კაცობრიობის განვითარების ყოველი ეტაპი გამოირჩეოდა გარკვეული გარდამტეხი მომენტებით მის ისტორიაში, სოციალურ-პოლიტიკურ და კულტურულ განვითარებაში. ამიტომ, ტრადიციულად მე-19 საუკუნე მეცნიერების განვითარების საუკუნედ ითვლება, მე-20 საუკუნე - ტექნიკური პროგრესის. ჩვენს საუკუნეს, მიუხედავად იმისა, რომ ძლივს გავიდა პირველი ათწლეული, ინფორმაციული ტექნოლოგიების სწრაფი განვითარების გამო, უკვე ინფორმაციული საზოგადოების საუკუნეს უწოდებენ.
დროის კარნახი ასევე კარნახობს თანამედროვე განათლების მოთხოვნებს. ამიტომ, იყო 21-ე საუკუნის სტუდენტი, უპირველეს ყოვლისა, ნიშნავს დაუფლების უნარს
შესაძლებლობები, რომლებიც იხსნება ინფორმაციული ტექნოლოგიების განვითარების წყალობით. საუბარია თანამედროვე კომპიუტერული და ქსელური ხელსაწყოების გამოყენებაზე, უპირველეს ყოვლისა ინტერნეტზე, აპლიკაციების მხარდაჭერით მობილურ ტელეფონებზე და ელექტრონულ გაჯეტებზე.
რა თქმა უნდა, არავინ საუბრობს ბანალურ გადაწერაზე ან ინტერნეტიდან მზა დავალებების, ესეების და ტესტების ამობეჭდვაზე. სინამდვილეში, ეს გლობალური ქსელი არის ნამდვილი კლონდაიკი მათთვის, ვისაც სურს და შეუძლია მოიძიოს საჭირო ინფორმაცია და გამოიყენოს იგი.
ცალკე თემაა ელექტრონული სახელმძღვანელოები. სკოლაში მძიმე სასკოლო ჩანთების ტარება აზრი არ აქვს.
ან იყიდეთ ძვირადღირებული სასწავლო სახელმძღვანელო - შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ ისინი ელექტრონულად და შემდეგ გამოიყენოთ ელექტრონული წიგნების გამოყენებით ან ამობეჭდოთ საჭირო გვერდები.
კიდევ ერთი შესაძლებლობა არის სასწავლო პროგრამები, რომლებიც დაგეხმარებათ ახალი ცოდნის მიღებასა და ძველის კონსოლიდაციაში. უფრო მეტიც, ყველაფერი ხდება მარტივი, გასაგები, მოდუნებული ფორმით, ყველაზე ხშირად სატესტო დავალებების, ან თუნდაც თამაშის სახით, როგორიცაა ვებ კვესტები.
სწავლის ორგანიზებისა და მონიტორინგისთვის ძალიან მოსახერხებელი ვარიანტია ელექტრონული ჟურნალი. ეს მოსახერხებელია სტუდენტისთვის, რადგან შეგიძლიათ მთლიანად მიატოვოთ ჩვეულებრივი ქაღალდის დღიური და ნახოთ ყველა საშინაო დავალება ელექტრონულ ვერსიაში. მაგრამ, მეორე მხრივ, ელექტრონული ჟურნალი არის მშობლების კონტროლის შესაძლებლობა, რომლებსაც შეუძლიათ ნახონ ყველა შეფასება, მასწავლებლების კომენტარები და გაკვეთილზე დასწრების მონიტორინგი.
ინტერნეტი ასევე ხსნის დისტანციური სწავლების შესაძლებლობას: თუ სკოლები, მაგალითად, დაკეტილია კარანტინისთვის და სასწავლო პროცესი არ შეიძლება შეწყდეს მისი გაჯერებისა და ინტენსივობის გამო, მაშინ სწავლა შეიძლება გადავიდეს „თანამედროვე ხაზებზე“. ელექტრონული ფოსტის წყალობით მოსწავლეები იღებენ დავალებებს, შესრულებული დავალებები კი მასწავლებელს უბრუნდება. გარდა ამისა, შესაძლებელია მასწავლებელთან კომუნიკაცია სკაიპის საშუალებით.
მოკლედ, ჩვენს დროში კომპიუტერი და საინფორმაციო ტექნოლოგიები ინფორმაციის მოპოვებისა და კომუნიკაციის საშუალებაა, მათ შორის კვლევებშიც. ხოლო 21-ე საუკუნის სტუდენტობა და კაცობრიობის ამ მიღწევების გამოყენება ადვილი, მოსახერხებელი, საინტერესო და ამაღელვებელია.
21-ე საუკუნის მოწაფე - რა არის ის?
მთელი ცოდნა მკვდარი რჩება თუ
ინიციატივა არ ვითარდება მოსწავლეებში
და სამოყვარულო საქმიანობა: მოსწავლეებს სჭირდებათ
მიეჩვიოს არა მარტო აზროვნებას, არამედ
მინდა.
N.A. Umov
განათლება მხოლოდ არ უნდა განვითარდეს
ადამიანის გონება და მისცეს მას ცნობილი
ინფორმაციის მოცულობა, მაგრამ უნდა აანთოს მასში
მწყურია სერიოზული სამუშაო, რომლის გარეშეც
მისი სიცოცხლე არ შეიძლება იყოს ღირსეული,
არც ბედნიერი.
K. D. Ushinsky
ყველა მასწავლებელმა, არ აქვს მნიშვნელობა რომელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მუშაობს, კარგად იცის, რომ ნებისმიერი სასწავლო ღონისძიების გაკვეთილის, ლექციის, საუბრის წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია მისი საგნისადმი ინტერესის გაღვივების უნარზე. თუმცა, შემეცნებითი ინტერესის გაღვიძება მხოლოდ საწყისი ეტაპია დიდი და კომპლექსური სამუშაოს ცოდნისადმი ღრმა ინტერესისა და თვითგანათლების საჭიროების გასავითარებლად. ჩვენ ხშირად არ ვფიქრობთ იმაზე, თუ როგორ მუშაობდნენ მოსწავლეები კლასში, რა ძირითადი მიმართულებები აირჩია მასწავლებელმა შემოქმედებითი აქტივობის გაღვიძებისა და განვითარებისათვის, აზროვნების დამოუკიდებლობისა და თვითგანათლებისა და თვითგანათლების სურვილზე. მაგრამ ეს არის მთავარი!
კონკრეტული თემის, კონკრეტული საგნის მიმართ ინტერესის გაღვიძებით და განვითარებით, თითოეული მასწავლებელი არა მხოლოდ ახორციელებს გამოცდილების მარტივ გადაცემას, ასწავლის რაღაცას თავის მოსწავლეებს, ეხმარება მათ დაეუფლონ სპეციფიკურ უნარებსა და შესაძლებლობებს, მაგრამ ამავე დროს აძლიერებს რწმენას მათი ძლიერი მხარეების მიმართ. და სუსტ მოსწავლეებში შემოქმედებითი შესაძლებლობები, არ აძლევს საშუალებას უფრო ძლიერ ბავშვებს შეაჩერონ განვითარება, ყველას ასწავლის ნებისყოფის, ძლიერი ხასიათისა და მონდომების გამომუშავებას რთული ამოცანების შესრულებისას. ეს ყველაფერი არის შემოქმედებითი პიროვნების განათლება ამ სიტყვის ფართო და ღრმა გაგებით.
განათლების სისტემების განვითარების სტრატეგიული მიმართულებების განსაზღვრა თითქმის მთელი მსოფლიო საზოგადოების საზრუნავია. წიგნში „21-ე საუკუნის სკოლა. პრიორიტეტები განათლების რეფორმისთვის“, ამერიკელი განმანათლებელი ფილიპ ს. შლეხტი, მოჰყავს მრავალი ბიზნესმენის, დამსაქმებლისა და სკოლის ჩინოვნიკის გამოკითხვა, ხაზს უსვამს კითხვას: „რა გინდა სკოლიდან?“ მიიღო, როგორც წესი, იგივე პასუხი: „ჩვენ გვჭირდება ადამიანები, რომლებმაც იციან როგორ ისწავლონ დამოუკიდებლად“. ეს გასაგებია, ამტკიცებს ავტორი, თუ მოსწავლემ იცის სწავლა, შეუძლია მიზნის მიღწევა, თუ იცის წიგნთან მუშაობა, მასწავლებლისგან ცოდნის მიღება, გარკვეული პრობლემების გადასაჭრელად საჭირო ინფორმაციის მოძიება და მოძიება. გამოიყენეთ ინფორმაციის მრავალფეროვანი წყარო ამ პრობლემების გადასაჭრელად, შემდეგ მისთვის უფრო ადვილი იქნება პროფესიული დონის გაუმჯობესება, გადამზადება, ნებისმიერი საჭირო დამატებითი ცოდნის შეძენა - და ეს არის ზუსტად ის, რაც საჭიროა ცხოვრებაში.
ამჟამინდელი და მომავალი დამსაქმებლები დაინტერესებულნი არიან თანამშრომლით, რომელიც:
· იცის დამოუკიდებლად აზროვნება და სხვადასხვა პრობლემის გადაჭრა;
· ფლობს კრიტიკულ და შემოქმედებით აზროვნებას;
· აქვს ჰუმანიტარული ცოდნის ღრმა გააზრებაზე დაფუძნებული მდიდარი ლექსიკა;
Მაგალითად. ვირჯინიის შტატის პედაგოგიური საზოგადოების მიერ შემუშავებულ ფართომასშტაბიან პროექტში "მსოფლიო კლასის განათლება" (World Class Education. Richmond, 1993), ვ უნდა გახდეს სასწავლო პროცესში.
1. გაცნობიერებული პიროვნება.ადამიანი, რომელსაც აქვს კარგად განვითარებული ცნობიერება თავისი შესაძლებლობებისა და საჭიროებების შესახებ და რომელიც მუდმივად იყენებს ამ ცოდნას ალტერნატივების შესარჩევად. ეს როლი მოიცავს ცხოვრების ფიზიკურ, გონებრივ და ემოციურ ასპექტებს, რაც ქმნის პიროვნული სრულყოფის საფუძველს.
2. ადამიანი, რომელსაც აქვს სურვილი, მხარი დაუჭიროს სხვა ადამიანებს.ეს არის ადამიანის ცხოვრებისეული როლი, რომელმაც იცის როგორ დააფასოს ურთიერთობა სხვა ადამიანებთან და ავითარებს მათთან მრავალფეროვან ნაყოფიერ კავშირს. ეს როლი განასახიერებს ოჯახური, პიროვნული, მიკროსოციალური კავშირების მთელ სპექტრს საზოგადოების დონეზე, ბიზნესსა და საერთაშორისო შეხების წერტილებზე, რომელთა გარეშეც ძნელი წარმოსადგენია ადამიანი.
3. ცხოვრება მუდმივ სწავლას ჰგავს.ეს არის ადამიანის როლი, რომელიც მუდმივად იძენს ახალ ცოდნას გარე სამყაროს ცვალებად პირობებზე რეაგირების უნართან ერთად. ეს როლი აღიარებს იმ ფაქტს, რომ ახალი მოდელები, იდეები, ინფორმაცია და შესაძლებლობები ჩნდება როგორც თავად დაწესებულებაში, ისე მის გარეთ - ზოგჯერ ფორმალური განათლების დასრულებიდან მრავალი წლის შემდეგ.
4. კულტურის განვითარების აქტიური მონაწილე.ამ როლში ადამიანს შეუძლია შეაფასოს კულტურული და შემოქმედებითი აქტივობები, მონაწილეობა მიიღოს მათში და გაიგოს კულტურის ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტები და ასპექტები, რომლებიც აყალიბებს ინდივიდსა და საზოგადოებას. ეს როლი მოიცავს ამა თუ იმ აქტივობას და საკუთარ მონაწილეობას ინდივიდისა და საზოგადოების კულტურული გამდიდრების პროცესში.
5. მაღალკვალიფიციური მუშაკი.ეს არის ადამიანი, რომელიც იღებს პასუხისმგებლობას მაღალი ხარისხის პროდუქტებისა და მასთან დაკავშირებული სერვისების მუდმივ წარმოებაზე. ეს როლი მოიცავს უნარ-ჩვევების, უნარებისა და შინაგანი დამოკიდებულების მთელ რიგს, რომლებიც საჭიროა ხარისხიანი პროდუქტებისა და სერვისების წარმოებისთვის, ბაზარზე და მისაწოდებლად.
6. ინფორმირებული მოქალაქე.ეს არის ადამიანი, რომელიც კარგად არის ინფორმირებული ისტორიაზე, პოლიტიკურ სიტუაციაზე და თავისი საზოგადოების რეალურ საჭიროებებზე და ღრმა ინტერესით პასუხობს ადგილობრივ, ეროვნულ და საერთაშორისო პრობლემებს. ეს როლი მოიცავს მრავალფეროვან პოლიტიკურ, ეკონომიკურ და სოციალურ აქტივობებს ადგილობრივ, ეროვნულ და საერთაშორისო საზოგადოებებში სამოქალაქო პასუხისმგებლობებთან ერთად.
7. გარემოსდამცველი.ამ როლის შესრულებისას ინდივიდმა კარგად იცის ბუნების ურთიერთკავშირები და არსებული მექანიზმები, აფასებს მათ მნიშვნელობას და ასევე იცის, როგორ გამოიყენოს ბუნებრივი რესურსები ეფექტურად და პასუხისმგებლობით. ეს როლი მოიცავს ბუნების გაგების ყველა ასპექტს მისი რესურსების დაცვის, მართვისა და გაძლიერების მიზნით.
პოსტინდუსტრიულ საზოგადოებას სჭირდება დამოუკიდებლად მოაზროვნე ადამიანები, რომლებსაც შეუძლიათ თვითრეალიზება ობიექტურ თვითშეფასებაზე დაყრდნობით.
მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყანაში სასკოლო განათლების სისტემის განვითარების მთავარი სტრატეგიული მიმართულება მდგომარეობს მოსწავლეზე ორიენტირებული განათლების პრობლემის გადაჭრაში - განათლება, რომელშიც მოსწავლის პიროვნება იქნება მასწავლებლის ყურადღების ცენტრში. სწავლა, შემეცნებითი აქტივობა და არა სწავლება, წამყვანი იქნებოდა მასწავლებელი - მოსწავლე ტანდემში.
პიროვნებაზე ორიენტირებული სწავლების პირობებში მასწავლებელი იძენს განსხვავებულ როლს და ფუნქციას სასწავლო პროცესში, არანაკლებ მნიშვნელოვანი, ვიდრე ტრადიციული განათლების სისტემაში, მაგრამ განსხვავებულს. თუ ტრადიციული განათლების სისტემის პირობებში მასწავლებელი და სახელმძღვანელო იყო ცოდნის მთავარი და ყველაზე კომპეტენტური წყარო, ხოლო მასწავლებელი ასევე იყო ცოდნის მაკონტროლებელი სუბიექტი, მაშინ ახალი განათლების პარადიგმის მიხედვით მასწავლებელი უფრო მეტად მოქმედებს როგორც დამოუკიდებელი აქტიური შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზატორი. სტუდენტების კომპეტენტური კონსულტანტი და ასისტენტი. მისი პროფესიული უნარები მიმართული უნდა იყოს არა მხოლოდ სკოლის მოსწავლეების ცოდნისა და უნარების მონიტორინგზე, არამედ მათი საქმიანობის დიაგნოსტირებაზე, რათა დროულად დაეხმაროს კვალიფიციური მოქმედებებით შემეცნებასა და ცოდნის გამოყენებაში წარმოქმნილი სირთულეების აღმოფხვრაში. რა თქმა უნდა, ეს მასწავლებლისგან განსაკუთრებულ უნარს მოითხოვს.
მოსწავლეთა სწავლებასა და აღზრდაში პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომის თანმიმდევრული განხორციელების აუცილებლობაზე საუბრისას, ყოველთვის უნდა გვახსოვდეს ბავშვის ჰოლისტიკური პიროვნება მისი ემოციური და სულიერი სფეროთი. ცნობილ რომანში "ემილი, ანუ განათლებაზე", ჟან-ჟაკ რუსო წერს უშუალო ინტერესის შესახებ, როგორც ერთადერთი ძრავის შესახებ, რომელიც სტუდენტს შორს და ჭეშმარიტად მიჰყავს. მოუწოდებს მასწავლებლებს „არ ჩააქროთ ბავშვის ფანტაზია“, ის ურჩევს, უფრო ღრმად შეისწავლონ ბავშვების ინტერესები და იყვნენ ყურადღებიანი ბავშვების სულიერი სამყაროს მიმართ. აკრიტიკებს იმ მასწავლებლებს, რომლებიც ბრძენთა როლის თამაშის ცრუ სურვილით ამცირებენ თავიანთ მოსწავლეებს, რუსო ცეცხლოვან მიმართვას აკეთებს: „ამ გზით ახალგაზრდა გამბედაობის მოკვლის ნაცვლად, ყველა ღონე იხმარე ახალგაზრდა სულის ასამაღლებლად; გაათანაბრეთ ისინი საკუთარ თავს, რათა ისინი ნამდვილად გახდნენ თქვენთან თანასწორნი; და თუ ისინი ჯერ კიდევ ვერ აღდგებიან თქვენთან, მაშინ ჩამოდით მათთან - სირცხვილის გარეშე, უეჭველად. გახსოვდეს, რომ შენი პატივი არა შენში, არამედ შენს მოსწავლეშია; გაუზიაროს თავისი შეცდომები - მათი გამოსწორების მიზნით; აიღეთ მისი სირცხვილი, რათა გამოსწორდეს ეს“.
საინფორმაციო ტექნოლოგიების საზოგადოება, ან, როგორც მას უწოდებენ, პოსტინდუსტრიული საზოგადოება, ინდუსტრიული საზოგადოებისგან განსხვავებით, ბევრად უფრო დაინტერესებულია, რომ მისმა მოქალაქეებმა შეძლონ დამოუკიდებლად, აქტიურად იმოქმედონ, მიიღონ გადაწყვეტილებები და მოქნილად მოერგონ ცხოვრების ცვალებად პირობებს.
რა არის ამისთვის საჭირო, რა პირობებია?
· თითოეული მოსწავლის ჩართვა აქტიურ შემეცნებით პროცესში, მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება და მკაფიო გააზრება იმისა, თუ სად, როგორ და რა მიზნებისთვის შეიძლება ამ ცოდნის გამოყენება;
· ერთობლივი მუშაობა სხვადასხვა პრობლემის გადასაჭრელად, სადაც საჭიროა შესაბამისი კომუნიკაციის უნარი;
· ფართო კომუნიკაცია თანატოლებთან თქვენი რეგიონის სხვა სკოლებიდან, ქვეყნის სხვა რეგიონებიდან და თუნდაც მსოფლიოს სხვა ქვეყნებიდან;
· უფასო წვდომა საჭირო ინფორმაციის საინფორმაციო ცენტრებში არა მხოლოდ თქვენს სკოლაში, არამედ მსოფლიოს სამეცნიერო, კულტურულ, საინფორმაციო ცენტრებში, რათა ჩამოაყალიბოთ თქვენი დამოუკიდებელი, მაგრამ დასაბუთებული აზრი კონკრეტულ პრობლემაზე, მისი ყოვლისმომცველი კვლევის შესაძლებლობა;
· საკუთარი ინტელექტუალური, ფიზიკური, მორალური ძალების მუდმივი ტესტირება რეალობის აღმოცენებული პრობლემებისა და მათი ერთობლივი ძალისხმევით გადაჭრის უნარის გამოსავლენად, ზოგჯერ სხვადასხვა სოციალური როლების შესრულებაში.
სკოლამ უნდა შექმნას პირობები ამ თვისებების მქონე პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის. მაგრამ ამისათვის, უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია პედაგოგიური პრობლემების ნაყოფიერი გადაწყვეტილებების პოვნის გზების მუდმივი ძიება, რადგან, დ.ი. მენდელეევის სიტყვებით: ”მხოლოდ ის მასწავლებელი იმოქმედებს ნაყოფიერად სტუდენტთა მთელ მასაზე, რომელიც თავად არის ძლიერი. მეცნიერება, ფლობს მას და უყვარს“
ბიბლიოგრაფია
1. ახალი პედაგოგიური და საინფორმაციო ტექნოლოგიები განათლების სისტემაში: სახელმძღვანელო. სახელმძღვანელო სტუდენტებისთვის. პედაგოგიური უნივერსიტეტები და მოწინავე სასწავლო სისტემები. პედაგოგიური პერსონალი /ე. ს.პოლატი, მ.იუ ბუხარკინა, მ.ვ.მოისეევა, ა.ე. რედ. E. S. Polat. - მ.: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 2001. - 272გვ.
2. განათლების მეორე საფეხურის კურსდამთავრებულის პერსონალური მოდელი Trush A.V. ვ.გრინშპუნ //ხელმძღვანელი მასწავლებელი. - No 1. - 2005. გვ.51.
21-ე საუკუნის მოწაფე - რა არის ის?
თეზისები
იაკუბოვა რეზიდა ტანზილოვნა, რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების „ტატ. კარგალინსკაიას საშუალო სკოლა“ ორენბურგის ოლქის საყმარას რაიონის სოფელ თათარსკაია კარგალაში.
რა აინტერესებთ დღევანდელი სკოლის მოსწავლეებს ყველაზე მეტად? რაზე ოცნებობთ გახდეთ? რა გავლენას ახდენს მათზე თანამედროვე საზოგადოება? რა გეხმარებათ უკეთ ისწავლოთ და გამოავლინოთ თქვენი შემოქმედებითი ინდივიდუალობა? რა როლს ასრულებს სკოლა და როგორი უნდა იყოს ის 21-ე საუკუნეში, რათა მოამზადოს ადამიანი სრული ცხოვრებისა და მუშაობისთვის?
განათლების სისტემები ნებისმიერ ქვეყანაში შექმნილია იმისთვის, რომ ხელი შეუწყოს საზოგადოების სოციალურ-ეკონომიკური და კულტურული განვითარების ძირითადი ამოცანების განხორციელებას, რადგან სწორედ საგანმანათლებლო დაწესებულებები ამზადებენ ადამიანს აქტიური მუშაობისთვის ეკონომიკური, კულტურული და პოლიტიკური სხვადასხვა სფეროში. საზოგადოების ცხოვრება. ამიტომ, სკოლის, როგორც განათლების ძირითადი რგოლის როლი უაღრესად მნიშვნელოვანია. ძალიან მნიშვნელოვანია საგანმანათლებლო დაწესებულების უნარი მოქნილად უპასუხოს საზოგადოების მოთხოვნებს, დაგროვილი პოზიტიური გამოცდილების შენარჩუნებისას.
ამრიგად, თანამედროვე სკოლის კურსდამთავრებულს, რომელიც იცხოვრებს და იმუშავებს მომავალ ათასწლეულში, უნდა ჰქონდეს გარკვეული პიროვნული თვისებები:
· მოქნილად მოერგოს ცხოვრებისეულ სიტუაციებს, დამოუკიდებლად მოიპოვოს საჭირო ცოდნა, ოსტატურად გამოიყენოს იგი პრაქტიკაში სხვადასხვა პრობლემის გადასაჭრელად, რათა შეძლოს მასში ადგილის პოვნა მთელი ცხოვრების მანძილზე;
· დამოუკიდებლად აზროვნებენ კრიტიკულად, შეუძლიათ დაინახონ რეალურ სამყაროში წარმოქმნილი სირთულეები და მოძებნონ რაციონალურად დაძლევის გზები, თანამედროვე ტექნოლოგიების გამოყენებით; ნათლად გააცნობიეროს სად და როგორ შეიძლება გამოიყენონ მიღებული ცოდნა გარემომცველ რეალობაში; შეძლოს ახალი იდეების გენერირება და შემოქმედებითად აზროვნება;
· კომპეტენტურად იმუშაოს ინფორმაციასთან (შეიძლება შეაგროვოს გარკვეული პრობლემის შესასწავლად საჭირო ფაქტები, გააანალიზოს ისინი, წამოაყენოს ჰიპოთეზები პრობლემების გადასაჭრელად, გააკეთოს საჭირო განზოგადება, განსახილველად მსგავს ან ალტერნატიულ ვარიანტებთან შედარება, სტატისტიკური შაბლონების დადგენა, ჩამოყალიბება. დასაბუთებული დასკვნები და მათ საფუძველზე ახალი პრობლემების იდენტიფიცირება და გადაჭრა);
· იყოს კომუნიკაბელური, კონტაქტური სხვადასხვა სოციალურ ჯგუფში, შეეძლოს ერთად მუშაობა სხვადასხვა სფეროში, კონფლიქტური სიტუაციების თავიდან აცილება ან მათგან ოსტატურად გამოსვლა;
· დამოუკიდებლად იმუშაოს საკუთარი მორალის, ინტელექტისა და კულტურული დონის განვითარებაზე.
ესე
Სტუდენტი XXI საუკუნეში
მთელი ჩვენი ცხოვრება დამოკიდებულია
რა სახის ბაგა-ბაღიდან მოვედით?
(იუ.ვ. კატინ-იარცევი)
მასწავლებლები შეიკრიბნენ თავიანთი სტუდენტი პეტიას გასასაყვედურებლად და მათ უწოდეს "პედაგოგიური კონსულტაცია", თითქოს პეტია ძალიან ავად იყო. მაგრამ ის რეალურად ძალიან ჯანმრთელია და უყვართ თანაკლასელებს და, რა თქმა უნდა, მშობლებსაც კი. და რამდენსაც არ უნდა აგინებდნენ, აფურთხებდნენ, ეპითეტებს, მეტაფორებს და ჰიპერბოლებს აყრიდნენ, ამას კარგი არაფერი მოჰყოლია. პეტია აგრძელებდა შეხვედრას კლასის ყველაზე ლამაზ გოგოსთან, წერდა პოეზიას ღამით, სცემდა მათ, ვინც ფიქრობდა, რომ უნდა სცემეს, არღვევდა გაკვეთილებს მათგან, ვისი გაკვეთილების ჩაშლაც თავად ღმერთმა ბრძანა. და ერთ დღეს პეტია სასადილო ოთახში მივიდა, მთელი კლასისთვის განკუთვნილი საუზმე მიირთვა, ნახევარი ვედრო კომპოტით ჩამოიბანა, ღრიალებდა და გაიქცა გაკვეთილების გამოტოვებისთვის, ქალაქს შეხედა და არასწორად მოიქცა, სხვა გამვლელებს აბუჩად აგდებდა თავისი ხუმრობებით. . ეს ყველაფერი დასრულდა სკოლისადმი გაუნათლებელი, მუქარის წერილით, ვისაც მოუწოდებენ რეალურად დაიჭირონ ოლიგარქები, ბანდიტები, პოლიტიკური ნაძირალები და არა პეტია. ამან საშინლად აღაფრთოვანა სკოლის ყველაზე უღიმღამო მასწავლებლები და აევსო მათი ფსიქონევროლოგიური მოთმინების ჭიქა. და დაიწყო!..
ეს მტკივნეულად ნაცნობი სურათია? იცნობ შენს სტუდენტს? „...ყოველთვის არაპროგნოზირებად რეაგირებს - ან გაურკვეველი მიზეზით მიძინებულია, ან, პირიქით, დუღს, იფეთქებს, ფეთქდება“. (თავისუფალი სელესტინი).
რა აინტერესებთ დღევანდელი სკოლის მოსწავლეებს ყველაზე მეტად? რაზე ოცნებობთ გახდეთ? რა გავლენას ახდენს მათზე თანამედროვე საზოგადოება?
ჩემივე დაკვირვებით, შემიძლია აღვნიშნო, რომ თანამედროვე ბავშვები, რომლებიც ერთი შეხედვით საკმაოდ აყვავებულნი არიან, განიცდიან მომავლის შიშს, ეშინიათ ზრდასრული გახდნენ, მტკივნეულად იტანენ მოტყუებას, ღალატს, მარტოობას, ძირითადად მხოლოდ საკუთარ თავს და ნაწილობრივ მშობლებს ეყრდნობიან. ; არ ენდოთ პოლიტიკურ ლიდერებს; აქვთ საკუთარი მოსაზრება საზოგადოების აღდგენის შესახებ, სურთ ფულის შოვნა იმისათვის, რომ გქონდეს "უსაფრთხო" უკანა ნაწილი ზრდასრულ ასაკში შესვლისას, დაიცვან ადრეული ეკონომიკური დამოუკიდებლობის უფლება, გამოხატონ სურვილი ჩაერთონ ხელოვნებაში და ბიზნესში, არ განიხილონ ეს ჯარში მსახურებისთვის აუცილებელნი, იციან საზოგადოებაში თავიანთი უძლური მდგომარეობის შესახებ, აღიარებენ ბრძოლას, როგორც საკუთარი უფლებებისთვის ბრძოლის სრულიად ცივილიზებულ გზას.
მე ავიღებ ლიტერატურულ თავისუფლებას და თავს 21-ე საუკუნის სტუდენტის ადგილზე ჩავდებ. რას გვეტყვის ის თავის თაობაზე?
რა თქმა უნდა, თუ ახალგაზრდა ბიჭი ტელევიზორში უყურებს სამოქმედო ფილმებს, სადაც პატივისა და სიმტკიცის ცნება ძალიან ბუნდოვანია, თუ ტელევიზია აფუჭებს მას, სიამოვნებას და მარტივ ფულს აყენებს ყველაფერს წინა პლანზე, მაშინ შედეგი იგივეა - შეეცადე იყო იგივე. გასაკვირი არ არის, რომ ის შეიძლება გახდეს მკვლელი, მოძალადე ან ყაჩაღი. რომ არ მოუნდება მუშაობა და პატიოსნად ცხოვრება.
მეჩვენება, რომ ჩვენმა თაობამ ბევრი განიცადა. ჩვენმა ბავშვობამ, ჩვენმა ახალგაზრდობამ განიცადა ეს რთული, პრობლემური დრო, როცა თავად უფროსებმაც კი არ იცოდნენ რა უნდოდათ.
ხშირად გვსაყვედურობენ იმის გამო, რომ მშობლებს არ ვგავართ. და მართლაც ასეა. მაგრამ ჩვენ მხოლოდ ახალი თაობა არ ვართ. ჩვენ ვართ მომავლის ხალხი, 21-ე საუკუნის ხალხი. ჩვენ უნდა ავაშენოთ ჩვენი ცხოვრება. ჩვენ უნდა ავწიოთ ჩვენი სამშობლო მუხლებიდან.
ჩვენ არ ვდგავართ უფროსებისკენ, მაგრამ უფროსებთან ერთად ვეძებთ პასუხს საერთო კითხვაზე: "რატომ მოვედით ამ სამყაროში?"
…ხანდახან გრძნობ, როგორც მშრალ ფოთოლს, რომელსაც ქარი ამოძრავებს მტვრიან ქუჩაზე, მტვრის ნაკვთს ოკეანის სანაპიროზე. მშვიდობა და წესრიგი ყოველთვის არ სუფევს ცხოვრებაში. მაგრამ მნიშვნელოვანია დროულად გვახსოვდეს, რომ ადამიანი არ არის ხმელი ფოთოლი ან ქვიშის მარცვალი, ის თავად ხაზავს თავისი გზის რუკას და მიჰყვება მას.
Სტუდენტი XXIსაუკუნეები - ეს მე ვარ...
მხოლოდ ნახევარი საუკუნის შემდეგ.
თამამი მსჯელობაში,
ძალიან მშიერია ცოდნისთვის.
თქვენთვის არის თქვენი კომპიუტერი
სამყაროს სტანდარტი.
ჩემი გაგრძელება...
ბრძენი და მოაზროვნე ხარ.
Სტუდენტი XXIსაუკუნეები -
შენ ხარ ჩემი მთავარი მასწავლებელი.
ტექნოლოგიურმა მიღწევებმა შეცვალა ცხოვრების მრავალი სფერო. კომუნიკაცია, თანამშრომლობა, სწავლა და სწავლება 21-ე საუკუნეში განსხვავებული გახდა. ენაში ახალი ფენომენებით გამოჩნდა ცნებები: ციფრული მკვიდრნი - იგივე ასაკი, როგორც ციფრული რევოლუცია, ციფრული ემიგრანტები - უფროსი თაობის წარმომადგენლები, რომლებიც იყენებენ თანამედროვე ტექნოლოგიებს, თაობა Z და 21-ე საუკუნის მასწავლებელი. სწავლება შეიცვალა ციფრული ტექნოლოგიების მოსვლასთან ერთად: თქვენ შეგიძლიათ ისწავლოთ ყველაფერი, ნებისმიერი გზით, ყველგან. მასწავლებლები აღარ არიან უნიკალური ცოდნის მატარებლები, მაგრამ ვერავინ წაართმევს მათ პედაგოგიკის ოსტატობას, რომელიც ეხმარება მოსწავლეებთან ინფორმაციის ადაპტაციას, მათთან ურთიერთობას და შთაგონებას.
რა უნდა იცოდეს და შეძლოს მასწავლებელმა თანამედროვე მოსწავლეებში ყურადღების მიპყრობისა და საგნის მიმართ ინტერესის გაღვივებისთვის? ქვემოთ მოცემულია 21-ე საუკუნის მასწავლებლის 5 მახასიათებელი.
ყველა სტუდენტი განსხვავებულია და თითოეულს აქვს საკუთარი ინტერესები და საჭიროებები. ერთს უყვარს ლიტერატურის გაკვეთილებზე სიარული, უყვარს წიგნების კითხვა, გეგმავს ფილოლოგი გახდეს, მეორეს შეუძლია საათობით გაატაროს კოდის წერა, მაგრამ მხოლოდ კომპიუტერთან ჩამორთმევის საფრთხის ქვეშ შეგიძლიათ დაჯდეთ წიგნით. პირველ მოსწავლეს სიამოვნებით ჩაატარებს ნაწარმოების ლიტერატურული ანალიზი, მეორეს სურს იცოდეს რომანებისა და ლექსების შინაარსი მხოლოდ იმისთვის, რომ არგუმენტები მოიყვანოს თავის დასკვნით თხზულებაში. როდესაც მოსწავლემ იცის, რომ შეუძლია აირჩიოს დავალება მათი ინტერესებიდან გამომდინარე, იზრდება მოტივაცია და დავალების შესრულება.
რუსების 56% ყოველდღიურად წვდება ინტერნეტს, რომელთაგან 80%-ზე მეტი მე-6-10 კლასების ბავშვები არიან, ნათქვამია 2017 წელს საზოგადოებრივი აზრის შესწავლის სრულიად რუსული ცენტრისა და 2016 წლის რეგიონალური საზოგადოებრივი ცენტრის გამოკითხვის მიხედვით. ინტერნეტ ტექნოლოგიები. ადამიანების უმეტესობა რეგულარულად იყენებს ამ ძლიერ იარაღს გასართობად. ამრიგად, ESET-ის გამოკითხვის თანახმად, სკოლის მოსწავლეების 48% თამაშობს ონლაინ თამაშებს ინტერნეტში, უსმენს მუსიკას, უყურებს ვიდეოებსა და ფილმებს. მოსწავლეთა 27% ამზადებს სასკოლო დავალებებს და ეწევა თვითგანათლებას. დღევანდელ სტუდენტებს აქვთ მოწყობილობები, რომლებიც მათ საშუალებას აძლევს შექმნან ბლოგები, ინფოგრაფიკა და ვიდეოები, მაგრამ სკოლის მოსწავლეების მხოლოდ 16% იყენებს ამ შესაძლებლობებს.
ციფრული ხელსაწყოები შეიძლება გამოყენებულ იქნას საგანმანათლებლო მიზნებისთვის. თანამედროვე მასწავლებელი მოსწავლეებს შესთავაზებს დავალებას, რისთვისაც მათ უნდა გამოიყენონ თანამედროვე ტექნოლოგიებით შემოქმედებითი მუშაობის უნარები. საშინაო დავალების შესასრულებლად სთხოვეთ მოსწავლეებს შექმნან ციფრული ამბავი ბლოგისთვის, ჩაწერონ ვიდეო ან გააკეთონ ინტერაქტიული ინფოგრაფიკა. ისინი შეძლებენ იამაყონ ასეთი სამუშაოს შედეგით, გაუზიარონ მეგობრებს და შეაგროვონ პორტფოლიოში.
29 წლამდე მასწავლებლების 20% არ იყენებს ახალ ტექნოლოგიებს საკლასო ოთახში, 10% - 40-59 წლის ასაკში. ასეთი მოულოდნელი სტატისტიკა მოცემულია სტატიაში "ახალგაზრდა მასწავლებლების პროფესიული განვითარება და მომზადება რუსეთში". მასწავლებელს, რომელსაც აქვს ცოდნა და პრაქტიკული გამოცდილება ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებაში დარწმუნებული მომხმარებლის დონეზე, შეუძლია მოსწავლეებს შესთავაზოს პრობლემების გადაჭრის ახალი ინსტრუმენტები. ღრუბლოვანი ტექნოლოგიების, საგანმანათლებლო აპლიკაციების, ინტერაქტიული დაფის, მულტიმედიური პრეზენტაციების, ონლაინ გაკვეთილების გამოყენების შესაძლებლობა მხოლოდ მცირე ნაწილია ტექნოლოგიური უნარების, რაც დაეხმარება გაკვეთილებს გახადოს მოსახერხებელი, საინტერესო და სასარგებლო მოსწავლეთა მომავლისთვის.
თანამედროვე მასწავლებლის ამოცანაა აჩვენოს, რომ ტექნოლოგია არ არის სათამაშოები, არამედ ცოდნის მიღების საშუალება. მოსწავლემ შეიძლება ვერ ისწავლოს გაჯეტების გონივრულად გამოყენება, თუ ამას მაგალითზე არ ხედავს. 21-ე საუკუნის მასწავლებელმა არ უნდა აკრძალოს სმარტფონებისა და პლანშეტების გამოყენება საკლასო ოთახში. მისი მისიაა შთააგონოს სტუდენტები დამოუკიდებლად მოძებნონ პასუხები კითხვებზე მოწყობილობების გამოყენებით და ასწავლოს მათ წყაროების შემოწმება. უფრო მეტიც, მასწავლებელს არ აქვს მოსიარულე ენციკლოპედია, თქვას: „ამ კითხვაზე პასუხი არ ვიცი. გამოიყენეთ Google და გაუზიარეთ ის, რაც ისწავლეთ სხვებს."
მოსწავლეები ყრიან ან, საუკეთესო შემთხვევაში, აყრიან საშინაო დავალებებს რვეულებში და ფურცლებზე არსებულ წიგნებში. 21-ე საუკუნეში ყველა პირობა შეიქმნა ტრენინგის ონლაინ ფორმატში ორგანიზებისთვის. ბმულების გაზიარება, საერთო დოკუმენტებზე მუშაობა, საგანმანათლებლო საკითხების განხილვა ჩატებში, დაგეგმვისა და ამოცანების შესრულების ინსტრუმენტებთან მუშაობა მოსწავლეებს უბიძგებს გამოიყენონ ინტერნეტი საგანმანათლებლო აქტივობების ორგანიზებისთვის.
21-ე საუკუნის მასწავლებელი, უპირველეს ყოვლისა, თავად არის გულმოდგინე სტუდენტი, რომელიც მიჰყვება განათლების ახალ ტენდენციებს, რაც გაამდიდრებს მის სწავლების გამოცდილებას. მხოლოდ მათ, ვინც წარმატებით სწავლობს საკუთარ თავს, შეუძლია ასწავლოს სხვებს. კიდევ რა უნდა იცოდეს თანამედროვე მასწავლებელმა? გაგვიზიარეთ თქვენი აზრი კომენტარებში.
21 საუკუნის სტუდენტი
მთელი ჩვენი ცხოვრება დამოკიდებულია
რა სახის ბაგა-ბაღიდან მოვედით?
(Yu.V.KatinYartsev)
მასწავლებლები შეიკრიბნენ, რათა გაესაჯათ სტუდენტი პეტიას და მათ დაუძახეს
"პედაგოგიური კონსულტაცია", თითქოს პეტია ძალიან ავად იყო. და ის ნამდვილად
სინამდვილეში ის ძალიან ჯანმრთელია და თანაკლასელებსაც კი უყვართ და, რა თქმა უნდა,
მშობლები. და რამდენიც არ უნდა აგინონ (მასწავლებლებმა) შეაფურთხეს ან
ეპითეტების, მეტაფორების და ჰიპერბოლების გადაყრა, ეს არ არის კარგი
არ უძღვებოდა. პეტიამ განაგრძო შეხვედრა ყველაზე ლამაზ გოგოსთან
კლასში, დაწერე პოეზია ღამით, სცემე მათ, ვინც მეგონა, რომ უნდა სცემეს,
ჩაშალეთ გაკვეთილები მათგან, ვისი გაკვეთილების ჩაშლა თავად ღმერთმა ბრძანა. და ერთ დღეს პეტია
მივიდა კაფეტერიაში, მიირთვა მთელი კლასისთვის განკუთვნილი საუზმე, დაიბანა
ეს არის ნახევარი ვედრო კომპოტი, დაიღრიალა და გაკვეთილების გამოტოვებისკენ გაიქცა, შეხედა
ქალაქს და არასწორად იქცევით, აბუზღუნებთ სხვა გამვლელებს თქვენი ხუმრობებით. ყველა
დასრულდა სკოლისადმი გაუნათლებელი მუქარის წერილით
მხარე, ვინც მოუწოდებს ოლიგარქების, ბანდიტების დაჭერას,
პოლიტიკური ნაძირალები და არა პეტია. ამან ყველაზე მეტად ააღელვა
სკოლის უღიმღამო მასწავლებლები და მათი თასი გადაივსო
ფსიქონევროლოგიური მოთმინება. და დაიწყო!..
ეს მტკივნეულად ნაცნობი სურათია? იცნობ შენს სტუდენტს? „…ყოველთვის
არაპროგნოზირებად რეაგირებს - ან გაურკვეველი მიზეზით ძინავს, ან
პირიქით, დუღს, იფეთქებს, ფეთქდება“. (თავისუფალი სელესტინი).
რა აინტერესებთ დღევანდელი სკოლის მოსწავლეებს ყველაზე მეტად? ვის მიერ
ოცნებობ გახდე? როგორ მოქმედებს მათზე თანამედროვე ცხოვრება?
საზოგადოება?
ხშირად გვსაყვედურობენ იმის გამო, რომ მშობლებს არ ვგავართ. Და ეს
მართალია. მაგრამ ჩვენ მხოლოდ ახალი თაობა არ ვართ. ჩვენ მომავლის ხალხი ვართ
21-ე საუკუნის ხალხი. ჩვენ უნდა ავაშენოთ ჩვენი ცხოვრება. უნდა გავზარდოთ
ჩვენი მუხლებიდან ჩვენი სამშობლო.
ჩვენ არ ვდგავართ უფროსებისკენ, არამედ უფროსებთან ერთად
ჩვენ ვეძებთ პასუხს ზოგად კითხვაზე: "რატომ მოვედით ამ სამყაროში?"
...ხანდახან ხმელ ფოთოლად გრძნობ თავს, რომელსაც ქარი ამოძრავებს
მტვრიანი ქუჩა, მტვრის ლაქა ოკეანის სანაპიროზე. ცხოვრება ყოველთვის არ არის მშვიდი
და შეუკვეთე. მაგრამ მნიშვნელოვანია დროულად გახსოვდეთ, რომ ადამიანი არ არის მშრალი ფოთოლი და
ქვიშის მარცვალი, ის თავად ხაზავს თავისი გზის რუკას და მიჰყვება მას.
21-ე საუკუნის სტუდენტი მე ვარ...
მხოლოდ ნახევარი საუკუნის შემდეგ.
თამამი მსჯელობაში,
ძალიან მშიერია ცოდნისთვის.
თქვენთვის არის თქვენი კომპიუტერი
სამყაროს სტანდარტი.
ჩემი გაგრძელება...
ბრძენი და მოაზროვნე ხარ.
21-ე საუკუნის სტუდენტი -
შენ ხარ ჩემი მთავარი მასწავლებელი.
