Anotace: Lekce lexikální gramatiky v sekundární logopedické skupině na téma „Části těla“. Látka vybraná do lekce je přiměřená věku dětí, je srozumitelná, plná hry a názornosti a zahrnuje aktivní činnost dětí. Byla použita prezentace, literární slovo (básnička), řečová cvičení, která přispěla k nahromadění a zpřesnění slovní zásoby dětí, dechová cvičení. Pozornost byla věnována rozvoji učebních dovedností u dětí: schopnosti naslouchat a slyšet pokyny učitele, pracovat určitým tempem.
Abstrakt vzdělávacích aktivit ve vzdělávací oblasti „Rozvoj řeči“
Integrace vzdělávacích oblastí: „Kognitivní rozvoj“, „Sociálně-komunikační rozvoj“, „Fyzický rozvoj“.
Softwarové úkoly:
Vzdělávací obor „Rozvoj řeči“:
Vzdělávací oblast "Kognitivní rozvoj":
Vzdělávací obor "Sociální a komunikativní rozvoj":
Vzdělávací obor "Tělesný rozvoj":
Zařízení:
1. Otevřený vstup do aktivit
Logoped vyzve děti, aby se posadily do půlkruhu a pozdravily se kýváním hlavy.
2. Úvodní - organizační
Přišla k nám na návštěvu panenka. Pozdravte panenku a poslouchejte, jakou básničku vám přečte:
To jsou ruce – tlesk, tlesk.
To jsou nohy - top, top.
Tady jsou záda, tam je břicho,
Hlava nahoře.
Tohle je můj krk.
Obdivujte - to jsem já.
3. Motivace k aktivitě
Učitel vyzve děti, aby se podívaly do zrcadla a ukázaly ty části, o kterých panenka vyprávěla (ruce, nohy, záda, břicho, hlava, krk)
Vše, co jsme právě pojmenovali a ukázali, se nazývá části těla. Dnes si povíme něco o částech našeho těla.
4. Práce na tématu. Rozšíření stávajících znalostí
D/i „Zobrazit a jméno“
Učitel vyzve děti, aby ukázaly a pojmenovaly panenku:
Kde je hlava? (Tady je hlava).
-Kde je krk?
- Kde je ruka?
-Kde je noha?
- Kde je záda?
-Kde je žaludek?
D/i "jeden-mnoho"
Učitel pojmenuje podstatné jméno označující jednu část těla, děti tvoří množné číslo podstatného jména. (Jako příklad použijeme 2 panenky).
D/i "Co, kde to je?"
Logoped se ptá dětí:
co to máš na hlavě? (Vlasy, oči, uši atd. na hlavě)
Co to máš na ruce?
Co to máš na noze?
Co je na těle?
5. Dynamická pauza
Kde, kde máme ruce?
Kde jsou naše ruce? (děti schovávají ruce za zády)
Tady, tady jsou naše ruce. Tady jsou naše ruce. (ukaž ruce a vyrob lucerny)
Kde, kde máme nohy? Kde máme nohy?
Tady, tady jsou naše nohy. Tady jsou naše nohy. (dupání nohou)
Kde, kde jsou naše děti?
Kde jsou naše děti? (děti si zakrývají obličej rukama)
Tady, tady jsou naše děti, tady jsou naše děti. (děti tleskají rukama)
6. Poznávání nového materiálu
D/i "Naopak"
Logoped vyzve děti, aby se dotkly křídy a podívaly se, jaké mají ruce. Moje ruce jsou čisté a vaše? (špinavý)
Položte ruce do vody. Moje ruce jsou suché, co ty? (mokrý)
Položte ruce na vyhřívací podložku. Moje ruce jsou studené a vaše? (horký)
7. Praktické činnosti
D/i "Co ta panenka nemá?"
Děti dostanou kartičky s obrázkem panenky s nakreslenými jednotlivými částmi těla, učitel se ptá:
Co umělec zapomněl na panenku nakreslit? (Panenka nemá ruku. Panenka nemá vlasy atd.)
8. Otevřené stažení z aktivit
Výborně kluci, dnes jsme mluvili o částech těla. Poplácám po hlavě každého, kdo udělal dobře.
Bikmaeva A.N.,
učitel logoped
Světlana Pechentsová
Lekce rozvoje řeči „Části těla“ (přípravná skupina)
Poznámky na vývoj řeči
Předmět: « Části těla»
(přípravná skupina)
cílová: Upevnit si slovní zásobu k tématu « Části těla» ; upevnit schopnost výběru antonym; aktivovat slovesný slovník; naučit se koordinovat číslovky s podstatnými jmény; odpovídat na otázky úplnými odpověďmi, správně formulovat větu; pokračovat ve výuce, jak převyprávět fikci blízko textu; rozvíjet paměť, pozornost, myšlení.
Metody a techniky: vzdělávací hry a cvičení:
"Řekni opak", "Řekni mi kolik?", "Co za co?",
"Pomocníci - skauti» , , moment překvapení „panenka Olya přišla na návštěvu“, čtení díla, otázky, hádanky.
Zařízení: krásná panenka, míč, obruč, plakát « Části těla» , jednoduché tužky, portrét chlapce pro každé dítě.
Práce se slovní zásobou: chatoval; Nestrkej nos tam, kam nemáš.
Organizace času.
V: ten, kdo volá, sedne část těla. (hlava, paže, noha, tělo, trup, oči, nos, ústa, jazyk, ucho, žaludek, záda).
Neopakujte odpovědi dětí.
Nyní si protáhneme ramena.
(cvičení na krk a ramena)
A trénujme si jazyky.
(kloubní gymnastika: "usměj se" střídání s
"plot", "vyčistit si zuby", "lahodný džem", "hodinky",
"zlobivý jazyk", "bubeník".
D/hra "Řekni mi kolik?"
V: Teď si zahrajeme hru "Řekni mi kolik?"
Na otázky odpovídáme úplnými odpověďmi.
Stojíme poblíž židlí.
Otázky:
1. Kolik máš očí? Mám dvě oči.
2. Kolik máte rukou?
3. Kolik máš nohou?
4. Kolik máš nosů?
5. Kolik jazyků ovládáte?
6. Kolik máš pravých nohou?
7. Kolik máš úst?
8. Kolik máš hlav?
9. Kolik máš uší?
10. Kolik máš pravých nohou?
11. Kolik máte zad?
12. Kolik máš břicha?
13. Kolik prstů máš na jedné ruce?
14. Kolik prstů máš na 2 rakech?
V: Posaďte se, chci vám něco ukázat. Podívej, jak krásnou mám kabelku (ukazuje dětem).
Chcete vědět, co v něm je? Dokážete uhodnout hádanku a zjistit, co je v této krásné kabelce? Připraveni?
Tajemství: Co to všechno znamená?
Dcero, ona nepláče,
Když ho dáte do postele, bude spát.
Den nebo dva, nebo dokonce pět? ... (panenka)
V: Panenka Olya a její asistenti nás navštívili. Jaké pomocníky nyní zjistíte a uhodnete sami! Poslouchej pozorně.
Olya vesele běhá
Po cestě k řece,
A k tomu potřebujeme
K našemu Olovi... (nohy)
Olya bere bobule
Dva, tři kusy,
A k tomu potřebujeme
K našemu Olovi... (pera)
Kdyby nebylo jeho
Olya nic neřekla. (jazyk a ústa)
Musím být velmi chytrý
Být s Olyou... (hlava)
Je vidět na jeho tváři,
Starat se o svůj vlastní byznys,
Ale čuchej a čuchni taky
S radostí může. (výtok)
Olya poslouchá v lese,
Jak kukačky pláčou
A k tomu potřebujeme
K našemu Olovi... (uši)
Olya hlodá jádra,
Mušle padají,
A k tomu potřebujeme
K našemu Olovi... (zuby)
Olya se podívá na kočku
K obrázkům v pohádce,
A k tomu potřebujeme
K našemu Olovi... (oči)
Tolik asistentů má Olya. Ty a já máme také tyto "pomocníci - skauti» .
Zůstaňte s námi Olyo a děti vám řeknou mnoho dalších zajímavých věcí. (dejte Olyu na stůl).
A teď vám navrhuji, abyste se rozešli do dvojic a hráli.
D/hra. "Pomocníci - skauti» .
(na podlaze si lehněte vzorem dolů, rozřízněte díly, velký barevný papír modely: oči, jazyk, uši, nos, ruce, nohy, hlava, krk, zuby).
V: Tady leží "pomocníci - skauti» člověk a potřebuješ každého "asistent - skaut» dát to dohromady a pak si to přečíst na kartě "Název".
Děti pracují.
V: Podívej se na ně. Pamatujte si, co nám pomáhají dělat, proč je potřebujeme?
Co "asistent" sbíral jsi? Proč tohle potřebujeme
"asistent"? Odpovídáme úplnou odpovědí.
Di "Co za co?"
Nohy - chůze, běh, skok, stát...
Krk - kroutit, kroutit...
Ruce - vezměte, vyřezávejte, nakreslete, umyjte...
Zuby - žvýkat, kousat, kousat...
Oči - dívej se, prozkoumej...
Hlava - přemýšlej...
Nos - dýchej, čich...
Jazyk - mluvení, ochutnávání...
Uši - slyšet, poslouchat...
V: Tolik má člověk "pomocníci".
Posaďte se na židle.
Posaďme se pohodlněji, připravme si uši a pozorně poslouchejme.
Čtení příběhu učitelem.
Ukazuje se, že proto existuje pouze jeden jazyk a jeden nos.
Otázky:
1. O čem je tento příběh?
2. Co měla Káťa dva?
3. Co měla Káťa od každého?
4. Na co se Káťa ptala své babičky?
5. Co odpověděla babička na Káťinu otázku?
6. Jak tomu slovu rozumíte "chatoval"?
Práce se slovní zásobou:
Jak rozumíte slovu...
Chat - mluvte rychle a hodně.
Jak rozumíte výrazu "nestrkej nos tam kam nemá"? (nezatahujte se do konverzací jiných lidí; nepřerušujte, když mluví dospělí; nerušte lidi, když zaneprázdněný.)
Fízminutka
V: A teď je vše v pořádku
Pojďme si společně zacvičit.
Paže do stran, ohnuté,
Zvedl se, zamával,
Postavili jsme se na špičky,
Dali ruce dolů.
Sedli jsme si spolu,
Podpatky se dotýkaly...
Dívky a chlapci
Poskakují jako koule.
Výborně! Chval se: Položte si pravou paži kolem levého ramene a levou rukou se poplácejte po hlavě.
Posaďte se na židle.
V: Teď vám ten příběh přečtu znovu, poslouchejte pozorně, protože ho pak převyprávíte.
Opětovné čtení příběhu.
Příběh převypráví 3 - 4 děti. Můžete použít převyprávění podle řetězce nebo podle role. Každé převyprávění se hodnotí.
V: Doporučuji vám hrát.
Di "Řekni opak"
1. Maxim je vysoký a Vika...
2. Máša má dlouhé vlasy a Anton...
3. Máma mluví a dcera...
4. Táta přichází a syn...
5. Sonya je veselá a Sasha...
6. Vova pláče a Vladik...
7. Moje sestra je velká a můj bratr...
8. Dědeček je starý a vnuk...
9. Popelka je hodná a macecha...
Di "Co umělec zapomněl nakreslit?"
Naše Olya tě žádá, abys jí pomohl. Kreslila portrét svého přítele Kosťi, ale nečekaně k ní přišli hosté a nestihla ho dokončit. Opravdu chtěla dát portrét svému příteli. Pomozme jí, ale nejdřív se podívejme, co nedokreslila?
(na stolech jsou portréty chlapce, na kterých nejsou dokresleny detaily na obličeji).
V: Co tedy Olya nestihla domalovat Je na tvém portrétu Alice?
Dítě si prohlíží svou kresbu a volá, n- R:
Olya na portrétu nedokreslila oči. Dokončím kreslení Kostyových očí.
(zeptejte se několika dětí).
Děti pracují u stolů.
V: Myslím, že Kosťovi se budou líbit portréty, které jsi pomohl Olye dokončit. A Olya vám děkuje za vaši pomoc.
Nyní může tyto portréty darovat svému příteli.
Sečteno a podtrženo:
1. Děti, co jste dnes dělali? třída?
2. Co se ti nejvíc líbilo?
Dnes jste pracovali velmi dobře třída, splnil všechny úkoly. Byli přátelští...
Učitel jménem panenky Olya analyzuje práci dětí třída.
Hry pro poznání částí těla a obličeje (konzultace pro rodiče)
Máte obavy o řeč vašeho dítěte? Jsou vašemu dítěti 4 roky, ale jeho řeč je pro ostatní těžko srozumitelná? Nebo je mu možná už 5 let, ale některé hlásky vyslovuje špatně, nahrazuje je jinými nebo je úplně vynechává?
První věc, kterou musíte udělat, je poradit se s logopedem a řídit se jeho doporučeními, protože artikulační gymnastika pouze připravuje řečové orgány na vydávání zvuků, ale nevydává je!
Rodiče jsou při posuzování řeči svého dítěte často zaujatí a může se jim i líbit „dětský“ projev dítěte a někteří rodiče podporují „baby“, což je absolutně nepřijatelné.
Zkušený specialista vám pomůže nepromeškat okamžik, kdy se musíte vážně zabývat opravou své zvukové výslovnosti.
Aby bylo pro rodiče pohodlné sledovat včasný výskyt zvuků v řeči jejich dítěte, nabízíme tabulku, která uvádí přibližný časový rámec pro konečné osvojení samohlásek a souhlásek dětmi.
Tabulka ukazuje, že ve věku 5-6 let by dítě mělo ovládat správnou výslovnost všech zvuků řeči. Pokud se tak nestane, pak nelze hovořit o tzv. věkem podmíněné jazykozpytu, kdy absence některých zvuků nebo jejich nahrazení je přijatelné a nezpůsobuje vážné obavy.
Zpoždění včasného výskytu zvuků naznačuje, že existují zvláštní důvody, které dítěti brání samostatně ovládat zvuky. Poruchy, nedostatky a vady výslovnosti vyžadují speciální logopedickou pomoc.
Pokud děláte artikulační gymnastiku se 4letým dítětem, pomůže mu to včas zvládnout správnou zvukovou výslovnost a pro děti ve věku 5-6 let - připravit artikulační orgány na produkci zvuků, které dokáže ne pán sám.
Než začnete vyučovat, musíte jasně vědět, jaké zvuky má vaše dítě narušené; zná jména částí svého těla, artikulačních orgánů a jak se v nich orientovat.
Požádejte své dítě, aby ukázalo (a ukazovalo s ním) horní a dolní ret, horní a dolní zuby, špičku jazyka, přední a boční zuby, patro, bradu, koutky úst, pravou a levou tvář.
Znalost částí těla a obličejů lze posílit ve hrách.
Hra "Tale-pointer"
Dospělý čte básničku a spolu s dítětem ukazuje části obličeje a artikulační orgány. Jste už unavení?
Ukaž mi ruku:
Tohle je ta pravá tvář
Tohle je levá tvář.
Jsi silný, ne slabý,
Dobrý den, horní ret,
Dobrý den, spodní ret,
Miluji tě o nic méně!
Rty mají jednu vlastnost -
Úsměv je v nich uzamčen:
Vpravo - pravý koutek úst,
Doleva - levý koutek úst.
Stáhněte bradu dolů
Aby ti spadla čelist.
Tam - nejsem zvyklý chodit -
Jazyk se nesměle schovává.
A kolem je celá řada
Spodní zuby jsou:
Strana vlevo, vpravo,
Vpředu je rám zubů.
Patro místo stropu
Je v ústech blízko jazyka.
A když se ústa otevřela,
Jazyk šel dopředu.
Zajímavý obrázek:
Je tu špička, je tu záda,
Existují boční okraje -
Vím o ústech všechno!
Hra „Vše po mně opakuj, jen neukazuj tváře (nos, břicho, zuby...)“
Cílová. Ověřte si znalosti o částech těla a obličeje, rozvíjejte pozornost.
Hýbat se. Dospělý poměrně rychlým tempem pojmenovává a ukazuje části těla a obličeje a snaží se dítě „přechytračit“. Dítě musí být opatrné a neukazovat „zakázanou“ část těla nebo obličeje.
Než začnete dělat artikulační cvičení, musíte zjistit, jak se vaše dítě pohybuje v prostoru: umí ukázat, co je vpravo, vlevo, vepředu, vzadu, nahoře, dole; zda rozlišuje pravou a levou ruku. Bez toho je provádění artikulační gymnastiky pro dítě nemožné nebo extrémně obtížné.
Hra "Vtipné figurky"
Děti dostávají instrukce. Například:
1. "Natáhněte pravou ruku dopředu a levou rukou zavřete levé oko."
2. "Uchopte své pravé ucho levou rukou a levé ucho pravou rukou."
3. "Položte levou ruku na zátylek, pravou na břicho a pravou nohu položte na patu."
Pak už vše záleží na vaší fantazii. Hrajte si společně se svým dítětem.
Cvičení "Naše ruce"
Toto cvičení se provádí s malými gumovými míčky.
Tato rukojeť je pravá (koule na dlani),
Toto je levá ruka (koule na dlani),
Stisknu míč
A dělám cvičení:
Ten pravý bude silný (stiskneme míč v pravé pěsti),
Levice bude silná (vlevo),
Budu mít pera
Šikovná, zručná (kutálejte si míč mezi dlaněmi).
Cvičení "Nabíjení"
Pohyby provádíme v souladu s básní.
Ruce do stran, v pěst,
Otevřeme do strany (tedy k opasku).
Ruce vzhůru, v pěst, otevřeme je a převalíme se na stranu.
Ruce vpřed, v pěst, otevřeme je do strany.
Ruce na ramena, v pěst, Uvolnit a na boku.
Cvičení "Kouzelník"
Provádí se gumovým míčkem. Podporuje rozvoj jemné motoriky a orientace v prostoru, správné chápání předložek (určitě je využíváme při výkladu cviku artikulační gymnastiky).
Za rukou (míč je skryt před divákem za dlaní a držen palcem) a pod rukou (přímá ruka, dlaň dolů, palec drží míček).
Zpod ruky k odpočinku (míč se vezme druhou rukou zpod dlaně ruky, která jej drží, a položí se na hřbet ruky).
Míč krouží nad rukou (jedna ruka je rovná, dlaní dolů, druhá ruka s míčem krouží nad ní),
Nyní od ní utíká (zdá se, že ruka s míčem se vzdaluje od druhé ruky).
Držte to mezi prsty (respektive),
A dejte si to do dlaně (respektive).
Podél dlaně (přetočte se od konečků prstů do středu dlaně),
Přes prst (přetočte přes palec ležící na dlani).
A tančit kolem zápěstí (kroužíme kolem zápěstí jedné ruky).
"Logoterapeutická cvičení. Artikulační gymnastika." T.A. Vorobyová, O.I. Krupenčuk
cíle: seznamovat děti s částmi lidského těla; naučit tvořit podstatná jména v množném čísle; naučit se skládat věty pomocí obrazového materiálu; naučit rozlišovat pravou a levou ruku, nohu atd.; upevnit slovní zásobu na toto téma; rozvíjet pozornost.
Zařízení: demonstrační materiál - obrázky lidí, toaletní potřeby; leták - obálky pro každé dítě s geometrickými tvary.
Průběh lekce
1. Organizační moment
Logoped zobrazí sérii obrázků: dívka, chlapec, muž, žena, babička, dědeček. Děti si pamatují sekvenci a vyslovují ji (pořadí obrázků se několikrát mění).
Jak se jmenuje to, co je na těchto obrázcích nakresleno jedním slovem? (Lidé, člověče.)
O kom myslíte, že se budeme bavit? (O člověku, o sobě.)
Logoped ukazuje kresbu člověka.
Jak se nazývá největší část lidského těla? (trup.) Logoped ukazuje, kde je hrudník, žaludek, záda, a pak klade hádanky:
1. Pro zvířátko - na temeno hlavy a pro nás - pod oči. (uši)
- K čemu jsou uši?
2. Dvě Egorky bydlí u kopce, bydlí spolu,
A nedívají se na sebe. (Oči.)
K čemu jsou oči?
3. Může být velmi odlišný: Laskavý, škodlivý, Pyšný, důležitý, Dlouhý, malý, hrbatý, Tlustý, hubený, pihovatý. (Nos.)
K čemu je nos?
Člověk má také čelo, tváře, obočí, řasy, nosní dírky, rty a bradu.
(Děti ukazují pojmenované části obličeje.)
2. Didaktická hra „Jeden – mnoho“
ucho - uši, krk - ..., oko - ..., vlasy - ..., hlava - ..., nosní dírka - ..., brada - ..., obočí - ..., obličej - ..., nos - ..., ústa - ..., loket - ... .
3. Tělesná výchova minuta
Dívky a chlapci
Děti skákající na místě
Poskakují jako koule.
Dupou nohama - dupat,
Ruce tleskají - tleskat
Pokyvují hlavami - kývnutí,
A tiše dřepnout - pomalu dřepovat.
Kluci, za co jste teď tleskali? (S rukama.)
Ukažte pravou ruku, levou.
Logoped pojmenovává části ruky a děti na sebe ukazují (prsty,nehty, dlaň, loket, rameno).
Na co jsi šlapal? (S nohama.) Podobné práce se provádějí.
4. Didaktická hra „Vyberte slova“ Logoped pokládá dětem postupně následující otázky:
jaké máš oči? (Moje oči jsou krásné, šedé, velké aatd.).
jaké máš vlasy? (Moje vlasy jsou husté, dlouhé, lesklétahání atd.)
Jaký máš nos, ústa, uši? (Provádí se podobná práce.)
5. Četba a diskuse úryvku z básně K.I. Čukovskij "Moidodyr"
Ach ty ošklivá, oh ty špinavá,
Nemyté prase!
Jsi černější než kominík, obdivuj se.
Na krku máš lesk,
Pod nosem máš skvrnu,
Máš takové ruce, že ti spadly i kalhoty,
Dokonce i kalhoty, dokonce i kalhoty
Utekli od tebe.
Lidi, o kom si myslíte, že jsou tyhle básně? (O lajdákovi, špinavém člověku.)
Co byste měli udělat, abyste byli čistí? (Umyj si obličej, umyj si ruce,tělo atd.)
Ukaž mi, jak na to.
Děti stojí jeden po druhém a napodobují pohyby, ukazují, jak se myjí, myjí si ruce, nohy a další části těla.
Člověk musí být čistý a upravený. S takovým člověkem je vždy radost komunikovat. K tomu je potřeba si každý den umýt ruce, učesat si vlasy, vyčistit a vyžehlit oblečení a vyčistit boty.
6. Didaktická hra „Jaké věci člověk potřebuje mít čisté a uklizené“
Na stole jsou rozloženy různé předměty: zubní kartáček, mýdlo, žehlička, žínka atd.
Děti si vyberou libovolný předmět a tvoří věty.
Například:Člověk potřebuje hřeben na česání vlasů atd.
7. Výchovný úkol - vyrobte lidskou postavu
8. Shrnutí lekce
Děti pojmenovávají hlavní části lidského těla v „řetězci“.
Upevňovací materiál
I. Opakovat názvy částí těla a umět je pojmenovat a ukázat na sobě, na panence, na druhé osobě. Abychom věděli, co vidíme očima, slyšíme ušima, dýcháme nosem atd.
I. Gramatická stavba řeči a slovotvorba.
1. Tvorba vět na toto téma s předložkami: na, v, za, mezi, o, před.
2. Tvoření pomnožných podstatných jmen. Například: ucho - uši, krk - krky atd.
3. Tvoření podstatných jmen s příponou zdrobnělin.
Například: nos - nos, ústa - ústa atd.
4. Výběr antonymních slov.
Například: velký - malý, vysoký - krátký, tenký - tlustý, dlouhý - krátký.
5. Shoda číslovek s podstatnými jmény. Didaktická hra "Počítej".
Shrnutí lekce o rozvoji lexikálně-sémantických složek řeči dětí logopedické přípravné skupiny na téma: „Části lidského těla“
Popis materiálu: Nabízím vám shrnutí lekce o rozvoji lexikálně-sémantických složek řeči dětí v logopedické přípravné skupině na téma: „Části lidského těla“. Tento materiál bude užitečný pro logopedy a učitele mateřských škol.Cílová:
Trénink korekce myšlení založený na operacích rozpoznávání.
Upevnit znalosti dětí o částech lidského těla, jejich účelu a šetrném zacházení s nimi.
Procvičte si skládání a používání složitých vět s předložkou „pro“ v řeči; použití gramatické kategorie dativu.
Procvičte si používání různých významů polysémantických slov.
Pokračovat v seznamování s frazeologickými jednotkami.
Aktivujte u dětí slovní zásobu, rozvíjejte schopnost správně sestavovat věty a myslet logicky.
Zařízení: plakát o lidské struktuře; obrázky zobrazující části lidského těla; rozložení webu a osmiček pro oční gymnastiku, šablony lidského těla, pastelky, magnetofon, kazeta, obrázky pro více významů: nos, jazyk.
Průběh lekce.
I. Organizační moment
Dnes ve třídě bude spousta zajímavých a užitečných věcí. Pohodlně se usaďte:
II. Chci vám říct hádanky:
1.Dva sousedé jsou neklidní.
Den v práci, noc v klidu. (Oči).
2. Kdyby nebylo jeho, nic bych neřekl. (Jazyk).
Polysémie slova: jazyk.
3. Mezi dvěma svítidly jsem sám uprostřed. (Nos).
4. Celý život závodili,
Nemohou se ale navzájem předběhnout. (Nohy).
5. Dvě matky mají každá pět synů,
Jedno jméno pro všechny. (Prsty, ruce).
- Kluci, řekněte mi, na co jsem se ptal na hádanky? (O částech lidského těla)
Dnes o tom budeme mluvit ve třídě.
III. Ale nejprve vám chci vyprávět (komiksový) příběh „Head“.
- Poslouchej pozorně.
Kdysi dávno žila hlava. Nahoře měl korunu, vzadu zátylek, po stranách uši a vpředu obličej. Hlava měla trůn - krk. A krk byl přítelem těla, krk si vážil těla. Trup měl ruce a nohy. Paže měly lopatky a nohy měly paty. Ruce měly lokty a prsty drápy. Všechny části těla jsou důležité, všechny části člověk potřebuje!
IV. Kluci, řekněte mi, o jakých částech těla v tomto příběhu mluvíme?
Odpovědi dětí.
- Proč si myslíš, že člověk potřebuje oči? (Abychom viděli svět kolem..)
- Jak byste si měli chránit oči? (Nedívejte se zblízka na televizi..)
- Ano, chlapi, oči se velmi často unaví a potřebují si odpočinout.
Pojďme si teď udělat oční cvičení.
Vysvětlete význam slovního spojení: Vidíme smítko v oku někoho jiného, ale nevšimneme si klády ve svém vlastním.
V. Cvičení „Střelba očima; mrkněte očima; sledujte očima pavouka, který se pohybuje po síti, pestrobarevné osmičky.“
- Kluci, k čemu jsou uši? (Odpovědi dětí).
- Jak by měli být chráněni? (Odpovědi dětí).
Vysvětlete frazeologickou frázi: Medvěd šlápl na ucho.
- Chlapi, na ušním lalůčku je mnoho cév, které pomáhají různým orgánům pracovat. Prsty si promneme ušní boltce. (To je příjemné pro ucho a dobré pro orgány).
- Kluci, k čemu je nos? (Odpovědi dětí).
- Jak by měl být chráněn? (Odpovědi dětí).
- Dýchejme správně (brániční dýchání; hlučný nádech a pomalý výdech, počítání do 5).
- Polysémie slova: nos.
Vysvětlete výrazy: „Nestrkej nos do věcí někoho jiného“, „Udeř se do vlastního nosu“.
- Na co potřebujeme ruce?
- frazeologická fráze „zlaté ruce“
- K čemu jsou nohy?
- Jak se o ně starat? (Odpovědi dětí).
Cvičení držení těla „Strom“.
VI. Čtení básně od Marshaka.
Je nám dána jedna hlava,
A dvě oči a dvě uši.
A dva chrámy a dvě ruce,
Ale nos a ústa jsou jedny.
A když to máme naopak
Jedna noha, jedna ruka,
Ale dvě ústa, dva jazyky -
Kdybychom jen věděli
Co jedli a povídali si.
VII. - Kluci, řekněte mi prosím, proč má člověk 2? (každý 2 orgány?) (Odpovědi dětí).
- Proč má člověk 1? (Odpovědi dětí).
VIII. A nyní si zahrajeme hru „Čtvrté kolo“. Poslouchej pozorně.
Hlava, klobouk, dlaň, krk
Límec, prsty, noha, dlaň
Noha, chodidlo, koleno, boty
Oči, nos, brýle, dlaň
IX. Tělesná výchova minuta.
X. – Kluci, teď přemýšlejte a odpovězte:
1. Kolik očí mají dvě děti? (Dvě děti mají čtyři oči).
2. Kolik uší mají ti tři chlapci?
3. Kolik prstů je na dvou rukou?
4. Kolik prstů máte na pravé noze?
5. Kolik nosů mají čtyři chlapci?
6. Kolik prstů je na dvou rukou a dvou nohách?
XI. Nyní si pohrajeme s prsty a připravíme je na další úkol. (Prstová gymnastika).
XII. A nyní nastíníme obrys lidské postavy a doplníme chybějící části. Buď opatrný. Podívejte se na sebe a pamatujte.
Děti kreslí a kreslí při poslechu klidné hudby.
XIII. Shrnutí lekce.
Podívejte se, jaké krásné lidi máme. Dnes jsme si povídali o částech lidského těla, hráli různé hry a přesvědčili se, že všechny části jsou pro člověka velmi potřebné, všechny jsou pro něj důležité.
Lekce skončila. Děkuji všem.
