Frazeologismy v beletrii
Věřím:
pod jednou hvězdou
Ty a já jsme se narodili.
(Michail Jurijevič Lermontov. „K hraběnce Rostopčinové“)
Nikolaj Matveevič se vyznačoval svou pověrčivostí. Obvykle brzy ráno vyrážel na lov nebo rybaření. Bylo to provedeno s cílem, aby - nedej bože - nějaká ženanepřešel silnici.
Dmitrij Narkisovič Mamin-Sibirjak. "Zelené hory"
V době temnoty a smutku.
Jak ruský lid mlčel,
Hlas v divočině
Jeden byl slyšet v cizí zemi.
Nikolaj Platonovič Ogarev. Předmluva k Herzenovu „Zvonu“
Dostal penzi (sto padesát franků) za zranění ve válce a tyto haléře mu umožnily nespěchat bezhlavě na příliš riskantní podniky.
Alexej Nikolajevič Tolstoj. „Incident na Basseynaya Street“
Když budou takhle mluvit, uděláme to sami odbočit od brány .
Elizar Jurijevič Malcev. "Ze srdce"
Wikipedie. org
razumniki. ru
slovník. yandex. ru›TSB› Frazeologie
frazeologická synonyma -jde o frazeologické jednotky, které mají podobný význam.
„zkušený“ - zastřelený vrabec, otrávený vlk, strouhaný kalach, snědl psa;
„chytrý“ - jasná hlava, komora inteligence, hlava na ramenou, sedm rozpětí v čele;
„plakat“ - ronit slzy, ronit slzy, řvát řev, vypouštět sestřičku;
"nezbytně" - bez ohledu na to,
bez ohledu na to, co to stojí, za každou cenu, dokonce
zemřít, dokonce prasknout, krvácet z nosu.
Frazeologická antonyma - frazeologické jednotky s opačným významem.
kočka plakala („málo“) – alespoň desetník za tucet („hodně“);
vyhrnout si rukávy („pilně“ - po rukávech „nedbale“);
mílovými kroky („rychle“) - hlemýždím tempem („pomalu“);
duše k duši („přátelské“) - jako kočka a pes („v neustálém sporu, nepřátelství“).
Frazeologická homonyma- frazeologické jednotky shodné složením,
ale nesouvisí významově
k bodu 1 - „přesně, důkladně, do nejmenších detailů (vědět)“;
k bodu 2 - „do zoufalství, do beznaděje (dosáhnout).
"Frazeologické jednotky obsahují duši a moudrost ruského lidu."
Provedeno:
Dozorce:
Frafrazeo
Frazeologismy
ruský původ
přivést do čisté vody(koho) - „odhalit, vyřešit zločin“;
deprimovaný- „nudný, smutný člověk“;
prošel ohněm, vodou a měděným potrubím- „o zkušeném, zkušeném člověku“ ;
hrabat v žáru cizíma rukama-
„použít výsledek práce někoho jiného“;
dvě boty pár, vyrobený pro poslední- „identické, podobné“;
snědl příliš mnoho slepic– „dělat hlouposti“;
jako pohled do vody– „správně předvídat budoucí události“
Frazeologismy
Staroslovanský původ
přispět- „podílet se na nějaké záležitosti podle svých nejlepších schopností“;
předpotopní doby– „pravěk“;
manna z nebe– „nečekané štěstí, skvělá pomoc“;
až do druhého příchodu- "čekat donekonečna"
Frazeologismy- Jedná se o ustálené výrazy s nezávislým významem. Každé jednotlivé slovo ztratilo svůj původní význam. Získaly pro ně zcela jiný, společný význam.
(slovník S. I. Ozhegova)
Znaky frazeologických jednotek:
1) ve větě jsou jedním členem(předmět, predikát, definice atd.), kvůli podobnosti v gramatických odkazech na jakýkoli slovní druh: ne z tohoto světa(přísl.); Prokrustova postel(podstatné jméno); naplno(adv.); svatí kněží!(int.);
2) používají se frazeologické jednotky obrazně(například ve významu „strouhaný kalach“ - neexistuje žádný omšelý kalach, ale existuje význam - zažitý v nějaké hmotě);
3) frazeologické jednotky do jiných jazyků nejsou překládány doslovně– musí být nahrazeny frazeologickými jednotkami odpovídajícími významem a stylistickým zabarvením existujícím v jazyce, do kterého se překlad provádí.
Typy frazeologických jednotek
ze stylistického hlediska
1. Neutrální – používá se ve všech stylech řeči : začarovaný kruh, spravedlivá věc, žij svůj život, s klesajícím srdcem, poznej svou cenu, hra imaginace, přijď k vědomí.
2. Knihy – používá se v knižních stylech, hlavně v psaném projevu : sondovat vody, jít po stopách, pokoušet osud, zmizet z povrchu zemského, egyptská poprava, kámen úrazu, Augejské stáje.
3. Konverzační – používá se především v ústní komunikaci : žij šťastně, za sedmi zámky, oko se raduje, jako na jehlách, přes zuby, první placka je hrudkovitá, sedm pátků v týdnu.
4 . Lidový jazyk – liší se od hovorových snížením, hrubostí : na hoře Kudykina, udělejte chybu, oklamejte hlavu, je to maličkost, přejděte k věci.
Frazeologismy
literární původ
Ani jsem si toho slona nevšiml(I. Krylov) - „nevšimnout si hlavní věci“;
do dědovy vesnice(A.P. Čechov) - „zpráva nikam, bez adresy, nepřesnosti, nejednoznačnosti“;
stigma v chmýří (v chmýří)(I.A. Krylov) - „být zapojen do neslušného činu, akce, události“;
bota blechu(N.S. Leskov) - „ukázat dovednost, mimořádnou invenci v jakékoli záležitosti“;
a Vaska poslouchá a jí(I.A. Krylov) - „jeden mluví a druhý mu nevěnuje pozornost“;
sdílet kůži nezabitého medvěda(J. Lafontaine) - „označuje neopodstatněné naděje“.
Frazeologismy z mýtů starověkého Řecka
jezdit na Pegasu -"začněte psát poezii"
dary Danaanů -"dary, které jsou pro příjemce katastrofální"
Typy diktátů
(poznámka pro hodiny ruského jazyka)
Zkompilovaný : učitelka ruského jazyka a literatury
Kurbangalieva O.D.
Diktát je jednou z účinných forem
kontrola a asimilace znalostí a dovedností studenty,
pomáhá zlepšovat jejich gramotnost.
rok 2014
Preventivní diktování pomocí algoritmu.(Pravopis osobních koncovek sloves)
Cíl: naučit se logickou strukturu nových pravidel, schopnost pracovat s algoritmem.
Jste hodně rozhoduješ tyúkoly. Bude zaklepat opatrně z okna. První list voní Země. Snadno dýchání ve vlasti.
Preventivní diktát pomocí tabulek.
Cíl: upevnit a zobecnit znalosti studentů.
Voní V zahradě rostou třešně ptačí. Kůň skoky na volné orné půdě. slyším Ptačí zpěv. Občas vychází slabý vítr. Rákosí se u řeky mírně pohupuje.
Diktát dopisu.
Cíl: rozvíjet myšlení, rychlost psaní a schopnost kontrolovat několik pravopisů současně.
Zadání: uveďte rod nesklonných podstatných jmen
Dálnice, metro, káva, avenue, relé, tyl, piano, taxi, kakao, kedlubna.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
s s m f s m m s s f
Znamení diktát
Cíl: rozvíjet myšlení, rychlost psaní
Úkol: označte, ve kterém slově není (+) předpona, ve kterém je částice (-)
Malý keř, ne velký, ale malý dům, nezajímavý partner, nedůstojné chování, levný, ale krásný chintz, který má daleko ke krásnému vzhledu, neviditelný pro oči, nedělal svou práci, aniž by dělal zlo, ne vůbec krásné poupátko.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
+ - + + + - + - - -
Grafický diktát.
Cíl: rozvíjet schopnosti abstraktního myšlení, schopnost vidět strukturu věty.
1) Na stole byly bílé, zelené, oranžové prostěradla.
2) Bledé, matné hvězdy byly na obloze sotva viditelné.
3) Ptáci přiletěli a naplnili les svým zpěvem.
4) Ve stepi, podél cest, přes řeku - všude bylo prázdno.
5) Malý, ale vzdálený.
1) [O, O, O]. 2) [Oh, Oh]. 3) [O a ].
4) [O, O, O - O]. 5) [Ach, ano Oh].
Vysvětlující diktát
Cíl: rozvíjet schopnost logického myšlení, aplikovat praktické znalosti teorie jednoho nebo více pravopisů.
Úkol: umístěte interpunkční znaménka, vysvětlete jejich umístění.
Silnice byla pokryta sněhem a bylo nám doporučeno přenocovat ve vesnici. Musíme stihnout hodinu, kdy začnou lesem pronikat šikmé sluneční paprsky. V místě, kde zapadlo slunce, se obloha stále třpytila karmínovými pruhy. Talent má tuto vzácnou vlastnost, že nemůže lhát.
Selektivní diktát
Cíl: rozvíjet logické myšlení, schopnost zvýraznit daný pravopis.
Zadání: do levého sloupce zapište čísla vět s úvodními slovy, do pravého bez nich.
Bohužel nemohu přijít. Bohužel tam byla větší frustrace. Vlak mě žene vstříc štěstí. Naštěstí je řeka po celé délce hluboká. Pravda nehoří v ohni a neutopí se ve vodě. Brzy si to však uvědomil.
Diktát s tleskáním
Cíl: rozvíjet pozornost a sluchovou paměť.
Zadání: Pomocí bavlnky zvýrazněte slova, která jsou napsána se spojovníkem.
Půl stánku, půl nebe, půl škola, půl Astana, půl minuty, půl rovníku, půl mraku, půl kufříku, půl země, půl jehly.
Mini a maxi diktáty
Účel: otestovat znalosti a dovednosti v oblasti pravopisu a interpunkce.
Zadání: Vysvětlete pravopis n A nn v různých částech řeči.
Ve vyjetých kolejích neprojeté cesty rostla spousta hub. Jeho sokolí oči hoří, upřeně hledí na gardistu. Obrovský setrvačník se zuřivě točil. Měla na sobě pletený svetr a modrou sukni. Večer bylo bezvětří a horko.
Kontrolní diktát
Účel: prověřit znalosti a dovednosti získané studiem tématu.
Text ze sbírky.
Diktát slovní zásoby se zobecněnímCíl: rozvíjet povědomí o obecných vzorcích, které jsou základem řady pravopisů, společných rysů charakteristických pro určitou skupinu pravopisů
Zadání: napište slova do 3 sloupců:
1) samohlásky, kontrolované přízvukem;
2) pravopis samohlásek se kontroluje pravidlem;
3) neověřitelné samohlásky.
Fúze, klíček, jaro, sčítání, sčítání, módní, obrázek, loď, rostlina, kbelík.
Vizuální diktát
Přiblížil jsem se ke strmému útesu. Přede mnou se objevil nádherný obraz. Byla vidět obrovská vzdálenost. Nekonečná pole se táhnou až k obzoru.
Sebediktování.
Cíl: rozvíjet pravopisnou bdělost, vizuální paměť, pozornost.
Text z knihy.
Kreativní diktát
Cíl: zopakovat a zobecnit pravopis určitých pravopisů.
Zadání: nahraďte zvýrazněná slova synonymy s předponami z-, s-
Rooks na dlouhou dobu šel(procházel se) po dvoře a začal stavět hnízda v březovém háji. Špačci také přestěhoval(nachází se) blíže k lidskému obydlí. Otec hlášeno(řekl), že viděl hejno labutí.
Diktát „Otestujte se“
Cíl: podporovat rozvoj pravopisné ostražitosti a kritického přístupu k vlastní práci.
Člověk si uvědomuje sám sebe a potvrzuje se činy. Proto je volba podnikání volbou osudu. Cesta k velikosti člověka spočívá v jeho nejvyšším uznání, které je vyjádřeno v jediném: práce, práce, práce.
CMM bloky
V každém bloku 4 možností je uvedeno jedno téma eseje 15.3, které odráží koncept klíčového slovatext pro prezentaci .
Složení eseje-zdůvodnění
1. Úvod. Teze.
Vyjádření definice a komentář k ní.
2. Hlavní část. Důkaz.
Dva příklady argumentů.
3. Závěr. Závěr.
Každá část eseje je napsána na červené lince.
Hodnotící kritérium
S1K4 Kompoziční soulad díla
Dílo se vyznačuje kompoziční harmonií a úplností, ve výstavbě textu nejsou chyby -2b.
Dílo se vyznačuje kompoziční harmonií a úplností,
Ale
Při konstrukci textu došlo k jedné chybě -1b.
V práci se vyskytly dvě nebo více chyb ve výstavbě textu -0 b.
Úvod. Teze
Podle podmínek zadání astezeVezměme si formulovanou definici.
Existují různézpůsoby výkladu lexikální význam slova.
1. Koncepční
Přátelství je nezištný osobní vztah mezi lidmi založený na lásce, důvěře, upřímnosti, vzájemných sympatiích, společných zájmech a zálibách.
2. Synonymní
Lidstvo - To je lidskost, filantropie.
3. Popisný
Dobrý – vše je pozitivní, dobré, užitečné.
4. Kombinované
Soucit – Tento lítost, soucit způsobený neštěstím nebo neštěstím jiného člověka nebo zvířete.
Komentář
Tato definice je potřebnákomentář,tj. podat vysvětlení, vysvětlivky.
Význam komentářeje ukázat důležitost, relevanci, vitalitu a morální platnost etického konceptu.
Například:Lidskost je mravní vlastnost, která předpokládá úctu a sympatie k lidem, shovívavost a toleranci. V moderním světě už je zla dost, lidé musí být k sobě pozornější a laskavější.
Hodnotící kritérium
S3K1 Výklad významu slova
Zkoušený (v té či oné formě v jakékoli části eseje) uvedl definici a okomentoval ji -2b.
Zkoušený (v té či oné formě v jakékoli části eseje) uvedl definici,
Ale nekomentoval to -1b.
Vyšetřovaný uvedl nesprávnou definici
nebo
v práci zkoušeného neexistuje žádný výklad slova –0 b.
Přechod k uvažování
Svázatúvod do hlavní části lze provést pomocí takových řečových klišé:
Pokusme se pochopit význam tohoto pojmu.
Jak můžeme rozumět této definici?
Pokusme se tuto definici vysvětlit.
Hlavní část. Argumenty
V hlavní částise argumentujeteze.
Je nutné uvést 2 příklady argumentů
1) ze zadaného textu;
2) ze životní zkušenosti (událost, která se v autorově životě skutečně stala; svědectví očitého svědka atd.).
Příklady by měly
odpovídat tomuto konceptu;
ilustrovat tuto definici.
Včetně příkladů
UmožnitPři psaní příkladů argumentů lze použít následující řečová klišé:
Abychom potvrdili, co bylo řečeno, přejděme k textu ( autor ).
Tento koncept lze ilustrovat na příkladu textu ( autor ).
Věta ... potvrzuje myšlenku, že ... .
Příklady ( pojem ) lze nalézt v životě.
Tuto definici lze dokázat na následujícím příkladu.
Na podporu toho uvedu i příklad ze života.
Hodnotící kritérium
C3K2 Dostupnost příkladů argumentů
Zkoušený uvedl dva příklady argumentů: jeden příklad byl uveden z textu, který četl, a druhý ze životní zkušenosti.
nebo
Zkoumaný uvedl dva příklady argumentů z textu, který četl -3b.
Zkoušený uvedl jeden příklad – argument z textu, který četl –2b.
Zkoušený uvedl příklad(y)-argument(y) ze životní zkušenosti-1b.
Zkoušený neuvedl jediný příklad-argument -0 b.
Závěr. Závěr
Závěr, stejně jako úvod, by neměl přesáhnout objem hlavní části eseje.
Úkolzávěry - shrnout, shrnout, co bylo řečeno.
Závěr musí logicky navazovat na předchozí prezentaci a neměl by významově odporovat tezi a argumentům.
Začněte závěrmožná v úvodních slovech
znamená tedy tímto způsobem
nebo řečová klišé
dospěli jsme k závěru, shrnutím a vyvozováním závěrů z výše uvedeného atd.
Hodnotící kritérium
S3K3 Sémantická integrita, koherence řeči a posloupnost kompozice
Práce zkoušeného se vyznačuje sémantickou celistvostí, verbální soudržností a konzistentností prezentace:
– neexistují žádné logické chyby, sekvence prezentace není porušena;
– v práci nejsou žádná porušení odstavcového členění textu -2b.
Práce zkoušeného se vyznačuje sémantickou celistvostí, soudržností a konzistentností prezentace,
Ale
došlo k jedné logické chybě,
a/nebo
V práci je jedno porušení odstavcového členění textu -1b.
Práce zkoušeného odhaluje komunikační záměr,
Ale
došlo k více než jedné logické chybě,
a/nebo
Existují dva případy porušení odstavcového rozdělení textu -0 b .
O rukopisu
Pamatovatjaké úkoly1 (expozice) a15 (esej) budou kontrolovány odborníky, tak zkuste psát nejenkompetentně, ale taképřehledně, čitelněaby se to, co je napsáno, dalo bez potíží přečíst.
Použité zdroje
Ruský jazyk. Teorie. 5-9 ročníků: učebnice. pro všeobecné vzdělání instituce / V.V Babaytseva, L.D. – M.: Drop, 2014. – 319 s.
OGE 2015 ruský jazyk. Standardní možnosti vyšetření / Ed. I. P. Tsybulko. – M.: Národní školství, 2014. – 240 s.
(Projekt demonstrační verze CMM OGE-9 2015)
Hodně štěstí u zkoušky!
učitelka ruského jazyka a literatury
Městský vzdělávací ústav č. 25, stanice Kursk
Státní závěrečná certifikace
Hlavní státní zkouška
V Rusku
Tipy na psaní
eseje-důvody
Úkol 15.3
