Setiap tahap perkembangan manusia ditandai oleh beberapa titik balik dalam sejarahnya, dalam perkembangan sosial-politik dan budaya. Oleh karena itu, secara tradisional abad ke-19 dianggap sebagai abad perkembangan ilmu pengetahuan, abad ke-20 dianggap sebagai abad kemajuan teknis. Abad kita, meski baru melewati dekade pertama, karena pesatnya perkembangan teknologi informasi, sudah disebut sebagai abad masyarakat informasi.
Tuntutan zaman juga menentukan tuntutan pendidikan modern. Oleh karena itu, menjadi pelajar abad ke-21 pertama-tama berarti kemampuan menguasai
Peluang yang terbuka berkat perkembangan teknologi informasi. Kita berbicara tentang penggunaan komputer modern dan alat jaringan, terutama Internet, telepon seluler dengan dukungan aplikasi, dan gadget elektronik.
Tentu saja, tidak ada yang berbicara tentang menyalin atau mencetak tugas, esai, dan tes yang sudah jadi dari Internet. Faktanya, jaringan global ini adalah Klondike nyata bagi mereka yang ingin dan dapat menemukan informasi yang mereka butuhkan dan menggunakannya.
Topik terpisah adalah buku teks elektronik. Tidak ada gunanya membawa tas sekolah yang berat ke sekolah.
Atau beli panduan belajar yang mahal - Anda dapat mengunduhnya secara elektronik dan kemudian menggunakannya menggunakan e-book atau mencetak halaman yang diperlukan.
Peluang lainnya adalah program pelatihan yang akan membantu Anda memperoleh pengetahuan baru dan mengkonsolidasikan pengetahuan lama. Apalagi segala sesuatu terjadi dalam bentuk yang mudah, mudah dimengerti, santai, paling sering dalam bentuk tugas tes, atau bahkan tugas permainan, seperti webquests.
Pilihan yang sangat nyaman untuk mengatur dan memantau studi Anda adalah jurnal elektronik. Ini nyaman bagi siswa karena Anda dapat sepenuhnya meninggalkan buku harian kertas biasa, dan melihat semua pekerjaan rumah dalam versi elektronik. Namun di sisi lain, jurnal elektronik merupakan peluang kontrol bagi orang tua, yang dapat melihat seluruh nilai, komentar guru, dan memantau kehadiran pelajaran.
Internet juga membuka kemungkinan pembelajaran jarak jauh: jika sekolah, misalnya, ditutup untuk karantina, dan proses pendidikan tidak dapat diganggu karena kejenuhan dan intensitasnya, maka pembelajaran dapat dialihkan ke “jalur modern”. Berkat email, siswa menerima tugas, dan tugas yang sudah selesai dikembalikan ke guru. Selain itu, dimungkinkan untuk berkomunikasi dengan guru melalui Skype.
Singkatnya, di zaman kita ini, komputer dan teknologi informasi merupakan sarana untuk memperoleh informasi dan komunikasi, termasuk dalam bidang studi. Dan menjadi pelajar abad ke-21 dan memanfaatkan pencapaian umat manusia ini adalah hal yang mudah, nyaman, menarik, dan mengasyikkan.
MURID ABAD 21 – APA ITU?
Semua pengetahuan tetap mati jika
inisiatif tidak berkembang dalam diri siswa
dan kegiatan amatir: kebutuhan siswa
untuk membiasakan tidak hanya berpikir, tetapi juga
ingin.
N.A.Umov
Pendidikan seharusnya tidak hanya berkembang
pikiran manusia dan memberinya pengetahuan
volume informasi, tetapi harus menyala di dalamnya
Saya haus akan pekerjaan yang serius, tanpanya
hidupnya tidak layak,
juga tidak bahagia.
K.D.Ushinsky
Setiap guru, di lembaga pendidikan mana pun ia bekerja, mengetahui betul bahwa keberhasilan suatu pembelajaran, ceramah, perbincangan suatu peristiwa pendidikan sangat bergantung pada kemampuan membangkitkan minat terhadap mata pelajarannya. Namun, kebangkitan minat kognitif hanyalah tahap awal dari sebuah pekerjaan besar dan kompleks untuk menumbuhkan minat mendalam terhadap pengetahuan dan kebutuhan akan pendidikan mandiri. Seringkali kita tidak memikirkan bagaimana cara kerja siswa di kelas, arah utama apa yang dipilih guru untuk membangkitkan dan mengembangkan aktivitas kreatif, kemandirian berpikir, serta keinginan untuk mendidik diri sendiri dan mendidik diri sendiri pada siswanya. Tapi ini yang utama!
Dengan membangkitkan dan mengembangkan minat pada topik tertentu, mata pelajaran tertentu, setiap guru tidak hanya melakukan transfer pengalaman sederhana, mengajarkan sesuatu kepada siswanya, membantu mereka menguasai keterampilan dan kemampuan tertentu, tetapi pada saat yang sama memperkuat keyakinan pada kekuatan mereka. dan kemampuan kreatif pada siswa yang lemah, tidak membiarkan anak yang lebih kuat berhenti dalam perkembangannya, mengajarkan setiap orang untuk menumbuhkan kemauan, karakter yang kuat dan tekad dalam melaksanakan tugas-tugas sulit. Semua itu merupakan pendidikan kepribadian kreatif dalam arti luas dan terdalam.
Penentuan arah strategis pengembangan sistem pendidikan menjadi perhatian hampir seluruh masyarakat dunia. Dalam buku “Sekolah untuk abad ke-21. Prioritas untuk Reformasi Pendidikan,” pendidik Amerika Phillip S. Schlechty, mengutip survei terhadap banyak pengusaha, pemberi kerja, dan pejabat sekolah, menekankan pertanyaan: “Apa yang Anda inginkan dari sekolah?” biasanya menerima jawaban yang sama: “Kita membutuhkan orang yang tahu cara belajar mandiri.” Hal ini dapat dimaklumi, menurut penulis, jika seorang siswa mengetahui cara belajar, mampu mencapai suatu tujuan, jika ia mengetahui cara bekerja dengan buku, menerima ilmu dari guru, mencari dan menemukan informasi yang diperlukan untuk memecahkan masalah tertentu, gunakan berbagai sumber informasi untuk memecahkan masalah ini, maka akan lebih mudah baginya untuk meningkatkan tingkat profesionalnya, melatih kembali, memperoleh pengetahuan tambahan yang diperlukan - dan inilah yang dibutuhkan dalam hidup.
Pengusaha saat ini dan masa depan tertarik pada karyawan yang:
· Tahu cara berpikir mandiri dan memecahkan berbagai masalah;
· Memiliki pemikiran kritis dan kreatif;
· memiliki kosakata yang kaya berdasarkan pemahaman mendalam tentang pengetahuan kemanusiaan;
Misalnya. Dalam proyek skala besar “Pendidikan Kelas Dunia” (Pendidikan Kelas Dunia. Richmond, 1993), yang dikembangkan oleh komunitas pedagogis di negara bagian Virginia, V. Ya. Pilipovsky mengidentifikasi “peran kehidupan” utama, yaitu siapa siswa Amerika harus menjadi bagian dari proses pembelajaran.
1. Kepribadian yang sadar. Seseorang yang mempunyai kesadaran yang berkembang dengan baik akan kemampuan dan kebutuhannya, dan yang secara konsisten menggunakan pengetahuan ini untuk memilih alternatif. Peran ini mencakup aspek kehidupan fisik, mental dan emosional, memberikan dasar bagi pemenuhan pribadi.
2. Seseorang dengan keinginan untuk mendukung orang lain. Inilah peran hidup seseorang yang tahu bagaimana menghargai hubungan dengan orang lain dan mengembangkan berbagai hubungan yang bermanfaat dengan mereka. Peran ini mencakup seluruh spektrum hubungan keluarga, pribadi, mikro-sosial di tingkat komunitas, bisnis, dan titik kontak internasional, yang tanpanya sulit membayangkan seseorang.
3. Hidup itu seperti pembelajaran terus-menerus. Inilah peran seseorang yang senantiasa memperoleh pengetahuan baru disertai kemampuan merespon perubahan kondisi dunia luar. Peran ini mengakui fakta bahwa model, ide, informasi dan peluang baru muncul baik di dalam maupun di luar lembaga itu sendiri – terkadang bertahun-tahun setelah pendidikan formal berakhir.
4. Peserta aktif dalam pengembangan budaya. Dalam peran ini, seseorang mampu mengapresiasi kegiatan budaya dan kreatif, berpartisipasi di dalamnya dan memahami aspek dan aspek terpenting dari budaya yang membentuk individu dan masyarakat. Peran ini mencakup aktivitas tertentu dan partisipasi seseorang dalam proses pengayaan budaya individu dan masyarakat.
5. Pekerja berkualifikasi tinggi. Ini adalah orang yang bertanggung jawab untuk secara konsisten menghasilkan produk berkualitas tinggi dan layanan terkait. Peran ini melibatkan serangkaian keterampilan, kemampuan, dan sikap internal yang diperlukan untuk memproduksi, memasarkan, dan memberikan produk dan layanan berkualitas.
6. Warga negara yang berpengetahuan. Mereka adalah orang yang mempunyai pengetahuan yang baik tentang sejarah, situasi politik dan kebutuhan nyata komunitasnya, dan menanggapi masalah-masalah lokal, nasional dan internasional dengan penuh minat. Peran ini mencakup berbagai kegiatan politik, ekonomi dan sosial serta tanggung jawab sipil dalam komunitas lokal, nasional dan internasional.
7. Ahli lingkungan hidup. Bertindak dalam peran ini, individu sangat menyadari keterkaitan dan mekanisme alam yang ada, menghargai pentingnya hal tersebut, dan juga mengetahui bagaimana menggunakan sumber daya alam secara efektif dan bertanggung jawab. Peran ini mencakup seluruh aspek pemahaman alam dalam rangka melindungi, mengelola dan meningkatkan sumber dayanya.
Masyarakat pasca-industri membutuhkan orang-orang yang berpikir mandiri dan mampu merealisasikan diri berdasarkan harga diri yang obyektif.
Arah strategis utama pengembangan sistem pendidikan sekolah di berbagai negara di dunia terletak pada pemecahan masalah pendidikan yang berpusat pada siswa – suatu pendidikan di mana kepribadian siswa akan menjadi fokus perhatian guru, di mana aktivitas pembelajaran, aktivitas kognitif, dan bukan pengajaran, akan memimpin bersama-sama guru - siswa.
Dalam kondisi pembelajaran yang berorientasi pada kepribadian, guru dalam proses pendidikan memperoleh peran dan fungsi yang berbeda, tidak kalah pentingnya dengan sistem pendidikan tradisional, namun berbeda. Jika dalam sistem pendidikan tradisional guru dan buku teks merupakan sumber pengetahuan yang utama dan paling kompeten, dan guru juga merupakan subjek pengendali pengetahuan, maka dalam paradigma pendidikan baru guru lebih berperan sebagai penyelenggara aktivitas kognitif aktif yang mandiri. siswa, konsultan dan asisten yang kompeten. Keterampilan profesionalnya harus ditujukan tidak hanya untuk memantau pengetahuan dan keterampilan anak sekolah, tetapi juga untuk mendiagnosis aktivitas mereka untuk membantu tepat waktu dengan tindakan yang memenuhi syarat untuk menghilangkan kesulitan yang muncul dalam kognisi dan penerapan pengetahuan. Tentu saja hal ini memerlukan keahlian khusus dari guru.
Berbicara tentang perlunya penerapan pendekatan berorientasi kepribadian secara konsisten dalam mengajar dan mendidik siswa, maka perlu selalu diingat kepribadian holistik anak dengan lingkungan emosional dan spiritualnya. Dalam novel terkenal “Emile, or On Education,” Jean-Jacques Rousseau menulis tentang minat langsung sebagai satu-satunya mesin yang mengarahkan siswa jauh dan benar. Menghimbau kepada para guru “untuk tidak memadamkan imajinasi anak”, ia menyarankan untuk mempelajari minat anak lebih dalam dan memperhatikan dunia spiritual anak. Mengkritik para guru yang, karena keinginan palsu untuk memainkan peran orang bijak, meremehkan siswanya, Rousseau melontarkan seruan yang berapi-api: “Daripada membunuh keberanian anak muda dengan cara ini, lakukan segala upaya untuk membangkitkan semangat anak muda; jadikan mereka setara dengan dirimu sendiri, sehingga mereka benar-benar setara denganmu; dan jika mereka belum bisa naik ke arahmu, maka turunlah ke arah mereka - tanpa rasa malu, tanpa keraguan. Ingatlah bahwa kehormatan Anda bukan terletak pada Anda, tetapi pada murid Anda; berbagi kesalahannya - untuk memperbaikinya; mengambil rasa malunya untuk menebusnya.”
Masyarakat teknologi informasi, atau biasa disebut masyarakat pasca industri, berbeda dengan masyarakat industri, lebih tertarik pada kemampuan warganya untuk mandiri, aktif bertindak, mengambil keputusan, dan fleksibel beradaptasi terhadap perubahan kondisi kehidupan.
Apa yang dibutuhkan untuk itu, apa syaratnya?
· Melibatkan setiap siswa dalam proses kognitif aktif, menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik dan pemahaman yang jelas tentang di mana, bagaimana dan untuk tujuan apa pengetahuan tersebut dapat diterapkan;
· Bekerja sama dalam kolaborasi untuk memecahkan berbagai masalah yang memerlukan keterampilan komunikasi yang tepat;
· Komunikasi yang luas dengan rekan-rekan dari sekolah lain di wilayah Anda, wilayah lain di negara ini, dan bahkan negara lain di dunia;
· Akses gratis ke informasi yang diperlukan di pusat informasi tidak hanya di sekolah Anda, tetapi juga di pusat informasi ilmiah, budaya, di seluruh dunia untuk membentuk opini Anda sendiri yang independen namun masuk akal tentang masalah tertentu, kemungkinan penelitian komprehensifnya;
· Pengujian terus-menerus terhadap kekuatan intelektual, fisik, moral seseorang untuk mengidentifikasi masalah-masalah realitas yang muncul dan kemampuan untuk menyelesaikannya melalui upaya bersama, terkadang melakukan peran sosial yang berbeda.
Sekolah harus menciptakan kondisi bagi pembentukan kepribadian yang memiliki sifat-sifat tersebut. Tetapi untuk ini, pertama-tama, pencarian terus-menerus untuk menemukan solusi yang bermanfaat terhadap masalah pedagogis diperlukan, karena, dalam kata-kata D. I. Mendeleev: “Hanya guru itu yang akan bertindak bermanfaat terhadap seluruh siswa yang kuat dalam dirinya sendiri. ilmu pengetahuan, memilikinya dan menyukainya”
BIBLIOGRAFI
1. Teknologi pedagogi dan informasi baru dalam sistem pendidikan: Buku teks. Sebuah manual untuk siswa. universitas pedagogis dan sistem pelatihan lanjutan. personel pedagogi /E. S. Polat, M. Yu. Bukharkina, M. V. Moiseeva, A. E. Petrov; Ed. E. S. Polat. - M.: Pusat Penerbitan "Akademi", 2001. - 272 hal.
2. Trush A.V. Model pribadi lulusan pendidikan tahap kedua /A. V. Grinshpun //Kepala sekolah. - No.1. - 2005.Hal.51.
MURID ABAD 21 - APA ITU?
Tesis
Yakubova Rezida Tanzilovna, guru bahasa dan sastra Rusia di lembaga pendidikan kota “Tat. Sekolah menengah Kargalinskaya" di desa Tatarskaya Kargala, distrik Sakmara, wilayah Orenburg
Apa yang paling diminati anak sekolah saat ini? Apa yang Anda impikan? Apa pengaruh masyarakat modern terhadap mereka? Apa yang membantu Anda belajar lebih baik dan menunjukkan individualitas kreatif Anda? Peran apa yang dimainkan sekolah, dan apa yang seharusnya dilakukan di abad ke-21 untuk mempersiapkan seseorang menghadapi kehidupan dan pekerjaan yang utuh?
Sistem pendidikan di negara mana pun dirancang untuk berkontribusi terhadap pelaksanaan tugas pokok pembangunan sosial ekonomi dan budaya masyarakat, karena lembaga pendidikanlah yang mempersiapkan seseorang untuk bekerja aktif di berbagai bidang ekonomi, budaya, dan politik. kehidupan masyarakat. Oleh karena itu, peran sekolah sebagai penghubung dasar dalam pendidikan sangatlah penting. Kemampuan suatu lembaga pendidikan untuk merespon secara fleksibel tuntutan masyarakat, dengan tetap menjaga akumulasi pengalaman positif, sangatlah penting.
Dengan demikian, lulusan sekolah modern yang akan hidup dan bekerja di milenium mendatang harus memiliki ciri-ciri kepribadian tertentu:
· beradaptasi secara fleksibel terhadap perubahan situasi kehidupan, secara mandiri memperoleh pengetahuan yang diperlukan, dengan terampil menerapkannya dalam praktik untuk memecahkan berbagai masalah, agar dapat menemukan tempatnya sepanjang hidup;
· mandiri berpikir kritis, mampu melihat kesulitan-kesulitan yang muncul di dunia nyata dan mencari cara mengatasinya secara rasional, dengan menggunakan teknologi modern; memahami dengan jelas di mana dan bagaimana ilmu yang diperolehnya dapat diterapkan dalam realitas sekitarnya; mampu menghasilkan ide-ide baru dan berpikir kreatif;
· kompeten bekerja dengan informasi (mampu mengumpulkan fakta-fakta yang diperlukan untuk mempelajari suatu masalah tertentu, menganalisisnya, mengajukan hipotesis untuk memecahkan masalah, membuat generalisasi yang diperlukan, membandingkan dengan pilihan pertimbangan yang serupa atau alternatif, menetapkan pola statistik, merumuskan kesimpulan yang masuk akal dan, berdasarkan kesimpulan tersebut, mengidentifikasi dan memecahkan masalah baru);
· mudah bersosialisasi, mudah dihubungi dalam berbagai kelompok sosial, mampu bekerja sama di berbagai bidang, mencegah situasi konflik atau dengan terampil keluar dari situasi tersebut;
· bekerja secara mandiri untuk mengembangkan tingkat moralitas, kecerdasan, dan budayanya sendiri.
Karangan
Murid XXI abad
Seluruh hidup kita bergantung pada
kita berasal dari taman kanak-kanak seperti apa?
(Yu.V.Katin-Yartsev)
Para guru berkumpul untuk memarahi muridnya Petya, dan mereka menyebutnya “konsultasi pedagogis”, seolah-olah Petya sedang sakit parah. Namun sebenarnya dia sangat sehat dan bahkan disayangi oleh teman-teman sekelasnya dan tentu saja orang tuanya. Dan betapapun mereka (para guru) mengumpat, meludah, atau melontarkan julukan, metafora, dan hiperbola, hal itu tidak membawa kebaikan. Petya terus berkencan dengan gadis tercantik di kelas, menulis puisi di malam hari, memukuli orang-orang yang menurutnya seharusnya dipukuli, mengganggu pelajaran dari mereka yang pelajarannya diperintahkan Tuhan sendiri untuk diganggu. Dan suatu hari Petya datang ke ruang makan, menyantap sarapan yang diperuntukkan bagi seluruh kelas, mencucinya dengan setengah ember kolak, mendengus dan berlari untuk membolos, menatap kota dan berperilaku buruk, menindas orang yang lewat dengan leluconnya. . Semuanya berakhir dengan surat ancaman yang buta huruf ke sekolah dari mereka yang dipanggil untuk menangkap oligarki, bandit, bajingan politik, dan bukan Petya. Hal ini sangat menggairahkan para guru yang paling biasa-biasa saja di sekolah dan melampaui kesabaran psikoneurologis mereka. Dan itu dimulai!..
Apakah ini gambaran yang sangat familiar? Apakah Anda mengenali murid Anda? “...selalu bereaksi tidak terduga - entah tidak aktif karena alasan yang tidak diketahui, atau, sebaliknya, mendidih, menyala, meledak.” (Frene Celestin).
Apa yang paling diminati anak sekolah saat ini? Apa yang Anda impikan? Apa pengaruh masyarakat modern terhadap mereka?
Dari pengamatan saya sendiri, saya dapat mencatat bahwa anak-anak modern yang sekilas cukup sejahtera, mengalami ketakutan akan masa depan mereka, takut menjadi dewasa, dengan susah payah menanggung penipuan, pengkhianatan, kesepian, kebanyakan hanya mengandalkan diri sendiri dan sebagian lagi pada orang tua. ; jangan mempercayai pemimpin politik; punya pendapat sendiri tentang rekonstruksi masyarakat, ingin mencari uang agar mendapat “keamanan” saat memasuki masa dewasa, membela hak atas kemandirian ekonomi sejak dini, menyatakan keinginan untuk berkecimpung dalam seni dan bisnis, tidak mempertimbangkannya diperlukan untuk bertugas di ketentaraan, menyadari posisi mereka yang tidak berdaya dalam masyarakat, mereka mengakui pertarungan sebagai cara yang sepenuhnya beradab untuk memperjuangkan hak-hak mereka.
Saya akan mengambil kebebasan sastra dan menempatkan diri saya pada posisi seorang pelajar abad ke-21. Apa yang akan dia ceritakan kepada kita tentang generasinya?
Tentu saja, jika seorang pemuda menonton film aksi di TV, di mana konsep kehormatan dan ketabahan sangat kabur, jika televisi merusaknya, mengutamakan kesenangan dan uang mudah, maka hasilnya sama - cobalah untuk menjadi sama. Tak heran jika ia kemudian bisa menjadi seorang pembunuh, pemerkosa atau perampok. Bahwa dia tidak akan mau bekerja dan hidup jujur.
Bagi saya, generasi kita tampaknya sangat menderita. Masa kanak-kanak kita, remaja kita mengalami masa yang sulit dan penuh kesulitan, di mana bahkan orang dewasa sendiri tidak tahu apa yang mereka inginkan.
Kita sering dimarahi karena tidak seperti orang tua kita. Dan memang benar. Tapi kita bukan sekedar generasi baru. Kita adalah orang-orang masa depan, orang-orang abad ke-21. Kita harus membangun hidup kita. Kita harus bangkitkan Tanah Air kita dari keterpurukannya.
Kami tidak berdiri memandang orang dewasa, tetapi bersama dengan orang dewasa kami mencari jawaban atas pertanyaan umum: “Mengapa kita datang ke dunia ini?”
…Terkadang kau merasa seperti sehelai daun kering, tertiup angin menyusuri jalanan berdebu, setitik debu di tepi lautan. Kedamaian dan ketertiban tidak selalu berkuasa dalam hidup. Namun penting untuk diingat pada waktunya bahwa seseorang bukanlah daun kering atau sebutir pasir, dia sendiri yang menggambar peta jalannya dan mengikutinya.
Murid XXI berabad-abad - ini aku...
Hanya setengah abad kemudian.
Berani dalam penalaran,
Sangat haus akan ilmu.
Bagi Anda, komputer Anda adalah
Standar alam semesta.
Lanjutan saya...
Anda adalah orang bijak dan pemikir.
Murid XXI abad -
Anda adalah guru utama saya.
Kemajuan teknologi telah mengubah banyak bidang kehidupan. Komunikasi, kolaborasi, pembelajaran dan pengajaran menjadi berbeda di abad ke-21. Dengan fenomena baru dalam bahasa, muncul konsep: penduduk asli digital - seusia dengan revolusi digital, imigran digital - perwakilan generasi tua yang menggunakan teknologi modern, generasi Z dan guru abad ke-21. Pengajaran telah berubah dengan munculnya teknologi digital: Anda dapat belajar apa saja, dengan cara apa pun, di mana saja. Guru tidak lagi menjadi pembawa pengetahuan unik, namun tidak ada seorang pun yang dapat merampas dari mereka penguasaan pedagogi, yang membantu mengadaptasi informasi kepada siswa, berkomunikasi dengan mereka, dan menginspirasi.
Apa yang harus diketahui dan dapat dilakukan seorang guru untuk menarik perhatian dan membangkitkan minat terhadap mata pelajaran di kalangan siswa modern? Di bawah ini adalah 5 ciri-ciri guru abad 21.
Semua siswa berbeda dan masing-masing memiliki minat dan kebutuhannya sendiri. Yang satu senang mengikuti kelas sastra, suka membaca buku, berencana menjadi filolog, yang lain bisa menghabiskan waktu berjam-jam menulis kode, tetapi Anda hanya bisa mendudukkannya dengan sebuah buku di bawah ancaman merampas komputernya. Siswa pertama akan dengan senang hati melakukan analisis sastra terhadap karya tersebut, siswa kedua ingin mengetahui isi novel dan puisi hanya untuk dijadikan argumen dalam esai akhirnya. Ketika seorang siswa mengetahui bahwa mereka dapat memilih tugas berdasarkan minatnya, motivasi dan kinerja tugas meningkat.
56% orang Rusia mengakses Internet setiap hari, dan lebih dari 80% di antaranya adalah anak-anak kelas 6-10, menurut studi tahun 2017 oleh Pusat Studi Opini Publik Seluruh Rusia dan survei tahun 2016 oleh Pusat Publik Regional untuk Teknologi Internet. Kebanyakan orang secara teratur menggunakan alat canggih ini untuk hiburan. Jadi, menurut survei ESET, 48% anak sekolah bermain game online di Internet, mendengarkan musik, menonton video dan film. 27% siswa mempersiapkan tugas sekolah dan terlibat dalam pendidikan mandiri. Siswa saat ini memiliki perangkat yang memungkinkan mereka membuat blog, infografis, dan video, namun hanya 16% anak sekolah yang menggunakan kemampuan tersebut.
Alat digital dapat digunakan untuk tujuan pendidikan. Seorang guru modern akan menawarkan kepada siswa tugas yang mereka perlukan untuk menggunakan keterampilan kerja kreatif dengan teknologi modern. Untuk pekerjaan rumah, mintalah siswa membuat cerita digital untuk blog, merekam video, atau membuat infografis interaktif. Mereka akan bisa berbangga dengan hasil karyanya, membaginya dengan teman-teman, dan mengumpulkannya dalam portofolio.
20% guru di bawah usia 29 tahun tidak menggunakan teknologi baru di kelas, 10% - pada usia 40-59 tahun. Statistik tak terduga tersebut diberikan dalam artikel “Pengembangan profesional dan pelatihan guru muda di Rusia”. Seorang guru yang memiliki pengetahuan dan pengalaman praktis dalam menggunakan teknologi informasi pada tingkat pengguna yang percaya diri dapat menawarkan kepada siswa alat-alat baru untuk memecahkan masalah. Kemampuan menggunakan teknologi cloud, aplikasi pendidikan, papan tulis interaktif, membuat presentasi multimedia, pembelajaran online hanyalah sebagian kecil dari keterampilan teknologi yang akan membantu menjadikan pembelajaran nyaman, menarik dan berguna bagi masa depan siswa.
Tugas seorang guru modern adalah menunjukkan bahwa teknologi bukanlah mainan, melainkan alat untuk memperoleh pengetahuan. Seorang siswa mungkin tidak belajar bagaimana menggunakan gadget dengan bijak kecuali mereka melihatnya melalui contoh. Seorang guru abad ke-21 tidak seharusnya melarang penggunaan ponsel pintar dan tablet di dalam kelas. Misinya adalah untuk menginspirasi siswa untuk secara mandiri mencari jawaban atas pertanyaan menggunakan perangkat dan mengajari mereka untuk memeriksa sumber. Terlebih lagi, guru bukanlah ensiklopedia berjalan; dia berhak mengatakan: “Saya tidak tahu jawaban atas pertanyaan ini. Gunakan Google dan bagikan apa yang Anda pelajari dengan orang lain."
Siswa membuang atau, paling banter, memasukkan pekerjaan rumah ke dalam buku catatan dan handout di lembaran kertas. Pada abad ke-21, segala kondisi telah diciptakan untuk menyelenggarakan pelatihan dalam format online. Berbagi tautan, mengerjakan dokumen umum, mendiskusikan masalah pendidikan dalam obrolan, bekerja dengan alat untuk merencanakan dan menyelesaikan tugas mendorong siswa untuk menggunakan Internet untuk mengatur kegiatan pendidikan.
Seorang guru abad ke-21, pertama-tama, adalah siswa yang rajin, mengikuti tren baru dalam pendidikan yang akan memperkaya pengalaman mengajarnya. Hanya mereka yang berhasil mempelajari dirinya sendiri yang dapat mengajar orang lain. Apa lagi yang harus diketahui guru modern? Bagikan pendapat Anda di komentar.
pelajar abad ke-21
Seluruh hidup kita bergantung pada
kita berasal dari taman kanak-kanak seperti apa?
(Yu.V.KatinYartsev)
Para guru berkumpul untuk memarahi siswa Petya, dan mereka menyebutnya
“konsultasi pedagogis”, seolah-olah Petya sakit parah. Dan dia benar-benar
nyatanya dia sangat sehat dan bahkan disayangi oleh teman-teman sekelasnya dan tentu saja,
orang tua. Dan betapapun mereka (para guru) mengumpat, meludah, atau
melontarkan julukan, metafora, dan hiperbola, ini tidak baik
tidak memimpin. Petya terus berkencan dengan gadis tercantik di dunia
kelas, menulis puisi di malam hari, memukuli mereka yang menurutku seharusnya dipukuli,
mengganggu pelajaran dari mereka yang pelajarannya diganggu oleh Tuhan sendiri. Dan suatu hari Petya
datang ke kafetaria, makan sarapan yang ditujukan untuk seluruh kelas, mandi
ini setengah ember kolak, dia mendengus dan berlari membolos, menatap
kota dan berperilaku buruk, menindas orang yang lewat dengan lelucon Anda. Semua
diakhiri dengan surat ancaman buta huruf kepada sekolah dari
sisi mereka yang dipanggil untuk menangkap oligarki, bandit,
bajingan politik, bukan Petya. Ini adalah hal yang paling menggembirakan
guru sekolah biasa-biasa saja dan cangkirnya meluap
kesabaran psikoneurologis. Dan itu dimulai!..
Apakah ini gambaran yang sangat familiar? Apakah Anda mengenali murid Anda? "…Selalu
bereaksi tidak terduga - entah dia tertidur karena alasan yang tidak diketahui, atau
sebaliknya, ia mendidih, menyala, meledak.” (Frene Celestin).
Apa yang paling diminati anak sekolah saat ini? Oleh siapa
impian untuk menjadi? Bagaimana kehidupan modern mempengaruhi mereka?
masyarakat?
Kita sering dimarahi karena tidak seperti orang tua kita. Dan ini
BENAR. Tapi kita bukan sekedar generasi baru. Kita adalah orang-orang masa depan
orang-orang abad ke-21. Kita harus membangun hidup kita. Kita harus meningkatkan
dari lutut kami, Tanah Air kami.
Kita tidak berdiri memandang orang dewasa, tapi bersama orang dewasa
Kita sedang mencari jawaban atas pertanyaan umum: “Mengapa kita datang ke dunia ini?”
...Terkadang kamu merasa seperti daun kering, terbawa angin
jalanan berdebu, setitik debu di tepi lautan. Hidup tidak selalu damai
dan memesan. Namun penting untuk diingat pada waktunya bahwa seseorang bukanlah daun kering dan
sebutir pasir, dia sendiri yang menggambar peta jalannya dan mengikutinya.
Seorang pelajar abad ke-21 adalah saya...
Hanya setengah abad kemudian.
Berani dalam penalaran,
Sangat haus akan ilmu.
Bagi Anda, komputer Anda adalah
Standar alam semesta.
Lanjutan saya...
Anda adalah orang bijak dan pemikir.
Siswa abad ke-21 –
Anda adalah guru utama saya.
