Xülasə: “Bədən hissələri” mövzusunda ikinci dərəcəli loqopedik qrupda leksiko-qrammatik dərs. Dərs üçün seçilmiş material uşaqların yaşına uyğundur, asan başa düşülür, oyun və aydınlıqla doludur, uşaqların fəal fəaliyyətini əhatə edir. Təqdimat, ədəbi söz (şeir), nitq məşğələlərindən istifadə edilmişdir ki, bu da uşaqların lüğətinin toplanmasına və təkmilləşməsinə, nəfəs məşqlərinə kömək edir. Uşaqlarda öyrənmə bacarıqlarının inkişafına diqqət yetirildi: müəllimin göstərişlərini dinləmək və eşitmək, müəyyən bir sürətlə işləmək bacarığı.
"Nitqin inkişafı" təhsil sahəsində təhsil fəaliyyətinin xülasəsi
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: "Koqnitiv inkişaf", "Sosial-kommunikativ inkişaf", "Fiziki inkişaf".
Proqram təminatı vəzifələri:
“Nitqin inkişafı” təhsil sahəsi:
"Koqnitiv inkişaf" təhsil sahəsi:
"Sosial və kommunikativ inkişaf" təhsil sahəsi:
"Fiziki inkişaf" təhsil sahəsi:
Avadanlıq:
1. Fəaliyyətlərə açıq giriş
Danışıq terapevti uşaqlardan yarımdairə şəklində oturmağı və başlarını tərpətməklə bir-birlərini salamlamağı xahiş edir.
2. Giriş - təşkilati
Bir kukla bizə qonaq gəldi. Kuklaya salam deyin və onun sizə hansı şeiri oxuyacağını dinləyin:
Bunlar əllərdir - çırpın, çırpın.
Bunlar ayaqlarıdır - üst, üst.
Arxa var, qarın var,
Baş yuxarıda.
Bu mənim boynumdur.
Heyran - bu mənəm.
3. Fəaliyyət üçün motivasiya
Müəllim uşaqlardan güzgüyə baxmağı və kuklanın dediyi hissələri (qollar, ayaqlar, arxa, mədə, baş, boyun) göstərməyi xahiş edir.
Adını çəkdiyimiz və göstərdiyimiz hər şey bədən hissələri adlanır. Bu gün bədənimizin hissələri haqqında danışacağıq.
4. Mövzu üzərində işləmək. Mövcud biliklərin genişləndirilməsi
D/i “Göst və ad”
Müəllim uşaqlardan kuklanı göstərməyi və adlandırmağı xahiş edir:
Baş haradadır? (Budur baş).
-Boyun haradadır?
- Əl haradadır?
- Ayaq haradadır?
- Arxa haradadır?
- Mədə haradadır?
D/i "Bir-çox"
Müəllim bədənin bir hissəsini bildirən ismin adını çəkir, uşaqlar ismin cəm formasını təşkil edirlər. (Nümunə olaraq 2 kukladan istifadə etməklə).
D/i "Nə, haradadır?"
Danışıq terapevti uşaqlardan soruşur:
Başında nə var? (Başda saç, göz, qulaq və s.)
Əlinizdə nə var?
Ayağında nə var?
Bədəndə nə var?
5. Dinamik fasilə
Harada, əllərimiz hanı?
Əllərimiz haradadır? (uşaqlar əllərini arxalarının arxasında gizlədirlər)
Budur, əllərimizdir. Budur əllərimiz. (əllərini göstər və fənərlər düzəldin)
Harada, ayaqlarımız haradadır? Ayaqlarımız haradadır?
Budur, ayaqlarımız. Budur ayaqlarımız. (ayaqları döyür)
Harada, bizim uşaqlarımız haradadır?
Uşaqlarımız haradadır? (uşaqlar üzlərini əlləri ilə örtürlər)
Budur, bizim uşaqlarımız, budur bizim uşaqlarımız. (uşaqlar əl çalırlar)
6. Yeni materialla tanış olmaq
D/i "Əksinə"
Danışıq terapevti uşaqları təbaşirə toxunmağa və onların hansı əlləri olduğunu görməyə dəvət edir. Mənim əllərim təmizdi, bəs sənin? (çirkli)
Əllərinizi suya qoyun. Mənim əllərim qurudu, bəs sənin? (yaş)
Əllərinizi istilik yastığına qoyun. Mənim əllərim soyuqdu, bəs sənin? (isti)
7. Praktik fəaliyyətlər
D/i "Kuklada nə yoxdur?"
Uşaqlara fərdi bədən hissələri çəkilmiş bir kukla şəkli olan kartlar verilir, müəllim soruşur:
Rəssam kuklanın üzərinə nə çəkməyi unutdu? (Kuklanın əli yoxdur. Kuklanın saçı yoxdur. Və s.)
8. Fəaliyyətlərdən açıq imtina
Yaxşı uşaqlar, bu gün bədən hissələri haqqında danışdıq. Yaxşı iş görən hər kəsin başına vuracağam.
Bikmaeva A.N.,
müəllim loqoped
Svetlana Peçentova
"Bədən hissələri" nitqinin inkişafı dərsi (hazırlıq qrupu)
Qeydlər nitqin inkişafı
Mövzu: « Bədən hissələri»
(hazırlıq qrupu)
Hədəf: Mövzu üzrə lüğəti möhkəmləndirin « Bədən hissələri» ; antonimləri seçmək bacarığını möhkəmləndirmək; fel lüğətini aktivləşdirmək; rəqəmləri isimlərlə əlaqələndirməyi öyrənmək; suallara tam cavablarla cavab vermək, cümləni düzgün tərtib etmək; mətnə yaxın bədii əsəri təkrar danışmağı öyrətməyə davam etmək; yaddaşı inkişaf etdirmək, diqqət, düşüncə.
Metodlar və texnikalar: öyrədici oyunlar və məşqlər:
"Bunu tərsinə deyin", "Mənə deyin nə qədər?", "Nə üçün?",
"Köməkçilər - kəşfiyyatçılar» , , sürpriz anı "kukla Olya ziyarətə gəldi", əsərin oxunması, suallar, tapmacalar.
Avadanlıq: gözəl kukla, top, halqa, plakat « Bədən hissələri» , sadə karandaşlar, hər bir uşaq üçün bir oğlan portreti.
Lüğət işi: söhbət etdi; Burnunuzu olmamalı olduğu yerə soxmayın.
Təşkilat vaxtı.
IN: çağıran oturur bədənin bir hissəsi. (baş, qol, ayaq, bədən, gövdə, göz, burun, ağız, dil, qulaq, mədə, arxa).
Uşaqların cavablarını təkrarlamayın.
İndi çiyinlərimizi uzadaq.
(boyun və çiyinlər üçün məşq)
Və gəlin dillərimizi məşq edək.
(artikulyasiya gimnastikası: "gülümsəmək" ilə növbə ilə
"hasar", "dişlərimi fırçala", "dadlı mürəbbə", "baxmaq",
"yaramaz dil", "təbilçi".
D/oyun "Mənə deyin nə qədər?"
IN: İndi bir oyun oynayacağıq "Mənə deyin nə qədər?"
Suallara tam cavablarla cavab veririk.
Kresloların yanında dayanırıq.
Suallar:
1. Neçə gözünüz var? Mənim iki gözüm var.
2. Neçə əliniz var?
3. Neçə ayağınız var?
4. Neçə burnunuz var?
5. Neçə dil bilirsiniz?
6. Neçə sağ ayağınız var?
7. Neçə ağzınız var?
8. Neçə hədəfiniz var?
9. Neçə qulağınız var?
10. Neçə sağ ayağınız var?
11. Neçə arxanız var?
12. Neçə qarınınız var?
13. Bir əlində neçə barmağınız var?
14. 2 kerevitdə neçə barmağınız var?
IN: Otur otur, sənə bir şey göstərmək istəyirəm. Görün mənim əl çantam necə də gözəldir (uşaqlara göstərir).
İçində nə olduğunu bilmək istəyirsiniz? Tapmacanı təxmin edib bu gözəl çantada nə olduğunu öyrənə bilərsinizmi? Hazırsan?
Sirr: Bütün bunlar nə deməkdir?
Qızım, o, ağlamır,
Onu yatağa qoysan, yatacaq.
Bir-iki gün, hətta beş gün? ... (kukla)
IN: Kukla Olya və onun köməkçiləri bizə qonaq gəldilər. İndi nə cür köməkçiləri tapacaqsınız və özünüz üçün təxmin edəcəksiniz! Diqqətlə qulaq asın.
Olya şən qaçır
Çaya gedən yol boyu,
Və bunun üçün bizə lazımdır
Bizim Ole'ye... (ayaqlar)
Olya giləmeyvə götürür
İki, üç ədəd,
Və bunun üçün bizə lazımdır
Bizim Ole'ye... (qələmlər)
Onun üçün olmasaydı
Olya heç nə demədi. (dil və ağız)
Mən çox ağıllı olmalıyam
Olya ilə olmaq... (baş)
Onun üzündə görünür,
Öz işinə baxan,
Amma iyləmək və iyləmək də
Məmnuniyyətlə bacarar. (əmzik)
Olya meşədə dinləyir,
Quqular necə ağlayır
Və bunun üçün bizə lazımdır
Bizim Ole'ye... (qulaqlar)
Olya ləpələri yeyir,
Mərmilər düşür,
Və bunun üçün bizə lazımdır
Bizim Ole'ye... (dişlər)
Olya pişiyə baxır
Nağıldakı şəkillərə,
Və bunun üçün bizə lazımdır
Bizim Ole'ye... (gözlər)
Olyanın bu qədər köməkçisi var. Sizdə də, məndə də bunlar var "köməkçilər - kəşfiyyatçılar» .
Olya bizimlə qalın və uşaqlar sizə daha çox maraqlı şeylər danışacaqlar. (Olyanı masaya qoyun).
İndi isə sizə cütlərə bölünüb oynamağı təklif edirəm.
D/oyun. "Köməkçilər - kəşfiyyatçılar» .
(döşəmədə naxış aşağı salınmış, kəsilmişdir hissələri, böyük rəngli kağız modellər: gözlər, dil, qulaqlar, burun, qollar, ayaqlar, baş, boyun, dişlər).
IN: Burada yalan danışırlar "köməkçilər - kəşfiyyatçılar» insan və hər kəsə ehtiyacınız var "köməkçi - kəşfiyyatçı» bir yerə qoyun və sonra kartda oxuyun "Ad".
Uşaqlar işləyir.
IN: Onlara bax. Bizə nə kömək etdiklərini xatırlayın, onlara niyə ehtiyacımız var?
Nə "köməkçi" yığmısan? Bu bizə niyə lazımdır
"köməkçi"? Tam cavabla cavab veririk.
Di "Nə üçün?"
Ayaqlar - yerimək, qaçmaq, tullanmaq, durmaq...
Boyun - burulmaq, burulmaq...
Əllər - götür, heykəl sal, çək, yu...
Dişlər - çeynəmək, dişləmək, dişləmək...
Gözlər - bax, yoxla...
Baş - düşün...
Burun - nəfəs al, qoxu...
Dil - danışıq, dad...
Qulaqlar - eşitmək, dinləmək...
IN: İnsanda bu qədər var "köməkçilər".
Kreslolara oturun.
Gəlin daha rahat oturaq, qulaqlarınızı hazırlayıb diqqətlə dinləyək.
Müəllimin hekayəsini oxumaq.
Məlum olub ki, bu səbəbdən yalnız bir dil və bir burun var.
Suallar:
1. Bu hekayə nə haqqındadır?
2. Katyanın ikisi nə idi?
3. Katyanın hər birindən biri nə idi?
4. Katya nənəsindən nə soruşdu?
5. Katyanın sualına nənə nə cavab verdi?
6. Sözü necə başa düşürsən "söhbət"?
Lüğət işi:
Sözünü necə başa düşürsən...
Çat - tez və çox danışın.
ifadəni necə başa düşürsən "burnunuzu aid olmayan yerə soxmayın"? (başqalarının söhbətlərinə qarışmayın; böyüklər danışanda sözünü kəsməyin; onlar danışanda insanları narahat etməyin məşğul.)
Fizminutka
IN: İndi hər şey qaydasındadır
Gəlin birlikdə məşq edək.
Qollar yanlara, əyilmiş,
Qalxdı, yelləndi,
Ayağa qalxdıq ayaq üstə,
Əllərini aşağı saldılar.
Bir yerdə oturduq,
Dabanlara toxundu...
Qızlar və oğlanlar
Top kimi sıçrayırlar.
Əla! Özünüzü tərifləyin: Sağ qolunuzu sol çiyninizə qoyun və sol əlinizlə başınızı sığallayın.
Kreslolara oturun.
IN: İndi mən sizə hekayəni yenidən oxuyacağam, siz diqqətlə qulaq asın, çünki sonra onu təkrarlayacaqsınız.
Hekayənin yenidən oxunması.
3-4 uşaq hekayəni təkrar danışır. Siz zəncirlə və ya rolla təkrar izahatdan istifadə edə bilərsiniz. Hər təkrarlama qiymətləndirilir.
IN: Mən sizə oynamaq təklif edirəm.
Di "Bunu tərsinə deyin"
1. Maksim hündür, Vika isə...
2. Maşanın saçları uzun, Anton isə...
3. Ana danışır, qızı isə...
4. Ata gəlir, oğlu isə...
5. Sonya şən, Saşa isə...
6. Vova ağlayır, Vladik isə...
7. Bacım böyükdür, qardaşım isə...
8. Baba qocalıb, nəvə isə...
9. Zoluşka mehribandır, ögey anası isə...
Di "Rəssam nəyi çəkməyi unutdu?"
Bizim Olya sizdən ona kömək etməyinizi xahiş edir. O, dostu Kostyanın portretini çəkirdi, lakin gözlənilmədən onun yanına qonaqlar gəldi və onu bitirməyə vaxtı olmadı. O, həqiqətən də portreti dostuna vermək istəyirdi. Gəlin ona kömək edək, amma əvvəlcə onun nəyi çəkmədiyinə baxaq?
(masalarda üzünün detalları tamamlanmayan oğlan portretləri var).
IN: Yaxşı, Olya nəyi bitirməyə vaxt tapmadı?Portretinizdə Alisa varmı?
Uşaq çəkdiyi rəsmə baxır və səslənir, n- R:
Olya portretdə gözlərini çəkməyi bitirmədi. Kostyanın gözlərini çəkməyi bitirəcəm.
(bir neçə uşaqdan soruşun).
Uşaqlar masalarda işləyirlər.
IN: Düşünürəm ki, Olyaya tamamlamağa kömək etdiyiniz portretlər Kostyanın xoşuna gələcək. Və Olya köməyinizə görə sizə təşəkkür edir.
İndi o, bu portretləri dostuna verə bilər.
Alt xətt:
1. Uşaqlar, bu gün nə etdiniz? sinif?
2. Ən çox nəyi bəyəndiniz?
Bu gün çox yaxşı işlədin sinif, bütün tapşırıqları yerinə yetirdi. Onlar mehriban idilər...
Müəllim kukla Olya adından uşaqların işini təhlil edir sinif.
Bədənin və üzün hissələrini bilmək üçün oyunlar (valideynlər üçün məsləhət)
Körpənizin danışığından narahatsınız? Uşağınızın 4 yaşı var, amma nitqini başqaları üçün başa düşmək çətindir? Yoxsa artıq 5 yaşı var, amma müəyyən səsləri səhv tələffüz edir, başqaları ilə əvəz edir və ya tamamilə əldən verir?
Etməli olduğunuz ilk şey bir loqopedlə məsləhətləşmək və onun tövsiyələrinə əməl etməkdir, çünki artikulyar gimnastika yalnız nitq orqanlarını səslər çıxarmağa hazırlayır, lakin onları yaratmır!
Valideynlər övladının nitqini qiymətləndirməkdə çox vaxt qərəzli olurlar, hətta uşağın “uşaqcasına” nitqini bəyənə bilərlər, bəzi valideynlər isə “uşaqlıq”ı təşviq edirlər, bu, qətiyyən yolverilməzdir.
Təcrübəli mütəxəssis səs tələffüzünüzü düzəltməyə ciddi yanaşmalı olduğunuz anı qaçırmamağa kömək edəcək.
Valideynlərin övladlarının nitqindəki səslərin vaxtında görünməsinə nəzarət etmələrini asanlaşdırmaq üçün uşaqlar tərəfindən sait və samit səslərin son mənimsənilməsi üçün təxmini vaxt çərçivəsini verən cədvəl təqdim edirik.
Cədvəl göstərir ki, 5-6 yaşa qədər uşaq bütün nitq səslərinin düzgün tələffüzünü mənimsəməlidir. Əgər bu baş vermirsə, onda bəzi səslərin olmaması və ya onların dəyişdirilməsi məqbul sayıldıqda və ciddi narahatlıq yaratmayanda, yaşa bağlı dil tutması haqqında danışa bilmərik.
Səslərin vaxtında görünməsində gecikmə, uşağın səsləri müstəqil şəkildə mənimsəməsinə mane olan xüsusi səbəblərin olduğunu göstərir. Bozukluklar, çatışmazlıqlar və tələffüz qüsurları xüsusi loqopedik yardım tələb edir.
4 yaşlı bir uşaqla artikulyar gimnastika edirsinizsə, bu, ona düzgün səs tələffüzünə vaxtında yiyələnməyə, 5-6 yaşlı uşaqlar üçün isə artikulyasiya orqanlarını o səsləri çıxarmağa hazırlamağa kömək edəcəkdir. tək başına usta deyil.
Dərslərə başlamazdan əvvəl, uşağınızın hansı səsləri pozduğunu dəqiq bilməlisiniz; bədəninin hissələrinin, artikulyar orqanların adlarını və onları necə idarə edəcəyini bilirmi?
Uşağınızdan yuxarı və alt dodağını, yuxarı və alt dişlərini, dilin ucunu, ön və yan dişləri, damağı, çənəsini, ağız künclərini, sağ və sol yanaqlarını göstərməsini (və onunla birlikdə göstərməsini) xahiş edin.
Bədən hissələri və üzlər haqqında biliklər oyunlarda gücləndirilə bilər.
Oyun "Nağıl göstəricisi"
Yetkin bir şəxs şeir oxuyur və uşaqla birlikdə üzün və artikulyar orqanların hissələrini göstərir. Siz hələ də yorulmusunuz?
Mənə əlimi göstər:
Bu sağ yanaqdır
Bu sol yanaqdır.
Sən güclüsən, zəif deyilsən,
Salam, yuxarı dodaq,
Salam alt dodaq
Mən səni daha az sevirəm!
Dodaqların bir xüsusiyyəti var -
Təbəssüm onların içindədir:
Sağa - ağzın sağ küncünə,
Sola - ağızın sol küncü.
Çənənizi aşağı çəkin
Çənənizi aşağı salmaq üçün.
Orada - gəzməyə öyrəşməmişəm -
Dil cəsarətlə gizlənir.
Və ətrafda bütöv bir sıra var
Aşağı dişlər bunlardır:
Yan sol, sağ,
Ön tərəfdə diş çərçivəsi var.
Tavan yerinə damaq
Dilə yaxın ağızda olur.
Ağzı açılanda,
Dil irəli getdi.
Maraqlı şəkil:
Bir ipucu var, arxası var,
Yan kənarları var -
Mən ağız haqqında hər şeyi bilirəm!
Oyun "Məndən sonra hər şeyi təkrarlayın, yanaqlarınızı göstərməyin (burun, qarın, dişlər...)"
Hədəf. Bədənin və üzün hissələri haqqında biliklərinizi yoxlayın, diqqəti inkişaf etdirin.
Hərəkət edin. Yetkinlər uşağı "ağıllı tutmağa" çalışaraq, kifayət qədər sürətlə bədən və üz hissələrini adlandırır və göstərir. Uşaq diqqətli olmalı və bədənin və ya üzün "qadağan olunmuş" hissəsini göstərməməlidir.
Artikulyasiya məşqlərinə başlamazdan əvvəl uşağınızın kosmosda necə hərəkət etdiyini öyrənməlisiniz: sağda, solda, öndə, arxada, yuxarıda, aşağıda nə olduğunu göstərə bilərmi; sağ və sol əlləri ayırd edib-etmədiyini. Bu olmadan, artikulyar gimnastika etmək mümkün deyil və ya uşaq üçün olduqca çətindir.
Oyun "Gülməli fiqurlar"
Uşaqlara göstərişlər verilir. Misal üçün:
1. "Sağ əlinizi irəli uzatın və sol əlinizlə sol gözünüzü bağlayın."
2. “Sağ qulağını sol əlinlə, sol qulağını sağ əlinlə tut.”
3. “Sol əlinizi başınızın arxasına, sağ əlinizi qarnınıza, sağ ayağınızı dabanınızın üstünə qoyun”.
Sonra hər şey sizin təsəvvürünüzdən asılıdır. Uşağınızla birlikdə oynayın.
"Əllərimiz" məşqi
Bu məşq kiçik rezin toplarla həyata keçirilir.
Bu tutacaq düzdür (xurma üzərində top),
Bu sol əldir (xurma üzərində top),
topa basıram
Və məşqlər edirəm:
Doğru olan güclü olacaq (topu sağ yumruğumuzda sıxırıq),
Sol güclü olacaq (solda),
qələmlərim olacaq
Çevik, bacarıqlı (topu ovuclarımızın arasında yuvarlayın).
"Şarj etmə" məşqi
Şeirə uyğun hərəkətlər edirik.
Əllər yanlara, yumruqda,
Yan tərəfə (yəni kəmərə) açaq.
Əllər yuxarı, yumruq halına salın, onları açıb yan tərəfə yuvarlayaq.
Əllər irəli, bir yumruqda, onları yan tərəfə açaq.
Əllər çiyinlərə, bir yumruqda, Açın və yan tərəfə.
"Sehrbaz" məşqi
Rezin top ilə həyata keçirilir. İncə motor bacarıqlarının və kosmosda oriyentasiyanın inkişafına, ön sözlərin düzgün başa düşülməsinə kömək edir (artikulyar gimnastika məşqini izah edərkən onlardan istifadə etməyimizə əminik).
Əlin arxasında (top izləyicidən ovucun arxasında gizlənir və baş barmağı ilə tutulur) və əlin altında (düz əl, ovuc aşağı, baş barmaq topu tutur).
Əl altından dincəlmək üçün (topu tutan əlin ovucunun altından ikinci əllə alınır və əlin arxasına qoyulur).
Top əlin üstündə dövrə vurur (bir əl düz, ovuc aşağı, digər əl topla yuxarıda dövrələnir),
İndi ondan qaçır (topu olan əl digər tərəfdən uzaqlaşır).
Barmaqlarınızın arasında saxlayın (müvafiq olaraq),
Və ovucunuza qoyun (müvafiq olaraq).
Xurma boyunca (barmaqların ucundan ovucun ortasına yuvarlayın),
Barmaq vasitəsilə (xurma üzərində uzanan baş barmağın üzərinə yuvarlayın).
Və bilək ətrafında rəqs edin (bir əlin biləyi ətrafında dövrə vururuq).
"Nitqoterapiya məşqləri. Artikulyasiya gimnastikası." T.A. Vorobyova, O.I. Krupençuk
Məqsədlər: uşaqları insan bədəninin hissələri ilə tanış etmək; cəm isimlərin düzəldilməsini öyrətmək; vizual materialdan istifadə edərək cümlələr qurmağı öyrənmək; sağ və sol əl, ayaq və s. ayırd etməyi öyrətmək; bu mövzuda lüğəti birləşdirin; diqqəti inkişaf etdirmək.
Avadanlıq: nümayiş materialı - insanların şəkilləri, tualet əşyaları; paylama materialı - hər bir uşaq üçün həndəsi formaları olan zərflər.
Dərsin gedişatı
1. Təşkilati məqam
Danışıq terapevti bir sıra şəkillər göstərir: qız, oğlan, kişi, qadın, nənə, baba. Uşaqlar ardıcıllığı xatırlayır və tələffüz edirlər (şəkillərin ardıcıllığı bir neçə dəfə dəyişir).
Bu şəkillərdə çəkilənlərin bir sözlə adı nədir? (İnsanlar, kişi.)
Sizcə kimdən danışacağıq? (Bir insan haqqında, özünüz haqqında.)
Danışıq terapevti bir insanın rəsmini göstərir.
İnsan bədəninin ən böyük hissəsi nə adlanır? (torso.) Danışıq terapevti sinə, mədənin, arxanın harada olduğunu göstərir, sonra tapmacalar soruşur:
1. Kiçik heyvan üçün - başın üstündə, bizim üçün isə - gözlərin altında. (Qulaqlar)
- Qulaqlar nə üçündür?
2. İki Eqorka təpənin yaxınlığında yaşayır, bir yerdə yaşayırlar,
Amma bir-birlərinə baxmırlar. (Gözlər.)
Gözlər nə üçündür?
3. O, çox fərqli ola bilər: Xeyirxah, zərərli, Qürurlu, vacib, Uzun, kiçik, donqar, Kök, arıq, çil. (Burun.)
Burun nə üçündür?
İnsanın alnı, yanaqları, qaşları, kirpikləri, burun dəlikləri, dodaqları, çənəsi də var.
(Uşaqlar üzlərinin adlanmış hissələrini göstərirlər.)
2. Didaktik oyun “Bir - çox”
Qulaq - qulaqlar, boyun - ..., göz - ..., saç - ..., baş - ..., burun dəliyi - ..., çənə - ..., qaş - ..., üz - ..., burun - ..., ağız - ..., dirsək - ... .
3. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
Qızlar və oğlanlar
Uşaqlar yerində tullanır
Top kimi sıçrayırlar.
Ayaqlarını döyürlər - ayaq basmaq,
Əllər çırpır - alqış
Başlarını tərpətdilər - başını tərpətmək,
Və sakitcə çömbəlmək - yavaşca çömbəlmək.
Uşaqlar, indi nəyə görə əl çaldınız? (Əllərlə.)
Sağ əlinizi, sol əlinizi göstərin.
Danışıq terapevti əlin hissələrini adlandırır, uşaqlar isə özlərinə işarə edirlər (barmaqlar,dırnaqlar, xurma, dirsək, çiyin).
Nəyin üstündə durdun? (Ayaqları ilə.) Oxşar işlər aparılır.
4. Didaktik oyun "Sözləri seçin" Danışıq terapevti uşaqlara bir-bir aşağıdakı sualları verir:
Hansı gözlərin var? (Gözlərim gözəl, boz, böyük vəvə s.).
Nə cür saçınız var? (Saçlarım qalın, uzun, parlaqdırçəkmək və s.)
Burnunuz, ağzınız, qulaqlarınız necədir? (Oxşar iş aparılır.)
5. K.İ.-nin şeirindən bir parçanın oxunması və müzakirəsi. Çukovski "Moydodır"
Ey çirkin, ey çirkin,
Yuyulmamış donuz!
Baca təmizləyəndən də qarasan, özünə heyran ol.
Boynunda cila var,
Burnun altında ləkə var,
Elə əlləriniz var ki, hətta şalvarınız da çıxıb,
Hətta şalvar, hətta şalvar
Səndən qaçdılar.
Uşaqlar, sizcə bu şeirlər kimin haqqındadır? (Slob, çirkin adam haqqında.)
Təmiz olmaq üçün nə etmək lazımdır? (Üzünüzü yuyun, əllərinizi yuyun,bədən və s.)
Mənə bunu necə edəcəyimi göstər.
Uşaqlar bir-birinin ardınca durur və hərəkətləri təqlid edir, özlərini necə yuduqlarını, əllərini, ayaqlarını və bədənin digər hissələrini necə yuduqlarını göstərirlər.
İnsan səliqəli və təmiz olmalıdır. Belə bir insanla ünsiyyət qurmaq həmişə xoşdur. Bunun üçün hər gün əllərinizi yumaq, saçınızı taramaq, paltarlarınızı təmizləmək və ütüləmək, ayaqqabılarınızı təmizləmək lazımdır.
6. Didaktik oyun "İnsana təmiz və səliqəli olmaq üçün nə lazımdır"
Masanın üzərinə müxtəlif əşyalar düzülür: diş fırçası, sabun, ütü, yuyucu paltar və s.
Uşaqlar istənilən obyekti seçir və cümlələr qururlar.
Misal üçün:İnsana saçını daramaq üçün daraq lazımdır və s.
7. Təhsil vəzifəsi - insan fiqurunu düzəldin
8. Dərsin xülasəsi
Uşaqlar insan bədəninin əsas hissələrini "zəncir" şəklində adlandırırlar.
Bərkitmə materialı
I. Bədən hissələrinin adlarını təkrarlayın və onları özünüzdə, kuklada, başqa bir şəxsdə adlandırıb göstərə bilsin. Gözümüzlə gördüklərimizi bilmək, qulaqlarımızla eşitmək, burnumuzla nəfəs almaq və s.
I. Nitqin və söz yaradıcılığının qrammatik quruluşu.
1. Bu mövzuda ön sözlərlə cümlələr qurmaq: üstündə, içində, arxasında, arasında, təxminən, əvvəl.
2. Cəm isimlərin əmələ gəlməsi. Misal üçün: qulaq - qulaq, boyun - boyun və s.
3. İsimlərin kiçilmə şəkilçisi ilə əmələ gəlməsi.
Misal üçün: burun - burun, ağız - ağız və s.
4. Antonim sözlərin seçilməsi.
Misal üçün: böyük - kiçik, yüksək - qısa, nazik - qalın, uzun - qısa.
5. Rəqəmlərin isimlərlə uzlaşması. Didaktik oyun "Saymaq".
"İnsan bədəninin hissələri" mövzusunda loqopedik hazırlıq qrupunun uşaqlarının nitqinin leksik və semantik komponentlərinin inkişafına dair dərsin xülasəsi.
Materialın təsviri: Sizə "İnsan bədəninin hissələri" mövzusunda loqopedik hazırlıq qrupunda uşaqların nitqinin leksik və semantik komponentlərinin inkişafına dair bir dərsin xülasəsini təklif edirəm. Bu material danışma terapevtləri və uşaq bağçası müəllimləri üçün faydalı olacaqdır.Hədəf:
Tanınma əməliyyatlarına əsaslanan düşünmə korreksiyası təlimi.
Uşaqların insan bədəninin hissələri, onların məqsədi və onlara diqqətlə yanaşması haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
Nitqdə “for” ön sözü ilə mürəkkəb cümlələr qurmağı və istifadə etməyi məşq edin; tərif halının qrammatik kateqoriyasından istifadə.
Polisemantik sözlərin müxtəlif mənalarından istifadə etməyə məşq edin.
Frazeoloji vahidlərlə tanışlığı davam etdirin.
Uşaqların lüğətini aktivləşdirin, cümlələri düzgün qurmaq, məntiqli düşünmək bacarığını inkişaf etdirin.
Avadanlıq: insan quruluşu haqqında plakat; insan bədəninin hissələrini təsvir edən şəkillər; göz gimnastikası üçün tor və səkkiz fiqurun tərtibatı, insan bədəninin trafaretləri, rəngli karandaşlar, maqnitofon, kaset, müxtəlif mənalı şəkillər: burun, dil.
Dərsin gedişatı.
I. Təşkilati məqam
Bu gün sinifdə çoxlu maraqlı və faydalı şeylər olacaq. Rahat oturun:
II. Mən sizə tapmacalar demək istəyirəm:
1. İki qonşu narahatdır.
Gündüz işdə, gecə istirahətdə. (Gözlər).
2. O olmasaydı, heç nə deməzdim. (Dil).
Sözün çoxmənalılığı: dil.
3. İki nurçu arasında, Ortada təkəm. (Burun).
4. Ömrü boyu yarışıblar,
Lakin onlar bir-birini keçə bilmirlər. (Ayaqlar).
5. İki ananın hər birinin beş oğlu var,
Hər kəs üçün bir ad. (Barmaqlar, əllər).
- Uşaqlar, mənə deyin, mən nə haqqında tapmacalar soruşdum? (İnsan bədəninin hissələri haqqında)
Bu gün sinifdə bu barədə danışacağıq.
III. Ancaq əvvəlcə sizə "Baş" (komik) hekayəsini danışmaq istəyirəm.
- Diqqətlə qulaq asın.
Bir vaxtlar baş yaşayırdı. Üstdə tac, arxada ensə, yanlarda qulaq, qabaqda üzü var idi. Başın taxtı - boyun var idi. Boyun isə bədənlə dost idi, boyun bədəni xəzinə edirdi. Torsonun qolları və ayaqları var idi. Qollarda çiyin bıçaqları, ayaqlarında daban var idi. Əllərin dirsəkləri, barmaqlarının isə pəncələri var idi. Bədənin bütün hissələri vacibdir, insana bütün hissələr lazımdır!
IV. Uşaqlar, mənə deyin, bu hekayədə bədənin hansı hissələri haqqında danışırıq?
Uşaqların cavabları.
- Sizcə, insana göz nə üçün lazımdır? (Ətrafdakı dünyanı görmək üçün..)
- Gözlərinizi necə qorumalısınız? (TV-yə yaxından baxmayın..)
- Bəli, uşaqlar, gözlər çox tez yorulur və onlara istirahət vermək lazımdır.
İndi göz məşqləri edək.
İfadənin mənasını izah edin: Biz başqasının gözündə zərrə görürük, amma özümüzdə bir kündə görmürük.
V. Məşq “Gözlə atış; gözlərinizi qırpın; gözlərinizlə torda hərəkət edən hörümçəyi, çoxrəngli səkkizləri izləyin.
- Uşaqlar, qulaqlar nə üçündür? (Uşaqların cavabları).
- Onlar necə qorunmalıdır? (Uşaqların cavabları).
Frazeoloji ifadəni izah edin: Ayı qulağına basdı.
- Uşaqlar, qulaqcıqda müxtəlif orqanların işləməsinə kömək edən çoxlu damarlar var. Qulaq məmələrimizi barmaqlarımızla ovuşduraq. (Bu, qulaq üçün xoşdur, orqanlar üçün də faydalıdır).
- Uşaqlar, burun nə üçündür? (Uşaqların cavabları).
- Necə qorunmalıdır? (Uşaqların cavabları).
- Gəlin düzgün nəfəs alaq (diafraqmatik nəfəs; səs-küylü nəfəs alın və 5-ə qədər sayaraq yavaş-yavaş nəfəs alın).
- Sözün çoxmənalılığı: burun.
İfadələri izah edin: “Başqasının işinə burnunu soxma”, “Öz burnunu vur”.
- Bizə əllər nəyə lazımdır?
- "Qızıl əllər" frazeoloji ifadəsi
- Ayaqlar nə üçündür?
- Onlara necə qulluq etməli? (Uşaqların cavabları).
Duruş məşqi "Ağac".
VI. Marşakın şeirini oxumaq.
Bizə bir baş verilir,
Və iki göz və iki qulaq.
Və iki məbəd və iki əl,
Ancaq bir ağız və burun var.
Və əgər bizdə əksinədirsə
Bir ayaq, bir qol,
Ancaq iki ağız, iki dil -
Kaş biləydik
Nə yedilər, nə danışdılar.
VII. - Uşaqlar, zəhmət olmasa deyin adamda niyə 2 olur? (hər biri 2 orqan?) (Uşaqların cavabları).
- İnsanda niyə 1 olur? (Uşaqların cavabları).
VIII. İndi "Dördüncü Təkər" oyununu oynayacağıq. Diqqətlə qulaq asın.
Baş, papaq, xurma, boyun
Yaxa, barmaqlar, ayaq, xurma
Ayaq, ayaq, diz, çəkmələr
Gözlər, burun, eynək, xurma
IX. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
X. – Uşaqlar, indi düşünün və cavab verin:
1. İki uşağın neçə gözü var? (İki uşağın dörd gözü var).
2. Üç oğlanın neçə qulağı var?
3. İki əlində neçə barmaq var?
4. Sağ ayağınızda neçə barmaq var?
5. Dörd oğlanın neçə burnu var?
6. İki əl və iki ayaqda neçə barmaq var?
XI. İndi barmaqlarımızla oynayaq və onları növbəti tapşırığa hazırlayaq. (Barmaq gimnastikası).
XII. İndi insan fiqurunun konturunu çəkəcəyik və çatışmayan hissələri tamamlayacağıq. Ehtiyatlı ol. Bir-birinizə baxın və xatırlayın.
Uşaqlar sakit musiqi dinləyərkən izləyir və çəkirlər.
XIII. Dərsin xülasəsi.
Görün nə gözəl insanlarımız var. Bu gün biz insan bədəninin hissələri haqqında danışdıq, müxtəlif oyunlar oynadıq və əmin olduq ki, bütün hissələri insan üçün çox lazımdır, hamısı onun üçün vacibdir.
Dərs bitdi. Hamıya təşəkkürlər.
