Anotācija: Leksiko-gramatikas nodarbība sekundārajā logopēdijas grupā par tēmu “Ķermeņa daļas”. Nodarbībai izvēlētais materiāls ir atbilstošs bērnu vecumam, viegli uztverams, rotaļas un skaidrības pilns, ietver bērnu aktīvu darbību. Tika izmantota prezentācija, literārs vārds (dzejolis), runas vingrinājumi, kas veicināja bērnu vārdu krājuma uzkrāšanu un pilnveidošanu, un elpošanas vingrinājumi. Uzmanība tika pievērsta mācīšanās prasmju attīstībai bērnos: prasmei klausīties un sadzirdēt skolotāja norādījumus, strādāt noteiktā tempā.
Izglītības pasākumu kopsavilkums izglītības jomā “Runas attīstība”
Izglītības jomu integrācija: “Kognitīvā attīstība”, “Sociāli komunikatīvā attīstība”, “Fiziskā attīstība”.
Programmatūras uzdevumi:
Izglītības joma “Runas attīstība”:
Izglītības joma "Kognitīvā attīstība":
Izglītības joma “Sociālā un komunikatīvā attīstība”:
Izglītības joma "Fiziskā attīstība":
Aprīkojums:
1. Atvērta ieiešana aktivitātēs
Logopēds lūdz bērnus apsēsties puslokā un sveicināt viens otru, mājot ar galvu.
2. Ievada - organizatoriskā
Pie mums ciemos ieradās lelle. Pasveiciniet lelli un klausieties, kādu dzejoli viņa jums nolasīs:
Tās ir rokas – klap, klapē.
Tās ir kājas – top, top.
Tur ir mugura, tur ir vēders,
Galva augšā.
Šis ir mans kakls.
Apbrīno - tas esmu es.
3. Motivācija darbībai
Skolotājs lūdz bērnus paskatīties spogulī un parādīt tās daļas, par kurām lelle stāstīja (rokas, kājas, mugura, vēders, galva, kakls)
Viss, ko mēs tikko nosaukuši un parādījuši, tiek saukti par ķermeņa daļām. Šodien mēs runāsim par mūsu ķermeņa daļām.
4. Darbs pie tēmas. Esošo zināšanu paplašināšana
D/i “Rādīt un nosaukums”
Skolotājs lūdz bērniem parādīt un nosaukt lelli:
Kur galva? (Šeit ir galva).
-Kur ir kakls?
- Kur ir roka?
-Kur ir kāja?
- Kur ir aizmugure?
-Kur ir vēders?
D/i "Viens-daudzi"
Skolotājs nosauc lietvārdu, kas apzīmē vienu ķermeņa daļu, bērni veido lietvārda daudzskaitļa formu. (Piemērā izmantojot 2 lelles).
D/i "Kas, kur tas ir?"
Logopēds jautā bērniem:
Kas tev uz galvas? (Mati, acis, ausis utt. uz galvas)
Kas tev uz rokas?
Kas tev uz kājas?
Kas ir uz ķermeņa?
5. Dinamiskā pauze
Kur, kur ir mūsu rokas?
Kur ir mūsu rokas? (bērni slēpj rokas aiz muguras)
Lūk, šeit ir mūsu rokas. Šeit ir mūsu rokas. (parādīt rokas un izgatavot laternas)
Kur, kur ir mūsu kājas? Kur ir mūsu kājas?
Lūk, šeit ir mūsu kājas. Šeit ir mūsu kājas. (stumjot kājas)
Kur, kur ir mūsu bērni?
Kur ir mūsu bērni? (bērni aizsedz seju ar rokām)
Lūk, šeit ir mūsu bērni. (bērni sit plaukstas)
6. Jauna materiāla iepazīšana
D/i "Gluži pretēji"
Logopēds aicina bērnus pieskarties krītam un redzēt, kādas viņiem ir rokas. Manas rokas ir tīras, un tavas? (netīrs)
Novietojiet rokas ūdenī. Manas rokas ir sausas, kā ar tavējām? (slapjš)
Novietojiet rokas uz sildīšanas paliktņa. Manas rokas ir aukstas, un tavas? (karsts)
7. Praktiskās aktivitātes
D/i "Kas nav lellei?"
Bērniem tiek izdalītas kartītes ar lelles attēlu, kurā uzzīmētas atsevišķas ķermeņa daļas, skolotāja jautā:
Ko mākslinieks aizmirsa uzzīmēt uz lelles? (Lellei nav rokas. Lellei nav matu. utt.)
8. Atklāta izstāšanās no aktivitātēm
Labi, puiši, šodien mēs runājām par ķermeņa daļām. Paglaudīšu katram pa galvu, kurš labi pastrādāja.
Bikmaeva A.N.,
skolotājs logopēds
Svetlana Pečentsova
Nodarbība par runas attīstību “Ķermeņa daļas” (sagatavošanas grupa)
Piezīmes par runas attīstība
Priekšmets: « Ķermeņa daļas»
(sagatavošanas grupa)
Mērķis: Nostipriniet šīs tēmas vārdu krājumu « Ķermeņa daļas» ; nostiprināt spēju atlasīt antonīmus; aktivizēt darbības vārdu vārdnīcu; iemācīties saskaņot ciparus ar lietvārdiem; atbildēt uz jautājumiem ar pilnām atbildēm, pareizi formulējot teikumu; turpināt mācīties pārstāstīt daiļliteratūras darbu tuvu tekstam; attīstīt atmiņu, uzmanība, domāšana.
Metodes un tehnikas: izglītojošas spēles un vingrinājumi:
"Saki pretējo", "Pastāsti man, cik daudz?", "Ko priekš kam?",
"Palīgi - skauti» , , pārsteiguma brīdis “lelle Olja ieradās ciemos”, darba lasīšana, jautājumi, mīklas.
Aprīkojums: skaista lelle, bumba, stīpa, plakāts « Ķermeņa daļas» , vienkārši zīmuļi, katram bērnam puikas portrets.
Vārdu krājuma darbs: tērzēja; Nebāziet degunu tur, kur nevajadzētu.
Laika organizēšana.
IN: tas, kurš zvana, apsēžas ķermeņa daļa. (galva, roka, kāja, ķermenis, rumpis, acis, deguns, mute, mēle, auss, vēders, mugura).
Neatkārtojiet bērnu atbildes.
Tagad izstiepsim plecus.
(vingrinājums kaklam un pleciem)
Un trenēsim mēli.
(artikulācijas vingrošana: "smaids" pārmaiņus ar
"žogs", "iztīrīt zobus", "garšīgs ievārījums", "skatīties",
"nerātna mēle", "bundzinieks".
D/spēle "Pastāsti man, cik daudz?"
IN: Tagad mēs spēlēsim spēli "Pastāsti man, cik daudz?"
Mēs atbildam uz jautājumiem ar pilnīgām atbildēm.
Mēs stāvam pie krēsliem.
Jautājumi:
1. Cik acu tev ir? Man ir divas acis.
2. Cik rokas tev ir?
3. Cik tev ir kājas?
4. Cik degunu tev ir?
5. Cik valodu jums ir?
6. Cik tev ir labo kāju?
7. Cik mutes tev ir?
8. Cik galvu tev ir?
9. Cik ausu tev ir?
10. Cik tev ir labo kāju?
11. Cik muguras tev ir?
12. Cik vēderu tev ir?
13. Cik pirkstu tev ir uz vienas rokas?
14. Cik pirkstu tev ir uz 2 vēžiem?
IN: Apsēdies, es gribu tev kaut ko parādīt. Paskaties, cik skaista ir mana rokassomiņa (rāda bērniem).
Vai vēlaties uzzināt, kas tajā ir? Vai vari uzminēt mīklu un uzzināt, kas ir šajā skaistajā rokassomiņā? Vai esat gatavs?
Noslēpums: Ko tas viss nozīmē?
Meita, viņa neraud,
Ja tu viņu noliksi gulēt, viņš gulēs.
Dienu vai divas, vai pat piecas? ... (lelle)
IN: Pie mums ciemos ieradās lelle Olja un viņas palīgi. Kādus palīgus tagad uzzināsi un uzminēsi pats! Klausīties uzmanīgi.
Olja jautri skrien
Pa taku uz upi,
Un šim nolūkam mums ir nepieciešams
Mūsu Ole... (kājas)
Olya ņem ogas
Divi, trīs gabali,
Un šim nolūkam mums ir nepieciešams
Mūsu Ole... (pildspalvas)
Ja tas nebūtu viņa
Olja neko neteica. (mēle un mute)
Man jābūt ļoti gudram
Būt kopā ar Oliju... (galva)
Tas redzams viņa sejā,
Rūpējoties par savu biznesu,
Bet šņāc un šņāc arī
Ar prieku viņš var. (snīpis)
Olja klausās mežā,
Kā dzeguzes raud
Un šim nolūkam mums ir nepieciešams
Mūsu Ole... (ausis)
Olja grauž kodolus,
Čaumalas krīt,
Un šim nolūkam mums ir nepieciešams
Mūsu Ole... (zobi)
Olja paskatās uz kaķi
Uz attēliem pasakā,
Un šim nolūkam mums ir nepieciešams
Mūsu Ole... (acis)
Tik daudz palīgu ir Oljai. Jums un man arī ir šie "palīgi - skauti» .
Palieciet pie mums, Olya, un bērni jums pastāstīs daudz vairāk interesantu lietu. (noliek Oliju uz galda).
Un tagad es iesaku jums sadalīties pāros un spēlēt.
D/spēle. "Palīgi - skauti» .
(gulieties uz grīdas ar zīmējumu uz leju, sagrieziet daļas, liels krāsains papīrs modeļiem: acis, mēle, ausis, deguns, rokas, kājas, galva, kakls, zobi).
IN: Šeit viņi melo "palīgi - skauti» cilvēks un tev vajag visus "palīgs - skauts» salieciet to kopā un pēc tam izlasiet to kartē "Vārds".
Bērni strādā.
IN: Paskaties uz viņiem. Atcerieties, ko viņi mums palīdz darīt, kāpēc mums tie ir vajadzīgi?
Kas "palīgs" vai tu savāc? Kāpēc mums tas ir vajadzīgs
"palīgs"? Mēs atbildam ar pilnīgu atbildi.
Di "Ko priekš kam?"
Kājas - ej, skrien, lec, stāvi...
Kakls - vērp, vērp...
Rokas - ņem, veido, zīmē, mazgā...
Zobi - košļāt, grauzt, sakost...
Acis - skaties, apskati...
Galva - domā...
Deguns - elpo, smaržo...
Valoda - runāšana, garšošana...
Ausis - dzirdēt, klausīties...
IN: Tik daudz cilvēkam ir "palīgi".
Apsēdieties uz krēsliem.
Apsēdīsimies ērtāk, sagatavosim ausis un klausīsimies uzmanīgi.
Skolotāja stāsta lasīšana.
Tas, izrādās, ir iemesls, kāpēc ir tikai viena mēle un viens deguns.
Jautājumi:
1. Par ko ir šis stāsts?
2. Kas Katjai bija divi?
3. Kas Katjai bija viens no tiem?
4. Ko Katja jautāja vecmāmiņai?
5. Ko vecmāmiņa atbildēja uz Katjas jautājumu?
6. Kā jūs saprotat vārdu "tērzēja"?
Vārdu krājuma darbs:
Kā saprast vārdu...
Tērzēšana - runājiet ātri un daudz.
Kā jūs saprotat izteicienu "Nebāz savu degunu tur, kur tas neder"? (neiesaistieties citu cilvēku sarunās; nepārtraucieties, kad runā pieaugušie; netraucējiet cilvēkus, kad viņi runā aizņemts.)
Fizminutka
IN: Un tagad viss ir kārtībā
Sanāksim kopā vingrot.
Rokas uz sāniem, saliektas,
Pacēla augšā, pamāja,
Mēs piecēlāmies kājās,
Viņi nolika rokas.
Mēs apsēdāmies kopā,
Papēži pieskārās...
Meitenes un zēni
Viņi atlec kā bumbiņas.
Labi padarīts! Slavējiet sevi: Aplieciet labo roku ap kreiso plecu un ar kreiso roku uzsitiet sev pa galvu.
Apsēdieties uz krēsliem.
IN: Tagad es tev nolasīšu stāstu vēlreiz, tu klausies uzmanīgi, jo tad tu to pārstāstīsi.
Pārlasot stāstu.
3 - 4 bērni pārstāsta stāstu. Varat izmantot pārstāstu pēc ķēdes vai pēc lomas. Katrs atkārtojums tiek novērtēts.
IN: Iesaku spēlēt.
Di "Saki pretējo"
1. Maksims ir garš, un Vika...
2. Mašai ir gari mati, un Antonam...
3. Mamma runā, un meita...
4. Nāk tētis, un dēls...
5. Sonja ir dzīvespriecīga, un Saša...
6. Vova raud, un Vladiks...
7. Mana māsa ir liela, un mans brālis...
8. Vectēvs ir vecs, un mazdēls...
9. Pelnrušķīte ir laipna, un pamāte...
Di "Ko mākslinieks aizmirsa uzzīmēt?"
Mūsu Olja lūdz jūs viņai palīdzēt. Viņa zīmēja sava drauga Kostjas portretu, taču negaidīti pie viņas ieradās viesi, un viņai nebija laika to pabeigt. Viņa ļoti gribēja portretu uzdāvināt draudzenei. Palīdzēsim viņai, bet vispirms paskatīsimies, ko viņa nepabeidza uzzīmēt?
(uz galdiem ir zēna portreti, uz kuriem nav pabeigtas detaļas uz sejas).
IN: Ko tad Oljai nebija laika pabeigt gleznošanu. Vai tavā portretā ir Alise?
Bērns apskata savu zīmējumu un sauc, n- R:
Olja nepabeidza gleznot acis portretā. Es pabeigšu uzzīmēt Kostjas acis.
(pajautājiet vairākiem bērniem).
Bērni strādā pie galdiem.
IN: Es domāju, ka Kostjai patiks portreti, kurus jūs palīdzējāt Oljai pabeigt. Un Olya pateicas par jūsu palīdzību.
Tagad viņa var uzdāvināt šos portretus savam draugam.
Apakšējā līnija:
1. Bērni, ko jūs šodien darījāt? klasē?
2. Kas tev patika visvairāk?
Jūs šodien strādājāt ļoti labi klasē, paveica visus uzdevumus. Viņi bija draudzīgi...
Skolotājs lelles Oljas vārdā analizē bērnu darbu klasē.
Spēles ķermeņa un sejas daļu izzināšanai (konsultācija vecākiem)
Vai jūs uztrauc mazuļa runa? Jūsu bērnam ir 4 gadi, bet viņa runa ir grūti saprotama citiem? Vai varbūt viņam jau ir 5 gadi, bet viņš nepareizi izrunā atsevišķas skaņas, aizstāj tās ar citām vai pilnībā garām?
Vispirms jākonsultējas ar logopēdu un jāseko viņa ieteikumiem, jo artikulācijas vingrošana tikai sagatavo runas orgānus skaņu radīšanai, bet nerada!
Vecāki bieži vien ir neobjektīvi, vērtējot sava bērna runu, un viņiem var pat patikt bērna "bērnišķīgā" runa, un daži vecāki mudina "bēbīt", kas ir absolūti nepieņemami.
Pieredzējis speciālists palīdzēs nepalaist garām brīdi, kad nopietni jāķeras pie skaņu izrunas labošanas.
Lai vecākiem būtu ērti uzraudzīt skaņu savlaicīgu parādīšanos bērna runā, mēs piedāvājam tabulu, kurā norādīts aptuvenais laika posms, kurā bērni beidzot iegūst patskaņu un līdzskaņu skaņas.
Tabulā redzams, ka līdz 5-6 gadu vecumam bērnam vajadzētu apgūt visu runas skaņu pareizu izrunu. Ja tas nenotiek, tad nevar runāt par tā saukto ar vecumu saistītu mēles piesiešanu, kad dažu skaņu neesamība vai to aizstāšana ir pieņemama un nerada nopietnas bažas.
Kavēšanās ar savlaicīgu skaņu parādīšanos norāda, ka ir īpaši iemesli, kas neļauj bērnam patstāvīgi apgūt skaņas. Traucējumiem, trūkumiem un izrunas defektiem nepieciešama īpaša logopēdiskā palīdzība.
Ja jūs veicat artikulācijas vingrošanu ar 4 gadus vecu bērnu, tas palīdzēs viņam savlaicīgi apgūt pareizu skaņu izrunu, bet 5-6 gadus veciem bērniem - sagatavot artikulācijas orgānus tādu skaņu radīšanai, kuras viņš varētu. nav meistars pats.
Pirms sākat nodarbības, jums skaidri jāzina, kādas skaņas jūsu bērns ir traucējis; vai viņš zina sava ķermeņa daļu nosaukumus, artikulācijas orgānus un to, kā tajos orientēties.
Lūdziet bērnam parādīt (un parādīt kopā ar viņu) augšējo un apakšējo lūpu, augšējos un apakšējos zobus, mēles galu, priekšējos un sānu zobus, aukslējus, zodu, mutes kaktiņus, labo un kreiso vaigu.
Zināšanas par ķermeņa daļām un sejām var nostiprināt spēlēs.
Spēle "Pasaka rādītājs"
Pieaugušais lasa dzejoli un kopā ar bērnu parāda sejas daļas un artikulācijas orgānus. Vai tu jau esi noguris?
Parādi man manu roku:
Šis ir labais vaigs
Šis ir kreisais vaigs.
Tu esi stiprs, nevis vājš,
Sveika, augšlūpa,
Sveiki apakšlūpa,
Es mīlu tevi ne mazāk!
Lūpām ir viena iezīme -
Smaids viņos ir bloķēts:
Pa labi - labais mutes stūris,
Pa kreisi - kreisais mutes stūris.
Pavelciet zodu uz leju
Lai žoklis atkrīt.
Tur - es neesmu pieradis staigāt -
Mēle bailīgi slēpjas.
Un visapkārt ir vesela rinda
Apakšējie zobi ir:
Sānos pa kreisi, pa labi,
Priekšpusē ir zobu rāmis.
Griestu vietā aukslējas
Tas atrodas mutē netālu no mēles.
Un kad mute atvērās,
Mēle gāja uz priekšu.
Interesanta bilde:
Ir gals, ir mugura,
Ir sānu malas -
Es zinu visu par muti!
Spēle “Atkārto visu pēc manis, tikai nerādi vaigus (degunu, vēderu, zobus...)”
Mērķis. Pārbaudiet savas zināšanas par ķermeņa un sejas daļām, attīstiet uzmanību.
Kustēties. Pieaugušais diezgan ātrā tempā nosauc un parāda ķermeņa un sejas daļas, cenšoties “pārspēt” bērnu. Bērnam jābūt uzmanīgam un nedrīkst parādīt “aizliegto” ķermeņa vai sejas daļu.
Pirms sākat veikt artikulācijas vingrinājumus, jums ir jānoskaidro, kā jūsu bērns orientējas telpā: vai viņš var parādīt, kas atrodas labajā, kreisajā pusē, priekšā, aizmugurē, augšā, apakšā; vai viņš atšķir labo un kreiso roku. Bez tā artikulācijas vingrošana bērnam nav iespējama vai ir ārkārtīgi sarežģīta.
Spēle "Smieklīgas figūras"
Bērniem tiek dotas instrukcijas. Piemēram:
1. "Izstiepiet labo roku uz priekšu un ar kreiso roku aizveriet kreiso aci."
2. “Ar kreiso roku satver labo ausi, bet ar labo roku – kreiso ausi.”
3. "Nolieciet kreiso roku uz pakauša, labo roku uz vēdera un novietojiet labo kāju uz papēža."
Tad viss ir atkarīgs no jūsu iztēles. Spēlējiet kopā ar savu bērnu.
Vingrinājums "Mūsu rokas"
Šis vingrinājums tiek veikts ar mazām gumijas bumbiņām.
Šis rokturis ir pa labi (bumba uz plaukstas),
Šī ir kreisā roka (bumba uz plaukstas),
Nospiežu bumbu
Un es veicu vingrinājumus:
Labais būs stiprs (mēs saspiežam bumbu labajā dūrē),
Kreisais būs spēcīgs (kreisajā pusē),
Man būs pildspalvas
Veikls, izveicīgs (ripināt bumbu starp mūsu plaukstām).
Vingrinājums "Uzlāde"
Veicam kustības saskaņā ar dzejoli.
Rokas uz sāniem, dūrē,
Atvērsim to uz sāniem (tas ir, uz jostu).
Rokas uz augšu, dūrē, atveram tās un apriposim uz sāniem.
Rokas uz priekšu, dūrē, atvērsim tās uz sāniem.
Rokas līdz pleciem, dūrē, Atvelciet un uz sāniem.
Vingrinājums "Burvis"
Izpildīts ar gumijas bumbu. Veicina smalkās motorikas attīstību un orientāciju telpā, pareizu priekšvārdu izpratni (pārliecināmies, ka tos lietojam, skaidrojot artikulācijas vingrošanas vingrinājumu).
Aiz rokas (bumba ir paslēpta no skatītāja aiz plaukstas un tiek turēta ar īkšķi) un zem rokas (taisna roka, plauksta uz leju, īkšķis tur bumbu).
No rokas apakšas uz atpūtu (bumbiņu paņem ar otro roku no plaukstas apakšas, kas to tur, un novieto uz plaukstas aizmugures).
Bumbiņa riņķo virs plaukstas (viena roka ir taisna, plauksta uz leju, otra roka ar bumbu ir riņķota virs tās),
Tagad viņš bēg no viņas (roka ar bumbu, šķiet, attālinās no otras rokas).
Turiet to starp pirkstiem (attiecīgi),
Un ielieciet to plaukstā (attiecīgi).
Gar plaukstu (ritiniet no pirkstu galiem līdz plaukstas vidum),
Caur pirkstu (ripināt pāri īkšķim, kas atrodas uz plaukstas).
Un dejojam ap plaukstas locītavu (mēs riņķojam ap vienas rokas plaukstu).
"Logopēdiskie vingrinājumi. Artikulācijas vingrošana." T.A. Vorobjova, O.I. Krupenčuks
Mērķi: iepazīstināt bērnus ar cilvēka ķermeņa daļām; iemācīt veidot daudzskaitļa lietvārdus; iemācīties sastādīt teikumus, izmantojot vizuālo materiālu; iemācīt atšķirt labo un kreiso roku, kāju u.c.; nostiprināt vārdu krājumu par šo tēmu; attīstīt uzmanību.
Aprīkojums: demonstrācijas materiāls - cilvēku attēli, tualetes piederumi; izdales materiāls - aploksnes katram bērnam ar ģeometriskām figūrām.
Nodarbības gaita
1. Organizatoriskais moments
Logopēds parāda attēlu sēriju: meitene, zēns, vīrietis, sieviete, vecmāmiņa, vectēvs. Bērni atceras secību un izrunā to (attēlu secība mainās vairākas reizes).
Kā sauc to, kas vienā vārdā ir uzzīmēts šajos attēlos? (Cilvēki, cilvēk.)
Kā jūs domājat, par ko mēs runāsim? (Par cilvēku, par sevi.)
Logopēds rāda cilvēka zīmējumu.
Kā sauc lielāko cilvēka ķermeņa daļu? (rumpis.) Logopēds parāda, kur atrodas krūtis, vēders, mugura, pēc tam uzdod mīklas:
1. Mazajam dzīvnieciņam - virs galvas, bet mums - zem acīm. (Ausis)
- Kam domātas ausis?
2. Divas Jegorkas dzīvo netālu no kalna, viņi dzīvo kopā,
Un viņi neskatās viens uz otru. (Acis.)
Kam domātas acis?
3. Viņš var būt ļoti dažāds: Labs, kaitīgs, Lepns, svarīgs, Garš, mazs, kuprītis, Resns, tievs, vasaras raibums. (Deguns.)
Kam paredzēts deguns?
Cilvēkam ir arī piere, vaigi, uzacis, skropstas, nāsis, lūpas un zods.
(Bērni rāda nosauktās sejas daļas.)
2. Didaktiskā spēle "Viens - daudzi"
Auss - ausis, kakls - ..., acs - ..., mati - ..., galva - ..., nāsis - ..., zods - ..., uzacis - ..., seja - ..., deguns - ..., mute - ..., elkonis - ... .
3. Fiziskās audzināšanas minūte
Meitenes un zēni
Bērni lēkā uz vietas
Viņi atlec kā bumbiņas.
Viņi mētājas ar kājām - stutēt,
Rokas sit - aplaudēt
Viņi pamāj ar galvu - Piekrist,
Un klusi tupēt - lēnām tupēt.
Puiši, par ko jūs tikko aplaudējāt? (Ar rokām.)
Parādi savu labo roku, kreiso.
Logopēds nosauc rokas daļas, un bērni norāda uz sevi (pirksti,nagi, plauksta, elkonis, plecs).
Uz ko tu stopīji? (Ar kājām.) Līdzīgi darbi tiek veikti.
4. Didaktiskā spēle "Izvēlies vārdus" Logopēds bērniem pēc kārtas uzdod šādus jautājumus:
Kādas acis tev ir? (Manas acis ir skaistas, pelēkas, lielas unutt.).
Kādi mati tev ir? (Mani mati ir biezi, gari, spīdīgivilkšana utt.)
Kāds ir tavs deguns, mute, ausis? (Tiek veikts līdzīgs darbs.)
5. K.I. dzejoļa fragmenta lasīšana un diskusija. Čukovskis "Moidodyr"
Ak tu neglītais, ak tu netīrais,
Nemazgāta cūka!
Tu esi melnāks par skursteņslauķi, apbrīno sevi.
Uz tava kakla ir laka,
Zem tava deguna ir traips,
Tev ir tādas rokas, ka tev pat bikses ir nokāpušas,
Pat bikses, pat bikses
Viņi aizbēga no jums.
Puiši, par ko, jūsuprāt, ir šie dzejoļi? (Par stulbu, netīru cilvēku.)
Kas jādara, lai būtu tīrs? (Nomazgā seju, nomazgā rokas,ķermenis utt.)
Parādiet man, kā to izdarīt.
Bērni stāv viens pēc otra un atdarina kustības, parādot, kā viņi mazgājas, mazgā rokas, kājas un citas ķermeņa daļas.
Cilvēkam jābūt kārtīgam un tīram. Vienmēr ir patīkami sazināties ar šādu cilvēku. Lai to izdarītu, katru dienu jāmazgā rokas, jāķemmē mati, jātīra un jāgludina drēbes, jātīra apavi.
6. Didaktiskā spēle “Kas cilvēkam ir nepieciešams, lai viņš būtu tīrs un kārtīgs”
Uz galda tiek izklāti dažādi priekšmeti: zobu birste, ziepes, gludeklis, veļas lupata utt.
Bērni izvēlas jebkuru objektu un veido teikumus.
Piemēram: Cilvēkam vajag ķemmi, lai ķemmētu matus utt.
7. Izglītojošs uzdevums - izveidot cilvēka figūru
8. Nodarbības kopsavilkums
Bērni nosauc galvenās cilvēka ķermeņa daļas “ķēdē”.
Stiprinājuma materiāls
I. Atkārtojiet ķermeņa daļu nosaukumus un protiet nosaukt un parādīt tos uz sevi, uz lelles, uz cita cilvēka. Zināt, ko mēs redzam ar acīm, dzirdam ar ausīm, elpojam caur degunu utt.
I. Runas gramatiskā struktūra un vārdu veidošana.
1. Teikumu veidošana par šo tēmu ar prievārdiem: uz, iekšā, aizmugurē, starp, apmēram, pirms.
2. Daudzskaitļa lietvārdu veidošana. Piemēram: auss - ausis, kakls - kakli utt.
3. Lietvārdu veidošana ar deminutīvu galotni.
Piemēram: deguns - deguns, mute - mute utt.
4. Antonīmu vārdu atlase.
Piemēram: liels - mazs, augsts - īss, plāns - biezs, garš - īss.
5. Ciparvārdu saskaņošana ar lietvārdiem. Didaktiskā spēle "Grāfs".
Nodarbības kopsavilkums par logopēdiskās sagatavošanas grupas bērnu runas leksisko un semantisko komponentu attīstību par tēmu: “Cilvēka ķermeņa daļas”
Materiāla apraksts: Piedāvāju jums kopsavilkumu par bērnu runas leksikas-semantisko komponentu attīstību logopēdiskās sagatavošanas grupā par tēmu: “Cilvēka ķermeņa daļas”. Šis materiāls būs noderīgs logopēdiem un bērnudārzu skolotājiem.Mērķis:
Domāšanas korekcijas apmācība, kuras pamatā ir atpazīšanas operācijas.
Nostiprināt bērnu zināšanas par cilvēka ķermeņa daļām, to mērķi un rūpīgu attieksmi pret tām.
Praktizēt sarežģītu teikumu sastādīšanu un lietošanu runā ar prievārdu “par”; datīvu gadījuma gramatiskās kategorijas lietojums.
Praktizējiet dažādu polisemantisko vārdu nozīmi.
Turpināt iepazīšanos ar frazeoloģiskām vienībām.
Aktivizējiet bērnu vārdu krājumu, attīstiet spēju pareizi veidot teikumus un loģiski domāt.
Aprīkojums: plakāts par cilvēka uzbūvi; attēli, kuros attēlotas cilvēka ķermeņa daļas; tīmekļa un astotnieku izkārtojums acu vingrošanai, cilvēka ķermeņa trafareti, krāsainie zīmuļi, magnetofons, kasete, attēli vairākām nozīmēm: deguns, mēle.
Nodarbības gaita.
I. Organizatoriskais moments
Šodien nodarbībās būs daudz interesanta un noderīga. Apsēdieties ērti:
II. Es gribu jums pateikt mīklas:
1. Divi kaimiņi ir nemierīgi.
Diena darbā, nakts atpūtā. (Acis).
2. Ja nebūtu viņa, es neko neteiktu. (Valoda).
Vārda polisēmija: valoda.
3. Starp diviem gaismekļiem es esmu viens pa vidu. (Deguns).
4. Visu mūžu viņi ir sacīkstēs,
Bet viņi nevar apdzīt viens otru. (Kājas).
5. Divām mātēm katrai ir pieci dēli,
Viens vārds visiem. (Pirksti, rokas).
- Puiši, sakiet, par ko es uzdevu mīklas? (Par cilvēka ķermeņa daļām)
Šodien mēs par to runāsim klasē.
III. Bet vispirms es vēlos jums pastāstīt (komisku) stāstu “Galva”.
- Klausīties uzmanīgi.
Reiz dzīvoja galva. Tam bija vainags augšpusē, pakaušs aizmugurē, ausis sānos un seja priekšā. Galvā bija tronis - kakls. Un kakls bija draugos ar ķermeni, kakls dārgi novērtēja ķermeni. Torsam bija rokas un kājas. Rokām bija lāpstiņas, bet pēdām – papēži. Rokām bija elkoņi un pirkstiem nagi. Visas ķermeņa daļas ir svarīgas, visas daļas ir vajadzīgas cilvēkam!
IV. Puiši, pastāstiet man, par kādām ķermeņa daļām mēs runājam šajā stāstā?
Bērnu atbildes.
– Kāpēc, jūsuprāt, cilvēkam vajadzīgas acis? (Lai redzētu apkārtējo pasauli..)
- Kā jums vajadzētu aizsargāt acis? (Neskatieties televizoru tuvu..)
– Jā, puiši, acis ļoti bieži nogurst un tām jādod atpūta.
Tagad veiksim acu vingrinājumus.
Paskaidrojiet frāzes nozīmi: Mēs redzam plankumu kāda cita acī, bet mēs nepamanām baļķi savā acī.
V. Vingrinājums “Šaušana ar acīm; mirkšķināt acis; sekojiet ar acīm zirneklim, kas pārvietojas pa tīklu, daudzkrāsainiem astoņniekiem.
- Puiši, kam domātas ausis? (Bērnu atbildes).
– Kā viņi būtu jāaizsargā? (Bērnu atbildes).
Izskaidro frazeoloģisko pavērsienu: Lācis uzkāpa uz auss.
- Puiši, uz auss ļipiņas ir daudz trauku, kas palīdz strādāt dažādiem orgāniem. Berzēsim ausu ļipiņas ar pirkstiem. (Tas ir patīkami ausij un labi orgāniem).
- Puiši, kam tas deguns? (Bērnu atbildes).
– Kā tas būtu jāaizsargā? (Bērnu atbildes).
- Elposim pareizi (diafragmas elpošana; trokšņaini ieelposim un lēnām izelposim, skaitot līdz 5).
- Vārda polisēmija: deguns.
Izskaidrojiet izteicienus: "Nebāziet degunu svešā darījumā", "Sitiet savu degunu".
- Kam mums vajadzīgas rokas?
- Frazeoloģiskā frāze "Zelta rokas"
- Kam domātas kājas?
- Kā par viņiem rūpēties? (Bērnu atbildes).
Stājas vingrinājums “Koks”.
VI. Maršaka dzejoļa lasīšana.
Mums ir dota viena galva,
Un divas acis un divas ausis.
Un divi tempļi un divas rokas,
Bet ir viens deguns un mute.
Un ja mums ir otrādi
Viena kāja, viena roka,
Bet divas mutes, divas mēles -
Ja vien mēs zinātu
Ko viņi ēda un pļāpāja.
VII. - Puiši, sakiet, lūdzu, kāpēc cilvēkam ir 2? (Katrā 2 orgāni?) (Bērnu atbildes).
- Kāpēc cilvēkam ir 1? (Bērnu atbildes).
VIII. Un tagad mēs spēlēsim spēli “Ceturtais ritenis”. Klausīties uzmanīgi.
Galva, cepure, plauksta, kakls
Apkakle, pirksti, kāja, plauksta
Kāja, pēda, ceļgalis, zābaki
Acis, deguns, brilles, plauksta
IX. Fiziskās audzināšanas minūte.
X. – Puiši, tagad padomājiet un atbildiet:
1. Cik acu ir diviem bērniem? (Diviem bērniem ir četras acis).
2. Cik ausu ir trim zēniem?
3. Cik pirkstu ir uz divām rokām?
4. Cik pirkstu ir uz tavas labās pēdas?
5. Cik degunu ir četriem zēniem?
6. Cik pirkstu ir uz divām rokām un divām pēdām?
XI. Tagad spēlēsimies ar pirkstiem un sagatavosim tos nākamajam uzdevumam. (Pirkstu vingrošana).
XII. Un tagad mēs iezīmēsim cilvēka figūras kontūru un papildināsim trūkstošās daļas. Esi uzmanīgs. Paskatieties viens uz otru un atcerieties.
Bērni izseko un zīmē, klausoties mierīgu mūziku.
XIII. Nodarbības kopsavilkums.
Paskaties, cik mums ir skaisti cilvēki. Šodien runājām par cilvēka ķermeņa daļām, spēlējām dažādas spēles un pārliecinājāmies, ka visas daļas cilvēkam ir ļoti vajadzīgas, visas viņam ir svarīgas.
Nodarbība ir beigusies. Paldies visiem.
