Psühholoogilise testi puumeestega mõtles välja Briti psühholoog Pip Wilson, kes uuris emotsionaalse intelligentsuse tööd ja eksperimentaalseid õppevorme.
Wilson töötas selle testi algselt välja, et mõõta laste heaolu koolis. Hiljem katsetas ta testi täiskasvanute peal ja leidis tulemuste suure ühtsuse. Tänu sellele on tehnika kogunud populaarsust kogu maailmas.
Kontrolli oma emotsionaalset seisundit! Vaata allolevat pilti ja vali inimene, kellega end seostad:
Teie ees on puu väikeste inimestega, kes on kujutatud erinevates meeleoludes ja asuvad puu erinevates kohtades. Peate puud hoolikalt vaatama ja valima inimese, kes teie arvates teiega kõige rohkem sarnaneb. Seejärel vali teine inimene, kes esindab seda, kelle moodi sa tahaksid olla.
Kui olete inimese välja valinud, vaadake, mida see võib tähendada.
See tähendab, et oled sihikindel ja tugev inimene, kes ei karda elus takistusi. Oled valmis väljakutse vastu võtma.
Oled hea suhtleja ning valmis toetama ja aitama sõpru ja perekonda.
Kui teie valik langes väike mees 4 sa oled stabiilne inimene, kellel on stabiilne elu. Olete seda tüüpi inimene, kes soovib saavutada edu, kuid ilma sellega seotud raskuste ja takistusteta.
Mehe valik 5 näitab, et tunnete end väsinuna, nõrkana ja motiveerimata. Teil napib energiat ja elujõudu, et saavutada seda, mida soovite.
Valik 13 või 21: sind valdavad sisemised ärevused, oled endassetõmbunud ja väldid inimestega suhtlemist.
Valik 9: oled õnnelik inimene, kes naudib meelelahutust.
Valik 10 või 15: oled stabiilne, kohaned kergesti oma keskkonnaga ja oled elus õnnelik.
Valik 8: oled enesekeskne inimene, kes on sukeldunud oma maailma.
Valik 14: põete depressiooni ja tunnete, nagu kukute kuristikku või teil on siseprobleemide või konfliktide tõttu emotsionaalne kriis.
Valik 20: sümboliseerib enesekindlaid inimesi. Oled loomulik juht, kes tahab, et inimesed kuulaksid ainult sinu arvamust.
Kui valisite 16 või 17 inimest
Valik 16: tunnete end väsinud, et peate kandma teise inimese koormat
Valik 17: tunnete end ümbritsetuna tähelepanust.
“Puu” tehnikat (autor D. Lampen) kohandas L.P. Ponomarenko. Selle abil saab hinnata lapse kohanemise edukust koolitee alguses ja keskhariduse omandamisel. Tehnika võimaldab teil kiiresti kindlaks teha kohanemisprotsessi omadused ja tuvastada lapse võimalikud probleemid. Joonistamistegevustesse sukeldunud lapsed täidavad pakutud ülesandeid mõnuga ja samastavad end kergesti selle või teise inimesega.
Õpilastele pakutakse lehti, millel on krundi valmiskujutis: puu ja sellel ja selle all asuvad väikesed mehed. Iga õpilane saab lehe, millel on pilt puust ja väikestest inimestest. (Aga ).
Juhised on esitatud järgmisel kujul:
"Vaata seda puud. Näete sellel ja selle kõrval palju väikseid inimesi. Igaüks neist on erineva meeleoluga ja võtab erineva positsiooni. Võtke punane viltpliiats ja värvige väike inimene, kes meenutab teile iseennast, on teiega sarnane, teie koolimeeleolu ja teie positsioon. Võib-olla mida kõrgemal puu otsas on väikemees, seda kõrgemad on tema saavutused, seda edukam on ta koolis. Nüüd võtke roheline marker ja värvige väike inimene, kes tahaksite olla ja kelle asemel tahaksite olla.
Juhtub, et mõni laps küsib luba kahe inimese positsiooni märkimiseks.
Sel juhul ei tohiks te nende valikut piirata, vaid tuleb kirja panna, milline inimene märgiti esimesena ja milline teisena, kuna nende valikute suhe võib olla üsna informatiivne.
Tulemuste tõlgendamine:
Puu inimestega meetodi tulemuste tõlgendamisel lähtutakse sellest, milliseid positsioone antud õpilane valib, millise isiku positsiooniga tuvastab ta oma tegeliku ja ideaalse positsiooni ning kas nende vahel on erinevusi.
Tõlgenduse väljatöötamisel võeti arvesse metoodika praktilise rakendamise kogemust ja selle tulemuste võrdlemist õpilaste käitumise vaatlustega, õpetajatelt ja vanematelt saadud andmetega ning vestlustest lapsega.
Selgitamise hõlbustamiseks on igale joonisele määratud oma number.
Tuleb märkida, et õpilased ei mõista positsiooni nr 16 alati positsioonina „väikemees, kes kannab väikest meest nr 17”, vaid kalduvad nägema seda kui inimest, keda teine toetab ja omaks võtab.
|
Joonis kauba number |
Iseloomulik |
|
iseloomustab mõtteviisi takistuste ületamiseks |
|
|
2, 11, 12, 18, 19 |
seltskondlikkus, sõbralik tugi |
|
positsiooni stabiilsus (soov saavutada edu ilma raskusi ületamata) |
|
| väsimus, üldine nõrkus, nõrkus, häbelikkus | |
|
motivatsiooni lõbutsemiseks |
|
| eraldumine, endassetõmbumine, ärevus | |
| haridusprotsessist eemaldumine, endasse tõmbumine | |
|
mugav seisukord, normaalne kohanemine |
|
|
kriisiseisund, "sügikusse kukkumine" |
|
| 20 |
sageli valitakse potentsiaalseteks õpilasteks kõrge enesehinnangu ja juhi mõtteviisiga õpilased. |
Klassiruumis tehnika "Puu" läbiviimise tulemuste põhjal saate koostada diagrammi, mis näitab selgelt laste klassiruumis õppimisega kohanemise olukorda.
Diagramm "Meenutage ennast" Skeem "Soov olla nagu"
Pressiallikas: L.P. Ponomarenko. Õpilaste kohanemishäirete psühholoogiline ennetamine keskkooli alguses. Metoodilised soovitused koolipsühholoogidele. - Odessa: Astra-Print, 1999.
Projektiivne tehnika “Puu inimestega”
Eesmärk: klassiruumi psühholoogilise kliima uurimine.
Lastele pakutakse linasid, millel on krundi valmiskujutis: puu ja sellel ja selle all asuvad väikesed mehed. Iga õpilane saab lehe puu ja sellel asuvate meeste pildiga (kuid ilma kujundeid nummerdamata).
Juhised on esitatud järgmisel kujul:
Mõelge sellele puule. Näete sellel ja selle kõrval palju väikseid inimesi. Igaüks neist on erineva meeleoluga ja võtab erineva positsiooni. Võtke punane marker ja tehke ring ümber inimesele, kes meenutab teile iseennast, on teiega sarnane, teie meeleolu koolis ja teie positsioon. Kontrollime, kui tähelepanelik te olete. Pange tähele, et iga puu haru võib olla võrdne teie saavutuste ja õnnestumistega. Nüüd võta roheline marker ja tee ring ümber inimesele, kelle kohta sa tahaksid olla ja kelle kohal olla.
Muudetud versioon
Juhised: "Poisid, vaadake hoolikalt joonist. Teie ees on metsakool. Õpilased selles on metsainimesed. Igal neist on erinev tuju, igaüks on hõivatud oma lemmikasjaga, igaüks on oma positsioonil. Võib-olla mida kõrgemal puu otsas on metsamees, seda kõrgemad on tema saavutused, seda edukam on ta koolis.
Võtke pruun pliiats (viltpliiats) ja värvige puu tüvi ja oksad. Ja kui värvite, uurige hoolikalt iga inimest: kus ta asub, mida ta teeb. (Lapsed värvivad puud.)
Nüüd võta punane pliiats (viltpliiats) ja värvi väike inimene, kes meenutab sulle iseennast, on sinuga sarnane, sinu koolimeeleolu ja positsiooni.
Nüüd võta roheline pliiats (viltpliiats) ja värvi inimene, kelle asemel tahaksid olla.
Juhtub, et mõni laps küsib luba kahe inimese positsiooni märkimiseks. Usun, et sel juhul ei tohiks nende valikut piirata, vaid tuleb fikseerida, milline inimene märgiti esimesena ja milline teisena, kuna nende valikute seos võib olla üsna informatiivne.
Tulemuste tõlgendamine
Projektiivse “Puu” tehnika tulemuste tõlgendamisel lähtutakse sellest, milliseid positsioone antud laps valib, millise inimese positsiooniga tuvastab ta oma tegeliku ja ideaalse positsiooni ning kas nende vahel on erinevusi.
Tõlgendus töötati välja, võttes arvesse tehnika praktilise rakendamise kogemusi ja selle tulemuste võrdlemist laste käitumise vaatlustega, lapsega vestlusest saadud andmetega.
Selgitamise hõlbustamiseks on igale joonisele määratud oma number.
Positsioonide valik nr 1, 3, 6, 7 iseloomustab suhtumist takistuste ületamisse.
Nr 2, 11, 12, 18, 19 - seltskondlikkus, sõbralik toetus.
Nr 4 - olukorra stabiilsus (soov saavutada edu ilma raskusi ületamata).
Nr 5 - väsimus, üldine nõrkus, vähene jõud, häbelikkus.
Nr 9 – motivatsioon lõbutseda.
Nr 13, 21 - eraldumine, eraldatus, ärevus.
Nr 8 - haridusprotsessist irdumine, endasse tõmbumine.
Nr 10, 15 - mugav seisukord, normaalne kohanemine.
Nr 14 - kriisiseisund, "sügiskusse kukkumine".
Ametikoha nr 20 valivad sageli väljavaateks kõrge enesehinnangu ja juhi mõtteviisiga õpilased.
Tuleb märkida, et lapsed ei mõista positsiooni nr 16 alati positsioonina "väikemees, kes kannab väikest meest nr 17", vaid kipuvad nägema seda kui inimest, keda teine toetab ja kallistab.
Lastele pakutakse linasid, millel on krundi valmiskujutis: puu ja sellel ja selle all asuvad väikesed mehed. Iga laps saab kaks paberilehte puu ja sellel asuvate meeste pildiga (kuid ilma kujundeid nummerdamata). Puu kohal on kaheksa ringi.
Juhend 1:“Palun värvige need ringid erinevat värvi pliiatsitega. Iga ring peab olema sama värvi.
Palume kliendil enne põhiülesande täitmist ringid ära värvida, et saada teada tema värvieelistustest. Tänu sellele, et ringid on paigutatud ühte ritta horisontaalselt, näeme, millise koha iga värv reas hõivab. See protseduur näitab testimise ajal värvi eeliseid. Kui psühholoog soovib korduva testimise käigus värvieelistusi välja selgitada, peab ta selle protseduuri uuesti läbi viima.
Esimesed kolm ringi on domineerivad värvid, kaks järgmist on neutraalsed ja kolm viimast on vaidlustatud värvid.
Juhend 2
Töötame esimese joonisega.
"Vaata seda puud. Sellel ja selle kõrval näete palju väikseid inimesi. Igaüks neist on erineva meeleoluga ja võtab erinevaid positsioone. Võtke pliiats (kasutame neid värve, millega ringid värviti) ja värvige väike inimene, kes meenutab teile iseennast, on teiega sarnane ja peegeldab teie meeleolu. Kontrollime, kui tähelepanelik te olete. Pange tähele, et iga puu haru võib olla võrdne teie saavutuste ja õnnestumistega. Seejärel võtke pliiats ja värvige selle inimese asendisse, kelle kohal soovite oma ema, isa, õde või venda, sõpra näha."
Töötame teise joonisega.
“Võta nüüd pliiats ja värvi sisse väike inimene, kes sa tahaksid olla ja kelle asemel tahaksid olla. Pärast seda võtke pliiats ja värvige väikemees, kes meenutab teile teie ema, isa, õde või venda, sõpra.
Joonistamise tehnika
mina -
Ema -
isa -
õde või vend -
Sõber -
Tulemuste tõlgendamine
Tulemuste tõlgendamisel lähtutakse sellest, milliseid positsioone laps valib, kelle positsiooniga väikemees tuvastab oma tegeliku ja ideaalse positsiooni ning kas nende vahel on erinevusi. Samuti pöörame tähelepanu sellele, milliseid positsioone laps oma pereliikmetele ja sõpradele valib ning mis vahe on tegelikul ja ideaalsel.
Metoodika « Puu» ( AUTOR D. LAMPEN, KOHANDATUD L.P. PONOMARENKO) psühhodiagnostikas kasutavad spetsialistid lapse kooliga kohanemise edukuse hindamiseks.
Nagu praktika näitab, saavad selle meetodi abil diagnostikat läbi viia nii psühholoog kui ka algkooliõpetaja. Selleks on olemas üksikasjalikud juhised ja tulemuste "lihtne" tõlgendamine. Kuid kohe hoiatan nii psühholoogilise hariduseta õpetajaid kui ka “nooreid” (kogemuste poolest) kolleege, et “Puu” meetodi tulemusi “toetavad” kõige paremini teiste meetodite tulemused. Millised? Sellest räägime järgmistes artiklites :-)
Külastage minu "Prakteeriva psühholoogi blogi" - stotestov.ru. Sealt leiate veel palju huvitavaid ja kasulikke psühholoogilise diagnostika tehnikaid.
Meetod "Puu" L.P. Ponomarenkot saab kasutadahinnata lapse kohanemise edukust koolitee alguses ja keskharidusse üleminekul. Tehnika võimaldab teil kiiresti kindlaks teha kohanemisprotsessi omadused ja tuvastada lapse võimalikud probleemid. Joonistamistegevustesse sukeldunud lapsed täidavad pakutud ülesandeid mõnuga ja samastavad end kergesti selle või teise inimesega.
Õpilastele pakutakse lehti, millel on krundi valmiskujutis: puu ja sellel ja selle all asuvad väikesed mehed. Iga õpilane saab lehe, millel on pilt puust ja väikestest inimestest.(SEE ON TÄHTIS! ARVANDMED PEAVAD OLEMA ILMA NUMBRITETA).
Ei ole soovitatav paluda õpilastel viivitamatult oma perekonnanime lehele alla kirjutada, kuna see võib mõjutada nende valikut(kui võtad lapselt lehe täidetud ülesandega, ütle talle: “allkirjasta”). Samal põhjusel (võib mõjutada lapse valikut) ei ole soovitatav anda ergutusmaterjali (leht puu ja sellel asuvate meeste pildiga) koos figuuride signeeritud numbritega.
Juhised on esitatud järgmisel kujul:
"Vaata seda puud. Näete sellel ja selle kõrval palju väikseid inimesi. Igaüks neist on erineva meeleoluga ja võtab erineva positsiooni.Võtke punane markerja värvige väike inimene, kes meenutab teile iseennast, on teiega sarnane, teie meeleolu koolis ja teie positsioon. Võib-olla mida kõrgemal puu otsas on väikemees, seda kõrgemad on tema saavutused, seda edukam on ta koolis. Nüüdvõtke roheline markerja maalige väike inimene, kes tahaksite olla ja kelle asemel tahaksite olla."
Juhtub, et mõned lapsed küsivad luba kahe väikese mehe positsioonide märkimiseks või määravad iseseisvalt kaks sama värvi asendit.
Sel juhul ei tohiks nende valikut piirata.
Kui märkate seda tehnika ajal (või siis, kui laps ulatas teile oma lehe koos puuga), paluge tal vastata, millise kahe/kolme (ja seda juhtub!) inimesest laps värvis esimesena ja millise teisena.
KOOS Nende valikute seos võib olla üsna informatiivne.
Tulemuste tõlgendamine:
Projektiivse “Puu” tehnika tulemuste tõlgendamisel lähtutakse sellest, milliseid positsioone antud õpilane valib, millise inimese positsiooniga tuvastab ta oma tegeliku ja ideaalse positsiooni ning kas nende vahel on erinevusi.
Tõlgendus töötati välja, võttes arvesse tehnika praktilise rakendamise kogemusija selle tulemuste võrdlemine õpilaste käitumise vaatlustega, õpetajatelt ja vanematelt saadud andmetega ning vestlustest lapsega.
Selgitamise hõlbustamiseks on igale joonisele määratud oma number.
Tuleb märkida, et õpilased ei mõista positsiooni nr 16 alati positsioonina „väikemees, kes kannab väikest meest nr 17”, vaid kalduvad nägema seda kui inimest, keda teine toetab ja omaks võtab.
Joonis kauba number | Iseloomulik |
1, 3, 6, 7 | iseloomustab mõtteviisi takistuste ületamiseks |
2, 11, 12, 18, 19 | seltskondlikkus, sõbralik tugi |
positsiooni stabiilsus (soov saavutada edu ilma raskusi ületamata) |
|
väsimus, üldine nõrkus, nõrkus, häbelikkus |
|
motivatsiooni lõbutsemiseks |
|
13, 21 | eraldumine, endassetõmbumine, ärevus |
haridusprotsessist eemaldumine, endasse tõmbumine |
|
10, 15 | mugav seisukord, normaalne kohanemine |
kriisiseisund, "sügikusse kukkumine" |
