Орчин үеийн ихэнх багш нар сургуулийн сурагчид практик мэдлэг олж авах ёстой гэж үздэг бөгөөд энэ нь тэднийг нийгэмд амжилттай нэгтгэхэд туслах болно. Энэ зорилгоор ур чадвар, чадварын сонгодог хэлбэрээс татгалзаж, хүүхдүүдэд хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхтэй холбоотой боловсролын өөр загвараар хангахыг зөвлөж байна.
-тай холбоотой
Ийм боловсролын хэлбэрийг нэвтрүүлэх нь зүйн хэрэг бага сургуульд байх ёстой. Судалгааны үйл ажиллагаа нь тэдний нэг юм. Төрөл бүрийн сэдвээр (англи хэл, орос хэл, уран зохиол, математик болон бусад салбарууд) судалгааны ажлын олон сэдвийг голчлон ахлах сургуулийн сурагчдад чиглүүлдэг. Гэсэн хэдий ч бага ангид түүний үндсийг танилцуулах нь зүйтэй бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд аль болох эрт бие даан цуглуулж, дүн шинжилгээ хийж, ажлаа дүгнэж сурах боломжтой болно. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд дүн шинжилгээ хийх сэдвүүдийн өргөн сонголттой байх ёстой, бид энэ талаар доор ярих болно.
Бага ангийн сурагчдыг эрдэм шинжилгээний ажилд татан оролцуулах зорилго нь тэдний бүтээлч, оюуны чадавхийг сонирхолтой хэлбэрээр идэвхжүүлэхэд оршино.
Энэхүү ажлын даалгавар нь дараах байдалтай байна.
Судалгааны ажил дараахь үе шатуудыг агуулна.
Бага сургуульд судалгаа хийх онцлог нь багшийн онцгой үүрэг юм. Тэрээр хүүхдүүдийг удирдан чиглүүлж, урамшуулж, татан оролцуулж, ийм ажил явуулахын ач холбогдлыг харуулах, мөн эцэг эхчүүдийг туслахаар идэвхтэй оролцуулах ёстой.
Ажил нь багшлахтай холбоогүй олон эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ хичээл, даалгаварт бараг оролцдоггүй. Мөн судалгааны ажил - хүүхдүүдтэй харилцах сайхан боломжтодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд нь туслахын тулд - сонирхолтой сэдэв сонгох, уран зохиол сонгох, англи хэл, математикийн мэдлэгээ шинэчлэх гэх мэт.
Нэгдүгээр ангиас гуравдугаар анги хүртэл сургуулийн судалгааны ажил нь хамтын шинж чанартай, сэдвийг багш өөрөө тодорхойлдог. Гэхдээ аль хэдийн 3-4-р ангид байхдаа хүүхэд өөрийн сонирхол, хоббиоос хамааран сэдвийг сонгох боломжтой. Зарим хүмүүс англи хэлийг илүүд үздэг бол зарим нь байгалийн түүх эсвэл дэлхийн уран зохиолд татагддаг.
Доор бид бага сургуулийн хамгийн сэтгэл хөдөлгөм судалгааны сэдвүүдийн нэрсийг толилуулж байна. Тэдгээрийг өөрийн үзэмжээр нэмж, өөрчилж, өргөжүүлж болно.
Бид жагсаалтыг санал болгож байна нийтлэг судалгааны сэдвүүдБага ангийн сурагчдад санал болгож болно:
Мэдээжийн хэрэг, дээрх сэдвүүдийн жагсаалт бүрэн гүйцэд биш юм. Хүүхэд хоббигоо харгалзан өөртөө хамгийн сонирхолтойг нь сонгож болно.
Доор бид бага болон дунд сургуулийн сурагчдад зориулсан сургуулийн судалгааны ажлын сэдвүүдийн жагсаалтыг гаргаж байна.
1-ээс 7-8-р анги хүртэлх сургуулийн сурагчидТа Оросын уран зохиолын талаар дараахь сэдвүүдийг санал болгож болно.
Бага сургуулийн хувьдХэрэв таны хүүхэд орос хэл сонирхдог бол та дараах судалгааны сэдвүүдийг сонгож болно.
Энэ тохиолдолд өөр өөр сургуульд англи хэлийг өөр өөр аргаар зааж эхэлдэг тул аль ангийн сурагчдад зориулсан сэдвийг боловсруулахыг хэлэхэд хэцүү байдаг. Зарим нь үүнийг нэгдүгээр ангид заадаг бол зарим нь тавдугаар ангиасаа л заадаг. Бид хүүхдүүдэд боломж олгох хамгийн сонирхолтой сэдвүүдийг санал болгож байна Англи хэл сурахад илүү гүнзгий орох:
Сонгосон сэдэв дээр ажиллах нь хүүхдүүдэд амаргүй байх болно. Эхний удаад хүүхэд бага зэрэг эргэлзэх болно, учир нь тэр сэдэв нь өөрт ойр байсан ч төлөвлөгөөтэй байсан ч хэрхэн судалж эхлэхээ мэдэхгүй байх магадлалтай.
Гэхдээ бүх зүйл маш энгийн. Хамгийн эхэнд Та өөрөөсөө хэдэн асуулт асууж, хариултаа бичих хэрэгтэй.
Дараа нь та сонирхож буй сэдвээр материал цуглуулах хэрэгтэй. Өмнө нь оюутнууд зөвхөн номын сангаар үйлчлүүлдэг байсан бол одоо интернет хөгжихийн хэрээр боломжууд улам өргөн болж байна. Эцсийн эцэст, Интернетээс та зөвхөн тодорхой сэдэв, уран зохиолын талаархи нийтлэлүүдийг төдийгүй янз бүрийн жилийн янз бүрийн сэтгүүл, телевизийн хөтөлбөрүүдийн архивыг олж авах боломжтой.
Багш, эцэг эх, бусад ахмад нөхдөөс юм асуухад ичиж зовох хэрэггүй.
Хүлээн авсан бүх өгөгдөл байх ёстой бичлэг хийх, зураг авах, видео хийх. Энэ тал дээр 20 жилийн өмнө болон түүнээс өмнөх сургуулийн хүүхдүүдийнхээс ч илүү их боломж нээгдэж байна.
Та туршилт, харьцуулсан дүн шинжилгээ хийхээс айж болохгүй. Хүүхдийн бие даан хийсэн бүх дүгнэлт нь тодорхой асуудлаар сурах бичгээс цээжилсэн бичвэрээс хамаагүй илүү үнэ цэнэтэй юм. Хэдийгээр тэд гэнэн цайлган, суурь муутай байсан ч энэ бол бүтээлч ажлын гоо үзэсгэлэн юм.
Орчин үеийн сургуулийн хүүхдүүд 1-р ангиасаа эхлэн бүтээлч үйл ажиллагаанд хэдий чинээ их оролцдог. Тэдний алсын хараа илүү өргөн байх болно, тэд орчин үеийн ертөнцөөс айхгүй байх чадвартай байх болно, тэд асуудал бүр дээр дүгнэлт хийж сурах болно, мөн ёс суртахууны хувьд аль хэдийн хоцрогдсон зарим сургаалаар удирдуулахгүй байх болно.
Орос хэл дээрх улсын нэгдсэн шалгалтын эссений сэдэв нь нэлээд хийсвэр ойлголт юм. Бид асуудлын талаар ярих нь дээр. USE оролцогчдод дүн шинжилгээ хийхээр санал болгож буй текст бүр хэд хэдэн асуудлыг агуулна. Ихэвчлэн гурваас доошгүй байдаг, гэхдээ арав хүртэлх асуудлыг тодорхойлж болох текстүүд байдаг.
Хамгийн субъектив мөч. Үнэн хэрэгтээ, асуудал нь текстэд байгаа байж болох ч оюутнуудын ажлыг шалгаж буй мэргэжилтнүүдэд зориулсан материалд агуулаагүй болно. Ийм нөхцөлд ихэнх мэргэжилтнүүд асуудлын томъёоллыг харгалзан үздэг.
Хэцүү байдал нь өөр: заримдаа оюутан зөв чиглэлд сэтгэж байхдаа орос хэлний үзэл бодлын үүднээс асуудлыг муухайгаар томъёолдог. Үр дүн нь зөв, гэхдээ агуулгыг ойлгоход хэцүү. Мэргэжилтэн ажлын текст болон түүний дагуу шалгах ёстой материалын хоорондын уялдаа холбоог үргэлж ойлгодоггүй. Үүний үр дүнд зөв бодол нь тэг оноотой байна.
Үүнээс хэрхэн зайлсхийх вэ? Орос хэл дээрх улсын нэгдсэн шалгалтын эссений сэдвүүдийн жагсаалт (асуудал) байгаа бөгөөд үүнийг доор өгөх болно. Энэхүү жагсаалтад шинжээчдэд ойлгомжтой байх товч боловч нарийн томъёолол багтсан болно. Эдгээрийн ихэнхийг өмнөх жилүүдийн шалгалтын шалгалтын материалаас эсвэл албан ёсны туршилтын шалгалтаас авсан болно. Асуудал нь эх бичвэрээс хамааран бага зэрэг ялгаатай байж болох ч ерөнхийдөө жагсаалт нь бүрэн дүүрэн байдаг.
Асуудлыг томъёолж болно асуулт хэлбэрээрэсвэл генийн тохиолдолд.
Мэргэжилтнүүдийн эссег үнэлэх тал дээр ялгаа байхгүй. Гэхдээ эхний аргыг (асуулт тавих) ашиглах нь илүү сайн эссэ бичихэд хүргэдэг. Энэ нь төөрөлдөхгүй байх, сэдвээс холдохгүй байх боломжийг олгодог. Сайтын хөгжүүлэгчдийн зөвлөгөө: Асуудлыг асуулт хэлбэрээр томъёол. Мөн бид асуултын хэлбэрээр сэдвүүдийн (асуудал) жагсаалтыг гаргах болно.
Хүний үйл ажиллагаа байгальд хэрхэн нөлөөлдөг вэ?
Бид байгальд хэрхэн хандах ёстой вэ?
Байгаль яагаад хүмүүст чухал байдаг вэ?
Хүн байгалиа хамгаалах ёстой юу?
Байгаль хүн төрөлхтөнд хэрхэн нөлөөлдөг вэ?
Байгальд хандах хандлага яагаад муу байдаг вэ?
Хүн байгалиас хамааралтай юу?
Хүмүүс яагаад байгалиас заяасан гоо сайхныг олж харж чаддаггүй вэ?
Байгаль хүмүүст хэрхэн урам зориг өгөх вэ?
Байгалийн хор хөнөөлийн хүч хэрхэн илэрдэг вэ?
Та яагаад байгальтайгаа зохицон амьдрах ёстой гэж?
Байгалийн гоо үзэсгэлэн юу вэ?
Хүн яагаад амьтдад санаа тавих ёстой вэ?
Орон гэргүй амьтад яагаад өрөвдөх сэтгэлийг төрүүлдэг вэ?
Хүмүүс тэжээвэр амьтадтайгаа хэрхэн харьцах ёстой вэ?
Бүх хүмүүс амьтдад хайртай юу?
Хүмүүс яагаад амьтдад ийм харгис хэрцгий ханддаг вэ?
Хүн амьтдыг юу хөнөөхөд хүргэдэг вэ?
Амьтан хүнд ашигтай байж чадах уу?
Хүн үргэлж амьтнаас илүү ухаантай байдаг уу?
Хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүл хэрхэн нөлөөлдөг вэ?
Эх хүний хайраас илүү хүчтэй зүйл гэж бий гэж үү?
Эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ хэрхэн санаа тавьдаг вэ?
Эцэг эхчүүд яагаад хүүхдүүддээ хатуу ханддаг вэ?
Хүүхдийн ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх үйл явцад юу нөлөөлдөг вэ?
Эхийн хайр үргэлж сайхан байдаг уу?
Хүмүүжил нь хүний ирээдүйд хэрхэн нөлөөлдөг вэ?
Хүүхдүүд эцэг эхээ орхих ёстой юу?
Гэр бүлд ямар уур амьсгал байх ёстой вэ?
Гэр бүлийн харилцаа хүүхдийн зан чанарт нөлөөлдөг үү?
Эцэг эхчүүд яагаад хүүхдүүддээ үнэнч байх ёстой вэ?
Яагаад "эцэг" болон "хүүхдүүд" хоорондын зөрчилдөөн үүсдэг вэ?
Хүүхэд насны дурсамж хүний хувьд ямар утгатай вэ?
Хүүхэд насыг үргэлж хамгийн аз жаргалтай үе гэж нэрлэж болох уу?
Хүний төрөлх хэл гэж юу гэсэн үг вэ?
Та яагаад орос хэлийг хамгаалах хэрэгтэй байна вэ?
Төрөлх хэлэндээ хариуцлагагүй хандах нь юунд хүргэдэг вэ?
Залуус яагаад орос хэлний дүрмийг үл тоомсорлодог вэ?
Орос хэлний баялаг юу вэ?
Хүн сайн боловсрол эзэмших нь яагаад чухал вэ?
Сургууль хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд хэрхэн оролцдог вэ?
Сургуулийн хичээл яагаад чухал вэ?
Та яагаад багш нараа санах ёстой вэ?
Багш бүрийг сайн гэж нэрлэж болох уу?
Жинхэнэ багш ямар байх ёстой вэ?
Хүн яагаад мэдлэг рүү тэмүүлэх ёстой вэ?
Сурах хүсэлгүй байх нь юу нь буруу вэ?
Чадваргүй багшийн ажил ямар үр дагавартай вэ?
Ном хүний ертөнцийг үзэх үзэлд хэрхэн нөлөөлдөг вэ?
Ном унших хүний амьдралд ямар байр суурь эзлэх ёстой вэ?
Хүний гадаад төрх юу хэлж чадах вэ?
Гаднаа үзэсгэлэнтэй хүн үргэлж дотроо үзэсгэлэнтэй байдаг уу?
Хүний зан чанар ямар нөхцөлд гарч ирдэг вэ?
Хүний ямар дотоод чанарыг зөв гэж үзэж болох вэ?
Жинхэнэ баялаг дотоод ертөнц гэж юу вэ?
Хүмүүс яагаад ёс суртахуунгүй үйлдэл хийдэг вэ?
Урвалтыг ямар нэгэн зүйл зөвтгөж чадах уу?
Хүмүүс яагаад оюун санааны доройтлын замд ордог вэ?
Аймхай хулчгар байдал хэрхэн илэрдэг вэ?
Ямар хүнийг сэтгэлгүй, сэтгэлгүй гэж нэрлэх вэ?
Хүний харгислал юунд хүргэдэг вэ?
Яагаад хүн хоорондын зөрчилдөөн үүсдэг вэ?
Ёс суртахуунтай хүн зарчмаа өөрчилж чадах уу?
Жинхэнэ нөхөрлөл хэзээ нэгэн цагт дуусч чадах уу?
Найзуудын хооронд яагаад хэрүүл маргаан гардаг вэ?
Нөхөрлөл яагаад урвалтыг тэсвэрлэдэггүй вэ?
Ямар хүнийг жинхэнэ найз гэж нэрлэж болох вэ?
Найзууд өрсөлдөгч байж чадах уу?
Жинхэнэ хайр гэж юу вэ?
Хайртай хүндээ яаж хандах ёстой вэ?
Хайр үргэлж аз жаргалтай байдаг уу?
Хайрын нэрээр хүн юу хийж чадах вэ?
Хариуцлагагүй хайр яагаад аюултай вэ?
Хайртай хүндээ бүх зүйлийг уучлах боломжтой юу?
Бид ядууст хэрхэн хандах ёстой вэ?
Та яагаад орон гэргүй хүмүүст туслах ёстой гэж?
Та эрх баригчдад үргэлж итгэж чадах уу?
Хүндэтгэлийн асуудал хэрхэн илэрдэг вэ?
Баячууд яагаад ядуусын хувь заяаг захирч чаддаг вэ?
Гэмт хэрэг яагаад газар авч байна вэ?
Хулгайг зөвтгөх арга бий юу?
Хүнийг юу архичин болгож чадах вэ?
Санхүүгийн байдалдаа ядуу хүмүүс үргэлж буруутай байдаг уу?
Ямар хүнийг хүмүүжилтэй гэж хэлж болох вэ?
Зөв хүмүүжилтэй хүн бүдүүлэг, бүдүүлэг байх уу?
Хүн яагаад хариу үйлдэл үзүүлэх ёстой вэ?
Хэн хүнд боловсрол олгох вэ?
Бусдыг хүндлэх нь яагаад чухал вэ?
Хүн эелдэг байх ёстой юу?
Авьяаслаг хүн үргэлж анзаарагддаг уу?
Урлаг хүнд юу өгдөг вэ?
Хөгжим хүнд хэрхэн нөлөөлдөг вэ?
Үгээр илэрхийлэхийн аргагүй зүйлийг урлагаар илэрхийлэх боломжтой юу?
Дайны үеийн хүмүүст хөгжим ямар утгатай байсан бэ?
Гайхалтай хүмүүс үргэлж аз жаргалтай амьдардаг уу?
Хүмүүс яагаад урлагт дуртай байдаг вэ?
Урлаг хүмүүст хэрхэн тусалдаг вэ?
Дайны үед баатарлаг байдал яагаад түгээмэл байсан бэ?
Эх орондоо хайртай хүмүүс юунд бэлэн байдаг вэ?
Ямар хүнийг эх оронч гэж хэлж болох вэ?
Хуурамч эх оронч үзэл хэрхэн илэрдэг вэ?
Дайсандаа хүнлэг хандах нь утга учиртай юу?
Дайн яагаад айл бүрийн уй гашуу вэ?
Бид яагаад дайны баатруудыг санах ёстой вэ?
Хүн төрөлхтөн Аугаа эх орны дайны дурсамжийг хэрхэн хадгалдаг вэ?
Асуудлын жагсаалтыг өргөжүүлж болно. Ерөнхий жагсаалтад шинэ асуудлууд нэмэгдэх болно, бидэнтэй хамт байгаарай.
Чадварлаг гар, туршлагатай уруултай орос хэл нь үзэсгэлэнтэй, уянгалаг, илэрхийлэлтэй, уян хатан, дуулгавартай, авхаалжтай, чадвартай.
(в) А.И
Соёлтой хүнийг юугаараа ялгадаг вэ? Энэ нь зөв - түүний яриа. Үүнийг ярилцагчийн боловсрол, үзэл бодол, тэр ч байтугай сэтгэл санааны байдлыг үнэлэхэд ашиглаж болно.
Харамсалтай нь манай улсын хүн амын бичиг үсгийн түвшин жил бүр буурч байна. Аз болоход үүний төлөө тэмүүлэх хүмүүсийн тоо нэмэгдсээр байна.
Оросоор зөв ярьж, бичнэ гэдэг хэцүү. Өдөр бүр тексттэй ажилладаг мэргэжилтнүүд ч гэсэн үе үе алдаа гаргадаг.
Хэл шинжлэлийн мэдлэг, ур чадварыг байнга шинэчилж, сайжруулж байх шаардлагатай. Тиймээс бид танд зориулж орос хэлэнд зориулсан шилдэг 5 порталыг цуглуулсан.
- Орос хэлний талаархи хамгийн алдартай лавлагаа, мэдээллийн портал.
"Орос хэлийг хүн бүрт" тариалахын тулд хөгжүүлэгчид зөв бичихээс эхлээд антропонимик хүртэл бүх төрлийн толь бичгийг цуглуулсан.
Тэдгээрийн дотроос аудио толь бичиг онцгой анхаарал хандуулах ёстой. Жишээлбэл, "Бид зөв ярьдаг" толь бичиг - порталын ерөнхий редактор, Москвагийн радио станцуудын нэг хөтлөгчтэй хамтран үгсийг хэрхэн зөв "цохих" талаар зааж, мөн тэдний гарал үүслийн талаар гайхалтай ярьдаг.
GRAMOTE.RU сайтаас та орос хэлний онолын олон материал, хамгийн чухал нь практик даалгавар (дасгал, диктант) олох болно. Тиймээс хүн бүр өөрийн хэлний түвшинг шалгаж, мэдлэгийнхээ цоорхойг нөхөх боломжтой.
Нэмж дурдахад, хэрэв та тодорхой үгийн зөв бичгийн талаар эргэлзэж байвал зохих асуултыг асууж, GRAMOTA-ийн ажилтнуудаас мэргэшсэн хариулт авах боломжтой.
– Санкт-Петербургийн орос хэл, уран зохиолын багш нарын нэг хэсэг сонирхогчдын бүтээсэн албан бус портал. Тэд зөвлөгөө өгөх, текст засварлах, гэхдээ хамгийн чухал нь орос хэлний боловсролын болон лавлах материалыг хуримтлуулдаг.
Бид сэтгүүлзүйн болон шинжлэх ухааны нийтлэл, толь бичиг, зөв бичих, цэг таслал, орфоэп болон бусад дүрмийн талаар ярьж байна.
Орос хэлний аман болон бичгийн ярианд бидний гаргадаг ердийн алдааг агуулсан хэсэг нь ялангуяа сонирхолтой юм.
Мөн энэ сайтад олон тооны норматив, арга зүйн материалыг багтаасан болно. Тиймээс орос хэлний багш нарт ч, шалгалт өгөхөөр бэлтгэж буй оюутнуудад ч хэрэг болно.
– дизайнер, блог хөтлөгчийн бүтээсэн лавлах сайт (Роман Парпалак, Шурик Бабаев нартай хамт).
Энд та ямар ч толь бичиг, тест, асуулт хариултын маягтыг олохгүй. Зөвхөн орос хэлний зөв бичгийн дүрэм, цэг таслал. Гэхдээ! Тэдгээр нь морфемик зарчмын дагуу сайн бүтэцтэй, товч бөгөөд жишээгээр хангагдсан болно.
Үүний зэрэгцээ порталын гол онцлог нь хайлт юм. Хурдан бөгөөд тохиромжтой. Та хайлтын талбарт сонирхож буй дагавар эсвэл үүнтэй хамт үгийг бүхэлд нь оруулах боломжтой; Та "нарийн төвөгтэй өгүүлбэрт таслал" бичиж эсвэл зүгээр л "," тэмдэг тавьж болно.
Энэ сайт нь сэтгүүлчид, хуулбар зохиогчид, блогчид болон текст засварлахад үр дүнтэй байх нь чухал байдаг хэн бүхэнд зайлшгүй шаардлагатай.
– орос хэл, уран зохиолын тухай сайт. Зорилтот үзэгчид нэлээд өргөн: филологич, хэл шинжлэлийн мэргэжилтнүүдээс ахлах сургуулийн сурагчид хүртэл.
Энэ сайт нь хэлний бүх үндсэн дүрэм, толь бичгүүдийг толилуулж байна; Нарийн төвөгтэй тохиолдлуудыг ойлгоход туслах форум, тусламжийн ширээ байдаг.
Орос хэлний үүднээс авч үзвэл портал дээр шинэ зүйл байхгүй ч "Уран зохиол" хэсэг нь маш сонирхолтой бөгөөд мэдээлэл сайтай байдаг. Та тэндээс уран зохиолын онолын (төрөл, төрөл, текст гэх мэт) олон төрлийн материалыг олж авах болно - энэ нь хүсэл эрмэлзэлтэй зохиолч, публицистуудад маш сайн туслах болно.
– орос хэлний дүрмийн сайтын цуглуулга. Therules.ru-ийн нэгэн адил энэ нь бүх үндсэн дүрмүүдийг агуулдаг (үнэ зүй, үгсийн сан, морфологийн хэсгүүд) гэхдээ тэдгээр нь бүр илүү товч юм.
Энэ сайт нь таны бичиг үсгийн мэдлэгийг дээшлүүлэх, шалгалт өгөхөд тусална гэж заасан. Үүнийг мөн зарим дүрмийн дараа өгсөн холбоосыг тестээр хөнгөвчлөх ёстой. Гэвч харамсалтай нь холбоосууд ажиллахгүй байна.
Эцэст нь хэлэхэд, богино хэмжээний судалгаа: Та орос хэлний талаар ямар үйлчилгээ, портал ашигладаг вэ? Сэтгэгдэл хэсэгт холбоосыг хуваалцаарай.
Сайн бичих нь ашигтай ур чадвар бөгөөд үүнийг хөгжүүлэхэд тийм ч хэцүү биш юм. Хамгийн сайн арга бол Lifehacker-ийн редакторуудын үнэгүй, сайхан бичих курс "" юм. Онол, олон жишээ, гэрийн даалгавар таныг хүлээж байна. Үүнийг хий - тестийн даалгаврыг биелүүлж, бидний зохиолч болоход илүү хялбар байх болно. Бүртгүүлэх!
Улсын нэгдсэн шалгалт, улсын шалгалтын “живэх” сэдвүүд
Орос хэл, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замуудын талаар
Заморовская Т.И.-ийн ажлын туршлагаас,
Орос хэлний багш нар
MKOU "Сорочинская дунд сургууль"
Калачинскийн дүүрэг
Омск муж
Калачинск, 2013 он
ХЭСЭГ 1. ТАНИЛЦУУЛГА
Улсын нэгдсэн шалгалтын хэлбэрээр шалгалтын материалыг бөглөхдөө оюутнууд ихэвчлэн хэцүү даалгавартай тулгардаг бөгөөд A B болон C даалгаврыг (эссэ бичих) хоёуланг нь бөглөхдөө алдаа гаргадаг.
Хамгийн гол асуудал бол сургуулийн хөтөлбөрийн дагуу орос хэлийг судлах, орос хэлний улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх нь эрс ялгаатай. Жил бүр төгсөгчид ижил асуудалтай тулгардаг.
Энэ бүх асуудал шийдэлтэй тул энэ туршлагыг нэгтгэн системчлэх нь зүйтэй гэж бодож байна.
2-Р ХЭСЭГ. ОНОЛЫН ХЭСЭГ
11-р ангид орос хэл сурахад 1 цаг хуваарилагдсан бөгөөд энэ нь улсын нэгдсэн шалгалтанд өндөр чанартай бэлтгэхэд хангалтгүй тул танилцуулсан туршлагыг сонгон суралцах хичээлд ашиглахад зориулагдсан болно. Улсын нэгдсэн шалгалтыг өгөхөд бэлтгэхдээ шалгалтын тодорхой хэлбэр, тодорхой тестийн системд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.
Орос хэл дээрх улсын нэгдсэн шалгалтын даалгаврыг бөглөхдөө оюутнууд дараахь бэрхшээлтэй тулгардаг.
А хэсэгт:
В хэсэгт:
С хэсэгт:
Асуудлын тодорхойлолт;
Эссений найруулга, логик дизайн (догол мөрийг оруулаад);
Орос хэлний дүрмийн, лексик, синтаксик, стилистикийн хэм хэмжээ;
Аргументийн онол.
Юу хийх вэ? Эдгээр алдаанаас хэрхэн зайлсхийх вэ? Ганцхан шийдэл бий - та ажлаа тодорхой төлөвлөх хэрэгтэй.
2). Ажлын төлөвлөлт
Улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх систем нь сургалтын хөтөлбөр, сурах бичиг, нэмэлт болон сонгон суралцах хичээлийн хөтөлбөр, KIM, бие даасан хөтөлбөрүүдийг багтаасан боловсрол, арга зүйн багц юм.
Шалгуулагчдын "живэх" сэдвүүдэд дүн шинжилгээ хийсний дараа би шалгалтанд бэлтгэх хөтөлбөрийг тохируулсан: "Орос хэл" хичээлийн хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт, "Орос хэл" гэсэн сонгон шалгаруулалт. Улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх", оюутантай хийх бие даасан төлөвлөгөө, оношлогооны ажил.
Орос хэлний хичээлийн хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлтөд би хичээл бүрт "Давтах" хэсгийг (сэдвийг кодлогчоос авсан) хувь хүний баримтлал, үйл ажиллагаанд суурилсан, чадамжид суурилсан хандлагыг хэрэгжүүлэхэд нийцүүлэн оруулсан болно. орос хэл заах зорилго, агуулга, аргыг тодорхойлох.
Шалгалтын хуудас нь орос хэлний ерөнхий боловсролын доод хэмжээнээс хэтэрсэн агуулгын элементүүдийг шалгадаггүй. Гэсэн хэдий ч ийм бэлтгэл нь сургуульд сурч мэдсэн зүйлээ зайлшгүй нэгтгэх, системчлэхийг үгүйсгэхгүй.
Оюутнуудыг улсын нэгдсэн шалгалтад бэлтгэх олон жилийн туршид, А11-р ангийн орос хэлний хичээл, сонгон судлах хичээлд хэцүү сэдвүүдийг давтах ажлын систем.
1. Есдүгээр сар аравдугаар сар.
Хэцүү сэдвүүдийг давтах:(Хавсралт 5)
а) орфоэпи (A1);
б) зөв бичих:
Ярианы янз бүрийн хэсгүүдийн үгэнд n/nn бичих (A12);
Үгийн язгуурт эгшгийг бичих дүрэм (A13);
Угтвар үсгийн зөв бичих дүрэм (A14);
Үйл үгийн бие хүний төгсгөлийн үсэг, үйл үгийн дагавар (A15);
үгүй ба аль нь ч биш (A17);
Үгийн нэгдмэл, тасархай, тусдаа зөв бичих (A18);
в) синтакс ба цэг таслал:
Нэг хэсэгтэй өгүүлбэрийн төрлүүд;
Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн төрлүүд;
Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн төрлүүд;
d) В хэсгийн хамгийн хэцүү даалгаварууд:
Үг бүтээх үндсэн аргууд (B1);
Өгүүлбэр дэх дэд холболтын төрөл (B3);
Текст дэх илэрхийллийн хэлний хэрэгсэл (В8) (Хавсралт 6)
Улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх энэ үе шатанд мэдээллийг диаграмм, хүснэгт, блок хэлбэрээр танилцуулж, мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашигладаг бөгөөд энэ нь 5-9-р ангид судалж үзсэн зүйлийг системчлэх, нэгтгэх үндэс суурийг бүрдүүлдэг. Үүний үндсэн дээр орос хэлний зөв бичгийн дүрмийг гүнзгийрүүлэн хөгжүүлэх боломжтой.
Тексттэй ажиллах: (Хавсралт 1)
а) ярианы хэв маяг, төрлийг тодорхойлох; текст дэх өгүүлбэрүүдийг холбох хэрэгсэл, аргыг тодорхойлох;
б) С хэсгийг гүйцэтгэх бэлтгэл:
С даалгаврын үнэлгээний шалгууртай танилцах;
Асуудлыг боловсруулах, текстэд тайлбар өгөх, зохиогчийн байр суурийг тодорхойлох, үзэл бодлоо илэрхийлэх чадварыг тодорхойлох;
Шалгуурын дагуу ижил төстэй эссэгийн дүн шинжилгээ;
Өөрийнхөө эссэ бичих, дүн шинжилгээ хийх, засварлах.
Эхлээд оюутан тодорхой загварын дагуу бичихийг оролддог (Хавсралтыг үзнэ үү), гэхдээ аажмаар тэрээр загвараасаа хазайж, эссэгээ бүтээлчээр зохион бүтээдэг.
Улсын нэгдсэн шалгалтын форматаар тестийн ажил. (Загвар шалгалт).
Оношилгооны ажил хийх нь ердийн алдааг тодорхойлохоос гадна оюутан бүртэй шууд ямар асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай байгааг тодорхойлох боломжийг олгодог (Хавсралт 3).
Шалгалтанд алдаа гаргахгүй байх тал дээр ажиллана.
1. Текстэд иж бүрэн дүн шинжилгээ хийж, эссэ бичих.
2. Туршилт (Улсын нэгдсэн шалгалтын загвар хувилбарууд дээр үндэслэн даалгавруудыг гүйцэтгэх).
3. Ялгаварласан гэрийн даалгавар (сурагч бүрийн бэрхшээлийг харгалзан үзэх).
4. "Төлөний үгийн хуваагдал", "Үүүсмэл ба үүсмэл бус угтвар үг", "Бөөмийн байрлал", "Оролцогч ба герунд" зэрэг сэдвүүдийг хичээл дээр байнга лавлах.
5. Өгүүлбэрийн синтакс ба цэг таслалыг шинжлэх (үг үүсгэх, хэллэг дэх дэд холболтын төрлийг тодорхойлох, үгийн морфологийн шинжилгээ хийх даалгавартай).
6. Шалгалтын өмнөх хяналт.
Би хичээлийн загварыг дараах байдлаар зохион байгуулдаг.
1. Үг үсгийн зөв бичгийн ажил.
2. Сонгомол туршилт (A1 – A30).
3. Текстийн шинжилгээ (B1 – B 8).
4. Хөтөлбөрийн материалтай ажиллах (текстээс жишээ ашиглан).
5. Семинар (бүлгийн ажил).
6. Туршилтын диктант.
7. Эссе-үнэтгэл (диктантын текст дээр үндэслэсэн).
8. Эссений шинжилгээ.
3) Эссэ - нарийн төвөгтэй ажил
С хэсгийн даалгавар гэж юу вэ? Энэ бол эссэ үндэслэл, i.e. Унших, дүн шинжилгээ хийхэд зориулж өгсөн текстийн талаархи санал бодлоо илэрхийлэх, бүтээлч эргэцүүлэл нь олон оюутнуудад хэцүү байдаг. Багшид төгсөгчдийг ийм даалгаварт бэлтгэх цоо шинэ стратеги хэрэгтэй.
Орос хэл дээрх улсын нэгдсэн шалгалтын В хэсгийг бөглөхөд амжилтанд хүрэх түлхүүр нь үнэлгээ өгөхдөө шинжээчдийг чиглүүлдэг бүх албан ёсны шалгуурыг дагаж мөрдөх явдал юм. Зөвхөн 12 шалгуур байдаг бөгөөд тэдгээр нь хуваагддаг3 үндсэн бүлэг:
1) эссений агуулга (K1 - K4);
2) эссений ярианы найруулга (K5 - K6);
3) бичиг үсэг (K7 - K12).
Оюутнуудад заах ёстой гол зүйл бол K1 - K4 гэсэн шаардлагын дагуу эссений агуулгыг зохиох явдал юм.
K1 - эх бичвэр дэх асуудлыг боловсруулах. Хамгийн их оноо нь 1, хэрэв текстийн нэг асуудлыг зөв томъёолсон бол текстийг ойлгохтой холбоотой бодит алдаа байхгүй болно.
Энэ тохиолдолд эссэ бичих онцлог нь эссэ нь танил бус текст дээр бичигдсэн байх ёстой (зарим том бүтээлээс ишлэл, ерөнхий сэдвийг ямар ч байдлаар заагаагүй болно). Гэсэн хэдий ч энэ нь текст бөгөөд тодорхой сэдэвтэй. Тиймээс би олж авсан мэдлэг дээрээ үндэслэн хүүхдүүдэд ямар нэг сэдэв, түүгээр дамжуулан асуудлыг тодорхойлохыг заадаг.
Текстийн сэдэв нь текст юуны тухай өгүүлдэг. Та мөн текстийн догол мөрийг хуваахад анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй, учир нь догол мөр бүр нь бичил сэдэв бөгөөд тэдгээрийн сэдвийг тодорхойлох боломжтой.
Томъёоны тодорхой бус байдлаас зайлсхийхийн тулд "асуудал" гэсэн үгийг эссэ бичсэн хүн өөрийн нэрлэсэн асуудлыг "таамаглах" боломжийг мэргэжилтнүүдэд үлдээж болохгүй (Хавсралт 3-ын загварыг үзнэ үү).
К2 – эх бичвэрийн боловсруулсан асуудлын талаархи тайлбар.
Энэ цэгт ойртохдоо энэ нь оюутны байр суурь гэдгийг санах хэрэгтэй. Тайлбар нь оюутан энэ асуудал яагаад хамааралтай, түүний ач холбогдол юу болохыг тайлбарлах ёстой гэсэн үг юм. Жишээ нь: “Зохиогчийн тавьсан асуудал өнөө үед хамааралтай, сэдэвтэй байна...”. K2-д "хамааралтай, чухал" гэсэн үгсийг агуулсан байх ёстой бөгөөд үүний цаана ихэвчлэн ямар ч бодол байдаггүй.
К3 – эх бичвэрийн зохиогчийн байр суурийг тусгах. К2 ба К3 хоёрын хооронд маш тодорхой бус хил байдаг тул нэгийг нь нөгөөгөөр солих аюултай. Оюутнуудад K2 нь тухайн асуудлын хамаарлын талаархи оюутны байр суурь, K3 нь тавьсан асуудлын талаархи зохиогчийн байр суурь гэдгийг тодорхой ойлгохыг оюутнуудад заах шаардлагатай: яагаад зохиогч ийм асуудлыг тавьсан бэ? Тэр юу хэлэхийг хүссэн бэ?
Та зохиогчийн байр суурийг тодотгож, энэ текстийн талаар тусгайлан тайлбарлах хэрэгтэй. Эндээс иш татах боломжтой, гэхдээ та хэт автаж болохгүй. Бид оюутнуудад иш татах янз бүрийн аргуудыг зааж өгөх хэрэгтэй. Үг хэллэг, хэллэгийг иш татаж сурах, текстээс өгүүлбэрийн хэсгийг өөрийн үндэслэлд оруулах - энэ бүхэн эссений хэлийг илүү баялаг, өнгөлөг болгодог.
Энэ догол мөрөнд тодорхой лексик хэрэгслийг агуулсан байх ёстой. Жишээ нь: “Зохиогч итгэж байна..., анхааруулж байна...”, “Зохиогчийн байр суурь дараах байдалтай байна...” гэх мэт.. Текстээс гадуур тайлбар хийж, анхаарал сарниулж болохгүй! (Хавсралт 3. Загвар)
K4 - Асуудлын талаар шалгуулагч өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх.
Энэ үед текстээс гадуур хэлэлцүүлэгт орох аюул дахин гарч ирнэ. Та текст болон нэрлэсэн асуудалд анхаарлаа хандуулж шаардлагатай аргументуудыг гаргах хэрэгтэй. Ихэнхдээ танилцуулах үг, хэллэг, өгүүлбэрт ханддаг. Жишээ нь: "Ийм үзэгдэл амьдралд байнга тохиолддог гэж бичвэрт бичсэн байдаг. Зохиогчтой санал нийлэхгүй байх хэцүү. Саяхан хэвлэлээр ижил асуудлыг хөндсөн нийтлэл гарсан. Энэ тухай ярьсан... Магадгүй...". Хамгийн өндөр оноо авахын тулд та өөрийн байр суурийг баталгаажуулсан дор хаяж хоёр аргумент хэрэгтэй (мэдлэг, амьдрал эсвэл унших туршлага дээр үндэслэн). Өөрөөр хэлбэл, эдгээр нь зохиогчийнхоос өөр өөрийн аргументууд байх ёстой бөгөөд тэдгээрийг нөхөж байгаа мэт (хэрэв та зохиогчтой санал нийлж байгаа бол) байх ёстой бөгөөд тэдгээрийг сонгохдоо та ангид судалсан урлагийн бүтээлүүдэд найдаж эсвэл бие даан уншиж болно.
Шалгуулагч эссэ хэрхэн дуусгах талаар бодох ёстой.
Эссэ нь удиртгал, 4 шалгуур үзүүлэлт, дүгнэлт гэсэн 6 догол мөрөөс бүрдэнэ. Аргумент бүрийг шинэ догол мөрөөр эхлүүлэхийг зөвлөж байна.
Улсын нэгдсэн шалгалтын С хэсгийн даалгаврын дагуу маргаантай эссений текстийг бэлтгэх үндсэн үе шатууд
1) эссэ бичихэд тавигдах шаардлага, түүнийг шалгах шалгууртай оюутнуудыг танилцуулах;
2) шалгуур тус бүрийн алхам алхмаар дүн шинжилгээ хийх:
а) текстийн асуудал, асуудлын төрөл, текстийн асуудлыг тодруулах арга, асуудлыг боловсруулах арга зам;
б) тайлбар, тайлбарын төрөл, хэлбэржүүлэх арга;
г) өөрийн байр сууриа нотлох, аргументуудын төрлүүд;
3) эссений найрлага дээр ажиллах;
4) боловсруулсан үнэлгээний шалгуурын дагуу эссэ бичих, шалгах.
Эссэ-үндэслэлийг дурдсан материаллаг хэсэг бүрийг тусгайлан бэлтгэх хэрэгцээ нь орос хэлний улсын нэгдсэн шалгалтын В хэсгийн бүтээлч даалгаврыг биелүүлэх ажлыг зохион байгуулах онцлог, энэ ажлын үндсэн үе шатуудыг тодорхойлдог.
Багш үүнийг мэдэх хэрэгтэйТа эх бичвэрийн агуулга-хэл шинжлэлийн шинжилгээ хийсний дараа текстийн сэдэв, түүний үзэл суртлын утга санаа, асуудлыг аль хэдийн тодорхойлсоны дараа л эссе-аргумент үүсгэх хэрэгтэй.
I шат. Ажлын энэ үе шатанд эх бичвэрийн олон талт агуулга-хэл шинжлэлийн дүн шинжилгээ хийсний үр дүнд олж авсан материалд үндэслэн текстийн сэдэвтэй холбоотой зарим ерөнхий аргументуудыг (хэлбэр) төсөлд бичих шаардлагатай (энэ юу вэ? Энэ нь юунд зориулагдсан вэ?) болон түүний асуудал (текстэд ямар асуудлыг авч үзсэн бэ?). Энэ тохиолдолд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэйтомъёолол Текстэд зохиогчийн тавьсан ерөнхий болон тусгай асуудлууд.
Асуудлын мэдэгдэл- энэ бол текстэд тавигдсан нарийн төвөгтэй эсвэл маргаантай асуудлын мөн чанарыг товч бөгөөд үнэн зөвөөр илэрхийлсэн мэдэгдэл юм. Эх зохиолын гол асуудлыг зөв томъёолох нь эх бичвэрийг зөв ойлгож, тайлбарлах гол үзүүлэлтүүдийн нэг юм.
Санаж байна уу! Асуудлын талаар тайлбар- Эдгээр нь тайлбарлах эсвэл тайлбарлах тайлбарууд, асуудал юу болохыг харуулсан үндэслэл, ямар үзэгдлийн хооронд зөрчилдөөн, зөрчилдөөн байгаа, тэдгээр нь юу вэ, тэдгээрийг хэрхэн илэрхийлдэг вэ? Ийм тайлбар нь энэ асуудлын ач холбогдол, хамаарлыг тодорхойлохоос гадна тухайн асуудалд өөрийн хандлагыг илэрхийлэх явдал юм.
Асуудлын тайлбар нь санал болгож буй тексттэй холбоотой байх ёстой. Үүний зэрэгцээ тайлбарын хувьд текст эсвэл түүний аль нэг хэсгийг энгийнээр тайлбарлах, задлан шинжилсэн текстийн том хэсгийг иш татах ёсгүй. Асуудлын мөн чанарыг тайлбарлах, зохиолч юу ярьж, юу бодож байгааг бичихийн тулд өөрийн үгээр (та жижиг ишлэл ашиглаж болно) шаардлагатай.
Анхаар! Өөрийнхөө текстийг бүтээх, түүний сайн хэлний дизайн нь нэлээд хэцүү ажил юм. Тиймээс эссений текст дээр ажиллах эхний шатнаас эхлэн та түүний чадварлаг, илэрхийлэлтэй хэл шинжлэлийн дизайныг санаж байх хэрэгтэй. Эссений текстийн янз бүрийн хэсэгт ашиглаж болох зарим клише хэллэгүүд үүнд тохиромжтой.
Текстийн сэдвийг тодорхойлох, түүний асуудал, хамаарал Хэлэлцэж буй асуудлын хувьд дараахь бүтээцийг ашиглаж болно.
Нийтлэл (текст, эссэ) сэдвийг илчилдэг (боловсруулж, тайлбарладаг) ...
Сэдэв... мөнхийн (барагдашгүй, нийтлэг, ялангуяа дуртай)...
Текстэд дурдсан олон асуудал нь орчин үеийн хүмүүст үнэхээр хамаатай. Иймэрхүү асуудалд ... гэсэн асуулт орно.
II шат. Эссений текстийг бэлтгэх энэ үе шат нь тодорхойлогдсон асуудлын талаархи зохиогчийн байр суурийг тодорхой илэрхийлэх, төсөлд холбогдох заалтуудыг тусгах явдал юм.
Санаж байна уу!
1. Зохиогчийн байр суурийг шууд болон дэд текстээр илэрхийлж болно.
2. Зохиогчийн байр суурийг илэрхийлэх арга нь сонгосон хэв маяг, ярианы төрлөөс хамаарна.
3. Уран сайхны болон уран сайхны-сэтгүүл зүйн хэв маягийн бичвэрүүдэд зохиогчийн байр суурийг дүрмээр дэд текстээр илэрхийлдэг.
Эх зохиолын зохиогчийн байр суурийг илэрхийлэхДараахь хэллэгүүд тохиромжтой байж болно.
Зохиогч (илэрхийлэх, томьёолох, хэрэгжүүлэх) санаагаа (гүн, чухал, зоримог, мэргэн, гайхалтай) илэрхийлдэг ...
Зохиогчийн байр суурийг салангид гэж үзэж болохгүй...
Зохиогчийн байр суурийг үл тоомсорлож болохгүй ...
III шат. Эссэ дээр ажиллах чухал үе шат бол тодорхойлох явдал юмөөрийн байр суурьтекстийн асуудлын талаар (эсвэл зохиогчийн тавьсан асуудлын аль нэг дээр). Та уншсан зүйлдээ хандах хандлагыг (эсвэл тайлбарласан асуудалд хандах хандлагыг) тодорхой томъёолж, үүнийг зөвтгөж, төсөлд зохих тэмдэглэл хийх хэрэгтэй.
Анхаар! Үүнийг санах нь чухал: та текстийн зохиогчийн үзэл бодолтой санал нийлэх эсвэл санал нийлэхгүй байж болно, гэхдээ ямар ч тохиолдолд энэ нь зайлшгүй шаардлагатай.маргахТаны үзэл бодол, амьдрал эсвэл уншигчдын сэтгэгдэлд үндэслэсэн тайлбар, нотлох баримтыг өгнө үү.
Аргумент - энэ бол маргаан, байр суурь, мэдэгдлийн нотолгоо юм. Аргументуудыг шахаж, бие даасан өгүүлбэрийг төлөөлж, эсвэл хэд хэдэн эсвэл бүр олон өгүүлбэрээс бүрдсэн өргөжүүлж болно.
Амьдралын туршлага дээр үндэслэсэн аргументууд, эссэ зохиогч нь бодит амьдралаас (түүний дотор өөрийн гэсэн) баримтуудыг иш татсан байхыг санал болго.
Уншигчийн туршлага дээр үндэслэсэн аргументууд, уран зохиолоос олж авсан мэдээллийг ашиглахыг хамарна.
Хэрэв амьдралын баримтуудыг аргумент болгон иш татсан бол эдгээр нь өдөр тутмын амьдралын тойм зураг биш, харин анхааралтай ажиглалт байх ёстой. Хэрэв уран зохиолын материалыг нотлох баримт болгон ашиглаж байгаа бол өөрийн үзэл бодлыг дэмжсэн итгэл үнэмшилтэй аргумент болох мэдээллийг зөв, гуйвуулахгүйгээр, аль болох товч байдлаар ерөнхий хэлбэрээр дамжуулах шаардлагатай. Та өөрийн үзэл бодлоо зөвхөн үндэслэлээр төдийгүй ёс зүйн зөвөөр илэрхийлэх хэрэгтэй.
Өөрийн үзэл бодол, түүний аргументыг танилцуулахдааДараахь хэллэгүүд эрэлт хэрэгцээтэй байж болно.
Зохиогч сэдэв (асуудал) руу эргэв, миний бодлоор санамсаргүй байдлаар биш ...
Би байнга боддог ...
Миний бодлоор текстэд тавигдсан асуултууд үргэлж хамааралтай байх болно, учир нь ...
IV шат. Эссэ бичих ажлын тусдаа үе шат байж болнохэл шинжлэлийн тусгай шинжилгэээх бичвэр, зохиолын үзэл суртлын утга санааг илэрхийлэхэд ашигласан илэрхийлэх хэрэгслийн үүрэг, зохиогчийн байр суурь.
Ийм шинжилгээ хийхдээ дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.
а) зохиогчийн сонгосон ярианы хэв маягийн хамгийн онцлог шинж чанарыг тэмдэглэ (жишээлбэл, сэтгүүлзүйн хэв маягийн текст дэх илэрхийлэл, үнэлгээний үгсийн санг номын үгсийн сантай хослуулах эсвэл ярианы болон сэтгэл хөдлөлийн шинж чанаргүй үг хэллэгийг ашиглах. -шинжлэх ухааны хэв маягийн текст дэх үнэлгээний үгс);
б) зохиогчийн сонгосон хэл шинжлэлийн илэрхийллийн хэрэгслийг янз бүрийн боломжит аргуудаас (жишээлбэл, зүйрлэл, харьцуулалт, нэрлэсэн сэдэв, нэгэн төрлийн гишүүдийн цуврал, илэрхийлэлтэй давталт гэх мэт) тодорхойлох;
в) эдгээр хэл шинжлэлийн хэрэгслийн текст дэх үүргийг тодорхойлох (жишээлбэл, тэдгээр нь мэдэгдэлд нарийвчлал, тодорхой байдлыг өгдөг, яриаг илүү тод, дүрсэлсэн, сэтгэл хөдлөм болгодог; тэдгээр нь ярианы сэдэвт зохиогчийн хандлагыг илэрхийлэхэд ашиглагддаг. үнэлгээ гэх мэт).
Олдсон хэл шинжлэлийн илэрхийллийн хэрэгслийг жишээ, тайлбарын хамт төсөлд бичнэ. (Энэ хэлний төхөөрөмжийг юунд ашигладаг вэ?)
Харааны болон илэрхийлэх хэрэгслийг тодорхойлохдооТекстэд ашигласан , тэдгээрийн гүйцэтгэх үүрэг, дараахь хэллэгүүд тохиромжтой байх болно.
Зохиолч зохиолдоо...
Зохиогчийн хэрэглэж буй хэл ярианы илэрхийллийн хэрэгслийн тусламжтайгаар... тод (амьд, гэрэл гэгээтэй, дурсамжтай, харааны, ердийн, үзэсгэлэнтэй, ерөнхий) дүр төрхийг бий болгодог ...
Тусламжийн тусламжтайгаар ... комик эффект бий болно.
Онцлон хэлэхэд... зохиогч ашиглахыг оролдож байна...
Энэ арга нь зохиогчид өөрийн байр суурийг (үзэл бодол, бодол, үзэл бодлоо) илүү үнэн зөв (тодорхой, үнэмшилтэй) илэрхийлэхэд тусалдаг ... Текстийн зохиогч нь жинхэнэ (агуу, авъяаслаг, гайхалтай, гайхалтай, гайхалтай) зохиолч (мастер) юм. үг, үгийн зураач, ландшафтын мастер).
V шат. Эссе-аргументийн бүх үндсэн хэсгүүдийн материалыг төсөлд бэлтгэсний дараа шалгалтын ажлын бүтэц, түүний ярианы хэлбэр (хаанаас эхлэх вэ? Үндсэн хэсэгт юу ярих вэ) талаар бодох хэрэгтэй. ажил ямар хэлээр өөрийн байр суурийг тодорхой, үнэмшилтэй илэрхийлэхийн тулд эссэ дуусгах вэ?
Анхаар! Эссений бүтцийн талаар бодохдоо түүний найрлага нь эв найртай, бүрэн дүүрэн байхыг хичээх ёстой бөгөөд энэ нь уг бүтээлд байх ёстой гэсэн үг юм.логикоор холбогдсон найруулгын хэсгүүд, үүнд танилцуулга, үндсэн болон эцсийн.
Маргаантай эссений зохиомжийн дизайны хамгийн энгийн сонголт бол дараахь зүйлтэй холбоотой ажлын үндсэн хэсгүүдийн талаархи төсөлд бэлтгэсэн материалыг нэг уялдаатай текст болгон нэгтгэх явдал юм: а) текстийн сэдэв, асуудал; б) онцолсон асуудлын талаархи зохиогчийн байр суурь; в) төгсөгчдийн хувийн байр суурь, түүний аргумент. Энэ тохиолдолд эхний болон сүүлчийн хэсгүүдийн материалууд нь эссэ-үндэслэлийн танилцуулга, дүгнэлт болж, тохирох догол мөрийг ашиглан форматлагдсан болно.
Гэсэн хэдий ч эссэ-хэлэлцүүлгийн чухал хэсгүүдийн зохион байгуулалтын өөр дараалал, тэдгээрийг нэгтгэх янз бүрийн хувилбарууд, түүнчлэн тусгай танилцуулга, дүгнэлт байгаа эсэхийг санал болгож буй бүтээлч эцсийн ажлын өөр нэг бүтээн байгуулалт бас боломжтой юм.
Эссений эхлэл
Маргаантай эссений оршил хэсгийг янз бүрийн хэлбэрээр хэлбэржүүлж болно. Ихэнхдээ энэ нь тодорхойлолттой шууд холбоотой байдагсэдэв, асуудлууд эх текст.
Энэ тохиолдолд шалгалтын ажлын нэрлэсэн хэсэг нь дараахь байж болно.
а) текстийн сэдвийн бодит тодорхойлолт;
б) эх бичвэрийн зохиогчийн тавьсан эсвэл хөндөж буй үндсэн асуудлуудын томъёолол;
в) эх бичвэрийн зохиогчийн тавьсан асуудлын талаархи зохиолчийн өөрийн байр суурийг илэрхийлсэн мэдэгдэл;
г) зохиолын зохиогчийн тухай товч мэдээлэл, түүний бүтээлдээ дурдсан гол асуудлууд, текстэд тавигдсан асуудлыг зохиолч, публицистийн бүтээлийн ерөнхий чиг хандлагатай холбосон тухай товч мэдээлэл;
д) зохиолын сэдэвтэй холбоотой уянгын эргэцүүлэл.
Маргаантай эссений оршил хэсэг нь текстийн санаа эсвэл зохиогчийн гол дүгнэлттэй холбоотой байж болно. Энэ тохиолдолд "хөмөрсөн эхлэл" дүр төрхийг олж авдаг. (“...Өгүүллэг, эссэ, өгүүллэг ингэж төгсдөг.”)
Эссэ (ялангуяа уран сайхны болон уран сайхны-сэтгүүл зүйн бичвэрийн тухай) “Текстийн сэдэв нь...”, “Энэ бичвэрт...”, “Текстийн гол бэрхшээлүүд” гэх мэт хэллэгээр эхлэх нь зохимжгүй юм. ..” гэх мэт.
Эссений эхэнд эх бичвэрийн сэдэв, асуудлыг тодорхойлсон тохиолдолд та зарим хэв маягийн дүрсийг ашиглаж болно, жишээлбэл, нэр дэвшүүлэх дүрслэл, риторик өргөлт, риторик асуулт, асуулт хариултын танилцуулгын хэлбэр гэх мэт. .:
a) Авьяас... Хүмүүс энэ үгийг жинхэнэ утгыг нь бодолгүйгээр хэр их хэрэглэдэг вэ! Заримдаа найз нөхдөө хамгийн энгийн үйлдлээрээ шагнаж урамшуулахдаа ихэвчлэн инээдэмтэй байдлаар ашигладаг. Энэ үгийг жинхэнэ утгаар нь буцаах цаг болжээ! Гэхдээ үүнийг яаж хийх вэ? “Авьяас” гэдэг ойлголтын мөн чанарыг зохиогчтой хамт ойлгохыг хичээцгээе.
б) Ном... Электрон техник, компьютержилтийн эрин үед хүн төрөлхтөн түүнгүйгээр хийж чадах уу? Унших явцад гарч буй зохиолчтой шууд харилцан яриаг өөр хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр сольж чадах уу? Эдгээр асуултын хариултыг бид нийтлэлээс олох болно...
в) Хүүхэд нас! "Бид бүгд бага наснаасаа гаралтай" гэсэн хэллэгийг хэн мэдэхгүй вэ? Дэлхийд хөл тавьсан анхны алхамаа хэн халуун сэтгэлээр дурсаагүй юм бэ?
г) Уугуул байгаль... Энэ нь бидний хувьд юу гэсэн үг вэ? Зарим хүмүүсийн хувьд энэ нь хадгалагдаж, хойч үедээ өвлүүлэн үлдээх ёстой шүтээн байдаг бол зарим хүмүүсийн хувьд зөвхөн баяжуулах эх сурвалж болдог.
Маргаантай эссений танилцуулга нь богино (3-5 өгүүлбэр) байж болно. Эссений оршилд ашигласан синтаксийн тоонуудын агуулга нь эх бичвэрийн сэдэв, асуудалтай заавал уялдаж байх ёстой.
Эссэ дуусгах
Хэлсэн бүх зүйлийг нэгтгэн дүгнэсэн ажлын төгсгөлийн хэсэг нь хэд хэдэн сонголттой байж болно: энэ нь хэлэлцэж буй асуудлуудтай холбоотой эх бичвэрийн зохиогчийн байр суурийг ерөнхийд нь илэрхийлж болно; төгсөгчдийн өөрийн байр суурь, түүний зохиогчийн үзэл бодлыг үнэлэх боломжтой; уншсан зүйлийн талаархи ерөнхий сэтгэгдлийг илэрхийлж болно.
Маргаантай эссений эцсийн хэсгийг дараах байдлаар форматлаж болно.
a) төгсгөл-дүгнэлт (бүх эссэний товч хураангуй цөөн хэдэн мөрөнд), жишээлбэл:
Текстийн агуулга, түүний хэл шинжлэлийн шинж чанаруудад дүн шинжилгээ хийсний дараа бид сүнслэг байдал нь олон хүн өөрөө өөрийгөө хөгжүүлэхийг хүсдэг чанар бөгөөд ихэнхдээ энэ нь хэрхэн илэрдэгийг мэддэггүй гэж дүгнэж болно. Зохиогч бидэнд сүнслэг байдлыг боловсролтой андуурч болохгүй гэж заадаг. Хүн өөртөө сайн сайхан, үнэн, гоо үзэсгэлэнг хүсэх ёстой, харин ёс суртахуун гэх мэт албан ёсны ур чадвар биш юм. Магадгүй бидний идеал нь боломжгүй зүйл болж хувирах байх, гэхдээ сүнслэг хүн болох өөр арга байхгүй;
б) төгсгөлийн хариулт (эссэний эхэнд тавьсан асуултын эрч хүчтэй хариулт), жишээлбэл:
Тэгвэл хүмүүс яагаад ууланд авирдаг вэ? Хэдийгээр энэ спорт нь өдөр тутмын ухаалаг тооцооны хүрээнд багтдаггүй ч яг энэ спорт нь хүний жинхэнэ мөн чанарыг илчлэх боломжийг олгодог. Ууланд авирах нь зөвхөн бие бялдар төдийгүй оюун санааны хувьд хатуурдаг, учир нь "та гол зүйл болох бодит зүйлийг өөртөө болон бусдад харж, үнэлж сурдаг";
в) төгсгөлийн афоризм (эссэ дэх ерөнхий дүгнэлт, тодорхой утгын цэгийг агуулсан богино илэрхийлэлтэй үг хэллэг), жишээлбэл:
Энэ зохиолыг уншаад эх орон гэдэг хүнд байгаа хамгийн нандин зүйл гэдгийг ойлгосон. "Уугуул нутаг бол эх, харь нутаг бол хойд эх" гэж хэлдэг нь гайхах зүйл биш юм;
г) төгсгөлийн ишлэл (эссений гол санаатай нийцэж, зохиогчийнх нь үзэл бодлын үнэн зөвийг баталгаажуулсан тод үг, зарим нэр хүндтэй хүний хэлсэн үг), жишээлбэл:
"Нар хүн бүрийн дотор нуугддаг!" - гэж Оросын нэрт яруу найрагч, зохиолч В.Солохин бичжээ. Энэ нь яг ийм байна: хүн бүр нартай байдаг, гэхдээ тэр нь нуугдмал байдаг бөгөөд түүний туяа нь хайр, сайн сайхны гэрлээр дэлхийг баяр хөөртэй гэрэлтүүлэх ёстой.
VI шат. Маргаантай эссэ үүсгэх эцсийн шат бол гүйцэтгэх явдал юмзасварлахбүтээлч ажил бэлдсэн. Одоо та бичсэн зүйлээ анхааралтай уншиж, шаардлагатай бол текстийн бүтэц, танилцуулгын логик, дараалал, болзошгүй баримт, логик, зөв бичих, цэг таслал, дүрмийн алдаа, түүнчлэн ярианы алдаа, алдааг засах хэрэгтэй. орхигдсон зүйлс (Хавсралт 4)
4). Оношлогооны ажил
Орос хэлний заавал байх доод боловсролын түвшинг тодорхойлох оношлогооны ажлыг би хоёр үе шаттайгаар явуулдаг. Эхлээд оюутнууд CMM-ийн демо хувилбарууд (А ба В хэсэг) дээр үндэслэн ажлыг гүйцэтгэдэг, дараа нь би тестийн даалгаврын чанарт дүн шинжилгээ хийдэг. Туршилт бүрийн дараа бүтээлд дүн шинжилгээ хийдэг. Төгсөх ангийн сурагчдын орос хэлний хэсэг, сэдвийг бие даан эзэмшсэн байдлын хүснэгтийг эмхэтгэсэн бөгөөд үүнд KIM-ийн даалгавруудыг биелүүлсэн / бүтэлгүйтсэн байдлыг тэмдэглэв (Хавсралт 2. Хүснэгт 1).
Дараа нь хураангуй хүснэгтийг эмхэтгэсэн (Хавсралт 2. Хүснэгт 2) нь бие даасан хэсэг, сэдвүүдийг эзэмшсэн байдлын талаар дүгнэлт гаргах, мэдлэгийн цоорхойг арилгахад тусалдаг. Энэ хүснэгт нь дараахь зүйлийг тодорхойлох боломжийг танд олгоно.
Хүснэгтэд суурилсанАлдааны бие даасан файлыг эмхэтгэсэн. Энэ ажлыг оюутны маягтын ар талд гүйцэтгэдэг (Оюутанд бүтэн жилийн турш нэг маягт өгдөг, тестийг харандаагаар бөглөж, маягтын ар талд алдааг тэмдэглэсэн). Энэ нь оюутан бүрт алдаагаа харж, "живэх" материалыг давтаж, энэ сэдвээр хэд хэдэн тест хийх боломжийг олгодог - цоорхойг арилгах (Хавсралт 2. Хүснэгт 1).
Та өмнөх оношлогооны үр дүнд илэрсэн оюутнуудын мэдлэг, ур чадварын цоорхойг арилгахын тулд цаашдын үйл ажиллагааг төлөвлөх, фронтын, бүлэг, ганцаарчилсан ажлыг зохион байгуулах замаар дараагийн оношлогооны ажлын үр дүнг тохируулах боломжтой.
Тиймээс эхлээд эхний шалгалтыг өгч, сурагч бүрийн алдааг тодруулж, дараа нь "живэх" сэдвүүдийг давтаж, сэдэвчилсэн тест, тест, хяналтын тестийг гүйцэтгэдэг.
ХЭСЭГ 3. ПРАКТИК ХЭСЭГ
Дадлага хийх ур чадварэх бичвэр дэх асуудлуудыг тодорхойлох, илэрхийлэх, тайлбар өгөх.
Жишээ нь. 1.
Оросын өргөн уудам нутагт хичнээн том жижиг тосгонууд тархсан бэ! Мөн тус бүр өөрийн гэсэн нүүр царай, өөрийн гэсэн түүхтэй. Та тодорхой нэг тосгоны төрсөн оныг хэвлэмэл эх сурвалж эсвэл ардын ой санамжаас ховор олж хардаг. Заримдаа зөвхөн он цагийн хэлхээс эсвэл хуучин ном нь үүсгэн байгуулагчийн нэр эсвэл энэ тосгонд болсон нэгэн сонирхолтой үйл явдлыг эрт дээр үеэс бидэнд авчрах болно. Мөн бид өнгөрсөн амьдралаа эргэцүүлэн бодож, өнөө үед хэрэгтэй зүйлээ хайж олохыг хичээдэг. Бид тэндээс юу хайж байна вэ? Таны удам угсаа? Ардын зан чанарын гарал үүсэл?
Бид юу ч хайсан бай, нэг зүйл тодорхой байна: бид санах ойгүйгээр амьдарч чадахгүй.
(И. Васильевын хэлснээр)
Даалгаврууд
1. Текстийн сэдэв, үзэл суртлын утга санаа, асуудлыг тодорхойлох. Түүний гол асуудлыг тодруул.
2. Текстийн сэдэв, гол асуудлын санал болгож буй томъёоллуудын аль нь текстийн агуулгад хамгийн нийцэж байгаа бөгөөд бодлоо илэрхийлэх, үгээр илэрхийлэх нарийвчлалын хувьд хамгийн амжилттай байх шиг байна уу?
1) Хүний ой санамж.
2) Түүхэн ой санамж, түүний хүн ба хүмүүсийн хувьд ач холбогдол.
3) Хүн бүрт ой санамж яагаад хэрэгтэй байдаг вэ?
4) Түүхэн өнгөрсөн үеийн дурсамж нь хүнд юу өгдөг вэ?
3. Текстийн асуудлын санал болгож буй томъёоллуудын аль нь түүний агуулгад тохирохгүй байна вэ? Ямар найрлага нь тодорхой асуудлуудыг тусгасан бэ?
1) Хот, тосгон байгуулах тухай мэдээлэл алдагдах асуудал.
2) Өнгөрсөн үеийн дурсамжгүйгээр амьдрахад хэцүү байдаг.
3) Ард түмний түүхэн ой санамжийг хадгалах асуудал.
4) Эртний ном алдагдах асуудал.
4. Зохиогчийн зохиолд асуудал гаргахад ашигласан аргуудыг тодорхойл. Гол болон тодорхой асуудлуудыг шууд дурдсан уу эсвэл текстийн агуулга, зохиогчийн байр сууринаас үүдэлтэй юу?
Жишээ нь. 2. Текстийг уншиж, агуулга-хэл шинжлэлийн дүн шинжилгээ хийх. Даалгавруудыг гүйцээнэ үү.
Христэд итгэгчдийн сургаал нь гайхалтай үнэнийг агуулдаг: өгдөг хүн нь авдаг хүнээс илүү ерөөлтэй байдаг. Мөн Библийн хэлээр ерөөлтэй гэдэг нь аз жаргалтай гэсэн утгатай ижил утгатай үг юм.
Тэгэхээр өгч байгаа хүн авсан хүнээс илүү жаргалтай байдаг. Яагаад? Тийм ээ, учир нь бид хүнд ямар нэгэн зүйл өгөхдөө түүний төлөө өөрийн сэтгэлд, өөрийн дотоод ертөнцөд өөрийн эрхгүй орхиж, хэн нэгний нүднээс далд дотоод амьдралдаа оруулдаг. Бид түүнийг хөрш болгодог, энэ нь бид өөрсдийгөө баяжуулж, энэ хүнтэй ийм холбоо тогтоодог бөгөөд энэ дэлхий дээр илүү үнэ цэнэтэй зүйл байхгүй байх. Эцсийн эцэст хүний аз жаргалын тухай ойлголт нь хүмүүсийн харилцааны тогтолцоогоор тодорхойлогддог. Хэрэв эдгээр хүмүүсийн харилцаа бидний зүрх сэтгэлээс гарч буй энэхүү дотоод ойр дотно байдлаас болж гэгээрэх юм бол энэ нь хүний жинхэнэ, мөнхийн аз жаргалын нөхцөл юм.
Энэ нь ямар гайхалтай вэ: хүн өгсөн учраас аз жаргалтай болдог. ...Тийм ээ, хүний аз жаргал бидний физиологийн зөн совингийн логиктой зөрчилдөж бий болдог. Чухамхүү энэ биологийн логиктой зөрчилдөж буй аз жаргал нь H том үсэгтэй Хүн юм.
...Өөрийгөө өгөх, хамтран зүтгэх, өршөөл үзүүлэх нь энэ гайхамшигт үгийн жинхэнэ утгаар нь хүнийг баяжуулж, аз жаргалыг бий болгодог гэдгийг олон зуун жилийн туршлага гэрчилдэг. Нэг ёсондоо оньсого мэт. Хүний оршин тогтнохтой холбоотой олон зүйл шиг. Мөн энэ нууцыг зөвхөн туршлагаар л илрүүлдэг. (Хамба лам Кириллийн ням гарагийн номлолоос)
Даалгаврууд
1. Текстийн үзэл суртлын утга санаа, үндсэн асуудлыг тодорхойлох.
2. Текст дэх асуудлыг тодорхойлохын тулд санал болгож буй хэлийг уншина уу. Дараах асуудлын аль нь агуулгатай тохирч байна вэ?
Асуудлын мэдэгдэл:
1) Өгөгч хүн яагаад илүү аз жаргалтай байдаг вэ?
2) Аз жаргал, нигүүлсэл яагаад хүнийг баяжуулдаг вэ?
3) Хүний аз жаргал юунаас бүрддэг вэ?
4) Аз жаргал гэж юу вэ?
5) Хүний аз жаргалын нууцыг бүрэн ойлгох боломжтой юу?
6) Аз жаргалын тухай Христэд итгэгчид ямар ойлголттой байдаг вэ?
7) Бид хөршүүдтэйгээ хэрхэн харьцах ёстой вэ?
8) Ерөөлтэй хүн гэж хэн бэ?
9) Яагаад аз жаргалын нууц зөвхөн туршлагаар илэрдэг вэ?
3. Дээрх асуудлуудын алийг нь хувийнх гэж ангилж болох вэ?
4. Зохиогчийн үүднээс жагсаасан асуудлуудын аль нь хамгийн чухал вэ?
5. Зохиогчийн сонгосон зохиолын гол асуудлыг тавих аргыг тайлбарлана уу (гол асуудлыг шууд хэлсэн үү, эсвэл бүхэл бүтэн танилцуулгын логикоос үүдэлтэй юу?). Гол асуудлыг илэрхийлэх арга нь текстийн хэв маягтай холбоотой эсэхийг анхаарч үзээрэй.
Жишээ нь. 3. Текстийг уншиж, агуулга-хэл шинжлэлийн дүн шинжилгээ хийх. Даалгавруудыг гүйцээх.
Гоо сайхан гэж юу вэ? Бид гоо сайхныг яг адилхан хүлээж авдаг уу? Гоо сайхныг үнэлэх боломжтой юу? Гоо сайхны тухай санаа цаг хугацааны явцад өөрчлөгддөг үү?
Бидний цаг үеийн хэм хэмжээ, үзэл баримтлалд нийцсэн зүйлийг бид ихэвчлэн үзэсгэлэнтэй гэж нэрлэдэг. Эрин үе бүр өөрийн гэсэн үзэл санаа, загвартай байдаг. Гэвч хүн төрөлхтөн түүнд буцаж ирэх нь гарцаагүй, мөнхийн гоо үзэсгэлэн гэж байдаг. Парфеноны хувь хэмжээ, Нерл дэх Өршөөлийн сүмийн байгальтай зохицон, эв нэгдэлд бид хэзээ ч сэтгэл хангалуун байхаа хэзээ ч зогсоохгүй ... Би хэллэгийг сонсох бүртээ сэтгэл дундуур байдаг: “Амтлах нөхдүүд байдаггүй. мөн өнгө...” Яг эсрэгээрээ - гоо сайхныг адилхан үнэлдэг хүмүүс хэр олон байгааг та гайхдаг. (Л. Мигдалын хэлснээр)
Даалгаврууд
1. Текстийн үзэл суртлын утга санаа, асуудлыг тодорхойлох. Гол асуудлыг тодорхойл.
2. Текстийн гол асуудлын талаарх мэдээллийг дамжуулах арга, арга техникийг тайлбарла.
3. Энэ текстийн гол асуудлын талаар санал болгож буй тайлбарыг анхааралтай уншина уу. Гол асуудлын аль томъёолол танд хамгийн зөв санагдаж байна вэ?
Ерөнхий дунд боловсрол
UMK I. V. Гусаровагийн шугам. Орос хэл (10-11) (анхан, гүнзгий)
UMK Pakhnova шугам. Орос хэл (10-11) (Б)
UMK V. V. Бабайцевагийн шугам. Орос хэл (10-11) (гүнзгий)
УМК Кудрявцевагийн шугам. Орос хэл (10-11)
Энэ жил текстийн хэсэг бэхжиж, илүү олон янз болж, улмаар илүү төвөгтэй болсон. Үзүүлэнгийн хувилбарын 1, 2-р даалгавар нь "текст" гэсэн ойлголтыг тодорхойлсон заалтууд болох агуулгын бүтэц, бүтцийг тэр даруйд нь хүргэдэг. Тэдгээрийг гүйцэтгэхийн тулд материалын урьдчилсан дүн шинжилгээ хийх чадварыг автоматжуулах шаардлагатай. 3-р даалгаварт үгсийн сан руу шууд шилждэг: оюутан контекст дэх полисмантик үгийн утгыг тодорхойлох ёстой. Текстүүдэд үгсийн утгын бүх нарийн ширийн зүйлийг илчилсэн тул энэ нь чухал ур чадвар юм. Даалгавар No26 (эссэ) нь тодорхой бус томьёолжээ. Бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хувьд эцсийн текст нь "үзэлдлийн" төрөлтэй тохирч байх ёстой, гэхдээ үүнийг шууд заагаагүй болно. Энэ даалгаварт зарчмын хувьд санал болгох нэр томъёо байдаггүй.
Улсын нэгдсэн шалгалтыг амжилттай өгөхөд чухал ач холбогдолтой текстийн материалыг В.В. Бабайцева. Сурах бичигт бусад зүйлсээс гадна тестийн хүрээ, холбох өгүүлбэр, түлхүүр үгс болон бусад олон сэдвүүд багтсан бөгөөд тэдгээрийн мэдлэг нь оюутнуудад текстийн нарийн төвөгтэй даалгавруудыг даван туулахад туслах болно.
Улсын нэгдсэн шалгалт нь суурь мэдлэгт чиглэгдсэн хэвээр байна. Гэсэн хэдий ч одоо нэг даалгаварт нэг дор хэд хэдэн зөв бичгийн дүрмийг багтааж болох бөгөөд энэ нь ажлыг хүндрүүлдэг. Ахлах сургуульд Улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлдэж эхлэхдээ тухайн оюутан аль зөв бичгийн дүрмийг аль хэдийн эзэмшсэн, аль нь эзэмшээгүй байгааг тодорхойлох хэрэгтэй. Хүүхэд яг юу сурах ёстойгоо мэдэх нь чухал. Ихэнх тохиолдолд тэрээр тодорхой дүрмийн үндэстэй аль хэдийн танилцсан бөгөөд үүнийг ойлгох нь түүнд өөртөө итгэх итгэлийг өгдөг. Улсын нэгдсэн шалгалтын өндөр чанартай бэлтгэл 5-р ангиас эхэлдэг. Жишээлбэл, 5-р даалгаварт авч үзсэн паронимын судалгаа нь тавдугаар ангиас эхэлдэг бөгөөд үе үе давтахыг шаарддаг.
Оюутнуудад хамгийн их хүндрэл учруулдаг хэд хэдэн зөв бичгийн дүрмийг авч үзээд тэдгээрийг хэрхэн танилцуулж болохыг авч үзье.
Даралтгүй эгшиг бол хамгийн “аюултай” газар юм. ЗХУ-ын үед бүх бичгийн алдааны 85 хувийг тэд эзэлж байсныг статистик харуулж байна. Хүүхдүүдийн үгсийн сан улам бүр дордож, сурагчийн арсенал дахь үг цөөхөн байх тусам шалгалтын үг олоход хэцүү байдаг.
Үгийн сан хөгжүүлэх дасгал
Бид “Хэн олон үг бичих вэ” уралдааныг тогтмол зохион байгуулдаг. Бид дуусгахад 5 минут өгдөг. Оюутан "ямаа", "хөл" гэх мэт нэг эсвэл хоёр үетэй үгсийг баганад бичдэг. Заавал биелүүлэх нөхцөл: үгс нь Y ба U үсэггүй байх ёстой (стрессгүй байрлалд өөрчлөгдөөгүй) байх ёстой бөгөөд бид бүрэн болон хэсэгчилсэн гийгүүлэгч үгсийг харгалзан үздэггүй. Ялагчийн шагнал: сэтгүүл дээрх тэмдэг. Туршлагаас харахад байнгын бэлтгэл хийснээр оюутан нэг удаад 45-50 үг төсөөлж чаддаг.
Үндэс дэх ээлжлэн эгшиг
Мөн тавдугаар ангиас (эсвэл бүр бага сургуулиас) орос хэлний зөв бичгийн үндсэн зарчим болох морфемийн зарчмыг сурагчдад танилцуулах нь дээр. Эхлэхийн тулд та хүүхдүүдийн санаж байхуйц инээдтэй текст бүхий зурагт хуудас өлгөж болно: "Үгийг хэсэг болгон хуваасан. Өө, энэ ямар аз жаргал вэ! Бичиг үсэгтэй хүн бүр хэсгүүдээс үг бүтээж чаддаг." Шинжлэх ухааны зарчим нь иймэрхүү сонсогдож байна: морфем бүр жигд бичигдсэн байдаг. Загвар ашиглан бичих дүрмийг танилцуулахыг зөвлөж байна: хаана, ямар нөхцөлд, юу болдог. Жишээ нь: Үгийн үндэс дээр E/I-г ээлжлэн бичихэд -А- дагаварын өмнө бид И гэж бичнэ.
Арга зүйн гарын авлагыг сурах бичигт зориулж В.В. Бабайцева “Орос хэл, уран зохиол. Орос хэл. Ахисан түвшин. 10-11 анги." Энэхүү гарын авлагад орос хэлний хичээлийн агуулга, түүний эзэмшсэн хичээл, мета-субъектийн үр дүн, ойролцоо хичээл, сэдэвчилсэн төлөвлөлт, оюутны үйл ажиллагааны төрөл, эрэл хайгуул, судалгааны ажлын сэдэв, сурах бичгийн цахим нэмэлтийг ашиглах зөвлөмжийг тусгасан болно.
Нийтлэг үндэс:
Сибилантуудын дараа Y/O гэж бичих
Энд морфем нь үндэс эсвэл нэмэлт байж болно. Хоёр дахь тохиолдолд та зүгээр л бичвэрийг цээжлэх хэрэгтэй. Хэрэв бид язгууртай харьцаж байгаа бол E-г ээлжлэн бичихдээ бид E гэж бичээд, дагавар, төгсгөлд нь О гэж бичнэ. Энэ дүрэм нь зөвхөн нэрэнд хамаарна: нэр үг, тэмдэг үг, үйл үг.
C-ийн дараа I/Y үсэг
Бид язгуурт нь I, дагавар, төгсгөлд Y гэж бичдэг. Үүнтэй холбоотой нэгэн сонирхолтой баримт бий. Үндэс нь С-ийн дараа I орсон үгсийг (цифр, нэвтэрхий толь, цайр) харвал тэдгээр нь С зөөлөн байсан латин хэлнээс зээлсэн болохыг олж мэдэх болно. -TSYA дахь үгс нь латин хэлнээс гаралтай. Харин орос хэлний төгсгөл, дагаварт (зодоон, Синицын) оросын хатуурсан Ц гарч ирдэг.
Угтвар ба язгуурын уулзвар
Энэ нь үндсэндээ дүрийн зөв бичих хатуу дүрэм юм. Ъ гэдэг үгийн нэг газар бичигдэнэ: хатуу гийгүүлэгчийн угтварын дараа Е, Ё, Ю, Я язгуурын өмнө.
Угтвар ба язгуурын талаархи өөр нэг чухал дүрэм: язгуур AND-ийг Y руу шилжүүлэх. Бид сонссоноороо бичдэг - гэхдээ санаж байх ёстой олон үл хамаарах зүйлүүд байдаг.
Энэхүү сурах бичиг нь дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг хангаж, ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас санал болгосон бөгөөд Холбооны сурах бичгийн жагсаалтад багтсан болно. Онолын болон практик хэсгээс бүрдсэн сурах бичиг нь олон талт хөгжиж буй систем болох хэлний мэдлэгийг гүнзгийрүүлж, харилцааны, хэл шинжлэлийн, хэл шинжлэлийн (хэл шинжлэлийн) болон соёлын чадварыг дээшлүүлэх боломжийг олгодог.
Угтвар үгийн зөв бичгийн дүрэм
Угтварууд нь жигд бичигдсэн боловч хоёр хос нь онцгой шинж чанартай байдаг. Нэгдүгээрт, эдгээр нь Z/S дээрх угтвар бөгөөд дуугүй үгийн өмнө S-г тавьдаг. PRE- ба PR- угтваруудад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй: ихэнхдээ PRI- нь нэгдэх, ойртох, ойр байх гэсэн утгатай бөгөөд PRE- нь PERE- угтвар буюу маш гэсэн үгтэй тэнцүү байдаг.
Нэр үгийн дагавар
Эдгээр дүрмийг хүснэгт хэлбэрээр санахад хялбар байдаг.
Тэмдэглэлийн дагавар
Үүний нэгэн адил нэр үгийн дагаваруудыг 3 ангилалд хувааж, хүснэгтэд оруулж болно.
Үйл үгийн хэлбэрүүд
Энэ сэдвийг 6-7-р ангид хоёр жил судалдаг. Асуулт ихэвчлэн гарч ирдэг: яагаад бид ижил үйл үгийг өөрөөр бичдэг вэ, жишээ нь: "Би тэнгэрийг харсан", "Та тэнгэрийг харахгүй"? Гол нь одоо цаг ба үл тоомсорлох гэсэн хоёр ишнээс үйл үгийн хэлбэр үүсэх явдал юм. Өнгөрсөн цагийн бүх хэлбэрүүд нь инфинитив ишнээс үүсдэг.
Үг үсгийн алдаа
Бичих 3 аргыг авч үзье:
Хамтдаа
Тусдаа (уртгал үгтэй нэр үгнээс гаралтай)
Зураастай
Ярианы янз бүрийн хэсгүүдтэй БИШ
Бид дараах дүрмийг баримталдаг.
Хамтдаа
Тусдаа
Тус тусад нь судлах шаардлагатай бусад зөв бичгийн дүрмүүд байдаг, ялангуяа нэрийн үг, төлөөний үгийн хувьд.
Лавлах ном нь ЕБС-ийн төгсөгчдийг орос хэлний улсын нэгдсэн шалгалтанд (USE) бэлтгэхэд зориулагдсан болно. Уг нийтлэлд 6-11-р ангийн орос хэлний хичээлийн бүх хэсгүүдийн онолын материал, шалгалтын хуудасны 1, 2-р хэсгийн бүх төрлийн даалгавруудыг гүйцэтгэх зөвлөмжийг багтаасан болно. Практик хэсэгт эзлэхүүн, бүтэц, сонгосон материалын хувьд улсын нэгдсэн шалгалтын хяналтын хэмжилтийн материалтай ойролцоо тестийн даалгаврын дээж орно. Туршилтын даалгаврын хариултыг гарын авлагын төгсгөлд өгсөн болно.
Энгийн даалгаврууд нь сурагч тодорхой сэдвийн дүрмийг хэр сайн эзэмшсэнийг харахад тусална. Тэдгээрийг тэмдэглэлийн дэвтэрт биш, харин тусдаа цаасан дээр хийх нь дээр.
Оюутнуудын бэлтгэлийн түвшингээс хамааран даалгавар нь улам хүндэрч магадгүй юм. Ийм хяналт нь хичээлээс их цаг авахгүйгээр ердөө 5 минут зарцуулдаг. Үүний зэрэгцээ даалгавраа биелүүлэх нь сэтгүүлд үнэлгээ өгөх ёстой.
Хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр хичээлээ Улсын нэгдсэн шалгалтын тасралтгүй сургалт болгон хувиргасан багш нарыг буруутгадаг. Гэсэн хэдий ч зөвхөн системчилсэн, нэгдсэн арга барил нь хүссэн үр дүнд хүрч чадна гэдгийг багш нар өөрсдөө мэддэг.
