– Engel Navapovič, no Kazaņas jūs atgriezāties savā dzimtajā Aktaņišas rajonā savā iepriekšējā darbā. Kā jūs jutāties par šo atgriešanos? – Lai gan Kazaņā nostrādāju piecus gadus, ar prieku atgriezos dzimtajā novadā, jo visu šo laiku nebiju no viņa šķīrusies. Es devos katru nedēļu, un šie braucieni mani uzlādēja visai nedēļai. Aktanīšā mana māte, paldies Dievam, ir dzīva un vesela, viņai ir 94 gadi. Pateicoties mūsu prezidentam Rustamam Nurgaļevičam, man bija iespēja palikt Kazaņā, taču es lūdzu, lai mani atgriež dzimtajā reģionā. Viņa lēmums bija pozitīvs, par ko esmu viņam ļoti pateicīgs. – Plānots, ka Aktaņišā parādīsies moderns slēpošanas komplekss. Vai ir jau zināms, kur tieši tā tiks būvēta? Vai projekts ir gatavs un kas finansē objektu? – Ideja par kompleksu radās jau sen, no laika, kad strādāju par rajona vadītāju. To ierosināja pats Rustams Nurgalevičs, kurš tajā laikā vēl bija premjerministrs. “Šis tavs kalns atrodas ziemeļu pusē. Tur ir helikopteru nolaišanās laukums, un tieši tur ir Maidans uz Sabantuy. Varbūt jūs varat izveidot šādu kompleksu?" – viņš toreiz izteica domu. Projekti ir noslēguma stadijā. Protams, tas nav no budžeta līdzekļiem. Mūsu teritorijā darbojas trīs naftas kompānijas. Mēs ceram, ka nākotnē mēs tos īstenosim. Aktaņiša ir skaists dabas stūrītis, dzimtais tatāru reģions. Mēs uzskatām, ka tūrisms ir viena no jomām, kas nākotnē būs Aktanysh prioritāte. Un, protams, mēs ceram, ka šāds komplekss piesaistīs tūristus. – Aktaņišā rīkojāt vairākus republikas pasākumus. Kāpēc? Tāpēc, ka viņi paši strādāja republikas līmenī? Vai arī vēlaties padarīt Aktaņišu par kultūras, sporta, tatāru dzīves centru? - Drīzāk otrā. Jau pirms Kazaņas es rīkoju daudzus pasākumus mūsu apkārtnē kopā ar Pasaules tatāru kongresu. Tatāru ciematu vadītāju kongress, tatāru uzņēmēju kongress, pagājušajā gadā - Alfijas Avzalovas starpreģionālais konkurss un Viskrievijas harmonistu festivāls. Mūsdienās Aktaņišas rajons ir vienīgais tatāru rajons, kurā ir saglabājusies tatāru identitāte. Mūsu rajonā bērni no pirmās un otrās klases mācās tatāru valodā. Protams, vecākiem ir tiesības, un mēs varam atvērt krievu valodas klases pēc viņu pieprasījuma. Taču šobrīd fakts paliek tāds: 98 procenti mūsu apkārtnes iedzīvotāju ir tatāri. Un mēs vēlamies saglabāt savu rajonu sava veida centra formā, kur notiek patiesi tatāru dzīve. Mūsu reģionā vēl pirms aizbraukšanas uz Kazaņu ar republikas vadības palīdzību tika realizēti divi lieli projekti. Tie mani padara īpaši lepnu. Pirmais ir valsts dziesmu un deju ansamblis “Agidel”. Mums mūsu republikā ir tikai divi šādi valsts ansambļi, viens no tiem Kazaņā, otrs Aktaņišā. Otrs projekts ir humanitārā tatāru ģimnāzija, tā ir vienīgā republikā. Mūsu ģimnāzijā mācās bērni no daudziem Krievijas reģioniem šajā tatāru vidē, lieliski pārvalda tatāru valodu. Tā jau vairākus gadus šeit tiek īstenots daudzvalodu skolu projekts, kuru aizsāka mūsu pirmais prezidents Mintimers Šaripovičs Šaimijevs. Mūsu ģimnāzijas mērķis ir vienāds – absolventiem brīvi jāpārvalda trīs valodas: tatāru, krievu un angļu. Šis ir viens no galvenajiem virzieniem, kuru mēs ievērojam. Mums ir ļoti skaista daba. Cauri Aktaņišas rajona teritorijai tek četras upes - Belaja, Kama, Sjuna un Ik, mūsu rajons atrodas starp šīm upēm. Lauksaimniecībā mums joprojām ir kolhozi, protams, pārveidotā veidā, bet tie strādā un ir atbildīgi par ciema sociālās sejas saglabāšanu un veidošanu. No šī viedokļa mēs cenšamies panākt, lai mūsu ciemati būtu skaisti, sakopti, tīri, kādiem jābūt tatāru ciemiem un tatāru sētām. Reģionālais centrs – Aktaņišas ciems – saskaņā ar projektu tika pārbūvēts ļoti skaisti. Mēs cenšamies padarīt Aktaņišu par vispusīgi priekšzīmīgu tatāru reģionu. Protams, tas attiecas arī uz darbaspēku. Labākajiem lauka strādniekiem tiek piešķirts nosaukums “Aktaņišas graudu audzētājs”. Kur maize, tur tatāru cīkstēšanās korešs. Šogad šeit notika Musa Jalil muižas turnīrs tatāru cīņā. Mēs uzskatām, ka tieši Aktaņišam nākotnē vajadzētu pievienoties mūsu ievērojamo rakstnieku, dzejnieku, mākslas un radošuma cilvēku rindām. Un mēs strādājam, uzņemoties šo atbildību. Tāpēc mēs runājam par tāda reģiona izveidi, kas ir priekšzīmīgs darbā, ar ērtiem dzīves apstākļiem cilvēkiem un saglabājot tatāru identitāti. – Kādi citi plāni jums ir tautas izglītības jomā Aktaņišā? – Vienmēr strādāju ar pārliecību, ka jebkuras valsts, republikas, reģiona nākotni nosaka cilvēkkapitāls. Nevis izejvielas, nevis darbgaldi, bet cilvēkkapitāls. Nācās pētīt daudzu valstu pieredzi. Ņemsim Singapūru - tur nav ne unces izejvielu, un tā ir naftas pārstrādes valsts. Ja mēs paskatāmies uz cilvēka dzīves līmeni, mēs redzēsim, ka tas ir balstīts uz izglītības sistēmu. Mēs mēdzām teikt, ka galvenā izglītība nāk no ģimenes. Bet, ja bērns nesaņem labu zināšanu līmeni bērnudārzā, tad skolā viņš šīs zināšanas vairs neapgūs. Ja vidusskolā un pamatskolā viņš to nesaņem, tad augstskolā jau ir grūti sagatavot šo studentu augsta profesionālā līmeņa cilvēkam. Es salīdzinu skolu ar dzirnakmeņiem. Ja tajos ieliek nekvalitatīvus graudus, tad nevajag cerēt, ka milti būs kvalitatīvi. Tāpēc katrai sistēmai savā līmenī ir jānodrošina kvalitatīva izglītība: bērnudārzs, vidusskola, sākumskola un, protams, augstākās izglītības iestādes. Tikai tā mēs varēsim apmācīt cilvēkus, lai tie atbilstu dzīves prasībām. Tāpēc mēs izveidojām šo sistēmu mūsu reģionā. Kas nosaka audzināšanas un izglītības kvalitāti rajona līmenī? Protams, no izglītības nodaļas vadītājas. Un daudz kas ir atkarīgs no metodiskā centra. Mēs sistemātiski strādājam ar direktoriem un skolotājiem. Un, protams, ar bērnudārziem, vidusskolām un pamatskolām. Mums ir arī resursu centrs. Viņi darbojas kā viens otra paplašinājums. – Kā jums šķiet situācija, kas pēdējos gados ir izveidojusies ar tatāru valodas mācīšanu, un šis rezultāts - vai tie bija gaidītie notikumi vai tie bija jums negaidīti? – 90. gados šeit daudz kas mainījās, tika ieviesti daudzi jauninājumi. Līdz padomju laika beigām Kazaņā bija palikusi tikai viena skola, kurā mācījās tatāru valoda. 90. gados tatāru skolas atvērās kā sēnes pēc lietus, daudz. Pēc tam bija zināma stagnācija. Jāteic, ka tatāru valodas mācīšanas jomā bija nepabeigti aspekti. Jo mūsu mācību programmā tatāru valodai bija atvēlēts noteikts stundu skaits, un netika strādāts, lai šīs stundas samazinātu. Netika izstrādāta tatāru valodas mācīšanas metodika, lai attīstītu bērnu komunikācijas prasmes, galvenais, nebija sagatavoti skolotāji. Tāpēc mēs sākām visas savas aktivitātes veikt šajā virzienā. Varējām izstrādāt un īstenot daudz jaunu projektu, kas kalpoja tatāru valodas prestiža celšanai. Esmu ļoti priecīgs, ka šodien Tatarstānas prezidents Rustams Nurgaļevičs Minnihanovs un pirmais republikas prezidents Mintimers Šaripovičs Šaimijevs strādā pie tatāru skolu izveides. Ja es Aktaņišā nebūtu īstenojis to, par ko runāju iepriekš, un pats būdams izglītības ministrs, tas būtu nepareizi. Daru visu, kas ir manos spēkos šajā virzienā. Un es domāju, ka šo pieredzi vajag attiecināt arī uz citiem republikas novadiem. – Kādā gadījumā mēs spētu aizstāvēt iepriekšējo izglītības sistēmu? – Godīgi sakot, es negribu atgriezties pie tiem skandalozajiem notikumiem. Jūs, žurnālisti, aktīvi piedalījāties šajās diskusijās un sevi ļoti labi pazīstat. Tatarstānas Republikā ir divas valsts valodas - krievu un tatāru. Un, ja tatāru valoda ir valsts valoda, kā mēs varētu atteikties no obligātās dzimtās tatāru valodas apguves skolās? Es vienmēr esmu turējusies pie saviem principiem, un to daru arī šodien. Savas domas, idejas un projektus īstenoju savā dzimtajā novadā. – Daudzkārt izskanējis, ka tatāru valodas mācīšanas metode ir nepareiza. Vai jūs piekrītat šim apgalvojumam? – Bērni, kas mācās tatāru valodu, jāiedala trīs kategorijās. Pirmais ir bērni, kas dzīvo tatāru apgabalos, piemēram, Aktanysh. Musļumovskis, Sarmanovskis, Aznakajevskis, Arskis - šeit ciemos ir saglabājusies tatāru valoda, bērni labi runā dzimtajā valodā. Es domāju, ka tieši no šīs bērnu kategorijas mēs varam sagaidīt nākamo tatāru rakstnieku, dzejnieku un radošās inteliģences paaudzi. Ar šādiem bērniem ir nepieciešams veikt padziļinātu tatāru valodas izpēti. Otrā kategorija ir bērni no tatāru ģimenēm, kur dzimtā valoda ir aizmirsta un bērns slikti pārvalda tatāru valodu. Šie bērni jāmāca atsevišķā programmā. Un trešā kategorija ir krievu bērni. Esmu pārliecināts, ka Tatarstānā neviens vecāks nav pret to, ka viņu bērns zina vairāk valodu. Mēs paši esam vecāki, tāpēc esam tikai laimīgi. Bērnam dzīvē jāatrod sevi. Viņš zinās vairāk valodu - un tas viņam noderēs. Īpaši Tatarstānā neviens no vecākiem nav pret tatāru valodas zināšanu, kas ir valsts valoda republikā. Kļūda bija tā, ka krievvalodīgajiem bērniem mācījām gramatikas pamatus, kad vajadzēja dot viņiem sarunvalodas prasmes, lai bērns zinātu valodu tādā līmenī, kāds nepieciešams saziņai ar vienaudžiem. Šim nolūkam esam izveidojuši mācību grāmatas un mācību līdzekļus “Salam”. Viņi sāka apmācīt skolotājus, kuri strādātu, izmantojot šo metodi. Darbs turpinās tagad, un tas nesīs augļus nākotnē. – Kā, jūsuprāt, tagad, kad tatāru valoda tiek apgūta pēc vēlēšanās, kādi valodas saglabāšanas veidi var būt efektīvi? – Uzskatu, ka mūsu prezidents Rustams Minnihanovs deva milzīgu impulsu valodas saglabāšanas darbam. Vai jūs ievērojat, un es ievēroju: cilvēkiem ir vēlme apgūt tatāru valodu. Tas ir jūtams ne tikai skolas līmenī, bet arī dzīvē, uz ielas, dažādās tikšanās reizēs. Un tas sākās nesen, pat manā darba gados Kazaņā tas nenotika tik lielā mērā. Mūsu prezidents to noteica šādi, un tas iekļūst visās jomās. Tagad Mintimers Šaripovičs strādā, lai izveidotu spēcīgas elites skolas. No mūsu tautas vēstures mēs redzam, ka mūsu medreses bija slavenas visā rajonā, tā pati Iž-Bobi medrese Agrizas reģionā - viņi par to zināja Eiropas valstīs. Viņi man reiz teica: kāpēc tas nevar notikt tagad Aktaņišā? Es izvirzīju sev mērķi izveidot humanitāro tatāru ģimnāziju Aktaņišā, kas nodrošinās tatāru pasauli ar spēcīgu eliti. – Tatāru sabiedrība jūs uzskata par cilvēku, kas principiāli aizstāvēja tatāru valodas mācīšanu. Jūs sauca gandrīz par nacionālo varoni, jums bija veltīti dzejoļi. Kā jūs jutāties par šo atbalstu? – Protams, tie man bija grūti laiki. Tu nāc no prokuratūras, prese tevi lamā. Un šajā brīdī, saņemot atbalstu no cilvēkiem, kas ir tavā pusē – varu teikt, ka tajos grūtajos laikos viņi man deva spēku dzīvot. Ja viņi nebūtu apkārt, es varētu viegli nonākt depresijā. – Engel Navapovič, savos izglītības ministra gados jūs bijāt iesaistīts daudzos svarīgos projektos un sistēmas pārmaiņās. Kādu savu darbu jūs tagad varētu atcerēties ar īpašu lepnumu? Ko tu nepaspēji izdarīt? – Jā, mums bija daudz jaunu projektu. Bet, lai tie radītu rezultātus, ir jābūt vadības sistēmai. Izglītības ministrs ir vadītājs, viņam ir jāpārvalda izglītības sistēma. Kad atnācu uz ministriju, metodiskais centrs piederēja ministrijai, bet izglītības nodaļas – pašvaldībām. Mums izdevās šo jautājumu izskatīt Drošības padomē. Rustams Nurgalevičs mūs atbalstīja. Un mēs varam teikt, ka esam izveidojuši vadības sistēmu. No vienas puses, Izglītības ministrija bija atbildīga par izglītības kvalitāti. Savukārt izglītības pārvalžu vadītāji rajonos, skolas - visi tika uzskatīti par rajonu vadītājiem. Tā nevar būt. Es pat nevarēju pajautāt, kā gāja darbā. Un prezidents šīs pilnvaras nodeva ministrijai. Tas ir, mēs kopā ar rajonu vadītājiem iecēlām izglītības pārvalžu vadītājus. Izveidojām arī pamatskolu sistēmu. Republikā ir vairāk nekā 2000 skolu, esam uzbūvējuši vairāk nekā 700 pamatskolas. Un šajās skolās mēs garantējām izglītības kvalitāti. Tas ir, viņi varēja izveidot sistēmu, kas ļauj atlaist un iecelt direktorus, iecelt amatā pēc sagatavošanas utt. Tas dod rezultātus. Un, protams, šodien lielākā problēma izglītības sistēmā ir mācībspēku un direktoru sagatavotība. Jāteic, tika realizēti diezgan daudzi projekti. Ir izstrādāta skolotāju apmācības programma. Ne visi var strādāt par skolotāju. Tam ir jānāk no ģimenes. Tāpēc mēs sākām šo projektu: atlasījām tos, kuru vecāki bija skolotāji, kuri parādīja sevi skolā, izejot vairākus atlases posmus, piešķīrām viņiem stipendiju un iekļāvām izglītības iestādē. Šie studenti saņem 15 tūkstošu rubļu stipendiju un pēc apmācības dodas strādāt savā dzimtajā novadā. Bija projekts, lai atestētu skolotājus, kuri beidz pedagoģisko augstskolu. Papildus diplomam un eksāmeniem viņi nokārtoja pārbaudījumu, lai noteiktu gatavību strādāt skolā. Bija arī negatīvas atsauksmes, bet sertifikāta saņēmējiem piešķīrām stipendiju “Mūsu jaunais skolotājs”. Ieteicām tos pamatskolām. Tas arī bija liels darbs, lai uzlabotu izglītības kvalitāti. Šogad pasaules meistarsacīkstes pasaules čempionāts zilo apkaklīšu profesijām notiek Kazaņā. Es atceros, kā mēs pirmo reizi devāmies pie Rustama Nurgaļeviča un stāstījām viņam par šo vispasaules kustību un uzaicinājām arī mūs viņam pievienoties. Šeit sarīkojām pirmo Krievijas čempionātu. Un tagad redziet, mēs esam sasnieguši šo līmeni. Pirmais čempionāts 2014. gadā bija lielisks stimuls vidējās specializētās izglītības iestādēm. Iepriekš viņi bija saistīti ar Tatarstānas Republikas Sociālās aizsardzības ministriju. Uzskatījām, ka tas ir nepareizi, un 72 vidējās specializētās izglītības iestādes tika atdotas Izglītības ministrijai. Protams, ar prezidenta palīdzību. Iepazīstoties ar viņu materiāli tehnisko bāzi, nonācām pie secinājuma, ka viņus nevajadzētu atstāt šādā situācijā. Kopā ar resursu centriem un ražošanas darbiniekiem ir radies jauns projekts. Ar viņu tiešu līdzdalību sāka parādīties šādi spēcīgi resursu centri. Tagad, cik man zināms, ir vairāk nekā trīsdesmit. Tā ir mūsdienu dzīves prasība. Tagad ir vajadzīgi meistari ar zelta rokām. Ja ražošanas nozare šobrīd nesāks apmācīt personālu, tai nav nākotnes. Tātad šis čempionāts bija liels stimuls. Un, protams, bērnudārzi. Pirmkārt, bērnudārzos jāatklāj bērnu dotības un psiholoģiski jāsagatavo sākumskolai. Un, otrkārt, bērnam jāmāca krievu, tatāru un angļu valoda. Mēs uzstādījām šo uzdevumu. Kāpēc mūsu pašreizējie skolas absolventi pilnībā neatbilst konkursa prasībām? Jo viņi nevar sazināties angliski. Pasaulē ir tik daudz komunikācijas. Ja mūsu absolventi brīvi runās angļu valodā un apgūs IT tehnoloģijas, tad viņiem būs droša nākotne. Mēs tagad izvirzām tādu pašu mērķi Aktaņišā. Šis jautājums vēl nav atrisināts republikas līmenī. Mūsu skolēni ceļo uz ārvalstīm. Ja gribam redzēt mūsu absolventu konkurētspēju, viņiem ir jāzina arī turku, arābu un ķīniešu valoda. Tāpēc mēs sākām strādāt šajā virzienā. Un, protams, par tautas izglītību. Manas iecelšanas brīdī ministrijā vairs nebija nevienas tautas izglītības nodaļas. Tas tika atjaunots. Mēģināju apceļot Krievijas reģionus un ar pabalstiem palīdzēju tatāriem reģionos. Sākām darbu pie tatāru valodas mācīšanas metožu, skolotāju un mācību līdzekļu sagatavošanas. Taču daudz kas vēl nav izdarīts. Nebija iespējams pabeigt darbu pie tatāru valodas mācīšanas sistēmas izveides. Darba ir daudz. Olimpiskās spēles ir sākušās. gadā tika atklāts Olimpisko spēļu centrs. Tika izveidota Dusļikas nometne. Šodien mums ir nepieciešama mērķtiecīga bērnu apmācība. Ja mūsu skolēniem ir nepietiekams zināšanu līmenis, jāaicina skolotāji no Pēterburgas un Maskavas. Tagad olimpiāžu dalībnieku skaits ir pieaudzis. Kādreiz bijām ceturtajā vietā, bet tagad esam līdzvērtīgi Sanktpēterburgai. Maskava, Sanktpēterburga, tad mēs. – Jūsu bērni runā tatāru valodā. Vai jūs domājat, ka jūsu mazbērni zinās tatāru valodu? – Kā viņi var nezināt savu dzimto valodu? Mana vecākā meita dzīvo Anglijā. Ir pagājuši 12 gadi, kopš aizbraucu. Man ir trīs mazbērni. Visi trīs runā tatāru valodā. Tas joprojām ir atkarīgs no ģimenes. Jo mamma ar viņiem runā tikai tatariski. Viņu tēvs ir arābs, viņi ar viņu sazinās arābu valodā, bet viens ar otru - angļu valodā. Es lepojos ar viņiem. Tas joprojām ir sākums, grūdiens nāk no ģimenes. Protams, ļoti svarīga ir arī skolas loma. Un bērnudārzs. Bet dzimtās valodas nezināšana, ļaušana aizmirst dzimto valodu ir ģimenes problēma. Kamēr es biju ministrs, es to nevarēju teikt. Tagad es vairs nebaidos to teikt. Tāpēc, protams, tas ir atkarīgs no vecākiem. Kā ģimenē ieliksi, tā arī būs. Ir ģimenes, kur vecāki ir tatāri, un bērni tatāru nepazīst. Šī ir biedējoša situācija. Bērna domāšanas līmenis joprojām ir viņa dzimtajā valodā. Un tad, protams, perfekti jāzina mūsu valsts valoda - krievu un pasaules saziņas valoda - angļu. Ja bērns tos nezina, tad viņam nav nākotnes. Un, ja viņš zina ķīniešu vai turku valodu, tas ir vēl labāk. Tāds bērns nekur nepazudīs.
Šķiet, ka Tatarstānas “valodas krīze”, kas saistīta ar brīvprātīgu tatāru valodas apguvi, ir beigusies. Republikas Izglītības ministrijas vadītājs Engels Fatahovs atstāja amatu. Eksministrs tika nodēvēts par lobistu par tatāru valodas obligātās mācīšanas saglabāšanu. Tomēr šim personāla lēmumam ir arī citas versijas.
Tatarstānas prezidents Rustams Minnihanovs no izglītības un zinātnes ministra amata Engels Fatahovs “saistībā ar pāreju uz citu darbu”. Prezidenta pilnvarotais sūtnis Volgas federālajā apgabalā Mihails Babičs atzina: Tatarstānas Izglītības ministrijas vadītājs tika atlaists, tostarp saistībā ar krievu un tatāru valodu jautājumu republikas skolās. Tajā pašā laikā, kā atzīmēja pilnvarotā persona, Fatahova atkāpšanās "ir saistīta ne tikai un ne tik daudz ar valodas problēmām".
“Attiecībā uz atkāpšanos izskanēja informācija, ka prokuratūra konstatējusi ap 3680 pārkāpumu izglītības iestāžu darbā. Varbūt tik lielam pārkāpumu skaitam bija sava loma,” laikrakstam VZGLYAD sacīja Tatarstānas Valsts padomes - parlamenta deputāts Artjoms Prokofjevs, Izglītības, kultūras, zinātnes un nacionālo jautājumu specializētās komitejas loceklis.
"Nav precīzi zināms, vai visi šie pārkāpumi ir saistīti ar valodas problēmu, taču informācija par pārkāpumu skaitu mums tika sniegta," sacīja Tatarstānas parlamentārietis.
“Valodas krīzes likvidēšana jau notiek”
Tatarstānas prokuratūra 5.novembrī atzina, ka tatāru valodas obligāta apguve skolās notiek saskaņā ar federālo likumdošanu. Nedaudz vairāk kā dienu pirms šī lēmuma Izglītības ministrijas vadītājs Engels Fatahovs parakstīja jaunu mācību programmu.
Kā raksta laikraksts VZGLYAD, lai gan dokumentā bija norādīts, ka tam ir ieteikuma raksturs, šajos ieteikumos bija ietvertas prasības turpināt studēt tatāru valodu. Krievu valodas mācīšanai jābūt brīvprātīgai. Ieteikuma vēstule nekavējoties parādījās sociālajos tīklos.
Tatarstānas prokuratūra norādīja, ka izglītības ministrs gājis (precīzāk, vairākkārt gājis) pāri savas kompetences robežām. Faktiski Fatahovs tika apsūdzēts par iebrukumu federālā tiesiskā regulējuma sfērā. Šajā sakarā prokurori sagatavoja sūdzību Tatarstānas premjerministram Aleksejam Pesošinam, pieprasot nekavējoties atsaukt rokasgrāmatas un saukt pie disciplināratbildības amatpersonas, kas pārkāpušas federālos likumus.
Atzīmēsim, ka, sekojot republikas prokuratūrai, Tatarstānas Valsts padomes deputāti 29.novembrī vienbalsīgi atbalstīja tatāru valodas kā republikas valsts valodas brīvprātīgu apguvi divas stundas nedēļā.
Iepriekš prezidents Vladimirs Putins pieprasīja, lai tiktu ievērotas tiesības mācīties dzimto valodu. Tā jūlijā Starpetnisko attiecību padomes sēdē valsts vadītājs uzdeva Ģenerālprokuratūrai un Rosobrnadzor “pret bērnu gribu obligāti mācīt svešvalodas un republiku valsts valodas. vecāki kā viņu likumīgie pārstāvji. Vienlaikus valsts vadītājs piebilda, ka Krievijas tautu valodas ir viņu sākotnējās kultūras neatņemama sastāvdaļa. “Šo valodu apguve ir Konstitūcijā garantētas tiesības. Tiesības ir brīvprātīgas,” uzsvēra Putins.
Atbildot uz šo komentāru, Kazaņa piedāvā krievu valodas stundas, bet tajā pašā laikā uztur obligātās tatāru stundas.
“Man šķiet, ka valodas krīzes bremzēšana Tatarstānā jau notiek. Tas ir saistīts ar Tatarstānas varas iestāžu lēmumu, kas piekrita federālā centra politikai, ka tatāru valodas apguvei nevajadzētu būt obligātai visiem. Un Fatahova atstādināšana ir šī fakta atzīšana,” laikrakstam VZGLYAD sacīja bijušais Valsts domes deputāts, Politisko pētījumu institūta direktors Sergejs Markovs.
"Mums vēl nav īsti skaidrs, kura no divām viņa pārvietošanas versijām ir reālāka. Saskaņā ar pirmo versiju Fattahovs nevarēja nodrošināt, ka tatāru valodas apguve ir obligāta visiem, un to nedarīja pietiekami enerģiski. Pēc cita teiktā, viņš, gluži pretēji, pārāk smagi strādāja pie šī jautājuma un rīkojās tik enerģiski, ka aizkaitināja federālo centru un sastrīdējās republikas vadību ar federālo centru. Laiks rādīs, kura no divām versijām ir pareiza, tagad ir grūti pateikt,” skaidroja eksperts.
"Bet tas, ka cilvēks, kura pozīcija bija pretēja federālā centra pozīcijai, atstāja savu amatu, noteikti veicinās valodas krīzes mazināšanu republikā," uzsvēra Markovs.
Vai bija krīze?
Valsts domes Tautību lietu komitejas priekšsēdētājs, deputāts no Tatarstānas Ildars Gilmutdinovs savukārt uzskata, ka Engela Fatahova atkāpšanās no amata nav saistīta ar diskusijām par valodu mācīšanas formātu republikā. "Tas tā nav," sarunā ar laikrakstu VZGLYAD uzsvēra deputāts. – Fatahovs kā izpildvaras struktūras vadītājs izpildīja Tatarstānas Republikas Valsts padomes lēmumus par tatāru valodas apguvi līdzvērtīgā apjomā ar krievu valodu. Izglītības ministrs šos pasākumus īstenoja.
Problēma, pēc parlamenta deputātes domām, bija "standartu trūkums, kas būtu jānosaka Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas līmenī". Republikas un reģioni “cik varēja, kā saprata” un kompensēja šādu federālo normu neesamību, “ko, manuprāt, nevajadzēja darīt”, uzsver deputāts. “Bija jāregulē šie procesi, ja gribam runāt par vienotu izglītības telpu. Bija jāveido izglītības standarti, programmas, ņemot vērā divas valodas, četras valodas vai pat četrpadsmit (Dagestānas gadījumā),” atzīmē Gilmutdinovs.
Deputāts ir pārliecināts: runāt par jebkuru krīzi vai konfrontāciju tatāru valodas apguves jautājumā nozīmē pārprast problēmas būtību. Kas, kā vēlreiz atzīmē Gilmutdinovs, sakņojas centra un reģionu izglītības politikas nesaskaņās.
"Fattakhova attieksme pret izglītības procesu bija visnopietnākā"
Valsts padomes deputāta Artema Prokofjeva skatījumā problēma joprojām bija jāmeklē nevis Maskavā, bet gan Kazaņā - vai precīzāk, vairāku Tatarstānas izpildvaras pārstāvju politikā. "Mums ir arī jāsaprot, ka situāciju, kas izveidojusies šajā jomā, noteica nevis Fatahovs, bet gan viņa priekšgājējs, izglītības ministrs Alberts Gilmutdinovs (Tatarstānas Izglītības un zinātnes ministrijas vadītājs 2009.–2012. gadā - VZGLYAD). Prokofjevs uzskata. “Tad tika ieviesti jauni federālo štatu izglītības standarti - un netika veikts darbs, lai saskaņotu darba kārtību reģionos. Tas ir, jaunais ministrs strādāja pēc shēmas, kas de facto jau pastāvēja reģionā, un problēma tika dibināta nevis Fatahova, bet gan Giļmutdinova vadībā,” rezumē Prokofjevs.
Pēc sarunu biedra teiktā,
Tatarstānā šobrīd nav valodas krīzes.
No otras puses, kā intervijā laikrakstam VZGLYAD atzīmēja politologs, bijušais Pasaules tatāru jaunatnes foruma priekšsēdētājs Ruslans Aisins, “valodas un izglītības tēma ir grūta, un Fatahovs šajā jautājumā nebija eksperts. temats." "Viņš ir vadītājs, un vadītājs ir diezgan efektīvs, tas ir skaidri redzams viņa vadītajā jomā," atzīmēja sarunu biedrs. “Bet viņam tika dots uzdevums, uzdevums bija ļoti grūts, un kopš vasaras šis uzdevums ir kļuvis ārkārtīgi politizēts. Rezultātā viņš kļuva par sarunu biedru šajā sarežģītajā spēlē.
Teksts: Aleksejs Ņečajevs,
Marina Baltačeva
Šķiet, ka ir sasniegts beigu punkts attiecībā uz tatāru valodas apguves brīvprātīgo raksturu. Republikas Izglītības ministrijas vadītājs Engels Fatahovs atstāja amatu. Eksministrs tika nodēvēts par lobistu par tatāru valodas obligātās mācīšanas saglabāšanu. Tomēr šim personāla lēmumam ir arī citas versijas.
Tatarstānas prezidents Rustams Minnihanovs no amata atlaida izglītības un zinātnes ministru Engelu Fatahovu "pārcelšanas uz citu darbu dēļ". Prezidenta pilnvarotais sūtnis Volgas federālajā apgabalā Mihails Babičs atzina: Tatarstānas Izglītības ministrijas vadītājs tika atlaists, tostarp saistībā ar jautājumu par krievu un tatāru valodu mācīšanu republikas skolās. Tajā pašā laikā, kā atzīmēja pilnvarotā persona, Fatahova atkāpšanās "ir saistīta ne tikai un ne tik daudz ar valodas problēmām".
“Attiecībā uz atkāpšanos izskanēja informācija, ka prokuratūra konstatējusi ap 3680 pārkāpumu izglītības iestāžu darbā. Varbūt tik lielam pārkāpumu skaitam bija sava loma,” laikrakstam VZGLYAD sacīja Tatarstānas Valsts padomes - parlamenta deputāts Artjoms Prokofjevs, Izglītības, kultūras, zinātnes un nacionālo jautājumu specializētās komitejas loceklis.
"Nav precīzi zināms, vai visi šie pārkāpumi ir saistīti ar valodas problēmu, taču informācija par pārkāpumu skaitu mums tika sniegta," sacīja Tatarstānas parlamentārietis.
“Valodas krīzes likvidēšana jau notiek”
Tatarstānas prokuratūra 5.novembrī atzina, ka obligātā tatāru valodas apguve skolās ir pretrunā ar federālo likumu. Nedaudz vairāk kā dienu pirms šī lēmuma Izglītības ministrijas vadītājs Engels Fatahovs parakstīja jaunu mācību programmu.
Kā atzīmēja laikraksts VZGLYAD, lai gan dokumentā bija norādīts, ka tam ir ieteikuma raksturs, šajos ieteikumos bija ietvertas prasības Joprojām obligāti jāmācās tatāru valoda. Krievu valodas mācīšanai jābūt brīvprātīgai. Sociālajos tīklos nekavējoties parādījās ieteikumu vēstule.
Tatarstānas prokuratūra norādīja, ka izglītības ministrs gājis (precīzāk, vairākkārt gājis) pāri savas kompetences robežām. Faktiski Fatahovs tika apsūdzēts par iebrukumu federālā tiesiskā regulējuma sfērā. Šajā sakarā prokurori sagatavoja sūdzību Tatarstānas premjerministram Aleksejam Pesošinam, pieprasot nekavējoties atsaukt rokasgrāmatas un saukt pie disciplināratbildības amatpersonas, kas pārkāpušas federālos likumus.
Atzīmēsim, ka pēc republikas prokuratūras Tatarstānas Valsts padomes deputāti 29.novembrī vienbalsīgi nobalsoja par tatāru valodas kā republikas valsts valodas brīvprātīgu apguvi divas stundas nedēļā.
Iepriekš prezidents Vladimirs Putins pieprasīja, lai tiktu ievērotas tiesības mācīties dzimto valodu. Tā jūlijā Valsts vadītājs Starpetnisko attiecību padomes sēdē uzdeva Ģenerālprokuratūrai un Rosobrnadzor “pārbaudīt faktus par republiku svešvalodu un valsts valodu piespiedu mācīšanu pret bērnu vecāku kā viņu likumīgo pārstāvju griba. Vienlaikus valsts vadītājs piebilda, ka Krievijas tautu valodas ir viņu sākotnējās kultūras neatņemama sastāvdaļa. “Šo valodu apguve ir Konstitūcijā garantētas tiesības. Tiesības ir brīvprātīgas,” uzsvēra Putins.
Reaģējot uz šo piezīmi, Kazaņa solīja palielināt krievu valodas stundu skaitu, bet vienlaikus saglabāt obligātās tatāru stundas.
“Man šķiet, ka Tatarstānas valodas krīzes bremzēšana jau notiek. Tas ir saistīts ar Tatarstānas varas iestāžu lēmumu, kas piekrita federālā centra politikai, ka tatāru valodas apguvei nevajadzētu būt obligātai visiem. Un Fatahova atstādināšana ir šī fakta atzīšana,” laikrakstam VZGLYAD sacīja bijušais Valsts domes deputāts, Politisko pētījumu institūta direktors Sergejs Markovs.
"Mums vēl nav īsti skaidrs, kura no divām viņa pārvietošanas versijām ir reālāka. Saskaņā ar pirmo versiju Fattahovs nevarēja nodrošināt, ka tatāru valodas apguve ir obligāta visiem, un to nedarīja pietiekami enerģiski. Pēc cita teiktā, viņš, gluži pretēji, pārāk smagi strādāja pie šī jautājuma un rīkojās tik enerģiski, ka aizkaitināja federālo centru un sastrīdējās republikas vadību ar federālo centru. Laiks rādīs, kura no divām versijām ir pareiza, tagad ir grūti pateikt,” skaidroja eksperts.
"Bet tas, ka cilvēks, kura pozīcija bija pretēja federālā centra pozīcijai, atstāja savu amatu, noteikti veicinās valodas krīzes mazināšanu republikā," uzsvēra Markovs.
Vai bija krīze?
Valsts domes Tautību lietu komitejas priekšsēdētājs, deputāts no Tatarstānas Ildars Gilmutdinovs savukārt uzskata, ka Engela Fatahova atkāpšanās no amata nav saistīta ar diskusijām par valodu mācīšanas formātu republikā. "Tas tā nav," sarunā ar laikrakstu VZGLYAD uzsvēra deputāts. – Fatahovs kā izpildvaras struktūras vadītājs izpildīja Tatarstānas Republikas Valsts padomes lēmumus par tatāru valodas apguvi līdzvērtīgā apjomā ar krievu valodu. Izglītības ministrs šos pasākumus īstenoja.
Problēma, pēc parlamenta deputātes domām, bija "standartu trūkums, kas būtu jānosaka Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas līmenī". Republikas un reģioni “cik varēja, kā saprata” un kompensēja šādu federālo normu neesamību, “ko, manuprāt, nevajadzēja darīt”, uzsver deputāts. “Bija jāregulē šie procesi, ja gribam runāt par vienotu izglītības telpu. Bija jāveido izglītības standarti, programmas, ņemot vērā divas valodas, četras valodas vai pat četrpadsmit (Dagestānas gadījumā),” atzīmē Gilmutdinovs.
Deputāts ir pārliecināts: runāt par jebkuru krīzi vai konfrontāciju tatāru valodas apguves jautājumā nozīmē pārprast problēmas būtību. Kas, kā vēlreiz atzīmē Gilmutdinovs, sakņojas centra un reģionu izglītības politikas nesaskaņās.
"Fattakhova attieksme pret izglītības procesu bija visnopietnākā"
Valsts padomes deputāta Artema Prokofjeva skatījumā problēma joprojām bija jāmeklē nevis Maskavā, bet gan Kazaņā - vai precīzāk, vairāku Tatarstānas izpildvaras pārstāvju politikā. "Mums ir arī jāsaprot, ka situāciju, kas izveidojusies šajā jomā, noteica nevis Fatahovs, bet gan viņa priekšgājējs, izglītības ministrs Alberts Gilmutdinovs (Tatarstānas Izglītības un zinātnes ministrijas vadītājs 2009.–2012. gadā - VZGLYAD). Prokofjevs uzskata. “Tad tika ieviesti jauni federālo štatu izglītības standarti - un netika veikts darbs, lai saskaņotu darba kārtību reģionos. Tas ir, jaunais ministrs strādāja pēc shēmas, kas de facto jau pastāvēja reģionā, un problēma tika dibināta nevis Fatahova, bet gan Giļmutdinova vadībā,” rezumē Prokofjevs.
Pēc sarunu biedra teiktā,
Tatarstānā šobrīd nav valodas krīzes.
No otras puses, kā intervijā laikrakstam VZGLYAD atzīmēja politologs, bijušais Pasaules tatāru jaunatnes foruma priekšsēdētājs Ruslans Aisins, “valodas un izglītības tēma ir grūta, un Fatahovs šajā jautājumā nebija eksperts. temats." "Viņš ir vadītājs, un vadītājs ir diezgan efektīvs, tas ir skaidri redzams viņa vadītajā jomā," atzīmēja sarunu biedrs. “Bet viņam tika dots uzdevums, uzdevums bija ļoti grūts, un kopš vasaras šis uzdevums ir kļuvis ārkārtīgi politizēts. Rezultātā viņš kļuva par sarunu biedru šajā sarežģītajā spēlē.
Tatarstānas vadītājs Rustams Minnihanovs šodien no amata atbrīvojis Ministru prezidenta biedru, izglītības un zinātnes ministru Engelu Fatahovu.
Dekrētā teikts, ka Fatahovs tika atbrīvots no amata "pārcelšanas uz citu darbu dēļ". Viņa vietā par pienākumu izpildītāju tika iecelts bijušais jaunatnes un sporta ministrs, Tatarstānas Republikas Valsts padomes deputāts Rafis Burganovs.
Izglītības ministra demisija notikusi uz valodas skandāla fona. Prokuratūra konstatēja pārkāpumus republikas izglītības sistēmā. Pretēji federālajiem tiesību aktiem tatāru valoda bija obligāta visiem studentiem. Krievu valodas stundu skaits nesasniedza federālos standartus. Prokuratūra lika pārkāpumus novērst, un Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija nosūtīja uz Tatarstānu apmācību plāna paraugu. Novembra beigās Tatarstānas Valsts padomes sēdē republikas prokurors Ildus Nafikovs deputātiem pavēstīja, ka novada skolēni tatāru valodas apguvi pārtrauks obligātā kārtā. " Brīvprātīgi, pamatojoties uz vecāku rakstisku piekrišanu, līdz divu stundu laikā nedēļā uz izglītības attiecību dalībnieku veidotās daļas rēķina", sacīja Nafikovs.
Sekojošo publisko diskusiju pavadīja provokatīva rakstura runas un izteikumi. Piemēram, 14. oktobrī Kazaņā notika “Volgas reģiona un Urālu tautu koordinācijas padomes” dibināšanas sanāksme, kuras rezolūcijā Krievijas varas iestādes tika nosauktas par “galvenajiem vaininiekiem katastrofālajā valodu stāvoklī”. nacionālo republiku,” ierosināja steidzami sasaukt Krievijas Tautu kongresu un nebalsot par pašreizējo Krievijas prezidentu.
Engels Fatahovs ir dedzīgs tatāru valodas apguves dedzīgs atbalstītājs un ievērojams lobists. Viņu bieži sauca par "tatāru nacionālistu" un "rusofobu". Viņš ierosināja mācību priekšmeta “Tatāru valoda” sadalīšanu tatāru valodā un tatāru literatūrā, strauji palielinot to kopējo apjomu vidusskolās - 5-6 stundas nedēļā. Vienotās republikas ieskaites (ERT) ieviešana tatāru valodā 9. klasē 2014. gadā izraisīja asu krievvalodīgo iedzīvotāju neapmierinātību. Arī galīgā kontrole parādījās pēc pamatskolas.
Kad Vladimirs Putins Starpetnisko attiecību padomes izbraukuma sanāksmē Joškarolā (2017. gada augustā) stingri paziņoja, ka nav pieļaujams piespiest skolēnus mācīties svešvalodu un samazināt krievu valodas mācīšanas stundu skaitu, Fatahovs atbildēja šādi: seko: " Mums viss kārtībā. ...Manuprāt, Krievijas prezidents nedomāja Tatarstānu"Viņš konsekventi pretojās jebkādām izmaiņām šajā jomā: " Tika apstiprināta tatāru valodas un literatūras mācīšanas koncepcija. Šis ir stratēģisks dokuments, kas nosaka attīstības vektoru". Fatahovs ignorēja republikas iedzīvotāju krievvalodīgās daļas domstarpības.
2017. gada oktobra beigās prokuratūra nosūtīja Tatarstānas Republikas prezidentam paziņojumu par Fatahova neatbilstību amatam.
Engels Navapovičs Fatahovs dzimis 1961. gada 12. jūnijā Čišmas ciemā, TASSR Aktaņišas apgabalā. 1983. gadā absolvējis Kazaņas Lauksaimniecības institūtu, iegūstot inženiera mehāniķa grādu. Bijis komjaunatnes Aktaņišas rajona komitejas 2. sekretārs un vārdā nosauktā kolhoza partijas komitejas sekretārs. 40 Uzvaras gadi, strādājis par Aktaņišas apgabala administrācijas vadītāja 1. vietnieku, 1998.-2012. gadā - Aktaņišas rajona priekšnieku. 2012. gadā viņš tika iecelts par Tatarstānas izglītības un zinātnes ministru. Kopš 2013. gada septembra viņš kļuva arī par Tatarstānas Republikas premjerministra vietnieku. Lauku kņaza iecelšana izglītības ministra amatā izraisīja pretrunīgas reakcijas. Viss ir izskaidrots vienkārši. Personāla lēmumu lobēja bijušais Tatarstānas prezidents Mintimers Šaimijevs, jo Aktaņišas reģions ir viņa mazā dzimtene.
Nacionālajiem separātistiem odiozais Fatahovs kļuva par nacionālo varoni. Sociālajos tīklos tika publicēti mēmi “Esi kā Engels”, uzsverot, ka ministrs cīnās par tatāru valodas statusu. Šodien, viņa atkāpšanās dienā, tā tika uzsākta vesela flash mob
Karjera līdzsvarā: 10 lietas, ko Tatarstānas izglītības un zinātnes ministrs atcerējās 5 gadu darba laikā
Tiklīdz jautājums par tatāru valodas apguvi sasniedza federālo līmeni un ieguva skandāla raksturu, pastiprinājās baumas par Tatarstānas izglītības un zinātnes ministra Engela Fatahova nenovēršamo atkāpšanos. Viņš nesen nosvinēja savu 5. gadadienu šajā amatā, un BUSINESS Online pēc sarunām ar iekšējām personām nolēma pastāstīt, kas iznāca no personāla eksperimenta, kura rezultātā viena lauku apgabala vadītājs tika paaugstināts ministra amatā.
“MINISTRA AIZMEŠANĀS TIEK JOKOTA 5 GADU”
2017. gada oktobrī apritēja 5 gadi kopš pievienošanās Engels Fatahovs Tatarstānas Republikas izglītības un zinātnes ministra amatam. Un ironiskā kārtā šis mēnesis kļuva par vienu no grūtākajiem ierēdņa karjerā.
Pirmkārt, par īpašu zīmi kļuva Fatahova ierašanās Izglītības un zinātnes ministrijā 2012. gada oktobrī. Kāpēc Aktaņišas apgabala priekšnieks, izglītots par inženieri-mehāniķi, kurš gandrīz visu savu karjeru pavadīja “tuvu zemei”, tika iecelts fundamentāli svarīgā amatā?
Iepazīstinām ar jauno ministru, toreizējo Tadžikistānas Republikas premjerministru Ildars Haļikovs: “Engels Navapovičs uzauga skolotāja ģimenē, viņa tēvs 45 gadus strādāja izglītības sistēmā. Aktanišs ar savu ierašanos ātri kļuva par līderi visos virzienos, arī izglītības jomā.
Kā vēsta populāra leģenda, kad prezidents devis norādījumus meklēt jaunu ministru aizejošā KNRTU-KAI rektora vietā. Alberta Gilmutdinova, viņš izvirzīja uzdevumu starp novadu vadītājiem atrast kādu, kuram ir vismaz neliela pieredze izglītībā. Un Fatahovam tas tiešām ir: pēc skolas beigšanas no 1992. gada novembra līdz 1993. gada maijam viņš pasniedza Kazaņas Lauksaimniecības institūta lauksaimniecības mašīnu nodaļā.
Bet drīzāk šajā gadījumā var runāt par kaut kādu personāla eksperimentu. “Pēdējā laikā tā bieži ir mūsu prakse – vadošos amatos tiek iecelti nevis izglītības sektora cilvēki, bet labi sevi pierādījuši uzņēmumu vadītāji,” tad “BUSINESS Online” stāsta viena no Kazaņas Rono vadītāja.
Tatarstānā apgabalu vadītāji tiek uzskatīti par tādu zelta kadru rezervi, cilvēki, kas var pārvaldīt jebko. "Visos līmeņos runā, ka vadošos amatos jāieņem profesionāļi, bet galu galā notiek pavisam savādāk," sūdzas skolotājs ar 50 gadu pieredzi skolā, republikas izglītības organizāciju darbinieku arodbiedrības vadītājs. Tatarstānas sarunā ar BUSINESS Online Jurijs Prohorovs, taču uzreiz atzīmē, ka viņa kā profesionālās sabiedrības pārstāvja attiecības ar izglītības ministru ir “pieklājīgas”. “Mums viņam ir jādod savs: viņš vienmēr meklē padomu, ir atklāts, vienmēr cenšas uzzināt mūsu viedokli,” saka arodbiedrības priekšsēdētājs. To apstiprina vienas no Kazaņas skolām direktors: "Tas, ka viņam nav specializētas izglītības, dažreiz, gluži pretēji, izskatās kā priekšrocība, jo viņš klausās divreiz uzmanīgi un uzdod daudz jautājumu."
Atceros Strugatsku “Nolemto pilsētu”, kur subjekti tika mētāti no vienas pozīcijas uz otru: šodien - atkritumu savācējs, rīt - izmeklētājs. Vai eksperiments bija veiksmīgs? Fakts paliek fakts: Fatahovs šodien paliek Tatarstānas Republikas izglītības ministra amatā ilgāk nekā trīs viņa priekšgājēji.
№2. « VIŅŠ DARĪJA VISU, LAI TATARI IENĪSTI"
Fatahovs bija nepārprotami neapmierināts ar Tatarstānas otrās valsts valodas situāciju, taču situācijas labošanai izvēlējās vienkāršākos un saprotamākos paņēmienus - vairāk stundu, vairāk kontroles. Foto: prav.tatarstan.ru
Īpaši aktuāls valodas jautājums kļuva bijušajam Fatahovas apgabala priekšniekam. Viņš bija nepārprotami neapmierināts ar Tatarstānas otrās valsts valodas situāciju, taču situācijas labošanai izvēlējās visvienkāršākos un saprotamākos paņēmienus - vairāk stundu, vairāk kontroles. Šī politika daļēji ir saistīta ar kandidāta Fatahova vārdu Ildars Muhametova, kurš ministra vietnieka amatā stājās 2014. gadā. Salīdzinoši jauns tatfaka absolvents iepriekš bija vadījis 2. internāta liceju (agrāk tatāru-turku liceju).
"Ir nepareizi visu vainu novelt uz Fatahovu — krievvalodīgajiem vienmēr ir bijuši jautājumi par tatāru valodas apguvi," saka mūsu avots Tatarstānas Republikas izglītības sektora vadībā. "Bet iepriekš mēs centāmies mierīgi nenovest pie konflikta, un līdz ar tā parādīšanos šajā jomā sākās spiediens."
Tieši jaunais ministrs rosināja mācību priekšmeta dalīšanu tatāru valodā un tatāru literatūrā ar strauju to kopējā apjoma pieaugumu vidusskolās - 5-6 stundas nedēļā.
Izglītības un metodiskā bāze palika nemainīga. Mācību grāmatas sarakstījuši nevainojami valodu pārzinoši un tautskolas beiguši tatāri, taču viņi nav izdomājuši metodes, kā mācīt valodu un literatūru krieviem, eksperte apgalvo: “Mūsu tatāriem nav tādu zināšanu, kādas bija. prasīts no krievu bērniem. Visi krievvalodīgie skrēja pēc palīdzības pie kaimiņiem tatāriem, bet viņi, pat zinādami runāto valodu, bieži nevarēja palīdzēt.
Neskatoties uz vaidiem no sēdekļiem, Fatahovs 2014. gadā tatāru valodā ieviesa vienotu republikas testēšanu (ERT). Un tas bija pēdējais piliens vecākiem - viņi burtiski pārpludināja Maskavu ar sūdzībām. Pirms tam skolas veica gala pārbaudījumus krievvalodīgajiem un piedāvāja vairākas eksāmena nokārtošanas iespējas tiem, kas zina valodu. Jauno atestāciju bērni uztvēra kā pilnvērtīgu eksāmenu, jo noteikumi ir līdzīgi Vienotajam valsts eksāmenam. Piemēram, eksāmenā ir jābūt ministrijas pārstāvim, EPT punkta vadītājam, viņa palīgam, organizatoriem, dežurantiem stāvos un pie ieejas, medicīnas darbiniekiem un policistiem, kā arī pavadošajiem skolēniem. Uzdevuma veikšanai - 2,5 stundas. Turklāt pagājušajā gadā Tatarstānas Republikas 15 pilotrajonos papildus testēšanai eksāmenā tika ieviesta sadaļa “Runāšana”. Arī galīgā kontrole parādījās pēc pamatskolas. Šķiet, ka EPT rezultāti neko neietekmēja, un tie, kas vēlējās izvairīties no pārbaudēm tās dienā, masveidā (bez turpmākām atkārtojumiem) “saslima”, taču psiholoģiskais efekts izrādījās spēcīgs.
Arī tatāru skolas tika pakļautas spiedienam. Fatahovs pieprasīja, lai mācību grāmatas tiktu pasūtītas tikai tatāru valodā (tātad arī prokuratūras apgalvojumi par Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas neapstiprinātu mācību materiālu izmantošanu). "Tas nebija iespējams," saka viens no mūsu sarunu biedriem. “Nebija ne skolotāju, kas būtu gatavi strādāt šādos apstākļos, ne arī atbilstošas infrastruktūras. Tā rezultātā tatāru skolās sākās gan skolēnu, gan darbinieku aizplūšana. Mēs paši savām rokām iznīcinājām valsts izglītību, jo mūsu skolām ir finansējums uz vienu iedzīvotāju un līdz ar skolēnu skaita samazināšanos līdzekļu piešķiršana samazinājās.”
Nesen notikušajā Tatarstānas Republikas Valsts padomes sēdē ministrs atzina trūkumus tatāru valodas mācībā un iepazīstināja ar programmu situācijas labošanai. Bet laiks ir zaudēts Foto: BUSINESS Online
Spilgts šādas “mērķēšanas” piemērs ir konflikts ar vecākiem Azino pilsētā, kur tika atvērta 180. skola. Tas bija gaidījis gadiem ilgi, spiesti vest bērnus uz citām teritorijām, pārpludināja republikas varas iestādes ar sūdzībām: kad jūs to beidzot uzcelsit? Bet izrādījās, ka daudzvalodu skola Nr.180 būs ģimnāzija ar mācībām tatāru valodā. “Mums ir dots uzdevums atvērt pēc iespējas vairāk tatāru klašu,” neslēpa direktore Ildars Sajahovs. Rezultātā skandāls izvērtās tāds, ka viņi iecerēto nerealizēja, jo nebija skaidrs, ko darīt ar krievvalodīgajiem bērniem.
"Ar savu dedzību Fatahovs vienkārši izveidoja republiku," saka mūsu sarunu biedrs no izglītības nozares. — Skaidrs, ka jautājums kaut kā ir jāatrisina, tatāru valoda jāsaglabā. Tikai daži cilvēki ir pret to. Bet viņš darīja visu, lai tatāri viņu ienīstu. Mani radinieki ir tatāri, un viņi manu meitu skandalozi pārcēla no tatāru grupas uz krievu viena vienkārša iemesla dēļ - smieklīgās mācības dēļ viņi nevarēja tikt galā ar mācībām. Tatāri nevar tikt galā ar tatāru valodas mācīšanu skolā!
Taču Fatahovam bija arī dažas interesantas pieejas, norāda eksperti. Piemēram, parādījušies bilingvālie bērnudārzi. Zīmīgi, ka vecāki par to nerīkoja “nekārtības”. Turklāt nesen notikušajā Tatarstānas Republikas Valsts padomes sēdē ministrs ne tikai atzina trūkumus tatāru valodas mācīšanā, bet arī iepazīstināja ar programmu situācijas labošanai: jaunas mācību grāmatas, pēc viņa teiktā, ir sagatavotas. izstrādāts kopš pagājušā gada, skolotāji tiek apmācīti KFU, izmantojot "modernizētas programmas". Piemēram, viss, kas jums jādara, ir jābūt pacietīgam. Bet laiks iet uz beigām.
Tomēr ir dīvaini vainot Fatahovu vien 25 gadus ilgajā neveiksmīgajā valodas politikā. Viņš tikai vissāpīgākajā veidā iznīcināja liekulīgo vienprātību “mēs izliekamies, ka mācām”.
Nr.3. KOMANDAS REZULTĀTS
"Fakts, ka viņš piespieda savus padotos runāt tatāru valodā, nav taisnība. Varbūt tas notika, bet tikai pašā sākumā. Taču viņš pats runāja tatariski, nepievēršot uzmanību tam, vai viņu saprot vai nē. Foto: mon.tatarstan.ru
Fatahovam 5 gados neizdevās izveidot īstu komandu, domubiedru klubu. Viens no iemesliem, pēc mūsu sarunu biedru domām, atkal ir “rajona” vadības stils. Bet, ja reģionā galva ir karalis un dievs, tad galvaspilsētā rupjā izturēšanās raisīja jautājumus un noraidījumu, īpaši šķietamajā izglītības un kultūras citadelē.
Jau pašā sākumā Fatahovs izvirzīja savu komandu stingriem nosacījumiem: tikšanās pulksten 7:00 vai pat agrāk kļuva par normu, un ministrs, šķiet, nedomāja par tēvvārdu klātbūtni viņa padoto vidū. “Viņš izturējās pret saviem padotajiem šādi: hei, Rosa, hei, Tamāra! - atgādināja viens no šādu sanāksmju dalībniekiem. – Kā kolhozā... Bet vadīt izglītības sistēmu ar tās simtiem tūkstošu vecāku, bērnu, dažādu mentalitātes cilvēkiem ir daudz grūtāk nekā lauksaimniecību. Jūs nevarēsit komandēt, viss vienkārši sāks jukt.
Rezultāts ir atlaišanas straume. Fatahova vadībā ministrijā tika nomainīti 8 deputāti, t.sk Svetlana Džinjatuļina,Ravils Hamitovs,Aidars Kajumovs,Enge Nigmetzjanova. 2014. gadā viņš pievienojās Tatarstānas Republikas prezidenta birojam Danils Mustafins, kurš iepriekš 10 gadus bija Tatarstānas izglītības ministra pirmais vietnieks. Tagad, pēc mūsu informācijas, viņš ir īsajā ministra amata kandidātu sarakstā.
Tāpat no amata atkāpās 4 palīgi, 6 nodaļu vadītāji un vairāk nekā 50 nodaļu vadītāji, tostarp rajonu. Tīrīšana skāra gandrīz visus Tatarstānas Republikas reģionus: starp “izdzīvojušajiem” palika tikai daži izglītības nodaļu vadītāji - Kazaņa, Bugulma, Kukmor. "Šodien viņa vadībā strādā cilvēki, kuri pat nezina skolu," norāda viens no sarunu biedriem.
Piemēram, nesen Fatahova vietnieks Pāvels Frolova- Kazaņas Lauksaimniecības akadēmijas absolvents, kurš ilgu laiku strādāja Tatarstānas Republikas prezidenta ekspertu nodaļas ekonomiskās analīzes nodaļā. Tikmēr ministrijas struktūrās cilvēki strādājuši gadiem ilgi, gūstot neatsveramu pieredzi, uzsver viens no mūsu sarunu biedriem. "Izglītības sistēma pēc būtības ir konservatīva," viņš uzsver. — Tāpēc izmaiņas tajā notiek lēni, un jebkura evolūcija pārvar grupu pretestību. Taču lēns process nav paredzēts Fatahova zibenīgajiem vadības lēmumiem un komandas stilam.
Starp citu, ministrijā bija arī “valodas jautājums”. Tika baumots, ka Fatahovs liek visiem runāt tatāru valodā. Mūsu avots, kurš labi pazīst Engelu Navapoviču, to daļēji apstiprina: “Tas, ka viņš piespieda savus padotos runāt tatariski, nav patiesība. Varbūt tas notika, bet tikai pašā sākumā. Taču viņš pats runāja tatariski, nepievēršot uzmanību tam, vai viņu saprot vai nē.
Nr.4. KĀPĒC PAT NESAIMNIECĪGIE SKOLOTĀJI SACEMOJAS?
Foto: mon.tatarstan.ru
Fatahova nepatika ne tikai viņa padotie ministrijā, bet arī parastie skolotāji. Tam bija iemesli. Un galvenais nebija pat bēdīgi slavenais Vienotais valsts eksāmens skolotājiem (starp citu, šogad pārbaudījums bija paredzēts 31. oktobrī, taču pēdējo notikumu dēļ tas tika pārcelts uz nenoteiktu laiku). Klupšanas akmens bija izmaiņas skolotāju sertifikācijas sistēmā. Saņemt vai apstiprināt pirmās un augstākās kategorijas (un tās, kā likums, ir vispieredzējušākie un attiecīgi arī vecāki skolotāji) kļuva iespējams tikai ierodoties Kazaņā. “Ministrija izrādīja neuzticību novadiem,” uzskata mūsu sarunbiedrs, tomēr norādot, ka tie nav bijuši bez grēka – pēcraksti tur nebija retums.
2015.–2016. gadā vien sertificēti 10,5 tūkstoši skolotāju jeb 14,7% no kopējā nozarē strādājošo skaita, lai apliecinātu savu piemērotību ieņemamajam amatam. Taču skolotāju pārbaužu īstenošana izrādījās neveiksmīga. Lai no rīta nokļūtu Kazaņā, dažiem naktī bija jāpamet savi rajoni. Skolotājas, no kurām daudzas, maigi izsakoties, vēl nebija meitenes, Kazaņā uzturējās dienām ilgi. Daudziem šeit nav kur doties, nav naudas viesnīcām. Sievietes gulēja tieši Republikāniskā izglītības kvalitātes uzraudzības centra gaiteņos. “Organizācija bija nulle. Ministrijas un Vienotā valsts eksaminācijas centra gaiteņos skolotāji gaidīja savu kārtu, daži neizturēja, raudāja,” situāciju raksturo tiesas procesa liecinieks. Iedomājieties cilvēka stāvokli, kuram saka: jums ir atņemta kategorija (pēc dažām aplēsēm šādas kategorijas ir atņemtas līdz 30% no visa Tatarstānas Republikas mācībspēka), prēmijas, jūsu alga ir tāda pati kā vakardienas skolotāja absolventei. Viņi apgalvo, ka kategoriju nežēlīga samazināšana bija ministra norādījums.
Prohorovs, norādot, ka pedagogu sertifikācijas kārtību, tostarp sertifikācijas komisijas nokārtošanu Kazaņā, apstiprināja Krievijas Izglītības un zinātnes ministrija un profesionālā organizācija uzrauga tās ieviešanu, norāda, ka procedūra patiešām rada daudz jautājumu: “Mēs tikām galā ar tas ir daudz, viņi teica, ka skolotāji nedrīkst sēdēt kaut kur uz grīdas un gaidīt līdz 11 naktī savu kārtu. Pērn mūsu priekšlikumi tika ņemti vērā – sertifikācijas komisija beidzot sāka braukt, piemēram, uz reģionālajiem centriem.
Šī epizode ir tikai sistēmas ilustrācija. Tāda pati attieksme bija vērojama arī 2015. gadā ieviestajā Vienotajā valsts eksāmenā skolotājiem. Tieši tā – skolotājam priekšmets ir jāzina. Taču viss bija organizēts tā, ka skolotāji jutās pazemoti. Pagājušajā gadā viņa pat parādījās Vasiļjevai ar prasību aizliegt vienoto valsts eksāmenu skolotājiem, ko pēc tam parakstīja aptuveni 3 tūkstoši cilvēku. "Šeit un man bija daudz strīdu," atzīmē Prohorovs. Arodbiedrība uzstāja, ka vienoto valsts eksāmenu nevar kārtot, jo skolotāji jau kārto līdzīgus pārbaudījumus sertifikācijas komisijas ietvaros. Pirmkārt, viņi vienojās no vienotā valsts pārbaudījuma atbrīvot darbiniekus ar augstāko kategoriju un tos, kuri šogad iziet sertifikāciju, pēc tam ierosināja nepārbaudīt arī pirmo kategoriju. Fatahovs sākumā bija sašutis (kurš tad kārtos testu?), bet galu galā piekrita.
Taču šīs piekāpšanās nemainīja kopējo viedokli par ministra stilu. "Khan mentalitāte un bai pieeja," saka viens no skolotājiem. – Un papildus vēl ir dubultmorāle. No vienas puses, ir prasība sagatavot skolas mācību gadam, no otras puses ir aizliegums prasīt no vecākiem naudu remontam. Rezultātā, no vienas puses, ir hronisks finansējuma trūkums un stingras kārtības prasības (tā pati skolas apsardze), no otras puses, skarba reakcija uz izspiešanu, līdz pat direktoru atlaišanai (un kas tad ir šīs drošības uzturēšanas mērķis?). Pēc visiem jauninājumiem līdz 15 procentiem skolotāju aizgāja pēc paša vēlēšanās. Direktori ir aizvainoti, jo ministrs viņus nav aizsargājis. Līdz ar viņa ierašanos skolas darbinieki, varētu teikt, izjuta savu tiesību trūkumu.”
Tomēr Prohorovs neapstiprina datus par tik būtisku skolotāju skaita samazinājumu, norādot, ka Fatahova vadībā nav palielinājies izglītības darbinieku negatīvo atsauksmju skaits par ministrijas darbību. Tas ir, domājams, pirms tas bija nedaudz labāk.
Nr.5. DOTĀCIJAS UN AIZSARDZĪBA PRET "ĀRPUS PROGRAMMAS DARBU"
Fatahovs ierosināja jaunas stipendijas skolotājiem Tatarstānā: “Skolotājs-eksperts”, “Skolotājs-mentors”, “Mūsu labākais skolotājs” Foto: mon.tatarstan.ru
Starp ministres jauninājumiem gan bija arī tādi, kurus skolotāji vērtējuši pozitīvi. Tas bija Fatahovs, kurš ierosināja jaunas stipendijas skolotājiem Tatarstānā: “Skolotājs-eksperts”, “Skolotājs-mentors”, “Mūsu labākais skolotājs”. 2015.–2016. gadā atbalstu šādā veidā saņēma 108 skolotāji-eksperti un 102 skolotāji-mentori. Starp jaunajiem atbalsta veidiem bija dotācijas valsts izglītībai, viena no jaunākajām bija “Osta Mogallim”. Lai arī neliela (6 tūkstoši rubļu), skolotājiem prēmija joprojām bija svarīga. Bet, kā atzīmē Prohorovs, šiem skolotājiem funkcijas nebija noteiktas: “6 tūkstoši rubļu mēnesī - par ko? Tāpēc, ka viņš ir labākais skolotājs? Piemēram, skolotāji-eksperti varētu mēnesi strādāt vienotajā valsts eksāmenā, bet mentorpedagogam vajadzētu vadīt jauniešus. Mums tika piešķirta dotācija, un tas arī viss.
Taču vēl lielāku pozitīvo reakciju izraisīja Fatahova mēģinājums atbrīvot skolotājus no visa veida ārpusskolas “korvijas darba”. 2016. gada februārī viņš apmeklēja amatpersonas, tostarp Tadžikistānas Republikas prezidenta personāla vadītāju Asgats Safarovs, ar lūgumu nenoslogot skolotājus ar ārpus pamatdarbiem. Ministre norādīja, ka daudzos republikas rajonos skolotājiem ir norīkots staigāt pa dzīvokļiem, lai uzraudzītu maksājumus par dzīvokļu un komunālajiem pakalpojumiem, vāktu informāciju par skolēnu vecāku nodokļu nomaksu, "tie tiek izmantoti kā ekstras dažādos ne. - pašvaldības pamatpasākumi. Grūti pateikt, vai šī prakse ir likvidēta, taču fakts, ka tā pastāvēja līdz 2016. gadam, ir dokumentēts.
Viens no Fattahova vaļaspriekiem ir visa veida reitingi, kas rada kontroles ilūziju Foto: mon.tatarstan.ru
Viens no Fattahova vaļaspriekiem, kas rada kontroles ilūziju, ir visa veida reitingi. Pašā idejā nav nekā slikta: vērtējumi ir vadlīnijas. Bet lūk, realizācija... Pamatojoties uz reitinga rezultātiem, rajoni tika sadalīti zonās - zaļā, dzeltenā, sarkanā. Rezultāts ir tie paši postskripti un logu dekorēšana, apgalvo mūsu avots. Lai “nesarktu”, cenšas gan pašas skolas, gan ministrijas rajonu nodaļas, gan vadītāji. “Kādreiz pēcskriptu dzimtene bija lauksaimniecība,” joko BUSINESS Online sarunbiedrs. "Bet Engela Navapoviča laikā šī prakse caurstrāvo mūsu sistēmu."
Tikmēr zaļās un dzeltenās zonas iestādes ir iedrošinātas, izmantojot vairākus apmācību seminārus. Padziļināta apmācība ir nepieciešamība, piekrīt viens no BUSINESS Online sarunu biedriem, taču arī šeit bija pārmērība: “Iedomājieties: skola rīko semināru, gaida kolēģus no desmitiem kaimiņu rajonu skolu un kuratorus no Kazaņas. Kas pie velna ir mācību process?! Visi steidzas apkārt - gatavojas nedēļai, mēģina sketus, iestudē atklātās stundas, noskaņo daudz skolēnu. Pati semināra diena, pēc tam debriefings, bija pilnībā “izsists” no mācībām. Kad jums vajadzētu strādāt?
"Es vienmēr viņam pierādīju, ka izglītības process nav kā kartupeļu stādīšana pavasarī un izrakšana augustā," saka Prohorovs. “Mācību darbu nerēķina pat gadam. Ir jāpaiet veselai paaudzei. Un tad viņi sarindo skolotājus. Viņaprāt, vērtējumā nav ņemts vērā vissvarīgākais - skolotāja attiecības ar skolēniem. "Mēs ievietojām skolotājus sarkanajā zonā, nepievēršot uzmanību tam, kur šī skola atrodas, kādu kontingentu tā māca," norāda Prohorovs. "Mums viņiem ir jāpalīdz, nevis jāiznīcina." Bija izkropļojumi ar reitingiem.
Ļaunās mēles apgalvo, ka reitingam traucējis arī personiskais faktors. Piemēram, Bugulma, Naberezhnye Chelny un Mamadysh vienlaikus iekrita zaļajā zonā. “Viņa dēls strādā Mamadišā ( Ilnārs Fatahovs vada izpildkomiteju – apm. rediģēt.), tāpēc rajons reitingā ir pirmajā vietā,” stāsta viens no mūsu sarunu biedriem. "Patiesībā nav izcilu rezultātu." Bēdu ironiju sabiedrība atrada arī par to, ka jaunākajā reitingā Sabinskas rajona izglītības iestādes izrādījās spēcīgākās starp lauku skolām - Top 5 ieņēma pirmo, otro, ceturto un piekto vietu.
Vēl viens vērtēšanas sistēmas trūkums ir tas, ka tajā tiek ņemts vērā dzimtās valodas pārklājums. Kļūda ir būtiska: ar šo parametru nav iespējams salīdzināt pilsētu un lauku iedzīvotājus. Lielākā daļa pilsētnieku tatāru valodu zina daudz mazākā mērā. Kā var salikt, teiksim, Zeļenodolsku un Bogatje Sabiju uz viena dēļa? Bet, iespējams, tas tika darīts apzināti, lai atkal palielinātu otrās valsts izpētes nozīmi.
Nr.7. PAMATSKOLAS – KAS TĀS IR?
Jurijs Prohorovs (pa labi): “Protams, 131. skola būs vislabākā - konkursa kārtībā uzņem skolēnus 7. klasē. Tas pats princips attiecas uz Lobačevska liceju KFU. Šie vērtējumi nodrošina tikai apgrūtinājumus un personāla jaukšanu. Foto: mon.tatarstan.ru
Pēc mūsu avota teiktā, Fatahovs visus vienkārši spīdzinājis, lai republikā būtu vairāk pamatskolu: 2015. gadā šo statusu saņēmušas 550 no 1900 izglītības iestādēm. Bet tikai daži cilvēki saprot, ko nozīmē šis jēdziens. Oficiālajā formulējumā teikts: pamatskola ir skola, kas īsteno vispārējās izglītības programmas, ar mūsdienīgu pedagoģisko, organizatorisko, metodisko, informācijas un tehnoloģisko potenciālu un attīstītu izglītības un materiālo bāzi.
Teorētiski reforma tika skaidrota ar to, ka atsevišķos rajonos ir vairāk nekā puse mazo skolu. Šādā izglītības iestādē nav iespējams nodrošināt pienācīgu izglītību, tāpēc ir jāveido spēcīgas pamatskolas un jāpievieno tām mazās. Iniciatīvas mērķis ir izlīdzināt izglītības kvalitāti visā Tatarstānā, jo, ja bērns dzīvo rajonā, kurā ir maza skola, viņš var iegūt sliktu izglītību.
Tomēr jauninājums skāra arī Tatarstānas Republikas galvaspilsētu. Piemēram, jūlijā Kazaņā 13 skolas tiks apvienotas 7 izglītības centros - spēcīgas ģimnāzijas tiks apvienotas ar vājākām skolām. Doma ir tāda, ka tas uzlabos izglītības kvalitāti. Bet vai tā tiešām ir taisnība? Skolotāji baidās no vidējā: jā, sliktas skolas pēc rādītājiem Viņi kļūs labāki, bet labie kļūs arī sliktāki. Kā saka, labākais ir labā ienaidnieks. Izglītības līmenis nepaaugstinās, vienkārši jaucoties. Turklāt katrai skolai ir savs režīms, noteikumi – savs mikroklimats, uz kura gadsimtiem ilgi ir balstīta visa izglītības sistēma.
“Es teicu: Engel Navapovič, kāpēc jums ir vajadzīgas šīs 500 skolas? Kāda ir pamata būtība? - atgādina Prohorovs, kurš uzskata, ka skola, kas var sniegt metodisku palīdzību atpalikušām izglītības organizācijām, ir jāsauc par pamata. Lai to izdarītu, metodiķiem jānoskaidro, kāpēc skola nestrādā un kāda ir tās problēma. Un, ja tas nenotiks, tad reitingos vienmēr būs tās pašas skolas, kurām ir radīti nosacījumi - ir savervēti labākie skolotāji, labākie skolēni, izveidota infrastruktūra. “Protams, 131. skola būs vislabākā - tajā konkursa kārtībā uzņem skolēnus 7. klasē. Tas pats princips attiecas uz Lobačevska liceju KFU. Šie reitingi nedod tikai apgrūtinājumus un personāla jaukšanu,” sašutis ir Prohorovs.
Avots izglītības jomā piebilst: Tatarstānas izglītības ministrs bija tik ļoti aizrāvies ar pamatskolām, ka pat Skolotāju dienā apsveica tikai tās iestādes, kuras bija starp tām.
Nr.8. "NPĒC 9. KLASES VISIEM IR OBLIGĀTI IET 10. UN 11. KLASĒ.”
Foto: mon.tatarstan.ru
Līdz ar Fatahova ierašanos Izglītības un zinātnes ministrijas pārziņā tika nodotas vidējās profesionālās izglītības (SVE) izglītības iestādes, kuras iepriekš pārraudzīja Darba ministrija, Zemkopības ministrija un Rūpniecības un tirdzniecības ministrija. Faktiski viņu pārcelšana jaunā līmenī bija viens no jaunā ministra galvenajiem uzdevumiem.
Šim nolūkam republikā izveidoti 25 tā sauktie resursu centri. Finansējuma apjoms no Tatarstānas Republikas budžeta no 2014. līdz 2016. gadam veidoja vairāk nekā 2,3 miljardus rubļu (remonts - 2039,3 miljoni, aprīkojuma iegāde - 337 miljoni). 2017. gadā šiem mērķiem bija paredzēts atvēlēt 750 milj.
Bet, tāpat kā ar pamatskolām, reti kurš saprot, kas tas ir. “Resursu centri nav Fatahova izdomājums, mēs kaut kur šo ideoloģiju izspiegojām,” stāsta mūsu sarunu biedrs no atvērtā koda lauka. "Tomēr neviens joprojām nesaprot, kāpēc šie centri tika izveidoti."
Pēc mūsu avota teiktā, resursu centru ideoloģija bija samazināt profesionālās izglītības iestāžu skaitu, koncentrēties speciālistu apmācība un nauda, vienlaikus iegādājoties modernu aprīkojumu. "Un nauda patiešām sakrājās - dažas izglītības iestādes tika slēgtas, dažas tehnikumas tika apvienotas ar citām," norāda avots. - Bet vai tas ir pareizi? Var, protams, tāpat kā KFU, visus atlasīt sev, bet, man šķiet, šajā gadījumā tiek zaudēta mobilitāte un vadāmība.
Turklāt teorētiski katrā resursu centrā vajadzētu būt enkura darba devējam, kas apmāca personālu sev. Bet šī sistēma nekad pilnībā nedarbojās. “Mēs esam ieguldījuši tik daudz naudas, lai izveidotu resursu centrus. Priekš kam tad tas viss? Jūs neesat abstrakta struktūra, jums ir jāstrādā mūsu reģiona ekonomikas interesēs,” izglītības ministru 2016. gada novembrī pamāca Minņihanovs.
Protams, jauninājumiem bija arī priekšrocības: tika veikti nopietni remontdarbi resursu centru un vairāku tehnikumu telpās. Taču, kā norāda avots, attieksme pret cilvēkiem nav mainījusies. Runājot par algu, spriediet paši: skolotāji un rūpnieciskās apmācības meistari 2016. gada beigās saņēma vidēji 22,8 tūkstošus rubļu. Pēc mūsu sarunbiedra domām, lai vidējās profesionālās izglītības programmā dabūtu normālu atalgojumu, ir jāuzņemas papildus slodze. "Bet, ja strādājat par vienu algu, tad nav ko ēst, un, ja strādājat par diviem, nav laika ēst," viņš smaida. "Un jāņem vērā, ka profesionālajā izglītībā galvenokārt ir sieviešu grupas, ļoti specifiskas: daudzas ir šķīrušās, neprecētas... Daudziem cilvēkiem ir grūti likteņi."
Kā jau pie mums bieži notiek, mēs centāmies palielināt pieprasījumu pēc bezmaksas programmatūras, izmantojot administratīvās metodes. "Nesen izglītības kvalitātes uzlabošanas jautājumi tika apspriesti Drošības padomes un Ministru kabineta sēdēs, tika nolemts, ka ne visiem ir jādodas uz 10. un 11. klasi un pēc tam uz augstskolām pēc 9. klases," ministrs 2015. gada vasarā. Šādu politiku departaments īstenoja saistībā ar pieaugošajām darbinieku vajadzībām: saskaņā ar LR Darba ministrijas prognozētajiem datiem līdz 2023. gadam reģionā varētu būt nepieciešami vairāk nekā 64 tūkstoši cilvēku ar vidējo profesionālo izglītību, bet 67 tūkstoši mācās vidējās izglītības iestādēs. profesionālā izglītība, daļa no kurām dosies uz augstskolām. Atsevišķu skolu notiekošā pārveide no vidusskolas uz pamatskolu (bez 10.-11.klasēm) sniedz arī vēl vienu priekšrocību: nepiemērota materiāla noraidīšanas dēļ palielinās vidējais vienotā valsts eksāmena rezultāts. Taču, kad sāka plūst no vecākiem sūdzības, ka viņu bērni apzināti netiek uzņemti 10. klasē, ministrija pārmērības asi nosodīja.
Nr.9. AUGSTĀKĀ IZGLĪTĪBA JOPROJĀM IR TATARSTĀNAS PĀRVALDĒ
Varbūt vienīgais izglītības segments, kur Fatahova roka nevarēja sasniegt, ir universitātes
Foto: BUSINESS Online
Varbūt vienīgais izglītības segments, kur Fatahova roka nevarēja sasniegt, bija universitātes. "Universitātes koncentrējas uz Krievijas ministriju," BUSINESS Online sacīja viens no KFU profesoriem. — Iespējams, augstskolas vadībai ir attiecības ar Tatarstānas Izglītības un zinātnes ministriju, bet departamentu līmenī nekādi republikas projekti netiek atbalstīti. Un mēs par Krievijas ministriju atceramies tikai visādu birokrātisku jautājumu sakarā, un republikas Izglītības un zinātnes ministrijai ar mums pašreizējā praksē, paldies Dievam, nav nekāda sakara.
Augstākās izglītības jomā Fatahovs tika atzīmēts, iespējams, tikai ar intensīvu polemiku ar KFU rektoru Ilšats Gafurovs attiecībā uz skolotāju, īpaši tatāru valodas, apmācību. Cīņa notika par līdzekļu sadali personāla pārkvalifikācijai. KFU rektors, kurš saņēma tikai 37% naudas, sūdzējās Minņihanovam. "Ilšats Rafkatovičs mūs apsūdzēja korupcijas komponentā un teica, ka mums ir jāatdod visi 100 miljoni KFU," apvainojumu atcerējās Fatahovs.
Rezultātā ķīvēšanās izvērtās īsts ķīviņš ar diskusiju par to, kura bērni kur mācās. Pēc tam Tatarstānas Republikas Izglītības un zinātnes ministrija paskaidroja, ka viena no Fatahova trim meitām pēc KSMU iestājās vienā no Apvienotās Karalistes universitātēm maģistra programmā 2007. gadā, kad viņš vēl bija rajona vadītājs. Tur viņa apprecējās un palika dzīvot. Pārējās divas meitas mācījās Krievijā. Rezultātā Tatarstānas Republikas prezidenta vēstījumā tika paziņots par pedagoģiskās augstskolas atjaunošanu, tas ir, netieši tās nodošana KFU tika atzīta par kļūdu.
Tikmēr buldogu ķīvēšanās zem paklāja turpinās. Ir pamats uzskatīt, ka konfrontācija starp abiem milžiem notika arī ar Rosobrnadzoras uzņemšanas apturēšanu jūlija sākumā Elabugas un pēc tam KFU Naberežnije Čelnijas filiālē. Tad Gafurovs neizslēdza mērķtiecīgu “uzbrukumu” KFU: viņi saka, mūsu laikā viss ir iespējams. Pēc avota teiktā, Rosobrnadzor šeit strādāja neveikli: 1,5 mēnesi pēc pārbaudes, uzņemšanas kampaņas pašā kulminācijā, bija iespējams ieviest uzņemšanas aizliegumu divās lielākajās filiālēs, tikai ņemot vērā draudzīgās attiecības starp Rosobrnadzor vadību. un Fatahovs.
Nr.10. KUR PALĪDZIES BĒRNU TEHNISKĀ RADOŠANA?
Jau piecus gadus Minnihanovs dažādās sanāksmēs uzsver nepieciešamību attīstīt bērnu tehnisko jaunradi. Taču, pēc ekspertu domām, valsts joprojām šādas aprindas neatbalsta, sponsorus arī nevar atrast, viss balstās uz entuziastiem un viņu sakariem ar uzņēmumiem. “Ja pirms 5 gadiem republikas lidmodelēšanas sacensībās piedalījās 200–250 cilvēku, tad tagad jau 20–30,” deviņas reizes darbojās Kazaņas 35.skolas lidmodelēšanas pulciņa vadītājs, starptautisks sporta meistars aviācijas modelēšanā. PSRS čempions, četru pasaules rekordu ieguvējs Aleksandrs Smoļencevs. – Iepriekš katrā rajonā bija centrs, tagad gandrīz viss ir pagājis – pateicoties Izglītības ministrijas “rūpei”: mēs, tehnikas apļi, viņiem maksājam dārgi... Nodarbināto bērnu skaits krītas. Kāpēc? Valsts pati ir atkāpusies, viss krīt uz vecāku pleciem, un ne visi ar to tiek galā. Mans klubs ir bezmaksas, bet vecākiem jāiegādājas instrumenti, materiāli un aprīkojums. Ja bērns ir ieinteresēts, tas maksās diezgan santīmu.
Šķiet, ka palīdzība Aizsardzības ministrijai nāca no federāļiem. Krievijas prezidenta vārdā Vladimirs Putins Uz Krievijas Federācijas budžeta, reģionālo budžetu un ārpusbudžeta avotu rēķina valstī tiek veidots bērnu tehnoloģiju parku tīkls "Quantorium". Sava veida inovatīvs papildu izglītības modelis bērniem. Tatarstānai tika piešķirti 47 miljoni rubļu, lai izveidotu trīs šādus centrus - Naberežnije Čelnijā, Ņižņekamskā un Almetjevskā. Viens no nosacījumiem ir tehnoloģiju parku darbības līdzfinansējums no rūpniecības uzņēmumu puses. Un šeit izrādījās, ka rūpnieki iegulda šādā radošumā. Piemēram, Ņižņekamskā viņi teica Fatahovam, ka viņi nesaprot, kāpēc tas ir vajadzīgs - vienkārši runājot, viņi neticēja, ka viņu ieguldījumus atmaksās apmācīts personāls, kā tas bija paredzēts. Galu galā rūpniecības ģenerāļi, piemēram, TANECO ģenerāldirektors Leonīds Alehins, nesaprotamas terminoloģijas pārpilnība, kas pamato nepieciešamību izveidot “Kvantoriju”. "Dodiet mums naudu - tas arī viss!" - bija lakonisks, atbildot uz šiem Fatahova pārmetumiem.
Varbūt tas viss ir saistīts ar industriālo ģenerāļu skopumu? Bet ir sajūta, ka projekts tika uzsākts, lai ziņotu par sociāli ekonomiskās attīstības mērķa rādītāju sasniegšanu. Tāds pats viedoklis ir Smoļencevs: “Tatarstānā tiek popularizēti modes zīmoli - robotika un IT tehnoloģijas. Šī joma īpaši aktivizējās, kad Krievijas prezidents teica, ka nākotne pieder IT tehnoloģijām. Viss tradicionālais ir atcelts vai arī tam nepievērš uzmanību - visi spēki tiek mesti jaunās tendencēs, kurās tiek ieguldītas lielas naudas summas, un tradicionālā tādām lietām kā klasiskā tehniskā jaunrade, ko puiši darīja ar savām rokām, maigi izsakoties, tiek atņemta uzmanība. Kazaņā 10 gadu laikā ir slēgti 16 lidmašīnu modelēšanas centri un atvērts pusotrs. Šodien Kazaņā labākajā gadījumā ir palikuši 9 šādi apļi. Kazaņa ir rūpnieciski piesātināta pilsēta... Piesātināta nevis ar robotiem, bet, piemēram, ar aviācijas nozari. Mums ir, kur mācīties šajā virzienā un realizēt sevi uzņēmumos.
Pēc eksperta domām, ir nepieciešami bērnu tehniskie centri, kas apmāca bērnus neatkarīgi no tā, kāds nākamais fetišs mums ir dienaskārtībā - klasteri, robotika vai digitālā ekonomika. Centralizēta pieeja un tīkla programmas šādās lietās nedarbojas.
Tas, vai Fatahovs paliks savā amatā vai nē, ir atklāts jautājums. Pēdējais vārds pieder Minnihanovam. Tas, ka Engels Navapovičs tiek apsūdzēts, viņu īsti neatšķir no Tatarstānas augsta ranga amatpersonu rindām. Gluži pretēji, viņa vadības stils ir diezgan dominējošs.
