Utvid barnas kunnskap om kyr.
Lær barna å sammenligne gjenstander, finne likheter og forskjeller.
Skriv inn ordene "okse", "kalv", "gjeter" i ordboken.
Lag stabile ideer om størrelse, farge, mengde.
Fortsett å lære barna å tegne rette linjer med en blyant.
Lær å lage håndverk med lim og frokostblanding.
Utvikle oppmerksomhet, fin- og grovmotorikk, rytmesans.
Fortsett å lære barna å lytte nøye, forstå og reagere følelsesmessig på poetisk tale.
Leker: ku, okse, kalv, lastebiler.
Ku figurer.
Byggemateriale - barer.
Flerfargede pappblomster.
Grønne blyanter. Bladbakgrunn med himmel, jord og ku. Gule solsirkler, fargede silhuettbilder av en ku og en kalv.
Bilder-bakgrunner som viser en og to kyr med et hvitt vindu for tall over kyrne. Tallkort "1" og "2".
Pyramider i form av bøtter.
Grønne tråder, saks.
Klesklyper, pappsilhuetter av kuer.
Trommer. Dudochka.
Et bakgrunnsbilde med et bilde av en ku og et diagram av et hus (en hvit firkant og en trekant), og en hvit sirkel på himmelen. Blå firkanter i samme størrelse, røde trekanter og gule sirkler.
Et bilde med en tegnet ku, PVA-lim med en børste, bokhvete.
Et ark med grønn papp med en svingete sti, et rektangel, en stor blå sirkel og fem små grønne sirkler limt på. Fem silhuettblomster til hvert barn.
Lydopptak: støting av en ku, «En okse kommer til oss» av E. Zheleznova, «Kua har ingen andre bekymringer», «33 kyr».
Finn ut hvem som kom for å besøke oss ved stemmen hans. (Ku som støter). Hvem er det som bulder? Ku. Men noen andre har det travelt med å besøke oss.
En okse er en okse. Hvis kua er mamma, så er oksen pappa. Hva heter da barnet til en ku og en okse? Kalv.
Blant grantrær og furutrær
Kalven mistet moren sin.
-Hvor er m-ma-a-ma?
Jeg forstår ikke!
-Her er jeg, min kjære!
M-mou-oo!
Læreren og barna undersøker kua og kalven og sammenligner dem.
Gutter, se: kalven er liten, og kua er (stor).
En kalv har en kort hale, og en ku har en lang hale.
Kalven har tynne sider, mens kua har tykke sider.
Kalven har ikke horn, men kua har horn (kul).
kalven er liten, den har ikke jur, men kua er stor: den har jur med noe (med melk).
Her er et bilde. Den skildrer himmel og jord. Vis himmelen, jorden.
Morgenen kom og solen skinte på himmelen. Plasser en gul sirkel på himmelen - det er solen. Lim nå den solgule sirkelen.
Det ble lyst og varmt når sola skinte på himmelen. En kumor og en kalv gikk ut på enga for å beite. Vis meg kua, vis meg kalven. Hvem er stor? Ku. Eller er den liten? kalv. La dem beite - legg dem på en grønn eng. Lim den nå.
Hvis bare gresset ville vokse, ville kua spise det. La oss tegne gress til kua. Hvilken farge skal vi male gresset? Grønn. Vi tar blyanten riktig og tegner korte vertikale strøk.
La oss moo høyt som en ku: moo. La oss nå moo stille, som en kalv: moo. La oss tygge som en ku. (Tyggebevegelser i underkjeven).
Vis en ku på bildet. Finn tallet "én" og plasser det på vinduet over en ku. Tallet "én" viser at det bare er én ku.
Kan du telle hvor mange kyr det er på det andre bildet? To kyr. Finn tallet "to" og plasser det på vinduet over de to kyrne. Tallet "to" vises. At det er to kyr.
La oss bygge et hus til kua.
Denne figuren kalles en "firkant". Ta kvadratet ditt og finn et sted for det i bildet ditt. Hvilken farge har firkanten? Blå firkant.
Denne figuren kalles en trekant. Ta trekanten din og finn et sted for den i bildet ditt. Dette er taket på huset. Hvilken farge har trekanten? Rød trekant.
Kuhuset er klart. Men vi har en figur igjen. Her er hun. Hva er navnet på denne figuren? Dette er en sirkel. Hvilken farge har sirkelen? Gul.
Hvor skal vi sette den gule sirkelen? Er det plass til ham på bildet vårt? Vi skal lage en sol fra en gul sirkel. Ta sirkelen din og lag en sol.
Men hør hva som skjedde i dag. Mens eieren melket kua hennes, løp en kalv fra tunet. Eieren brukte en halv dag på å lete etter ham, men det viste seg at kalven gikk langs veien. Men dette er veldig farlig. Han kunne ha blitt påkjørt av en bil. Vi må hjelpe eieren. La oss se på et gjerde for kua og kalven. Da vil ikke kalven gå noen steder uten sin mor Hvordan bygge et gjerde? La oss forberede mursteinene for arbeid. La oss nå ordne klossene slik at vi får et gjerde. (Barn plasserer murstein vertikalt på en smal kant). Bare sånn, murstein for murstein, og gjerdet er klart.
Hvem bygde vi gjerdet for? (Barnas svar). Nå flykter ikke kalven noen steder!
Søt ved daggry
Barn sover i barnesenger
Men kalven trenger
Løp etter mamma inn i flokken.
La oss løpe som kalver etter mødrene deres. Vi holder i håndtaket og løper. "Mu Mu".
Barn plasserer knapper i de tomme sentrene av blomster, og matcher dem etter størrelse og farge.
(Dette er et bilde for svært små barn).
(Og dette er for eldre barn).
En liten hvit okse går
Med en svart flekk på siden.
Vil spise en tusenfryd blomst,
Jeg så en feil på den -
Og roper "moo-moo-moo-moo"
Gutter, jeg burde rive opp gresset
Det er veldig vanskelig på egen hånd.
La oss samle blomster til kalven. Hvert barn får i oppgave å samle blomster av en bestemt farge.
Spis, spis, lille kalv, du vil bli stor og sterk.
Chok-chok-chok, chok-chok, chok!
En okse løper mot gjeterinnen.
("Vi løper," banker på bordet med fingertuppene)
Han har veldig lyst til å tulle,
Kanskje han er veldig lei.
(På hver hånd legger vi ut "horn" fra pekefingeren og lillefingeren og snur hendene i forskjellige retninger)
Hyrden er ikke redd -
Gi oksen litt vann å drikke.
(La den ene hånden stå i den beskrevne posisjonen, stryk dens bakside med fingrene på den andre hånden i en sirkulær bevegelse)
Han vil ta ham ved hornene
Og han tar deg til gresset.
(Vi tar tak i den "hornede" hånden med den andre hånden og flytter den til siden)
Oksen går, svaier,
(Barn, som læreren viser, «lager horn», legger knyttnevene mot pannen med pekefingrene strukket fremover og går, svaiende fra fot til fot)
Sukker mens han går:
(Dyp innånding og støyende utpust)
«Å, brettet begynner å ta slutt!
(Skast hendene opp, rist på hodet)
Nå skal jeg falle!"
(Fall - ligg på gulvet)
Å som jeg elsker den lille kua mi.
Jeg mater Burenushka friskt gress.
Gå hjem, min lille ku,
Jeg vil gi deg kildevann å drikke.
Her er et bilde foran deg.
Her er et rektangel - kuas hus. Plasser kua i dette huset. Morgenen har kommet. Hanen galet: Kråke! Kua kom ut av huset og gikk langs stien. Før kua langs stien. En ku kom til sjøen for å drikke litt vann. Berør innsjøen med fingrene - den blå sirkelen. La den lille kua drikke seg full. Og nå ville kua spise. La oss plante blomster til henne. Ta blomstene og legg dem oppå de grønne sirklene. Hvor mange blomster har du plantet? Mange farger. Spis kua. Jeg spiste og dro hjem. Gå med kua langs stien til hjemmet hennes. Hvil, lille ku.
Barn samler og bretter en pyramide i form av bøtter.
Du kan lage mange sunne og smakfulle produkter av melk.
Hva gir en ku oss?
Og rømme og kefir
Fløte, fermentert bakt melk og ost,
Cottage cheese, smør, yoghurt,
Melk for deilig grøt,
Buryonkaen vår gir oss!
Barn bruker hvit maling til å male melken i bøtta med fingrene, og prøver å ikke gå utover omrisset.
Barn slår på trommene til sangen med samme navn.
Liten ku, liten ku,
(Rister på hodet)
Hornet hode.
(Vi viser hornene på hodet med pekefingrene)
Ikke støt små barn
(Vi rister på fingrene)
Bedre å gi dem melk!
(Plasser håndflatene sammen i en "skål")
Ved hjelp av klesklyper skal vi lage bein til kua - to foran og to bak. Tell hvor mange bein en ku har? Bare fire ben. Og ikke glem å feste en hale til kua. Hvordan kan hun drive vekk fluer uten hale?
Påfør lim på flekkene på kua og dryss bokhvete på toppen. Du vil få en veldig vakker ku.
Det er ikke grønt gress om vinteren, men hva vil en ku spise om vinteren? Om vinteren vil kua spise høy. Høy er tørket gress. Nå skal vi forberede høy til kua. Disse grønne trådene blir gress. Ta saks i hendene og klipp trådene i biter. Så mye høy fikk vi. Vi må frakte den med bil. Plasser høy bak på lastebiler.
Tidlig om morgenen gjetergutten: "Tu-ru-ru-ru!"
Og kyrne sang for ham i harmoni: "Moo-moo-moo!"
Du, lille brownie, gå og gå en tur i det åpne feltet,
Og når du kommer tilbake om kvelden, vil du gi oss litt melk.
Hver morgen spiller gjeterinnen på pipe, og kyrne hører og går til gjeterinnen. Men en dag skjedde dette:
Å, doo-doo, doo-doo, doo-doo!
Hyrden har mistet duduen sin!
Ja, du må samle kyr og spille pipe, men det er ingen pipe! Gjeterinnen leter etter en pipe (Læreren spiller ut en søkescene, inviterer barna til å hjelpe gjeterinnen med å finne pipen. Pipen er funnet).
Barnekyr går for å beite langs stien, unngå hindringer og «vannhull».
Didaktiske spill om emnet "Kjæledyr" 1. Spill "Forvirring" ("Hvem bor hvor?") Mål: å utvikle auditiv oppmerksomhet, sammenhengende tale. Fremdriften i spillet. Læreren inviterer barna til å lytte til setningen og rette feilen. For eksempel: Katten bor i en kennel. – Katten bor i huset. Hesten bor i en grisesti. - Hesten bor i stall 2. Spill «Hvis baby mangler?» Mål: utvikle visuell oppmerksomhet, visuelt minne, konsolidere navnene på babydyr. Fremdriften i spillet. Bilder med bilder av dyr og deres babyer i par vises på tavlen. Så fjerner læreren ett bilde. Barn må gjette hvilken unge som er "tapt". 3. Spill "Hvem er den odde ute?" Mål: utvikle logisk tenkning, undervise i sammenhengende monologutsagn, konsolidere de generelle begrepene "ville dyr" og "husdyr". Fremdriften i spillet. Læreren legger ut bilder foran barna og ber dem finne det ekstra dyret. Barnet identifiserer de rare blant dyrene og forklarer valget sitt. For eksempel: .,"Reven er ekstra, fordi den er et vilt dyr, alle de andre er tamme. Barnet som svarer riktig tar det ekstra bildet for seg selv. På slutten av spillet ber læreren barna telle antall stavelser i navnet på det ekstra dyret i bildet 4. Spill «Morsom telling» Mål: å utvikle den grammatiske strukturen i talen, å lære å koordinere substantiver med tall. Læreren inviterer barn til å telle kjæledyr : en katt, to katter, tre katter, fire katter av godbiter for forskjellige dyr. Barn har bilder av disse kjæledyrene. Læreren stiller barna et spørsmål: hvem sin pote er dette? Dette er en kattepote. Hvem sine ører er dette? (kattens ører). Hvem sitt øre? (hundeøre) ETC. 7. Spill "Arranger i innhegninger" Mål: forbedre ferdighetene til stavelsesanalyse av ord. Fremdriften i spillet. Læreren plasserer bilder av husdyr og tre penner på en magnettavle, forklarer at dyr hvis navn består av en stavelse kan "drives" inn i den første pennen, to stavelser inn i den andre pennen og tre stavelser inn i den tredje pennen. Barn går til tavlen en etter en, velger dyr, uttaler tydelig navnene deres stavelse for stavelse og legger tegningene i passende "penn". Ord: katt, okse, geit, sau, vær, gris, kanin, ku, hest. 8. Spillet "Gjett ordet"-mål: forbedre fonemiske prosesser, lære å identifisere den første og siste lyden i et ord. Fremdriften i spillet. Læreren legger ut bilder av husdyr på bordet og inviterer barna til å gjette hvilket ord som er ment ut fra første og siste lyd. Barnet som gjettet riktig får et bilde. På slutten av spillet beregnes resultatet. For eksempel: Den første lyden er [s], den siste er [a] (hund). 9. Spill "Hvem trengs mest?" Mål: utvikle sammenhengende tale, undervise i sammenhengende monologutsagn, aktivere barnas ordforråd om det leksikalske emnet "Kjæledyr". Fremdriften i spillet. Læreren inviterer barna til å legge til historien, prøve å forklare hvorfor en person trenger dette eller det dyret. En dag brøt det ut krangel på låvegården. Kjæledyr bestemte hvilke av dem som var mest nødvendig for mennesker. «Jeg er den mest trengte,» mumlet kua, «fordi... Nei, jeg», sauen brølte, «jeg...» «Og jeg», hylte grisen, «... - Du glemte meg !" - hesten nøyde. «En person kan ikke gjøre det uten meg...» «Krangler, ikke krangle,» innskret hunden. - Jeg er fortsatt mer nødvendig... Hva synes du? Hvilket dyr er mest nødvendig? (Alle dyr trengs på hver sin måte.) S. Chesheva
Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon
kombinert barnehage nr. 30
N.S. Yarovenko
DIDAKTISKE SPILL
OM EMNET "DYR"
Kunst. Leningradskaya,
Sammensatt av: Yarovenko Natalya Sergeevna, lærer
Manualen er ment for bruk i ulike typer aktiviteter av lærere i førskoleinstitusjoner, lærere i logopedgrupper og studenter i praksis.
Anmelder: Shvachich A.V., lærer i pedagogikk, GAPOU KK LSPK
INTRODUKSJON
Den ledende aktiviteten til førskolebarn er lek. Et didaktisk spill er et omfattende, komplekst, pedagogisk fenomen: det er en spillemetode for å undervise førskolebarn, en form for undervisning av barn, en uavhengig lekeaktivitet og et middel for omfattende opplæring av et barn.
Didaktiske spill fremmer:
- utvikling av kognitive og mentale evner: tilegne seg ny kunnskap, generalisere og konsolidere den, utvide deres eksisterende ideer om gjenstander og naturfenomener, planter, dyr; utvikling av minne, oppmerksomhet, observasjon; utvikle evnen til å uttrykke sine vurderinger og trekke konklusjoner.
- utvikling av barns tale: påfyll og aktivering av ordforråd.
- sosial og moralsk utvikling av et førskolebarn: i et slikt spill oppstår kunnskap om forholdet mellom barn, voksne, gjenstander av levende og livløs natur, i det viser barnet en følsom holdning til verden rundt seg, lærer å være rettferdig , gi etter om nødvendig, lærer å sympatisere osv. .d.
Ethvert spill er en førskolebarns favorittaktivitet og
følger ham gjennom hele oppholdet i barnehagen
Barn leker uten å mistenke at de mestrer en viss kunnskap, mestrer ferdighetene til å operere med visse gjenstander og lærer en kommunikasjonskultur med hverandre.
Didaktisk lek lar deg tilfredsstille barnas nysgjerrighet, involvere barnet i aktiv utforskning av verden rundt dem, og hjelpe ham med å mestre måter å forstå sammenhengene mellom objekter og fenomener. Så, didaktiske spill gjør det mulig å sikre full utvikling, utdanning og oppdragelse av barn i en barnehage. De skaper en positiv følelsesmessig løft, forårsaker et godt humør, glede: barnet er glad for at han har lært noe nytt, gleder seg over prestasjonen hans, evnen til å si et ord, gjøre noe, oppnå et resultat, gleder seg over sine første felles handlinger og erfaringer med andre barn. Denne gleden er nøkkelen til vellykket utvikling av barn i tidlig alder og er av stor betydning for videre utdanning.
Din kjærlighet, forståelse og ros for enhver, selv den minste prestasjon, vil hjelpe barnet ditt med å overvinne vanskeligheter.
Didaktiske spill om dyr ( juniorgruppe )Hvem spiser hva?
Mål: å konsolidere barns kunnskap om kjæledyr (hva de spiser), å utvikle tenkning, oppmerksomhet, hukommelse og å dyrke et ønske om å ta vare på kjæledyr.
Materiale: motivbilder som viser husdyr og mat til dem.
Læreren inviterer barna til å "mate" dyrene i bestemorens hage. Læreren kaller barna to og to. Ett barn navngir dyret og viser det, og det andre barnet leter etter mat til henne og legger bildet ved siden av dyret.
Hvem skriker?
Materiale: "Kjæledyr" lekesett.
Læreren legger lekene på bordet og spør: hvem er dette, hvor bor han, hvordan skriker han.
Dyr og deres babyer.
Formål: å lære barn å finne små kjæledyr og navngi dem; utvikle hukommelse, tale, oppmerksomhet.
Materiale: bildeserie "Kjæledyr med babyer".
Læreren tilbyr barna å hjelpe til med kjæledyr. Det er nødvendig å finne ungene som er borte. Barna jobber i par.
Det ene barnet tar dyret, det andre leter etter det. Barn må navngi dyret og dets baby.
Hvem står hvor?
Mål: å lære barn å navigere i verdensrommet; forstå begrepene "venstre", "høyre", "ved", "foran", "bak", "over"; utvikle tenkning og hukommelse.
Materiale: bilder av kjæledyr, hus. 
Læreren viser bilder av dyr og deres babyer og ber barna navngi dem (hund og valp, katt og kattunge, ku og kalv osv.). Bildene plasseres på stativet i samme rekkefølge som de vises. Etter dette, og peker for eksempel på en katt, spør læreren: «Hvem står ved siden av henne? «Barna svarer.
Spillet fortsetter til barna navngir alle dyrene og babyene deres.
"VILLE OG HUSDYR"
Materiale: lekesett: "Kjæledyr", "Ville dyr"; Juletrær; hus.
Læreren inviterer barna til å ta en leke, gi den et navn og "bosette" den der den bor. Hvis det er et vilt dyr, plasserer barnet leken i nærheten av juletrærne, og hvis det er et husdyr, er det i nærheten av huset.
"HVEM ER KOMMEN?"
Mål: å lære barn å navngi dyr og babyer riktig; gjenkjenne dyr med stemmen og gjengi lydene deres; dyrke en omsorgsfull holdning til dem.
Materiale: tau og ringeklokke.
Barn sitter på stoler. I et stykke fra dem er det tau, hvorfra en bjelle er hengt opp i høyden til barna. Læreren kaller to eller tre barn til seg og blir enig: hvem av dem skal være hvem.
Det første barnet løper opp til tauet, hopper opp og ringer tre ganger.
Barn. Hvem har kommet?
Barn. Wuff Wuff Wuff!
Barna gjetter at hunden kom. Barnet som utgir seg for å være en hund setter seg ned. Et annet barn løper opp til klokken – leken fortsetter.
"HVEM BOR HVOR?"
Mål: lære barn å navngi ville dyr og husdyr; klassifisere dem, utvikle tale, hukommelse, oppmerksomhet; dyrke en kjærlighet til naturen. 
Materiale: lekesett: "Kjæledyr", "Ville dyr"; Juletrær; bestemor; hus.
Barn sitter på stoler i grupper på 4-5 personer. Hver gruppe skildrer bestemte dyr eller fugler. Læreren avtaler med hver gruppe barn hvis stemmer, dyr eller fugler de skal reprodusere. Så går han rundt i «huset», banker på og spør: «Hvem bor i denne hytta? «Barna svarer: «Ko-ko-ko! "Læreren gjetter: "Høns bor her." Han banker på et annet hus.
Spillet spilles flere ganger, da kompliseres det av at det ikke er læreren som gjetter, men barna selv.
"fortell"
Mål: å lære barn å velge adjektiver for substantiver; utvikle tenkning, tale, oppmerksomhet. 
Materiale: ball.
Læreren kaster ballen til barna en etter en.
Lærer. Hvordan er høsten? Hvilket solskinn? Hva slags gress?
Barnet fanger ballen, velger et adjektiv, og kaster deretter ballen tilbake til læreren.
«SLIP FUGLEN FRA BURET»
Mål: å lære barn å gjenkjenne og navngi fugler; utvikle visuelt minne og tenkning; dyrke en kjærlighet til naturen.
Materiale: tegnet bur; bilder av fugler (spurv, due, kråke, svale, stær, meis).
Læreren inviterer barna til å «fri fuglene fra buret». For å gjøre dette må du finne fuglen og gi den et riktig navn. Barnet navngir fuglen. Hvis et barn navngir en fugl feil, "blir den i buret"
DIDAKTISKE SPILL OM DYR (seniorgruppe)
"FUGLER I NATUREN"
Mål:
Å danne hos barn en bevisst forståelse av relasjonene i naturen.
Utvikle evnen til å etablere et sekvensielt forhold bestående av flere ledd (økologisk pyramide). 
Materiale:
Modell av et tre med bilder av fugler. Kuber med bilder: jord, vann, sol, luft, trær av forskjellige arter, fuglemat, fugler av forskjellige arter. Referansebilder: trebod, bark, stubbe, bur, innsjø, orm, frosk, kongle, mus, fisk, jord, vann, sol, luft.
Spilleregler:
Velg en av fuglene på bildet eller inviter barnet ditt til å gjøre det. Still spørsmål: Hva slags fugl er dette? Hvor bor han?
(Passelige referansebilder er gitt.)
Finn kuber med bilder av trær.
Hva trenger et tre for å få det til å vokse? (Jord, vann, sol).
Finn kuber med bilder av jord, vann, sol. Bestem deres plass i den økologiske pyramiden. (Barn finner de tilsvarende kubene og legger dem ved bunnen av pyramiden under kubene med trær).
Hva spiser fuglen? (Tilsvarende referansebilder er foreslått)
Hvor finner han mat?
Resultatet skal være en pyramide som er bygget i samsvar med naturens gulv.
Hva tror du vil skje med fuglen hvis vannet forsvinner? (jord, sol, luft).
"Forest dwellers"
Mål:
Lær å skille og navngi de karakteristiske trekk ved ville dyr, etablere forbindelser mellom habitatet og dyrenes levesett og utseende.
Materiale:
Bilder: dyr, "hus", babyer, dyremat.
Spilleregler:
Didaktisk spill "Ecotables"
Mål:
Systematisere kunnskap om dyreverdenen.
Utvikle evnen til å bruke grafiske symboler.
Utvikle logisk, fantasifull tenkning.
Materialer:
Tabeller med grafiske symboler;
Emnebilder som viser representanter for dyreverdenen.
Spilleregler:
1. Barnet velger en tabell med grafiske symboler og forklarer hvilket dyr som er kryptert.
2. Bruk tabellen og komponer en konsekvent historie om dyret.
"FROG-REISER"
Mål:
Oppsummer kunnskapen til førskolebarn om gjenstander av levende og livløs natur, om deres trekk, egenskaper, karakteristiske trekk og relasjoner.
Materiale:
Spillefelt, kort som viser gjenstander av levende og livløs natur for ulike typer generaliseringer (mennesker, husdyr og ville dyr, dyr i nord og varme land, fugler, insekter; planter: bær, trær, blomster; regnbue, skyer, snø, regn...) , skjemakort - symboler med ulike tegn på naturgjenstander og fenomener (vinge - pote, skog - hus, klør - hover, vår - vinter...), kube, knapper - frosker, chips - insekter. 
Alternativ 1: «Froskegåter»
Mål:
Lær å klassifisere gjenstander av levende og livløs natur i henhold til et gitt kriterium.
Fremdriften i spillet:
Barn legger ut bildene, med fokus på betegnelseskortene. (For eksempel: på venstre side av spillefeltet er det et kort - betegnelsen "klør", til høyre - "hover". Barn jobber med å generalisere begrepene "rovdyr" og "planteetere").
Alternativ 2: «Nysgjerrig frosk»
Mål:
Identifiser samspillet mellom mennesker og naturlige gjenstander, mellom levende og livløse gjenstander.
Fremdriften i spillet:
Rundt "person"-kortet er bilder av gjenstander av levende og livløs natur lagt ut kaotisk. Barnet kaster frosken, identifiserer de positive og negative forbindelsene mellom den tapte gjenstanden og personen (For eksempel: En ku gir melk til en person, men kan støte smertefullt, etc.). I midten, i stedet for et "person"-kort, kan du plassere et hvilket som helst annet kort (for eksempel "rev"), da vil barna identifisere forbindelser mellom forskjellige naturlige gjenstander (For eksempel: en rev kan gjemme seg bak en stein. En rev leter etter en mus under en stein.)
"HVEM ER VENNER MED ET TRÆ?"
Mål:
Forsterk ideen om at en skog er et samfunn av planter og dyr som lever i nærheten og er avhengige av hverandre.
Materiale:
Panel med et bilde av en skog. Kort med bilder av dyr, fugler, insekter. En kube med sirkler av rødt, grønt, blått og gult eller en pose med flerfargede knapper.
Spilleregler:
Det er en panorama på bordet og kort med bilder lagt ut. Barn bytter på å kaste terningene. Hvis siden av kuben med en grønn sirkel vises, tar barnet et kort med bildet av et hvilket som helst dyr, legger det på panelet og forteller hvorfor dette dyret er venn med treet.
For eksempel:
Dette er et ekorn. Hun bor i et hult tre og bygger noen ganger et rede selv. Ekornet samler også gran og kongler, henger sopp på greinene - lager forsyninger til vinteren.
Hvis fargen blir blå, velger han en fugl; rød farge - insekt; gul – en fugl, insekt, dyr som ikke bor i skogen og motiverer valget.
Spill for å utvikle finmotorikk
Elena Gavrilova
Didaktiske spill om emnet "Ville dyr"
Et spill "Nevn dem i rekkefølge"
Mål: utvikle visuell hukommelse og oppmerksomhet, aktivere ordforrådet til substantiver emne.
Se på bildene
Og husk dem.
Jeg tar dem alle bort
Husk i rekkefølge.
(6-7 motivbilder iht emne) .
Et spill "Gjenkjenn dyret ved beskrivelse"
Mål: Lær barn å gjenkjenne dyr etter beskrivelse; utvikle barns tenkning og tale.
Feig, langøret, grå eller hvit. (Hare.)
Brun, klumpfot, klønete. (Bjørn.)
Grå, sint, sulten. (Ulv.)
Utspekulert, rødhåret, fingernem. (Rev.)
Smidig, sparsommelig, rød eller grå. (Ekorn.)
Hva gjør en ulv - (hyler).
Hva gjør reven -... (hyl).
Hva gjør en bjørn -... (brøler).
Hva gjør et ekorn -... (klikk).
Et spill "Ring meg vennlig"
Mål: Lær barn å danne substantiv ved å bruke diminutive suffikser.
Ikke gjesp, min venn,
Gi meg et ord.
Ekorn - ekorn
Rev - rev
Et spill "En er mange"
Mål: lære barn å danne flertall av substantiv i nominativ og genitiv.
Vi er en liten trollmann
Det var en, men det blir mange.
Ekorn – ekorn – mye ekorn
Bjørn - bjørn - mange bjørner
Et spill "Hvem har hvem?"
Mål: bruk av genitivkasus av substantiv i entall og flertall.
Bjørnen har... (bamse, unger).
Reven har... (liten rev, reveunger).
Ekornet har... (lite ekorn, baby ekorn).
Hun-ulven har... (ulveunge, ulveunger).
Pinnsvinet har... (pinnsvin, pinnsvin).
Haren har... (bar, kaniner).
Et spill "Nevn familien"
Mål: introduser barn for navn villdyr, deres familier; utvikle barnas tale.
Pappa er en bjørn, mamma er... (bjørnemor, unge er... (lille Bjørn).
Pappa er en ulv, mamma er... (hun-ulv, unge er... (ulveunge).
Pappa er et pinnsvin, mamma er... (pinnsvin, baby er... (pinnsvin).
Pappa er en hare, mamma er... (hare, baby er... (liten kanin).
Pappa er en rev, mamma er... (rev, unge er... (liten rev).
Et spill "Hvem bor hvor?"
Mål: fikser formen på preposisjonens kasus av substantiver.
På tavla er det bilder med villdyr(bjørn, rev, ulv, ekorn, hare, etc.). På lærerpulten ligger bilder av hjemmene deres. (hull, hule, hule, hul, busk). Barn plasserer et bilde av et hjem under bildet med tilhørende dyr.
Ekornet bor i et hul.
Bjørnen bor i et hi.
Reven bor i et hull.
Ulven bor i et hi.
Haren lever under en busk.
Et spill "Hvem elsker hva?"
Mål: fikser akkusativ kasus for substantiver.
Bilder på lærerpulten: gulrøtter, kål, bringebær, honning, fisk, nøtter, kongler, sopp, eikenøtter, trebark, gress, kyllinger, harer, sauer, etc. Barn setter bilder til passende dyr.
Ekornet elsker nøtter, kongler, sopp og eikenøtter.
Et spill "Ta opp et ord"
Mål: Lær barna å velge og navngi funksjonsord, handlingsord.
Bjørn (Hvilken) … (brun, klumpfot, klønete).
Ulv (Hvilken) … (grå, tannete, sint).
Hare (Hvilken) … (langøret, feig, engstelig).
rev (hvilken) … (slu, rød, luftig).
Bjørn (hva er det han gjør) … (sove, vralte, klubbe).
Ulv (hva er det han gjør) … (hyler, løper bort, tar igjen).
rev (hva er det han gjør) … (sporer, løper, fanger).
Et spill "Regn med det!"
Mål: Lær barn å koordinere substantiv med tall "en", "to", "fem".
Vi vet alltid hvor mange det er,
Ok, det tror vi alle.
En bjørn – to bjørner – fem bjørner
Ett pinnsvin - to pinnsvin - fem pinnsvin
Ett ekorn – to ekorn – fem ekorn
Didaktisk spill"Hvems hale?"
Mål: konsolidere kunnskap om dyr, utvikle hukommelse, tenkning, oppmerksomhet og finmotorikk i hendene.
En morgen våknet skogsdyrene og så at de alle hadde hale. forvirret: en hare har en ulvehale, en ulv har en revehale, en rev har en bjørnehale... Dyrene var opprørte. Er en ulvehale egnet for en hare? Hjelp dyrene med å finne halen ved å svare på spørsmålet "Hvem sin hale er dette?" Her er ulvens hale. Hvordan er han? (grå, lang). Hvem sin hale er dette? - ulv. Hvem sin hale er dette - liten, fluffy, hvit? - hare.
Osv. Nå har alle dyrene funnet halene sine.
Et spill "Endre ordene i henhold til modellen"
Mål: dannelse av besittende adjektiver.
Revenese -... (revenesen).
Revepote - ... (revepote).
Fox eyes -... (reveøyne).
Revehull - ... (Foxy hule).
Et spill "Vice versa"
Mål: dannelse av antonymord.
Elgen er stor, og haren er... (liten).
Ulven er sterk, og ekornet er... (svak).
Reven har en lang hale, og bjørnen har... (kort).
Et spill "Det fjerde hjulet"
Mål: lære barn å identifisere sine essensielle trekk i objekter og gjøre de nødvendige generaliseringer på dette grunnlaget, for å aktivere fagvokabularet.
Se på bildet
Navngi det ekstra objektet
Og forklar valget ditt.
Ekorn, hund, rev, bjørn
Et spill "Brett bildet"
Mål: lær barna å sette sammen et bilde fra deler; utvikle helhetlig oppfatning, oppmerksomhet, tenkning.
Barnet har et bilde med villdyr, kuttet i 4 deler.
Hva slags dyr fikk du? (Rev.)
Et spill "Å komponere en beskrivende historie"
Mål: Lær barna å skrive en beskrivende historie om dyr basert på plandiagrammet, utvikle barnas tale.
Barn lager en historie om utseendet til en vill dyr etter planen.
Publikasjoner om emnet:
"Ville dyr i taigaen om høsten." Pedagogisk prosjekt om det leksikalske emnet "Hvordan ville dyr forbereder seg til vinteren" Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon "Utviklingssenter - Barnehage "Teremok" s. Alexandrovskoe. Miljøprosjekt.
For å konsolidere materialet som dekkes i barnehagen om ukens tema, er det i vår barnehage vanlig å skrive ut lekser for foreldre.
Tema "Ville dyr" Navn: pinnsvin, pinnsvin, pinnsvin, pinnsvinekorn, ekorn, babyekorn, babyekorn, hare, hare, liten hare, hare, elg, elg.
Emne: "Ville dyr" Formål: å konsolidere elevenes ferdigheter om ville dyr; identifisere nivået på barns kunnskap om ville dyr. Programvare.
Kompleks integrert leksjon «Ville dyr» (middelgruppe for barn med spesielle behov) Korrigerende og pedagogiske mål Oppsummere.
Victoria Bogdanova
Gjør-det-selv-didaktisk spill "Feed the dogs", konseptet "stor - liten".
Jeg jobber i en korttidsgruppe med små barn (fra 1,5 til 3 år). Barna til vår Kolobok-gruppe er veldig blide, vennlige, nysgjerrige og smarte. For å diversifisere aktivitetene deres, finner jeg opp og lager lærerike brettspill. Jeg presenterer for din oppmerksomhet det didaktiske spillet "Feed the Dogs".
Mål: konsolidere barnas ideer om konseptet "stor - liten"; utvikle finmotorikken til fingrene.
Spillmateriell og visuelle hjelpemidler: leker: store og små hunder, store og små pappbein.
Beskrivelse:
Lærer: Se, hunder kom løpende for å besøke oss – store og små! La oss klappe dem. Hvor gode de er. Hundene fortalte meg at de vil spise. La oss mate hundene, jeg har bare noen bein. Vi vil gi den store hunden et stort bein, og den lille hunden et lite bein.
Denne oppgaven vil være ganske enkel å fullføre for barn fra 2 til 3 år.
Men barn fra 1,5 til 2 år kan ha problemer. For at barnet ditt skal takle oppgaven mer vellykket, er det viktig å "dating ritual" med oppgaven.
1. Vurder en stor hund med barnet ditt. Si "her er en stor hund." Fremhev ordet "stor" med riktig stemme. "La oss vise hvilken "stor" hund dette er, en slik "større" - vi sprer armene våre bredt til siden, viser det "store" tegnet, vi oppfordrer barnet til å gjenta denne gesten etter deg (hvis han finner den vanskelig, vi spredte armene hans til sidene selv).
2. Ta en liten hund. "Og denne hunden er "liten" (vi uttaler ordet "liten" med en "tynn" stemme.) La oss vise hvor "liten" denne hunden er (vi bringer hendene våre nær hverandre og viser tegnet "small size" , og oppmuntrer barnet til å gjenta denne gesten etter deg , vi hjelper ham å gjøre dette hvis han selv synes det er vanskelig).
Dette forarbeidet- fremheve ordene "stor" og "liten" med en spesiell stemme, vise størrelsene "stor" og "liten" med penner - veldig viktig. Med dens hjelp vil barnet bedre forstå betydningen av oppgaven, og det vil være lettere for ham å fullføre den.
Etter at du har jobbet med konseptet "stor - liten hund", kan du gå videre til å fullføre oppgaven. Vis barnet ditt at en stor hund bør få store bein, og en liten hund bør få små bein. Be barnet ditt om å fordele alle beinene til hundene riktig.
Publikasjoner om emnet:
Didaktisk spill "Stor - liten" for barn 3-4 år (yngre og middels førskolealder). Dette spillet kan brukes i arbeidet hans.
Spillet er designet for å utvikle sensoriske evner hos barn i førskolealder. Å bruke spill i arbeid med barn gir...
Didaktisk spill «Karuseller» om teateraktiviteter for små barn Programinnhold. Berik følelser, vekk barnas motoriske aktivitet. Materialer. Karusell (søyle eller stolpe installert.
Didaktisk spill "Matryoshka" for små barn Beskrivelse av det didaktiske materialet “Matryoshka” for små barn, utviklet av en lærer ved MBDOU kombinert barnehage.
Spillet er designet for å utvikle sensoriske evner hos barn i førskolealder. Kan utføres enten i individuell form.
Didaktisk spill "Parrede bilder" for små barn Mål: å lære barn å gjenkjenne bilder av husdyr og deres unger i bilder: kattunger, ku-kalver, hundevalper, geiteunger.
TEKNOLOGISK KART OVER UTVIKLINGSLEKER (SPILL) MED DINE EGNE HENDER Forfatteren av den didaktiske manualen er pedagog EKATERINA VASILIEVNA KURGAN.
