Psiholoģisko testu ar koka vīriem izgudroja britu psiholoģe Pipa Vilsone, kas pētīja emocionālās inteliģences darbu un eksperimentālās mācīšanās formas.
Vilsons sākotnēji izstrādāja šo testu, lai novērtētu bērnu labklājību skolā. Vēlāk viņš pārbaudīja testu ar pieaugušajiem un atklāja lielu rezultātu konsekvenci. Pateicoties tam, tehnika ir ieguvusi popularitāti visā pasaulē.
Pārbaudi savu emocionālo stāvokli! Apskatiet zemāk redzamo attēlu un izvēlieties personu, ar kuru jūs sevi saistīt:
Jūsu priekšā ir koks ar maziem cilvēkiem, kas attēloti dažādās noskaņās un atrodas dažādās koka vietās. Jums rūpīgi jāaplūko koks un jāizvēlas persona, kura, jūsuprāt, jums visvairāk līdzinās. Pēc tam izvēlieties citu personu, kas pārstāv to, kam jūs vēlētos līdzināties.
Kad esat izvēlējies personu, apskatiet, ko tas varētu nozīmēt.
Tas nozīmē, ka esat mērķtiecīgs un spēcīgs cilvēks, kurš nebaidās no šķēršļiem dzīvē. Jūs esat gatavs pieņemt izaicinājumu.
Jūs esat labs komunikators un vēlaties atbalstīt un palīdzēt draugiem un ģimenei.
Ja jūsu izvēle iekrita mazais cilvēciņš 4 tu esi stabils cilvēks ar stabilu dzīvi. Jūs esat tāds cilvēks, kurš vēlas gūt panākumus, taču bez ar to saistītajām grūtībām un šķēršļiem.
Vīrieša izvēle 5 norāda, ka jūtaties noguris, vājš un nemotivēts. Jums trūkst enerģijas un vitalitātes, lai sasniegtu to, ko vēlaties.
13. vai 21. izvēle: tevi pārņem iekšējas satraukums, tu esi noslēgts un izvairies no saskarsmes ar cilvēkiem.
9. izvēle: tu esi laimīgs cilvēks, kuram patīk izklaide.
10. vai 15. izvēle: tu esi stabils, viegli pielāgojies savai videi un laimīgs dzīvē.
8. izvēle: tu esi uz sevi vērsts cilvēks, iegrimis savā pasaulē.
14. izvēle: jūs ciešat no depresijas un jūtaties tā, it kā jūs iekristu bezdibenī, vai jums ir emocionāla krīze iekšējo problēmu vai konfliktu dēļ.
20. izvēle: simbolizē pārliecinātus cilvēkus. Jūs esat dabisks līderis, kurš vēlas, lai cilvēki uzklausa tikai jūsu viedokli.
Ja izvēlējāties 16 vai 17 cilvēkus
16. izvēle: jūs jūtaties noguris no tā, ka jums jānes cita cilvēka nasta
17. izvēle: jūtaties uzmanības ieskauts.
“Tree” tehniku (autors D. Lampēns) adaptēja L.P. Ponomarenko. To var izmantot, lai novērtētu bērna adaptācijas panākumus skolas gaitu sākumā un pārejā uz vidējo izglītību. Tehnika ļauj ātri noteikt adaptācijas procesa īpašības un identificēt iespējamās problēmas bērnam. Bērni, kas iegrimuši zīmēšanas aktivitātēs, ar prieku veic piedāvātos uzdevumus un viegli identificējas ar to vai citu personu.
Studentiem tiek piedāvātas lapas ar gatavu zemes gabala attēlu: koks un mazi vīriņi, kas atrodas uz tā un zem tā. Katrs skolēns saņem lapu ar koka un mazo cilvēciņu attēlu. (Bet).
Norādījumi ir sniegti šādā formā:
"Paskaties uz šo koku. Uz tā un blakus redzi daudz mazu cilvēku. Katram no viņiem ir atšķirīgs noskaņojums un tā ieņem atšķirīgu pozīciju. Paņemiet sarkanu flomāsteru un iekrāsojiet mazo cilvēciņu, kurš atgādina par sevi, ir līdzīgs jums, jūsu noskaņojumu skolā un amatu. Varbūt, jo augstāk kokā atrodas mazais cilvēciņš, jo augstāki viņa sasniegumi, jo veiksmīgāki viņš mācās skolā. Tagad paņemiet zaļo marķieri un iekrāsojiet to mazajā cilvēkā, par kuru jūs vēlētos būt un kura vietā jūs vēlētos būt.
Gadās, ka daži bērni lūdz atļauju norādīt divu cilvēku pozīcijas.
Šajā gadījumā nevajadzētu ierobežot viņu izvēli, bet ir jāfiksē, kura persona tika atzīmēta pirmā un kura otrā, jo šo izvēļu attiecība var būt diezgan informatīva.
Rezultātu interpretācija:
Koka ar cilvēkiem metodes rezultātu interpretācija tiek veikta, pamatojoties uz to, kādas pozīcijas konkrētais students izvēlas, ar kuras personas pozīciju viņš identificē savu īsto un ideālo pozīciju un vai starp tām ir atšķirības.
Interpretācija izstrādāta, ņemot vērā metodikas praktiskās pielietošanas pieredzi un tās rezultātu salīdzināšanu ar skolēnu uzvedības novērojumiem, no skolotājiem un vecākiem saņemtajiem datiem un sarunām ar bērnu.
Lai atvieglotu skaidrojumu, katrai figūrai ir piešķirts savs numurs.
Jāpiebilst, ka skolēni ne vienmēr izprot pozīciju Nr.16 kā pozīciju "cilvēks, kurš nes cilvēciņu Nr.17", bet mēdz to uztvert kā cilvēku, kuru atbalsta un apskauj cits.
|
Attēla preces numurs |
Raksturīgs |
|
raksturo domāšanas veidu šķēršļu pārvarēšanai |
|
|
2, 11, 12, 18, 19 |
sabiedriskums, draudzīgs atbalsts |
|
pozīcijas stabilitāte (vēlme gūt panākumus, nepārvarot grūtības) |
|
| nogurums, vispārējs vājums, vājums, kautrība | |
|
motivācija jautrībai |
|
| atslāņošanās, atraušanās, trauksme | |
| atraušanās no izglītības procesa, norobežošanās sevī | |
|
ērts stāvoklis, normāla adaptācija |
|
|
krīzes stāvoklis, “iekrišana bezdibenī” |
|
| 20 |
studenti ar augstu pašnovērtējumu un līdera domāšanas veidu bieži tiek izvēlēti kā izredzes. |
Pamatojoties uz “Koka” tehnikas rezultātiem klasē, jūs varat izveidot diagrammu, kas skaidri parāda situāciju bērnu pielāgošanās mācībām klasē.
Diagramma “Atgādināt par sevi” Diagramma “Vēlme līdzināties”
Preses avots: L.P. Ponomarenko. Skolēnu nepielāgošanās psiholoģiskā profilakse vidusskolas sākumā. Metodiskie ieteikumi skolu psihologiem. - Odesa: Astra-Print, 1999.
Projektīvā tehnika “Koks ar cilvēkiem”
Mērķis: psiholoģiskā klimata izpēte klasē.
Bērniem tiek piedāvāti palagi ar gatavu zemes gabala attēlu: koks un mazi vīriņi, kas atrodas uz tā un zem tā. Katrs skolēns saņem lapu ar koka un mazo cilvēciņu attēlu, kas atrodas uz tā (bet bez figūru numurēšanas).
Norādījumi ir sniegti šādā formā:
Apsveriet šo koku. Uz tā un blakus redzi daudz mazu cilvēku. Katram no viņiem ir atšķirīgs noskaņojums un tā ieņem atšķirīgu pozīciju. Paņemiet sarkano marķieri un apvelciet to personu, kura jums atgādina par sevi, ir līdzīga jums, jūsu noskaņojumu skolā un amatu. Mēs pārbaudīsim, cik jūs esat uzmanīgs. Lūdzu, ņemiet vērā, ka katrs koka zars var būt līdzvērtīgs jūsu sasniegumiem un panākumiem. Tagad paņemiet zaļo marķieri un apvelciet to cilvēku, kuru jūs vēlētos būt un kura vietā jūs vēlētos būt.
Modificēta versija
Norādījumi: “Puiši, uzmanīgi apskatiet zīmējumu. Jūsu priekšā ir meža skola. Skolēni tajā ir meža cilvēki. Katram ir atšķirīgs noskaņojums, katrs ir aizņemts ar savu mīļāko lietu, katrs ieņem savu pozīciju. Varbūt, jo augstāk kokā atrodas meža cilvēks, jo augstāki viņa sasniegumi, jo veiksmīgāki viņš mācās skolā.
Paņemiet brūnu zīmuli (filcama pildspalvu) un nokrāsojiet koka stumbru un zarus. Un, kad jūs krāsojat, rūpīgi pārbaudiet katru cilvēku: kur viņš atrodas, ko viņš dara. (Bērni krāso koku.)
Tagad paņemiet sarkanu zīmuli (filasteru) un iekrāsojiet mazo cilvēku, kurš atgādina par sevi, ir līdzīgs jums, jūsu noskaņojumam skolā un jūsu pozīcijai.
Tagad paņem zaļu zīmuli (filasteru) un iekrāso cilvēku, kura vietā tu vēlētos būt.
Gadās, ka daži bērni lūdz atļauju norādīt divu cilvēku pozīcijas. Uzskatu, ka šajā gadījumā viņu izvēle nav jāierobežo, bet ir jāfiksē, kura persona atzīmēta pirmā un kura otrā, jo saistība starp šīm izvēlēm var būt diezgan informatīva.
Rezultātu interpretācija
Projektīvās “Koka” tehnikas rezultātu interpretācija tiek veikta, pamatojoties uz to, kādas pozīcijas konkrētais bērns izvēlas, ar kuras personas stāvokli viņš identificē savu īsto un ideālo stāvokli un vai starp tām ir atšķirības.
Interpretācija izstrādāta, ņemot vērā tehnikas praktiskās pielietošanas pieredzi un tās rezultātu salīdzināšanu ar bērnu uzvedības novērojumiem, datus, kas iegūti sarunā ar bērnu.
Lai atvieglotu skaidrojumu, katrai figūrai ir piešķirts savs numurs.
Pozīcijas Nr.1, 3, 6, 7 izvēle raksturo attieksmi pret šķēršļu pārvarēšanu.
Nr.2, 11, 12, 18, 19 - sabiedriskums, draudzīgs atbalsts.
Nr.4 - situācijas stabilitāte (vēlme gūt panākumus, nepārvarot grūtības).
Nr.5 - nogurums, vispārējs nespēks, vājums, kautrība.
Nr.9 - motivācija izklaidēties.
Nr.13, 21 - atslāņošanās, izolācija, trauksme.
Nr.8 - atrautība no izglītības procesa, norobežošanās sevī.
Nr.10, 15 - ērts stāvoklis, normāla adaptācija.
Nr.14 - krīzes stāvoklis, “iekrišana bezdibenī”.
Pozīciju Nr.20 kā izredzes bieži izvēlas studenti ar augstu pašnovērtējumu un līdera domāšanas veidu.
Jāpiebilst, ka bērni pozīciju Nr.16 ne vienmēr saprot kā pozīciju “cilvēks, kurš nes cilvēciņu Nr.17”, bet mēdz to uztvert kā cilvēku, kuru atbalsta un apskauj cits.
Bērniem tiek piedāvāti palagi ar gatavu zemes gabala attēlu: koks un mazi vīriņi, kas atrodas uz tā un zem tā. Katrs bērns saņem divas lapas ar koka un mazo cilvēciņu attēlu, kas atrodas uz tā (bet bez figūru numurēšanas). Virs koka ir astoņi apļi.
1. instrukcija:“Lūdzu, izkrāsojiet šos apļus ar dažādu krāsu zīmuļiem. Katram aplim jābūt vienā krāsā.
Lūdzam klientu pirms galvenā uzdevuma veikšanas izkrāsot apļus, lai uzzinātu par viņa krāsu vēlmēm. Sakarā ar to, ka apļi ir izvietoti vienā rindā horizontāli, mēs redzam, kādu vietu rindā ieņem katra krāsa. Šī procedūra testēšanas laikā parādīs krāsu priekšrocības. Atkārtotas pārbaudes laikā, ja psihologs vēlas noskaidrot krāsu izvēli, viņam šī procedūra būs jāveic vēlreiz.
Pirmie trīs apļi ir dominējošās krāsas, nākamie divi ir neitrālas un pēdējie trīs ir strīdīgās krāsas.
2. instrukcija
Mēs strādājam ar pirmo zīmējumu.
"Paskaties uz šo koku. Uz tā un blakus redzi daudz mazu cilvēku. Katram no viņiem ir atšķirīgs noskaņojums un viņi ieņem dažādas pozīcijas. Paņemiet zīmuli (mēs izmantojam krāsas, ar kurām tika krāsoti apļi) un izkrāsojiet mazo cilvēciņu, kurš atgādina par sevi, ir līdzīgs jums un atspoguļo jūsu noskaņojumu. Mēs pārbaudīsim, cik jūs esat uzmanīgs. Lūdzu, ņemiet vērā, ka katrs koka zars var būt līdzvērtīgs jūsu sasniegumiem un panākumiem. Pēc tam paņem zīmuli un iekrāso tā cilvēka pozā, kura vietā tu vēlētos redzēt savu mammu, tēti, māsu vai brāli, draugu.”
Mēs strādājam ar otro zīmējumu.
“Tagad paņem zīmuli un iekrāso to cilvēciņu, kura tu vēlētos būt un kura vietā tu vēlētos būt. Pēc tam paņem zīmuli un izkrāso mazo cilvēciņu, kurš atgādina tavu mammu, tēti, māsu vai brāli, draugu.”
Zīmēšanas tehnika
es -
Māte -
tētis -
Māsa vai brālis -
Draugs -
Rezultātu interpretācija
Rezultātu interpretācija tiek veikta, pamatojoties uz to, kādas pozīcijas bērns izvēlas, ar kuru pozīciju mazais cilvēks identificē savu īsto un ideālo stāvokli un vai starp tām ir atšķirība. Pievēršam uzmanību arī tam, kādas pozīcijas bērns izvēlas saviem ģimenes locekļiem un draugiem un kāda ir atšķirība starp īsto un ideālo.
Metodoloģija « Koks» ( AUTORS D. LAMPENS, PIELĀGOJUMS L.P. PONOMARENKO) psihodiagnostikā speciālisti izmanto, lai novērtētu bērna adaptācijas panākumus skolai.
Kā liecina prakse, ar šo metodi diagnostiku var veikt gan psihologs, gan sākumskolas skolotājs. Šim nolūkam ir detalizētas instrukcijas un “viegla” rezultātu interpretācija. Bet, uzreiz gribu brīdināt gan skolotājus bez psiholoģiskās izglītības, gan “jaunos” (pieredzes ziņā) kolēģus, ka “Koka” metodes rezultātus vislabāk “atbalsta” citu metožu rezultāti. Kuras? Par to mēs runāsim nākamajos rakstos :-)
Apmeklējiet manu “Praktējoša psihologa emuāru” - stotestov.ru. Tur jūs atradīsiet daudz vairāk interesantu un noderīgu psiholoģiskās diagnostikas paņēmienu.
Metode “Tree” L.P. Var izmantot Ponomarenkonovērtēt bērna adaptācijas panākumus skolas gaitu sākumā un pārejā uz vidējo izglītību. Tehnika ļauj ātri noteikt adaptācijas procesa īpašības un identificēt iespējamās problēmas bērnam. Bērni, kas iegrimuši zīmēšanas aktivitātēs, ar prieku veic piedāvātos uzdevumus un viegli identificējas ar to vai citu personu.
Studentiem tiek piedāvātas lapas ar gatavu zemes gabala attēlu: koks un mazi vīriņi, kas atrodas uz tā un zem tā. Katrs skolēns saņem lapu ar koka un mazo cilvēciņu attēlu.(TAS IR SVARĪGI! CITUĻIEM JĀBŪT BEZ CIPARIEM).
Nav ieteicams lūgt studentiem nekavējoties parakstīt savu uzvārdu uz lapas, jo tas var ietekmēt viņu izvēli(kad paņemat no bērna lapu ar izpildīto uzdevumu, sakiet viņam: “paraksti”). Tā paša iemesla dēļ (var ietekmēt bērna izvēli) nav ieteicams dot stimulējošu materiālu (lapu ar koka un cilvēciņu attēlu, kas atrodas uz tā) ar parakstītiem figūru numuriem.
Norādījumi ir sniegti šādā formā:
"Paskaties uz šo koku. Uz tā un blakus redzi daudz mazu cilvēku. Katram no viņiem ir atšķirīgs noskaņojums un tā ieņem atšķirīgu pozīciju.Paņemiet sarkano marķieriun iekrāso mazo cilvēciņu, kurš atgādina par sevi, ir līdzīgs tev, noskaņojumu skolā un amatu. Varbūt, jo augstāk kokā atrodas mazais cilvēciņš, jo augstāki viņa sasniegumi, jo veiksmīgāki viņš mācās skolā. Tagadpaņemiet zaļo marķieriun uzglezno to mazo cilvēciņu, par kuru tu vēlētos būt un kura vietā tu gribētu būt.”
Gadās, ka daži bērni lūdz atļauju norādīt divu mazu vīriešu pozīcijas vai patstāvīgi apzīmē divas pozīcijas ar vienādu krāsu.
Šajā gadījumā viņu izvēli nevajadzētu ierobežot.
Ja pamanāt to tehnikas laikā (vai tad, kad bērns jums pasniedza savu palagu ar koku), palūdziet viņam atbildēt, kurus no diviem/trīs (un tas notiek!) cilvēkiem bērns apgleznoja pirmo un kuru otro.
AR Attiecības starp šīm izvēlēm var būt diezgan informatīvas.
Rezultātu interpretācija:
Projektīvās “Koka” tehnikas rezultātu interpretācija tiek veikta, pamatojoties uz to, kādas pozīcijas konkrētais students izvēlas, ar kuras personas pozīciju viņš identificē savu īsto un ideālo pozīciju un vai starp tām ir atšķirības.
Interpretācija izstrādāta, ņemot vērā tehnikas praktiskās pielietošanas pieredziun tās rezultātu salīdzināšana ar skolēnu uzvedības novērojumiem, datiem, kas saņemti no skolotājiem un vecākiem, kā arī no sarunām ar bērnu.
Lai atvieglotu skaidrojumu, katrai figūrai ir piešķirts savs numurs.
Jāpiebilst, ka skolēni ne vienmēr izprot pozīciju Nr.16 kā pozīciju “cilvēks, kurš nes cilvēciņu Nr.17”, bet mēdz to uztvert kā cilvēku, kuru atbalsta un apskauj cits.
Attēla preces numurs | Raksturīgs |
1, 3, 6, 7 | raksturo domāšanas veidu šķēršļu pārvarēšanai |
2, 11, 12, 18, 19 | sabiedriskums, draudzīgs atbalsts |
pozīcijas stabilitāte (vēlme gūt panākumus, nepārvarot grūtības) |
|
nogurums, vispārējs vājums, vājums, kautrība |
|
motivācija jautrībai |
|
13, 21 | atslāņošanās, atraušanās, trauksme |
atraušanās no izglītības procesa, norobežošanās sevī |
|
10, 15 | ērts stāvoklis, normāla adaptācija |
krīzes stāvoklis, “iekrišana bezdibenī” |
