Psihološki test sa ljudima od drveta osmislio je britanski psiholog Pip Wilson, koji je proučavao rad emocionalne inteligencije i eksperimentalne oblike učenja.
Wilson je prvobitno razvio ovaj test za mjerenje dobrobiti djece u školi. Kasnije je testirao test na odraslima i otkrio veliku konzistentnost u rezultatima. Zbog toga je tehnika stekla popularnost u cijelom svijetu.
Provjerite svoje emocionalno stanje! Pogledajte sliku ispod i odaberite osobu s kojom se družite:
Pred vama je drvo sa malim ljudima koji su prikazani u različitim raspoloženjima i smešteni na različitim mestima na drvetu. Morate pažljivo pogledati drvo i odabrati osobu za koju mislite da vam najviše liči. Zatim izaberite drugu osobu koja predstavlja na koga biste želeli da budete.
Kada odaberete osobu, pogledajte šta bi to moglo značiti.
To znači da ste svrsishodna i snažna osoba koja se ne boji prepreka u životu. Spremni ste da prihvatite izazov.
Dobar ste komunikator i spremni ste da podržite i pomognete prijateljima i porodici.
Ako je vaš izbor pao mali čovek 4 ti si stabilna osoba sa stabilnim životom. Vi ste tip osobe koja želi postići uspjeh, ali bez poteškoća i prepreka koje su povezane s tim.
Muški izbor 5 ukazuje na to da se osjećate umorno, slabo i nemotivirano. Nedostaje vam energije i vitalnosti da postignete ono što želite.
Izbor 13 ili 21: obuzimaju vas unutrašnje anksioznosti, povučeni ste i izbegavate komunikaciju sa ljudima.
Izbor 9: vi ste srećna osoba koja uživa u zabavi.
Izbor 10 ili 15: stabilni ste, lako se prilagođavate svom okruženju i sretni ste u životu.
Izbor 8: Vi ste egocentrična osoba, uronjena u svoj svijet.
Izbor 14: patite od depresije i osjećate se kao da padate u provaliju ili imate emocionalnu krizu zbog unutrašnjih problema ili sukoba.
Izbor 20: simbolizira samopouzdane ljude. Vi ste prirodni vođa koji želi da ljudi slušaju samo vaše mišljenje.
Ako ste izabrali 16 ili 17 ljudi
Izbor 16: osjećate se umorno od toga da morate nositi teret druge osobe
Izbor 17: osjećate se okruženi pažnjom.
Tehniku „Drvo” (autor D. Lampen) adaptirao je L.P. Ponomarenko. Može se koristiti za procjenu uspješnosti adaptacije djeteta na početku školovanja i tokom tranzicije u srednje obrazovanje. Tehnika vam omogućava da brzo odredite karakteristike procesa adaptacije i identificirate moguće probleme za dijete. Djeca, uronjena u crtačke aktivnosti, sa zadovoljstvom izvršavaju predložene zadatke i lako se poistovjećuju s ovom ili onom osobom.
Učenicima se nude listovi sa gotovom slikom parcele: drvo i čovječuljci koji se nalaze na njemu i ispod njega. Svaki učenik dobija list sa slikom drveta i malih ljudi na njemu. (Ali ).
Uputstva su data u sljedećem obliku:
“Pogledajte ovo drvo. Vidite puno malih ljudi na njemu i pored njega. Svaki od njih ima drugačije raspoloženje i zauzima različitu poziciju. Uzmite crveni flomaster i obojite malu osobu koja vas podsjeća na sebe, slična je vama, raspoloženju u školi i vašem položaju. Možda što je mali čovjek više na drvetu, što su njegova postignuća veća, uspješniji je u školi. Sada uzmite zeleni marker i obojite malu osobu kakvu biste željeli biti i na čijem mjestu biste željeli biti.”
Dešava se da neka djeca traže dozvolu da naznače položaje dvoje ljudi.
U tom slučaju ne treba ograničavati njihov izbor, već je potrebno zabilježiti koja je osoba prva, a koja druga, jer omjer ovih izbora može biti prilično informativan.
Interpretacija rezultata:
Interpretacija rezultata metode stabla sa ljudima vrši se na osnovu toga koje pozicije student bira, sa pozicijom koje osobe identifikuje svoju stvarnu i idealnu poziciju i da li postoje razlike između njih.
Interpretacija je razvijena uzimajući u obzir iskustvo praktične primjene metodologije i poređenje njenih rezultata sa zapažanjima ponašanja učenika, podacima dobijenim od nastavnika i roditelja, te iz razgovora sa djetetom.
Radi lakšeg objašnjenja, svakoj figuri je dodijeljen svoj broj.
Treba napomenuti da studenti poziciju br. 16 ne shvataju uvijek kao poziciju „čovječuljka koji nosi čovječuljka br. 17“, već je teže da vide kao osobu koju drugi podržava i zagrli.
|
Slika broj stavke |
Karakteristično |
|
karakteriše način razmišljanja za prevazilaženje prepreka |
|
|
2, 11, 12, 18, 19 |
društvenost, prijateljska podrška |
|
stabilnost pozicije (želja da se postigne uspeh bez savladavanja poteškoća) |
|
| umor, opšta slabost, slaba snaga, stidljivost | |
|
motivacija za zabavu |
|
| odvojenost, povlačenje, anksioznost | |
| odvojenost od obrazovnog procesa, povlačenje u sebe | |
|
udobno stanje, normalna adaptacija |
|
|
krizno stanje, "padanje u ambis" |
|
| 20 |
studenti sa visokim samopoštovanjem i liderskim razmišljanjem se često biraju kao potencijalni klijenti. |
Na osnovu rezultata izvođenja tehnike „Drvo“ u učionici, možete napraviti dijagram koji jasno prikazuje situaciju prilagođavanja djece učenju u učionici.
Dijagram “Podsjećanje na sebe” Dijagram “Želja da budete kao”
Izvor štampe: L.P. Ponomarenko. Psihološka prevencija neprilagođenosti učenika na početku srednje škole. Metodološke preporuke za školske psihologe. - Odesa: Astra-Print, 1999.
Projektivna tehnika "Drvo sa ljudima"
Svrha: proučavanje psihološke klime u učionici.
Djeci se nude listovi sa već pripremljenom slikom parcele: drvo i čovječuljci koji se nalaze na njemu i ispod njega. Svaki učenik dobija list sa slikom drveta i čovječuljčića koji se nalaze na njemu (ali bez numerisanja figura).
Uputstva su data u sljedećem obliku:
Razmotrite ovo drvo. Vidite puno malih ljudi na njemu i pored njega. Svaki od njih ima drugačije raspoloženje i zauzima različitu poziciju. Uzmite crveni marker i zaokružite osobu koja vas podsjeća na sebe, slična vam je, vaše raspoloženje u školi i vaš položaj. Provjerićemo koliko ste pažljivi. Imajte na umu da svaka grana drveta može biti jednaka vašim postignućima i uspjesima. Sada uzmite zeleni marker i zaokružite osobu koja biste željeli biti i na čijem mjestu biste željeli biti.
Modificirana verzija
Upute: „Momci, pogledajte pažljivo crtež. Pred vama je šumska škola. Učenici u njemu su šumski ljudi. Svako od njih ima drugačije raspoloženje, svako je zauzet svojom omiljenom stvari, svako zauzima svoju poziciju. Možda što je šumski čovjek viši na drvetu, što su njegova postignuća veća, to je uspješniji u školi.
Uzmite smeđu olovku (flomaster) i obojite deblo i grane drveta. A kada bojite, pažljivo pregledajte svaku osobu: gdje se nalazi, šta radi. (Djeca farbaju drvo.)
Sada uzmite crvenu olovku (flomaster) i obojite malu osobu koja vas podsjeća na sebe, slična je vama, vašem raspoloženju u školi i vašem položaju.
Sada uzmite zelenu olovku (flomaster) i obojite osobu koja želite da budete i na čijem mestu biste želeli da budete.
Dešava se da neka djeca traže dozvolu da naznače položaje dvoje ljudi. Smatram da u ovom slučaju njihov izbor ne treba ograničavati, već je potrebno evidentirati koja je osoba prva, a koja sekunda, jer odnos između ovih izbora može biti dosta informativan.
Interpretacija rezultata
Interpretacija rezultata projektivne tehnike „Drvo“ vrši se na osnovu toga koje položaje dato dijete bira, sa pozicijom koje osobe identifikuje svoju stvarnu i idealnu poziciju, te da li među njima postoje razlike.
Interpretacija je razvijena uzimajući u obzir iskustvo praktične primjene tehnike i poređenje njenih rezultata sa zapažanjima ponašanja djece, podacima dobijenim iz razgovora s djetetom.
Radi lakšeg objašnjenja, svakoj figuri je dodijeljen svoj broj.
Izbor pozicije br. 1, 3, 6, 7 karakteriše stav prema savladavanju prepreka.
Br. 2, 11, 12, 18, 19 - društvenost, prijateljska podrška.
Br. 4 - stabilnost situacije (želja da se postigne uspjeh bez prevazilaženja poteškoća).
Br. 5 - umor, opšta slabost, slaba snaga, stidljivost.
Br. 9 - motivacija za zabavu.
Br. 13, 21 - odvojenost, izolacija, anksioznost.
br. 8 - odvajanje od obrazovnog procesa, povlačenje u sebe.
Br. 10, 15 - udobno stanje, normalna adaptacija.
Br. 14 - krizno stanje, „padanje u ponor“.
Poziciju br. 20 često biraju studenti sa visokim samopoštovanjem i liderskim razmišljanjem.
Treba napomenuti da djeca poziciju br. 16 ne shvataju uvijek kao poziciju „čovječuljka koji nosi čovječuljka br. 17“, već ga vide kao osobu koju drugi podržava i grli.
Djeci se nude listovi sa već pripremljenom slikom parcele: drvo i čovječuljci koji se nalaze na njemu i ispod njega. Svako dijete dobija dva lista papira sa slikom drveta i čovječuljcima koji se nalaze na njemu (ali bez numerisanja figurica). Iznad drveta ima osam krugova.
Uputstvo 1:„Obojite ove krugove olovkama različitih boja. Svaki krug mora biti iste boje.”
Tražimo od klijenta da oboji krugove prije završetka glavnog zadatka kako bi saznao više o njegovim preferencijama boja. Zbog činjenice da su krugovi raspoređeni u jednom redu horizontalno, vidimo koje mjesto svaka boja zauzima u redu. Ovaj postupak će pokazati prednosti boje u vrijeme testiranja. Tokom ponovljenog testiranja, ako psiholog želi saznati preferencije boja, morat će ponoviti ovu proceduru.
Prva tri kruga su dominantne boje, sljedeća dva su neutralne, a posljednja tri su sporne boje.
Uputstvo 2
Radimo sa prvim crtežom.
“Pogledajte ovo drvo. Vidite puno malih ljudi na njemu i pored njega. Svaki od njih ima drugačije raspoloženje i zauzima različite položaje. Uzmite olovku (koristimo boje kojima su obojeni krugovi) i obojite osobu koja vas podsjeća na sebe, slična vam je i odražava vaše raspoloženje. Provjerićemo koliko ste pažljivi. Imajte na umu da svaka grana drveta može biti jednaka vašim postignućima i uspjesima. Zatim uzmite olovku i obojite poziciju osobe na čijem mestu biste želeli da vidite svoju mamu, tatu, sestru ili brata, prijatelja.”
Radimo sa drugim crtežom.
“Sada uzmite olovku i obojite malu osobu kakvu biste željeli biti i na čijem mjestu biste željeli biti. Nakon toga uzmite olovku i obojite čovječuljka koji vas podsjeća na mamu, tatu, sestru ili brata, prijatelja.”
Tehnika crtanja
ja -
majka -
Tata -
Sestra ili brat -
prijatelj -
Interpretacija rezultata
Interpretacija rezultata se vrši na osnovu toga koje položaje dijete bira, sa čijom pozicijom mali čovjek poistovjećuje svoju stvarnu i idealnu poziciju, te da li postoji razlika između njih. Takođe obraćamo pažnju na to koje položaje dete bira za članove porodice i prijatelje i koja je razlika između stvarnih i idealnih.
Metodologija « Drvo» ( AUTOR D. LAMPEN, ADAPTACIJA L.P. PONOMARENKO) u psihodijagnostici koriste ga stručnjaci za procjenu uspješnosti adaptacije djeteta na školu.
Kao što pokazuje praksa, i psiholog i učitelj u osnovnoj školi mogu obaviti dijagnostiku ovom metodom. Za to postoje detaljna uputstva i „lako“ tumačenje rezultata. Ali, odmah bih upozorio kako nastavnike bez psihološke edukacije, tako i „mlade“ (po iskustvu) kolege da rezultate metode „Drvo“ najbolje „potkrepljuju“ rezultati drugih metoda. Koji? O tome ćemo pričati u sljedećim člancima :-)
Posjetite moj „Blog praktičkog psihologa“ - stotestov.ru. Tamo ćete naći još mnogo zanimljivih i korisnih tehnika za psihološku dijagnostiku.
Metoda “Drvo” L.P. Ponomarenko se može koristitiprocijeniti uspješnost adaptacije djeteta na početku školovanja i tokom prelaska u srednje obrazovanje. Tehnika vam omogućava da brzo odredite karakteristike procesa adaptacije i identificirate moguće probleme za dijete. Djeca, uronjena u crtačke aktivnosti, sa zadovoljstvom izvršavaju predložene zadatke i lako se poistovjećuju s ovom ili onom osobom.
Učenicima se nude listovi sa gotovom slikom parcele: drvo i čovječuljci koji se nalaze na njemu i ispod njega. Svaki učenik dobija list sa slikom drveta i malih ljudi na njemu.(OVO JE VAŽNO! BROJKE MORAJU BITI BEZ BROJEVA).
Nije preporučljivo tražiti od učenika da odmah potpišu svoje prezime na listu, jer to može uticati na njihov izbor(kada od djeteta uzmete list sa obavljenim zadatkom, recite mu: “potpiši”). Iz istog razloga (može uticati na djetetov izbor) nije preporučljivo davati stimulativni materijal (list sa slikom drveta i čovječuljčića na njemu) sa potpisanim brojevima figura.
Uputstva su data u sljedećem obliku:
“Pogledajte ovo drvo. Vidite puno malih ljudi na njemu i pored njega. Svaki od njih ima drugačije raspoloženje i zauzima različitu poziciju.Uzmi crveni markeri oboji osobu koja te podsjeća na sebe, slična ti je, tvoje raspoloženje u školi i tvoj položaj. Možda što je mali čovjek više na drvetu, što su njegova postignuća veća, uspješniji je u školi. Saduzmite zeleni markeri naslikaj malu osobu kakva bi volela da budeš i na čijem mestu bi volela da budeš.”
Dešava se da neka djeca traže dozvolu da naznače položaje dva čovječuljka ili samostalno označe dva položaja istom bojom.
U ovom slučaju njihov izbor ne bi trebao biti ograničen.
Ako to primijetite tokom tehnike (ili kada vam je dijete dalo svoj list sa jelkom), zamolite ga da odgovori koju je od dvije/tri (a to se dešava!) osobe dijete prefarbalo prvu, a koju drugu.
WITH Odnos između ovih izbora može biti prilično informativan.
Interpretacija rezultata:
Interpretacija rezultata projektivne tehnike „Stablo“ vrši se na osnovu toga koje pozicije student bira, sa pozicijom koje osobe identifikuje svoju stvarnu i idealnu poziciju i da li postoje razlike između njih.
Interpretacija je razvijena uzimajući u obzir iskustvo praktične primjene tehnikei poređenje njegovih rezultata sa zapažanjima ponašanja učenika, podacima dobijenim od nastavnika i roditelja, te iz razgovora sa djetetom.
Radi lakšeg objašnjenja, svakoj figuri je dodijeljen svoj broj.
Treba napomenuti da studenti poziciju br. 16 ne shvataju uvijek kao poziciju „čovječuljka koji nosi čovječuljka br. 17“, već je teže da vide kao osobu koju drugi podržava i zagrli.
Slika broj stavke | Karakteristično |
1, 3, 6, 7 | karakteriše način razmišljanja za prevazilaženje prepreka |
2, 11, 12, 18, 19 | društvenost, prijateljska podrška |
stabilnost pozicije (želja da se postigne uspeh bez savladavanja poteškoća) |
|
umor, opšta slabost, slaba snaga, stidljivost |
|
motivacija za zabavu |
|
13, 21 | odvojenost, povlačenje, anksioznost |
odvojenost od obrazovnog procesa, povlačenje u sebe |
|
10, 15 | udobno stanje, normalna adaptacija |
krizno stanje, "padanje u ambis" |
