Fraseologi dalam fiksi
Aku percaya:
di bawah satu bintang
Anda dan saya lahir.
(Mikhail Yuryevich Lermontov. “Kepada Countess Rostopchina”)
Nikolai Matveevich dibedakan oleh takhayulnya. Dia biasanya pergi berburu atau memancing di pagi hari. Ini dilakukan dengan tujuan agar - amit-amit - seorang wanitatidak menyeberang jalan.
Dmitry Narkisovich Mamin-Sibiryak. "Pegunungan Hijau"
Di saat kegelapan dan kesedihan.
Betapa diamnya orang-orang Rusia,
Suara di hutan belantara
Salah satunya terdengar di negeri asing.
Nikolai Platonovich Ogarev. Kata Pengantar "Bell" Herzen
Dia menerima pensiun (seratus lima puluh franc) karena terluka dalam perang, dan uang ini memungkinkan dia untuk tidak terburu-buru. tunggang langgang pada usaha yang terlalu berisiko.
Alexei Nikolaevich Tolstoy. "Insiden di Jalan Basseynaya"
Kalau mereka bicara seperti itu, kami sendiri yang akan melakukannya berbelok dari gerbang .
Elizar Yurievich Maltsev. "Dari hati"
Wikipedia. organisasi
razumniki. ru
kamus. yandex. ru›TSB› Fraseologi
Sinonim fraseologis -ini adalah unit fraseologis yang memiliki arti serupa.
"berpengalaman" - menembak burung pipit, serigala beracun, parutan roti, memakan seekor anjing;
"pintar" - kepala yang cerah, ruang kecerdasan, kepala di bahu, tujuh bentang di dahi;
"menangis" - menitikkan air mata, menitikkan air mata, mengaum mengaum, mengeluarkan perawat;
"tentu saja" - tidak peduli apa,
tidak peduli apa yang diperlukan, bahkan dengan biaya berapa pun
mati, malah retak, mimisan.
Antonim fraseologis - unit fraseologis dengan arti yang berlawanan.
kucing itu menangis (“sedikit”) - setidaknya selusin sepeser pun (“banyak”);
menyingsingkan lengan bajunya (“rajin” - setelah lengan bajunya “sembrono”);
dengan pesat (“cepat”) - dengan kecepatan siput (“perlahan”);
jiwa ke jiwa (“bersahabat”) - seperti kucing dan anjing (“dalam pertengkaran terus-menerus, permusuhan”).
Homonim fraseologis- unit fraseologis identik dalam komposisi,
tetapi tidak berhubungan dalam arti
ke poin 1 - “tepatnya, menyeluruh, sampai ke detail terkecil (untuk mengetahui)”;
ke poin 2 - “putus asa, putus asa (untuk mencapai).”
“Dalam unit fraseologis terdapat jiwa dan kebijaksanaan rakyat Rusia.”
Dilakukan:
Pengawas:
Frafrazeo
Fraseologi
asal Rusia
bawa ke air bersih(siapa) - “untuk mengungkap, menyelesaikan kejahatan”;
turun ke dalam mulut- "orang yang membosankan dan sedih";
melewati pipa api, air dan tembaga- "tentang orang yang berpengalaman dan berpengalaman" ;
menyapu panas dengan tangan orang lain-
“memanfaatkan hasil jerih payah orang lain”;
dua sepatu bot pasangan, dibuat untuk yang terakhir- “identik, serupa”;
makan terlalu banyak henbane– “melakukan hal-hal bodoh”;
seperti melihat ke dalam air– “memprediksi kejadian di masa depan dengan tepat”
Fraseologi
Asal Slavonik Lama
untuk berkontribusi- “untuk mengambil bagian dalam suatu hal dengan kemampuan terbaik Anda”;
zaman kuno– “zaman prasejarah”;
manna dari surga– “keberuntungan tak terduga, bantuan luar biasa”;
sampai kedatangan kedua- "menunggu tanpa batas waktu"
Fraseologi- Ini adalah ekspresi stabil dengan makna independen. Setiap kata telah kehilangan makna aslinya. Mereka memperoleh makna yang sama sekali berbeda dan umum bagi mereka.
(kamus oleh S.I. Ozhegov)
Tanda-tanda unit fraseologis:
1) dalam sebuah kalimat mereka adalah satu anggota(subjek, predikat, definisi, dll.), karena kesamaan referensi tata bahasa pada setiap bagian pidato: bukan dari dunia ini(adj.); Tempat tidur Procrustean(kata benda); sepenuhnya(tambahan); pendeta suci!(int.);
2) unit fraseologis digunakan secara kiasan(misalnya dalam arti “parut kalach” - tidak ada kalach lusuh, tetapi ada artinya - berpengalaman dalam beberapa hal);
3) unit fraseologis ke dalam bahasa lain tidak diterjemahkan secara harfiah– harus diganti dengan unit fraseologis yang sesuai makna dan pewarnaan gayanya, yang ada dalam bahasa yang digunakan untuk menerjemahkan.
Jenis unit fraseologis
dari sudut pandang gaya
1. Netral – digunakan dalam semua gaya bicara : lingkaran setan, tujuan yang adil, jalani hidupmu, dengan hati yang tenggelam, ketahui nilaimu, permainan imajinasi, sadarlah.
2. Buku – digunakan dalam gaya buku, terutama dalam pidato tertulis : selidiki perairan, ikuti jejak, cobai nasib, lenyap dari muka bumi, eksekusi Mesir, batu sandungan, istal Augean.
3. Percakapan – digunakan terutama dalam komunikasi lisan : hidup bahagia, di balik tujuh helai, mata bergembira, seperti ditusuk jarum, menembus gigi, pancake pertama menggumpal, tujuh hari Jumat dalam seminggu.
4 . Bahasa sehari-hari – berbeda dari bahasa sehari-hari dengan merendahkan, kekasaran : di Gunung Kudykina, buat kesalahan, bodohi kepalamu, itu sepele, langsung ke intinya.
Fraseologi
asal usul sastra
Saya bahkan tidak memperhatikan gajah itu(I. Krylov) - “tidak memperhatikan hal utama”;
ke desa kakek(A.P. Chekhov) - “pesan ke mana-mana, tanpa alamat, ketidakakuratan, ambiguitas”;
stigma di bulu halus (di bulu halus)(I.A. Krylov) - "terlibat dalam tindakan, tindakan, peristiwa yang tidak pantas";
sepatu kutu(N.S. Leskov) - “menunjukkan keterampilan, penemuan luar biasa dalam masalah apa pun”;
dan Vaska mendengarkan dan makan(I.A. Krylov) - "yang satu berbicara, dan yang lain tidak memperhatikannya";
berbagi kulit beruang yang tidak terbunuh(J. Lafontaine) - “menunjukkan harapan yang tidak berdasar.”
Fraseologi dari mitos Yunani Kuno
mengendarai Pegasus -"mulai menulis puisi"
hadiah dari Danaan -"hadiah yang membawa malapetaka bagi penerimanya"
Jenis dikte
(memo untuk pelajaran bahasa Rusia)
Disusun oleh : guru bahasa dan sastra Rusia
Kurbangalieva O.D.
Dikte adalah salah satu bentuk yang efektif
penguasaan dan asimilasi pengetahuan dan keterampilan oleh siswa,
membantu meningkatkan literasi mereka.
tahun 2014
Dikte kehati-hatian menggunakan algoritma.(Mengeja akhiran kata kerja pribadi)
Tujuan: untuk menguasai struktur logis dari aturan baru, kemampuan untuk bekerja dengan algoritma.
Kamu banyak kamu putuskan tugas. Akan mengetuk keluar jendela dengan hati-hati. Lembar pertama berbau Bumi. Dengan mudah pernafasan di tanah air.
Dikte kehati-hatian menggunakan tabel.
Tujuan: mengkonsolidasikan dan menggeneralisasi pengetahuan siswa.
Bau Ada pohon ceri burung di taman. Kuda melompat di tanah subur yang gembur. saya bisa mendengar Kicau burung. Kadang-kadang naik angin sepoi-sepoi. Alang-alang sedikit bergoyang di tepi sungai.
Dikte surat.
Tujuan: untuk mengembangkan pemikiran, kecepatan menulis, dan kemampuan memeriksa beberapa ejaan secara bersamaan.
Tugas: menunjukkan jenis kelamin dari kata benda yang tidak dapat diubah
Jalan raya, kereta bawah tanah, kopi, jalan raya, estafet, tulle, piano, taksi, coklat, kohlrabi.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
s s m f s m m s s f
Tanda tangani dikte
Tujuan: mengembangkan pemikiran, kecepatan menulis
Tugas: menunjukkan kata mana yang tidak memiliki awalan (+), yang mengandung partikel (-)
Semak kecil, bukan yang besar, tetapi sebuah rumah kecil, lawan bicara yang tidak menarik, perilaku yang tidak layak, murah, tetapi chintz yang indah, jauh dari cantik dalam penampilan, tidak terlihat oleh mata, tidak melakukan pekerjaan tanpa melakukan kejahatan, bukan a kuncup yang indah sama sekali.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
+ - + + + - + - - -
Dikte grafis.
Tujuan: mengembangkan kemampuan berpikir abstrak, kemampuan melihat struktur kalimat.
1) Ada lembaran putih, hijau, oranye di atas meja.
2) Bintang pucat dan redup hampir tidak terlihat di langit.
3) Burung-burung terbang masuk dan memenuhi hutan dengan nyanyiannya.
4) Di padang rumput, di sepanjang jalan, di seberang sungai - di mana-mana kosong.
5) Kecil, tapi terpencil.
1) [HAI, HAI, HAI]. 2) [Oh, Oh]. 3) [HAI dan ].
4) [O, O, O - O]. 5) [Oh ya Oh].
Dikte penjelasan
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan berpikir logis, menerapkan pengetahuan praktis tentang teori satu atau lebih ejaan.
Tugas: menempatkan tanda baca, menjelaskan penempatannya.
Jalannya tertutup salju, dan kami disarankan untuk bermalam di desa. Kita perlu mengejar waktu ketika sinar mentari mulai menyinari hutan. Di tempat matahari terbenam, langit masih bersinar dengan garis-garis merah. Bakat memiliki sifat berharga yang tidak dapat dibohongi.
Dikte selektif
Tujuan: untuk mengembangkan pemikiran logis, kemampuan menyoroti ejaan tertentu.
Tugas: tuliskan jumlah kalimat dengan kata pengantar di kolom kiri, dan tanpa kata pengantar di kolom kanan.
Sayangnya, saya tidak bisa datang. Sayangnya, rasa frustrasinya lebih besar. Kereta membawaku menuju kebahagiaan. Untungnya, sungai itu dalam sepanjang keseluruhannya. Kebenaran tidak terbakar dalam api dan tidak tenggelam dalam air. Namun dia segera menyadari hal ini.
Dikte dengan tepuk tangan
Tujuan: untuk mengembangkan perhatian dan memori pendengaran.
Tugas: Gunakan kapas untuk menyorot kata-kata yang ditulis dengan tanda hubung.
Setengah kios, setengah langit, setengah sekolah, setengah Astana, setengah menit, setengah khatulistiwa, setengah awan, setengah tas kerja, setengah bumi, setengah jarum.
Dikte mini dan maxi
Tujuan: untuk menguji pengetahuan dan keterampilan ejaan dan tanda baca.
Tugas: Jelaskan ejaannya N Dan nn di berbagai bagian pidato.
Banyak sekali jamur yang tumbuh di bekas jalan yang belum dilalui. Mata elangnya menyala-nyala, mereka menatap tajam ke arah penjaga itu. Roda gila besar itu berputar dengan cepat. Dia mengenakan sweter rajutan dan rok biru. Malam itu tidak berangin dan panas.
Kontrol dikte
Tujuan: untuk menguji pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh selama mempelajari topik tersebut.
Teks dari koleksi.
Dikte kosakata dengan generalisasiTujuan: untuk mengembangkan kesadaran akan pola-pola umum yang mendasari sejumlah ejaan, ciri-ciri umum yang menjadi ciri kelompok ejaan tertentu
Tugas: tuliskan kata-kata dalam 3 kolom:
1) vokal, diperiksa dengan tekanan;
2) ejaan vokal diperiksa menurut aturan;
3) vokal yang tidak dapat diverifikasi.
Fusi, kecambah, musim semi, penambahan, penambahan, modis, gambar, kapal, tanaman, ember.
Dikte visual
Saya mendekati tebing curam. Sebuah gambaran indah terbentang di hadapan saya. Jarak yang sangat jauh bisa dilihat. Ladang tak berujung membentang hingga ke cakrawala.
Dikte diri.
Tujuan: untuk mengembangkan kewaspadaan ejaan, memori visual, perhatian.
Teks dari buku.
Dikte kreatif
Tujuan: mengulang dan menggeneralisasi ejaan ejaan tertentu.
Tugas: ganti kata-kata yang disorot dengan sinonim dengan awalan z-, s-
Benteng untuk waktu yang lama telah pergi(berjalan) mengelilingi halaman dan mulai membangun sarang di hutan pohon birch. Burung jalak juga terharu(terletak) lebih dekat dengan tempat tinggal manusia. Ayah dilaporkan(berkata) bahwa dia melihat sekawanan angsa.
Dikte “Uji diri Anda sendiri”
Tujuan: untuk mempromosikan pengembangan kewaspadaan ejaan dan sikap kritis terhadap pekerjaan sendiri.
Seseorang menyadari dirinya sendiri dan menegaskan dirinya dengan perbuatan. Oleh karena itu, pilihan bisnis adalah pilihan nasib. Jalan menuju kehebatan seseorang terletak pada pengakuan tertingginya, yang terungkap dalam satu hal: kerja, kerja, kerja.
blok CMM
Di setiap blok yang terdiri dari 4 pilihan, diberikan satu topik esai 15.3, yang mencerminkan konsep kata kunciteks untuk presentasi .
Komposisi penalaran esai
1. Perkenalan. Tesis.
Pernyataan definisi dan komentarnya.
2. Bagian utama. Bukti.
Dua contoh argumen.
3. Kesimpulan. Kesimpulan.
Setiap bagian esai ditulis pada garis merah.
Kriteria evaluasi
S1K4 Komposisi keharmonisan kerja
Karya ini dicirikan oleh keselarasan dan kelengkapan komposisi;2b.
Karya tersebut bercirikan keserasian dan kelengkapan komposisi,
Tetapi
satu kesalahan dibuat dalam konstruksi teks -1b.
Ada dua atau lebih kesalahan dalam konstruksi teks dalam karya -0 b.
Perkenalan. Tesis
Menurut ketentuan penugasan sebagaitesisMari kita ambil definisi yang dirumuskan.
Ada yang berbedacara interpretasi arti leksikal dari kata tersebut.
1. Konseptual
Persahabatan adalah hubungan pribadi tanpa pamrih antara orang-orang berdasarkan cinta, kepercayaan, ketulusan, rasa saling simpati, kesamaan minat dan hobi.
2. Sinonim
Kemanusiaan - Ini adalah kemanusiaan, filantropi.
3. Deskriptif
Bagus – semuanya positif, bagus, bermanfaat.
4. Gabungan
Kasih sayang – Ini kasihan, simpati yang disebabkan oleh kemalangan atau kesialan orang atau hewan lain.
Komentar
Definisi ini diperlukankomentar,yaitu memberikan penjelasan, catatan penjelasan.
Arti dari komentar tersebutadalah untuk menunjukkan pentingnya, relevansi, vitalitas, dan validitas moral dari konsep etika.
Misalnya:Kemanusiaan adalah kualitas moral yang mengandaikan rasa hormat dan simpati terhadap sesama, kebajikan dan toleransi. Sudah cukup banyak kejahatan di dunia modern; orang-orang harus lebih perhatian dan baik hati terhadap satu sama lain.
Kriteria evaluasi
S3K1 Tafsir Arti Kata
Peserta ujian (dalam satu atau lain bentuk di bagian mana pun dari esai) memberikan definisi dan mengomentarinya -2b.
Peserta ujian (dalam satu atau lain bentuk di bagian mana pun dari esai) memberikan definisi,
Tetapi tidak mengomentarinya -1b.
Peserta ujian memberikan definisi yang salah
atau
tidak ada interpretasi kata dalam pekerjaan peserta ujian –0 b.
Transisi ke penalaran
Untuk mengikatpengenalan bagian utama dapat dilakukan dengan menggunakan ucapan klise seperti itu:
Mari kita coba memahami arti dari konsep ini.
Bagaimana kita bisa memahami definisi ini?
Mari kita coba jelaskan definisi ini.
Bagian utama. Argumen
Di bagian utamadiperdebatkantesis.
Penting untuk memberikan 2 contoh argumen
1) dari teks yang ditentukan;
2) dari pengalaman hidup (suatu kejadian yang benar-benar terjadi dalam kehidupan penulis; keterangan saksi mata, dll).
Contoh seharusnya
sesuai dengan konsep ini;
mengilustrasikan definisi ini.
Termasuk Contohnya
Untuk mengaktifkanKlise pidato berikut dapat digunakan dalam menulis contoh argumen:
Untuk mengkonfirmasi apa yang telah dikatakan, mari kita beralih ke teks ( pengarang ).
Konsep ini dapat diilustrasikan dengan menggunakan contoh teks ( pengarang ).
Kalimat ... menegaskan gagasan bahwa ... .
Contoh ( konsep ) dapat ditemukan dalam kehidupan.
Definisi tersebut dapat dibuktikan dengan contoh berikut.
Untuk mendukung hal tersebut, saya juga akan memberikan contoh dari kehidupan.
Kriteria evaluasi
C3K2 Ketersediaan contoh argumen
Peserta ujian memberikan dua contoh argumen: satu contoh argumen diberikan dari teks yang dibacanya, dan yang kedua dari pengalaman hidup.
atau
Peserta ujian memberikan dua contoh argumen dari teks yang dibacanya -3b.
Peserta ujian memberikan satu contoh argumen dari teks yang dibacanya -2b.
Peserta ujian memberikan contoh-argumen dari pengalaman hidup–1b.
Peserta ujian tidak memberikan satu pun contoh argumen -0 b.
Kesimpulan. Kesimpulan
Kesimpulan, seperti halnya pendahuluan, tidak boleh melebihi volume bagian utama esai.
Tugaskesimpulan - untuk meringkas, untuk meringkas apa yang telah dikatakan.
Kesimpulan harus terhubung secara logis dengan pemaparan sebelumnya dan tidak boleh bertentangan dengan tesis dan argumentasi maknanya.
Mulai kesimpulanmungkin dalam kata pengantar
berarti, oleh karena itu, dengan cara ini
atau ucapan klise
kami sampai pada kesimpulan, menyimpulkan, menarik kesimpulan dari penjelasan di atas dll.
Kriteria evaluasi
S3K3 Integritas semantik, koherensi ucapan dan urutan komposisi
Karya peserta ujian dicirikan oleh integritas semantik, koherensi verbal, dan konsistensi presentasi:
– tidak ada kesalahan logika, urutan penyajian tidak terputus;
– tidak ada pelanggaran pembagian paragraf teks dalam karya -2b.
Karya peserta ujian dicirikan oleh integritas semantik, koherensi dan konsistensi presentasi,
Tetapi
satu kesalahan logis dibuat,
dan/atau
Ada satu pelanggaran pembagian paragraf teks dalam karya -1b.
Karya peserta ujian mengungkapkan maksud komunikatif,
Tetapi
lebih dari satu kesalahan logis dibuat,
dan/atau
Ada dua kasus pelanggaran pembagian paragraf teks -0 b .
Tentang tulisan tangan
Ingattugas apa1 (pernyataan) dan15 (esai) akan diperiksa oleh ahlinya, jadi usahakan menulis tidak hanya itukompeten, tetapi jugarapi, terbacasehingga apa yang tertulis dapat dibaca tanpa kesulitan.
Sumber yang digunakan
Bahasa Rusia. Teori. Kelas 5-9: buku teks. untuk pendidikan umum institusi / V.V. Babaytseva, L.D. – M.: Bustard, 2014. – 319 hal.
OGE 2015 bahasa Rusia. Pilihan ujian standar / Ed. I.P.Tsybulko. – M.: Pendidikan Nasional, 2014. – 240 hal.
(Proyek versi demonstrasi CMM OGE-9 2015)
Semoga berhasil dalam ujiannya!
guru bahasa dan sastra Rusia
Institusi pendidikan kota No. 25, stasiun Kursk
Sertifikasi akhir negara
Ujian negara bagian utama
Dalam bahasa Rusia
Tip Menulis
esai-penalaran
Tugas 15.3
