Fraseologismid ilukirjanduses
Ma usun:
ühe tähe all
Sina ja mina sündisime.
(Mihhail Jurjevitš Lermontov. “Krahvinna Rostoptšinale”)
Nikolai Matvejevitšit eristas ebausk. Tavaliselt läks ta varahommikul välja jahile või kalale. Seda tehti eesmärgiga, et - hoidku jumal - mõni naineei ületanud teed.
Dmitri Narkisovitš Mamin-Sibirjak. "Rohelised mäed"
Pimeduse ja kurbuse ajal.
Kuidas vene inimesed vaikisid,
Hääl kõrbes
Ühte kuuldi võõral maal.
Nikolai Platonovitš Ogarev. Eessõna Herzeni "Kellale"
Ta sai sõjas haavata saanud pensioni (sada viiskümmend franki) ja need sendid võimaldasid tal mitte kiirustada pea ees liiga riskantsete ettevõtmiste puhul.
Aleksei Nikolajevitš Tolstoi. "Intsident Basseynaya tänaval"
Kui nad nii räägivad, siis teeme seda ise väravast ära keerata .
Elizar Jurjevitš Maltsev. "Südamest"
Vikipeedia. org
razumniki. ru
sõnastik. yandex. ru›TSB› Fraseoloogia
Fraseoloogilised sünonüümid -need on fraseoloogilised üksused, millel on sarnane tähendus.
“kogenud” - lastud varblane, mürgitatud hunt, riivitud rull, sõi koera;
"tark" - särav pea, intelligentsuse kamber, pea õlgadel, seitse ulatust otsmikul;
“nuta” - vala pisaraid, vala pisaraid, möirgab, lase õde välja;
"tingimata" - ükskõik mida,
olenemata sellest, mida see võtab, iga hinna eest, isegi
surema, isegi pragu, ninaverejooks.
Fraseoloogilised antonüümid - vastandliku tähendusega fraseoloogilised üksused.
kass nuttis ("vähe") - vähemalt peenraha tosin ("palju");
varrukate üles käärimine ("usinalt" - pärast varrukaid "hooletult");
hüppeliselt ("kiire") - teotempos ("aeglaselt");
hingest hinge ("sõbralik") - nagu kass ja koer ("pidevas tülis, vaen").
Fraseoloogilised homonüümid- fraseoloogilised ühikud on koostiselt identsed,
kuid pole tähenduselt seotud
punktile 1 - "täpselt, põhjalikult, pisimate detailideni (teadma)";
punktile 2 - "meeleheitele, lootusetusse (jõudma)."
"Fraseoloogilistes üksustes on vene rahva hing ja tarkus."
Esitatud:
Juhendaja:
Frafrazeo
Fraseologismid
vene päritolu
tuua puhtasse vette(kellele) - "kuritegu paljastama, lahendama";
alla suhu- "tuim, kurb inimene";
läks läbi tule, vee ja vasktorude- "kogenud, kogenud inimese kohta" ;
kellegi teise kätega kuumust reha-
"kasutada kellegi teise töö tulemust";
kaks saapaid paar, tehtud viimaseks- "identne, sarnane";
sõi liiga palju kanaliha– “lollusi tegema”;
nagu vette vaataks– "ennustage tulevasi sündmusi õigesti"
Fraseologismid
Vana slaavi päritolu
panustada- "osalema mõnes asjas oma võimaluste piires";
veevee-eelsed ajad– “eelajalooline aeg”;
taevamannat– “ootamatu õnn, suurepärane abi”;
kuni teise tulekuni- "Oota lõpmatuseni"
Fraseologismid- Need on stabiilsed väljendid, millel on sõltumatu tähendus. Iga üksik sõna on kaotanud oma esialgse tähenduse. Nad omandasid nende jaoks täiesti erineva, ühise tähenduse.
(sõnaraamat S. I. Ožegov)
Fraseoloogiliste üksuste märgid:
1) lauses on nad üks liige(subjekt, predikaat, määratlus jne), mis on tingitud grammatiliste viidete sarnasusest mis tahes kõneosaga: mitte sellest maailmast(adj.); Prokruste voodi(nimisõna); täiel rinnal(adv.); pühad preestrid!(int.);
2) kasutatakse fraseoloogilisi üksusi piltlikult öeldes(näiteks "riivitud kalachi" tähenduses - räbalat kalachi pole olemas, kuid tähendus on - mõnes asjas kogenud);
3) fraseoloogilised üksused teistesse keeltesse ei tõlgita sõna-sõnalt– need tuleb asendada tähenduselt ja stiililiselt värvingult vastavate fraseoloogiliste üksustega, mis eksisteerivad keeles, millesse tõlge tehakse.
Fraseoloogiliste üksuste tüübid
stilistilisest vaatenurgast
1. Neutraalne – kasutatakse kõigis kõnestiilides : nõiaring, õiglane põhjus, ela oma elu välja, vajuva südamega, teadke oma väärtust, kujutlusvõime mäng, tule teadvusele.
2. Raamatud – kasutatakse raamatustiilides, peamiselt kirjalikus kõnes : sondeerida vett, käia jälgedes, kiusata saatust, kaduda maa pealt, Egiptuse hukkamine, komistuskivi, Augea tallid.
3. Vestlus - kasutatakse peamiselt suulises suhtluses : ela õnnelikult, seitsme luku taga, silm rõõmustab, nagu nõeltel, läbi hammaste, esimene pannkook tükk, seitse reedet nädalas.
4 . Rahvakeel – eristuvad kõnekeelest alandamise, ebaviisakuse poolest : Kudykina mäel, tee viga, lolli pea, see on tühiasi, asu asja juurde.
Fraseologismid
kirjanduslikku päritolu
Ma ei pannud elevanti tähelegi(I. Krylov) - “mitte märgata peamist”;
vanaisa külla(A.P. Tšehhov) - "sõnum ei kuhugi, ilma aadressita, ebatäpsus, ebaselgus";
stigma kohevuses (kohvikus)(I.A. Krylov) - "osaleda ebasündsas teos, tegevuses, sündmuses";
kinga kirp(N.S. Leskov) - "näita üles oskusi, erakordset leiutist igas asjas";
ja Vaska kuulab ja sööb(I.A. Krylov) - "üks räägib ja teine ei pööra talle tähelepanu";
jagades tapmata karu nahka(J. Lafontaine) - "tähistab alusetuid lootusi."
Fraseologismid Vana-Kreeka müütidest
sõita Pegasusega -"hakake luulet kirjutama"
Danaanide kingitused -"kingitused, mis on saajale hukatuslikud"
Diktatsioonide tüübid
(memo vene keele tundide kohta)
Koostanud : vene keele ja kirjanduse õpetaja
Kurbangalieva O.D.
Dikteerimine on üks tõhusamaid vorme
teadmiste ja oskuste kontroll ja assimileerimine õpilaste poolt,
aidates parandada nende kirjaoskust.
aasta 2014
Ettevaatuslik dikteerimine algoritmi abil.(Tegusõnade isiklike lõppude õigekiri)
Eesmärk: omandada uute reeglite loogiline struktuur, oskus töötada algoritmiga.
Sa oled palju sina otsustadülesandeid. Koputab ettevaatlikult aknast välja. Esimene leht lõhnab Maa. Kergesti hingamine kodumaal.
Ettevaatuslik dikteerimine tabelite abil.
Eesmärk: kinnistada ja üldistada õpilaste teadmisi.
Lõhnab Aias on linnukirsipuud. Hobune hüpped lahtisel põllumaal. ma kuulen Linnulaul. Aeg-ajalt tõuseb kerge tuul. Roostik õõtsub jõe ääres kergelt.
Kirja dikteerimine.
Eesmärk: arendada mõtlemist, kirjutamiskiirust ja mitme õigekirja üheaegse kontrollimise oskust.
Ülesanne: märkige kallutamatute nimisõnade sugu
Maantee, metroo, kohv, puiestee, relee, tüll, klaver, takso, kakao, nuikapsas.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
s s m f s m m s s f
Kirjutage diktaadile
Eesmärk: arendada mõtlemist, kirjutamiskiirust
Ülesanne: märkige, millises sõnas pole eesliidet (+), millises on osake (-)
Väike põõsas, mitte suur, aga väike maja, ebahuvitav vestluskaaslane, ebaväärikas käitumine, odav, kuid ilus tsikk, välimuselt kaugeltki ilus, silmale nähtamatu, ei teinud seda tööd ilma kurja tegemata, mitte ilus punt üldse.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
+ - + + + - + - - -
Graafiline dikteerimine.
Eesmärk: arendada abstraktse mõtlemise võimet, oskust näha lause struktuuri.
1) Laual olid valged, rohelised, oranžid linad.
2) Kahvatu, tuhmid tähed olid taevas vaevu näha.
3) Linnud lendasid sisse ja täitsid metsa oma lauluga.
4) Stepis, mööda teid, üle jõe - igal pool oli tühi.
5) Väike, kuid kauge.
1) [O, O, O]. 2) [Oh, oh]. 3) [O ja ].
4) [O, O, O - O]. 5) [Oh, jah, oh].
Selgitav diktaat
Eesmärk: arendada loogilise mõtlemise oskust, rakendada praktilisi teadmisi ühe või mitme kirjaviisi teooriast.
Ülesanne: asetage kirjavahemärgid, selgitage nende paigutust.
Tee oli lume all ja meil soovitati ööbida külas. Peame tabama tunni, mil viltused päikesekiired hakkavad metsa läbi tungima. Kohas, kuhu päike oli loojunud, hõõgus taevas endiselt karmiinpunastes triipudes. Talendil on see väärtuslik omadus, et ta ei saa valetada.
Valikuline diktaat
Eesmärk: arendada loogilist mõtlemist, oskust etteantud kirjaviisi esile tõsta.
Ülesanne: kirjutage sissejuhatavate sõnadega lausete numbrid vasakusse veergu ja ilma nendeta paremasse veergu.
Kahjuks ei saa ma tulla. Kahjuks oli meelehärmi rohkem. Rong kihutab mind õnne poole. Õnneks on jõgi kogu pikkuses sügav. Tõde ei põle tules ega upu vette. Ta sai sellest aga peagi aru.
Dikteerimine plaksutamisega
Eesmärk: arendada tähelepanu ja kuulmismälu.
Ülesanne: kasutage sidekriipsuga kirjutatud sõnade esiletõstmiseks puuvilla.
Pool putka, pool taevast, pool kooli, pool Astana, pool minutit, pool ekvaatorit, pool pilve, pool portfelli, pool maad, pool nõel.
Mini- ja maksidikteerimine
Eesmärk: kontrollida õigekirja- ja kirjavahemärke käsitlevaid teadmisi ja oskusi.
Ülesanne: Selgitage õigekirja n Ja nn kõne erinevates osades.
Läbimata tee roobastes kasvas palju seeni. Tema pistrisilmad põlevad, nad vaatavad pingsalt valvurit. Tohutu hooratas keerles raevukalt. Tal oli seljas kootud kampsun ja seljas sinine seelik. Õhtu oli tuuletu ja palav.
Kontrolli dikteerimist
Eesmärk: testida teema õppimisel omandatud teadmisi ja oskusi.
Tekst kogumikust.
Sõnavara diktaat koos üldistusegaEesmärk: arendada teadlikkust mitme kirjapildi aluseks olevatest üldistest mustritest, teatud kirjapildi rühmale iseloomulikest ühisjoontest
Ülesanne: kirjutage sõnad üles 3 veergu:
1) vokaalid, kontrollitud rõhuga;
2) häälikute õigekirja kontrollitakse eeskirjaga;
3) kontrollimatud vokaalid.
Fusioon, võrsus, kevad, lisand, lisand, moodne, pilt, laev, taim, ämber.
Visuaalne diktaat
Lähenesin järsule kaljule. Minu ees avanes imeline pilt. Oli näha tohutut kaugust. Silmapiirini ulatuvad lõputud põllud.
Ise dikteerimine.
Eesmärk: arendada õigekirjavalvsust, visuaalset mälu, tähelepanu.
Tekst raamatust.
Loominguline diktaat
Eesmärk: korrata ja üldistada teatud kirjaviiside kirjaviisi.
Ülesanne: asendage esiletõstetud sõnad eesliidetega sünonüümidega z-, s-
Rooks kaua läks(jalutas) mööda õue ja asus kasesalusse pesasid ehitama. Starlingid ka liigutatud(asuvad) inimasustusele lähemal. Isa teatatud(ütles), et nägi luigeparve.
Diktatsioon "Pane ennast proovile"
Eesmärk: soodustada õigekirjavalvsuse ja kriitilise suhtumise kujunemist oma töösse.
Inimene teostab ennast ja kinnitab end tegudega. Seetõttu on ettevõtte valik saatuse valik. Tee inimese suuruseni seisneb tema kõrgeimas tunnustuses, mis väljendub ühes: töö, töö, töö.
CMM-i plokid
Igas 4 valikuga plokis on antud üks essee teema 15.3, mis kajastab võtmesõna-kontseptsioonitekst esitluseks .
Essee-arutluse koosseis
1. Sissejuhatus. Lõputöö.
Määratluse avaldus ja selle kommentaar.
2. Põhiosa. Tõestus.
Kaks näidete argumenti.
3. Järeldus. Järeldus.
Iga essee osa on kirjutatud punasele joonele.
Hindamiskriteerium
S1K4 Teose kompositsiooniline harmoonia
Teost iseloomustab kompositsiooniline harmoonia ja terviklikkus, teksti ülesehituses pole vigu -2 b.
Teost iseloomustab kompositsiooniline harmoonia ja terviklikkus,
Aga
teksti koostamisel tehti üks viga -1 b.
Teose teksti ülesehituses oli kaks või enam viga -0 b.
Sissejuhatus. Lõputöö
Vastavalt lähetuse tingimustele aslõputööVõtame sõnastatud määratluse.
Neid on erinevaidtõlgendusviisid sõna leksikaalne tähendus.
1. Kontseptuaalne
Sõprus on ennastsalgav isiklik suhe inimeste vahel, mis põhineb armastusel, usaldusel, siirusel, vastastikusel sümpaatial, ühistel huvidel ja hobidel.
2. Sünonüüm
Inimlikkus - See on inimlikkus, filantroopia.
3. Kirjeldav
Hea – kõik on positiivne, hea, kasulik.
4. Kombineeritud
Kaastunne – See haletsus, kaastunne, mis on põhjustatud teise inimese või looma õnnetusest või õnnetusest.
Kommentaar
Seda määratlust on vajakommenteerida,st anda selgitust, selgitavaid märkusi.
Kommentaari tähenduson näidata eetilise kontseptsiooni tähtsust, asjakohasust, elujõudu ja moraalset kehtivust.
Näiteks:Inimlikkus on moraalne omadus, mis eeldab austust ja kaastunnet inimeste vastu, heatahtlikkust ja sallivust. Kaasaegses maailmas on juba piisavalt kurjust, inimesed peavad olema üksteise suhtes tähelepanelikumad ja lahkemad.
Hindamiskriteerium
S3K1 Sõna tähenduse tõlgendamine
Eksamineeritav (ühel või teisel kujul essee mis tahes osas) andis definitsiooni ja kommenteeris seda -2 b.
Eksamineeritav (ühel või teisel kujul essee mis tahes osas) andis määratluse,
Aga ei kommenteerinud seda -1 b.
Eksamineeritav andis vale definitsiooni
või
eksaminandi töös puudub sõna tõlgendus -0 b.
Üleminek arutlusele
Sidumapõhiosa sissejuhatust saab teha selliste kõneklišeede abil:
Proovime mõista selle mõiste tähendust.
Kuidas me sellest määratlusest aru saame?
Proovime seda määratlust selgitada.
Põhiosa. Argumendid
Põhiosasvaieldakselõputöö.
On vaja tuua 2 näidet argumendist
1) nimetatud tekstist;
2) elukogemusest (autori elus tegelikult aset leidnud juhtum; pealtnägija ütlused jne).
Näited peaksid
vastavad sellele kontseptsioonile;
illustreerivad seda määratlust.
Kaasa arvatud näited
VõimaldadaNäidisargumentide kirjutamisel saab kasutada järgmisi kõneklišeesid:
Öeldu kinnitamiseks pöördume teksti poole ( autor ).
Seda mõistet saab illustreerida teksti näitega ( autor ).
Lause ... kinnitab mõtet, et ... .
Näited ( kontseptsioon ) võib elus leida.
Seda määratlust saab tõestada järgmise näitega.
Toon selle toetuseks ka näite elust.
Hindamiskriteerium
C3K2 Näiteargumentide saadavus
Eksamineeritav tõi kaks näidisargumenti: üks näidisargument toodi tema loetud tekstist ja teine elukogemusest.
või
Eksamineeritav tõi loetud tekstist kaks näidet -3 b.
Eksaminand tõi loetud tekstist ühe näite-argumendi -2 b.
Eksaminand tõi näite(d)-argumendi(d) elukogemusest-1 b.
Eksaminand ei toonud ühtegi näidet-argumenti -0 b.
Järeldus. Järeldus
Kokkuvõte, nagu ka sissejuhatus, ei tohiks ületada essee põhiosa mahtu.
Ülesannejäreldused - kokkuvõtet teha, öeldut kokku võtta.
Järeldus peab olema loogiliselt seotud eelmise esitlusega ega tohi olla sisult vastuolus teesi ja argumentidega.
Alusta järeldustvõib-olla sissejuhatavate sõnadega
tähendab seega järelikult sel viisil
või kõneklišeed
jõudsime kokkuvõtteid tehes järeldusele, tehes eelnevast järeldused jne.
Hindamiskriteerium
S3K3 Semantiline terviklikkus, kõne sidusus ja kompositsiooni järjestus
Eksaminandi tööd iseloomustab semantiline terviklikkus, verbaalne sidusus ja esituse järjepidevus:
– puuduvad loogilised vead, esitusjärjestus ei ole katkenud;
– töös ei esine teksti lõigujaotuse rikkumisi -2b.
Eksaminandi tööd iseloomustab semantiline terviklikkus, esituse sidusus ja järjepidevus,
Aga
tehti üks loogiline viga,
ja/või
Teoses on üks teksti lõigujaotuse rikkumine -1 b.
Eksaminandi töös ilmneb suhtlemiskavatsus,
Aga
tehti rohkem kui üks loogikaviga,
ja/või
Teksti lõigujaotuse rikkumise juhtumeid on kaks -0 b .
Käekirja kohta
Pea meelesmilliseid ülesandeid1 (avaldus) ja15 (esseed) kontrollivad eksperdid, nii et proovige kirjutada mitte ainultasjatundlikult, aga kakorralikult, loetavaltet kirjutatut saaks raskusteta lugeda.
Kasutatud allikad
vene keel. teooria. 5-9 klass: õpik. üldhariduse jaoks institutsioonid / V.V Babaytseva, L.D. – M.: Bustard, 2014. – 319 lk.
OGE 2015 vene keel. Standardsed eksamivalikud / Toim. I. P. Tsybulko. – M.: Rahvakasvatus, 2014. – 240 lk.
(CMM OGE-9 2015 esitlusversiooni projekt)
Edu eksamil!
vene keele ja kirjanduse õpetaja
Munitsipaalharidusasutus nr 25, Kurski jaam
Riiklik lõplik tunnistus
Peamine riigieksam
Vene keeles
Kirjutamisnõuanded
esseed-arutlused
Ülesanne 15.3
