Rozšiřte znalosti dětí o kravách.
Učte děti porovnávat předměty, nacházet podobnosti a rozdíly.
Zadejte do slovníku slova „býk“, „tele“, „pastýř“.
Vytvořte si stabilní představy o velikosti, barvě, množství.
Pokračujte v učení dětí kreslit rovné čáry tužkou.
Naučte se vyrábět řemesla pomocí lepidla a obilovin.
Rozvíjet pozornost, jemnou a hrubou motoriku, smysl pro rytmus.
Učte děti pozorně naslouchat, chápat a emocionálně reagovat na poetický projev.
Hračky: kráva, býk, tele, nákladní auta.
Figurky krav.
Stavební materiál - tyče.
Vícebarevné kartonové květiny.
Zelené tužky. List pozadí s oblohou, zemí a krávou. Žluté sluneční kruhy, barevné siluety obrázky krávy a tele.
Obrázky-pozadí zobrazující jednu a dvě krávy s bílým oknem pro čísla nad kravami. Číselné karty „1“ a „2“.
Pyramidy v podobě kbelíků.
Zelené nitě, nůžky.
Kolíčky na prádlo, kartonové siluety krav.
Bicí. Dudochka.
Obrázek na pozadí s obrázkem krávy a schématem domu (bílý čtverec a trojúhelník) a bílý kruh na obloze. Podobné velké modré čtverce, červené trojúhelníky a žluté kruhy.
Obrázek s nakreslenou krávou, PVA lepidlo se štětcem, pohanka.
List zeleného kartonu s nalepenou klikatou cestou, obdélníkem, velkým modrým kruhem a pěti malými zelenými kruhy. Pět silueta květin pro každé dítě.
Zvukové záznamy: bučení krávy, „Býk jde k nám“ od E. Železnové, „Kráva nemá jiné starosti“, „33 krav“.
Zjistěte podle jeho hlasu, kdo nás přišel navštívit. (Zní bučení krávy). Kdo to bučí? Kráva. Ale na návštěvu k nám spěchá někdo jiný.
Býk je býk. Pokud je kráva máma, pak je býk táta. Jak se tedy jmenuje dítě krávy a býka? Tele.
Mezi jedlemi a borovicemi
Mládě přišlo o matku.
-Kde je m-ma-a-ma?
Nechápu!
-Tady jsem, má drahá!
M-moo-oo!
Učitel a děti si prohlédnou krávu a tele a porovnají je.
Chlapi, podívejte: tele je malé a kráva je (velká).
Tele má krátký ocas a kráva má dlouhý ocas.
Tele má tenké strany, zatímco kráva má tlusté strany.
Tele nemá rohy, ale kráva rohy má (cool).
tele je malé, nemá vemeno, ale kráva je velká: má vemeno s něčím (s mlékem).
Tady je obrázek. Zobrazuje nebe a zemi. Ukaž nebe, zemi.
Přišlo ráno a na obloze svítilo slunce. Umístěte na oblohu žlutý kruh - to je slunce. Nyní přilepte slunce-žlutý kruh.
Když slunce svítilo na oblohu, bylo světlo a teplo. Matka krávy a mládě vyšly na louku pást se. Ukaž mi krávu, ukaž mi tele. kdo je velký? Kráva. Nebo je to malé? tele. Nechte je pást – dejte je na zelenou louku. Nyní to přilepte.
Kdyby jen tráva rostla, kráva by ji sežrala. Nakreslíme trávu pro krávu. Jakou barvou natřeme trávu? Zelená. Vezmeme správně tužku a kreslíme krátké svislé tahy.
Hlasitě bučeme jako kráva: bučet. Teď pojďme tiše bučet jako tele: bučet. Pojďme žvýkat jako kráva. (Žvýkací pohyby dolní čelisti).
Ukažte jednu krávu na obrázku. Najděte číslo „jedna“ a umístěte ho na okno nad jednou krávou. Číslo „jedna“ ukazuje, že existuje pouze jedna kráva.
Dokážete spočítat, kolik krav je na druhém obrázku? Dvě krávy. Najděte číslo „dvě“ a umístěte ho na okno nad dvěma krávami. Ukazuje číslo "dvě". Že jsou dvě krávy.
Postavíme dům pro krávu.
Toto číslo se nazývá „čtverec“. Vezměte svůj čtverec a najděte pro něj místo na obrázku. Jakou barvu má čtverec? Modrý čtverec.
Tento obrazec se nazývá trojúhelník. Vezměte svůj trojúhelník a najděte pro něj místo na obrázku. Toto je střecha domu. Jakou barvu má trojúhelník? Červený trojúhelník.
Chov pro krávy je připraven. Ale zbývá nám ještě jedna figurka. Tady je. Jak se tato postava jmenuje? Toto je kruh. Jakou barvu má kruh? Žlutá.
Kam bychom měli umístit žlutý kruh? Je pro něj na našem obrázku místo? Ze žlutého kruhu vyrobíme sluníčko. Vezměte svůj kruh a vytvořte slunce.
Ale poslouchejte, co se dnes stalo. Zatímco majitelka dojila krávu, ze dvora uteklo tele. Majitel ho hledal půl dne, ale ukázalo se, že tele šlo po silnici. Ale to je velmi nebezpečné. Mohlo ho srazit auto. Musíme majiteli pomoci. Podívejme se na plot pro krávu a tele. Tele pak bez matky nikam nepůjde Jak postavit plot? Připravíme si cihly k práci. Nyní rozmístíme cihly tak, abychom získali plot. (Děti kladou cihly svisle na úzký okraj). Jen tak cihlu po cihle a plot je hotový.
Pro koho jsme plot postavili? (Odpovědi dětí). Nyní tele nikam neuteče!
Sladké za úsvitu
Děti spí v postýlkách
Ale tele potřebuje
Utíkej za mámou do stáda.
Utíkejme jako telata za jejich matkami. Držíme kliku a běžíme. "Mu Mu".
Děti umísťují knoflíky do prázdných středů květin, přičemž je sladí podle velikosti a barvy.
(Toto je obrázek pro velmi malé děti).
(A to je pro starší děti).
Malý bílý býk chodí
S černou skvrnou na boku.
Chce jíst květ sedmikrásky,
Viděl jsem na něm chybu -
A křičí "moo-moo-moo-moo"
Kluci, měl bych trhat trávu
Sám o sobě je to velmi těžké.
Sbíráme květiny pro tele. Každé dítě dostane za úkol nasbírat květiny určité barvy.
Jez, jez, telátko, vyrosteš velký a silný.
Chok-chok-chok, chok-chok, chok!
Býk běží k pastýři.
(„Utíkáme,“ klepeme konečky prstů na stůl)
Opravdu si chce lámat hlavu,
Možná se hodně nudí.
(Na každé ruce vytáhneme „rohy“ z ukazováčku a malíčku a otáčíme rukama různými směry)
Pastýř se nebojí -
Dejte býkovi napít se vody.
(Jednu ruku nechte v popsané poloze, prsty druhé ruky krouživými pohyby hlaďte její zadní stranu)
Vezme ho za rohy
A vezme tě na trávu.
(Druhou rukou uchopíme „rohatou“ ruku a posuneme ji do strany)
Býk chodí, kolébá se,
(Děti, jak ukazuje učitel, „dělají rohy“, přikládají pěsti na čelo s ukazováky nataženými dopředu a chodí, kolébají se z nohy na nohu)
Při chůzi si povzdechne:
(Hluboký nádech a hlučný výdech)
„Ach, deska dochází!
(Hoďte ruce nahoru, zatřeste hlavou)
Teď padnu!"
(Pád - lehni si na podlahu)
Ach, jak miluji svou malou krávu.
Krmím Burenushku čerstvou trávou.
Jdi domů, má krávo,
Dám ti napít pramenitou vodu.
Zde je obrázek před vámi.
Zde je obdélník - krávy. Umístěte krávu do tohoto domu. Přišlo ráno. Kohout zakokrhal: Vráno! Kráva vyšla z domu a šla po cestě. Veďte krávu po cestě. K jezeru přišla kráva, aby se napila vody. Dotkněte se prsty jezera - modrého kruhu. Ať se ta kráva opíjí. A teď kráva chtěla jíst. Zasadíme jí květiny. Vezměte květiny a položte je na zelené kruhy. Kolik květin jste zasadili? Mnoho barev. Snězte krávu. Najedl jsem se a šel domů. Projděte krávu po cestě k jejímu domu. Odpočívej, krávo.
Děti sbírají a skládají pyramidu ve formě kbelíků.
Z mléka můžete vyrobit mnoho zdravých a chutných produktů.
Co nám kráva dává?
A zakysanou smetanou a kefírem
Smetana, fermentované pečené mléko a sýr,
Tvaroh, máslo, jogurt,
Mléko na lahodnou kaši,
Naše Buryonka nám dává!
Děti pomocí bílé barvy malují mléko v kbelíku prsty a snaží se nepřekračovat obrys.
Děti bijí do bubnů na stejnojmennou píseň.
Kráva, kráva,
(Kroutíme hlavou)
Rohatá hlava.
(Ukazováky ukazujeme rohy na hlavě)
Neurážejte malé děti
(Potřeseme prsty)
Dejte jim raději mléko!
(Položte dlaně k sobě do „misky“)
Pomocí kolíčků na prádlo uděláme krávě nohy - dvě vpředu a dvě vzadu. Spočítejte, kolik nohou má kráva? Pouze čtyři nohy. A nezapomeňte ke krávě připevnit ocas. Jak může odehnat mouchy bez ocasu?
Naneste lepidlo na skvrny na krávě a posypte pohankou. Získáte velmi krásnou krávu.
V zimě není zelená tráva, ale co bude kráva v zimě jíst? V zimě bude kráva jíst seno. Seno je sušená tráva. Nyní připravíme seno pro krávu. Tato zelená vlákna budou tráva. Vezměte do rukou nůžky a nastříhejte nitě na kousky. Tolik sena jsme dostali. Musíme to převézt autem. Umístěte seno na korbu nákladních vozů.
Časně ráno pastýř: "Tu-ru-ru-ru!"
A krávy mu v harmonii zpívaly: "Moo-moo-moo!"
Ty, hnědoši, jdi se projít do širého pole,
A až se večer vrátíš, dáš nám mléko.
Každé ráno pastýřka hraje na dýmku a krávy slyší a jdou za pastýřkou. Ale jednoho dne se stalo toto:
Ach, doo-doo, doo-doo, doo-doo!
Pastýř ztratil svého dudu!
Ano, musíte sbírat krávy a hrát na dýmku, ale dýmka tam není! Pastýřka hledá dýmku (Učitel sehraje scénu hledání, vyzve děti, aby pomohly pastýřce najít dýmku. Dýmka je nalezena).
Děti-krávy se chodí pást podél cesty, vyhýbají se překážkám a „napajedlům“.
Didaktické hry na téma „Zvířata“ 1. Hra „Zmatek“ („Kdo kde bydlí?“) Cíle: rozvíjet sluchovou pozornost, souvislou řeč. Průběh hry. Učitel vyzve děti, aby si větu poslechly a chybu opravily. Například: Kočka žije v kotci. - Kočka žije v domě. Kůň žije ve vepříně. - Kůň žije ve stáji 2. Hra „Čí dítě chybí?“ Cíle: rozvíjet vizuální pozornost, vizuální paměť, upevňovat jména mláďat zvířat. Průběh hry. Na tabuli jsou zobrazeny obrázky s obrázky zvířat a jejich mláďat ve dvojicích. Poté učitel jeden obrázek odstraní. Děti musí uhodnout, které mládě se „ztratilo“. 3. Hra „Kdo je ten lichý?“ Cíle: rozvíjet logické myšlení, učit koherentní monologové výroky, upevňovat obecné pojmy „divoká zvířata“ a „domácí zvířata“. Průběh hry. Učitel před děti rozloží obrázky a požádá je, aby našly zvířátko navíc. Dítě mezi zvířaty určí lichá a vysvětlí svůj výběr. Například: .,"Liška je navíc, protože je to divoké zvíře, všechna ostatní jsou domácí. Dítě, které správně odpoví, si vyfotí extra obrázek pro sebe. Na konci hry učitel vyzve děti, aby spočítaly počet slabik ve jménu dalšího zvířátka na obrázku 4. Hra „Zábavné počítání“ Cíle: rozvinout gramatickou stavbu řeči, naučit se koordinovat podstatná jména s číslovkami Učitel vyzve děti k počítání domácích mazlíčků : jedna kočka, dvě kočky, tři kočky, čtyři kočky, pět koček pamlsků pro různá zvířata. Např. Učitelka položí dětem otázku: čí je to tlapka? Tohle je kočičí tlapa. Čí jsou to uši? (kočičí uši). Čí ucho? (psí ucho) ATD. 7. Hra „Uspořádat v ohradách“ Cíle: zlepšit dovednost slabičné analýzy slov. Průběh hry. Učitel umístí obrázky domácích zvířat a tři pera na magnetickou tabuli, vysvětlí, že zvířata, jejichž jména se skládají z jedné slabiky, lze „zahnat“ do prvního pera, dvou slabik do druhého a tříslabičného do třetího. Děti jdou jeden po druhém k tabuli, vybírají zvířátka, jasně vyslovují jejich jména po slabikách a kresby vkládají do příslušného „pera“. Slova: kočka, býk, koza, ovce, beran, prase, králík, kráva, kůň. 8. Hra „Hádej slovo“ Cíle: zlepšit fonematické procesy, naučit se identifikovat první a poslední hlásku ve slově. Průběh hry. Učitel rozloží na stůl obrázky domácích zvířat a vyzve děti, aby podle první a poslední hlásky hádaly, které slovo je určeno. Dítě, které uhádlo správně, dostane obrázek. Na konci hry se vypočítá výsledek. Například: První zvuk je [s], poslední je [a] (pes). 9. Hra „Kdo je nejvíce potřeba?“ Cíle: rozvíjet souvislou řeč, učit souvislé monologové výroky, aktivovat slovní zásobu dětí na lexikální téma „Zvířata“. Průběh hry. Učitel vyzve děti, aby doplnily příběh, pokusily se vysvětlit, proč člověk potřebuje to či ono zvíře. Jednoho dne se na dvoře strhla hádka. Domácí mazlíčci se rozhodli, které z nich lidé potřebují více. "Jsem nejpotřebnější," zabučela kráva, "protože... ne, já," brečela ovce, "já..." "A já," zaječelo prase, "... - Ty jsi na mě zapomněl." !“ - zařval kůň. "Člověk to beze mě nezvládne..." "Hádejte se, nehádejte se," vložil se do toho pes. - Jsem stále potřebnější... Co myslíte? Které zvíře je potřebnější? (Všechna zvířata jsou potřebná svým vlastním způsobem.) S. Chesheva
Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav
spojená mateřská škola č. 30
N.S. Yarovenko
DIDAKTICKÉ HRY
NA TÉMA "ZVÍŘATA"
Umění. Leningradská,
Sestavila: Yarovenko Natalya Sergeevna, učitelka
Příručka je určena k využití při různých typech činností učiteli předškolních zařízení, učiteli logopedických kroužků a studenty během praxe.
Recenzent: Shvachich A.V., učitel pedagogiky, GAPOU KK LSPK
ÚVOD
Vedoucí činností předškolních dětí je hra. Didaktická hra je mnohomluvný, komplexní, pedagogický fenomén: je to herní metoda výuky předškolních dětí, forma výuky dětí, samostatná herní činnost a prostředek všestranného vzdělávání dítěte.
Didaktické hry propagují:
- rozvoj kognitivních a duševních schopností: získávání nových poznatků, jejich zobecňování a upevňování, rozšiřování dosavadních představ o předmětech a přírodních jevech, rostlinách, zvířatech; rozvoj paměti, pozornosti, pozorování; rozvíjet schopnost vyjadřovat své úsudky a vyvozovat závěry.
- rozvoj dětské řeči: doplňování a aktivizace slovní zásoby.
- sociální a mravní vývoj předškolního dítěte: v takové hře dochází k poznání vztahů mezi dětmi, dospělými, předměty živé a neživé přírody, dítě v ní projevuje citlivý přístup ke světu kolem sebe, učí se být spravedlivé , v případě potřeby ustoupit, naučí se sympatizovat atd. .d.
Jakákoli hra je oblíbenou činností předškoláka
doprovází ho po celou dobu pobytu v jeslích
Děti si hrají, aniž by tušily, že ovládají nějaké znalosti, ovládají dovednosti práce s určitými předměty a učí se kultuře vzájemné komunikace.
Didaktická hra umožňuje uspokojit dětskou zvídavost, zapojit dítě do aktivního poznávání okolního světa a pomoci mu osvojit si způsoby chápání souvislostí mezi předměty a jevy. Didaktické hry tak umožňují zajistit plnohodnotný rozvoj, vzdělávání a výchovu dětí v mateřské škole. Vytvářejí pozitivní emoční pozdvižení, způsobují dobrou náladu, radost: dítě je šťastné, že se naučilo něco nového, raduje se ze svého úspěchu, schopnost říct slovo, udělat něco, dosáhnout výsledku, raduje se ze svých prvních společných akcí a zkušenosti s ostatními dětmi. Tato radost je klíčem k úspěšnému rozvoji dětí v raném věku a má velký význam pro další vzdělávání.
Vaše láska, pochopení a pochvala za jakýkoli, i sebemenší úspěch, pomůže vašemu dítěti překonat obtíže.
Didaktické hry o zvířatech ( juniorská skupina )kdo co jí?
Cíl: Upevnit znalosti dětí o domácích mazlíčcích (co jedí), rozvíjet myšlení, pozornost, paměť a pěstovat touhu starat se o domácí mazlíčky.
Materiál: předmětové obrázky zobrazující domácí zvířata a jídlo pro ně.
Učitel vyzve děti, aby „nakrmily“ zvířátka na dvoře u babičky. Učitel zavolá děti ve dvojicích. Jedno dítě pojmenuje zvířátko a zobrazí ho, druhé dítě pro ni hledá potravu a položí obrázek vedle zvířátka.
kdo křičí?
Materiál: Sada hraček "Pets".
Učitel položí hračky na stůl a ptá se: kdo to je, kde bydlí, jak křičí.
Zvířata a jejich mláďata.
Účel: naučit děti najít malá zvířátka a pojmenovat je; rozvíjet paměť, řeč, pozornost.
Materiál: série obrázků „Domácí mazlíčci s miminky“.
Učitel nabízí dětem pomoc s domácími mazlíčky. Je nutné najít ztracené děti. Děti pracují ve dvojicích.
Jedno dítě zvíře vezme, druhé ho hledá. Děti musí pojmenovat zvíře a jeho mládě.
Kdo kde stojí?
Cíl: naučit děti orientovat se ve vesmíru; rozumět pojmům „vlevo“, „vpravo“, „u“, „vpředu“, „za“, „nahoře“; rozvíjet myšlení a paměť.
Materiál: obrázky domácích mazlíčků, dům. 
Učitel ukáže obrázky zvířat a jejich miminek a požádá děti, aby je pojmenovaly (pes a štěně, kočka a kotě, kráva a tele atd.). Obrázky jsou umístěny na stojanu ve stejném pořadí, v jakém jsou zobrazeny. Poté se učitel, ukazujíc například na kočku, ptá: „Kdo stojí vedle ní? “ Odpovídají děti.
Hra pokračuje, dokud děti nepojmenují všechna zvířátka a jejich miminka.
"DIVOKÉ A DOMÁCÍ ZVÍŘATA"
Materiál: sady hraček: „Divoká zvířata“, „Divoká zvířata“; Vánoční stromečky; Dům.
Učitel vyzve děti, aby si vzaly hračku, pojmenovaly ji a „usadily“ ji tam, kde žije. Pokud je to divoké zvíře, pak dítě umístí hračku poblíž vánočních stromků, a pokud je to domácí zvíře, je to blízko domu.
"KDO PŘIŠEL?"
Cíl: naučit děti správně pojmenovávat zvířata a jejich miminka; rozpoznávat zvířata podle hlasu a reprodukovat jejich zvuky; pěstovat k nim starostlivý přístup.
Materiál: lano a zvonek.
Děti sedí na židlích. V určité vzdálenosti od nich jsou lana, na kterých je ve výšce dětí zavěšen zvonek. Učitel k sobě zavolá dvě nebo tři děti a souhlasí: které z nich bude kdo.
První dítě přiběhne k provazu, vyskočí a třikrát zazvoní.
Děti. Kdo přišel?
Dítě. Haf haf haf!
Děti hádají, že přišel pes. Dítě, které předstírá, že je pes, se posadí. Ke zvonku přiběhne další dítě – hra pokračuje.
"KDO KDE BYDLÍ?"
Cíl: naučit děti pojmenovávat divoká a domácí zvířata; klasifikovat je, rozvíjet řeč, paměť, pozornost; pěstovat lásku k přírodě. 
Materiál: sady hraček: „Mazíci“, „Divoká zvířata“; Vánoční stromečky; babička; Dům.
Děti sedí na židlích ve skupinách po 4-5 lidech. Každá skupina zobrazuje určitá zvířata nebo ptáky. Učitel se dohodne s každou skupinou dětí, jejichž hlasy, zvířata nebo ptáci budou reprodukovat. Pak jde kolem „domu“, klepe a ptá se: „Kdo bydlí v té chýši? “ Děti odpovídají: „Ko-ko-ko! "Učitel hádá: "Tady bydlí slepice." Klepe na jiný dům.
Hra se hraje vícekrát, pak se to komplikuje tím, že nehádá učitel, ale samy děti.
"ŘEKEJ"
Účel: naučit děti vybírat přídavná jména pro podstatná jména; rozvíjet myšlení, řeč, pozornost. 
Materiál: koule.
Učitel hází dětem míč po jednom.
vychovatel. Jaký je podzim? Jaké sluníčko? Jakou trávu?
Dítě chytí míč, vybere přídavné jméno a hodí míč zpět učiteli.
„PUSŤ PTÁKA Z klece»
Cíl: naučit děti poznávat a pojmenovávat ptáky; rozvíjet vizuální paměť a myšlení; pěstovat lásku k přírodě.
Materiál: tažená klec; obrázky ptáků (vrabec, holubice, vrána, vlaštovka, špaček, sýkora).
Učitel vyzve děti, aby „vysvobodily ptáky z klece“. K tomu je potřeba ptáčka najít a správně ho pojmenovat. Dítě pojmenuje ptáčka. Pokud dítě pojmenuje ptáka nesprávně, „zůstane v kleci“
DIDAKTICKÉ HRY O ZVÍŘATA (starší skupina)
"PTÁCI V PŘÍRODĚ"
Cílová:
Formovat u dětí vědomé chápání vztahů v přírodě.
Rozvinout schopnost vytvořit sekvenční vztah skládající se z několika vazeb (ekologická pyramida). 
Materiál:
Model stromu s obrázky ptáků. Kostky s obrázky: země, voda, slunce, vzduch, stromy různých druhů, krmivo pro ptáky, ptáci různých druhů. Referenční obrázky: budka, kůra, pařez, klec, jezero, červ, žába, šiška, myš, ryba, země, voda, slunce, vzduch.
Pravidla hry:
Vyberte si libovolného ptáka na obrázku nebo k tomu vyzvěte své dítě. Ptejte se: Co je to za ptáka? Kde žije?
(K dispozici jsou příslušné referenční obrázky.)
Najděte kostky s obrázky stromů.
Co potřebuje strom, aby rostl? (Země, voda, slunce).
Najděte kostky s obrázky země, vody, slunce. Určete jejich místo v ekologické pyramidě. (Děti najdou odpovídající kostky a umístí je na základnu pyramidy pod kostky se stromy).
Co žere pták? (Doporučujeme odpovídající referenční obrázky)
Kde shání jídlo?
Výsledkem by měla být pyramida, která je postavena v souladu s podlahami přírody.
Co si myslíte, že se stane s ptákem, když voda zmizí? (země, slunce, vzduch).
"Obyvatelé lesa"
Cílová:
Naučit se rozlišovat a pojmenovávat charakteristické znaky volně žijících zvířat, navazovat souvislosti mezi biotopem a způsobem života a vzhledem zvířat.
Materiál:
Obrázky: zvířata, „domy“, miminka, krmivo pro zvířata.
Pravidla hry:
Didaktická hra "Ecotables"
Cílová:
Systematizovat znalosti o světě zvířat.
Rozvinout schopnost používat grafické symboly.
Rozvíjejte logické, nápadité myšlení.
Materiály:
Tabulky s grafickými symboly;
Předmětové obrázky zobrazující zástupce světa zvířat.
Pravidla hry:
1. Dítě vybere tabulku s grafickými symboly a vysvětlí, které zvíře je zašifrováno.
2. Pomocí tabulky sestavte konzistentní příběh o zvířeti.
"ŽÁBA CESTOVATEL"
Cílová:
Shrnout znalosti předškoláků o předmětech živé i neživé přírody, o jejich vlastnostech, vlastnostech, charakteristických rysech a vztazích.
Materiál:
Hrací pole, karty zobrazující předměty živé a neživé přírody pro různé typy zobecnění (lidé, domácí a divoká zvířata, zvířata severu a horkých zemí, ptáci, hmyz; rostliny: bobule, stromy, květiny; duha, mraky, sníh, déšť...) , schematické kartičky - symboly s různými znaky přírodních objektů a jevů (křídlo - tlapka, les - domeček, drápy - kopyta, jaro - zima...), kostka, knoflíky - žáby, třísky - hmyz. 
Možnost 1: „Žabí hádanky“
Cílová:
Naučte se klasifikovat předměty živé a neživé přírody podle daného kritéria.
Průběh hry:
Děti rozloží obrázky a zaměří se na kartičky s označením. (Například: na levé straně hřiště je karta - označení „drápy“, napravo – „kopyta“. Děti pracují na zobecnění pojmů „predátoři“ a „býložravci“).
Možnost 2: „Zvědavá žába“
Cílová:
Identifikujte interakci mezi lidmi a přírodními objekty, mezi živými a neživými objekty.
Průběh hry:
Kolem karty „osoba“ jsou chaoticky rozmístěny obrazy předmětů živé a neživé přírody. Dítě hází žábu, identifikuje pozitivní a negativní souvislosti mezi shozeným předmětem a osobou (Například: Kráva dává člověku mléko, ale může bolestivě sednout atd.). Doprostřed můžete místo kartičky „osoba“ umístit libovolnou jinou kartičku (např. „lišku“), děti pak identifikují spojení mezi různými přírodními objekty (Například: liška se může schovat za kamenem. hledá myš pod kamenem.)
"KDO JE PŘÁTEL SE STROMEM?"
Cílová:
Upevnit myšlenku, že les je společenství rostlin a živočichů, kteří žijí poblíž a jsou na sobě závislí.
Materiál:
Panel s obrázkem lesa. Karty s obrázky zvířat, ptáků, hmyzu. Kostka s kruhy červené, zelené, modré a žluté nebo taška s různobarevnými knoflíky.
Pravidla hry:
Na stole je panoráma a rozložené karty s obrázky. Děti se střídají v házení kostkou. Pokud se objeví strana kostky se zeleným kruhem, dítě vezme kartičku s obrázkem libovolného zvířátka, položí ji na panel a řekne, proč se toto zvířátko kamarádí se stromem.
Například:
Tohle je veverka. Žije v dutém stromě a hnízdo si občas sama postaví. Veverka také sbírá smrkové a borové šišky, věší houby na větve - dělá si zásoby na zimu.
Pokud se barva změní na modrou, vybere si ptáka; červená barva – hmyz; žlutá – pták, hmyz, zvíře, které nežije v lese a motivuje jeho volbu.
Hry pro rozvoj jemné motoriky
Elena Gavrilová
Didaktické hry na téma „Divoká zvířata“
Hra "Pojmenujte je v pořadí"
cílová: rozvíjet zrakovou paměť a pozornost, aktivovat slovní zásobu podstatných jmen téma.
Podívat se na obrázky
A pamatujte si je.
Vezmu je všechny pryč
Pamatujte si v pořádku.
(6-7 snímků předmětu podle téma) .
Hra „Poznat zvíře podle popisu“
cílová: naučit děti poznávat zvířata podle popisu; rozvíjet myšlení a řeč dětí.
Zbabělý, ušatý, šedý nebo bílý. (Zajíc.)
Hnědý, PEC, nemotorný. (Medvěd.)
Šedá, naštvaná, hladová. (Vlk.)
Mazaný, zrzavý, šikovný. (Liška.)
Hbitý, šetrný, červený nebo šedý. (Veverka.)
Co dělá vlk - (vyje).
Co dělá liška... (křičí).
Co dělá medvěd... (řve).
Co dělá veverka... (kliknutí).
Hra "Zavolej mi laskavě"
cílová: naučit děti tvořit podstatná jména pomocí zdrobnělých přípon.
Nezívej, příteli,
Dej mi slovo.
Veverka - veverka
Liška - liška
Hra "Jeden je mnoho"
cílová: Naučte děti tvořit podstatná jména v množném čísle v pádech nominativu a genitivu.
Jsme malí čarodějové
Byl jeden, ale bude jich mnoho.
Veverka – veverky – spousta veverek
Medvěd - medvědi - mnoho medvědů
Hra "Kdo má koho?"
cílová: použití genitivu podstatných jmen v jednotném a množném čísle.
Medvěd má... (medvídek, mláďata).
Liška má... (liška, liščí mláďata).
Veverka má... (malá veverka, veverky).
Vlčice má... (vlčátko, vlčata).
Ježek má... (ježek, ježci).
Zajíc má... (holý, zajíčci).
Hra "Pojmenujte rodinu"
cílová: seznamte děti se jmény divoká zvířata, jejich rodiny; rozvíjet dětskou řeč.
Táta je medvěd, máma je... (máma medvědice, mládě je... (malý medvěd).
Táta je vlk, máma je ... (vlčice, mládě - ... (vlče).
Táta je ježek, máma je... (ježek, miminko je... (ježek).
Táta je zajíc, máma je... (zajíc, miminko je... (malý králíček).
Táta je liška, máma je... (liška, mládě je... (malá Liška).
Hra "Kdo kde bydlí?"
cílová: upevnění tvaru předložkového pádu podstatných jmen.
Na desce jsou obrázky s divoká zvířata(medvěd, liška, vlk, veverka, zajíc atd.). Na učitelském stole jsou fotografie jejich domovů. (díra, doupě, doupě, dutina, keř). Děti umístí obrázek domova pod obrázek s odpovídajícím zvířat.
Veverka žije v dolíku.
Medvěd žije v doupěti.
Liška žije v noře.
Vlk žije v doupěti.
Zajíc žije pod keřem.
Hra "Kdo co miluje?"
cílová: oprava akuzativu podstatných jmen.
Obrázky na učitelském stole: mrkev, zelí, maliny, med, ryby, ořechy, šišky, houby, žaludy, kůra stromů, tráva, slepice, zajíci, ovce atd. Děti přikládají obrázky k příslušným zvíře.
Veverka miluje ořechy, šišky, houby a žaludy.
Hra "Zvedni slovo"
cílová: Naučte děti vybírat a pojmenovávat hlavní slova, akční slova.
Medvěd (Který) … (hnědý, PEC, nemotorný).
Vlk (Který) … (šedý, zubatý, naštvaný).
Zajíc (Který) … (dlouhouchý, zbabělý, bázlivý).
Liška (který) … (mazaný, červený, načechraný).
Medvěd (co dělá) … (spánek, kolébání, klubování).
Vlk (co dělá) … (vyje, uteče, dohoní).
Liška (co dělá) … (stopy, běhy, úlovky).
Hra "Počítej!"
cílová: naučit děti sladit podstatná jména s číslovkami "jeden", "dva", "Pět".
Vždy víme, kolik jich je,
Dobře, všichni si to myslíme.
Jeden medvěd – dva medvědi – pět medvědů
Jeden ježek - dva ježci - pět ježků
Jedna veverka – dvě veverky – pět veverek
Didaktická hra"Čí ocas?"
cílová: upevnit znalosti o zvířat rozvíjí paměť, myšlení, pozornost a jemnou motoriku rukou.
Jednoho rána se lesní zvířátka probudila a viděla, že mají všechna ocasy. zmatený: zajíc má vlčí ocas, vlk má liščí ocas, liška má medvědí ocas... Zvířata byla naštvaná. Je vlčí ocas vhodný pro zajíce? Odpovězte na otázku a pomozte zvířatům najít jejich ocas "Čí je to ocas?" Tady je vlčí ocas. Jaký je? (šedá, dlouhá). Čí je to ocas? - vlčí. Čí je to ocas - malý, načechraný, bílý? - zajíc.
Atd. Nyní všechna zvířata našla své ocasy.
Hra „Změňte slova podle modelu“
cílová: tvoření přivlastňovacích přídavných jmen.
Liščí nos -... (liščí nos).
Liščí tlapa -... (liščí tlapa).
Liščí oči -... (liščí oči).
Liščí díra -... (liščí nora).
Hra "Naopak"
cílová: tvoření antonymních slov.
Los je velký a zajíc je... (malý).
Vlk je silný a veverka je... (slabý).
Liška má dlouhý ocas a medvěd má... (krátký).
Hra "Čtvrté kolo"
cílová: naučit děti identifikovat jejich podstatné rysy v předmětech a na tomto základě provést potřebná zobecnění, aktivovat slovní zásobu předmětu.
Podívej se na obrázek
Pojmenujte další objekt
A vysvětlete svůj výběr.
Veverka, pes, liška, medvěd
Hra "Složit obrázek"
cílová: naučit děti skládat obrázek z částí; rozvíjet holistické vnímání, pozornost, myšlení.
Dítě má obrázek s divoká zvířata, nakrájíme na 4 díly.
Jaké zvíře jsi dostal? (Liška.)
Hra „Skládání popisného příběhu“
cílová: Naučte děti psát popisný příběh zvíře na základě schématu plánu rozvíjet dětskou řeč.
Děti vymyslí příběh o vzhledu divočiny zvíře podle plánu.
Publikace k tématu:
"Divoká zvířata tajgy na podzim." Pedagogický projekt na lexikální téma „Jak se divoká zvířata připravují na zimu“ Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce "Centrum rozvoje - Mateřská škola "Teremok" str. Alexandrovskoje. Environmentální projekt.
Pro upevnění látky probrané ve školce na téma týdne je v naší školce zvykem tisknout domácí úkoly pro rodiče.
Téma „Divoká zvířata“ Jména: ježek, ježek, ježek, ježek veverka, veverka, veverka, veverky, zajíc, zajíc, zajíc, zajíci, los, los.
Téma: „Divoká zvířata“ Účel: upevnit dovednosti studentů o divokých zvířatech; zjistit úroveň znalostí dětí o volně žijících zvířatech. Software.
Komplexně integrovaná lekce „Divoká zvířata“ (střední skupina pro děti se speciálními potřebami) Nápravné a vzdělávací cíle Shrnout.
Viktorie Bogdanové
Didaktická hra pro kutily „Nakrmte psy“, koncept „velký - malý“.
Pracuji v krátkodobé skupině s malými dětmi (od 1,5 do 3 let). Děti naší skupiny Kolobok jsou velmi veselé, přátelské, zvídavé a chytré. Pro zpestření jejich činnosti vymýšlím a tvořím naučné deskové hry. Představuji vám didaktickou hru „Feed the Dogs“.
Cílová: upevnit představy dětí o konceptu „velký - malý“; rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů.
Herní materiál a vizuální pomůcky: hračky: velcí a malí psi, velké a malé kartonové kosti.
Popis:
vychovatel: Podívejte, přiběhli k nám psi - velcí i malí! Pojďme si je pohladit. Jak jsou dobří. Psi mi řekli, že chtějí jíst. Pojďme nakrmit psy, mám jen nějaké kosti. Velkému psovi dáme velkou kost a malému psovi malou kost.
Tento úkol bude celkem snadné splnit pro děti od 2 do 3 let.
Ale děti od 1,5 do 2 let mohou mít potíže. Aby vaše dítě zvládlo úkol úspěšněji, je důležité "randící rituál" s úkolem.
1. Zvažte s dítětem velkého psa. Řekněte „tady je velký pes“. Zvýrazněte slovo „velký“ příslušným hlasem. "Ukažme, jaký je to "velký" pes, takový "větší" - roztáhneme ruce do strany, ukážeme "velký" znak, vyzveme dítě, aby toto gesto zopakovalo po vás (pokud ho najde obtížné, roztáhneme ruce do stran samotných).
2. Vezměte si malého psa. „A tento pes je „malý“ (slovo „malý“ vyslovujeme „tenkým“ hlasem.) Ukažme, jak „malý“ tento pes je (přiblížíme ruce k sobě a ukážeme znak „malé velikosti“ , povzbuzujeme dítě, aby po vás toto gesto zopakovalo, pomůžeme mu to udělat, pokud to samo považuje za obtížné).
Tato přípravná práce– zvýraznění slov „velký“ a „malý“ zvláštním hlasem, zobrazení velikostí „velký“ a „malý“ pomocí pera – velmi důležité. S jeho pomocí dítě lépe pochopí smysl úkolu a bude pro něj snazší jej splnit.
Poté, co jste pracovali s konceptem „velký - malý pes“, můžete přejít k dokončení úkolu. Ukažte svému dítěti, že velký pes by měl dostat velké kosti a malý pes by měl mít malé kosti. Požádejte své dítě, aby psům správně rozdalo všechny kosti.
Publikace k tématu:
Didaktická hra "Velký - malý" pro děti 3-4 roky (mladší a střední předškolní věk). Tato hra může být použita v jeho práci.
Hra je určena k rozvoji smyslových schopností u dětí v předškolním věku. Používání her při práci s dětmi dává...
Didaktická hra "Kolotoče" na divadelní činnosti pro malé děti Obsah programu. Obohaťte emoce, probuďte dětskou motorickou aktivitu. Materiály. Karusel (nainstalovaný sloupek nebo tyč.
Didaktická hra "Matryoshka" pro malé děti Popis didaktického materiálu „Matryoshka“ pro malé děti, vyvinutého učitelkou kombinované mateřské školy MBDOU.
Hra je určena k rozvoji smyslových schopností u dětí v předškolním věku. Lze provést buď individuální formou.
Didaktická hra „Párové obrázky“ pro malé děti Cíl: naučit děti poznávat obrázky domácích zvířat a jejich mláďat na obrázcích: kočka-koťata, kráva-telátka, pes-štěňata, koza-kůzlata.
TECHNOLOGICKÁ MAPA VÝVOJOVÝCH HRAČEK (HER) VLASTNÍM RUKOUAutorem didaktické příručky je pedagožka EKATERINA VASILIEVNA KURGAN.
