Модны хүмүүстэй хийх сэтгэлзүйн тестийг Британийн сэтгэл судлаач Пип Вилсон зохион бүтээсэн бөгөөд тэрээр сэтгэл хөдлөлийн оюун ухаан, суралцах туршилтын хэлбэрийг судалжээ.
Вилсон анх энэ тестийг сургуулийн хүүхдүүдийн сайн сайхан байдлыг хэмжих зорилгоор боловсруулсан. Дараа нь тэрээр насанд хүрэгчид дээр туршилт хийж, үр дүн нь маш их нийцэж байгааг олж мэдэв. Үүний ачаар техник нь дэлхий даяар алдартай болсон.
Сэтгэл хөдлөлөө шалгаарай! Доорх зургийг үзээд өөртэйгөө харилцах хүнээ сонго.
Таны өмнө янз бүрийн сэтгэл санаагаар дүрсэлсэн, модны өөр өөр газарт байрладаг бяцхан хүмүүстэй мод байна. Та модыг анхааралтай ажиглаж, өөртэйгөө хамгийн төстэй гэж боддог хүнийг сонгох хэрэгтэй. Дараа нь таны хэн болохыг хүсч байгаагаа илэрхийлэх өөр хүнийг сонго.
Хүнийг сонгосон бол энэ нь ямар утгатай болохыг хараарай.
Энэ нь та амьдралын саад бэрхшээлээс айдаггүй зорилготой, хүчтэй хүн гэсэн үг юм. Та сорилтыг даван туулахад бэлэн байна.
Та сайн харилцах чадвартай бөгөөд найз нөхөд, гэр бүлээ дэмжиж, туслахад бэлэн байна.
Хэрэв таны сонголт унасан бол бяцхан хүн 4чи бол тогтвортой амьдралтай тогтвортой хүн. Та амжилтанд хүрэхийг хүсдэг, гэхдээ үүнтэй холбоотой бэрхшээл, саад бэрхшээлгүй хүн юм.
Хүний сонголт 5Энэ нь таныг ядарсан, сул дорой, урам зориггүй байгааг илтгэнэ. Хүссэн зүйлдээ хүрэхийн тулд танд эрч хүч, эрч хүч дутагдаж байна.
Сонголт 13 эсвэл 21:та дотоод сэтгэлийн түгшүүрт автаж, хүмүүстэй харилцахаас зайлсхийдэг.
Сонголт 9:чи зугаа цэнгэлд дуртай аз жаргалтай хүн юм.
Сонголт 10 эсвэл 15:Та тогтвортой, орчиндоо амархан дасан зохицож, амьдралдаа аз жаргалтай байдаг.
Сонголт 8:чи бол өөрийнхөө ертөнцөд ууссан, хувиа хичээсэн хүн.
Сонголт 14:та сэтгэлийн хямралд орж, ангал руу унаж байгаа юм шиг, эсвэл дотоод асуудал, зөрчилдөөнөөс болж сэтгэл санааны хямралд орсон мэт санагддаг.
Сонголт 20:өөртөө итгэлтэй хүмүүсийг бэлэгддэг. Та хүмүүсийг зөвхөн таны бодлыг сонсохыг хүсдэг төрөлхийн удирдагч юм.
Хэрэв та 16 эсвэл 17 хүнийг сонгосон бол
Сонголт 16:чи өөр хүний ачааг үүрэхээс залхаж байна
Сонголт 17:та анхаарлын төвд байгаа мэт санагддаг.
“Мод” техникийг (зохиогч Д. Лампен) Л.П. Пономаренко. Үүнийг сургуулийн эхэнд болон дунд боловсролд шилжих явцад хүүхдийн дасан зохицох амжилтыг үнэлэхэд ашиглаж болно. Энэхүү техник нь дасан зохицох үйл явцын шинж чанарыг хурдан тодорхойлж, хүүхдэд учирч болзошгүй бэрхшээлийг тодорхойлох боломжийг олгодог. Зурах үйл ажиллагаанд шимтдэг хүүхдүүд санал болгож буй даалгавраа баяртайгаар гүйцэтгэж, өөрсдийгөө энэ эсвэл тэр хүнтэй амархан таних болно.
Оюутнуудад талбайн бэлэн зураг бүхий хуудсыг санал болгож байна: мод ба түүний доор байрладаг бяцхан эрчүүд. Оюутан бүр мод болон бяцхан хүмүүсийн зурагтай хуудас авдаг. (Гэхдээ).
Зааврыг дараах хэлбэрээр өгсөн болно.
"Энэ модыг хар. Та үүн дээр болон хажууд нь маш олон жижиг хүмүүсийг харж байна. Тэд тус бүр өөр өөр ааштай, өөр өөр байр суурь эзэлдэг. Улаан эсгий үзэг аваад өөрийг тань санагдуулдаг, өөртэйгөө төстэй, сургууль дээрх таны сэтгэл санаа, байр суурьтай төстэй бяцхан хүнийг өнгөөр нь хараарай. Бяцхан хүн мод өндөр байх тусам түүний амжилт өндөр байх тусам сургуульдаа илүү амжилттай байдаг. Одоо ногоон тэмдэглэгээ авч, өөрийнхөө байхыг хүсэж байгаа, түүний оронд байхыг хүсч буй бяцхан хүнийхээ дүрд өнгө оруулаарай."
Зарим хүүхдүүд хоёр хүний байр суурийг зааж өгөх зөвшөөрөл хүсдэг.
Энэ тохиолдолд та тэдний сонголтыг хязгаарлах ёсгүй, гэхдээ эдгээр сонголтуудын харьцаа нь нэлээд мэдээлэлтэй байж болох тул аль хүнийг эхлээд, аль нь хоёрдугаарт тэмдэглэсэн болохыг тэмдэглэх шаардлагатай.
Үр дүнгийн тайлбар:
Модны үр дүнг хүмүүсийн аргаар тайлбарлахдаа тухайн оюутан ямар байр суурь сонгох, аль хүний байр сууринаас өөрийн бодит, хамгийн тохиромжтой байр сууриа тодорхойлж байгаа, тэдгээрийн хооронд ялгаа байгаа эсэх зэргээс хамаарч хийгддэг.
Тайлбарыг уг аргачлалыг практикт ашиглах туршлага, түүний үр дүнг сурагчдын зан үйлийн ажиглалт, багш, эцэг эхээс авсан мэдээлэл, хүүхэдтэй хийсэн ярианаас харьцуулсан туршлагыг харгалзан боловсруулсан болно.
Тайлбарыг хөнгөвчлөхийн тулд зураг бүрт өөрийн дугаарыг өгсөн болно.
Оюутнууд 16-р байрыг “17-р жижиг хүнийг үүрч яваа бяцхан эр” гэсэн байр суурь гэж тэр бүр ойлгодоггүй, харин өөр нэг нь дэмжиж, тэвэрсэн хүн гэж үзэх хандлагатай байдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
|
Зургийн зүйлийн дугаар |
Онцлог шинж чанартай |
|
саад бэрхшээлийг даван туулах сэтгэлгээг тодорхойлдог |
|
|
2, 11, 12, 18, 19 |
нөхөрсөг, найрсаг дэмжлэг |
|
албан тушаалын тогтвортой байдал (хүндрэлийг даван туулахгүйгээр амжилтанд хүрэх хүсэл) |
|
| ядрах, ерөнхий сулрал, бага хүч чадал, ичимхий | |
|
зугаа цэнгэлийн сэдэл |
|
| салалт, ухрах, түгшүүр | |
| боловсролын үйл явцаас салах, өөртөө ухрах | |
|
тав тухтай байдал, хэвийн дасан зохицох |
|
|
хямралын байдал, "ангал руу унах" |
|
| 20 |
Өөрийгөө өндөр үнэлдэг, манлайлах сэтгэлгээтэй оюутнуудыг хэтийн төлөв болгон сонгодог. |
Ангид "Мод" техникийг хэрэгжүүлсний үр дүнд үндэслэн хүүхдүүдийн ангид суралцахад дасан зохицох нөхцөл байдлыг тодорхой харуулсан диаграммыг зурж болно.
"Өөрийгөө сануулах" диаграм "Ийм байхыг хүсэх" диаграмм
Хэвлэлийн эх сурвалж: Л.П. Пономаренко. Ерөнхий боловсролын сургуулийн эхэн үеийн сурагчдын дасан зохицох чадвараас урьдчилан сэргийлэх. Сургуулийн сэтгэл зүйчдэд зориулсан арга зүйн зөвлөмж. - Одесса: Астра-Принт, 1999.
"Хүмүүстэй мод" проекцийн техник
Зорилго: Анги дахь сэтгэлзүйн уур амьсгалыг судлах.
Хүүхдүүдэд талбайн бэлэн зураг бүхий хуудсыг санал болгож байна: мод, түүний доор байрладаг бяцхан эрчүүд. Оюутан бүр мод, түүн дээр байрлах бяцхан эрчүүдийн зураг бүхий хуудсыг хүлээн авдаг (гэхдээ тоонуудыг дугаарлахгүйгээр).
Зааврыг дараах хэлбэрээр өгсөн болно.
Энэ модыг анхаарч үзээрэй. Та үүн дээр болон хажууд нь маш олон жижиг хүмүүсийг харж байна. Тэд тус бүр өөр өөр ааштай, өөр өөр байр суурь эзэлдэг. Улаан тэмдэглэгээ аваад өөрийг тань санагдуулж байгаа, тантай төстэй, сургууль дээрх таны сэтгэл санаа, байр суурь зэргийг дугуйл. Бид таны хэр анхааралтай байгааг шалгах болно. Модны мөчир бүр таны ололт, амжилттай тэнцэж болохыг анхаарна уу. Одоо ногоон тэмдэглэгээ аваад өөрийн байхыг хүсч буй хүнээ, хэний оронд байхыг хүсч байгаагаа дугуйл.
Өөрчлөгдсөн хувилбар
Заавар: "Залуус аа, зургийг анхааралтай хараарай. Таны өмнө ойн сургууль байна. Тэнд байгаа оюутнууд ойн хүмүүс. Тэд тус бүр өөр өөр сэтгэл санаатай, хүн бүр дуртай зүйлдээ завгүй, тус бүр өөрийн гэсэн байр суурийг эзэлдэг. Ойн хүн мод өндөр байх тусам түүний амжилт өндөр байх тусам сургуульд амжилттай суралцаж магадгүй юм.
Хүрэн харандаа (эсгий үзэг) аваад модны их бие, мөчрийг буд. Мөн та будахдаа хүн бүрийг сайтар шалгаж үзээрэй: тэр хаана байрладаг, юу хийж байгааг нь шалгаарай. (Хүүхдүүд модыг зурдаг.)
Одоо улаан харандаа (эсгий үзэг) аваад, таныг өөртэйгөө адилхан, сургууль дээрх сэтгэл санаа, байр сууриа сануулдаг бяцхан хүнийг өнгөөр ялгаа.
Одоо ногоон харандаа (эсгий үзэг) авч, өөрийнхөө байхыг хүсч буй хүнээ, хэний оронд байхыг хүсч байгаагаа өнгөөр нь тодруулаарай.
Зарим хүүхдүүд хоёр хүний байр суурийг зааж өгөх зөвшөөрөл хүсдэг. Энэ тохиолдолд тэдний сонголтыг хязгаарлах ёсгүй гэж би бодож байна, гэхдээ эдгээр сонголтуудын хоорондын хамаарал нь нэлээд мэдээлэлтэй байж болох тул аль хүнийг түрүүлж, аль нь секундэд тэмдэглэсэн болохыг тэмдэглэх шаардлагатай.
Үр дүнгийн тайлбар
"Мод" проекцын аргын үр дүнг тайлбарлахдаа тухайн хүүхэд ямар байрлалыг сонгох, аль хүний байр суурь, түүний бодит, хамгийн тохиромжтой байр суурийг тодорхойлсон, тэдгээрийн хооронд ялгаа байгаа эсэх зэргээс хамаарна.
Тайлбарыг энэ аргыг практикт ашиглах туршлага, түүний үр дүнг хүүхдүүдийн зан үйлийн ажиглалт, хүүхэдтэй хийсэн ярианаас олж авсан мэдээлэлтэй харьцуулах замаар боловсруулсан болно.
Тайлбарыг хөнгөвчлөхийн тулд зураг бүрт өөрийн дугаарыг өгсөн болно.
№1, 3, 6, 7-р байрлалыг сонгох нь саад бэрхшээлийг даван туулах хандлагыг тодорхойлдог.
№ 2, 11, 12, 18, 19 - нөхөрсөг байдал, найрсаг дэмжлэг.
No4 - нөхцөл байдлын тогтвортой байдал (хүндрэлийг даван туулахгүйгээр амжилтанд хүрэх хүсэл).
№5 - ядрах, ерөнхий сулрал, хүч чадал бага, ичимхий.
№9 - хөгжилтэй байх сэдэл.
№ 13, 21 - салалт, тусгаарлалт, түгшүүр.
№8 - боловсролын үйл явцаас салах, өөртөө ухрах.
No 10, 15 - тав тухтай байдал, хэвийн дасан зохицох.
№14 - хямралын байдал, "ангал руу унах".
20-р албан тушаалыг ихэвчлэн өөрийгөө өндөр үнэлдэг, манлайлах сэтгэлгээтэй оюутнууд хэтийн төлөв болгон сонгодог.
Хүүхдүүд 16-р байрыг “17-р жижиг хүнийг үүрч яваа бяцхан эр” гэсэн байр суурь гэж тэр бүр ойлгодоггүй, харин өөр хүнээр дэмжиж, тэвэрсэн хүн гэж үзэх хандлагатай байдгийг хэлэх хэрэгтэй.
Хүүхдүүдэд талбайн бэлэн зураг бүхий хуудсыг санал болгож байна: мод, түүний доор байрладаг бяцхан эрчүүд. Хүүхэд бүр мод, түүн дээр байрлах бяцхан эрчүүдийн зураг бүхий хоёр хуудас цаас авдаг (гэхдээ тоонуудыг дугаарлахгүйгээр). Модны дээгүүр найман тойрог бий.
Заавар 1:"Эдгээр дугуйланг янз бүрийн өнгийн харандаагаар будна уу. Тойрог бүр ижил өнгөтэй байх ёстой."
Үйлчлүүлэгчийн өнгөний сонголтын талаар мэдэхийн тулд үндсэн даалгавраа дуусгахын өмнө дугуйг будахыг бид хүсч байна. Тойрог хэвтээ байдлаар нэг эгнээнд байрлуулсан тул өнгө бүр эгнээнд ямар байр эзэлдэгийг бид харж байна. Энэ процедур нь туршилтын үед өнгөний ашиг тусыг харуулах болно. Давтан туршилтын явцад сэтгэл зүйч өнгөний сонголтыг мэдэхийг хүсвэл энэ процедурыг дахин хийх шаардлагатай болно.
Эхний гурван тойрог нь давамгайлсан өнгө, дараагийн хоёр нь төвийг сахисан өнгө, сүүлийн гурван тойрог нь маргаантай өнгө юм.
Заавар 2
Бид эхний зураг дээр ажиллаж байна.
"Энэ модыг хар. Та үүн дээр болон хажууд нь маш олон жижиг хүмүүсийг харж байна. Тэд тус бүр өөр өөр ааштай, өөр өөр байр суурь эзэлдэг. Харандаа аваад (бид тойрог зурсан өнгийг ашигладаг) өөрийгөө сануулдаг, тантай төстэй, таны сэтгэл санааг илэрхийлдэг бяцхан хүнийг будна. Бид таны хэр анхааралтай байгааг шалгах болно. Модны мөчир бүр таны ололт, амжилттай тэнцэж болохыг анхаарна уу. Дараа нь харандаа авч, ээж, аав, эгч, дүү, найзтайгаа уулзахыг хүсч буй хүнийхээ байрлалд өнгө оруулаарай."
Бид хоёр дахь зураг дээр ажилладаг.
“Одоо харандаа авч, өөрийнхөө байхыг хүсэж байгаа, түүний оронд байхыг хүсч буй бяцхан хүнээ дүрсэл. Үүний дараа харандаа аваад ээж, аав, эгч, дүү, найзыг тань санагдуулж буй бяцхан эрийг будаарай."
Зурах техник
би -
Ээж -
Аав -
Эгч эсвэл ах -
Найз -
Үр дүнгийн тайлбар
Үр дүнгийн тайлбар нь хүүхэд ямар байрлалыг сонгох, бяцхан хүн өөрийн жинхэнэ, хамгийн тохиромжтой байр суурийг хэний байрлалаар тодорхойлдог, тэдгээрийн хооронд ялгаа байгаа эсэх зэргээс хамаарч хийгддэг. Мөн бид хүүхэд гэр бүлийн гишүүд, найз нөхөддөө ямар албан тушаал сонгох, бодит ба идеал хоёрын ялгаа юу болохыг анхаарч үздэг.
Арга зүй « Мод» ( ЗОХИОЛЧ Д.ЛАМПЕН, Л.П. ПОНОМАРЕНКО) сэтгэцийн оношлогоонд мэргэжилтнүүд хүүхдийн сургуульд дасан зохицох амжилтыг үнэлэхэд ашигладаг.
Практикаас харахад сэтгэл зүйч, бага сургуулийн багш хоёулаа энэ аргыг ашиглан оношлогоо хийж болно. Үүний тулд нарийвчилсан зааварчилгаа, үр дүнгийн "хялбар" тайлбар байдаг. Гэхдээ сэтгэлзүйн боловсролгүй багш нар болон "залуу" (туршлагын хувьд) хамт олонд "Мод" аргын үр дүн бусад аргын үр дүнд хамгийн сайн "дэмжигддэг" гэдгийг нэн даруй анхааруулахыг хүсч байна. Аль нь? Энэ тухай бид дараах нийтлэлүүдэд ярих болно :-)
Миний "Сэтгэл судлаачийн блог" - stotestov.ru руу зочилно уу. Тэнд та сэтгэлзүйн оношлогоонд илүү олон сонирхолтой, хэрэгтэй аргуудыг олох болно.
"Мод" арга L.P. Пономаренког ашиглаж болносургуулийн эхэнд болон дунд боловсролд шилжих явцад хүүхдийн дасан зохицох амжилтыг үнэлэх. Энэхүү техник нь дасан зохицох үйл явцын шинж чанарыг хурдан тодорхойлж, хүүхдэд учирч болзошгүй бэрхшээлийг тодорхойлох боломжийг олгодог. Зурах үйл ажиллагаанд автсан хүүхдүүд санал болгож буй даалгавраа баяртайгаар гүйцэтгэж, өөрсдийгөө энэ эсвэл тэр хүнтэй амархан таних болно.
Оюутнуудад талбайн бэлэн зураг бүхий хуудсыг санал болгож байна: мод, түүний доор байрладаг бяцхан эрчүүд. Оюутан бүр мод, түүн дээр байгаа бяцхан хүмүүсийн зурагтай хуудас авдаг.(ЭНЭ ЧУХАЛ! ТООН ТООНГҮЙ БАЙХ ЁСТОЙ).
Энэ нь тэдний сонголтод нөлөөлж болзошгүй тул оюутнуудаас хуудсан дээр овог нэрээ нэн даруй гарын үсэг зурахыг хүсэхийг зөвлөдөггүй(хүүхдээс гүйцэтгэсэн даалгавар бүхий хуудсыг авахдаа түүнд "гарын үсэг зур" гэж хэлээрэй). Үүнтэй ижил шалтгаанаар (хүүхдийн сонголтод нөлөөлж болно) гарын үсэг зурсан тоогоор өдөөгч материалыг (модны зураг, түүн дээр байрлах бяцхан эрчүүдийн хуудас) өгөхийг зөвлөдөггүй.
Зааврыг дараах хэлбэрээр өгсөн болно.
"Энэ модыг хар. Та үүн дээр болон хажууд нь маш олон жижиг хүмүүсийг харж байна. Тэд тус бүр өөр өөр ааштай, өөр өөр байр суурь эзэлдэг.Улаан тэмдэглэгээ аваарайӨөрийгөө санагдуулам, тантай төстэй, таны сургууль дээрх сэтгэл санаа, байр суурьтай төстэй бяцхан хүнийг өнгөөр буд. Бяцхан хүн мод өндөр байх тусам түүний амжилт өндөр байх тусам сургуульд амжилттай суралцдаг. Одооногоон тэмдэглэгээ аваараймөн өөрийнхөө байхыг хүсч буй бяцхан хүнээ, хэний оронд байхыг хүсч байгаагаа зур."
Зарим хүүхдүүд хоёр бяцхан эрийн байрлалыг зааж өгөх эсвэл ижил өнгөтэй хоёр байрлалыг бие даан тодорхойлох зөвшөөрөл хүсдэг.
Энэ тохиолдолд тэдний сонголтыг хязгаарлаж болохгүй.
Хэрэв та үүнийг техник хийх явцад анзаарсан бол (эсвэл хүүхэд танд модтой цаасаа өгөх үед) хүүхэд хоёр/гурвын аль нь (мөн ийм зүйл тохиолддог!) хүмүүсийн алийг нь түрүүлж, аль нь хоёрдугаарт зурсанд хариулахыг түүнээс хүс.
ХАМТ Эдгээр сонголтуудын хоорондын хамаарал нь нэлээд мэдээлэлтэй байж болно.
Үр дүнгийн тайлбар:
Проекктив "Мод" аргын үр дүнг тайлбарлахдаа тухайн оюутан ямар байр суурь сонгох, ямар хүний байр суурь, түүний бодит ба хамгийн тохиромжтой байр суурийг тодорхойлсон, тэдгээрийн хооронд ялгаа байгаа эсэх зэргээс хамаарна.
Тайлбарыг техникийг практикт ашиглах туршлагыг харгалзан боловсруулсан болноҮүний үр дүнг сурагчдын зан төлөвийн ажиглалт, багш, эцэг эхээс авсан мэдээлэл, хүүхэдтэй хийсэн ярианаас авсан мэдээлэлтэй харьцуулах.
Тайлбарыг хөнгөвчлөхийн тулд зураг бүрт өөрийн дугаарыг өгсөн болно.
Оюутнууд 16 дугаар байрыг “17 дугаартай бяцхан хүнийг тээж яваа бяцхан хүн” гэсэн байр суурь гэж тэр бүр ойлгодоггүй, харин өөр нэг хүн дэмжиж, тэвэрч байгаа хүн гэж үзэх хандлагатай байдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Зургийн зүйлийн дугаар | Онцлог шинж чанартай |
1, 3, 6, 7 | саад бэрхшээлийг даван туулах сэтгэлгээг тодорхойлдог |
2, 11, 12, 18, 19 | нөхөрсөг, найрсаг дэмжлэг |
албан тушаалын тогтвортой байдал (хүндрэлийг даван туулахгүйгээр амжилтанд хүрэх хүсэл) |
|
ядрах, ерөнхий сулрал, бага хүч чадал, ичимхий |
|
зугаа цэнгэлийн сэдэл |
|
13, 21 | салалт, ухрах, түгшүүр |
боловсролын үйл явцаас салах, өөртөө ухрах |
|
10, 15 | тав тухтай байдал, хэвийн дасан зохицох |
хямралын байдал, "ангал руу унах" |
