프레티치".
5학년, 교과서
홈페이지 게재 : http://www. 사하리나. 루/방법/점등/
그림 출처: http://www. tainaxx. 정보/이미지/기사/s7_3.jpg
시험
1. 키예프를 통치한 왕자는 누구였나요? 1) 블라디미르, 2) 스뱌토슬라프, 3) 야로슬라프
2. 누가 키예프를 공격했나요? 1) 쿠만인, 2) 타타르인, 3) 페체네그인
3. 적들은 왜 키예프의 젊은이들을 자신들의 일원으로 받아들였습니까? 1) 그는 그들의 언어를 사용했고, 2) 그는 그들과 같았고, 3) 그는 자신의 언어를 배신했습니다.
4. 프레티치는 누구인가요? 1) 청년, 2) 주지사, 3) 왕자
5. 보트란 무엇인가요? 1) 손바닥, 2) 보트, 3) 접시
6. 청소년은 누구입니까? 1) 왕자, 2) 주지사, 3) 십대 소년
7. 위업을 달성한 사람은 누구입니까? 1) Svyatoslav 왕자, 2) 올가 공주, 3) 키예프 출신의 청년
8. 연대기에서는 누구를 교활하다고 부르나요? 1) 주지사, 2) 왕자, 3) 키예프 출신의 청년.
시험
시험
1. 키예프를 통치한 왕자는 누구였나요? 1) 블라디미르, 2) 스뱌토슬라프, 3) 야로슬라프
2. 누가 키예프를 공격했나요? 1) 쿠만인, 2) 타타르인, 3) 페체네그인
3. 적들은 왜 키예프의 젊은이들을 자신들의 일원으로 받아들였습니까? 1) 그는 그들의 언어를 사용했고, 2) 그는 그들과 같았고, 3) 그는 자신의 언어를 배신했습니다.
4. 프레티치는 누구인가요? 1) 청년, 2) 주지사, 3) 왕자
5. 보트란 무엇인가요? 1) 손바닥, 2) 보트, 3) 접시
6. 청소년은 누구입니까? 1) 왕자, 2) 주지사, 3) 십대 소년
7. 위업을 달성한 사람은 누구입니까? 1) Svyatoslav 왕자, 2) 올가 공주, 3) 키예프 출신의 청년
8. 연대기에서는 누구를 교활하다고 부르나요? 1) 주지사, 2) 왕자, 3) 키예프 출신의 청년.
시험
1. 키예프를 통치한 왕자는 누구였나요? 1) 야로슬라프, 2) 스비아토슬라프, 3) 블라디미르
2. 누가 키예프를 공격했나요? 1) 페체네그족, 2) 타타르족, 3) 쿠만인
3. 적들은 왜 키예프의 젊은이들을 자신들의 일원으로 받아들였습니까? 1) 그는 그들과 같았고, 2) 그는 그들의 언어를 말했고, 3) 그는 자신을 배신했습니다.
4. 프레티치는 누구인가요? 1) 청년, 2) 왕자, 3) 주지사
5. 보트란 무엇인가요? 1) 손바닥, 2) 접시, 3) 보트,
6. 청소년은 누구입니까? 1) 십대 소년, 2) 주지사, 3) 왕자
7. 위업을 달성한 사람은 누구입니까? 1) 올가 공주, 2) 스뱌토슬라프 왕자, 3) 키예프 출신의 청년
8. 연대기에서는 누구를 교활하다고 부르나요? 1) 키예프 출신의 청년, 2) 왕자, 3) 주지사
시험
1. 키예프를 통치한 왕자는 누구였나요? 1) 블라디미르, 2) 스뱌토슬라프, 3) 야로슬라프
2. 누가 키예프를 공격했나요? 1) 쿠만인, 2) 타타르인, 3) 페체네그인
3. 적들은 왜 키예프의 젊은이들을 자신들의 일원으로 받아들였습니까? 1) 그는 그들의 언어를 사용했고, 2) 그는 그들과 같았고, 3) 그는 자신의 언어를 배신했습니다.
4. 프레티치는 누구인가요? 1) 청년, 2) 주지사, 3) 왕자
5. 보트란 무엇인가요? 1) 손바닥, 2) 보트, 3) 접시
6. 청소년은 누구입니까? 1) 왕자, 2) 주지사, 3) 십대 소년
7. 위업을 달성한 사람은 누구입니까? 1) Svyatoslav 왕자, 2) 올가 공주, 3) 키예프 출신의 청년
8. 연대기에서는 누구를 교활하다고 부르나요? 1) 주지사, 2) 왕자, 3) 키예프 출신의 청년.
시험
1. 키예프를 통치한 왕자는 누구였나요? 1) 야로슬라프, 2) 스비아토슬라프, 3) 블라디미르
2. 누가 키예프를 공격했나요? 1) 페체네그족, 2) 타타르족, 3) 쿠만인
3. 적들은 왜 키예프의 젊은이들을 자신들의 일원으로 받아들였습니까? 1) 그는 그들과 같았고, 2) 그는 그들의 언어를 말했고, 3) 그는 자신을 배신했습니다.
4. 프레티치는 누구인가요? 1) 청년, 2) 왕자, 3) 주지사
5. 보트란 무엇인가요? 1) 손바닥, 2) 접시, 3) 보트,
6. 청소년은 누구입니까? 1) 십대 소년, 2) 주지사, 3) 왕자
7. 위업을 달성한 사람은 누구입니까? 1) 올가 공주, 2) 스뱌토슬라프 왕자, 3) 키예프 출신의 청년
8. 연대기에서는 누구를 교활하다고 부르나요? 1) 키예프 출신의 청년, 2) 왕자, 3) 주지사
여름 6476 (968). Pechenegs는 처음으로 러시아 땅에 왔고 Svyatoslav는 당시 Pereyaslavets에 있었고 Olga는 키예프시의 손자 Yaropolk, Oleg 및 Vladimir와 함께 몸을 가두었습니다. 그리고 Pechenegs는 엄청난 힘으로 도시를 포위했습니다. 도시 주변에는 수많은 사람들이 있었고 도시를 떠나거나 메시지를 보내는 것이 불가능했으며 사람들은 굶주림과 목마름으로 지쳤습니다. 그리고 드니프르 강 쪽의 사람들은 배를 타고 모여 반대편 강둑에 섰고 키예프나 도시에서 그들에게 가는 것은 불가능했습니다. 그리고 도시의 사람들은 슬퍼하기 시작했고 이렇게 말했습니다. "저편으로 가서 그들에게 말할 수 있는 사람이 있습니까? 아침에 도시에 접근하지 않으면 우리는 페체네그에게 항복할 것입니다." 그러자 한 청소년이 “제가 갈 길을 가겠습니다”라고 말하자 그들은 “가세요”라고 대답했습니다. 그는 고삐를 들고 도시를 떠나 페체네그 캠프를 가로질러 달려가 그들에게 "말을 본 사람이 있습니까?"라고 물었습니다. 왜냐하면 그는 Pecheneg를 알았고 그들 중 하나로 받아들여졌기 때문입니다. 그리고 강에 다가가자 그는 옷을 벗고 드니프르 강에 몸을 던지고 수영했습니다. 이것을보고 Pechenegs는 그를 뒤쫓아 총을 쏘았지만 그에게 아무것도 할 수 없었습니다. 반대편에서 그들은 이것을 발견하고 보트를 타고 그에게 다가가 그를 보트에 태워 분대에 데려갔습니다. 그리고 젊은이들은 그들에게 이렇게 말했습니다. "내일 도시에 접근하지 않으면 사람들은 페체네그에게 항복할 것입니다." Pretich라는 그들의 사령관은 이렇게 말했습니다. "우리는 내일 배를 타고 갈 것이며 공주와 왕자를 붙잡은 후 이 해안으로 달려갈 것입니다. 그렇게 하지 않으면 Svyatoslav가 우리를 파괴할 것입니다." 이튿날 아침 새벽이 가까울 때에 그들이 배들에 올라 나팔을 크게 불매 성읍 사람들이 비명을 지르니라. Pechenegs에게는 왕자가 직접 온 것 같았고 그들은 도시에서 사방으로 도망갔습니다. 그리고 올가는 손자와 사람들과 함께 보트로 나왔습니다. 이것을 본 Pecheneg 왕자는 혼자 돌아와 Pretich 주지사에게 "누가 왔습니까?" 그리고 그는 그에게 대답했습니다. "다른 쪽 사람들 (드네프르)." Pecheneg 왕자가 다시 물었습니다. "당신은 왕자가 아니십니까?" Pretich는 다음과 같이 대답했습니다. "나는 그의 남편이고 사전 분리대와 함께 왔고 내 뒤에는 왕자와 함께 군대가 있습니다. 그들 중 셀 수 없이 많습니다." 그는 그들에게 겁을 주려고 이렇게 말했습니다. Pecheneg의 왕자는 Pretich에게 "내 친구가 되어주세요"라고 말했습니다. 그는 “그렇게 하겠습니다”라고 대답했습니다. 그리고 그들은 서로 악수했고 Pecheneg 왕자는 Pretich에게 말, 세이버 및 화살을주었습니다. 같은 사람이 그에게 사슬 메일, 방패, 검을주었습니다. 그리고 Pechenegs는 도시에서 물러 났고 말을 물에 데려가는 것이 불가능했습니다. Pechenegs는 Lybid에 서있었습니다. 그리고 키예프 사람들은 Svyatoslav에게 다음과 같은 말을 보냈습니다. “왕자님, 당신은 다른 사람의 땅을 찾고 그것을 돌보고 있지만 당신은 당신의 땅을 떠났고 Pechenegs와 당신의 어머니와 당신의 아이들은 우리를 거의 데려갔습니다. 와서 우리를 보호하지 마십시오. 그들이 우리를 데려갈 것입니다.” 당신의 조국, 당신의 늙은 어머니, 당신의 아이들에 대해 안타깝지 않습니까?" 이 말을 듣고 Svyatoslav와 그의 일행은 재빨리 말에 올라 키예프로 돌아와 그의 어머니와 아이들에게 인사하고 페체네그에서 그들에게 일어난 일을 한탄했습니다. 그리고 그는 군인들을 모아 페체네그족을 들판으로 몰아냈고 평화가 찾아왔습니다.
율리아 세르게예브나 마슬렌니코바
수업 요약 "키예프 청년들의 위업과 프레티치 주지사의 교활함." 연대기 전설의 영웅
주제: 키예프 출신 청년의 위업과 프레티치 주지사의 교활함». 연대기 전설의 영웅.
표적: 보여주다 과장된 감정예를 사용하여 고대 러시아 문학 작품의 영적, 도덕적 내용 연대기 이야기«».
계획된 결과.
제목 메타주제
1. 조직 순간
2. 지식 업데이트.
숙제를 확인 중입니다.
고대 러시아 문학, 장르의 출현에 대해 알려주십시오. "과거의 이야기".
(Eremin의 방법 매뉴얼 pp. 74-75 참조)
루스가 세례를 받은 해는 몇 년입니까? (998 – 루스의 세례)
고대 러시아 문학은 11세기에 등장했습니다. (11) 세기.
무슨 일이야? 연대기? (연대기– 연도별 이벤트 설명 (안에 여름 997)
3. 주제에 대한 작업 수업.
작품 제목의 단어가 모두 명확합니까? 정확히 어떤 단어가 불분명합니까?
(청년– 7~15세 어린이)
그것은 무엇입니까? 위업? (훌륭한, 영웅적인 행위, 어려운 상황에서 수행되는 의미상 중요한 행동입니다.) 위업?
이 작품은 무엇에 관한 것이라고 생각하시나요?
다음은 에서 발췌한 내용입니다. 연대기, 일반적으로 호출됩니다. "과거의 이야기". 그것이 무엇인지 기억하세요 연대기? 아니면 스님의 이름을 아는 사람이 있을지도 모릅니다. 연대기 편자?
음성 절제술 읽기 또는 듣기 이야기« 키예프 출신 청년의 위업과 프레티치 주지사의 교활함».
4. 내용을 바탕으로 한 대화 이야기:
첫 번째 구절을 읽는다.
안에 여름 6476(968) . Pechenegs는 처음으로 러시아 땅에 왔고 Svyatoslav는 당시 Pereyaslavets에 있었고 Olga와 그녀의 손자들은 키예프시에 갇혔습니다. 그리고 Pechenegs는 무력으로 도시를 포위했습니다. 엄청난도시 곳곳에는 셀 수 없이 많은 이들이 있어서 도시를 떠나는 것도, 메시지를 보내는 것도 불가능했다. 말을 꺼내는 것은 불가능했습니다 그에게 마실 것 좀 줘: Pechenegs는 Lybid에 서있었습니다. 사람들은 배고픔과 목마름으로 지쳐갔습니다.
표현의 의미는 무엇입니까? 여름 6476, 어느 시점부터 진행됐나 고대 러시아의 연대기(세상이 창조된 이후로).
Pechenegs는 누구입니까? 스비아토슬라프? (SVYATOSLAV?-972, 키예프 대공은 유난히 활동적인 왕자였습니다. 964년부터 그는 키예프에서 오카, 볼가 지역, 북코카서스와 발칸 반도로 원정을 떠났습니다. 그는 Vyatichi를 권력으로부터 해방시켰습니다. 하자르족의, 볼가 불가리아에서 싸웠다, 965년 카자르 카가나테를 패배시켜 러시아의 외교 정책 입지를 강화하는 데 기여했습니다. 967년 그는 불가리아로 원정을 떠났다. 재정복하다그녀는 다뉴브 강을 따라 땅을 가지고 있습니다. 그곳에서 Svyatoslav는 Rus의 수도를 다뉴브 강의 작은 마을인 Pereyaslavets로 옮기기를 원했습니다.
현재 Svyatoslav에 의해 패배 한 Khazars가 살았던 땅은 새로운 유목민 인 Pechenegs가 점령했습니다. Svyatoslav와 그의 분대가 그의 고향 Kyiv에서 멀리 떨어진 Pereyaslavets에 있었을 때 Pechenegs는 처음으로 수도를 공격했습니다. 연대기 구절은 우리에게 말한다.)
올가 공주는 무엇으로 유명합니까?
오늘날 키예프는 어느 주의 수도입니까?
리비드란 무엇인가요? (드니프르강으로 흘러드는 작은 강)
2. 두 번째 구절을 읽으세요.
그리고 드니프르강 쪽 사람들은 배를 타고 모여 반대편 강둑에 섰습니다. 그리고 그들 중 누구라도 키예프에 들어가거나 키예프에서 그들에게로 들어가는 것은 불가능했습니다. 그러자 도시 사람들은 슬퍼하기 시작했습니다. 그들은 말했다:
반대편으로 넘어갈 수 있는 사람이 있나요? 그들에게"아침에 도시에 접근하지 않으면 우리는 페체네그에게 항복하겠습니다."
그리고 한 청년이 말했다.:
나는 내 길을 갈 것이다.
그러자 그들이 그에게 대답했다.:
푸시라는 단어는 무엇을 의미합니까? (슬픔).
이 구절에서 모든 것이 명확해졌나요? 누구에게 청년키예프 사람들의 메시지를 전달해야 할까요?
3. 세 번째 구절을 읽으세요.
그는 고삐를 들고 도시를 떠나 페체네그 캠프를 가로질러 달려가서 물었다. 그들의:
말을 본 사람 있나요?
왜냐하면 그는 Pecheneg를 알았고 그들 중 하나로 받아들여졌기 때문입니다. 그리고 강에 다가가자 그는 옷을 벗고 드니프르 강에 몸을 던지고 수영했습니다. 이것을보고 Pechenegs는 그를 뒤쫓아 총을 쏘았지만 그에게 아무것도 할 수 없었습니다.
그들은 반대편에서 이것을보고 보트를 타고 그에게 다가가 그를 보트에 태우고 분대에 데려갔습니다. 그리고 그 소년은 그들에게 말했다:
내일 도시에 접근하지 않으면 사람들은 Pechenegs에게 항복할 것입니다.
Voivode가 말했다., 이름으로 프레티치:
내일 우리는 배를 타고 공주와 왕자들을 붙잡고 이쪽으로 달려갈 것입니다. 그렇게 하지 않으면 Svyatoslav가 우리를 파괴할 것입니다.”
이 구절의 내용을 모두 이해하셨나요?
설명하기 어려운 단어는 무엇입니까? (배는 노를 젓거나 항해하는 큰 배입니다. 보이보드-고대 러시아 군대의 수장, 왕자는 왕자의 자녀입니다.)
왜 행동인가? 청년은 연대기에서 위업으로 불린다? 그는 무엇을 위험에 빠뜨렸습니까? 청년?
4. 네 번째 구절을 읽으세요.
이튿날 아침 새벽이 가까웠을 때 그들은 배들을 타고 큰 소리로 나팔을 불었습니다. 그러자 성읍 사람들이 비명을 질렀습니다. Pechenegs는 왕자 자신이 와서 도시에서 도망 쳤다고 생각했습니다. 그리고 올가는 손자와 사람들과 함께 보트로 나왔습니다. 이를 본 페체네그 왕자는 홀로 돌아와 voivode Pretich가 물었습니다.:
누가 왔어?
그러자 그가 그에게 대답했다.:
드니프르강 쪽 사람들.
다시 페체네그의 왕자 물었다:
당신은 왕자 아닌가요?
프레티치가 대답했다:
나는 그의 남편이고 경비원으로 왔고 연대가 나를 따라오고 있습니다 (군대)나 자신과 함께 왕자: 셀 수 없이 많습니다.
그래서 그는 말했다그들을 위협하기 위해. 페체네그의 왕자 프레티치에게 말했다:
내 친구.
그가 답했습니다:
나 그렇게 할거야.
그리고 그들은 서로 악수했고 페체네그 왕자는 나는 말을 찾고 있어요, 세이버, 화살표. 그는 그에게 체인 메일, 방패, 칼을주었습니다. 그리고 Pechenegs는 도시에서 퇴각했습니다.
Pechenegs는 왜 도시에서 도망쳤습니까?
Pecheneg 왕자가 제안한 이유 나는 우정을 소중히 여긴다?
무엇 프레티치의 트릭? 선물 교환의 의미는 무엇입니까?
5. 마지막 구절을 읽으세요.
그리고 키예프 사람들은 Svyatoslav로 보냈습니다. 단어:
왕자님, 당신은 외국 땅을 찾아 돌보고 있지만 당신은 당신의 땅을 떠났습니다. 그리고 우리는 Pechenegs와 당신의 어머니, 당신의 아이들에게 거의 잡혔습니다. 당신이 와서 우리를 보호하지 않으면 그들이 우리를 데려갈 것입니다. 조국, 노모, 자녀에 대해 안타깝지 않습니까?
이 말을 듣고 Svyatoslav는 재빨리 말을 타고 그의 수행원과 함께 키예프로 왔습니다. 그는 어머니와 아이들에게 키스하고 Pechenegs에서 그들에게 일어난 일을 한탄했습니다. 그리고 그는 군인들을 모아 페체네그족을 들판으로 몰아냈고 평화가 있었습니다.
아버지가 된다는 것은 무엇입니까? (아버지로부터 물려받은 재산입니다.)
분대? (왕자를 섬기는 전사들의 분리.)
애도한다는 것은 무엇을 의미하는가? (매우 슬퍼하세요.)
키예프 사람들은 Svyatoslav 왕자를 무엇에 대해 비난합니까?
왕자는 무엇을 했나요?
III. 반사. 선택할 수 있는 작업 (질문에 대한 서면 답변).
1. 행동을 취하는 이유 젊음은 위업이라고 할 수있다?
2. 페체네그 칸과 우정을 나누기로 합의한 것에 대해 어떻게 생각하시나요? Pretich는 교활했습니까, 아니면 성실했습니까??
3. Svyatoslav 왕자의 행동을 어떻게 평가합니까? (돌아와 Pechenegs를 몰아 냈습니다).
일반적인 질문: 무슨 말이야? (이벤트)귀하의 의견으로는 이 구절에서 가장 중요한 것입니다.
학생들은 지문을 한 단락씩 읽고, 각 단락에 나오는 생소하고 희귀한 단어를 지적하고, 적어서 설명합니다. 설명 사전 작업에 대한 교육이 가능합니다.
연대기 작가는 제목에 줄거리의 핵심 내용을 넣습니다. 연대기를 읽기 시작하면 첫 번째 줄부터 언급된 위업과 교활함이 무엇으로 나타나는지 관심이 있습니까? 이 두 현상은 모두 Svyatoslav 왕자 통치 기간인 968년에 Pechenegs로부터 Rus가 해방될 때 일어났습니다. 그런 다음 키예프 주민들은 적의 포위 공격으로 지쳐 도움을 요청하는 것이 매우 어려웠 기 때문에 끝이 임박했다고 느꼈습니다.
키예프에서 그는 동포들을 위해 목숨을 걸겠다고 자원했습니다. 그는 Pechenegs의 "은신처"에 가기로 동의 한 유일한 사람이었습니다. 적들은 포위된 도시에서 온 사람이 자기 앞에 있다는 것을 안다면 주저하지 않고 그를 죽일 것입니다. 그럼에도 불구하고 그 청년은 원수들의 언어를 아는 것으로 자신감을 얻었습니다. 이것은 우리가 드니프르 강의 반대편 은행에 도달하는 데 도움이 되었습니다. 그 사람의 독창성은 러시아인들이 피를 흘리는 것을 막는 데 도움이 되었고, 그것은 많은 가치가 있습니다. 키예프 사람들이 무력으로 오블로가를 돌파하려 했다면 인명 피해가 얼마나 컸을지는 알 수 없다.
전설 "키예프 청년의 위업과 프레티치 주지사의 교활함"에 나오는 젊은 키예프 사람은 드니프르 강을 헤엄쳐 건너갔고, 이 강은 매우 넓었습니다. 그의 손재주와 힘은 그가 무사한 사람들에게 다가가는 데 도움이 되었습니다. 젊은이의 위업은 우리가 보고 상상할 수 있는 것일 뿐만 아니라 키예프의 다른 주민들이 경험한 비겁함이나 우유부단함에 대한 의지력의 내부 승리이기도 합니다.
교활함은 해를 끼칠 뿐만 아니라 때로는 선한 의도와 행동의 동반자가 되기도 합니다. 후자의 예는 연대기 이야기 "키예프 청소년의 위업과 Pretich 주지사의 교활함"에서 찾을 수 있습니다. Svyatoslav의 충실한 남편 인 Pretich 주지사는 적을 속였습니다. Pretich는 키예프 사람들이 곤경에 처해 있다는 것을 알았을 때 둘째 날 새벽에 Pechenegs로 출발했습니다. 러시아인들이 해안으로 헤엄 쳤을 때 그들의 안티몬이 연주되기 시작했습니다. Pechenegs에게는 Svyatoslav 왕자 자신이이 전투 외침으로 돌아가는 것처럼 보였습니다. 그러나 현명한 주지사는 거기서 멈추지 않았습니다. 그는 적들에게 진실이 밝혀지면 그들이 공격에 나설 것임을 알고 있었습니다. Pretich의 작은 분리는 Pechenegs에 대처할 수 없었을 것입니다. 따라서 주지사는 해변으로 가서 Pecheneg 왕자의 질문에 Svyatoslav가 대규모 군대와 함께 그들을 위해 돌아올 것이라고 말했습니다.
그의 교활함으로 그는 적군의 후퇴뿐만 아니라 분쟁의 평화로운 해결을 달성했습니다. “Pecheneg의 왕자는 Pretich에게 "내 친구가 되십시오"라고 말했습니다. 그는 “그렇게 하겠습니다”라고 대답했습니다. 그리고 그들은 서로 악수를 나누었습니다… 두려움 때문에 Pechenegs는 Kyiv를 떠났지만 멀지 않은 Lybid 해안으로갔습니다. 그런 다음 Svyatoslav가 작업을 완료했습니다.
Pretich의 행동은 "교활함"이라는 단어뿐만 아니라 "지략"과 "정통"이라는 어휘로도 불릴 수 있다고 생각합니다. 총독은 적의 행동을 미리 계산하고 시간을 끌기 위해 올바른 방향으로 지시할 수 있었습니다.
그래서 똑똑하고 용감한 청년과 교활한 사령관 덕분에 수백 명의 사람들이 구출되었습니다. 그들의 위업과 교활함은 천년이 넘도록 기억되어 왔지만, 그들은 참으로 그러한 존경을 받을 가치가 있습니다.
주제: “늙은 러시아 문학. "키예프 청년의 위업과 프레티치 주지사의 교활함." 연대기 전설의 영웅들."
클래스: 5
주제: 문학
교과서 : 문학. 5 학년. 교육 기관용 교과서 리더입니다. 2시간에 / 작성자-컴파일러: V. Ya. – 모스크바: 계몽, 2011
섹션 제목, 주제:고대 러시아 문학에서. "키예프 청년의 위업과 프레티치 주지사의 교활함"
행사 주제: 고대 러시아 문학. "키예프 청년의 위업과 프레티치 주지사의 교활함." 연대기 전설의 영웅.
수업 목표: 연대기 전설 "키예프 청년의 위업과 프레 티치 주지사의 교활함"의 예를 사용하여 고대 러시아 문학, 독창성 및 애국적 지향에 대한 학생들의 지인
작업:
독백 말하기 능력을 개발합니다. 분석, 비교, 비교, 주요 사항 강조, 인과 관계 설정 능력을 계속 개발합니다. 독립적인 업무 기술을 개발합니다. 학생들의 관심을 형성하는 학습 동기를 높여 자기 교육과 훈련 수준을 높이는 데 크게 기여합니다. 창의력과 상상력을 키우다
계획된 결과:
주제: 연대기 전설의 내용을 특별한 문학 장르로 소개하고, 학생들의 언어 발달을 촉진하며, 표현력 있는 독해 능력을 연습합니다.
인지 UUD:필요한 정보 검색 및 선택, 구두 형식의 음성 발화의 의식적이고 임의적인 구성, 예술 작품 텍스트의 자유로운 방향 및 인식, 의미 론적 읽기; 비교, 분석, 합성, 일반화, 체계화 등 정신 활동의 발전을 촉진합니다. 창의적인 상상력, 인지 활동, 지적 능력 개발을 돕습니다.
개인 UUD : 자기 결정, 말하기 자기 개선에 대한 욕구; 도덕적, 윤리적 지향, 자신의 행동과 행동을 자기 평가하는 능력; 악에 저항하고, 캐릭터 자체에 대한 지속적인 내부 거부를 유발하고 모든 종류의 악덕을 부여하고 모방하기를 꺼리는 도덕적 준비의 개발. 동화 속 영웅들의 조국에 대한 태도의 예를 사용하여 아이들에게 애국심을 심어주세요.
규제 UUD:학생들이 이미 배운 것과 아직 배워야 할 것에 대한 목표 설정, 계획, 자기 규제, 강조 및 인식.
의사소통 UUD:계획 교사 및 동료와의 교육 협력, 언어 행동 규칙 준수, 의사 소통 작업 및 조건에 따라 충분히 완전하게 생각을 표현하는 능력.
교육 수단:컴퓨터, 프로젝터, 교과서, 유인물.
문학: 문학. 5 학년. 교육 기관용 교과서 리더입니다. 2시간에 / 작성자-컴파일러: V. Ya.
학제 간 연결:역사, 지리, 회화.
인터넷 자원:
수업 유형: 새로운 지식, 기술 및 능력 형성에 대한 수업.
교육학 기술: 비판적 사고 개발을 위한 기술
수업 중:
1단계 “도전”
안녕하세요, 젊은 숙녀 여러분! 안녕하세요, 미래에 합당한 남성이 성장할 청소년 여러분!
2013 년 여름, 강력한 Dnieper와 Lybid가 흐르는 키예프가 아닌 러시아 땅, 다뉴브 강의 Pereyaslavets가 아니라 영광스러운 Beautiful Sword 강의 Troekurovo 마을에서 우리 수업이 시작됩니다. 그리고 올가 공주, Svyatoslav 왕자, Voivode Pretich는 우리에게 오지 않을 것입니다. 어떤 Pecheneg도 우리를 방해하지 않을 것입니다. 단 한 명의 청소년도 지치고 슬퍼하고 한탄하는 일이 없기를 바랍니다. 그리고 우리는 파수꾼 역할을 하여 지식의 배에 앉아 여행을 떠날 것입니다...
당신이 생각하는 문학은 무엇인가요? (늙은 러시아어)
왜 그렇게 결정했나요? (인사말의 오래된 단어, "여름에게"라는 문구)슬라이드 1
어떤 작품이 이렇게 시작된 걸까요? (연대기)
이 주제에 대해 알려진 것은 무엇입니까? 클러스터를 만들어보자
연대기
“과거의 이야기”, 네스토르, 연대기, 연도별 기록, 역사적 사건 등
내 인사말에는 어떤 키워드가 등장했나요?
슬라이드
페체네그 - 남동부, 남부 대초원, 유목민, 훌륭한 전사에서 Rus로 온 투르크어를 사용하는 사람들
청년 – 9~15세의 10대 소년. 고대 러시아에서는 한마디로청년 왕자의 하인이라고도 불린다.
남편 - 성인 남성, 전사, 부유하고 고귀한 사람
분대 - 왕자를 섬기는 전사들의 분리.
총독 - 육군 대장, 분대장
야경꾼 -고급 정찰 부대
루크-보트
닥쳐 - 닥쳐
슬퍼하다 - 슬퍼하다
한탄하다 - 많이 슬펐어요
리비드 – 드네프르강으로 흐르는 강의 이름
프레티치 - Voivode Svyatoslav
올가 - 공주, Svyatoslav의 어머니
스뱌토슬라프 - 키예프 대공. 967년에 그는 불가리아에서 다뉴브 강을 따라 땅을 정복하기 위해 캠페인을 벌였습니다. 그곳에서 Svyatoslav는 Rus의 수도를 다뉴브 강의 작은 마을인 Pereyaslavets로 옮기기를 원했습니다.
4. 기술 "핵심 단어"
슬라이드에 보이는 키워드를 사용하여 스토리를 작성해 보세요.추정
이 단어와 등장인물은 The Tale of Bygone Years에서 발췌한 내용에서 찾을 수 있습니다. 토론할 사건과 사실을 추측해 보세요.
오늘 수업에서 무엇을 배우고 싶나요(목표 설정)
2단계 '이해'
1정거장, '사람들은 배고픔과 목마름에 지쳤다'라는 말로 끝남
이벤트는 언제 진행되나요?
Svyatoslav는 어디에 있었습니까?
키예프에는 누가 머물렀나요?
왜 도시를 떠날 수 없었습니까?
사람들은 왜 지쳤습니까?
중지 2, "... 하지만 그들은 그에게 아무것도 할 수 없었습니다"라는 말로 끝남
왜 드니프르 강 반대편에 있는 사람들이 구조하러 올 수 없었나요?
(당시 키예프는 문이 있는 성벽으로 둘러싸여 있었고, 작은 강 리비드가 드니프르 강으로 흘러드는 드니프르 강 위의 높은 언덕에 위치해 있었습니다. 페체네그족이 도시를 둘러싸고 있었지만 반대편에는 러시아 사람들이 모여들었습니다. "드니프르 강 반대편에서 온 사람들", 그들은 포위된 사람들을 도울 수 있었습니다.)
- 키예프 사람들은 상대방에게 무엇을 전하고 싶었나요?
청소년이 Pechenegs를 속인 이유는 무엇입니까?
당신이 청년이라면 어떻게 하시겠습니까?
세 번째 정류장, "... Svyatoslav가 우리를 파괴할 것입니다"라는 말로 끝남
그 소년은 어디로 데려갔나요?
그는 무엇을 말 했는가?
Pretich는 이에 어떻게 대응했습니까?
당신이 도지사라면 어떻게 하시겠습니까?
4 중지, "그리고 Pechenegs는 도시에서 퇴각했습니다"라는 말로 끝납니다.
Pechenegs는 왜 도시에서 도망쳤습니까?
Pecheneg 왕자는 무엇을 물었습니까?
주지사는 Pechenegs를 어떻게 속였습니까?
그들의 대화는 어떻게 끝났나요?
이야기가 어떻게 끝날 것 같나요?
끝까지 읽어보세요
키예프 사람들의 말을 어떻게 이해합니까?
Svyatoslav는 왜 즉시 키예프로 갔습니까?
왕자가 돌아오고 싶지 않았다면 어떻게 되었을까요?
당신이 왕자라면 어떻게 하시겠습니까?
여러분이 읽은 페이지를 곰곰이 생각해 보시기 바랍니다.
1개 그룹
텍스트의 인용문은 일기 왼쪽에 기록되어 있으며 오른쪽에는 댓글이 필요합니다.
인용하다 | 코멘트 |
“6476년(968년) 여름. 페체네그족은 처음으로 러시아 땅에 왔습니다." | |
“그 성읍 사람들이 슬퍼하기 시작하니라” | |
"이것을 보고 페체네그들이 그를 쫓아와서 그에게 화살을 쏘았는데..." | |
“이튿날 아침 새벽이 가까울 때에 그들이 배들에 앉아 나팔을 크게 불더라.” | |
“Pecheneg의 왕자는 Pretich에게 이렇게 말했습니다. “내 친구가 되어주세요.” | |
“왕자님, 남의 땅을 찾아 관리하고 계시는데 자기 땅은 버려두셨군요.” | |
Svyatoslav... Pechenegs에서 그들에게 일어난 일을 한탄했습니다. |
2그룹
이 의견을 반영하는 텍스트에서 필요한 인용문을 선택하세요.
인용하다 | 코멘트 |
968년에 페체네그족이 처음으로 루스를 공격했습니다. |
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포위된 키예프의 사람들은 슬픔을 느끼기 시작했습니다. |
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키예프 출신의 청년은 큰 위험을 감수했습니다 |
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Voivode Pretich와 그의 후계자는 Pechenegs를 두려워하지 않고 대담하게 도시로 탔습니다. |
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Pecheneg 왕자는 평화를 이루기로 결정했습니다. |
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키예프 사람들은 스뱌토슬라프 왕자를 비난했습니다. |
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Svyatoslav는 죄책감을 느꼈습니다. |
학생들에게는 연구 중인 예술 작품 분석에 대해 미리 만들어진 텍스트가 제공되지만 이 텍스트에 일부 단어(문구)가 누락되어 있으므로 학생이 이를 삽입해야 합니다.
"키예프 청년의 위업과 Pretich 주지사의 교활함"은 ________________________________________________________________에서 발췌 한 것입니다.
연대기 전설의 사건은 ___________ 발생합니다. Svyatoslav는
그리고 손주들과 함께 있는 올가___________________________.
연대기 이야기의 영웅들은 대부분 사회에서 높은 지위를 차지합니다. Pretich - _____________, 그는 _______________ 왕자와 화해합니다. Svyatoslav는 ____________이고 Olga 공주는 그의______입니다.
키예프 출신의 청년이 위업을 달성했습니다. 그는 ______라고 말하며 적진을 통과했습니다. Pechenegs가 그가 ___________임을 깨달았다면 그들은 그를 ____________했을 것입니다.
________________ Pretich의 비결은 Svyatoslav가 _________에서 멀리 떨어져 있다는 왕자를 ____________에게 인정하지 않았지만 그가 선봉대를 이끌고 있고 __________이 따르고 있다고 말했습니다.
연대기는 Svyatoslav를 승인하지 않습니다. 이것은 키예프 사람들의 말입니다. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
마지막 말로 연대기 작가는 가장 중요한 것은 _________임을 강조합니다.
달성된 결과를 광고합니다.
체육 분
우리는 손바닥을 눈에 대고
튼튼한 다리를 벌려보자.
오른쪽으로 회전
위엄있게 둘러보자.
그리고 너도 왼쪽으로 가야 해
손바닥 아래에서보세요.
그리고 - 오른쪽! 그리고 더 나아가
왼쪽 어깨 너머로!
다리를 문자 "l"에 배치합시다.
춤을 추는 것과 마찬가지로 엉덩이에 손을 얹습니다.
왼쪽, 오른쪽으로 기울었습니다.
그것은 훌륭합니다!
그래서 우리는 손을 내밀었고,
(우리는 팔을 옆으로 벌립니다)
마치 놀란 것처럼.
그리고 서로에게 땅바닥까지
허리까지 숙여!
구부리고, 곧게 펴고,
구부러진, 곧게 펴진
아래 아이들아, 게으르지 말고
활, 웃어라!
(앞으로 구부린다)
예술가 Alexander Ivanov의 그림 "The Feat of a Young Kievite"를 감상해 보세요. (미끄러지 다)
이것이 당신이 상상했던 방식인지 생각해보십시오. "빠진 단어 채우기" 기술을 사용하여 집에서 설명해보세요.
예술가는 ______의상과 풍경의 역사적 정확성을 위해 노력하지 않습니다. 그에게는 _________의 애국적 충동을 보여주고 그의 _______________을 적들로부터 구하는 것이 더 중요합니다.
우리는 적의 진영을 가로질러 달려가 해안에서 ________ _________을 던지고 서둘러 __________을 건너기 위해 물 속으로 달려가는 _________을 봅니다. 청년의 모습 뒤에는 _________과 갈기가 펄럭이는 ___________이 위협적으로 어두워지는 저녁 ________을 배경으로 _______의 검은 가지가 펼쳐져 있습니다. 말의 오른쪽에는 영웅을 따라잡기 위해 질주하는 ___________ 기병의 창백한 실루엣이 보입니다. 그 뒤에는 Pechenegs에 의해 포위된 ____________ 요새 벽의 윤곽이 있습니다.
왼쪽 하단 모서리에는 잔디로 둘러싸인 _________ 스트립이 있습니다. 해안에는 모래 강바닥에 손을 얹고 사슬 갑옷을 입은 러시아인 _________이 가슴에 깃털 달린 _________이 튀어 나와 있습니다. 그는 상처에서 이미 제거된 다른 __________을 오른쪽 _________에 쥐고 있습니다. 그의 얼굴은 고통을 표현하고 청년이 전사가 자신의 ____________을 흘린 자신의 원주민 ______________을 구할 것이라는 _______을 표현합니다. 그의 왼손 ________________은 마치 그의 몸짓으로 _________을(를) 축복하고 싶은 것처럼 보이지만 힘이 부족합니다. 청년의 망토가 반사되는 은 ________________, 주홍 띠와 옷의 주홍 요소는 _________의 이미지와 부상당한 ___________의 이미지를 하나의 _____________로 연결합니다.
그림의 주인공인 키예프___________가 묘사되어 있습니다___________. 그의 오른손에는 ____________가 있고, 펄럭이는 진홍색 ____________을 들고 있는데, 덕분에 청년의 움직임이 신속하게 전달됩니다. 그의 얼굴에는 집중력과 욕망이 보이지만 ____________은(는) 없습니다. 그는 러시아 ________________에 가고 싶어하지만 그를 움직이는 것은 살아남고 싶은 욕망이 아닙니다. 그의 임무는 중요한 ____________을 군인들에게 전달하는 것입니다. 그의 몸은 러시아 총독 _________________의 군대가 주둔하고 있는 _______________ 뒤 왼쪽에 있는 _________________의 빛으로 비춰집니다.
그림의 도움으로 ___________은 사람이 불안, 두려움, 어둠을 통해 ______에 대한 승리를 위해 _______을 위해 어떻게 노력하는지 알려줍니다.
슬라이드에는 D.S. Likhachev의 말이 있습니다. “우리는 위대한 어머니 인 고대 Rus의 아들에게 감사해야합니다. 과거는 현재에 봉사해야 한다"(미끄러지 다)
D.S. Likhachev의 말을 어떻게 이해합니까? "우리는 위대한 어머니 인 고대 Rus의 아들에게 감사해야합니다."
우리는 고대 러시아의 아들들이 침략자들과의 어려운 투쟁에서 우리 땅의 독립을 옹호하고 내면의 힘과 정신적 강인함의 모범을 보여준 사실에 대해 감사해야합니다. 우리의 감사는 고대 러시아의 기념물을 관리하고, 사려 깊고 신중하게 역사를 연구하고, 현대 러시아의 아름다움과 번영을 돌보는 데서 표현될 수 있습니다. 우리나라는 우리의 유산이므로 우리는 그것을 돌보고 우리 아이들에게 물려주어야 합니다.
키예프 출신 청년의 이야기가 '현대성에 봉사'할 수 있을까?
키예프 청년의 영웅적 행위에 대한 이야기는 우리 시대에 도움이 될 수 있으며, 우리 조국을 구하기 위한 용기와 헌신의 모범을 보여줍니다.
리셉션 "Sinquain"
우리 수업 주제(그룹별 과제)에 대해 싱크와인을 만들어주세요.
위업
용감하다, 용감하다
저장하고, 위험을 감수하고, 노력합니다.
조국을 구하기 위한 행동
용기
보이보드
교활하고 용감한
속이고, 저장하고, 결정합니다
중요한 결정을 내릴 수 있음
데어데블(영웅, 보스)
수업
흥미로운, 매력적인
가르치고, 소개하고, 교육합니다.
가장 중요한 것은 조국에 대한 사랑입니다
지식
(미끄러지 다)
수업이 끝났습니다.
