Bədii ədəbiyyatda frazeologizmlər
Mən inanıram:
bir ulduz altında
Sən və mən doğulmuşuq.
(Mixail Yuryeviç Lermontov. “Qrafinya Rostopçinaya”)
Nikolay Matveeviç mövhumatı ilə seçilirdi. O, adətən səhər tezdən ova və ya balıq tutmağa gedirdi. Bu, elə məqsədlə edilib ki, – Allah eləməsin – hansısa qadınyolu keçmədi.
Dmitri Narkisoviç Mamin-Sibiryak. "Yaşıl dağlar"
Qaranlıq və kədərli bir zamanda.
Rus xalqı necə susdu,
Səhrada səs
Biri yad ölkədə eşidilib.
Nikolay Platonoviç Oqarev. Hersenin "Zəng" əsərinə ön söz
O, müharibədə yaralandığına görə təqaüd (yüz əlli frank) alırdı və bu qəpiklər ona tələsməməyə imkan verirdi. başsız çox riskli müəssisələrdə.
Aleksey Nikolayeviç Tolstoy. "Basseynaya küçəsində insident"
Belə danışsalar, özümüz edərik darvazadan dön .
Elizar Yurieviç Maltsev. "Ürəkdən"
Vikipediya. org
razumniki. ru
lüğət. yandex. ru›TSB› Frazeologiya
Frazeoloji sinonimlər -bunlar oxşar mənaları olan frazeoloji vahidlərdir.
"təcrübəli" - sərçə vurdu, zəhərlənmiş canavar, qızardılmış rulon, it yedi;
"ağıllı" - parlaq bir baş, zəka otağı, çiyinlərdə bir baş, alında yeddi aralıq;
"ağlamaq" - göz yaşı tökmək, göz yaşı tökmək, uğultu, tibb bacısını buraxmaq;
"mütləq" - nə olursa olsun,
nəyin bahasına olursa olsun, hətta
ölmək, hətta çatlamaq, burun qanaması.
Frazeoloji antonimlər - əks mənalı frazeoloji vahidlər.
pişik ağladı ("az") - ən azı bir qəpik ("çox");
qollarını çırma ("səbirlə" - qollarından sonra "diqqətsiz");
sıçrayışlarla ("sürətli") - ilbiz sürətində ("yavaş-yavaş");
candan cana ("dost") - pişik və it kimi ("daimi mübahisədə, düşmənçilikdə").
Frazeoloji omonimlər- tərkibində eyni olan frazeoloji vahidlər;
lakin məna baxımından əlaqəli deyil
1-ci nöqtəyə - “dəqiq, hərtərəfli, ən xırda detallara qədər (bilmək)”;
2-ci nöqtəyə - “ümidsizliyə, ümidsizliyə (çatmaq)”.
"Frazeoloji vahidlərdə rus xalqının ruhu və müdrikliyi var."
İcra edildi:
Nəzarətçi:
Frafrazeo
Frazeologizmlər
rus mənşəlidir
təmiz suya gətirin(kim) - “cinayəti ifşa etmək, açmaq”;
ağızda aşağı- "küt, kədərli insan";
od, su və mis borulardan keçdi- “təcrübəli, təcrübəli insan haqqında” ;
başqasının əli ilə istidə dırmıqlamaq-
“başqasının əməyinin nəticəsini istifadə etmək”;
iki çəkmə cüt, sonuncu üçün hazırlanmışdır- “eyni, oxşar”;
çox toyuq yedi– “axmaq şeylər etmək”;
suya baxmaq kimi– "Gələcək hadisələri düzgün proqnozlaşdırmaq"
Frazeologizmlər
Qədim slavyan mənşəli
töhfə vermək- “bəzi məsələdə bacardığınız qədər iştirak etmək”;
antidiluvian dövrləri– “tarixdən əvvəlki dövrlər”;
göydən manna– “gözlənilməz şans, gözəl kömək”;
ikinci gələnə qədər- “qeyri-müəyyən gözləyin”
Frazeologizmlər- Bunlar müstəqil məna daşıyan sabit ifadələrdir. Hər bir fərdi söz ilkin mənasını itirmişdir. Onlar üçün tamam başqa, ümumi məna kəsb edirdilər.
(S. İ. Ozheqovun lüğəti)
Frazeoloji vahidlərin əlamətləri:
1) cümlədə onlar bir üzvdür(mövzu, predikat, tərif və s.), hər hansı nitq hissəsinə qrammatik istinadda oxşarlığa görə: bu dünyadan deyil(sifət); Prokrust çarpayısı(isim); sonuna qədər(adv.); müqəddəs kahinlər!(int.);
2) frazeoloji vahidlərdən istifadə olunur obrazlı şəkildə(məsələn, "rəndələnmiş kələç" mənasında - köhnəlmiş kələç yoxdur, lakin bir məna var - bəzi məsələdə təcrübəli);
3) frazeoloji vahidləri başqa dillərə hərfi tərcümə olunmur- onlar tərcümənin aparıldığı dildə mövcud olan məna və üslubi koloritinə uyğun olan frazeoloji vahidlərlə əvəz edilməlidir.
Frazeoloji vahidlərin növləri
stilistik baxımdan
1. Neytral – bütün nitq üslublarında istifadə olunur : qısqanc bir dairə, ədalətli bir səbəb, həyatını yaşa, batan bir ürəklə, qədrini bil, bir xəyal oyunu, şüuruna gəl.
2. Kitablar – kitab üslublarında, əsasən yazılı nitqdə istifadə olunur : suları araşdırmaq, izi ilə getmək, taleyi sınamaq, yer üzündən itmək, Misir edamı, büdrəmə bloku, Augean tövlələri.
3. Danışıq – əsasən şifahi ünsiyyətdə istifadə olunur : xoşbəxt yaşa, yeddi qıfıl arxasında, göz sevinir, sanki sancaqlar və iynələr üzərində, dişlərin arasından, ilk pancake yumru olur, həftədə yeddi cümə.
4 . Xalq dili - danışıq dilindən alçaldıcılığı, kobudluğu ilə fərqlənir : Kudykina dağında, səhv et, başını aldat, bu xırda şeydir, mətləbə get.
Frazeologizmlər
ədəbi mənşəlidir
Heç filə fikir vermədim(İ.Krılov) - "əsas şeyi fərq etməmək";
baba kəndinə(A.P.Çexov) - “heç yerə, ünvanı, qeyri-dəqiqliyi, qeyri-müəyyənliyi olmayan mesaj”;
tükdə stiqma (tükdə)(İ.A.Krılov) - “qeyri-adi hərəkətə, hərəkətə, hadisəyə qarışmaq”;
birə ayaqqabısı(N.S. Leskov) - “hər hansı məsələdə bacarıq, qeyri-adi ixtira göstərmək”;
və Vaska qulaq asır və yeyir(I.A. Krılov) - "biri danışır, digəri isə ona əhəmiyyət vermir";
öldürülməmiş ayının dərisini paylaşır(J. Lafontaine) - “əsassız ümidləri ifadə edir”.
Qədim Yunanıstan miflərindən frazeologizmlər
Pegasus sürmək -"şeir yazmağa başla"
Dananların hədiyyələri -"alıcı üçün fəlakətli hədiyyələr"
Diktasiya növləri
(rus dili dərsləri üçün qeyd)
tərəfindən tərtib edilmişdir : rus dili və ədəbiyyatı müəllimi
Qurbanqaliyeva O.D.
Diktasiya effektiv formalardan biridir
tələbələrin bilik və bacarıqlarına nəzarət və mənimsəməsi;
onların savadlılığını artırmağa kömək edir.
2014-cü il
Alqoritmdən istifadə edərək ehtiyatlı diktə.(Fellərin şəxsi sonluqlarının yazılışı)
Məqsəd: yeni qaydaların məntiqi strukturunu mənimsəmək, alqoritmlə işləmək bacarığı.
sən çoxsan siz qərar verin tapşırıqlar. döyəcək diqqətlə pəncərədən çıxarın. İlk vərəq qoxular Yer. Asanlıqla nəfəs alma vətəndə.
Cədvəllərdən istifadə edərək ehtiyatlı diktə.
Məqsəd: tələbələrin biliklərini möhkəmləndirmək və ümumiləşdirmək.
Qoxular Bağda quş albalı ağacları var. at tullanır boş əkin sahəsində. eşidirəm Quş nəğməsi. Hərdən yüksəlir yüngül külək. Qamışlar çayın kənarında bir az yellənir.
Hərf diktəsi.
Məqsəd: təfəkkür, yazı sürəti və eyni zamanda bir neçə orfoqrafı yoxlamaq bacarığını inkişaf etdirmək.
Tapşırıq: inkaredilməz isimlərin cinsini göstərin
Magistral, metro, kofe, prospekt, estafet, tül, piano, taksi, kakao, kolrabi.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
s s m f s m s s f
İmza diktəsi
Məqsəd: təfəkkür, yazı sürətini inkişaf etdirin
Tapşırıq: hansı sözdə (+) prefiks olmadığını, hansı hissəcik (-) olduğunu göstərin.
Kiçik bir kol, böyük deyil, balaca ev, maraqsız həmsöhbət, ləyaqətsiz davranış, ucuz, lakin gözəl bir çintz, zahirən gözəllikdən uzaq, gözə görünməz, pislik etmədən işi görmədi, ümumiyyətlə gözəl qönçə.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
+ - + + + - + - - -
Qrafik diktə.
Məqsəd: mücərrəd düşünmə qabiliyyətlərini, cümlənin quruluşunu görmək bacarığını inkişaf etdirmək.
1) Stolda ağ, yaşıl, narıncı vərəqlər var idi.
2) Göydə solğun, tutqun ulduzlar demək olar ki, görünmürdü.
3) Quşlar uçdu və nəğmələri ilə meşəni doldurdu.
4) Çöldə, yollarda, çayın o tayında - hər yer boş idi.
5) Kiçik, lakin uzaq.
1) [O, O, O]. 2) [Oh, Oh]. 3) [O və ].
4) [O, O, O - O]. 5) [Oh, bəli Oh].
İzahlı diktə
Məqsəd: məntiqi düşünmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək, bir və ya bir neçə imla nəzəriyyəsi haqqında praktiki bilikləri tətbiq etmək.
Tapşırıq: durğu işarələrini qoyun, onların yerini izah edin.
Yol qarla örtülmüşdü, bizə kənddə gecələməyi məsləhət gördülər. Günəşin maili şüalarının meşəni deşməyə başladığı saatı tutmalıyıq. Günəşin batdığı yerdə səma hələ də qırmızı zolaqlarla parlayırdı. İstedadın yalan danışa bilməyəcəyi bu qiymətli xüsusiyyəti var.
Seçmə diktəsi
Məqsəd: məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək, verilmiş bir orfoqrafiyanı vurğulamaq bacarığı.
Tapşırıq: giriş sözləri olan cümlələrin sayını sol sütuna, onlarsız isə sağ sütuna yazın.
Təəssüf ki, gələ bilmirəm. Təəssüf ki, daha çox məyusluq var idi. Qatar məni xoşbəxtliyə doğru sürükləyir. Xoşbəxtlikdən, çay bütün uzunluğu boyunca dərindir. Həqiqət odda yanmaz, suda boğulmaz. Lakin o, bunu tezliklə başa düşdü.
Alqışlarla diktə
Məqsəd: diqqəti və eşitmə yaddaşını inkişaf etdirmək.
Tapşırıq: tire ilə yazılmış sözləri vurğulamaq üçün pambıqdan istifadə edin.
Yarım tövlə, yarı göy, yarı məktəb, yarım Astana, yarım dəqiqə, yarım ekvator, yarım bulud, yarım portfel, yarım torpaq, yarım iynə.
Mini və maksimum diktələr
Məqsəd: orfoqrafiya və durğu işarələri bilik və bacarıqlarını yoxlamaq.
Tapşırıq: Orfoqrafiyanı izah edin n Və nn nitqin müxtəlif hissələrində.
Keçilməmiş yolun çuxurlarında çoxlu göbələklər bitmişdi. Şahin gözləri yanır, mühafizəçiyə diqqətlə baxırlar. Nəhəng volan hirslə fırlanırdı. O, trikotaj sviter və mavi ətək geyinmişdi. Axşam küləksiz və isti idi.
Nəzarət diktəsi
Məqsəd: mövzunu öyrənərkən əldə edilmiş bilik və bacarıqları yoxlamaq.
Kolleksiyadan mətn.
Ümumiləşdirmə ilə lüğət diktəsiMəqsəd: bir sıra orfoqrafiyaların altında yatan ümumi nümunələr, müəyyən bir orfoqrafiya qrupuna xas olan ümumi xüsusiyyətlər haqqında məlumatlılığı inkişaf etdirmək.
Tapşırıq: sözləri 3 sütuna yazın:
1) vurğu ilə yoxlanılan saitlər;
2) saitlərin yazılışı qayda ilə yoxlanılır;
3) yoxlanılmayan saitlər.
Fusion, cücərti, yay, əlavə, əlavə, dəbli, şəkil, gəmi, bitki, vedrə.
Vizual diktə
Mən sıldırım bir qayaya yaxınlaşdım. Qarşımda gözəl bir mənzərə açıldı. Böyük bir məsafə görünə bilərdi. Sonsuz tarlalar üfüqə qədər uzanır.
Öz-özünə diktə.
Məqsəd: orfoqrafik sayıqlığı, vizual yaddaşı, diqqəti inkişaf etdirmək.
Kitabdan mətn.
Yaradıcı diktə
Məqsəd: müəyyən imlaların yazımlarını təkrarlayın və ümumiləşdirin.
Tapşırıq: vurğulanan sözləri prefiksli sinonimlərlə əvəz edin z-, s-
Rooks uzun müddətdir getdi(gəzişdi) həyətin ətrafında və ağcaqayınlıqda yuva qurmağa başladı. Starlings də köçdü(yerləşir) insan məskəninə daha yaxındır. Ata məlumat verib(dedi) qu quşu sürüsü gördüyünü.
"Özünüzü sınayın" diktəsi
Məqsəd: imla sayıqlığının və öz işinə tənqidi münasibətin inkişafına kömək etmək.
İnsan özünü dərk edir, əməllə təsdiq edir. Ona görə də biznes seçimi taleyin seçimidir. İnsanın böyüklüyünə aparan yol onun ən yüksək tanınmasından keçir, bu, bir şeydə ifadə olunur: iş, iş, iş.
CMM blokları
4 variantdan ibarət hər blokda əsas söz-konsepti əks etdirən bir esse mövzusu 15.3 verilir.təqdimat üçün mətn .
İnşa-mülahizənin tərkibi
1. Giriş. tezis.
Tərifin ifadəsi və onun şərhi.
2. Əsas hissə. Sübut.
İki nümunə arqument.
3. Nəticə. Nəticə.
İnşanın hər bir hissəsi qırmızı xətt üzərində yazılmışdır.
Qiymətləndirmə meyarı
S1K4 Əsərin kompozisiya harmoniyası
Əsər kompozisiya harmoniyası və tamlığı ilə xarakterizə olunur, mətnin qurulmasında heç bir səhv yoxdur;2 b.
Əsər kompozisiya harmoniyası və tamlığı ilə xarakterizə olunur,
Amma
mətnin qurulmasında bir səhvə yol verildi -1 b.
Əsərdə mətnin qurulmasında iki və ya daha çox səhv var idi -0 b.
Giriş. tezis
Tapşırığın şərtlərinə görə olaraqtezisGəlin formalaşmış tərifi götürək.
Fərqlilər vartəfsir yolları sözün leksik mənası.
1. Konseptual
dostluq insanlar arasında sevgiyə, etibara, səmimiyyətə, qarşılıqlı rəğbətə, ümumi maraqlara və hobbilərə əsaslanan fədakar şəxsi münasibətdir.
2. Sinonim
İnsanlıq - Bu, insanlıqdır, xeyriyyəçilikdir.
3. Təsviri
Yaxşı – hər şey müsbət, yaxşı, faydalıdır.
4. Birləşdirilmiş
Şəfqət – Bu başqa bir insanın və ya heyvanın bədbəxtliyindən və ya bədbəxtliyindən qaynaqlanan təəssüf, rəğbət.
Şərh
Bu tərifə ehtiyac varŞərh,yəni izahat vermək, izahlı qeydlər vermək.
Şərhin mənasıetik anlayışın əhəmiyyətini, aktuallığını, canlılığını və əxlaqi əsaslılığını göstərməkdir.
Misal üçün:İnsanlıq insanlara hörmət və rəğbəti, xeyirxahlığı və tolerantlığı şərtləndirən mənəvi keyfiyyətdir. Müasir dünyada artıq kifayət qədər pislik var ki, insanlar bir-birinə daha diqqətli və mehriban olmalıdırlar.
Qiymətləndirmə meyarı
S3K1 Sözün mənasının təfsiri
İmtahan verən (inşanın hər hansı bir hissəsində bu və ya digər formada) tərif verdi və onu şərh etdi -2 b.
İmtahan verən (essenin hər hansı bir hissəsində bu və ya digər formada) tərif verdi,
Amma bu barədə şərh vermədi -1 b.
İmtahan verən yanlış tərif verib
və ya
imtahan verənin işində sözün təfsiri yoxdur -0 b.
Məntiqə keçid
Bağlamaqəsas hissəyə giriş belə nitq klişelərindən istifadə etməklə edilə bilər:
Gəlin bu anlayışın mənasını anlamağa çalışaq.
Bu tərifi necə başa düşə bilərik?
Bu tərifi izah etməyə çalışaq.
Əsas hissə. Arqumentlər
Əsas hissədəmübahisə edilirtezis.
2 misal arqument vermək lazımdır
1) göstərilən mətndən;
2) həyat təcrübəsindən (müəllifin həyatında faktiki baş vermiş hadisə; şahid ifadəsi və s.).
Nümunələr olmalıdır
bu konsepsiyaya uyğundur;
bu tərifi təsvir edin.
Nümunələr daxil olmaqla
Aktivləşdirmək üçünNümunə arqumentlər yazarkən aşağıdakı nitq klişelərindən istifadə edilə bilər:
Dediklərini təsdiqləmək üçün mətnə müraciət edək ( müəllif ).
Bu konsepsiya mətn nümunəsi ilə təsvir edilə bilər ( müəllif ).
... cümləsi ... fikrini təsdiq edir.
Nümunələr ( anlayış ) həyatda rast gəlmək olar.
Bu tərifi aşağıdakı misalla sübut etmək olar.
Bunu dəstəkləmək üçün həyatdan bir misal da verəcəm.
Qiymətləndirmə meyarı
C3K2 Nümunə arqumentlərin mövcudluğu
İmtahana iki nümunə arqument gətirdi: bir nümunə arqument oxuduğu mətndən, ikincisi isə həyat təcrübəsindən verilmişdir.
və ya
İmtahana oxuduğu mətndən iki nümunə arqument verdi -3 b.
İmtahana oxuduğu mətndən bir misal-arqument verdi -2 b.
İmtahana verilən nümunə(lər)-həyat təcrübəsindən arqument(lər)-1 b.
İmtahana bir misal-arqument vermədi -0 b.
Nəticə. Nəticə
Nəticə, giriş kimi, essenin əsas hissəsinin həcmini aşmamalıdır.
Tapşırıqnəticələr - deyilənləri ümumiləşdirmək, ümumiləşdirmək.
Nəticə əvvəlki təqdimatla məntiqi əlaqədə olmalı, tezis və arqumentlərə mənaca zidd olmamalıdır.
Nəticəyə başlayınbəlkə də giriş sözü ilə
deməli, buna görə də, bu şəkildə
və ya nitq klişeləri
yuxarıda qeyd olunanlardan yekunlaşdıraraq, nəticə çıxararaq nəticəyə gəldik və s.
Qiymətləndirmə meyarı
S3K3 Semantik bütövlük, nitq ahəngliyi və kompozisiyanın ardıcıllığı
İmtahanın işi semantik bütövlük, şifahi uyğunluq və təqdimatın ardıcıllığı ilə xarakterizə olunur:
– məntiqi səhvlər yoxdur, təqdimat ardıcıllığı pozulmur;
– əsərdə mətnin paraqraf bölgüsündə heç bir pozuntu yoxdur -2b.
İmtahanın işi semantik bütövlük, ardıcıllıq və təqdimatın ardıcıllığı ilə xarakterizə olunur,
Amma
bir məntiqi səhvə yol verildi,
və/və ya
Əsərdə mətnin paraqraf bölgüsündə bir pozuntu var -1 b.
İmtahanın işi kommunikativ niyyəti ortaya qoyur,
Amma
birdən çox məntiqi səhvə yol verildi,
və/və ya
Mətnin paraqraf bölgüsünün pozulması ilə bağlı iki hal var -0 b .
Əl yazısı haqqında
Yadda saxlahansı vəzifələr1 (bəyanat) və15 (inşa) ekspertlər tərəfindən yoxlanılacaq, ona görə də təkcə yazmağa yoxbacarıqla, həm dəsəliqəli, oxunaqlıki, yazılanlar çətinlik çəkmədən oxunsun.
İstifadə olunan mənbələr
Rus dili. Nəzəriyyə. 5-9-cu siniflər: dərslik. ümumi təhsil üçün qurumlar / V.V.Babytseva, L.D. – M.: Bustard, 2014. – 319 s.
OGE 2015 rus dili. Standart imtahan variantları / Ed. I. P. Tsybulko. – M.: Milli Təhsil, 2014. – 240 s.
(CMM OGE-9 2015-in nümayiş versiyasının layihəsi)
İmtahanda uğurlar!
rus dili və ədəbiyyatı müəllimi
25 saylı bələdiyyə təhsil müəssisəsi, Kursk stansiyası
Dövlət yekun attestasiyası
Əsas dövlət imtahanı
Rusca
Yazı Tipləri
esselər - əsaslandırmalar
Tapşırıq 15.3
