Резюме: Лексико-граматически урок в средна логопедична група по темата „Части на тялото“. Подбраният за урока материал е съобразен с възрастта на децата, лесен за възприемане, наситен с игра и нагледност и включва активна дейност на децата. Използвани са презентация, литературно слово (стихотворение), речеви упражнения, които допринесоха за натрупване и усъвършенстване на речниковия запас на децата, дихателни упражнения. Обърнато е внимание на развитието на уменията за учене у децата: способността да слушат и чуват инструкциите на учителя, да работят с определено темпо.
Резюме на образователни дейности в образователната област „Развитие на речта“
Интегриране на образователни области: „Когнитивно развитие”, „Социално-комуникативно развитие”, „Физическо развитие”.
Софтуерни задачи:
Образователно направление „Развитие на речта”:
Образователна област "Когнитивно развитие":
Образователно направление „Социално и комуникативно развитие”:
Образователно направление "Физическо развитие":
Оборудване:
1. Отворено влизане в дейности
Логопедът моли децата да седнат в полукръг и да се поздравят, като кимат с глава.
2. Въвеждащо – организационно
Една кукла ни дойде на гости. Поздравете куклата и чуйте какво стихотворение ще ви прочете:
Това са ръце - пляс, пляс.
Това са краката - отгоре, отгоре.
Ето го гърба, ето го и корема,
Глава на върха.
Това е врата ми.
Възхищавайте се - това съм аз.
3. Мотивация за дейност
Учителят моли децата да се погледнат в огледалото и да покажат онези части, за които е разказала куклата (ръце, крака, гръб, стомах, глава, шия)
Всичко, което току-що назовахме и показахме, се нарича части от тялото. Днес ще говорим за частите на нашето тяло.
4. Работа по темата. Разширяване на съществуващите знания
D/i „Покажи и наименувай“
Учителят моли децата да покажат и назоват куклата:
Къде е главата? (Ето главата).
- Къде е шията?
- Къде е ръката?
-Къде е кракът?
- Къде е задната част?
-Къде е стомахът?
D/i "Едно-много"
Учителят назовава съществително име, обозначаващо една част от тялото, децата образуват формата за множествено число на съществителното. (Използвайки 2 кукли като пример).
D/i „Какво, къде е?“
Логопедът пита децата:
Какво ти е на главата? (Коса, очи, уши и т.н. на главата)
Какво имаш на ръката си?
Какво има на крака ти?
Какво има по тялото?
5. Динамична пауза
Къде, къде са ръцете ни?
Къде са ръцете ни? (децата крият ръцете си зад гърба си)
Ето, ето нашите ръце. Ето нашите ръце. (покажете ръце и направете фенери)
Къде, къде са краката ни? Къде са ни краката?
Ето, ето ни краката. Ето ги краката ни. (тропа с крака)
Къде, къде са децата ни?
Къде са децата ни? (децата покриват лицата си с ръце)
Ето, ето ги децата ни. (децата пляскат с ръце)
6. Запознаване с нов материал
Д/и "Напротив"
Логопедът кани децата да докоснат тебешира и да видят какви ръце имат. Моите ръце са чисти, а вашите? (мръсен)
Поставете ръцете си във водата. Моите ръце са сухи, а вашите? (мокър)
Поставете ръцете си върху нагревателната подложка. Моите ръце са студени, а вашите? (горещ)
7. Практически дейности
D/i „Какво няма куклата?“
На децата се дават карти с изображение на кукла с нарисувани отделни части на тялото, учителят пита:
Какво е забравил да нарисува художникът на куклата? (Куклата няма ръка. Куклата няма коса и т.н.)
8. Открито оттегляне от дейности
Браво момчета, днес говорихме за частите на тялото. Ще погаля всеки, който се е справил добре.
Бикмаева А.Н.,
учител логопед
Светлана Печенцова
Урок за развитие на речта „Части на тялото“ (подготвителна група)
Бележки по развитие на речта
Предмет: « Части на тялото»
(подготвителна група)
Мишена: Затвърдете лексиката по темата « Части на тялото» ; консолидират способността за избор на антоними; активирайте глаголния речник; научете се да съгласувате числата със съществителните; отговаряйте на въпроси с пълни отговори, като правилно формулирате изречението; продължават да учат как да преразказват художествена творба близо до текста; развийте паметта, внимание, мислене.
Методи и техники: образователни игри и упражнения:
"Кажи обратното", „Кажи ми колко?“, „Какво за какво?“,
"Помощници - скаути» , , изненадващ момент „куклата Оля дойде на гости“, четене на произведение, въпроси, гатанки.
Оборудване: красива кукла, топка, обръч, плакат « Части на тялото» , прости моливи, портрет на момче за всяко дете.
Работа с речник: чатих; Не пъхай носа си където не трябва.
Организиране на времето.
IN: този, който вика, сяда част от тялото. (глава, ръка, крак, тяло, торс, очи, нос, уста, език, ухо, стомах, гръб).
Не повтаряйте отговорите на децата.
Сега нека разтегнем рамене.
(упражнение за врат и рамене)
И да тренираме езиците си.
(артикулационна гимнастика: "Усмихни се"в редуване с
"ограда", "мия си зъбите", "вкусно сладко", "гледам",
"палав език", "барабанист".
D/игра „Кажи ми колко?“
IN: Сега ще играем една игра „Кажи ми колко?“
Отговаряме на въпроси с пълни отговори.
Стоим близо до столовете.
Въпроси:
1. Колко очи имаш? Имам две очи.
2. Колко ръце имаш?
3. Колко крака имаш?
4. Колко носа имаш?
5. Колко езика имате?
6. Колко десни крака имате?
7. Колко усти имаш?
8. Колко цели имате?
9. Колко уши имаш?
10. Колко десни крака имате?
11. Колко гърбове имате?
12. Колко корема имаш?
13. Колко пръста имаш на едната ръка?
14. Колко пръста имаш на 2 раци?
IN: Седни, искам да ти покажа нещо. Вижте колко красива е чантата ми (показва на деца).
Искате ли да знаете какво има в него? Можете ли да познаете гатанката и да разберете какво има в тази красива чанта? Готов?
мистерия: Какво означава всичко това?
Дъщеря, тя не плаче,
Ако го сложите в леглото, той ще заспи.
Ден-два или дори пет? ... (кукла)
IN: На гости ни дойдоха куклата Оля и нейните помощници. Какви помощници сега ще разберете и се досетете сами! Слушайте внимателно.
Оля тича весело
По пътя към реката,
И за това имаме нужда от
На нашия Оле... (крака)
Оля взема горски плодове
Две, три парчета,
И за това имаме нужда от
На нашия Оле... (химикалки)
Ако не беше той
Оля не каза нищо. (език и уста)
Сигурно съм много умен
Да бъда с Оля... (глава)
По лицето му се вижда,
гледайки си работата,
Но подуши и подуши също
С радост може. (чучур)
Оля слуша в гората,
Как плачат кукувиците
И за това имаме нужда от
На нашия Оле... (уши)
Оля гризе ядки,
Снарядите падат,
И за това имаме нужда от
На нашия Оле... (зъби)
Оля гледа котката
Към снимките в приказка,
И за това имаме нужда от
На нашия Оле... (очи)
Толкова помощници има Оля. Вие и аз също имаме такива "помощници - скаути» .
Останете с нас, Оля, и децата ще ви разкажат още много интересни неща. (сложи Оля на масата).
А сега ви предлагам да се разделите на двойки и да играете.
D/игра. "Помощници - скаути» .
(легнете на пода с шаблона надолу, нарязан на части, голяма цветна хартия модели: очи, език, уши, нос, ръце, крака, глава, шия, зъби).
IN: Тук лежат "помощници - скаути» човек и имате нужда от всички "асистент - разузнавач» съберете го и след това го прочетете на картата "Име".
Децата работят.
IN: Виж ги. Помнете какво ни помагат да правим, защо имаме нужда от тях?
Какво "асистент"събрахте ли? Защо имаме нужда от това
"асистент"? Отговаряме с пълен отговор.
Ди „Какво за какво?“
Крака - ходене, бягане, скок, стоене...
Врат - въртене, въртене...
Ръце - вземете, извайвайте, рисувайте, измийте...
Зъби - дъвчат, гризат, хапят...
Очи - погледни, разгледай...
Глава - мисли...
Нос - дишайте, миришете...
Език - говорене, вкусване...
Уши - да чуят, да слушат...
IN: Толкова има човек "помощници".
Седнете на столовете.
Да се настаним по-удобно, да подготвим ушите си и да слушаме внимателно.
Четене на приказка от учителя.
Ето защо, оказва се, има само един език и един нос.
Въпроси:
1. За какво е тази история?
2. Какво имаше Катя две?
3. Какво имаше Катя по един от всеки?
4. Какво попита Катя баба си?
5. Какво отговори бабата на въпроса на Катя?
6. Как разбирате думата "чатих"?
Работа с речник:
Как разбирате думата...
Чат - говорете бързо и много.
Как разбирате израза „не пъхай носа си там, където не му е мястото“? (не се намесвайте в разговорите на други хора; не прекъсвайте, когато възрастните говорят; не безпокойте хората, когато те зает.)
Физминутка
IN: И сега всичко е наред
Да се съберем да тренираме.
Ръцете отстрани, свити,
Повдигна се, помаха,
Изправихме се на пръсти,
Спуснаха ръцете си.
Седнахме заедно,
Докоснати пети...
Момичета и момчета
Подскачат като топки.
Много добре! Хвалете се: Поставете дясната си ръка около лявото си рамо и се потупайте по главата с лявата ръка.
Седнете на столовете.
IN: Сега пак ще ти прочета приказката, ти слушай внимателно, защото после ще я преразказваш.
Препрочитане на историята.
3-4 деца преразказват приказката. Можете да използвате преразказ по верига или по роли. Всеки преразказ се оценява.
IN: Предлагам ви да играете.
Ди "Кажи обратното"
1. Максим е висок, а Вика...
2. Маша има дълга коса, а Антон...
3. Мама говори, а дъщеря...
4. Татко идва, а синът...
5. Соня е весела, а Саша...
6. Вова плаче, а Владик...
7. Сестра ми е голяма, а брат ми...
8. Дядото е стар, а внукът...
9. Пепеляшка е мила, а мащехата...
Ди „Какво е забравил да нарисува художникът?“
Нашата Оля ви моли да й помогнете. Тя рисуваше портрет на приятеля си Костя, но неочаквано гости дойдоха при нея и тя нямаше време да го завърши. Тя много искаше да подари портрета на своя приятелка. Нека й помогнем, но първо да видим какво не е довършила?
(на масите има портрети на момче, на които детайлите по лицето не са завършени).
IN: И така, какво не е успяла да нарисува Оля? Има ли Алиса в твоя портрет?
Детето разглежда рисунката си и вика, п- Р:
Оля не дописа очите си на портрета. Ще довърша с рисуването на очите на Костя.
(попитайте няколко деца).
Децата работят на маси.
IN: Мисля, че Костя ще хареса портретите, които помогнахте на Оля да завърши. И Оля ви благодари за помощта.
Сега тя може да подари тези портрети на своя приятелка.
Долен ред:
1. Деца, какво правихте днес? клас?
2. Какво ти хареса най-много?
Днес работихте много добре клас, изпълни всички задачи. Бяха приятелски настроени...
Учителят от името на куклата Оля анализира работата на децата клас.
Игри за познаване на части от тялото и лицето (консултация за родители)
Тревожите ли се за речта на вашето бебе? Вашето дете е на 4 години, но речта му е трудно разбираема за другите? Или може би вече е на 5 години, но произнася определени звуци неправилно, заменя ги с други или напълно ги пропуска?
Първото нещо, което трябва да направите, е да се консултирате с логопед и да следвате неговите препоръки, тъй като артикулационната гимнастика само подготвя речевите органи за издаване на звуци, но не ги произвежда!
Родителите често са предубедени в оценката на речта на детето си и дори може да им хареса "детската" реч на детето, а някои родители насърчават "бебенето", което е абсолютно недопустимо.
Опитен специалист ще ви помогне да не пропуснете момента, в който трябва сериозно да коригирате звуковото си произношение.
За да е удобно за родителите да следят навременната поява на звуци в речта на детето си, предлагаме таблица, която дава приблизителната времева рамка за окончателното усвояване на гласни и съгласни звуци от децата.
Таблицата показва, че до 5-6-годишна възраст детето трябва да овладее правилното произношение на всички звуци на речта. Ако това не се случи, тогава не можем да говорим за така нареченото свързано с възрастта говорене на езика, когато липсата на някои звуци или тяхното заместване е приемливо и не предизвиква сериозно безпокойство.
Забавянето на навременната поява на звуци показва, че има специални причини, които пречат на детето да овладее самостоятелно звуци. Нарушенията, недостатъците и дефектите в произношението изискват специална логопедична помощ.
Ако правите артикулационна гимнастика с 4-годишно дете, това ще му помогне своевременно да овладее правилното звуково произношение, а за деца на 5-6 години - да подготви артикулационните органи за издаване на тези звуци, които може не е господар сам.
Преди да започнете часовете, трябва ясно да знаете какви звуци е нарушило детето ви; знае ли имената на частите от тялото си, артикулационните органи и как да се ориентира в тях.
Помолете детето си да покаже (и покажете с него) горната и долната устна, горните и долните зъби, върха на езика, предните и страничните зъби, небцето, брадичката, ъглите на устата, дясната и лявата буза.
Познанията за частите на тялото и лицата могат да бъдат затвърдени в игри.
Играта "Приказка-показател"
Възрастен чете стихотворение и заедно с детето показва части от лицето и артикулационните органи. Уморихте ли се вече?
Покажи ми ръката ми:
Това е дясната буза
Това е лявата буза.
Ти си силен, не слаб,
Здравей, горна устна,
Здравей долна устна,
Обичам те не по-малко!
Устните имат една особеност -
Усмивката е заключена в тях:
Вдясно - десния ъгъл на устата,
Вляво - левият ъгъл на устата.
Издърпайте брадичката си надолу
Да ти падне челюстта.
Ето - не съм свикнал да ходя -
Езикът плахо се скрива.
А наоколо има цяла редица
Долните зъби са:
Страна отляво, отдясно,
Отпред има рамка от зъби.
Небце вместо таван
Намира се в устата близо до езика.
И когато устата се отвори,
Езикът тръгна напред.
Интересна снимка:
Има връх, има гръб,
Има странични ръбове -
Знам всичко за устата!
Игра „Повтаряй всичко след мен, само не показвай бузите си (нос, корем, зъби...)“
Мишена.Проверете знанията си за части от тялото и лицето, развийте вниманието.
Ход.Възрастният назовава и показва части от тялото и лицето с доста бързи темпове, опитвайки се да „надхитри“ детето. Детето трябва да внимава и да не показва „забранената“ част от тялото или лицето.
Преди да започнете да правите артикулационни упражнения, трябва да разберете как детето ви се ориентира в пространството: може ли да покаже какво има отдясно, отляво, отпред, отзад, отгоре, отдолу; дали прави разлика между дясна и лява ръка. Без това извършването на артикулационна гимнастика е невъзможно или изключително трудно за детето.
Играта "Смешни фигури"
На децата се дават инструкции. Например:
1. „Протегнете дясната си ръка напред и затворете лявото си око с лявата ръка.“
2. „Хванете дясното си ухо с лявата си ръка, а лявото си ухо с дясната ръка.“
3. „Поставете лявата си ръка на тила, дясната ръка на корема и поставете десния крак на петата си.“
След това всичко зависи от вашето въображение. Играйте заедно с детето си.
Упражнение "Нашите ръце"
Това упражнение се изпълнява с малки гумени топки.
Тази дръжка е дясна (топка на длан),
Това е лявата ръка (топка на дланта),
Натискам топката
И правя упражнения:
Десният ще бъде силен (стискаме топката в десния си юмрук),
Лявото ще бъде силно (вляво),
Ще имам химикалки
Сръчни, сръчни (търкаляме топката между дланите ни).
Упражнение "Зареждане"
Извършваме движения в съответствие със стихотворението.
Ръцете отстрани, в юмрук,
Нека го отворим настрани (тоест към колана).
Ръцете нагоре, в юмрук, нека ги разтворим и се преобърнем настрани.
Ръцете напред, свити в юмрук, нека ги разтворим настрани.
Ръцете към раменете, стиснати в юмрук, Стиснете и отстрани.
Упражнение "Магьосник"
Изпълнява се с гумена топка. Насърчава развитието на фини двигателни умения и ориентация в пространството, правилното разбиране на предлозите (определено ги използваме, когато обясняваме упражнението за артикулационна гимнастика).
Зад ръката (топката е скрита от зрителя зад дланта и се държи с палец) и под ръката (права ръка, дланта надолу, палецът държи топката).
От под ръката за почивка (топката се взема с втората ръка от под дланта на ръката, която я държи и се поставя на гърба на ръката).
Топката обикаля над ръката (едната ръка е права, с дланта надолу, другата ръка с топката обикаля над нея),
Сега той бяга от нея (ръката с топката сякаш се отдалечава от другата ръка).
Дръжте го между пръстите си (съответно),
И го сложете в дланта си (съответно).
По протежение на дланта (търкаляйте от върховете на пръстите до средата на дланта),
През пръста (превъртете палеца, лежащ върху дланта).
И танцувайте около китката (кръжим около китката на едната ръка).
"Логопедични упражнения. Артикулационна гимнастика." Т.А. Воробьова, О.И. Крупенчук
Цели: запознайте децата с части от човешкото тяло; учат как да образуват съществителни имена в множествено число; научете се да съставяте изречения с помощта на визуален материал; научи да прави разлика между дясната и лявата ръка, крака и др.; консолидирайте речника по тази тема; развийте вниманието.
Оборудване: демонстрационен материал - снимки на хора, тоалетни принадлежности; раздатка - пликове за всяко дете с геометрични фигури.
Прогрес на урока
1. Организационен момент
Логопедът показва поредица от снимки: момиче, момче, мъж, жена, баба, дядо. Децата запомнят последователността и я произнасят (последователността от картинки се променя няколко пъти).
Как се казва с една дума това, което е нарисувано на тези картини? (Хора, човече.)
За кого мислите, че ще говорим? (За човек, за себе си.)
Логопедът показва рисунка на човек.
Как се нарича най-голямата част от човешкото тяло? (торс.)Логопедът показва къде са гърдите, стомаха, гърба, след което задава гатанки:
1. За зверчето - на върха на главата, а за нас - под очите. (уши)
- За какво са ушите?
2. Двама Yegorkas живеят близо до хълма, те живеят заедно,
Но те не се поглеждат. (Очи.)
За какво са очите?
3. Той може да бъде много различен: мил, вреден, горд, важен, дълъг, малък, гърбав, дебел, тънък, луничав. (Нос.)
За какво е носът?
Човек също има чело, бузи, вежди, мигли, ноздри, устни и брадичка.
(Децата показват посочените части от лицата си.)
2. Дидактическа игра „Едно - много“
Ухо - уши,врат - ..., око - ..., коса - ..., глава - ..., ноздра - ..., брадичка - ..., вежда - ..., лице - ..., нос - ..., уста - ..., лакът - ... .
3. Физкултурна минута
Момичета и момчета
Деца скачат на място
Подскачат като топки.
Те тропат с крака - тропам,
Ръце пляскат - ръкопляскане
Те кимат с глави - кимам,
И тихо клякам - клякайте бавно.
Момчета, за какво ръкопляскахте сега? (С ръце.)
Покажи дясната си ръка, лявата си.
Логопедът назовава частите на ръката, а децата посочват себе си (пръсти,нокти, длан, лакът, рамо).
Какво нагазихте? (С крака.)Подобна работа се извършва.
4. Дидактическа игра „Избери думите“Логопедът задава на децата един по един следните въпроси:
какви очи имаш (Очите ми са красиви, сиви, големи ии т.н.).
каква коса имаш (Косата ми е гъста, дълга, лъскавадърпане и др.)
Какъв е вашият нос, уста, уши? (Извършва се подобна работа.)
5. Четене и обсъждане на откъс от стихотворение на К.И. Чуковски "Мойдодир"
О ти грозна, о ти мръсна
Немито прасе!
По-черен си от коминочистач, възхищавай се.
Има лак на врата ти,
Има петно под носа ти,
Имаш такива ръце, че дори панталоните ти се смъкнаха,
Дори панталони, дори панталони
Те избягаха от теб.
Момчета, за кого мислите, че са тези стихове? (За мърляч, мръсен човек.)
Какво трябва да направите, за да сте чисти? (Измийте лицето си, измийте ръцете си,тяло и др.)
Покажи ми как да го направя.
Децата стоят един след друг и имитират движения, показвайки как се мият, мият ръцете, краката и други части на тялото.
Човек трябва да е спретнат и чист. Винаги е удоволствие да общуваш с такъв човек. За да направите това, трябва да миете ръцете си, да срешете косата си, да чистите и гладите дрехите си и да почиствате обувките си всеки ден.
6. Дидактическа игра „Какви неща са необходими на човек, за да бъде чист и спретнат“
На масата са подредени различни предмети: четка за зъби, сапун, ютия, кърпа и др.
Децата избират произволен предмет и правят изречения.
Например:На човек му трябва гребен, за да си среше косата и т.н.
7. Образователна задача – направете човешка фигура
8. Обобщение на урока
Децата назовават основните части на човешкото тяло във „верижка“.
Материал за закрепване
I. Повторете имената на части от тялото и можете да ги назовете и покажете върху себе си, върху кукла, върху друг човек. Да знаем какво виждаме с очите си, чуваме с ушите си, дишаме през носа и т.н.
I. Граматичен строеж на речта и словообразуване.
1. Съставяне на изречения по тази тема с предлози: на, в, зад, между, около, преди.
2. Образуване на съществителни имена в множествено число. Например:ухо - уши, врат - шии и др.
3. Образуване на съществителни имена с умалителна наставка.
Например:нос - нос, уста - уста и т.н.
4. Подбор на думи-антоними.
Например:голям - малък, висок - къс, тънък - дебел, дълъг - къс.
5. Съгласуване на числителни със съществителни. Дидактическа игра "Брой".
Обобщение на урок за развитие на лексикални и семантични компоненти на речта на деца от подготвителна логопедична група по темата: „Части на човешкото тяло“
Описание на материала:Предлагам ви резюме на урок за развитието на лексико-семантичните компоненти на речта на децата в подготвителна логопедична група по темата: „Части на човешкото тяло“. Този материал ще бъде полезен за логопеди и учители в детски градини.Мишена:
Обучение за коригиране на мисленето, базирано на операции за разпознаване.
Да консолидира знанията на децата за частите на човешкото тяло, тяхното предназначение и внимателно отношение към тях.
Упражнявайте се в съставяне и използване на сложни изречения с предлога „за“ в речта; използване на граматическата категория на дателния падеж.
Практикувайте да използвате различни значения на многозначни думи.
Продължаване на запознаването с фразеологичните единици.
Активирайте речника на децата, развийте способността да конструирате правилно изречения и да мислите логично.
Оборудване:плакат за структурата на човека; Картини, изобразяващи части от човешкото тяло; оформление на паяжина и осмици за очна гимнастика, шаблони на човешкото тяло, цветни моливи, магнетофон, касета, картинки за множество значения: нос, език.
Прогрес на урока.
I. Организационен момент
Днес в клас ще има много интересни и полезни неща. Настанете се удобно:
II. Искам да ви кажа гатанки:
1. Двама съседи са неспокойни.
Ден на работа, нощ в почивка. (Очи).
2. Ако не беше той, нямаше да кажа нищо. (Език).
Многозначност на думата: език.
3. Между две светила съм сам в средата. (Нос).
4. Цял живот са се състезавали,
Но не могат да се изпреварят. (Крака).
5. Две майки имат по пет сина,
Едно име за всички. (Пръсти, ръце).
- Момчета, кажете ми за какво попитах гатанки? (За частите на човешкото тяло)
Днес ще говорим за това в клас.
III. Но първо искам да ви разкажа (комичната) история „Глава“.
- Слушайте внимателно.
Имало едно време главата живяла. Имаше корона отгоре, тила отзад, уши отстрани и лице отпред. Главата имаше трон - шия. И шията беше приятел с тялото, шията ценеше тялото. Торсът имаше ръце и крака. Ръцете имаха лопатки, а краката имаха пети. Ръцете имаха лакти, а пръстите имаха нокти. Всички части на тялото са важни, всички части са необходими на човек!
IV. Момчета, кажете ми за кои части на тялото говорим в тази история?
Детски отговори.
- Защо мислите, че човек има нужда от очи? (За да видя света наоколо..)
- Как трябва да защитите очите си? (Не гледайте телевизия отблизо..)
- Да, момчета, очите се уморяват много често и трябва да им се даде почивка.
Нека сега направим упражнения за очите.
Обяснете значението на фразата: Виждаме прашинка в чуждото око, но не забелязваме дънер в собственото си.
V. Упражнение „Стреляне с очи; мигайте с очи; следете с очите си паяка, който се движи по мрежата, многоцветни осмици.
- Момчета, за какво са ушите? (Отговорите на децата).
- Как трябва да бъдат защитени? (Отговорите на децата).
Обяснете фразеологичния обрат: Мечката стъпи на ухото.
- Момчета, на ушната мида има много съдове, които помагат на различни органи да работят. Да разтъркаме ушните си миди с пръсти. (Това е приятно за ухото и полезно за органите).
- Момчета, за какво е носът? (Отговорите на децата).
- Как трябва да се пази? (Отговорите на децата).
- Да дишаме правилно (диафрагмено дишане; шумно вдишване и бавно издишване, броене до 5).
- Многозначност на думата: нос.
Обяснете изразите: „Не си пъхай носа в чуждия бизнес“, „Удари собствения си нос“.
- За какво ни трябват ръце?
- Фразеологична фраза „Златни ръце“
- За какво са ти краката?
- Как да се грижим за тях? (Отговорите на децата).
Упражнение за поза „Дърво“.
VI. Четене на стихотворение от Маршак.
Дадена ни е една глава,
И две очи и две уши.
И два храма, и две ръце,
Но има един нос и уста.
И ако имаме обратното
Един крак, една ръка,
Но две усти, два езика -
Само ако знаехме
Какво са яли и бъбрили.
VII. - Момчета, моля, кажете ми защо човек има 2? (по 2 органа?) (Отговори на децата).
- Защо човек има 1? (Отговорите на децата).
VIII. А сега ще играем играта „Четвърто колело“. Слушайте внимателно.
Глава, шапка, длан, шия
Яка, пръсти, крак, длан
Крак, крак, коляно, ботуши
Очи, нос, очила, длан
IX. Физкултурна минута.
X. – Момчета, сега помислете и отговорете:
1. Колко очи имат две деца? (Две деца имат четири очи).
2. Колко уши имат трите момчета?
3. Колко пръста има на двете ръце?
4. Колко пръста има на десния ви крак?
5. Колко носа имат четирите момчета?
6. Колко пръста има на двете ръце и двата крака?
XI. Сега нека си поиграем с пръстите и да ги подготвим за следващата задача. (Гимнастика за пръсти).
XII. А сега ще очертаем очертанията на човешката фигура и ще допълним липсващите части. Бъди внимателен. Погледнете се и си спомнете.
Децата рисуват и рисуват, докато слушат спокойна музика.
XIII. Обобщение на урока.
Вижте какви красиви хора имаме. Днес говорихме за частите на човешкото тяло, играхме различни игри и се уверихме, че всички части са много необходими на човек, всички са важни за него.
Урокът свърши. Благодаря на всички.
