Psichologinį testą su medžio vyrais išrado britų psichologas Pipas Wilsonas, tyrinėjęs emocinio intelekto darbą ir eksperimentines mokymosi formas.
Wilsonas iš pradžių sukūrė šį testą, kad įvertintų vaikų gerovę mokykloje. Vėliau jis išbandė testą su suaugusiaisiais ir nustatė didelį rezultatų nuoseklumą. Dėl šios priežasties technika išpopuliarėjo visame pasaulyje.
Patikrinkite savo emocinę būseną! Pažvelkite į žemiau esantį paveikslėlį ir pasirinkite asmenį, su kuriuo save siejate:
Priešais jus yra medis su mažais žmogeliukais, pavaizduotais skirtingomis nuotaikomis ir išsidėsčiusiais skirtingose medžio vietose. Turite atidžiai pažvelgti į medį ir pasirinkti žmogų, kuris, jūsų manymu, labiausiai panašus į jus. Tada pasirinkite kitą asmenį, kuris atstovauja į ką norėtumėte būti panašus.
Pasirinkę asmenį, pažiūrėkite, ką tai gali reikšti.
Tai reiškia, kad esate kryptingas ir stiprus žmogus, nebijantis kliūčių gyvenime. Esate pasirengęs priimti iššūkį.
Esate geras bendraujantis, linkęs palaikyti ir padėti draugams bei šeimos nariams.
Jei jūsų pasirinkimas nukrito mažas žmogelis 4 tu esi stabilus žmogus su stabiliu gyvenimu. Esate tokio tipo žmogus, kuris nori pasiekti sėkmės, bet be su tuo susijusių sunkumų ir kliūčių.
Vyro pasirinkimas 5 rodo, kad jaučiatės pavargęs, silpnas ir nemotyvuotas. Jums trūksta energijos ir gyvybingumo, kad pasiektumėte tai, ko norite.
13 arba 21 pasirinkimas: jus apima vidinis nerimas, esate uždaras ir vengiate bendrauti su žmonėmis.
9 pasirinkimas: esate laimingas žmogus, kuriam patinka pramogos.
10 arba 15 pasirinkimas: esi stabilus, lengvai prisitaikantis prie aplinkos ir laimingas gyvenime.
8 pasirinkimas: esate į save orientuotas žmogus, pasinėręs į savo pasaulį.
14 pasirinkimas: kenčiate nuo depresijos ir jaučiatės taip, lyg kristumėte į bedugnę arba ištiktumėte emocinę krizę dėl vidinių problemų ar konfliktų.
20 pasirinkimas: simbolizuoja pasitikinčius žmones. Esate iš prigimties lyderis, norintis, kad žmonės klausytų tik jūsų nuomonės.
Jei pasirinkote 16 ar 17 žmonių
16 pasirinkimas: jaučiatės pavargę, nes turite nešti kito žmogaus naštą
17 pasirinkimas: jaučiatės apsuptas dėmesio.
„Medžio“ techniką (autorius D. Lampenas) pritaikė L.P. Ponomarenko. Jis gali būti naudojamas vertinant vaiko adaptacijos sėkmę mokyklos pradžioje ir pereinant į vidurinį išsilavinimą. Technika leidžia greitai nustatyti adaptacijos proceso ypatybes ir nustatyti galimas vaiko problemas. Vaikai, pasinėrę į piešimo veiklą, su malonumu atlieka siūlomas užduotis ir lengvai susitapatina su tuo ar kitu žmogumi.
Mokiniams siūlomi lapai su paruoštu sklypo atvaizdu: ant jo ir po juo esantis medis ir žmogeliukai. Kiekvienas mokinys gauna lapą su medžio ir mažųjų žmogeliukų paveikslėliu. (Bet).
Instrukcijos pateikiamos tokia forma:
„Pažiūrėkite į šį medį. Ant jo ir šalia jo matosi daug mažų žmonių. Kiekvienas iš jų turi skirtingą nuotaiką ir užima skirtingą poziciją. Paimkite raudoną flomasterį ir nuspalvinkite mažą žmogutį, kuris primena apie save, yra panašus į jus, jūsų nuotaiką mokykloje ir pareigas. Galbūt kuo aukštesnis žmogus yra ant medžio, tuo aukštesni jo pasiekimai, tuo sėkmingiau jam sekasi mokytis. Dabar paimkite žalią žymeklį ir nuspalvinkite mažą žmogeliuką, kuriuo norėtumėte būti ir kurio vietoje norėtumėte būti.
Būna, kad kai kurie vaikai prašo leidimo nurodyti dviejų žmonių pozicijas.
Tokiu atveju nereikėtų apriboti jų pasirinkimo, tačiau būtina įrašyti, kuris asmuo buvo pažymėtas pirmas, o kuris antras, nes šių pasirinkimų santykis gali būti gana informatyvus.
Rezultatų interpretacija:
Medžio su žmonėmis metodo rezultatų interpretavimas atliekamas atsižvelgiant į tai, kokias pozicijas renkasi konkretus studentas, su kokio asmens padėtimi jis identifikuoja savo tikrąją ir idealią poziciją, ar tarp jų yra skirtumų.
Interpretacija parengta atsižvelgiant į praktinio metodikos taikymo patirtį ir jos rezultatų palyginimą su mokinių elgesio stebėjimais, duomenimis, gautais iš mokytojų ir tėvų, pokalbių su vaiku.
Kad būtų lengviau paaiškinti, kiekvienai figūrai priskiriamas atskiras numeris.
Pažymėtina, kad studentai poziciją Nr. 16 ne visada supranta kaip „žmogelio, kuris nešioja žmogeliuką Nr. 17“, poziciją, bet yra linkę ją vertinti kaip kito palaikomą ir apkabintą žmogų.
|
Paveikslo prekės numeris |
Charakteristika |
|
apibūdina mąstyseną įveikti kliūtis |
|
|
2, 11, 12, 18, 19 |
komunikabilumas, draugiškas palaikymas |
|
pozicijos stabilumas (noras pasiekti sėkmės neįveikiant sunkumų) |
|
| nuovargis, bendras silpnumas, silpnumas, drovumas | |
|
motyvacija linksmybėms |
|
| atsiribojimas, atsiribojimas, nerimas | |
| atitrūkimas nuo ugdymo proceso, atsitraukimas į save | |
|
patogios būklės, normalus pritaikymas |
|
|
krizinė būsena, „kritimas į bedugnę“ |
|
| 20 |
studentai, turintys aukštą savigarbą ir lyderio mąstymą, dažnai pasirenkami kaip potencialūs asmenys. |
Remdamiesi „Medžio“ technikos atlikimo klasėje rezultatais, galite sudaryti diagramą, kurioje aiškiai parodyta vaikų prisitaikymo prie mokymosi klasėje situacija.
Diagrama „Priminimas apie save“ Diagrama „Noras būti panašiam“
Spaudos šaltinis: L.P. Ponomarenko. Psichologinė mokinių netinkamo prisitaikymo prevencija vidurinės mokyklos pradžioje. Metodinės rekomendacijos mokyklų psichologams. - Odesa: Astra-Print, 1999 m.
Projekcinė technika „Medis su žmonėmis“
Tikslas: psichologinio klimato klasėje tyrimas.
Vaikams siūlomi paklodės su paruoštu sklypo atvaizdu: medis ir maži žmogeliukai, esantys ant jo ir po juo. Kiekvienas mokinys gauna lapą su medžio ir ant jo esančių žmogeliukų paveikslėliu (tačiau be numerių).
Instrukcijos pateikiamos tokia forma:
Apsvarstykite šį medį. Ant jo ir šalia jo matosi daug mažų žmonių. Kiekvienas iš jų turi skirtingą nuotaiką ir užima skirtingą poziciją. Paimkite raudoną žymeklį ir apveskite asmenį, kuris jums primena apie save, yra panašus į jus, jūsų nuotaiką mokykloje ir pareigas. Mes patikrinsime, koks esate dėmesingas. Atkreipkite dėmesį, kad kiekviena medžio šaka gali būti lygi jūsų pasiekimams ir sėkmei. Dabar paimkite žalią žymeklį ir apibraukite žmogų, kuriuo norėtumėte būti ir kurio vietoje norėtumėte būti.
Modifikuota versija
Instrukcijos: „Vaikinai, atidžiai pažiūrėkite į piešinį. Priešais jus – miško mokykla. Joje mokiniai – miško žmonės. Kiekvienas iš jų turi skirtingą nuotaiką, kiekvienas yra užsiėmęs savo mėgstamu dalyku, kiekvienas užima savo poziciją. Galbūt kuo aukščiau ant medžio miško žmogus, tuo aukštesni jo pasiekimai, tuo sėkmingiau jam sekasi mokytis.
Paimkite rudą pieštuką (flomasteris) ir nuspalvinkite medžio kamieną bei šakas. O spalvindami atidžiai apžiūrėkite kiekvieną žmogų: kur jis yra, ką veikia. (Vaikai piešia eglutę.)
Dabar paimkite raudoną pieštuką (flomasteris) ir nuspalvinkite mažą žmogutį, kuris primena apie save, yra panašus į jus, jūsų nuotaiką mokykloje ir pareigas.
Dabar paimkite žalią pieštuką (flomasteris) ir nuspalvinkite žmogų, kuriuo norėtumėte būti ir kurio vietoje norėtumėte būti.
Būna, kad kai kurie vaikai prašo leidimo nurodyti dviejų žmonių pozicijas. Manau, kad šiuo atveju jų pasirinkimas neturėtų būti ribojamas, tačiau būtina užfiksuoti, kuris asmuo buvo pažymėtas pirmiausia, o kuris antrą, nes šių pasirinkimų santykis gali būti gana informatyvus.
Rezultatų interpretacija
Projekcinės „Medžio“ technikos rezultatų interpretacija atliekama atsižvelgiant į tai, kokias pozicijas renkasi konkretus vaikas, su kokio žmogaus padėtimi jis identifikuoja savo tikrąją ir idealią padėtį ir ar tarp jų yra skirtumų.
Interpretacija parengta atsižvelgiant į praktinio technikos taikymo patirtį ir jos rezultatų palyginimą su vaikų elgesio stebėjimais, duomenis, gautus pokalbio su vaiku metu.
Kad būtų lengviau paaiškinti, kiekvienai figūrai priskiriamas atskiras numeris.
1, 3, 6, 7 pozicijų pasirinkimas apibūdina požiūrį į kliūčių įveikimą.
Nr.2, 11, 12, 18, 19 - komunikabilumas, draugiškas palaikymas.
Nr.4 – situacijos stabilumas (noras pasiekti sėkmės neįveikiant sunkumų).
Nr.5 – nuovargis, bendras silpnumas, silpnumas, drovumas.
Nr.9 – motyvacija linksmintis.
Nr.13, 21 – atsiribojimas, izoliacija, nerimas.
Nr.8 - atitrūkimas nuo ugdymo proceso, atsitraukimas į save.
Nr.10, 15 - patogios būklės, normalus pritaikymas.
Nr. 14 – krizinė būsena, „kritimas į bedugnę“.
Poziciją Nr. 20 dažnai kaip perspektyvą renkasi aukštą savigarbą ir lyderio mąstymą turintys studentai.
Pažymėtina, kad vaikai ne visada supranta poziciją Nr. 16 kaip poziciją „žmogeliukas, kuris nešioja žmogeliuką Nr. 17“, bet yra linkę į tai vertinti kaip žmogų, kurį palaiko ir apkabina kitas.
Vaikams siūlomi paklodės su paruoštu sklypo atvaizdu: medis ir maži žmogeliukai, esantys ant jo ir po juo. Kiekvienas vaikas gauna du popieriaus lapus su medžio ir ant jo esančių žmogeliukų paveikslėliu (tačiau be numerių). Virš medžio yra aštuoni apskritimai.
1 instrukcija:„Prašome nuspalvinti šiuos apskritimus skirtingų spalvų pieštukais. Kiekvienas apskritimas turi būti tos pačios spalvos.
Prašome kliento prieš atliekant pagrindinę užduotį nuspalvinti apskritimus, kad sužinotų apie jo spalvų pageidavimus. Dėl to, kad apskritimai vienoje eilėje išdėstyti horizontaliai, matome, kokią vietą eilutėje užima kiekviena spalva. Ši procedūra parodys spalvų pranašumus bandymo metu. Pakartotinio testavimo metu, jei psichologas nori išsiaiškinti spalvų pasirinkimus, jis turės atlikti šią procedūrą dar kartą.
Pirmieji trys apskritimai yra dominuojančios spalvos, kiti du yra neutralūs, o paskutiniai trys yra ginčijamos spalvos.
2 instrukcija
Dirbame su pirmuoju piešiniu.
„Pažiūrėkite į šį medį. Ant jo ir šalia jo matosi daug mažų žmonių. Kiekvienas iš jų turi skirtingą nuotaiką ir užima skirtingas pozicijas. Paimkite pieštuką (naudojame tas spalvas, kuriomis buvo nupiešti apskritimai) ir nuspalvinkite mažylį, kuris primena apie save, yra panašus į jus ir atspindi jūsų nuotaiką. Mes patikrinsime, koks esate dėmesingas. Atkreipkite dėmesį, kad kiekviena medžio šaka gali būti lygi jūsų pasiekimams ir sėkmei. Tada paimkite pieštuką ir nuspalvinkite žmogų, kurio vietoje norėtumėte matyti savo mamą, tėtį, seserį ar brolį, draugą.
Mes dirbame su antruoju piešiniu.
„Dabar paimkite pieštuką ir nuspalvinkite tą mažą žmogutį, kuriuo norėtumėte būti ir kurio vietoje norėtumėte būti. Po to paimk pieštuką ir nuspalvink žmogeliuką, kuris tau primena tavo mamą, tėtį, seserį ar brolį, draugą.
Piešimo technika
aš -
Motina -
Tėtis -
Sesuo ar brolis -
Draugas -
Rezultatų interpretacija
Rezultatų interpretacija atliekama pagal tai, kokias pozicijas vaikas renkasi, su kokia padėtimi mažasis žmogus identifikuoja savo tikrąją ir idealią padėtį ir ar tarp jų yra skirtumas. Taip pat atkreipiame dėmesį į tai, kokias pozicijas vaikas renkasi savo šeimos nariams ir draugams bei kuo skiriasi tikroji ir ideali.
Metodika « Medis» ( AUTORIUS D. LAMPENAS, ADAPTAVO L.P. PONOMARENKO) psichodiagnostikoje specialistai naudojasi vertindami vaiko adaptacijos mokykloje sėkmę.
Kaip rodo praktika, šiuo metodu diagnostiką gali atlikti ir psichologas, ir pradinių klasių mokytojas. Tam yra išsamios instrukcijos ir „lengvas“ rezultatų aiškinimas. Bet iš karto noriu perspėti tiek psichologinio išsilavinimo neturinčius mokytojus, tiek „jaunus“ (pagal patirtį) kolegas, kad „Medžio“ metodo rezultatus geriausiai „palaiko“ kitų metodų rezultatai. Kurie? Apie tai kalbėsime kituose straipsniuose :-)
Apsilankykite mano „Psichologo praktikuojančiame tinklaraštyje“ - stotestov.ru. Ten rasite daug daugiau įdomių ir naudingų psichologinės diagnostikos metodų.
Metodas „Medis“ L.P. Ponomarenko gali būti naudojamasįvertinti vaiko adaptacijos sėkmę pradedant lankyti mokyklą ir pereinant į vidurinį išsilavinimą. Technika leidžia greitai nustatyti adaptacijos proceso ypatybes ir nustatyti galimas vaiko problemas. Vaikai, pasinėrę į piešimo veiklą, su malonumu atlieka siūlomas užduotis ir lengvai susitapatina su tuo ar kitu žmogumi.
Mokiniams siūlomi lapai su paruoštu sklypo atvaizdu: ant jo ir po juo esantis medis ir žmogeliukai. Kiekvienas mokinys gauna lapą su medžio ir mažųjų žmogeliukų paveikslėliu.(TAI SVARBU! SKAIČIAI TURI BŪTI BE SKAIČIŲ).
Nerekomenduojama prašyti mokinių iš karto pasirašyti savo pavardę lape, nes tai gali turėti įtakos jų pasirinkimui(paimdami iš vaiko lapą su atlikta užduotimi, pasakykite jam: „pasirašyk“). Dėl tos pačios priežasties (gali turėti įtakos vaiko pasirinkimui) nerekomenduojama duoti stimuliuojančios medžiagos (lapo su medžio ir žmogeliukų paveikslėliu) su pasirašytais figūrų numeriais.
Instrukcijos pateikiamos tokia forma:
„Pažiūrėkite į šį medį. Ant jo ir šalia jo matosi daug mažų žmonių. Kiekvienas iš jų turi skirtingą nuotaiką ir užima skirtingą poziciją.Paimkite raudoną žymeklįir nuspalvink mažą žmogų, kuris tau primena apie save, yra panašus į tave, tavo nuotaika mokykloje ir tavo pareigos. Galbūt kuo aukštesnis žmogus yra ant medžio, tuo aukštesni jo pasiekimai, tuo sėkmingiau jam sekasi mokytis. Dabarpaimkite žalią žymeklįir nupieškite mažą žmogų, kuriuo norėtumėte būti ir kurio vietoje norėtumėte būti“.
Būna, kad kai kurie vaikai prašo leidimo nurodyti dviejų mažų žmogeliukų pozicijas arba savarankiškai paskiria dvi pozicijas ta pačia spalva.
Šiuo atveju jų pasirinkimas neturėtų būti ribojamas.
Jei tai pastebėjote atlikdami techniką (arba kai vaikas padavė jums savo lapą su medžiu), paprašykite jo atsakyti, kurį iš dviejų/trijų (ir taip nutinka!) žmonių vaikas nupiešė pirmą, o kurį antrą.
SU Ryšys tarp šių pasirinkimų gali būti gana informatyvus.
Rezultatų interpretacija:
Projekcinės „Medžio“ technikos rezultatų interpretacija atliekama atsižvelgiant į tai, kokias pozicijas renkasi konkretus studentas, su kokio asmens padėtimi jis identifikuoja savo tikrąją ir idealią padėtį ir ar tarp jų yra skirtumų.
Interpretacija parengta atsižvelgiant į praktinio technikos taikymo patirtįir jo rezultatus lyginant su mokinių elgesio stebėjimais, duomenimis, gautais iš mokytojų ir tėvų bei pokalbių su vaiku.
Kad būtų lengviau paaiškinti, kiekvienai figūrai priskiriamas atskiras numeris.
Pažymėtina, kad studentai ne visada supranta poziciją Nr. 16 kaip poziciją „žmogeliukas, kuris nešioja mažą žmogeliuką Nr. 17“, bet yra linkę jį vertinti kaip kito palaikomą ir apkabintą žmogų.
Paveikslo prekės numeris | Charakteristika |
1, 3, 6, 7 | apibūdina mąstyseną įveikti kliūtis |
2, 11, 12, 18, 19 | komunikabilumas, draugiškas palaikymas |
pozicijos stabilumas (noras pasiekti sėkmės neįveikiant sunkumų) |
|
nuovargis, bendras silpnumas, silpnumas, drovumas |
|
motyvacija linksmybėms |
|
13, 21 | atsiribojimas, atsiribojimas, nerimas |
atitrūkimas nuo ugdymo proceso, atsitraukimas į save |
|
10, 15 | patogios būklės, normalus pritaikymas |
krizinė būsena, „kritimas į bedugnę“ |
