Разширете знанията на децата за кравите.
Учете децата да сравняват обекти, да намират прилики и разлики.
Въведете в речника думите „бик“, „теле“, „овчар“.
Формирайте устойчиви представи за размер, цвят, количество.
Продължете да учите децата да рисуват прави линии с молив.
Научете се да правите занаяти с помощта на лепило и зърнени храни.
Развийте вниманието, фината и общата моторика, чувството за ритъм.
Продължете да учите децата да слушат внимателно, да разбират и да реагират емоционално на поетична реч.
Играчки: крава, бик, теле, камиони.
Фигурки на крави.
Строителен материал - пръти.
Цветя от многоцветен картон.
Зелени моливи. Фон на листа с небе, земя и крава. Жълти слънчеви кръгове, цветни силуетни изображения на крава и теле.
Картинки-фонове изобразяващи една и две крави с бяло прозорче за цифри над кравите. Карти с номера „1” и „2”.
Пирамиди под формата на кофи.
Зелени конци, ножици.
Щипки, картонени силуети на крави.
Барабани. Дудочка.
Фонова картина с изображение на крава и схема на къща (бял квадрат и триъгълник) и бял кръг в небето. Сини квадрати с подобен размер, червени триъгълници и жълти кръгове.
Картина с нарисувана крава, PVA лепило с четка, елда.
Лист зелен картон със залепени криволичеща пътека, правоъгълник, голям син кръг и пет малки зелени кръга. Пет силуетни цветя за всяко дете.
Аудиозаписи: мучене на крава, „При нас идва бик“ от Е. Железнова, „Кравата няма други грижи“, „33 крави“.
Разберете кой ни дойде на гости по гласа му. (Чува се мучене на крава). Кой е това мучене? крава. Но някой друг бърза да ни посети.
Бикът си е бик. Ако кравата е майка, тогава бикът е татко. Как тогава се казва детето на крава и бик? Теле.
Сред елхи и борове
Теленцето загуби майка си.
-Къде е м-ма-а-ма?
не разбирам!
- Ето ме, скъпи!
М-му-у!
Учителят и децата разглеждат кравата и телето и ги сравняват.
Момчета, вижте: телето е малко, а кравата е (голяма).
Телето има къса опашка, а кравата има дълга опашка.
Телето има тънки страни, докато кравата има дебели страни.
Телето няма рога, но кравата има рога (готино).
телето е малко, няма виме, но кравата е голяма: има виме с нещо (с мляко).
Ето една снимка. Изобразява небето и земята. Покажете небето, земята.
Настъпи утрото и слънцето грейна в небето. Поставете жълт кръг на небето - това е слънцето. Сега залепете слънчево-жълтия кръг.
Стана светло и топло, когато слънцето грееше в небето. Крава майка и теленце излезли на ливадата да пасат. Покажете ми кравата, покажете ми телето. Кой е голям? крава. Или е малко? прасец. Пусни ги на паша - тури ги на зелена поляна. Сега го залепете.
Само тревата да расте, кравата ще я изяде. Нека нарисуваме трева за кравата. В какъв цвят ще боядисаме тревата? зелено. Вземаме правилно молива и рисуваме къси вертикални щрихи.
Да мучаме силно като крава: му. А сега да мучаме тихо, като теле: му. Да дъвчем като крава. (Дъвкателни движения на долната челюст).
Покажете една крава на снимката. Намерете числото „едно“ и го поставете на прозореца над една крава. Числото „едно“ показва, че има само една крава.
Можете ли да преброите колко крави има на другата снимка? Две крави. Намерете числото "две" и го поставете на прозореца над двете крави. Числото "две" показва. Че има две крави.
Да построим къща за кравата.
Тази фигура се нарича "квадрат". Вземете своя квадрат и му намерете място на снимката си. Какъв цвят е квадратът? Син квадрат.
Тази фигура се нарича триъгълник. Вземете вашия триъгълник и му намерете място на вашата снимка. Това е покривът на къщата. Какъв цвят е триъгълникът? Червен триъгълник.
Краварникът е готов. Но ни остава още една фигура. Ето я. Как се казва тази фигура? Това е кръг. Какъв цвят е кръгът? Жълто.
Къде да поставим жълтия кръг? Има ли място за него в нашата снимка? Ще направим слънце от жълт кръг. Вземете своя кръг и направете слънце.
Но чуйте какво се случи днес. Докато стопанката доела кравата си, от двора избягало теле. Стопанинът го търси половин ден, но се оказа, че телето върви по пътя. Но това е много опасно. Можеше да бъде блъснат от кола. Трябва да помогнем на собственика. Нека да разгледаме ограда за кравата и телето. Тогава телето няма да отиде никъде без майка си. Как да построим ограда? Нека подготвим тухлите за работа. Сега нека подредим тухлите така, че да получим ограда. (Децата поставят тухли вертикално върху тесен ръб). Точно така, тухла по тухла, и оградата е готова.
За кого направихме оградата? (Отговорите на децата). Сега телето няма да избяга никъде!
Сладко на разсъмване
Децата спят в креватчета
Но телето има нужда
Бягайте след мама в стадото.
Да тичаме като телета след майките си. Хващаме дръжката и бягаме. „Му Му“.
Децата поставят копчета в празните центрове на цветята, като ги съпоставят по размер и цвят.
(Това е снимка за много малки деца).
(И това е за по-големи деца).
Върви малко бяло биче
С черно петно отстрани.
Иска да яде цвете от маргаритка,
Видях бъг в него -
И вика "му-му-му-му"
Момчета, трябва да накъсам тревата
Много е трудно сам.
Да съберем цветя за телето. Всяко дете получава задачата да събере цветя от определен цвят.
Яж, яж теленце, ще станеш голям и силен.
Чок-чок-чок, чок-чок, чок!
Към овчарката тича бик.
(„Ние бягаме“, почукваме по масата с върха на пръстите си)
Той наистина иска да си блъска главите,
Може би е много отегчен.
(На всяка ръка изваждаме „рога“ от показалеца и малкия пръст и обръщаме ръцете в различни посоки)
Овчарят не се страхува -
Дайте на бика вода да пие.
(Оставете едната ръка в описаната позиция, погладете задната й страна с кръгови движения с пръстите на другата ръка)
Ще го хване за рогата
И той ще те отведе до тревата.
(Хващаме „рогатата“ ръка с другата ръка и я преместваме настрани)
Бикът върви, люлее се,
(Децата, както е показано от учителя, „правят рога“, поставяйки юмруци на челото си с протегнати напред показалци и вървят, люлеейки се от крак на крак)
Въздъхва, докато върви:
(Дълбоко вдишване и шумно издишване)
„О, дъската свършва!
(Вдигнете ръце, поклатете глава)
Сега ще падна!“
(Падане - легнете на пода)
О, колко обичам малката си крава.
Храня Burenushka с прясна трева.
Прибирай се вкъщи, моя крава,
Ще ти дам да пиеш изворна вода.
Ето една снимка пред вас.
Ето един правоъгълник - къщата на кравата. Поставете кравата в тази къща. Утрото дойде. Петелът пропя: Врана! Кравата излезе от къщата и тръгна по пътеката. Водете кравата по пътеката. Една крава дойде до езерото да пие вода. Докоснете езерото с пръсти - синия кръг. Нека кравата се напие. И сега кравата искаше да яде. Да й посадим цветя. Вземете цветята и ги поставете върху зелените кръгове. Колко цветя засадихте? Много цветове. Яжте кравата. Хапнах и се прибрах. Разходете кравата по пътеката до нейния дом. Почивай си, малка крава.
Децата събират и сгъват пирамида под формата на кофи.
От млякото можете да направите много здравословни и вкусни продукти.
Какво ни дава една крава?
И заквасена сметана и кефир
сметана, ферментирало печено мляко и сирене,
Извара, масло, кисело мляко,
Мляко за вкусна каша,
Нашата Бурьонка ни дава!
Децата рисуват с пръсти млякото в кофата с бяла боя, като се стараят да не излизат извън очертанията.
Деца бият барабаните на едноименната песен.
Малка крава, малка крава,
(Клатим глава)
Рогата малка глава.
(Показваме рогата на главите си с показалците си)
Не блъскайте малки деца
(Разклащаме пръсти)
По-добре им дай мляко!
(Поставете дланите си заедно в „купа“)
С помощта на щипки ще направим крака на кравата - два отпред и два отзад. Пребройте колко крака има една крава? Само четири крака. И не забравяйте да прикрепите опашка към кравата. Как може да прогони мухите без опашка?
Нанесете лепило върху петната на кравата и поръсете елда отгоре. Ще получите много красива крава.
През зимата няма зелена трева, но какво ще яде кравата през зимата? През зимата кравата ще яде сено. Сеното е изсушена трева. Сега ще приготвим сено за кравата. Тези зелени нишки ще бъдат трева. Вземете ножици в ръцете си и нарежете конците на парчета. Толкова сено имаме. Трябва да го транспортираме с кола. Поставете сено в задната част на камионите.
Рано сутринта овчарчето: „Ту-ру-ру-ру!“
И кравите му пееха в хармония: "Му-му-му!"
Ти, малко брауни, иди да се разходиш на открито,
И като се върнеш вечерта, ще ни дадеш малко мляко.
Всяка сутрин овчарката свири на свирка, а кравите чуват и отиват при овчарката. Но един ден това се случи:
О, ду-ду, ду-ду, ду-ду!
Овчарят си загуби дудуто!
Да, трябва да събирате крави и да свирите на тръба, но няма тръба! Овчарката търси лула (Учителят разиграва сцена за търсене, кани децата да помогнат на овчарката да намери лулата. Лулата е намерена).
Децата-крави отиват да пасат по пътеката, избягват препятствията и „поилите“.
Дидактически игри по темата „Домашни любимци“ 1. Игра „Объркване“ („Кой къде живее?“) Цели: развиване на слухово внимание, съгласувана реч. Напредък на играта. Учителят кани децата да изслушат изречението и да поправят грешката. Например: котката живее в развъдник. - Котката живее в къщата. Конят живее в кочина. - Конят живее в конюшня 2. Игра „Чие бебе липсва?“ Цели: развиват визуално внимание, визуална памет, консолидират имената на малки животни. Напредък на играта. На дъската са показани картинки с изображения на животни и техните бебета по двойки. След това учителят премахва една снимка. Децата трябва да познаят кое малко е „изгубено“. 3. Игра „Кой е странният?“ Цели: развиват логическото мислене, преподават съгласувани монологични изказвания, консолидират общите понятия за „диви животни“ и „домашни животни“. Напредък на играта. Учителят поставя картинки пред децата и ги моли да намерят допълнителното животно. Детето разпознава странните сред животните и обяснява избора си. Например: .,"Лисицата е екстра, защото е диво животно, всички останали са домашни. Детето, което отговори правилно, взема допълнителната снимка за себе си. В края на играта учителят кара децата да преброят броят на сричките в името на допълнителното животно на снимката : една котка, три котки, пет котки на лакомства за различни животни.Например: Козата дъвче сено. Учителят задава въпрос на децата: чия е тази лапа? Това е котешка лапа. Чии са тези уши? (котешки уши). чие ухо? (кучешко ухо) ДР. 7. Игра „Подредете в корали“ Цели: подобряване на умението за сричков анализ на думите. Напредък на играта. Учителят поставя изображения на домашни животни и три писалки на магнитна дъска, обяснява, че животните, чиито имена се състоят от една сричка, могат да бъдат „задвижени“ в първата писалка, две срички във втората писалка и три срички в третата писалка. Децата отиват на дъската един по един, избират животни, ясно произнасят имената им сричка по сричка и поставят рисунките в съответната „писалка“. Думи: котка, бик, коза, овца, овен, прасе, заек, крава, кон. 8. Играта „Познай думата“ Цели: подобряване на фонемните процеси, научаване на идентифициране на първия и последния звук в дума. Напредък на играта. Учителят поставя снимки на домашни животни на масата и кани децата да отгатнат коя дума е предназначена въз основа на първия и последния звук. Детето, което е познало правилно, получава снимка. В края на играта се изчислява резултатът. Например: Първият звук е [s], последният е [a] (куче). 9. Игра „Кой е най-нужен?“ Цели: развиване на съгласувана реч, преподаване на съгласувани монологични изказвания, активиране на речника на децата по лексикалната тема „Домашни любимци“. Напредък на играта. Учителят кани децата да добавят към историята, опитайте се да обяснят защо човек се нуждае от това или онова животно. Един ден в двора на обора избухнал спор. Домашните любимци решаваха кой от тях е по-нужен на хората. „Аз съм най-нужна – измъчка кравата, – защото... Не, аз – изблея овцата, – аз...“ „А аз – изкрещя прасето, –... – Ти ме забрави. !“ - изцвили конят. „Човек не може без мен...“ „Спорете, не спорете“, намеси се кучето. - Все още съм по-нужен... Как мислиш? Кое животно е по-необходимо? (Всички животни са необходими по свой начин.) С. Чешева
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
обединена детска градина No30
Н.С. Яровенко
ДИДАКТИЧНИ ИГРИ
ПО ТЕМАТА "ЖИВОТНИ"
Изкуство. Ленинградская,
Съставител: Яровенко Наталия Сергеевна, учител
Ръководството е предназначено за използване в различни видове дейности от учители в предучилищни институции, учители на логопедични групи и студенти по време на стаж.
Рецензент:Швачич А.В., учител по педагогика, GAPOU KK LSPK
ВЪВЕДЕНИЕ
Водещата дейност на децата в предучилищна възраст е играта. Дидактическата игра е многословно, сложно педагогическо явление: това е игрови метод за обучение на деца в предучилищна възраст, форма на обучение на деца, независима игрова дейност и средство за цялостно обучение на дете.
Дидактичните игри насърчават:
- развитие на познавателни и умствени способности: придобиване на нови знания, обобщаване и консолидиране, разширяване на съществуващите им представи за обекти и природни явления, растения, животни; развитие на паметта, вниманието, наблюдателността; развиване на способността да изразява собствените си преценки и да прави заключения.
- развитие на речта на децата: попълване и активиране на речника.
- социално и морално развитие на дете в предучилищна възраст: в такава игра се осъществява познаването на взаимоотношенията между деца, възрастни, обекти от жива и нежива природа, в нея детето проявява чувствително отношение към света около себе си, учи се да бъде справедливо , да отстъпва при необходимост, научава се да съчувства и др. .d.
Всяка игра е любимото занимание на детето в предучилищна възраст и
го придружава през целия му престой в яслата
Децата играят, без да подозират, че овладяват някакви знания, овладяват умения за работа с определени предмети и усвояват култура на общуване помежду си.
Дидактическата игра ви позволява да задоволите любопитството на децата, да включите детето в активно изследване на света около тях и да му помогнете да овладее начините за разбиране на връзките между обекти и явления. И така, дидактичните игри позволяват да се осигури пълноценно развитие, образование и възпитание на децата в детска градина. Те създават положителен емоционален подем, предизвикват добро настроение, радост: детето се радва, че е научило нещо ново, радва се на постиженията си, способността да каже дума, да направи нещо, да постигне резултат, радва се на първите си съвместни действия и опит с други деца. Тази радост е ключът към успешното развитие на децата в ранна възраст и е от голямо значение за по-нататъшното им обучение.
Вашата любов, разбиране и похвала за всяко, дори и най-малкото постижение, ще помогнат на детето ви да преодолее трудностите.
Дидактически игри за животни (младша група )Кой какво яде?
Цел: да се консолидират знанията на децата за домашните любимци (какво ядат), да се развие мислене, внимание, памет и да се култивира желание да се грижат за домашни любимци.
Материал: сюжетни картинки, изобразяващи домашни животни и храна за тях.
Учителят кани децата да „нахранят“ животните в двора на баба си. Учителят извиква децата по двойки. Едното дете назовава животното и го показва, а второто дете търси храна за нея и поставя снимката до животното.
Кой крещи?
Материал: Комплект играчки "Домашни любимци".
Учителят слага играчките на масата и пита: кой е това, къде живее, как крещи.
Животните и техните бебета.
Цел: да научи децата да намират бебешки домашни любимци и да ги назовават; развиват паметта, речта, вниманието.
Материал: серия от снимки „Домашни любимци с бебета“.
Учителят предлага на децата да помогнат с домашни любимци. Необходимо е да се намерят изгубените деца. Децата работят по двойки.
Едното дете взема животното, второто го търси. Децата трябва да назоват животното и неговото бебе.
Кой къде стои?
Цел: да научи децата да се ориентират в космоса; разбират понятията „отляво“, „вдясно“, „отпред“, „отзад“, „отгоре“; развиват мисленето и паметта.
Материал: снимки на домашни любимци, къща. 
Учителят показва снимки на животни и техните бебета и моли децата да ги назоват (куче и кученце, котка и коте, крава и теле и др.). Картините се поставят на стойката в същия ред, в който са показани. След това, посочвайки например котка, учителят пита: „Кой стои до нея? “, отговарят децата.
Играта продължава, докато децата назоват всички животни и техните бебета.
"ДИВИ И ДОМАШНИ ЖИВОТНИ"
Материал: комплекти играчки: „Домашни любимци“, „Дивите животни“; коледни елхи; къща.
Учителят кани децата да вземат играчка, да я нарекат и да я „заселят“ там, където живее. Ако е диво животно, тогава детето поставя играчката близо до елхите, а ако е домашно - близо до къщата.
"КОЙ ДОЙДЕ?"
Цел: да научи децата да назовават правилно животни и техните бебета; разпознават животните по гласа и възпроизвеждат звуците им; култивирайте грижовно отношение към тях.
Материал: въже и звънец.
Децата седят на столове. На известно разстояние от тях има въжета, на които е окачена камбана на височината на децата. Учителят вика две или три деца при себе си и се споразумяват: кое от тях кое ще бъде.
Първото дете изтичва до въжето, скача и звъни три пъти.
деца. кой дойде
дете. Уф уф уф!
Децата се досещат, че кучето е дошло. Детето, което се прави на куче, сяда. Друго дете тича до звънеца - играта продължава.
"КОЙ КЪДЕ ЖИВЕЕ?"
Цел: научете децата да назовават диви и домашни животни; класифицира ги, развива речта, паметта, вниманието; култивирайте любов към природата. 
Материал: комплекти играчки: „Домашни любимци“, „Дивите животни“; коледни елхи; баба; къща.
Децата седят на столове в групи от по 4-5 души. Всяка група изобразява определени животни или птици. Учителят се съгласява с всяка група деца чии гласове, животни или птици, ще възпроизвеждат. След това обикаля „къщата“, чука и пита: „Кой живее в тази колиба? „Децата отговарят: „Ко-ко-ко! „Учителят се досеща: „Тук живеят пилета.“ Той чука на друга къща.
Играта се играе няколко пъти, след което се усложнява от факта, че не учителят познава, а самите деца.
" КАЗВАМ"
Цел: да научи децата да избират прилагателни за съществителни; развиват мисленето, речта, вниманието. 
Материал: топка.
Учителят хвърля топката на децата едно по едно.
Педагог. Каква е есента? Какво слънце? Каква трева?
Детето хваща топката, избира прилагателно, след което хвърля топката обратно на учителя.
„ПУСНЕТЕ ПТИЦАТА ОТ КЛЕТКАТА»
Цел: да научи децата да разпознават и назовават птици; развиват зрителната памет и мислене; култивирайте любов към природата.
Материал: теглена клетка; картинки на птици (врабче, гълъб, врана, лястовица, скорец, синигер).
Учителят кани децата да „освободят птиците от клетката“. За да направите това, трябва да намерите птицата и да я наименувате правилно. Детето назовава птицата. Ако едно дете назове птица неправилно, тя „остава в клетката“
ДИДАКТИЧЕСКИ ИГРИ ЗА ЖИВОТНИТЕ (старша група)
"ПТИЦИ В ПРИРОДАТА"
Мишена:
Да се формира у децата съзнателно разбиране за взаимоотношенията в природата.
Развийте способността за установяване на последователна връзка, състояща се от няколко връзки (екологична пирамида). 
Материал:
Модел на дърво с изображения на птици. Кубчета с картинки: земя, вода, слънце, въздух, дървета от различни видове, храна за птици, птици от различни видове. Справочни картинки: будка за дърво, кора, пън, клетка, езеро, червей, жаба, шишарка, мишка, риба, земя, вода, слънце, въздух.
Правила на играта:
Изберете някоя от птиците на снимката или поканете вашето дете да го направи. Задайте въпроси: What kind of bird is this? Къде живее той?
(Предоставени са подходящи референтни снимки.)
Намерете кубчета с изображения на дървета.
Какво му трябва на едно дърво, за да расте? (Земя, вода, слънце).
Намерете кубчета с изображения на земя, вода, слънце. Определете мястото им в екологичната пирамида. (Децата намират съответните кубчета и ги поставят в основата на пирамидата под кубчетата с дървета).
Какво яде птицата? (Предлагат се съответните референтни снимки)
Къде намира храна?
Резултатът трябва да бъде пирамида, която е изградена в съответствие с етажите на природата.
Какво мислите, че ще се случи с птицата, ако водата изчезне? (земя, слънце, въздух).
"Горски обитатели"
Мишена:
Научете се да различавате и назовавате характерните черти на дивите животни, установявайте връзки между местообитанието и начина на живот и външния вид на животните.
Материал:
Снимки: животни, „къщи“, бебета, храна за животни.
Правила на играта:
Дидактическа игра "Екомаси"
Мишена:
Систематизирайте знанията за животинския свят.
Развийте способността за използване на графични символи.
Развийте логическо, въображаемо мислене.
Материали:
Таблици с графични символи;
Предметни картинки, изобразяващи представители на животинския свят.
Правила на играта:
1. Детето избира таблица с графични символи и обяснява кое животно е шифровано.
2. Използвайки таблицата, съставете последователен разказ за животното.
"ЖАБА ПЪТЕШНИК"
Мишена:
Обобщете знанията на децата в предучилищна възраст за обекти от жива и нежива природа, за техните характеристики, свойства, характерни черти и взаимоотношения.
Материал:
Игрално поле, карти, изобразяващи обекти от жива и нежива природа за различни видове обобщения (хора, домашни и диви животни, животни от север и горещи страни, птици, насекоми; растения: горски плодове, дървета, цветя; дъга, облаци, сняг, дъжд...) , схематични карти - символи с различни знаци на природни обекти и явления (крило - лапа, гора - къща, нокти - копита, пролет - зима...), куб, копчета - жаби, чипове - насекоми. 
Вариант 1: „Гатанки с жаби“
Мишена:
Научете се да класифицирате обекти от живата и неживата природа по зададен критерий.
Напредък на играта:
Децата подреждат изображенията, като се фокусират върху картите с обозначения. (Например: от лявата страна на игралното поле има карта - обозначението „нокти“, отдясно - „копита“. Децата работят върху обобщаването на понятията „хищници“ и „тревопасни животни“)
Вариант 2: „Любопитна жаба“
Мишена:
Идентифицирайте взаимодействието между хората и природните обекти, между живите и неодушевените обекти.
Напредък на играта:
Около картата „човек“ хаотично са разположени изображения на обекти от жива и нежива природа. Детето хвърля жабата, идентифицира положителните и отрицателните връзки между изпуснатия предмет и човека (Например: Кравата дава мляко на човек, но може да се удари болезнено и т.н.). В центъра, вместо карта „човек“, можете да поставите всяка друга карта (например „лисица“), тогава децата ще идентифицират връзки между различни природни обекти (Например: лисица може да се скрие зад камък. Лисица търси мишка под камък.)
„КОЙ Е ПРИЯТЕЛ С ДЪРВО?“
Мишена:
Затвърдете идеята, че гората е общност от растения и животни, които живеят наблизо и зависят едно от друго.
Материал:
Пано с изображение на гора. Карти с изображения на животни, птици, насекоми. Куб с кръгове от червено, зелено, синьо и жълто или торбичка с многоцветни копчета.
Правила на играта:
На масата има пано и карти със снимки. Децата се редуват да хвърлят зара. Ако се появи страната на куба със зелен кръг, детето взема карта с изображение на всяко животно, поставя го върху панела и казва защо това животно е приятел на дървото.
Например:
Това е катерица. Тя живее в кухо дърво и понякога сама прави гнездо. Катерицата също събира смърчови и борови шишарки, окачва гъби по клоните - прави запаси за зимата.
Ако цветът стане син, той избира птица; червен цвят – насекомо; жълто – птица, насекомо, животно, което не живее в гората и мотивира избора си.
Игри за развитие на фината моторика
Елена Гаврилова
Дидактически игри на тема „Дивите животни“
Игра „Назовете ги по ред“
Мишена: развиват визуалната памет и вниманието, активират речника на съществителните тема.
Погледни картинките
И ги запомни.
Ще ги отведа всичките
Запомнете по ред.
(6-7 предметни снимки според тема) .
Игра „Разпознайте звяра по описание“
Мишена: научете децата да разпознават животни по описание; развиват мисленето и речта на децата.
Страхлив, дългоух, сив или бял. (Заек.)
Кафяв, плоскокрак, тромав. (Мечка.)
Сив, ядосан, гладен. (Вълк.)
Хитра, червенокоса, сръчна. (Лисица.)
Пъргав, пестелив, червен или сив. (Катерица.)
Какво прави вълкът - (вие).
Какво прави лисицата -... (крещи).
Какво прави мечката -... (ревове).
Какво прави катеричката -... (кликове).
Игра "Обади ми се любезно"
Мишена: научете децата да образуват съществителни с помощта на умалителни суфикси.
Не се прозявай, приятелю,
Дай ми дума.
Катерица - катерица
Лисица - лисица
Игра "Едно е много"
Мишена: научете децата да образуват съществителни имена в множествено число в именителен и родителен падеж.
Ние сме малки магьосници
Имаше един, но ще бъдат много.
Катерица – катерици – много катерици
Мечка - мечки - много мечки
Игра „Кой кого има?“
Мишена: използване на родителен падеж на съществителни имена в единствено и множествено число.
Мечката има... (плюшено мече, малки).
Лисицата има... (малка лисица, лисичета).
Катерицата има... (малка катеричка, катерички).
Вълчицата има... (вълче, вълчета).
Таралежът има... (таралеж, таралежи).
Заекът има... (голи, зайчета).
Игра „Назовете семейството“
Мишена: запознайте децата с имената диви животни, техните семейства; развиват речта на децата.
Татко е мечка, мама е... (майка мечка, малко е... (малка мечка).
Татко е вълк, мама е ... (вълчица, вълче - ... (вълче).
Татко е таралеж, мама е... (таралеж, бебе е... (таралеж).
Татко е заек, мама е... (заек, бебе е... (малко зайче).
Татко е лисица, мама е... (лисица, малко е... (малка лисица).
Игра — Кой къде живее?
Мишена: фиксиране на формата на предложния падеж на съществителните.
На дъската има картинки с диви животни(мечка, лисица, вълк, катерица, заек и др.). На бюрото на учителя има снимки на техните домове. (дупка, бърлога, леговище, хралупа, храст). Децата поставят снимка на дом под картината със съответните животни.
Катерицата живее в хралупа.
Мечката живее в бърлога.
Лисицата живее в дупка.
Вълкът живее в леговище.
Заекът живее под храст.
Игра „Кой какво обича?“
Мишена: фиксиране на винителен падеж на съществителни.
Снимки на бюрото на учителя: моркови, зеле, малини, мед, риба, ядки, шишарки, гъби, жълъди, дървесна кора, трева, пилета, зайци, овце и др. Децата поставят снимки към подходящото животно.
Катерицата обича ядки, шишарки, гъби и жълъди.
Игра „Вземете дума“
Мишена: научете децата да избират и назовават характерни думи, думи за действие.
Мечка (Който) … (кафяв, плоскокрак, тромав).
Вълк (Който) … (сив, зъб, ядосан).
Заек (Който) … (дългоух, страхлив, плах).
лисица (който) … (хитър, червен, пухкав).
Мечка (какво прави той) … (спи, клатушкане, блъскане на клубове).
Вълк (какво прави той) … (вие, бяга, настига).
лисица (какво прави той) … (следи, бяга, хваща).
Игра "Брой го!"
Мишена: научете децата да координират съществителните с числата "един", "две", "пет".
Винаги знаем колко са,
Добре, всички мислим така.
Една мечка – две мечки – пет мечки
Един таралеж - два таралежа - пет таралежа
Една катерица – две катерици – пет катерици
Дидактическа игра„Чия опашка?“
Мишена: затвърдете знанията за животни, развиват паметта, мисленето, вниманието и фината моторика на ръцете.
Една сутрин горските животни се събудили и видели, че всички имат опашки. объркан: заекът има вълча опашка, вълкът има лисича опашка, лисицата има меча опашка... Животните се разстроиха. Подходяща ли е вълча опашка за заек? Помогнете на животните да намерят опашките си, като отговорите на въпроса „Чия е тази опашка?“Ето я опашката на вълка. Какъв е той? (сиво, дълго). Чия е тази опашка? - вълчи. Чия е тази опашка - малка, пухкава, бяла? - заек.
И т.н. Сега всички животни са намерили своите опашки.
Игра „Променете думите според модела“
Мишена: образуване на притежателни прилагателни.
Лисичи нос -... (лисичи нос).
Лисича лапа - ... (лисича лапа).
Лисичи очи -... (лисичи очи).
Лисича дупка - ... (Foxy burrow).
Игра "Обратно"
Мишена: образуване на думи-антоними.
Лосът е голям, а заекът е... (малък).
Вълкът е силен, а катерицата е... (слаб).
Лисицата има дълга опашка, а мечката... (къс).
Игра "Четвъртото колело"
Мишена: научете децата да идентифицират техните съществени характеристики в обектите и да правят необходимите обобщения на тази основа, за да активират предметния речник.
Погледни снимката
Назовете допълнителния обект
И обяснете избора си.
Катерица, куче, лисица, мечка
Игра „Сгънете картината“
Мишена: научете децата да сглобяват картина от части; развиват холистично възприятие, внимание, мислене.
Детето има снимка с диви животни, разрязваме на 4 части.
Какво животно взехте? (Лисица.)
Игра „Съставяне на описателна история“
Мишена: научете децата да пишат описателна история за животновъз основа на схемата на плана развивайте речта на децата.
Децата измислят история за появата на див животно по план.
Публикации по темата:
"Дивите животни на тайгата през есента." Педагогически проект по лексикалната тема „Как дивите животни се подготвят за зимата“Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Център за развитие - Детска градина "Теремок" с. Александровское. Екологичен проект.
За консолидиране на материала, обхванат в детската градина по темата от седмицата, в нашата детска градина е обичайно да се отпечатват домашни за родители.
Тема „Дивите животни“ Имена: таралеж, таралеж, таралеж, таралеж катерица, катерица, бебе катерица, бебета катерици, заек, заек, малък заек, зайци, лосове, лосове.
Тема: „Дивите животни“ Цел: да се затвърдят уменията на учениците за дивите животни; идентифицирайте нивото на знания на децата за дивите животни. Софтуер.
Комплексен интегриран урок „Дивите животни” (средна група за деца със специални нужди) Корекционни и образователни цели Обобщаване.
Виктория Богданова
Направи си сам дидактическа игра „Нахрани кучетата“, концепцията за „големи - малки“.
Работя в краткотрайна група с малки деца (от 1,5 до 3 години). Децата от нашата група Колобок са много весели, дружелюбни, любознателни и умни. За да разнообразя заниманията им, измислям и създавам образователни настолни игри. Представям на вашето внимание дидактическата игра „Нахрани кучетата“.
Мишена:консолидирайте идеите на децата за понятието „голямо - малко“; развиват фините двигателни умения на пръстите.
Игрови материали и нагледни средства:играчки: големи и малки кучета, големи и малки картонени кокали.
Описание:
Педагог:Вижте, дотичаха ни на гости кучета - малки и големи! Да ги погалим. Колко са добри. Кучетата ми казаха, че искат да ядат. Да нахраним кучетата, имам само кокали. На голямото куче ще дадем голям кокал, а на малкото куче малък кокал.
Тази задача ще бъде доста лесна за изпълнение за деца от 2 до 3 години.
Но децата от 1,5 до 2 години могат да имат затруднения. За да може вашето дете да се справи по-успешно със задачата, е важно да "ритуал за запознанства"със задачата.
1. Помислете за голямо куче с детето си. Кажете „ето едно голямо куче“. Маркирайте думата „голям“ с подходящия глас. „Нека покажем какво „голямо“ куче е това, толкова „по-голямо“ - разперваме ръце широко встрани, показвайки знака „голям“, насърчаваме детето да повтори този жест след вас (ако го намери трудно, разперваме ръцете му отстрани).
2. Вземете малко куче. „И това куче е „малко“ (произнасяме думата „малко“ с „тънък“ глас.) Нека покажем колко „малко“ е това куче (доближаваме ръцете си една до друга, показвайки знака „малък размер“ , насърчавайки детето да повтаря този жест след вас , ние му помагаме да направи това, ако самото то се затруднява).
Тази предварителна работа– подчертаване на думите „голям“ и „малък“ със специален глас, показване на размерите „голям“ и „малък“ с химикалки – много важно. С негова помощ детето ще разбере по-добре смисъла на задачата и ще му бъде по-лесно да я изпълни.
След като работите с концепцията „голямо - малко куче“, можете да преминете към изпълнение на задачата. Покажете на детето си, че на голямо куче трябва да се дават големи кости, а на малко куче трябва да се дават малки кости. Помолете детето си да разпредели правилно всички кости на кучетата.
Публикации по темата:
Дидактическа игра "Голямо - малко" за деца на 3-4 години (по-млада и средна предучилищна възраст). Тази игра може да се използва в работата му.
Играта е предназначена да развие сензорни способности при деца от начална предучилищна възраст. Използването на игри в работата с деца дава...
Дидактическа игра "Въртележки" върху театрални дейности за малки децаПрограмно съдържание. Обогатяват емоциите, събуждат двигателната активност на децата. Материали. Въртележка (монтирана колона или стълб.
Дидактическа игра "Матрьошка" за малки децаОписание на дидактическия материал „Матрьошка“ за малки деца, разработен от учител в комбинираната детска градина MBDOU.
Играта е предназначена да развие сензорни способности при деца от начална предучилищна възраст. Може да се проведе или в индивидуална форма.
Дидактическа игра „Сдвоени картинки“ за малки децаЦел: да научите децата да разпознават изображения на домашни животни и техните малки в картини: котки-котенца, крави-телета, кучета-кученца, кози-деца.
ТЕХНОЛОГИЧНА КАРТА НА ИГРАЧКИ ЗА РАЗВИТИЕ (ИГРИ) СЪС СОБСТВЕНИТЕ СИ РЪЦЕ Авторът на дидактическото ръководство е възпитателят ЕКАТЕРИНА ВАСИЛЕВНА КУРГАН.
