1) alltid myke vokaler: ә [ә], ө [ө], ү [ү], og [og], e [e]
m ә CT ә p (butikk), b ү lm ә (rom), til Og b e t (butikk), ө th (hus)
2) alltid harde vokaler: а [а], о [о], у [у], ы [ы]
EN lm EN(eple), th O rt (hus), f på R EN n (snøstorm), k s w (vinter)
2. Kaya? - Hvor?
-ga, -gә, -ka, -kә(med på)
–ga, -gә:
utgangspunkt R + ha = basar ha(Til markedet)
hun әһә R + gә= hun әһәr gә(i byen)
–ka, -kә:
җyyyly w + ka= җyilysh ka(til møtet)
mәktә P+ kә = mәktәp kә(til skolen)
–ga, -gә:
bakch EN + ha= bakcha ha(til hagen)
kisht ә + gә= kishtә gә(på hyllen)
Min mәktәp kә barer
Jeg V Jeg drar på skolen.
Min kishta gә kitap kuydym.
Jeg på polo bokhylle levde
3 . Kaida? - Hvor?
-ja, -dә, -ta, -tә
Hvis et ord slutter med en stemt konsonant, legg til en endelse som begynner med en stemt konsonant. I dette tilfellet -ja, -dә:
Utgangspunkt R + Ja= basar Ja(På markedet)
SHәһә R + ja= hun әһәr ja(i byen)
Hvis et ord slutter med en stemmeløs konsonant, legg til en endelse som begynner med en stemmeløs konsonant. I dette tilfellet –ta, -tә:
җyyyly w + at= җyilysh at(på møtet)
mәktә P+ tә = mәktәp tә(På skolen)
Hvis ord ender på vokaler, legger vi alltid til avslutninger som begynner med stemte konsonanter. I dette tilfellet –ja, -dә:
bakch EN + Ja= bakcha Ja(i hagen)
kisht ә + ja= kishtә ja(på hyllen)
For å si det mildt - myk avslutning
Til et fast ord - en fast slutt
Min mәktәp tә ukyym.
Jeg V Jeg drar på skolen.
Kishtә ja kitap yata.
På det er en bok i hyllen.
4. Kaidan? - Hvor?
-dan, -dan, -tan, -tan, -nan, -nәn
Hvis et ord slutter med en stemt konsonant, legg til en endelse som begynner med en stemt konsonant. I dette tilfellet –dan, -dan:
utgangspunkt R + Dan= basar Dan(fra markedet)
hun әһә R + den= hun әһәr den(fra byen)
Hvis et ord slutter med en stemmeløs konsonant, legg til en endelse som begynner med en stemmeløs konsonant. I dette tilfellet –brun, -brun:
җyyyly w + tan= җyilysh tan(fra møtet)
mәktә P+ tәn = mәktәp tәn(fra skolen)
Hvis ord ender på vokaler, legger vi alltid til avslutninger som begynner med stemte konsonanter. I dette tilfellet –dan, -dan:
bakch EN + Dan= bakcha Dan(fra hagen)
kisht ә + den= kishtә den(Av hylla)
Hvis ordeneende med nesekonsonanterm , n , ң legge til avslutninger-nan, - nәn
urma n+ nan = urman nan(fra skogen)
bәyrә m+ nәn = bәyrәm nәn(fra ferien)
For å si det mildt - myk avslutning
Til et fast ord - en fast slutt
Min mәktәp tәn kittem.
jeg dro fra skoler.
Kishtә den kitap aldym.
MED tok en bok fra hyllene.
Min bayram nәn kaittym.
Jeg Med ferien har kommet.
5. Ingenting? - Hvilken? ( ordinært tall sengetøy)
-ynchy, -ynchy, -ynchy, -ynchy
bishenche - femte
altnchy - sjette
ikenche - sekund
Hvis ord ender på konsonanter, legg til avslutninger som begynner med vokaler: -ynchy, -enche:
være R+ tross alt= ber tross alt(først)
på n + ynchy= un ynchy(tiende)
Hvis ord ender på vokaler, legg til avslutninger som begynner med konsonanter: -nchy, -nche:
alt s + nchy= alt nchy(sjette)
җid e + nå= hvor nå(syvende)
Min jeg nå syynifta ukyym.
Jeg er på den andre ohm Jeg studerer i klassen.
Atiem chiratta utyz sigez tross alt cache.
Pappa i linje 38 au Menneskelig.
1-ber, 2-ike, 3- өch, 4-dүrt, 5-bish, 6-alty, 7-җide, 8-sigez, 9-tugyz, 10-un, 11-unber, 12-unike, 13-unoch, 14-undurt, 15-unbish, 16-unalty, 17-unҗide, 18-unsigez, 19-untugyz, 20-yegerme.
30 – Utyz
40 – kyryk
50 – ille
60 – altmysh
70 – hitmesh
80 – siksәn
90 – tuxan
100 – yoz
1000 - menn (ber menn)
Tall fra 1 til 20 er skrevet sammen.
Tall fra 21 til 29 er skrevet separat:
21 – Yegerme Ber, 26 – Yegerme Alty, 29 – Yegerme Tugyz
Tall fra 31 til 39 er skrevet separat:
32 – utyz ike, 34 – utyz d Urt, 38 – Utyz Sigez
Og han ble den samme veien: 47 – kyryk җide, 52 – ille ike, 76 – җitmesh alty, 93 – tuksan och.
101 – yoz ber
123 – yoz egerme och
216 – ulikt
3647 – og men alty yoz kyryk җide
6. WHO? Narsen? - Hvem? Hva?
-nå
Synd av hvem Ikke Yaratasyn? -Hvem elsker du? b?
Min ani Ikke yaratam. - Jeg elsker moren min.
Min kysny yaratam. - Jeg elsker vinter.
Hvis setningen refererer spesifikt til emnet, må du legge til slutten - nå. Dette er den akkusative saken - Toshem kileshe (på tatarisk) WHO? Narsen? - Hvem? Hva? For eksempel: Min deftәrIkke Yugalttym. - Jeg mistet notatboken min. Hva tapt? – Nәрсәне Yugalttyn?
Hvis vi rapporterer noe annet, for eksempel en handling, kan det hende vi ikke bruker disse endelsene. Eksempel: Hva gjør du? Hva gjør du? – Jeg leser en bok (min kitap ukyym)
7. Spørrende setninger
Syn kaya Barasyn? - Du Hvor kommer du?
Min mәktәp kә barer - JEG V Jeg drar på skolen.
Vi bygger setninger ved hjelp av spørsmål. Vi kan også erstatte spørsmål med affikser -vi/-meg.
I i setningen ovenfor spør vi hvor han skal. I dette tilfellet stilte vi selve spørsmålet.Og hvis vi vil vite det , er det han som går på skolen? , erstatter vi spørsmåletpåafficsy:
Syn mәktәpkә barasyn Vi ? -Skal du gå til skolen? b om ?
Әye, min mәktәpkә baram. – Ja, jeg går på skolen.
8. Avslutninger m saksenummer.
-lar, -lәr, -nar, -nәr
Hvis ord slutter med nesekonsonanterm, n, ң , avslutninger legges alltid tilfeminint tall–nar, -n әр:
urma n(skog) + nar= urman nar(skoger)
hint m(klær) + nәr= stikkord nәr(klær)
smiing n(hare) + nar= kuyan nar(harer)
bәyrә m(ferie) + nәr= bәyrәm nәr(helligdager)
I stålkasser alltid -lar, -lar :
hval P(bok) + lar= kitap lar(bøker)
deftә R(notisbok) + lәr= deftәr lәr(notatbøker)
pulten EN(skrivebord) + lar= skrivebord lar(pulter)
kisht ә (hylle) + lәr= kishtә lәr(hyller)
Substantiv i kombinasjon med tall i det tatariske språket brukes i entall:
Kitap lar– bøker
Syv bøker – Hide Kitap
Hvor kitap lar - feil!!!
9. Verb - Figyl'
Nishli? - Hva er det han gjør? (Infusjon nåværende tid – betegner en handling som sammenfaller med taleøyeblikket)
-a, -ә, -y, -i
Nishli?
Hva er det han gjør?
YazEN
Ukyth
UtyrEN
Ashyth
Echә
Skriver
Leser
Sitter
Spiser
Drikkevarer
Marat kitap uky. – Marat leser en bok.
Aline cheәi echә. – Alina te s et.
Nishlade? - Hva gjorde du? (Fortid)
-dy, -de, -du, -de
Nishlade?
Hva gjorde du?
Yaz ja
Uky ja
Utyr ja
Asha ja
Ech de
Postet av
Lese
Lør
Kushal
Drakk
Hvis ord slutter med stemte konsonanter, legg til avslutninger som begynner med stemte konsonanter: -ja, -ja
Hvis ord ender på vokaler, legg til avslutninger som begynner med stemte konsonanter: -ja, -ja
Jeg hja – skrev
Uk sja – lese
Ki lde - kom
Ashl ә de - har jobbet
Hvis ord slutter med stemmeløse konsonanter, legg til avslutninger som begynner med stemmeløse konsonanter: -du, -de
Ka hDu - gjemte seg
E hde - drakk
EN hDu – åpnet
Kai TDu - kom
Når du legger til en avslutning på hovedordet, må verbet være i startformen, som vil svare på spørsmålet nishlә ? – Hva gjør du? (kommandoer, kommandoer venter)
Nishl ә?
Oops – les det! Uky ja - les
Yaz - skriv! Yaz ja - skrev
Utyr - sett deg ned! Utyr ja - satt
Yyrla - syng! Җырла ja – sang
Det er en negativ form: avfikser –ma, -мә
Uky (les) + ma= ukima (ikke les)
Ker (kom inn) + meg= kermә (ikke kom inn)
Vi legger alltid til affikser fra minusformen etter hovedordet, så legger vi bare til de resterende endelsene.
Uky + ma + ja= uky maja(lest ikke)
Ker + mә + de= ker meg de(logget ikke inn)
Min - I
Synd - du
Ul - han
Uten - vi
Sez – du
Alar - de
Når ordet ols er konjugert av personer og har visse endelser. Du må huske dem!!!
verb i nåtid.
Min ukyim – jeg leser
Min Ukyy m jeg leser
Syn Ukyy sønn du leser
St. Ukyy __ han leser
Uten Ukyy byz vi leser
Sez Ukyy syz du leser
Alar Ukyy lar de leser
Min soilim – jeg sier det.
Min soyli m jeg forteller
Syn soyli sep du forteller meg at du spiser
St. soyli___ forteller han
Uten soyli uten vi forteller
Sez soyli sez du forteller
Alar soyli lәr de forteller
Verb i preteritum
Min soyladem - jeg sa det.
Min soyla dem jeg fortalte
Syn soyla deң du fortalte
St. soyla de ___ sa han
Uten soyla deTil fortalte vi
Sez soyla degez du fortalte
Alar soyla delәr de fortalte
Min ukydym - jeg leste den
Min vitenskap jam Jeg leser
Syn vitenskap jaң leste du
St. vitenskap ja han leste
Uten vitenskap jaTil vi leser
Sez vitenskap jagyz du leser
Alar vitenskap jalar de leser
10. Sang - etter
Dan, -dan, -tan, -tan, -nan, -nәn + sønn
Җәй den sove – etter sommer
Shoo tan sove – etter vinter
På tatarisk språk finnes det hovedordet, og på russisk – gjør det!
Kadar - før
Ga, -gә, -ka, -kә + kadar
Җәй gә kadar – før sommer
Shoo ka kadar – før vinter
Hvis et ord slutter med en stemt konsonant, legg til en endelse som begynner med en stemt konsonant.
Hvis et ord slutter med en stemmeløs konsonant, legg til en endelse som begynner med en stemmeløs konsonant.
Hvis ord ender på vokaler, legger vi alltid til avslutninger som begynner med stemte konsonanter.
Jeg hga kadar- til våren
Mәktә Pkә kader- før skolen
Jeg hDan Song– etter våren
Mәktә Psolbrun sønn- etter skolen
Tilhørighet (tartym) er en spesifikk kategori av substantiver i det tatariske språket.
Bøyning av substantiver etter tilhørighet.
Minem– mitt, mitt, mitt
Sinen– din, din, din
Anyyn- hans
Uten- vår
Årstid– din
Alarnyn- deres
Ord som slutter på konsonanter har følgende affikser:
Min kul th (min hånd) deftәrspise (Min notatbok)
Sinen kul yn deftәr no
Anyn kul s deftәr e
Bezneң kuly byz deftәr faen
Sezneң kuly gyz deftәr egez
Alarnyn kul lara deftәr lәre
Minem deftәr spise bik matur.
Notatboken min er veldig vakker.
Blå kult yn pychrak.
Hånden din er skitten.
Ord som slutter på vokaler har følgende affikser:
Minem tәrәзә m apa m
Sinen tәrәzә ң apa ң
Anyn tәrәzә se apa sy
Bezneң tәrәзә uten apa byz
Årstid gez apa gyz
Alarnyң tәrәзә lәre apa lara
Anyyn apa sy mәktәptә Ashley.
Søsteren hennes jobber på skolen.
!!! Substantiv әti, әni, әbi, babai har spesifikke tilbehørsfester:
Minem ati spise noen spise әbi spise kvinne m
Sinen ati no noen no әbi no kvinne ң
Anyn ati se noen se әbi se kvinne sy
Bezneң ati faen noen faen әbi faen kvinne byz
Årstid egez noen egez әbi egez kvinne gyz
Alarny ati lәre noen lәre әbi lәre kvinne lara
Bezneң abi faen Balalar Bakchasynda Ashley.
Vår bestemor jobber i barnehage.
Ord som slutter på stemmeløse konsonanter p, k , alternerer med stemte konsonanter b, d. hval P, kulma Til
Minemhval bth kүлмә Gspise
Blåhval byn kүлмә Gno
Anyn kita byn kүлмә Gno
Uten hval bybyz kүлмә Gfaen
Sesong av hvalen bygyz kүлмә Gegez
Alarny hval Plara kүлмә Tillәre
3. person flertall endres ikke.
deftәr ukuchy nyky – elevens notatbok
kemneke? - hvem sin? hvem sin? hvem sin?
Test deg selv
Valg 1.
Finn det riktige svaret.
1. Kazan street...kaita.
a) –dan b) –tan c) - nan
2. Alar Samara... kaytalar.
a) -dan b) –dan c) –nan
3. Uten Maskәү...kaytabyz.
a) –dan b)-dan c) –nәn
4. Min Perm... drager.
A) –nan b) –nәn c) –tan
5. Bu keshe Saratov...kaita.
A) –tan b) –dan c) –ti
6. Bu eget Yar Chally...kaita.
A) –dan b) –nan c) –dan
7. Bu apa Bogelmә...kaita.
A) -dan b) -tan c) -dan
8. Bu keshe America...kaita.
A) –dan b) –dan c) –nan
1.Uten
A) de b) jeg c) vi
2. salam
A) hei b) hei c) god morgen
3. Kherle kjøkken
A) god morgen b) god ettermiddag b c) god kveld
4. kehelar
A) damer b) gutter c) mennesker
5. Uky
A) leser b) skriver c) spiller
6. søt
A) leser b) skriver c) spiller
7. Min barer.
A) du kommer b) jeg skal c) han kommer
8. Ki ң uram
A) stor gate b) bred gate c) smal gate
Alternativ 2
Finn det riktige svaret.
1.Uten shoo kone urman... barabyz.
a) –nә b) –kә c) –ga
2. Urmanda uten җіләк җыя... .
A) –syz b) –son c) –byz
3. Balalar elga... su koenalar.
A) –ka b) –ta c) –ja
4. Tolke urmanda yash... .
A) –a b) –ә c) –i
5. Ayu kysyn yokl... .
A) –a b) –y c) –i
6. Uten avyl... kitәbez.
A) –ga b) –kә c) –gә
7. Min urman... bik yaratam.
A) -ikke b) -nan c) -ny
8. Apam syl... kattunge.
A) –ga b) –gә c) –ny
II. Finn den riktige oversettelsen.
1.Saklarga
A) arbeid b) vakt c) ri
2. urmannan
A) fra skogen b) til skogen c) i skogen
3. җyyarga
A) samle b) sag c) verne
4 өергә
A) svømme b) gå c) sykle
5. hiәk
A) sopp b) bær c) trær
6. t Olke
A) hare b) bjørn c) rev
Alternativ 3.
Finn det riktige svaret.
1. Dustym Kazan hun er... bar.
A) –nә b)-na c)-gә
2. Җәен uten aylda yal itә... .
A) –byz b) –son c) –uten
3. Bu әbi avy... yashi.
A) – ja b) – dә c) – ha
4. Min tugan avylym... bik yaratam.
A) -ikke b) -nan c) -ny
5. Uramda maskin... yori.
A) -lәr b) –lar c) –nar
6. Tien... urmanda yashilar.
A) –nar b) –lәr c) –nәr
7. Abiem kibet... kaity.
A) –tan b) –tan c) –dan
8. Әti өйгә кайт... .
A) –dy b) –du c) –t
Finn den riktige oversettelsen.
Kaytyrga
A) gå b) returnere c) gjøre
Avylda
A) fra bygda b) bygd c) i bygda
Һәыкәл
A) bygning b) kvadrat c) monument
Bakcha
A) hage b) skole c) samfunnshus
Kitәrgә
A) forlate b) forlate c) gå inn
SHәһәr
A) by b) landsby c) by
Enkelt og greit om tatarisk språk§ 10. NOEN ORDDANNELSESTYPER AV TATAR-SPRÅKET
10.1. Den agglutinative karakteren til det tatariske språket betyr at de fleste affikser har én betydning. Den samme misunnelsesverdige konsistensen kan observeres blant tatariske orddannende affikser. Hvert produktivt vedlegg av det tatariske språket erstatter flere, og noen ganger mer enn ti, orddannende virkemidler på det russiske språket. Dette vil tillate deg å spare mye tid når du lærer det tatariske språket hvis du umiddelbart tar hensyn til disse påskriftene.
For eksempel tilsvarer det tatariske avledningstilhenget -chy/-che, som uttrykker betydningen av en person relatert til det som er indikert av den genererende stammen, på det russiske språket mer enn ti avledningsaffikser:
syklist - syklister;
glassmester - pyalachy;
snekker - Baltachy;
skje - kashykchy, etc.
Til og med:
kaninoppdretter - Kuyanchi;
språkforsker - Telche.
Som vi kan se, er affikset -chy/-che lagt til både på innfødte tatariske ord og på lån og nye ord. Og for tiden fortsetter prosessen med dannelse av nye ord på grunn av dette vedlegget:
racketer - racketere;
programmerer - programmerere.
Det er nødvendig å ta hensyn til andre svært produktive affikser av det tatariske språket som danner substantiver.
Affikset -lyk/-lek kan betegne et sted, materiale, enhet, enhet, åndelige egenskaper til en person eller navnet på en sammenslutning av mennesker, avhengig av hva som er angitt i den produserende stammen:
usak (osp) – usaklyk (osp);
kaen (bjørk) – kaenlyk (bjørketre);
idәn (gulv) – idәlek (gulvmateriale);
kүz (øye) – kүzlek (briller);
frakk - coatlyk (materiale for en frakk);
dus (venn) – duslyk (vennskap);
kart (gammel mann) – kartlyk (alderdom);
dekadent - dekadentlyk (forfall);
khan - khanlyk (khanate), etc.
Affikset -lyk/-lek, når substantiv dannes, legges til adjektiv og verb. Det viktigste for deg er å prøve å forstå det semantiske forholdet mellom den produktive basen og det avledede ordet:
sukyr (blind) – sukyrlyk (blindhet);
biek (høy) – bieklek (høyde);
yuka (tynn) – yukalyk (subtilitet);
ak (hvit) – alyk (hvithet);
kuakly (buskete) – kuaklylyk (buskete);
berenche (først) – berenchelek (primatitet);
ashau (å spise) – ashamlyk (produkt);
yagu (brenne) – yagulyk (drivstoff), etc.
Tilkledningen -dash/-desh/-tash/-tәsh indikerer alltid en person som har egenskapen til å dele en handling med noen:
avyl (landsby) – avyldash (landsbyfelle);
yash (alder) – yashtәsh (peer);
kurs – kurstash (klassekamerat);
әңгәмә (samtale) – әңгәмәдәш (samtaler) etc.
Affikset -ly/-le når du danner substantiv er også veldig produktivt:
amerikanere (amerikanske); mәskәүle (muskovitt); permle (Permyak); latviale (latvisk); Litvalere (litauiske), etc.
ike (to) – ikele (to); tugyz (ni) – tugyzly (ni), etc.
Affikset -ly/-le er også aktivt når du danner adjektiv:
yam (skjønnhet) – yamle (vakker); belem (kunnskap) – belemle (litterær); koch (styrke) – kochle (sterk); transistorer (transistor); emulsiale (emulsjon), etc.
Vår oppgave er ikke å introdusere deg til alle orddannende affikser på det tatariske språket. Vi vil at du hele tiden skal søke og finne avledede ord og produktive affikser. Dette er av stor betydning når man studerer et hvilket som helst språk, og spesielt agglutinative språk, der affikser er konservative (dvs. ikke går av moten, som i det russiske språket), er få i antall og bærer en enorm byrde i dannelsen av nye ord.
TRENING
Fest det aktuelle vedlegget til ordet og oversett:
-chy/-che: kombinere; balyk (fisk); bakir (kobber); å begå (kriminalitet); trykk; kumer (kull); lachin (falk); kuyan (hare, kanin); museum;
-lyk/-lek: min; yuk; Katy (hard); paṭṣa (konge); aksak (halt); ata (far); rektor; rәis (formann); җылы (varm);
-ly/-le: Afrika; Kazan; Russland; Omsk; Kursk; Permian; Arkhangelsk;
-ly/-le: achu (sinne); kaigy (sorg); Khil (vind); soya (bein); sot (melk); muskel; rustning; torget; sagynu (lengsel).
10.2. Et annet unikt trekk ved det tatariske språket er tilstedeværelsen i det av et stort antall sammenkoblede ord, som ikke er helt kjent for den russiske leseren. Komponenter av sammenkoblede ord kan stå i både synonyme og antonyme forhold. Den andre komponenten kan også være et ekkoord, som for øyeblikket ikke har noen semantisk betydning. Disse ordene, der du kan gjette betydningen av individuelle komponenter, har sin egen logikk som du bør prøve å forstå:
khatyn-kyz (khatyn - kone; kyz - jente) - kvinne;
ata-ana (ata – far; ana – mor) – foreldre;
ashau-echү (ashau – spise; echү – drikke) – mat;
kon-ton (kon – dag; tonn – natt) – alltid.
Du har nå forstått hovedtrekkene til det tatariske språket, du trenger bare å trenge inn i dets funksjoner, forstå dets spesifisitet, dets metoder for å formidle virkeligheten felles for alle mennesker, universell menneskelig logikk.
Emne 4. Pronomen.
Eleven skal vite:
Morfologiske trekk ved pronomen,
Pronomen karakterer,
Deklinasjon av pronomen.
Pronomen i det tatariske språket brukes i stedet for uavhengige ord, men ikke navngi dem eller bestemme innholdet.
Følgende kategorier av pronomen skilles ut:
Navn på pronomenkategorier | |
Personlig (zat almashlyklar) | min – jeg; synd – du; st – han (hun, det); uten – vi; sez – du; alar – de. |
Demonstrativ (kursәtu almashlyklar) | bu – dette (dette, disse); shul – dette; st Dette; tege – det; shundy, andy, mondy - sånn. |
Spørrende (sorau almashlyklar) | av hvem? - WHO? nәrsә? - Hva? Nichek? - Hvordan? Kaida? - Hvor? Kaichan? - Når? Nick? - For hva? nindy? - Hvilken? kais? - hvilken? |
Kollektiv (gyyu almashlyklars) | үз – din, barcha, barlyk, һәмә – alle, һәr, һәrber – hver osv. |
Udefinert (bilgesezlek almashliklar) | nindider - noen, kemder - noen, әllә kaichan – det var en gang, әllә nichek – liksom, ber – noen osv. |
Negativ (yuklyk almashlyklar) | berkem - ingen, hichkem - ingen, berkayda - ingensteds, hichkayda - ingensteds, bernәrsә - ingenting, etc. |
Mange pronomen har en besittende tilknytning og bøyes i henhold til tilfeller:
Bøyning av pronomen min, ul, uz (jeg, han, meg selv)
Sak | |||
Grunnleggende | st – han, hun, det | Uzem – (jeg) meg selv |
|
Besittende | minem – jeg har, min | anyn - på ham, hans, på henne, hennes | Uzemneң – på selve stedet, på selve stedet |
direktiv | mina - til meg | ana - til ham, til henne | үzemә – til deg selv, de fleste |
Akkusativ | min - meg | ana - hans, henne | På jorden - meg selv, meg selv |
Opprinnelig | minnәn – fra meg, fra meg | annan - fra ham, fra ham, fra henne, fra henne | Uzemnәn – fra seg selv, fra seg selv |
Lokal-tidsmessig | mindә – med meg, på meg | anda - på ham, på henne, på ham, på henne | uzemdә – på det aller, på det aller, på (på) mest |
1. Avslå pronomen uten , sez , st. etter sak
2. Velg pronomen for verbene ashym, yazasyn, barabyz, kitte, aytmas, birsen.
3. Oversett russiske setninger til tatarisk i ett ord, og plasser de passende tilbehørsfestene etter substantivene. Sett dem inn i direktivet.
Hans venn, min far, huset deres, laget vårt, sangen din, søsteren din, mine saker, håret hennes, fingeren din.
4. Avslå pronomen med һichkem , bernәrsә , etter sak og sammensetningKom med forslag med dem.
5. Skriv om teksten, og sett inn de demonstrative pronomenene gitt i parentes i riktig kasus.
Bu...(uten) fatirybyz. Menә ...(bu) garderobe, ... (tege) sofa...(bu) uryndyklar, ... (tege) өstәl. Karavat yoky bulmasendә. Kiem skap ja...(shul). Stenaga rasem elengәn...(gate) enem yasada.
Emne 5. Adjektiv og dets kategorier.
Eleven skal vite:
Morfologiske trekk ved adjektiver,
Grader av adjektiver.
På det tatariske språket betegner adjektiver attributter til objekter, har ikke formelle indikatorer, går alltid foran ordet som defineres, og stemmer ikke med substantivet: zәңgәr sjekkәәk- blå blomst, zәңgәr cheәcheәklәrgә- blå blomster.
Det er forskjeller i kvalitet ( asyl) og slektning ( nisby) adjektiver, og kvalitative har fire grader:
Navn på grad | Eksponenter | Eksempler |
Positivt (Gadi dәrәҗә) | moden – kjekk sary – gul tүgәrәk – rund |
|
Sammenlignende (Chagyshtyru dәrәҗәse) | moden-kreft – vakrere sary-kreps - gulere. tүgәrәg-rәk – rundere |
|
Utmerket (Artyklyk dәrәҗәse) | a) delvis repetisjon av basen; b) intensiverende partikler: ѣ – de fleste, bik – veldig, үтә – over | sap-sary - veldig gul tүp-tүgәrәk – den rundeste bik matur - veldig vakker in zur – den største үтә sister – overfølsom |
Diminutiv – fra adjektiver som uttrykker farge (Kimlek dәrәҗәse) | Kylt/-kelt Gylt/-gelt Syl/-sel, - su | sar-gylt – gulaktig al-su – rosa ak-syl – hvitaktig zәңgәr-su – blålig |
Relative adjektiver uttrykker de ytre, uorganiske egenskapene til objekter i forhold til andre objekter, materiale, sammensetning, sted, tid, etc.: maskiner –å ha en bil Urmanly- å ha en skog, җimeshle – ha bær yazgy- våren, өйдәгe – hjem, tessez – tannløs, elyk –årlig, årlig osv.
Det tatariske språket lånte mange relative adjektiver fra russisk (noen ganger i en avkortet form): realist, aktivist, musiker, politiker, fysiker, revolusjonær, agrar etc.; fra arabisk: Adaby- litterære, iҗtimagy – offentlig, gyilmi – vitenskapelig, Dini– religiøse osv.
Oppdrag for selvstendig arbeid.
1.Til navnene på kjæledyrt legg til adjektiver, lag så setninger.
2. Form alle mulige grader av adjektiver, lag setninger.
Korәn, shayan, zәңgerәr, өche, kin, taza, әibәt, ak, kyzyl, nezek, oly, balәәy, yalangach, sory, tury, salkyn, kainar, sary, ozyn, kәәrekre, te
3 .Danne den komparative graden av adjektiver.
Kyzyl, ak, tәmle, zur, kechkenә, biek, tәbәnәk, kөchle.
4. Lag superlative adjektiv:
Guzal, kory, nachar, hinel, sary, tamsez, zur, kyybat , ak, әche, ere, yomshak, faidaly.
5. Tenk deg at du er på omvisning i byen din. Hvordan vil du snakke om dette?Spesifiser adjektiver
Emne 6. Adverb.
Eleven skal vite:
Morfologiske trekk ved adverb,
Adverb kategorier.
Et adverb uttrykker et tegn på en handling eller et tegn på en egenskap og er en uforanderlig del av talen. Den semantiske klassifiseringen av adverb gjenspeiles i følgende diagram:
Adverb kategorier | Eksempler |
1. Virkemåte (sikker reveshlәr) | tyn - stille, әkren - sakte, shep - vel, җәяү - til fots, kinәt - plutselig, annan-monnan - liksom, osv. |
2. Mål og grader (kүlem-chama reveshlәre) | az - lite, kүp - mye, botenlayy - ganske, beraz - litt, bik - veldig, tәmam - helt, baytak - ganske mye osv. |
3. Sammenligninger (ohshatu-chagyshtyru reveshlәre) | keshelәarchә - menneskelig, tolkedәay - som en rev, timerdәay - som jern, kaһarmannarcha - heroisk, etc. |
4. Steder (uryn reveshlәre) | |
5. Tid (vakyt reveshlәre) | bersekongә – i overmorgen, bugen – i dag. irtәgә - i morgen, byel - i dag, kichi - i går, kysyn - om vinteren, etc. |
6. Årsaker og mål (sәbәp - maksat reveshlәre) | yuri - av tross, zerәgә - forgjeves, yucca - forgjeves, bushka - ubrukelig, tick - så som så osv. |
Et adverb karakteriserer hele tiden et verb og refererer ofte til det, og fungerer som ulike omstendigheter. Adverb, som på russisk, bøyes ikke og går vanligvis foran verbet.
Oppdrag for selvstendig arbeid.
1. Angi adverbene. Oversett setningene til russisk.
Ochrashyrga vakyt az kaldy. Synd aldan bar! Beraz kotep tor ale. Biredә reәkhәt. Min sezne botenlayi khaterlәmim.Ul kinәt sorap kuydy Kiskacha language biregez. Kөchkeә sezne ezlәp taptym. Sez ruscha bik yakhshy soylәshәsez. Street bezge ә sirәk kilә. Min tiz kaytyrmyn. Tizdan җәy җitә. Khazer sønn inde. Tәlinkә chelpәrәmә kilep vatyldy. Sin bu shigyrne yattan belesenme? Trikkesykkel әkren bar. Әйдә, җәяү kaytabyz!
2. Les historien «Yaz» av G. Tukay. Finn adverb du kjenner.
Yaz mart aennan bashlana.
Inde kon urtalarynda koyash shakty җylyta bashly.
Koyash inde kүktә, kyshtagy kebi kurenep kenә kitmichә, ozak tora bashly. Shunlyktan konnәr ozaya, tonnәr kyskara.
Karlar, bozlar erilur. Su өstendә kөimәlәr, dampskip, ak faruslar payda bula.
3. Form adverb fra tall.
4. Komponer eller velg 6 setninger fra skjønnlitteratur der adverb i alle kategorier vil bli brukt. Angi kategoriene av adverb.
5. Skriv ned 10 adverb fra ordboken og lag setninger med dem.
Emne 7. Verb. Verb konjugasjoner. Nåtid av verbet.
Eleven skal vite:
Morfologiske trekk ved verbet,
Presens verbendelser
Konjugering etter personer og tall.
Et verb betegner en handling eller tilstand til en person, et objekt, et fenomen og karakteriseres i det tatariske språket av kategorien bekreftelse og negasjon, stemninger, kategorier av person, antall, tid, stemme og graden av forekomst av handlingen.
Negativ form dannes ved å legge til affikser til verbets stamme -ma/-mә, og stresset faller på stavelsen før denne affiks: kuy - kuyma(legg den inn - ikke legg den inn), på – atma(kast den - ikke kast den) soya – soya(elsker - ikke elsker).
Verbet har konjugert personlig ( tatlansk) og ikke-konjugert upersonlig ( zatlanyshsyz) skjemaer. Konjugater inkluderer den indikative ( hikeya figyl), avgjørende ( boerik figyl), ønsket ( telek figyl) og betinget ( Kart Figil) stemninger av verbet, til ikke-konjugerte – partisipp ( syyfat figyl), gerund ( xal figyl), handlingsnavn ( isem figyl), infinitiv.
Nåværende konjugert stamme ( khazerge zaman) er dannet fra stammen til verbet ved hjelp av et affiks -а/-ә(hvis stammen ender på en konsonant): kal - kal-a(rester); gjennom avfikset - y/s(hvis stammen ender på en vokal): sayla – si-y(velger) eshlә – eshl-i(virker)
Tabell over bøying av presens verb etter personer og tall i positive og negative aspekter
Positiv form | Negativ form |
|||
enhet Antall | flertall Antall | enhet Antall | flertall Antall |
|
|
si-å-m (Jeg velger) | hvit-ә-uten (vi vet) si-y-byz (velge) |
sila-m-å-m (jeg velger ikke) | hvit-m-og-uten (vi vet ikke) sayla-m-y-byz (vi velger ikke) |
|
bel-ә-sen (du vet) si-åå – sønn (du velger) | bel-ә-sez si-å-syz (velge) | bel-m-i-sen (vet du ikke) sayla-m-th-sønn (du velger ikke) | bel-m-i-sez (vet ikke) sayla-m-y-syz (ikke velg) |
|
|
si (velger) | bel-ә-lәr si-y-lar (velge) |
(vet ikke) Sayla-m-y (velger ikke) | bel-m-i-lәr (vet ikke) sayla-m-y-lar (ikke velg) |
Oppdrag for selvstendig arbeid.
1. Finn stammene til verb og sett dem inn i tidsformer:
Eksempel: kilү (å komme) – kil (komme); kilә (kommer); kilde (kom); kilgan (kom, viser det seg); Keeler (vil komme); kilәchәk (kommer definitivt).
sanau (å telle); språk (å skrive); kalu (å forbli); beta (slutt); bashlanu (til å begynne); chigu (å gå ut).
2. Bøy de følgende verbene etter person og tall.
Yasama, uinama, eshlamә, bir, kil, asha, yaza , өyrәnә , hvit , soyli.
3.Glogols : uylarga , soylәrgә , ezlәrgә , kararga vil bli konjugertbi Autrygir meninginfusjonnå.
4. Skriv en novelle om emnet "Tabyn yanynda pөkhtә bul". Bruk verbene yu, sorter, utyr, al, tot, asha, әit.
5.Danne den negative formen av verbet.
Yozә, җyydy, uylagan, bulishyr, kaity, yazdy, belgan.
Emne 8. Preteritum av verbet.
Eleven skal vite:
Preteritum verbendelser
Konjugering etter personer og tall.
Fortid på ubestemt tid(bilgesez Yaks nәtiҗәle үtkenәn zaman) uttrykker en handling som taleren selv ikke så utført; det dannes ved å legge til affikser til verbets stamme -gan/-gan(etter stemte konsonanter og vokaler), - kan/-kan(etter stemmeløse konsonanter):
Entall | Flertall |
yaz-gan-myn (jeg skrev det, viser det seg) sip-ken-men (jeg vannet, viser det seg) | yaz-gan-byz (vi skrev det, viser det seg) sip-ken-bez (vi vannet, viser det seg) |
yaz-gan-son (du skrev det, viser det seg) sip-kan-sen (du vannet, viser det seg) | yaz-gan-syz (du skrev det, viser det seg) sip-ken-sez (du vannet, viser det seg) |
yaz-gan (han skrev det, viser det seg) sip-kan (han vannet, viser det seg) | yaz-gan-nar (de skrev det, viser det seg) sip-ken-nәr (de vannet, viser det seg) |
I motsetning til russisk, har det tatariske språket flere mer komplekse fortid:
1) forbi kontinuerlig ( tәmamlanmagan үtkenәn zaman): bare ide – gikk; soyli id - fortalte;
2) lenge siden ( kүptәn үtkenәn zaman): bargan idé – gikk sөylәgan ide- fortalte
3) fortid multiplum ( kabatlauly үtkenәn zaman): bara torgan ide- gikk rundt; soyli torgan ide- Jeg pleide å fortelle deg det.
Disse komplekse fortidensformene dannes ved å legge til et hjelpeverb jeg går til verbformer på -a, -gan, -et torgan. Det er også karakteristisk at bare hjelpeverbet er bøyet av personer jeg går.
Entall
Fortid kontinuerlig | Lenge forbi | Forbi flere |
|
la oss gå til baren jeg gikk | prut, la oss gå jeg gikk (da) | bara torgan la oss gå Jeg gikk rundt |
|
bar idé du gikk | bargan idé du gikk (da) | bar torgan idé du gikk rundt |
|
bare idé Han dro | bargan idé han gikk (da) | bara torgan ide han gikk rundt |
Flertall
Fortid kontinuerlig | Lenge forbi | Forbi flere |
|
bare idek vi gikk | bargan idek vi gikk (da) | bara torgan idek vi gikk rundt |
|
bare idegez du gikk | bargan idegez du gikk (da) | bara torgan idegez du gikk rundt |
|
barelar ide de gikk | bargannar idé de gikk (da) | bara torgannar ide de gikk rundt |
Oppdrag for selvstendig arbeid.
1. Bøy verbenei siste tid:
kiendeme, tyңladymy, әytteme, bardymy, eshledeme, ukydymy.
2. Lag setninger ved å bruke ordetChөnki og verb i –gan ide/ - gan ide.
3. Form bestemte preteritum av verb og komposisjonbdisse forslagene.
Kil, al, eshlә, størrelse, bashla.
4.Sett disse verbene i negativ form.
Uky,ayt, al, soylә, asha, yaz, atla, yuyn
5. Fortell om besøket ditt på konserten, angi preteritum av verbet.
Emne 9. Fremtidig tid av verbet.
Eleven skal vite:
Fremtidige verbendelser
Konjugering etter personer og tall.
Framtid(kilachak zaman) har 3 former: fremtid usikker ( bilgesez kilachak zaman), kategorisk fremtid ( bilgele kilachak zaman) og fremtiden i fortiden ( kilәchәk-үtkenәn zaman).
Fremtidens ubestemte tid uttrykker en handling som vil finne sted etter talens øyeblikk, men som taleren ikke er helt sikker på. Denne tiden dannes ved å legge til affikser -R(etter vokaler) og -ar/әr, - yr/-er(etter konsonanter). Negativ form -mas/-mas i 2. og 3. person.
Entall | Flertall |
||
Yazarman Jeg skal skrive, tydeligvis | yazmam(yn) Jeg vil tydeligvis ikke skrive | yazarbyz vi skal skrive, tilsynelatende | Yazmabyz vi kommer tilsynelatende ikke til å skrive |
yazarsyn du vil skrive, tilsynelatende | Yazmassyn du vil tydeligvis ikke skrive | yazarsyz du skriver tydeligvis | Yazmassyz du vil tydeligvis ikke skrive |
Yazar han vil skrive, tilsynelatende | Yazmas han vil tydeligvis ikke skrive | yazarlar de vil skrive, tilsynelatende | yazmaslar de vil tydeligvis ikke skrive |
Entall
Positiv form | Negativ form |
Min kayt-achak-myn | kayt-ma-yachak-myn |
Jeg kommer tilbake (definitivt) | Jeg kommer ikke tilbake |
Sin kayt-achak-sønn | kayt-ma-yachak-sønn |
Du kommer tilbake (definitivt) | du kommer ikke tilbake |
Kayt-achak gate | Kayt-ma-yachak gate |
Han kommer tilbake (sikkert) | han kommer ikke tilbake |
Flertall
Uten kite-achak-byz | kite-ma-yachak-byz |
Vi kommer tilbake (definitivt) | vi kommer ikke tilbake |
Sez kayt-achak-syz | kite-ma-yachak-syz |
Du kommer tilbake (obligatorisk) | du kommer ikke tilbake |
Alar kite-achak-lar | kayt-ma-yachak-lar |
De kommer tilbake (sikkert) | de kommer ikke tilbake |
Fremtiden er i fortiden uttrykker en prosess som skulle utføres i fremtiden, men som overføres til fortiden. Dannet ved å legge til et affiks til verbets stamme -achak + ide, -әchәk + ide, - yachak + ide, yachәk + ide: barachak gå(han måtte gå) soylayachak ide(han burde ha sagt):
Oppdrag for selvstendig arbeid.
Yat, uky, asha, bir, bel.
2. Si hvilken form for datid eller fremtid du vil bruke på tatarisk i følgende setninger: Vi gikk på kino i går. Neste år går han kanskje på universitetet. Neste uke drar han trolig til bygda. I morgen blir det fredag. Kanskje snør det i morgen. Det blåste en kald vind om morgenen. Pushkin ble født i 1799.
3. Oversett verbformer (bruk tilleggsord for å formidle sikkerhet-usikkerhet): bara (å gå); uylady (tenke); sin eshlagansen (å gjøre); uten kitәchәkbez (å forlate); alar sanar (å telle); sez quilersez (kommer); Chykkan gate (avkjørsel).
4. Form negative former av verbet. Les de resulterende parene høyt flere ganger:
Ashley – ashlami; barder; bar; Kilgan; chiga; kitәchәk; sanar; språk; yazachakmyn; eshlәgan; eshlәgansen; chiga; chygabyz.
5. Bøy verbene yatla, uky, elama, soylә i alle tre former for fremtidsform.
INSTRUKSJONER FOR UTFØRELSE AV KONTROLLARBEIDET
Testen utføres enten i en egen firkantet notatbok, eller på A4-ark, fullført på en datamaskin.
For det tatariske språket er nærheten til to eller flere konsonanter ukarakteristisk. Selvfølgelig forekommer de, men sammenlignet med det russiske språket er de sjeldne. Oftest sameksisterer konsonanter med sonanter (sonanter: [р], [л], [м], [н], [й], [w] - se tabell over konsonanter for det tatariske språket) eller i krysset mellom en rot og et suffiks.
For bedre å forstå den fonetiske psykologien til det tatariske språket, kan du henvende deg til lån fra russisk:
bord - өstәl, fure - burazna, stabel - eskert, bur - kelәt, pipe - sekk, harpiks - sumala, rug - arysh, grøft - kanau.
Som det fremgår av eksemplene, deler tatarisk uttale (artikulasjon) nærheten til to konsonanter (med unntak av sonanter) i forskjellige stavelser.
Tydelig uttale av siste stavelse
Når det gjelder stress, er det på det tatariske språket kvalitativt forskjellig fra russisk. Husk at alle stavelser i det tatariske språket må uttales tydelig. Derfor, helt fra begynnelsen av læringen, bør du legge svak vekt på den siste stavelsen, på denne måten vil du bli kvitt den vanlige feilen til russisktalende som studerer fremmedspråk: "svelge endene på ord."
Det er nødvendig å påpeke at stresset på det tatariske språket er kvalitativt forskjellig fra det russiske, derfor har ikke stresset på det tatariske språket en slik semantisk skillefunksjon som på russisk: slott - slott.
En annen viktig lov i det tatariske språket er det fonetiske prinsippet om rettskrivning, dvs. "Som vi hører, så skriver vi."
Det er ganske mange unntak fra denne loven: For det første er dette lån fra arabisk og nye lån fra russisk.
Men til tross for dette, må regelen "slik det er hørt er hvordan det er skrevet" huskes, siden den er fundamentalt forskjellig fra russisk stavemåte.
Som du kan se, er konseptet "testord" fraværende i tatarisk stavemåte: kitap - kitabym ( boken er min bok).
ØVELSER (KUNEGULOR)
1. Skriv disse ordene i to kolonner og les dem høyt flere ganger:
Myke ord er harde ord
ishek (dør), өstәl, uryndyk (stol), nәrsә, bu (dette), kara (svart), ber, berenche (først), kol (aske), kol (slave), Idel (Volga), bәrәңge (potet) , һөнәr (håndverk), karama (alm), cheәchәk (blomst), eskeәmiya, eskater (duk), bashlyk (hette), altyn (gull), saryk (sau), kolak (øre), avyz (munn).
2. Skriv de manglende ordene:
kitap - kitabym, saryk - ..., uryndyk - uryndygym, ... - kolagym, ishek - ..., balyk - ..., tarak (kam) - ... .
kitap - kitabyn, ... - sarygyn, uryndyk - ..., ... - kolagyn, ... - ishegen, ... - balygyn, ... - ... .
En av de viktigste fonetiske vanskelighetene til det tatariske språket for en fremmedspråkstudent er riktig uttale av lange ord som er dannet ved å lime flere suffikser.
Si høyt flere ganger etter kunngjøreren:
Almashtyrgannardyr – sannsynligvis byttet
Achulanuchylar – sint
Әһәmiyatlelekne – betydning
Bashlangychnyky – nybegynner
Gomumdәүlәtchelek – nasjonalitet
La oss gå – ansvar
Kulyaulyklarsyz – ingen lommetørklær
Mәsәlәlәrdәn – fra spørsmål
Mөstәkyyllek – selvstendighet
Pәnҗeshљambenen – Torsdag
Tөrlәndererә – endre, diversifisere
Ukytuchylyk – undervisning
Uzenchәlekle – særegen, spesiell
Uzlәshterүchәn – godt absorberende
Uzәkchelek – sentrisme
Hvis du ikke kan uttale det med en gang, si det stavelse for stavelse først. Men du må uttale slike ord uten å nøle. Dette er en av betingelsene for det agglutinative tatarspråket. Og om agglutinasjon i neste avsnitt.
TYPOLOGISKE FUNKSJONER AV TATAR OG RUSSISK SPRÅK
Hvert språk har sine egne egenskaper, sin egen strukturelle spesifisitet. Noen språk er grammatisk like, mens andre er veldig forskjellige. De tatariske og russiske språkene tilhører forskjellige typer språk, og dette setter sitt preg på studiet av tatar.
De tatariske og russiske språkene har forskjellige prinsipper for å forbinde ord, konstruere ordformer og uttrykke grammatiske kategorier. Og vi stoler på det faktum at når vi lærer et nytt språk uten å mestre (for voksne uten bevisst mestring) prinsippene for grammatikk er uunnværlig.
Det tatariske språket er klassifisert som et agglutinativt (limende) språk, mens russisk er et bøyningsspråk. Dette betyr at suffikser, hvorav sistnevnte fungerer som avslutninger på tatarisk språk, er ganske enkelt limt til ordet. Derav den første regelen for det tatariske språket: roten til ordet forblir uendret, roten er vanligvis lik ordet.
russisk språk(rektangelet er roten, og sirklene er prefikser, suffikser, avslutninger)
tatarisk språk
Som du kan se, limes suffikser i det tatariske språket uten å endre verken hverandre eller roten til ordet, men limes (agglutinasjon - liming) mekanisk.
Dette er den grunnleggende regelen du bør huske når du prøver å snakke tatarisk. Vær oppmerksom på at den meningsfulle delen av ordformen i det tatariske språket alltid kommer først. Det er ingen prefikser eller preposisjoner før den.
Eksempler:
og - fly(verbstamme)
ocharga - å fly,
ochmaska - ikke fly,
ochu - fly, fly(opprinnelig form, uttrykker handling som sådan)
ochyp kerү – å fly inn,
ochyp utu - fly forbi,
ochyp chygu - fly ut,
ochyp kitu - fly vekk...
kitap - bok,
kitaplar - bøker,
hvalfugl - i bøker,
kitaplrimda – i bøkene mine
kitabym er boken min,
kitap kibete – bokhandel,
Forskjellen er også observert i det faktum at den opprinnelige formen av ordet i det tatariske språket forblir uendret (selvfølgelig hvis vi ikke tar hensyn til fonetiske endringer i stemmen). Dette er spesielt merkbart i eksemplet med låneopptak. For eksempel, russiske lån på det tatariske språket fester deres russiske slutt til roten av ordet:
Tatarisk språk: maskin – mashinalar – mashinada – mashinasyz;
Russisk språk: bil – biler – i bil – uten bil.
Igjen, ta hensyn til det faktum at roten bil endres ikke i tatarisk språk!
På det tatariske språket, i motsetning til russisk, dominerer systemet med entydige affikser - for den innledende fasen kan vi vurdere dette ved å fremheve de mest grunnleggende betydningene av affikser.
Dette fenomenet vil i stor grad forenkle oppgaven din med å mestre tatarisk grammatikk. For eksempel:
Det er veldig viktig at hver grammatisk kategori som regel har ett eller to affikser for sitt uttrykk (vi teller ikke fonetiske varianter av affikser: -lar/-lәр/-nar/-нәр – dvs. dette suffikset endres avhengig av , hva ordet slutter med):
Derfor, i den innledende fasen av opplæringen, er det nødvendig å være spesielt oppmerksom på affikser og deres betydning. Selvfølgelig reiser dette et annet problem: rekkefølgen for å feste uforanderlige entydige affikser til uforanderlige stammer (mer om dette i de relevante delene av taledelene).
K-NEG-LOR
a) Sett ordene i flertall:
хәref – хәref lәr(bokstaver); sүз – ... (ord); kuz – ... (øyne); ishek – ... (dører); takt - ... (brett); kitap - ... (bøker); mәktәp – ... (skoler); keshe (person) – ... (mennesker); rang (tall) – ... (tall); khatyn-kyz (kvinne) – ... (kvinner); rasem – rasem nәr(myk nese!) (tegninger); өstәl – ... (tabeller).
b) Sett ordene i entall:
kitaplar – kitap; balyklar – ...; maskinell – ...; sanar – ...; sүзләр – ...; ayaklar (bein) – ...; җөmlәlәr (setninger) – ..., uryndyklar – ..., khәreflәr – ... .
c) Plasser ordene i lokal-temporal kasus (-da/-ta/-дә/-тә – etter stemte og vokaler: -da/-дә; etter stemmeløse: -ta/-тә):
syynif - syynif at(i klassen); bil - bil Ja(i bilen); takt - ... (på brettet); өстәл – өстәл ja (“mykt" ord + "mykt" suffiks!)(på bordet); җөмлә – ... (i en setning); сүз – ... (i et ord); uryndyk - ... (på en stol), buss - ... (i bussen), eskәmiya - ... (på en benk), avyl - ... (i landsbyen), rasem - ... ( i bildet).
d) La oss nå kombinere pluralitet med det lokal-temporelle tilfellet (rekkefølgen er strengt nødvendig lar + ja!):
kitap – kitap smult(i bøker);
suz – suz lәrdә(i ord);
san – sannarda (i tall);
rәsem – әsemnәrdә (på bildene);
synynyf – ... (i klasser); bil – ... (i biler); takt - ... (på brett); өstәl – ... (på bordene); җөмлә – ... (i setninger); uryndyk - ... (på stoler), buss - ... (i busser), eskәmiya - ... (på benker), avyl - ... (i landsbyer).
Vær oppmerksom på at det tatariske suffikset –da (-ta, -dә, -tә) er oversatt med en preposisjon V, så en unnskyldning på. I visse tilfeller kan det være andre prefikser. For eksempel, y: Khatyn-Kyzlarda(hos kvinner; på kvinner; hos kvinner – avhengig av konteksten! ). Dette er forresten en ganske vanlig feil blant tatartalende mennesker som ikke er trygge på russisk. For eksempel, Legg den på bordet i stedet for Legg den på bordet.
Husk at tatarspråket er et språk av kontekstuell karakter, dvs. De samme ordene og uttrykkene kan oversettes ulikt i ulike sammenhenger.
I tatarisk grammatikk har verbet bredere krefter enn på russisk. For eksempel, på det tatariske språket brukes formen til handlingsnavnet (gerund) aktivt: uku – studere; lære prosess; baru – gå, gå (prosess); ashau - prosessen med å spise... Oftere blir den tatariske gerunden oversatt til russisk som et substantiv.
Selv om de på skolen lærte russisk på skolen: verb - del av tale som angir en handling, prosess..., men ord gå, løpe av en eller annen grunn ble de klassifisert som substantiv. Men de indikerer en prosess! Men strukturen til det russiske språket har overført dem til substantiver, og de svarer på spørsmålet Hva? og har et substantiv-paradigme... I tatarspråket refererer de først og fremst til verbet, selv om de lett blir til substantiv.
Generelt er grensene mellom deler av tale på tatarisk språk uskarpe. Ord flytter ofte fra en del av talen til en annen. For eksempel, i det tatariske språket har ikke adjektivet en flertallsform. Men hvis det allerede er i flertall, blir det et substantiv: kyzyl (rød) – kyzyllar (rød – røde vakter)...
Når det gjelder syntaks, er det strengere når det gjelder rekkefølgen på ordene i en setning.
En av de viktigste reglene for det tatariske språket er at predikatet som regel er på slutten av setningen. Denne regelen er vanskelig for det russisktalende publikum å oppfatte, siden predikatet på russisk vanligvis kommer umiddelbart etter emnet, og den russisktalende begynner den mentale konstruksjonen av en setning med predikatet. Den tatariske frasen må også begynne mentalt med predikatet, men si det helt til slutt. Dette øyeblikket er ikke lett å overvinne psykologisk.
Jeg Arbeider mye av. Marat skriver brev.
Min kup eshlim . Marat hytte jeg er for .
Men på den annen side hjelper det når man oversetter tekster fra tatarisk. Hovedverbet, som utfører funksjonen til et predikat, er lett å finne av studenter.
K-NEG-
Finn predikatverbet og oversett:
Min trikkebarer. Sin Kazanga barasyn. Bus Maskәүgә bar. Kemnar Kazanga bar? Studentlar Kazanga busta baralar. Sin busta barasyn Vi? Yuk, min trikk til barer. Fly fra St. Petersburg ocha. Ә Hvilken barbuss? Challiga barbuss.
Shin kaida? Min Kazanda. Alfia Kaida? Alfiya Maskәүdә. Marat Kaida? Challida gate. Ә min kaida? Min aylda.
Tekst
Tror det. Du sier: "Kom." Jeg kommer. Jeg kommer. Skal du gå. Du kommer, jeg går. Jeg skriver og du leser. Jeg leser…
Hvor skal vi? Hva gjør vi? Vi kommer og går. Hva slags person er du? Jeg vet ikke. Du leser, men du går. Jeg forstår deg ikke.
Vi tenker og tenker. I dag sier jeg: "Kom!" Skal du gå.
Jeg elsker deg. Og elsker du meg? Vet ikke.
Jeg skriver til deg. Jeg tenker og skriver. Hva skriver jeg?
Jeg elsker deg, jeg tenker på deg. Og du drar. Jeg tenker: du kjenner meg ikke, så jeg kommer og du drar.
Jeg tenker, så skriver jeg igjen:
Jeg elsker deg. Og hvor er du? Jeg vet ikke. Jeg tenker på deg. Jeg vet ikke når du kommer til meg.
Jeg vet ikke, jeg tror det. Jeg tenker, jeg tenker, kanskje hun ikke elsker meg, tror jeg...
Men jeg elsker deg...
Shulay uylym. Sin: «Kil», sier du. Min kilometer. Kilam, sin kitesen. Kilesen, min kitәm. Min yazam, sin ukyysyn. Min ukyim...
Uten kaya barabyz? Uten en nisje uten? Kilbez og kitabez. Sin nindi mann? Min jeg vet ikke. Sin ukyysyn, men kitesen. Jeg forstår ikke Min Blue.
Uten uylyybyz og uylyybyz. I dag min әytәm: "Kil!" – dempet. Sin kitesen.
Jeg elsker min blå. Ә synd min yaratasyңmy? Vet ikke.
Min sina yazam. Uylym og yazam. Min narsә yazam?
Sine yaratam, sinen turanda uylym. Ә sin kitәsen. Uylym: sin mine belmisen, derfor min kelim, sin kitesen.
Uylym, så en annen yazam:
Min sine yaratam. Ә sin kaida? Min belmim. Min sinen turanda uylym. Sin kaichan mina kilesen, jeg vet ikke.
Jeg vet ikke, min shulai uylym. Uylym, uylym ja, eller kanskje ul mine ikke liker dyp uylym ...
Men min er blå yaratam.
Shulay uylym. Sin: «Kil» – diseng. Min kilometer. Kilam, sin kitesen. Kilesen, min kitәm. Min yazam, sin ukyysyn. Min ukyim...
Men heller?
Uten kaya barabyz? Uten en nisje uten? Kilәbez deә kitәbez. Sin nindi keshe? Min belmim. Sin ukyysyn, lakin kitesen. Min sine anlamym.
Uten uylybyz og uylybyz. Bugen min әytәm: "Kil!" – dempet. Sin kitesen.
Min sine yaratam. Ә synd min yaratasyңmy? Belmim.
Min sina yazam. Uylym һәm yazyam. Min narsә yazam?
Sine yaratam, sinen turanda uylym. Ә sin kitәsen. Uylym: sin mine belmisen, shuna kurә min kelim, sin kitesen.
Belmim, min shulai uylym. Uylym, uylym ja, ә balki st mine yaratmyydyr dyp uylym...
Ә min bit sine yaratam.
SUBSTANTIV
På det tatariske språket har substantivet to funksjoner sammenlignet med russisk. For det første er det ingen kategori av kjønn, og for det andre er det en kategori av tilhørighet. Det er klart at den siste kategorien må vies mer oppmerksomhet.
Det ser ut til at flertallet i det tatariske språket dannes enkelt og enkelt: du trenger bare å feste suffikset til den uforanderlige roten - lar (-lәr, -nar, -nәr). De to siste alternativene vises hvis ordet slutter med nasale lyder - n, -m, -ң.
Men i sammenligning med det russiske språket har tatar praktisk talt ingen substantiv som bare brukes i flertall eller bare i entall. Henholdsvis:
Kuzlek (briller) – kuzleklar (mange glass);
Chalbar (bukser) – chalbarlar (mange bukser);
Kapka (port) – kapkalar (mange porter).
Narsә (hva) – nәrsәlәr (hva - i flertall);
Kem (hvem) – kemnәr (hvem – i flertall).
Dette fenomenet er allerede knyttet til historien til russisk grammatikk: ord som betegner sammenkoblede objekter er rudimenter av dobbelttallet til det gamle kirkeslaviske språket.
Feste -lar/-lәr/-nar/-nәr ikke brukt hvis betydningen av pluralitet uttrykkes av konteksten selv. For eksempel, i kombinasjon med tall ( bish kitap - fem bøker; alty suz – seks ord), eller med ord kүp (mange), әз (liten) og så videre.
Ikke glem at det tatariske språket er et kontekstuelt språk, og ofte uttrykkes betydningen av pluralitet av kontekst og uten suffikset - lar. For eksempel:
Ul at() kөtә. – Han beiter hester.
Anyn kuly() altyn. – Han har gullhender.
Alar yakhshy ashley(). – De fungerer bra.
Merk at en av de viktigste interne lovene for utviklingen av ethvert språk er loven om økonomi av språklige midler. Åpenbart, hvis det er klart fra konteksten at vi snakker om pluralitet, så bruken - lar er ikke en nødvendighet.
I noen tilfeller brukes pluralitetssuffikset til stilistiske formål, som f.eks Tufannar (Hasan Tufan - tatarisk poet), Җәlillәr (Musa Jalil - tatarisk poet). Men dette er allerede enklere, siden på russisk kan du også finne lignende uttrykk:
Internett chorynda Җәліләр tumy inde.
I internetts tidsalder er ikke lenger Jalili født.
Det tatariske substantivet har et kasussystem med seks kasus. Men den er bygget annerledes enn på russisk. For det første faller ikke tatariske tilfeller sammen med russiske, med unntak av det akkusative tilfellet, og for det andre er kasustilleggene til det tatariske språket nesten entydige. Derfor rådet: husk kasusavslutninger til de blir automatiske.
1) Grunnleggende sak (Bash kilesh) – hvem? Hva? (av hvem? nәrsә?) har null avslutninger. Det kan praktisk talt betraktes som lik det nominative tilfellet av det russiske språket.
Hovedsaken til det tatariske språket kan erstatte de akkusative og besittende tilfellene i sin betydning. Følgelig blir det i slike tilfeller oversatt til russisk i akkusativ eller genitiv. For eksempel:
Min kitap ukyym.
jeg leser bok.(Akkusativ).
min – universitet studenter. (Grunnsak – Bash kilesh).
jeg er en student universitet. (Genitiv).
Ett råd: ikke fokuser på entydigheten i oversettelsen når du oversetter. Prøv alltid å nærme deg oversettelse "kreativt" - det er praktisk talt ingen entydige oversettelser av et ord eller grammatisk betydning.
2) Besittende tilfelle (Iyalek kileshe) av hvem? hva? hvem sin? (av hvem ikke ? nәrsә ikke ?). Denne saken er den vanskeligste for elevene å forstå. Når man mestrer denne saken, bør man stole på begrepet tilhørighet - som tilhører hvem? hva? hvem sin? Som vi kan se, tilsvarer det på russisk en av betydningene av genitivsaken.
Denne saken er på engelsk - den er den eneste der - guttens bøker (guttebøker); Thomas sin bil (Thomas sin bil); mors rom (mors rom, mors rom).
3) direktiv sak (Yunalesh kileshe) – til hvem? hva? Hvor? (av hvem gә ? nәrsә gә ?). Denne saken har en romlig betydning og er mer praktisk å representere i et diagram.
Forskjellen fra dativtilfellet er at direktivtilfellet ofte utfører funksjonene til det russiske akkusativ.
Uten oy gә kerdeck Vi gikk inn i huset. ( Hvor? - akkusativ)
Buss Kazan ha bar. Bussen går til Kazan. ( Hvor? - akkusativ)
4) Akkusativ tilfelle (Toshem kileshe) av hvem? Hva? (av hvem Ikke ? nәrsә Ikke ?). For å oversette denne saken er det best å huske skoleregelen: "(jeg ser, elsker) hvem? Hva?" og erstatte disse ordene. Når det gjelder det akkusative tilfellet, vil vi her rette oppmerksomheten mot kategorien animate-inanimate i det tatariske språket. Hvis grensen mellom "hvem" og "hva" på det russiske språket går langs linjen som skiller dyr fra planter, så ligger denne grensen på tatarisk et sted mellom mennesker og dyr. Akkurat som på engelsk. Spørsmål av hvem? (hvem?) kan brukes på mennesker, så vel som i forhold til nære elskede dyr, som om man sidestiller dem med mennesker.
5) Opprinnelig sak (Chygysh kileshe) – hvorfra? fra hvem? fra hva? (av hvem nәn ? nәrsә den ?). Dette tilfellet er det motsatte av direktivet og gjenspeiles også godt i diagrammet.
6) Lokalt-tidsmessig sak (Uryn-vakyt kileshe) – hvor? Når? (av hvem ja ? nәrsә ja ? Kaida? kaichan?). Denne saken byr som regel ikke på store problemer for studentene. Det viktigste er å huske affiksene og deres betydninger automatisk.
Kasustilknytninger forblir uendret, bortsett fra fonetiske variasjoner.
K-NEG-
Avslå ordene og oversett:
kitap - kitabnyn (ved boken), kitapka (i boken, til boken), kitapny (bok), kitaptan (fra boken), kitapta (i boken); san, shәһәr (by), maskin, kharef, ishek, takt.
§ 2. Typologiske trekk ved det tatariske og russiske språket
2.1. Hvert språk har sine egne egenskaper, sin egen strukturelle spesifisitet. Noen språk er grammatisk like, mens andre er veldig forskjellige. De tatariske og russiske språkene tilhører forskjellige typer språk, og dette setter sitt preg på studiet av tatar.
Det er rundt tre tusen språk på kloden. Sammen med dialekter teller noen forskere mer enn 5000 språk. Basert på deres opprinnelse er språk delt inn i familier, deretter i grupper osv. For eksempel er det russiske språket en del av den indoeuropeiske familien, den slaviske gruppen, den østslaviske undergruppen, etc. Og det tatariske språket er en del av Altai-familien, den turkiske gruppen, etc.
I henhold til deres typologiske struktur er alle språk delt inn i fire store typer: bøyning, agglutinativ, isolerende og inkorporerende. De fire gruppene av språk representerer fire forskjellige typer ordforbindelser. Bøyningsspråk bygger grammatikkene sine (dvs. måter å koble ord på) ved å bruke bøyninger. Dette er nesten alle europeiske språk: engelsk, fransk, tysk, russisk, etc. Det er interne forskjeller mellom bøyde språk: for eksempel er engelsk mer analytisk, mens russisk bruker syntetiske virkemidler oftere. Det engelske språket bruker med andre ord preposisjoner oftere enn prefikser.
Ord er koblet helt annerledes i isolerende språk som har forlatt bøyninger. Rollen til suffikser i slike språk spilles av rekkefølgen av ordene i en setning, andre ord som spiller rollen som funksjonsord, intonasjon, etc. (Kinesisk).
Agglutinative språk har ikke prefikser eller preposisjoner, de limer bare suffikser til slutten av ord. Rollen til preposisjoner i slike språk spilles av postposisjoner (tyrkiske språk: Tatar, Bashkir, tyrkisk, kasakhisk, etc.).
De tatariske og russiske språkene har forskjellige prinsipper for å forbinde ord, konstruere ordformer og uttrykke grammatiske kategorier. Og vi stoler på det faktum at når man lærer et nytt språk, kan man ikke klare seg uten å mestre (for voksne, uten bevisst mestring) prinsippene for grammatikk.
Det tatariske språket er klassifisert som et agglutinativt (limende) språk, mens russisk er et bøyningsspråk. Dette betyr at suffikser, hvorav den siste fungerer som avslutninger på det tatariske språket, er ganske enkelt limt til ordet, men på russisk kan en avslutning kombinere flere betydninger. Derav den første regelen for det tatariske språket: roten til ordet forblir uendret, roten er vanligvis lik ordet.
Sammenligne:
Dette er en enkel, men grunnleggende regel du definitivt bør huske når du prøver å snakke tatarisk. Vær oppmerksom på at den meningsfulle delen av ordformen i det tatariske språket alltid kommer først. Det er ingen prefikser eller preposisjoner før den, bortsett fra partikler som forsterker betydningen, som du vil bli kjent med i de relevante avsnittene.
ocharga - å fly,
ochmaska - ikke fly,
ochu - fly, fly (opprinnelig form, uttrykker handling som sådan)
ochyp kerү – å fly inn,
ochyp utu - fly forbi,
ochyp chygu - fly ut,
ochyp kitu - fly vekk...
kitap - bok,
kitaplar - bøker,
hvalfugl - i bøker,
kitaplrimda – i bøkene mine
kitabym er boken min,
kitap kibete – bokhandel,
Forskjellen er også observert i det faktum at den opprinnelige formen av ordet i det tatariske språket forblir uendret (selvfølgelig hvis vi ikke tar hensyn til fonetiske endringer i stemmen). Dette er spesielt merkbart i eksemplet med låneopptak. For eksempel, russiske lån på det tatariske språket fester deres russiske slutt til roten av ordet:
Tatarisk språk: maskin – mashinalar – mashinada – mashinasyz;
Russisk språk: bil – biler – i bilen – uten bil.
2.2. På det tatariske språket, i motsetning til russisk, dominerer systemet med entydige affikser. Dette fenomenet vil i stor grad forenkle oppgaven din med å mestre grammatikken til alle deler av talen.
Derfor, i den innledende fasen av opplæringen, er det nødvendig å være mest oppmerksom på affikser og deres betydninger. Selvfølgelig reiser dette et annet problem: rekkefølgen for å feste uforanderlige entydige affikser til uforanderlige stammer (mer om dette i de relevante delene av taledelene).
ØVELSER
a) Sett ordene i flertall:
khәref – khәreflәr (bokstaver); сүз – ...; kuz – ...; ishek – ...; takt (styre) – ... .
b) Sett ordene i entall:
kitaplar – kitap; balyklar – ...; maskinell – ...; sanar – ...; sүзләр – ...; ayaklar (bein) – ...; җөmlәlәr (setninger) – ..., uryndyklar – ..., khәreflәr – ... .
c) Plasser ordene i lokal-temporal kasus (-da/-ta/-дә/-тә – etter stemte og vokaler: -da/-дә; etter stemmeløse: -ta/-тә):
syynif – syynifta (i klasserommet); bil - ...; takt – ...; өстәл – ...; җөмлә – ...; сүз – ...; uryndyk - ..., buss, eskәmiya - ..., avyl - ... .
2.3. De viktigste reglene for det tatariske språket inkluderer også det faktum at predikatet som regel er på slutten av setningen. Denne regelen er vanskeligst å implementere for en russisktalende leser, siden predikatet i det russiske språket vanligvis kommer umiddelbart etter emnet, og den russisktalende begynner den mentale konstruksjonen av en setning med predikatet. Den tatariske frasen må også begynne mentalt med predikatet, men si det helt til slutt. Dette øyeblikket er ikke lett å overvinne psykologisk.
Jeg jobber mye. Marat skriver et brev.
Min kup eshlim. Marat lue yaza.
Men på den annen side hjelper det når man oversetter tekster fra tatarisk. Hovedverbet, som utfører funksjonen til predikatet, er lett å finne av elever.
