– Engel Navapovich, fra Kazan kom du tilbake til ditt hjemlige Aktanysh-distrikt til din forrige jobb. Hva følte du om denne returen? – Selv om jeg jobbet i Kazan i fem år, returnerte jeg til hjemlandet mitt med glede, siden jeg ikke hadde skilt meg med ham hele denne tiden. Jeg gikk hver uke, og disse turene ladet meg opp for hele uken. I Aktanysh lever min mor, gudskjelov, i beste velgående, hun er 94 år gammel. Takket være vår president Rustam Nurgalievich, hadde jeg muligheten til å bli i Kazan, men jeg ba om å bli returnert tilbake til hjemlandet mitt. Avgjørelsen hans var positiv, noe jeg er ham veldig takknemlig for. – Det er planlagt at et moderne skikompleks skal dukke opp i Aktanysh. Er det allerede kjent hvor nøyaktig det skal bygges? Er prosjektet klart og hvem finansierer anlegget? – Ideen om komplekset dukket opp for lenge siden, fra den tiden jeg jobbet som distriktssjef. Det ble foreslått av Rustam Nurgalievich selv, som fortsatt var statsminister på den tiden. «Dette fjellet ditt er på nordsiden. Det er en helipad der, og akkurat der er Maidan for Sabantuy. Kanskje du kan lage et slikt kompleks?» – uttrykte han tanken da. Prosjekter er på fullføringsstadiet. Dette er selvsagt ikke fra budsjettmidler. Tre oljeselskaper opererer i vårt territorium. Vi håper at vi i fremtiden vil implementere dem. Aktanysh er et vakkert hjørne av naturen, en innfødt tatarisk region. Vi ser på turisme som et av områdene som vil bli prioritert for Aktanysh i fremtiden. Og selvfølgelig håper vi at et slikt kompleks vil tiltrekke seg turister. – Du holdt flere republikanske arrangementer i Aktanysh. Hvorfor? Fordi de selv jobbet på republikansk nivå? Eller vil du gjøre Aktanysh til sentrum for kultur, sport, tatarliv? - Mer som den andre. Allerede før Kazan holdt jeg mange arrangementer i vårt område sammen med tatarenes verdenskongress. Kongressen for ledere av tatariske landsbyer, kongressen for tatariske gründere, i fjor - den interregionale konkurransen til Alfia Avzalova og den all-russiske festivalen for harmonister. I dag er Aktanysh-distriktet det eneste tatariske distriktet der tatarisk identitet er bevart. I vårt distrikt får barn fra første og andre klasse undervisning på tatarisk. Foreldre har selvfølgelig rett, og vi kan åpne russetimer etter ønske. Men for øyeblikket er faktum dette: 98 prosent av innbyggerne i området vårt er tatarer. Og vi ønsker å bevare distriktet vårt i form av et slags senter hvor det virkelig tatariske livet foregår. I vår region, selv før jeg dro til Kazan, med hjelp fra republikkens ledelse, ble to store prosjekter implementert. De gjør meg spesielt stolt. Den første er det statlige sang- og danseensemblet "Agidel". Vi har bare to slike statlige ensembler i vår republikk, ett av dem i Kazan, det andre i Aktanysh. Det andre prosjektet er et humanitært tatarisk gymnasium, det er det eneste i republikken. Barn fra mange regioner i Russland studerer i gymsalen vår i dette tatariske miljøet, de mestrer tatarspråket perfekt. Dermed har prosjektet med flerspråklige skoler, som ble startet av vår første president Mintimer Sharipovich Shaimiev, blitt implementert her i flere år. Målet med gymsalen vår er det samme - nyutdannede må beherske tre språk flytende: tatarisk, russisk og engelsk. Dette er en av hovedretningene vi følger. Vi har veldig vakker natur. Fire elver renner gjennom territoriet til Aktanysh-distriktet - Belaya, Kama, Syun og Ik, distriktet vårt ligger mellom disse elvene. I landbruket har vi fortsatt kollektivbruk, selvfølgelig, i modifisert form, men de fungerer og er ansvarlige for å bevare og forme bygdas sosiale ansikt. Fra dette synspunktet prøver vi å sikre at landsbyene våre er vakre, velstelte, rene, slik tatarlandsbyer og tatergårder skal være. Det regionale senteret - landsbyen Aktanysh - ble gjenoppbygd veldig vakkert, ifølge prosjektet. Vi streber etter å gjøre Aktanysh til en omfattende og eksemplarisk tatarisk region. Dette gjelder selvsagt også arbeidskraft. De beste feltarbeiderne tildeles tittelen "Aktanysh korndyrker". Der det er brød, er det tataren som bryter koresh. Musa Jalil eiendomsturnering i tatarisk bryting ble arrangert her i år. Vi tror at det er Aktanysh som i fremtiden bør slutte seg til rekkene til våre fremtredende forfattere, poeter, mennesker av kunst og kreativitet. Og vi jobber og tar på oss dette ansvaret. Derfor snakker vi om å skape en region som er eksemplarisk i arbeid, med komfortable levekår for mennesker og bevare tatarisk identitet. – Hvilke andre planer har du innen nasjonal utdanning i Aktanysh? – Jeg jobber alltid med overbevisningen om at fremtiden til ethvert land, republikk, region bestemmes av menneskelig kapital. Ikke råvarer, ikke maskinverktøy, men menneskelig kapital. Vi måtte studere erfaringene fra mange land. La oss ta Singapore - det er ikke en unse med råvarer der, og det er et oljeraffinerende land. Hvis vi ser på en persons levestandard, vil vi se at den er basert på utdanningssystemet. Vi pleide å si at hovedutdanningen kommer fra familien. Men hvis et barn ikke får et godt kunnskapsnivå i barnehagen, vil han ikke lenger mestre denne kunnskapen på skolen. Hvis han ikke får det på ungdomsskolen og grunnskolen, er det allerede vanskelig på universitetet å forberede denne studenten på en person på høyt profesjonelt nivå. Jeg sammenligner skole med kvernsteiner. Hvis du legger korn av lav kvalitet i dem, bør du ikke forvente at melet vil være av høy kvalitet. Derfor må hvert system på sitt eget nivå gi kvalitetsutdanning: barnehage, ungdomsskole, grunnskole og selvfølgelig høyere utdanningsinstitusjoner. Dette er den eneste måten vi vil kunne få folk trent til å møte livets krav. Det er derfor vi laget dette systemet i vårt område. Hvem bestemmer kvaliteten på oppvekst og utdanning på distriktsnivå? Selvfølgelig fra leder for utdanningsavdelingen. Og mye avhenger av det metodiske senteret. Vi jobber systematisk med rektorer og lærere. Og selvfølgelig med barnehager, ungdomsskoler og grunnskoler. Vi har også et ressurssenter. De fungerer som en forlengelse av hverandre. – Hva tror du, situasjonen som har oppstått de siste årene med undervisningen i tatarisk språk, og dette resultatet – var dette forventede hendelser eller var de uventede for deg? – På 90-tallet endret mye seg her, mange innovasjoner ble introdusert. Ved slutten av sovjettiden var det bare én skole igjen i Kazan som underviste i tatarisk språk. På 90-tallet åpnet tatarskoler som sopp etter regn, mye. Etter dette ble det litt stagnasjon. Det må sies at det var uferdige aspekter innen undervisning i tatarisk språk. For i læreplanen vår ble det tildelt et visst antall timer til tatarisk språk, og det ble ikke arbeidet med å redusere disse timene. En metodikk for å lære det tatariske språket for å utvikle kommunikasjonsferdigheter hos barn ble ikke utviklet, viktigst av alt, lærere ble ikke opplært. Derfor begynte vi å utføre alle våre aktiviteter i denne retningen. Vi var i stand til å utvikle og implementere mange nye prosjekter som tjente til å øke prestisjen til det tatariske språket. Jeg er veldig glad for at presidenten i Tatarstan Rustam Nurgalievich Minnikhanov og den første presidenten i republikken Mintimer Sharipovich Shaimiev i dag jobber med å opprette tatariske skoler. Hvis jeg ikke hadde implementert i Aktanysh det jeg snakket om tidligere, og selv vært kunnskapsminister, ville det vært feil. Jeg gjør alt i min makt i denne retningen. Og jeg tror at denne erfaringen må utvides til andre regioner i republikken. – I hvilket tilfelle ville vi kunne forsvare det tidligere utdanningssystemet? – Jeg vil ikke gå tilbake til de skandaløse hendelsene, for å være ærlig. Dere, journalister, deltok aktivt i disse diskusjonene og kjenner dere godt selv. Republikken Tatarstan har to statsspråk - russisk og tatarisk. Og hvis det tatariske språket er statsspråket, hvordan kan vi nekte det obligatoriske studiet av det tatariske morsmålet i skolen? Jeg har alltid holdt meg til prinsippene mine, og det gjør jeg fortsatt i dag. Jeg implementerer mine tanker, ideer og prosjekter i hjemlandet mitt. – Det har blitt sagt mange ganger at metoden for å undervise tatarisk er feil. Er du enig i dette? – Barn som lærer tatarisk språk bør deles inn i tre kategorier. Den første er barn som bor i tatariske områder, for eksempel Aktanysh. Muslyumovsky, Sarmanovsky, Aznakaevsky, Arsky - her i landsbyene er det tatariske språket bevart, barn snakker godt morsmålet sitt. Jeg tror det er fra denne kategorien barn vi kan forvente den fremtidige generasjonen av forfattere, poeter og kreative intelligentsia av tatarfolket. Med slike barn er det nødvendig å gjennomføre en grundig studie av det tatariske språket. Den andre kategorien er barn fra tatariske familier der morsmålet er glemt og barnet behersker tatarspråket dårlig. Disse barna må undervises i et eget program. Og den tredje kategorien er russiske barn. Jeg er overbevist om at ikke en enslig forelder i Tatarstan er imot at barnet deres kan flere språk. Vi er foreldre selv, så vi er bare glade. Barnet må finne seg selv i livet. Han vil kunne flere språk - og det vil være mer nyttig for ham. Spesielt i Tatarstan er ingen av foreldrene imot å kunne tatarisk språk, som er statsspråket i republikken. Feilen var at vi lærte russisktalende barn det grunnleggende om grammatikk, da vi burde gitt dem samtaleferdigheter slik at barnet kunne språket på det nivået som er nødvendig for å kommunisere med jevnaldrende. Til dette formålet har vi laget lærebøker og læremidler «Salam». De begynte å utdanne lærere som skulle jobbe med denne metoden. Arbeidet fortsetter nå, og det vil bære frukter i fremtiden. – Hva tror du, nå som tatarisk studeres etter eget ønske, hvilke måter å bevare språket på kan være effektive? – Jeg tror at vår president Rustam Minnikhanov ga en enorm impuls til arbeidet med å bevare språket. Legger du merke til, og jeg merker: folk har et ønske om å lære tatarisk språk. Dette merkes ikke bare på skolenivå, men også i livet, på gata, på ulike møter. Og dette startet nylig, selv under årene jeg jobbet i Kazan skjedde det ikke i denne grad. Vår president satte det på denne måten, og det trenger inn i alle områder. Nå jobber Mintimer Sharipovich med å skape sterke eliteskoler. Fra folkets historie ser vi at madrassaene våre var berømte i hele distriktet, den samme Izh-Bobi madrassahen i Agryz-regionen - de visste om det i europeiske land. De fortalte meg en gang: hvorfor kan ikke dette skje nå i Aktanysh? Jeg satte meg som mål å opprette et humanitært tatarisk gymnasium i Aktanysh, som vil gi den tatariske verden en sterk elite. – Den tatariske offentligheten anser deg som en person som fundamentalt forsvarte undervisningen i det tatariske språket. Du ble nærmest kalt en nasjonalhelt, dikt ble tilegnet deg. Hva følte du om denne støtten? – Det var selvfølgelig vanskelige tider for meg. Du kommer fra påtalemyndigheten, pressen skjeller deg ut. Og i dette øyeblikket, å motta støtte fra folk som er på din side - jeg kan si at i de vanskelige tidene ga de meg styrken til å leve. Hvis det ikke var for dem rundt, kunne jeg lett gå inn i depresjon. – Engel Navapovich, i løpet av dine år som utdanningsminister var du involvert i mange viktige prosjekter og endringer i systemet. Hvilket arbeid kunne du huske med spesiell stolthet nå? Hva klarte du ikke? – Ja, vi hadde mange nye prosjekter. Men for at de skal gi resultater, må det finnes et styringssystem. Kunnskapsministeren er en leder han skal styre utdanningssystemet. Da jeg kom til departementet, tilhørte metodesenteret departementet, og utdanningsavdelingene tilhørte kommunene. Vi klarte å vurdere denne saken i Sikkerhetsrådet. Rustam Nurgalievich støttet oss. Og vi kan si at vi har laget et styringssystem. På den ene siden hadde Kunnskapsdepartementet ansvaret for kvaliteten på utdanningen. På den annen side ble lederne for utdanningsavdelingene i distriktene, skolene - alle ansett som distriktssjefer. Det kan ikke være sånn. Jeg kunne ikke engang spørre hvordan arbeidet gikk. Og presidenten overførte disse maktene til departementet. Det vil si at vi sammen med distriktssjefene har utpekt ledere for utdanningsavdelinger. Vi har også laget et system med grunnskoler. Det er mer enn 2000 skoler i republikken, vi har bygget mer enn 700 grunnskoler. Og på disse skolene garanterte vi kvaliteten på utdanningen. Det vil si at de klarte å lage et system som åpner for oppsigelse og utnevnelse av styremedlemmer, utnevnelse etter forberedelse mv. Dette gir sine resultater. Og i dag er selvfølgelig det største problemet i utdanningssystemet beredskapen til lærerstaben og direktørene. Jeg må si at det ble gjennomført ganske mange prosjekter. Det er utviklet et lærerutdanningsprogram. Ikke alle kan jobbe som lærere. Det må komme fra familien. Derfor startet vi dette prosjektet: vi valgte ut de hvis foreldre var lærere, som viste seg på skolen, gikk gjennom flere stadier av utvelgelse, ga dem et stipend og meldte dem inn i en utdanningsinstitusjon. Disse studentene får et stipend på 15 tusen rubler og etter opplæring drar de på jobb i hjemregionen. Det var et prosjekt for å sertifisere lærere som ble uteksaminert fra et pedagogisk universitet. I tillegg til vitnemålet og eksamenene besto de en prøve for å fastslå om de var klare til å jobbe på skolen. Det var også negative anmeldelser, men vi ga de som mottok sertifikatet et «Vår nye lærer»-stipend. Vi anbefalte dem til grunnskoler. Dette var også en stor jobb for å forbedre kvaliteten på utdanningen. I år finner WorldSkills World Championship for blåsnippyrker sted i Kazan. Jeg husker hvordan vi først dro til Rustam Nurgalievich og fortalte ham om denne verdensomspennende bevegelsen, og inviterte oss til å bli med ham også. Vi holdt det første russiske mesterskapet her. Og nå ser du, vi har nådd dette nivået. Det første mesterskapet i 2014 var et stort insentiv for videregående spesialiserte utdanningsinstitusjoner. Tidligere var de tilknyttet departementet for sosial beskyttelse i republikken Tatarstan. Vi mente at dette var feil, og 72 videregående spesialiserte utdanningsinstitusjoner ble returnert til Kunnskapsdepartementet. Selvfølgelig med hjelp fra presidenten. Etter å ha blitt kjent med deres materielle og tekniske grunnlag, kom vi til den konklusjonen at de ikke skulle stå i denne situasjonen. Et nytt prosjekt har oppstått sammen med ressurssentre og produksjonsarbeidere. Med deres direkte deltakelse begynte slike kraftige ressurssentre å dukke opp. Nå, så vidt jeg vet, er det mer enn tretti. Dette er et krav i det moderne liv. Mestere med gullhender trengs nå. Hvis ikke produksjonssektoren starter opplæring av personell nå, har den ingen fremtid. Så dette mesterskapet var et stort insentiv. Og selvfølgelig barnehager. For det første må vi i barnehagen avsløre barnas talenter og forberede dem psykologisk til grunnskolen. Og for det andre må barnet læres russisk, tatarisk og engelsk. Vi satte denne oppgaven. Hvorfor oppfyller våre nåværende skolekandidater ikke fullt ut kravene til konkurransen? Fordi de ikke kan kommunisere på engelsk. Det er så mye kommunikasjon i verden. Hvis avgangsstudentene våre snakker engelsk flytende og mestrer IT-teknologier, vil de ha en trygg fremtid. Vi setter nå samme mål i Aktanysh. Dette problemet er ennå ikke løst på republikansk nivå. Våre studenter reiser til utlandet. Hvis vi ønsker å se konkurranseevnen til våre avgangsstudenter, må de også kunne tyrkisk, arabisk og kinesisk. Derfor begynte vi å jobbe i denne retningen. Og selvfølgelig på nasjonal utdanning. Da jeg ble ansatt, var det ikke lenger en avdeling for nasjonal utdanning igjen i departementet. Den ble restaurert. Jeg prøvde å reise rundt i regionene i Russland og hjalp tatarene i regionene med fordeler. Vi begynte arbeidet med å utarbeide metoder for undervisning i tatarisk språk, lærere og læremidler. Men mye er ennå ikke gjort. Det var ikke mulig å fullføre arbeidet med å lage et system for undervisning i tatarisk. Det er mye arbeid. OL har begynt. OL-senteret ble åpnet. Duslyk-leiren ble opprettet. I dag trenger vi målrettet opplæring for barn. Hvis elevene våre har utilstrekkelig kunnskapsnivå, må vi invitere lærere fra St. Petersburg og Moskva. Nå har antall deltakere i Olympiadene økt. Vi var en gang på fjerdeplass, men nå er vi lik St. Petersburg. Moskva, St. Petersburg, så oss. – Barna dine snakker tatarisk. Tror du at barnebarna dine vil kjenne tatar? – Hvordan kan de ikke kunne morsmålet sitt? Min eldste datter bor i England. Det er 12 år siden jeg dro. Jeg har tre barnebarn. Alle tre snakker tatarisk. Det kommer fortsatt an på familien. For mamma snakker bare tatarisk til dem. Faren deres er arabisk, de kommuniserer med ham på arabisk og med hverandre på engelsk. Jeg er stolt av dem. Det er fortsatt begynnelsen, presset kommer fra familien. Skolens rolle er selvfølgelig også veldig viktig. Og barnehage. Men uvitenhet om morsmålet, å la morsmålet bli glemt er et familieproblem. Mens jeg var minister kunne jeg ikke si det. Nå er jeg ikke lenger redd for å si det. Derfor kommer det selvfølgelig an på foreldrene. Slik du legger det inn i familien, så blir det. Det er familier der foreldrene er tatere, og barna kjenner ikke tatere. Dette er en skummel situasjon. Barnets tenkenivå er fortsatt på morsmålet. Og så må du selvfølgelig kjenne språket til staten vår perfekt - russisk og språket for verdenskommunikasjon - engelsk. Hvis et barn ikke kjenner dem, har det ingen fremtid. Og hvis han kan kinesisk eller tyrkisk, er det enda bedre. Et slikt barn vil ikke forsvinne noe sted.
"Språkkrisen" i Tatarstan knyttet til frivillige studier av det tatariske språket ser ut til å ha kommet til en slutt. Sjefen for republikkens utdanningsdepartement, Engel Fattakhov, forlot stillingen. Eksministeren ble kalt lobbyist for å opprettholde obligatorisk undervisning i tatarisk språk. Det finnes imidlertid andre versjoner av denne personellbeslutningen.
President for Tatarstan Rustam Minnikhanov fra stillingen som utdannings- og vitenskapsminister Engel Fattakhov "i forbindelse med overgangen til en annen jobb." Presidentens fullmektig utsending til Volga føderale distrikt Mikhail Babich innrømmet: sjefen for utdanningsdepartementet i Tatarstan ble sparket, inkludert i forbindelse med spørsmålet om russisk og tatarisk språk på skolene i republikken. Samtidig, som den fullmektige bemerket, er Fattakhovs avgang "ikke bare forbundet med språkspørsmål og ikke så mye."
«Når det gjelder oppsigelsen, ble det kunngjort informasjon om at påtalemyndigheten hadde identifisert rundt 3 680 brudd i arbeidet til utdanningsinstitusjoner. Kanskje et så stort antall brudd spilte en rolle, sier Artem Prokofiev, medlem av statsrådet - parlamentet i Tatarstan, medlem av den spesialiserte komiteen for utdanning, kultur, vitenskap og nasjonale spørsmål, til avisen VZGLYAD.
"Det er ikke kjent med sikkerhet om alle disse bruddene er relatert til språkspørsmålet, men informasjon om antall brudd ble brakt til oss," sa Tatarstan-parlamentarikeren.
«Utviklingen av språkkrisen er allerede i gang»
Den 5. november anerkjente påtalemyndigheten i Tatarstan at den obligatoriske studien av tatarisk språk på skolene er i samsvar med føderal lovgivning. Litt mer enn et døgn før denne beslutningen signerte sjefen for Kunnskapsdepartementet, Engel Fattakhov, en ny læreplan.
I følge avisen VZGLYAD inneholdt disse anbefalingene krav om å fortsette å studere tatarisk uten feil, selv om dokumentet uttalte at det var av rådgivende natur. Russisk undervisning bør være på frivillig basis. Anbefalingsbrev umiddelbart dukket opp på sosiale nettverk.
Påtalemyndigheten i Tatarstan uttalte at utdanningsministeren gikk (mer presist, gjentatte ganger) utover grensene for sin kompetanse. Faktisk ble Fattakhov anklaget for å invadere sfæren av føderal lovregulering. I denne forbindelse utarbeidet påtalemyndigheten en klage til statsministeren i Tatarstan Alexei Pesoshin, der de krevde at håndbøkene umiddelbart ble trukket tilbake og at tjenestemenn som brøt føderale lover ble stilt til disiplinæransvar.
La oss merke seg at, etter republikkens påtalemyndighet, støttet varamedlemmer fra statsrådet i Tatarstan den 29. november enstemmig den frivillige studien av tatar som statsspråket i republikken i to timer i uken.
Tidligere krevde president Vladimir Putin at retten til å studere sitt morsmål respekteres. I juli, på et møte i Rådet for interetniske relasjoner, instruerte statsoverhodet påtalemyndighetens kontor og Rosobrnadzor å "obligatorisk undervise ikke-morsmål og statsspråk i republikkene mot barnas vilje foreldre som deres juridiske representanter." Samtidig la statsoverhodet til at språkene til folkene i Russland er en integrert del av deres opprinnelige kultur. «Å lære disse språkene er en rettighet garantert av Grunnloven. Høyre er frivillig, understreket Putin.
Som svar på denne kommentaren tilbyr Kazan russisktimer, men opprettholder samtidig obligatoriske tatartimer.
«Det virker for meg som om avspenningen av språkkrisen i Tatarstan allerede er i gang. Dette skyldes avgjørelsen fra myndighetene i Tatarstan, som var enig i politikken til det føderale senteret om at å lære tatarisk språk ikke skal være obligatorisk for alle. Og Fattakhovs fjerning er en anerkjennelse av dette faktum, sa tidligere statsdumaen, direktør for Institutt for politisk forskning, Sergei Markov, til avisen VZGLYAD.
"Det er ennå ikke veldig klart for oss hvilken av de to versjonene av hans forskyvning som er mer realistisk. I følge den første versjonen var Fattakhov ikke i stand til å sikre anerkjennelse av den obligatoriske naturen ved å lære tatarspråket for alle, og gjorde ikke dette energisk nok. Ifølge en annen jobbet han tvert imot for hardt med denne saken og handlet så energisk at han irriterte det føderale senteret og kranglet republikkens ledelse med det føderale senteret. Tiden vil vise hvilken av de to versjonene som er riktige, det er vanskelig å si nå,” forklarte eksperten.
"Men det faktum at en person hvis posisjon var motsatt av posisjonen til det føderale senteret forlot sin stilling, vil definitivt bidra til å dempe språkkrisen i republikken," understreket Markov.
Var det krise?
Leder av statsduma-komiteen for nasjonalitetssaker, nestleder fra Tatarstan Ildar Gilmutdinov, mener på sin side at Engel Fattakhovs avgang ikke er relatert til diskusjoner om formatet for språkundervisning i republikken. "Dette er ikke tilfelle," understreket nestlederen i en samtale med avisen VZGLYAD. – Fattakhov, som leder av den utøvende maktstrukturen, utførte beslutningene som ble tatt av statsrådet for republikken Tatarstan - om studiet av det tatariske språket i like store mengder med det russiske språket. Kunnskapsministeren iverksatte disse tiltakene.»
Problemet, ifølge parlamentarikeren, var "fraværet av standarder som burde vært etablert på nivået av utdanningsdepartementet i Den russiske føderasjonen." Republikkene og regionene "så godt de kunne, slik de forsto," og gjorde opp for fraværet av slike føderale normer, "som etter min mening ikke burde vært gjort," understreker nestlederen. «Det var nødvendig å regulere disse prosessene hvis vi ville snakke om ett enkelt utdanningsrom. Det var nødvendig å lage utdanningsstandarder, programmer som tok hensyn til to språk, fire språk eller til og med fjorten (i tilfellet Dagestan),» bemerker Gilmutdinov.
Stedfortrederen er overbevist: å snakke om enhver krise eller konfrontasjon om spørsmålet om å studere det tatariske språket betyr å misforstå essensen av problemet. Som, som Gilmutdinov nok en gang bemerker, er forankret i diskrepansen mellom utdanningspolitikken til sentrum og regionene.
"Fattakhovs holdning til utdanningsprosessen var den mest alvorlige"
Fra synspunktet til statsrådets stedfortreder Artem Prokofiev, måtte problemet fortsatt letes etter ikke i Moskva, men i Kazan - eller mer presist, i politikken til en rekke representanter for den utøvende grenen i Tatarstan. "Vi må også forstå at situasjonen som har utviklet seg i dette området ikke ble fastsatt av Fattakhov, men av hans forgjenger, utdanningsminister Albert Gilmutdinov (sjef for utdannings- og vitenskapsdepartementet i Tatarstan i 2009–2012 - VZGLYAD), " mener Prokofiev. «Deretter ble nye føderale statlige utdanningsstandarder innført - og det ble ikke gjort noe arbeid for å harmonisere arbeidsprosedyren i regionene. Det vil si at den nye ministeren jobbet etter ordningen som de facto allerede fantes i regionen, og problemet ble ikke grunnlagt under Fattakhov, men under Gilmutdinov», oppsummerer Prokofjev.
Ifølge samtalepartneren,
Det er ingen språkkrise i Tatarstan for øyeblikket.
På den annen side, som statsviter, tidligere styreleder for World Forum of Tatar Youth Ruslan Aisin bemerket i et intervju med avisen VZGLYAD, "er temaet språk og utdanning vanskelig, og Fattakhov var ikke en ekspert på dette. emne." "Han er en manager, og manageren er ganske effektiv, dette er tydelig synlig i området han ledet," bemerket samtalepartneren. «Men han fikk en oppgave, oppgaven var veldig vanskelig, og siden sommeren har denne oppgaven blitt ekstremt politisert. Som et resultat ble han en forhandlingskort i dette komplekse spillet.»
Tekst: Alexey Nechaev,
Marina Baltacheva
Det ser ut til at endepunktet er nådd angående det frivillige ved å lære det tatariske språket. Sjefen for republikkens utdanningsdepartement, Engel Fattakhov, forlot stillingen. Eksministeren ble kalt lobbyist for å opprettholde obligatorisk undervisning i tatarisk språk. Det finnes imidlertid andre versjoner av denne personalavgjørelsen.
Tatarstans president Rustam Minnikhanov avskjediget Engel Fattakhov, utdannings- og vitenskapsminister, "på grunn av hans overgang til en annen jobb." Presidentens fullmektig utsending til Volga føderale distrikt, Mikhail Babich, innrømmet: sjefen for utdanningsdepartementet i Tatarstan ble sparket, inkludert i forbindelse med spørsmålet om undervisning i russisk og tatarisk språk på skolene i republikken. Samtidig, som den fullmektige bemerket, er Fattakhovs avgang "ikke bare forbundet med språkspørsmål og ikke så mye."
«Når det gjelder oppsigelsen, ble det kunngjort informasjon om at påtalemyndigheten hadde identifisert rundt 3 680 brudd i arbeidet til utdanningsinstitusjoner. Kanskje et så stort antall brudd spilte en rolle, sier Artem Prokofiev, medlem av statsrådet - parlamentet i Tatarstan, medlem av den spesialiserte komiteen for utdanning, kultur, vitenskap og nasjonale spørsmål, til avisen VZGLYAD.
"Det er ikke kjent med sikkerhet om alle disse bruddene er relatert til språkspørsmålet, men informasjon om antall brudd ble brakt til oss," sa Tatarstan-parlamentarikeren.
«Utviklingen av språkkrisen er allerede i gang»
Den 5. november innrømmet påtalemyndigheten i Tatarstan at det obligatoriske studiet av tatarisk språk i skolen er i strid med føderal lov. Litt mer enn et døgn før denne beslutningen signerte sjefen for Kunnskapsdepartementet, Engel Fattakhov, en ny læreplan.
Som avisen VZGLYAD bemerket, selv om dokumentet uttalte at det var rådgivende, inneholdt disse anbefalingene krav Det er fortsatt obligatorisk å studere tatarisk. Russisk undervisning bør være på frivillig basis. Et anbefalingsbrev dukket umiddelbart opp på sosiale nettverk.
Påtalemyndigheten i Tatarstan uttalte at utdanningsministeren gikk (mer presist, gjentatte ganger) utover grensene for sin kompetanse. Faktisk ble Fattakhov anklaget for å invadere sfæren av føderal lovregulering. I denne forbindelse utarbeidet påtalemyndigheten en klage til statsministeren i Tatarstan Alexei Pesoshin, der de krevde at håndbøkene umiddelbart ble trukket tilbake og at tjenestemenn som brøt føderale lover ble stilt til disiplinæransvar.
La oss merke seg at, etter republikkens påtalemyndighet, stemte varamedlemmer fra statsrådet i Tatarstan 29. november enstemmig for den frivillige studien av tatar som statsspråket i republikken i to timer i uken.
Tidligere krevde president Vladimir Putin at retten til å studere sitt morsmål respekteres. I juli, på et møte i Rådet for interetniske relasjoner, instruerte statsoverhodet påtalemyndighetens kontor og Rosobrnadzor "å sjekke fakta om tvangsundervisning av ikke-morsmål og statlige språk i republikkene mot viljen til barnas foreldre som deres juridiske representanter.» Samtidig la statsoverhodet til at språkene til folkene i Russland er en integrert del av deres opprinnelige kultur. «Å lære disse språkene er en rettighet garantert av Grunnloven. Høyre er frivillig, understreket Putin.
Som svar på denne bemerkningen lovet Kazan å øke timene med russiskundervisning, men samtidig opprettholde obligatoriske tatartimer.
«Det virker for meg som om avspenningen av språkkrisen i Tatarstan allerede er i gang. Dette skyldes avgjørelsen fra myndighetene i Tatarstan, som var enig i politikken til det føderale senteret om at å lære tatarisk språk ikke skal være obligatorisk for alle. Og Fattakhovs fjerning er en anerkjennelse av dette faktum, sier tidligere statsduma, direktør for Institutt for politisk forskning, Sergei Markov, til avisen VZGLYAD.
"Det er ennå ikke veldig klart for oss hvilken av de to versjonene av hans forskyvning som er mer realistisk. I følge den første versjonen var Fattakhov ikke i stand til å sikre anerkjennelse av den obligatoriske naturen ved å lære tatarspråket for alle, og gjorde ikke dette energisk nok. Ifølge en annen jobbet han tvert imot for hardt med denne saken og handlet så energisk at han irriterte det føderale senteret og kranglet republikkens ledelse med det føderale senteret. Tiden vil vise hvilken av de to versjonene som er riktige, det er vanskelig å si nå,” forklarte eksperten.
"Men det faktum at en person hvis posisjon var motsatt av posisjonen til det føderale senteret forlot sin stilling, vil definitivt bidra til å dempe språkkrisen i republikken," understreket Markov.
Var det krise?
Leder av statsduma-komiteen for nasjonalitetssaker, nestleder fra Tatarstan Ildar Gilmutdinov, mener på sin side at Engel Fattakhovs avgang ikke er relatert til diskusjoner om formatet for språkundervisning i republikken. "Dette er ikke tilfelle," understreket nestlederen i en samtale med avisen VZGLYAD. – Fattakhov, som leder av den utøvende maktstrukturen, utførte beslutningene som ble tatt av statsrådet for republikken Tatarstan - om studiet av det tatariske språket i like store mengder med det russiske språket. Kunnskapsministeren iverksatte disse tiltakene.»
Problemet, ifølge parlamentarikeren, var "fraværet av standarder som burde vært etablert på nivået av utdanningsdepartementet i Den russiske føderasjonen." Republikkene og regionene "så godt de kunne, slik de forsto," og gjorde opp for fraværet av slike føderale normer, "som etter min mening ikke burde vært gjort," understreker nestlederen. «Det var nødvendig å regulere disse prosessene hvis vi ville snakke om ett enkelt utdanningsrom. Det var nødvendig å lage utdanningsstandarder, programmer som tok hensyn til to språk, fire språk eller til og med fjorten (i tilfellet Dagestan),» bemerker Gilmutdinov.
Stedfortrederen er overbevist: å snakke om enhver krise eller konfrontasjon om spørsmålet om å studere det tatariske språket betyr å misforstå essensen av problemet. Som, som Gilmutdinov nok en gang bemerker, er forankret i diskrepansen mellom utdanningspolitikken til sentrum og regionene.
"Fattakhovs holdning til utdanningsprosessen var den mest alvorlige"
Fra synspunktet til statsrådets stedfortreder Artem Prokofiev, måtte problemet fortsatt letes etter ikke i Moskva, men i Kazan - eller mer presist, i politikken til en rekke representanter for den utøvende grenen i Tatarstan. "Vi må også forstå at situasjonen som har utviklet seg i dette området ikke ble fastsatt av Fattakhov, men av hans forgjenger, utdanningsminister Albert Gilmutdinov (sjef for utdannings- og vitenskapsdepartementet i Tatarstan i 2009–2012 - VZGLYAD), " mener Prokofiev. «Deretter ble nye føderale statlige utdanningsstandarder innført - og det ble ikke gjort noe arbeid for å harmonisere arbeidsprosedyren i regionene. Det vil si at den nye ministeren jobbet etter ordningen som de facto allerede fantes i regionen, og problemet ble ikke grunnlagt under Fattakhov, men under Gilmutdinov», oppsummerer Prokofjev.
Ifølge samtalepartneren,
Det er ingen språkkrise i Tatarstan for øyeblikket.
På den annen side, som statsviter, tidligere styreleder for World Forum of Tatar Youth Ruslan Aisin bemerket i et intervju med avisen VZGLYAD, "er temaet språk og utdanning vanskelig, og Fattakhov var ikke en ekspert på dette. emne." "Han er en manager, og manageren er ganske effektiv, dette er tydelig synlig i området han ledet," bemerket samtalepartneren. «Men han fikk en oppgave, oppgaven var veldig vanskelig, og siden sommeren har denne oppgaven blitt ekstremt politisert. Som et resultat ble han en forhandlingskort i dette komplekse spillet.»
Lederen av Tatarstan, Rustam Minnikhanov, avskjediget i dag visestatsminister, utdannings- og vitenskapsminister Engel Fattakhov.
Dekretet sier at Fattakhov ble fritatt fra sin stilling "på grunn av hans overgang til en annen jobb." I hans sted ble tidligere ungdoms- og idrettsminister, stedfortreder for statsrådet i republikken Tatarstan Rafis Burganov utnevnt til fungerende.
Kunnskapsministerens avgang skjedde på bakgrunn av en språkskandale. Påtalemyndigheten fant brudd i republikkens utdanningssystem. Det tatariske språket, i strid med føderal lovgivning, var obligatorisk for alle studenter å studere. Antall russiske språktimer nådde ikke føderale standarder. Påtalemyndigheten beordret at bruddene skulle elimineres, og den russiske føderasjonens utdannings- og vitenskapsdepartement sendte en prøveopplæringsplan til Tatarstan. I slutten av november, på en sesjon i statsrådet i Tatarstan, sa aktor for republikken, Ildus Nafikov, til varamedlemmer at skolebarn i regionen ville slutte å studere tatarisk språk på obligatorisk basis. " Frivillig, basert på skriftlig samtykke fra foreldre, innen inntil to timer i uken på bekostning av delen dannet av deltakerne i utdanningsrelasjoner", sa Nafikov.
Den påfølgende offentlige diskusjonen ble ledsaget av taler og uttalelser av provoserende karakter. For eksempel, den 14. oktober i Kazan, stiftelsesmøtet til "Koordineringsrådet for folkene i Volga-regionen og Ural", i hvis resolusjon russiske myndigheter ble kåret til "de viktigste skyldige for den katastrofale tilstanden til språkene av de nasjonale republikkene», foreslo å snarest innkalle kongressen for folkene i Russland og ikke stemme på den nåværende presidenten i Russland.
Engel Fattakhov er en ivrig tilhenger og fremtredende lobbyist for obligatorisk læring av tatarisk språk. Han ble ofte kalt en "tatarisk nasjonalist" og "russofob". Han startet oppdelingen av faget "Tatar språk" i det tatariske språket og tatarisk litteratur med en kraftig økning i deres totale volum på ungdomsskoler - 5-6 timer i uken. Innføringen av en enhetlig republikansk testing (ERT) i det tatariske språket i 9. klasse i 2014 forårsaket skarp misnøye blant den russisktalende befolkningen. Endelig kontroll dukket også opp etter barneskolen.
Da Vladimir Putin, på et off-site møte i Council on Interetnic Relations i Yoshkar-Ola (august 2017), bestemt uttalte at det ikke var tillatt å tvinge skolebarn til å lære et ikke-morsmål og redusere timene med å undervise russisk, svarte Fattakhov som følger: " Vi har det bra. ...Etter min mening mente ikke den russiske presidenten Tatarstan"Han motsto konsekvent alle endringer på dette området:" Konseptet med å undervise i tatarisk språk og litteratur ble godkjent. Dette er et strategisk dokument som setter vektoren for utvikling". Fattakhov ignorerte uenigheten til den russisktalende delen av befolkningen i republikken.
På slutten av oktober 2017 sendte påtalemyndigheten en uttalelse til presidenten for republikken Tatarstan om Fattakhovs utilstrekkelighet for sin stilling.
Engel Navapovich Fattakhov ble født 12. juni 1961 i landsbyen Chishma, Aktanysh-regionen i TASSR. Han ble uteksaminert fra Kazan Agricultural Institute i 1983 med en grad i maskiningeniør. Han var den andre sekretæren for Aktanysh-distriktskomiteen til Komsomol og sekretæren for festkomiteen for kollektivgården oppkalt etter. 40 years of Victory, jobbet som 1. nestleder for Aktanysh-distriktsadministrasjonen, i 1998-2012 - leder av Aktanysh-distriktet. I 2012 ble han utnevnt til minister for utdanning og vitenskap i Tatarstan. Siden september 2013 ble han også visestatsminister i republikken Tatarstan. Utnevnelsen av en bygdeprins som utdanningsminister skapte blandede reaksjoner. Alt er enkelt forklart. Personalavgjørelsen ble drevet lobbyvirksomhet av eks-presidenten i Tatarstan Mintimer Shaimiev, fordi Aktanysh-regionen er hans lille hjemland.
For nasjonale separatister ble den avskyelige Fattakhov en nasjonal helt. Sosiale nettverk publiserte memes "Be like Engel", som understreker at ministeren kjemper for statusen til det tatariske språket. I dag, på dagen da han trakk seg, ble det lansert en hel flashmob
Karriere i balansen: 10 ting som utdannings- og vitenskapsministeren i Tatarstan husket i løpet av sine 5 års arbeid
Så snart spørsmålet om å studere det tatariske språket nådde føderalt nivå og fikk karakter av en skandale, intensiverte ryktene om den forestående fratredelsen til utdannings- og vitenskapsministeren til Tatarstan Engel Fattakhov. Han feiret nylig 5-årsjubileum i dette innlegget, og BUSINESS Online bestemte seg, etter å ha snakket med innsidere, for å fortelle hva som kom ut av personaleksperimentet som løftet sjefen for et av distriktene til en ministerpost.
«MINISTERENS AVGÅELSE HAR BLITT FLETSET I 5 ÅR»
oktober 2017 var det 5 år siden tilslutningen Engel Fattakhov for stillingen som minister for utdanning og vitenskap i republikken Tatarstan. Og ironisk nok ble denne måneden en av de vanskeligste i tjenestemannens karriere.
Først av alt ble Fattakhovs ankomst til Kunnskapsdepartementet i oktober 2012 et spesielt tegn. Hvorfor ble sjefen for Aktanysh-distriktet, utdannet som maskiningeniør, som tilbrakte nesten hele sin karriere "nær bakken" utnevnt til en grunnleggende viktig stilling?
Introduserer den nye ministeren, daværende statsminister i republikken Tadsjikistan Ildar Khalikov: «Engel Navapovich vokste opp i en lærerfamilie, faren hans jobbet i utdanningssystemet i 45 år. Aktanysh, med sin ankomst, ble raskt en leder i alle retninger, inkludert innen utdanning."
I følge en populær legende, da presidenten ga instruksjoner om å finne en ny minister for å erstatte den som dro til rektor ved KNRTU-KAI Alberte Gilmutdinova, satte han i oppgave å finne blant distriktssjefene noen som i det minste har en viss erfaring innen utdanning. Og Fattakhov har det virkelig: etter forskerskolen, fra november 1992 til mai 1993, underviste han ved avdelingen for landbruksmaskiner ved Kazan Agricultural Institute.
Men i dette tilfellet kan vi heller snakke om en slags personelleksperiment. "Nylig har dette ofte vært vår praksis - ikke folk fra utdanningssektoren blir utnevnt til lederstillinger, men velprøvde bedriftsledere," så "BUSINESS Online" trender lederen av en av Kazan Rono.
I Tatarstan regnes distriktssjefene som en slik gylden personellreserve, folk som kan klare hva som helst. "På alle nivåer sier de at lederstillinger bør besettes av fagfolk, men til slutt er det som skjer helt annerledes," klager en lærer med 50 års erfaring i skolen, leder av fagforeningen for arbeidere i utdanningsorganisasjoner i republikken fra Tatarstan, i en samtale med BUSINESS Online Yuri Prokhorov, men bemerker umiddelbart at som representant for fagmiljøet er forholdet hans til kunnskapsministeren «anstendig». "Vi må gi ham det han har rett: han søker alltid råd, er ærlig, søker alltid å finne vår mening," sier fagforeningens formann. Dette bekreftes av direktøren for en av Kazan-skolene: "Det faktum at han ikke har en spesialisert utdanning, ser noen ganger tvert imot ut som en fordel, fordi han lytter dobbelt så nøye og stiller mange spørsmål."
Jeg husker "Den fordømte byen" av Strugatskys, hvor motivene ble kastet fra en posisjon til en annen: i dag - en søppelsamler, i morgen - en etterforsker. Var eksperimentet vellykket? Faktum gjenstår: Fattakhov i dag forblir i stillingen som utdanningsminister i republikken Tatarstan lenger enn sine tre forgjengere.
№2. « HAN GJORDE ALT FOR Å GJØRE TATAREN HATET"
Fattakhov var tydelig misfornøyd med situasjonen til det andre statsspråket i Tatarstan, men for å rette opp situasjonen valgte han de enkleste og mest forståelige metodene - flere timer, mer kontroll Foto: prav.tatarstan.ru
Språkspørsmålet ble spesielt viktig for den tidligere lederen av Fattakhov-distriktet. Han var tydelig misfornøyd med situasjonen til det andre statsspråket i Tatarstan, men for å rette opp situasjonen valgte han de enkleste og mest forståelige metodene - flere timer, mer kontroll. Denne politikken er delvis knyttet til navnet på den nominerte Fattakhov Ildar Mukhametova, som tok over som viseminister i 2014. En relativt ung utdannet ved tatfaken hadde tidligere ledet boardinglyceum nr. 2 (tidligere Tatar-tyrkisk lyceum).
"Det er feil å legge all skylden på Fattakhov - russisktalende mennesker har alltid hatt spørsmål om å lære tatar," sier vår kilde i ledelsen for utdanningssektoren i republikken Tatarstan. "Men før prøvde vi å rolig ikke føre til konflikt, og med dens fremkomst begynte press på dette området."
Det var den nye statsråden som initierte oppdelingen av faget i tatarisk språk og tatarisk litteratur med en kraftig økning i deres totale volum i ungdomsskolene - 5-6 timer i uken.
Det pedagogiske og metodiske grunnlaget forble den samme. Lærebøkene er skrevet av tatere som hadde en perfekt beherskelse av språket og ble uteksaminert fra nasjonale skoler, men de kom ikke opp med metoder for å undervise i språk og litteratur for russere, hevder eksperten: «Våre tatarer har ikke kunnskapen som var kreves av russiske barn. Alle russisktalende løp til sine tatariske naboer for å få hjelp, men de, selv med kunnskap om talespråket, kunne ofte ikke hjelpe.»
Til tross for stønn fra setene, introduserte Fattakhov en enhetlig republikansk testing (ERT) i Tatar i 2014. Og dette var dråpen for foreldrene - de oversvømmet bokstavelig talt Moskva med klager. Før dette gjennomførte skolene avsluttende tester for russisktalende, og tilbød flere muligheter for å bestå eksamen for de som kan språket. Barna oppfattet den nye sertifiseringen som en fullverdig eksamen, fordi reglene ligner på Unified State Exam. For eksempel skal en representant for departementet, leder av EPT-punktet, hans assistent, arrangører, ledsagere i etasjene og ved inngangen, medisinske ansatte og polititjenestemenn, samt medfølgende studenter være tilstede ved eksamen. For å fullføre oppgaven - 2,5 timer. I tillegg, i fjor i 15 pilotdistrikter i Republikken Tatarstan, i tillegg til testing, ble "Snakker"-delen introdusert i eksamen. Endelig kontroll dukket også opp etter barneskolen. Resultatene av EPT så ikke ut til å påvirke noe, og de som ønsket å unngå testing på dagen for den "ble syke" i massevis (uten påfølgende retakes), men den psykologiske effekten viste seg å være kraftig.
Tatarskoler kom også under press. Fattakhov krevde at lærebøker bare skulle bestilles på tatarisk (derav påtalemyndighetens påstander om bruk av utdanningsmateriell som ikke er godkjent av departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen). "Det var umulig," sier en av våre samtalepartnere. «Det var verken lærere som var klare til å jobbe under slike forhold, eller passende infrastruktur. Som et resultat begynte en strøm av både elever og ansatte i tatariske skoler. Vi ødela nasjonal utdanning med våre egne hender, fordi skolene våre har midler per innbygger og med reduksjonen av elever, ble tildelingen av midler redusert.»
På en nylig sesjon i statsrådet i republikken Tatarstan innrømmet ministeren feil i undervisningen i det tatariske språket og presenterte et program for å rette opp situasjonen. Men tiden er tapt Foto: BUSINESS Online
Et slående eksempel på slik "målretting" er konflikten med foreldrene i Azino, der skole nr. 180 ble åpnet. Den hadde ventet i årevis, tvunget til å ta barna sine til andre områder, oversvømmet de republikanske myndighetene med klager: når vil dere endelig bygge den? Men det viste seg at flerspråklig skole nr. 180 skulle bli en gymsal med undervisning på tatarisk. "Vi har fått i oppgave å åpne så mange tatarklasser som mulig," la ikke direktøren skjul på Ildar Sayakhov. Som et resultat viste skandalen seg å være slik at de ikke gjennomførte planen, fordi det ikke var klart hva de skulle gjøre med de russisktalende barna.
"Med sin iver opprettet Fattakhov ganske enkelt republikken," sier vår samtalepartner fra utdanningssektoren. — Det er klart at saken må løses på en eller annen måte, tatarspråket må bevares. Få mennesker er imot dette. Men han gjorde alt for å få tatarfolket til å hate ham. Slektningene mine er tatarer, og de overførte skandaløst datteren min fra en tatargruppe til en russisk av en enkel grunn - på grunn av den latterlige undervisningen klarte de ikke å takle studiene hennes. Tatarene takler ikke å lære barna tatarspråket på skolen!»
Men Fattakhov hadde også noen interessante tilnærminger, påpeker eksperter. Det har for eksempel dukket opp tospråklige barnehager. Det er betydelig at foreldrene ikke organiserte «opptøyer» på grunn av dette. I tillegg, på en nylig sesjon av statsrådet i republikken Tatarstan, innrømmet ministeren ikke bare feil i undervisningen i det tatariske språket, men presenterte også et program for å rette opp situasjonen: nye lærebøker, ifølge ham, har blitt utviklet siden i fjor, blir lærere utdannet ved KFU ved hjelp av «moderniserte programmer». Alt du trenger å gjøre er å være tålmodig. Men tiden renner ut.
Det er imidlertid merkelig å skylde på Fattakhov alene for 25 år med feilslått språkpolitikk. Han ødela bare den hyklerske konsensus "vi later til å undervise" på den mest smertefulle måten.
nr. 3. LAGET RESULTAT
«Det faktum at han tvang sine underordnede til å snakke tatarisk er ikke sant. Kanskje skjedde dette, men bare helt i begynnelsen. Imidlertid snakket han selv tatarisk, uten å ta hensyn til om han ble forstått eller ikke.» Foto: mon.tatarstan.ru
Fattakhov klarte ikke å danne et ekte lag, en klubb med likesinnede på 5 år. En av grunnene er igjen lederstilen «distrikt», ifølge våre samtalepartnere. Men hvis overhodet i regionen er kongen og guden, reiste uhøflig behandling i hovedstaden spørsmål og avvisning, spesielt i den tilsynelatende citadellet av utdanning og kultur.
Helt fra begynnelsen satte Fattakhov teamet sitt under strenge betingelser: møter klokken 07.00, eller enda tidligere, ble normen, og ministeren så ikke ut til å tenke på tilstedeværelsen av patronymer blant hans underordnede. «Han behandlet sine underordnede slik: hei, Rosa, hei, Tamara! - tilbakekalte en av deltakerne i slike møter. – Som på en kollektiv gård... Men å styre utdanningssystemet med sine hundretusenvis av foreldre, barn, mennesker med annen mentalitet er mye vanskeligere enn landbruk. Du vil ikke kunne kommandere, alt vil bare begynne å falle fra hverandre.»
Resultatet er en strøm av permitteringer. Under Fattakhovs ledelse ble 8 varamedlemmer erstattet i departementet, inkludert Svetlana Giniatullina,Ravil Khamitov,Aidar Kayumov,Enge Nigmetzyanova. I 2014 begynte han på kontoret til presidenten for republikken Tatarstan Danil Mustafin, som tidligere var den første viseministeren for utdanning i Tatarstan i 10 år. Nå er han ifølge våre opplysninger på den korte listen over kandidater til statsrådsposten.
Dessuten sa 4 assistenter, 6 avdelingsledere og mer enn 50 avdelingsledere, inkludert distriktsledere, opp. Rensingen påvirket nesten alle regioner i republikken Tatarstan: Blant de "overlevende" gjensto bare noen få ledere for utdanningsavdelinger - Kazan, Bugulma, Kukmor. "I dag har han folk som jobber under seg som ikke engang kjenner skolen," påpeker en av samtalepartnerne.
For eksempel nylig Fattakhovs stedfortreder Pavel Frolova- en utdannet ved Kazan Agricultural Academy, som jobbet lenge i den økonomiske analyseavdelingen til ekspertavdelingen til presidenten for republikken Tatarstan. I mellomtiden har folk i departementets strukturer jobbet i årevis og fått uvurderlig erfaring, understreker en av våre samtalepartnere. "Utdanningssystemet er iboende konservativt," understreker han. — Derfor går endringer i den sakte, og enhver utvikling overvinner motstanden til grupper. Men en langsom prosess er ikke for Fattakhovs lynraske ledelsesbeslutninger og kommandostil.»
Det var forresten også en «språksak» ved departementet. Det gikk rykter om at Fattakhov tvang alle til å snakke tatarisk. Vår kilde, som er godt kjent med Engel Navapovich, bekrefter delvis dette: «Det faktum at han tvang sine underordnede til å snakke tatarisk er ikke sant. Kanskje skjedde dette, men bare helt i begynnelsen. Imidlertid snakket han selv tatarisk, og tok ikke hensyn til om han ble forstått eller ikke.»
nr. 4. HVORFOR ER TIL OGSÅ UKOMMENNELIGE LÆRERE OPPRØRT?
Foto: mon.tatarstan.ru
Fattakhov ble mislikt ikke bare av sine underordnede i departementet, men også av vanlige lærere. Det var grunner til dette. Og det viktigste var ikke engang den beryktede Unified State Exam for lærere (forresten, i år var testen planlagt til 31. oktober, men på grunn av nylige hendelser ble den utsatt på ubestemt tid). Snublesteinen var endringer i lærersertifiseringssystemet. Det ble mulig å motta eller bekrefte de første og høyeste kategoriene (og disse er som regel de mest erfarne og følgelig eldre lærere) bare ved å ankomme Kazan. "Ministeriet viste sin mistillit til distriktene," mener vår samtalepartner, men påpeker at de ikke var uten synd - etterskrifter var ikke uvanlige der.
Bare i 2015–2016 ble 10,5 tusen lærere, eller 14,7 % av det totale antallet industriarbeidere, sertifisert for å bekrefte deres egnethet for stillingene. Men implementeringen av lærersjekker viste seg å være mislykket. For å komme til Kazan om morgenen, måtte noen forlate distriktene sine om natten. Lærerne, hvorav mange mildt sagt ennå ikke var jenter, ble i Kazan i flere dager. Mange mennesker har ingen steder å gå her; det er ingen penger til hotell. Kvinner sov rett i korridorene til det republikanske senteret for overvåking av utdanningskvalitet. «Organisasjonen var null. I korridorene til departementet og Unified State Examination Center ventet lærere på tur, noen orket ikke, de gråt», beskriver et vitne til rettssaken situasjonen. Se for deg tilstanden til en person som blir fortalt: du har blitt fratatt en kategori (ifølge noen estimater har opptil 30 % av hele lærerstaben i republikken Tatarstan blitt fratatt slike kategorier), bonuser, lønnen din er det samme som gårsdagens lærerutdannede. De hevder at det å kutte kategorier nådeløst var ministerens instrukser.
Prokhorov, som bemerker at prosedyren for å sertifisere lærere, inkludert å bestå sertifiseringskommisjonen i Kazan, ble godkjent av det russiske utdannings- og vitenskapsdepartementet og den profesjonelle organisasjonen overvåker implementeringen, uttaler at prosedyren reiser mange spørsmål: "Vi håndterte dette mye, de sa at lærere ikke skulle sitte et sted på gulvet og vente til 11 om natten på din tur. I fjor ble forslagene våre tatt i betraktning - sertifiseringskommisjonen begynte for eksempel å reise til regionale sentre.
Denne episoden er bare en illustrasjon av systemet. Den samme holdningen var tydelig i Unified State Exam for lærere som ble introdusert i 2015. Det stemmer – læreren må kunne faget. Men alt var organisert på en slik måte at lærerne følte seg ydmyket. I fjor dukket hun til og med opp for Vasilyeva med et krav om å forby Unified State Exam for lærere, som senere ble signert av rundt 3 tusen mennesker. "Her og jeg hadde mange argumenter," bemerker Prokhorov. Fagforeningen insisterte på at Unified State Exam ikke kunne gjennomføres, siden lærere allerede tar lignende tester innenfor rammen av sertifiseringskommisjonen. Først ble de enige om å frita arbeidere med den høyeste kategorien og de som gjennomgår sertifisering i år fra Unified State Examination, så foreslo de å ikke sjekke den første kategorien heller. Fattakhov var først indignert (hvem ville tatt testen da?), men ble til slutt enig.
Disse innrømmelsene endret imidlertid ikke den generelle oppfatningen om ministerens stil. "Khan-mentalitet og bai-tilnærming," sier en av lærerne. – Og i tillegg er det dobbeltmoral. På den ene siden er det krav om å forberede skoler til skoleåret, på den andre siden er det forbud mot å be foreldre om penger til reparasjoner. Som et resultat er det på den ene siden en kronisk mangel på finansiering og strenge krav til orden (samme skolesikkerhet), på den andre siden en hard reaksjon på utpressing, opp til avskjedigelse av styremedlemmer (og så hva er formålet med å opprettholde denne sikkerheten?). Etter alle innovasjonene sluttet opptil 15 prosent av lærerne av egen fri vilje. Direktørene er fornærmet fordi ministeren ikke beskyttet dem. Med hans ankomst følte skoleansatte, kan man si, deres mangel på rettigheter.»
Prokhorov bekrefter imidlertid ikke dataene om en så betydelig reduksjon i lærere, og bemerker at antallet negative anmeldelser av departementets aktiviteter fra utdanningsarbeidere ikke økte under Fattakhovs ledelse. Det vil si, visstnok før var det litt bedre.
nr. 5. TILSKUDD OG BESKYTTELSE MOT «UT AV KURS ARBEID»
Fattakhov initierte nye stipender for lærere i Tatarstan: "Lærer-ekspert", "Lærer-Mentor", "Vår beste lærer" Foto: mon.tatarstan.ru
Blant ministerens nyvinninger var det imidlertid også de som lærerne vurderte positivt. Det var Fattakhov som initierte nye tilskudd til lærere i Tatarstan: "Lærer-ekspert", "Lærer-Mentor", "Vår beste lærer". I 2015–2016 fikk 108 sakkyndige lærere og 102 mentorlærere støtte i denne formen. Blant de nye støtteformene var tilskudd til nasjonal utdanning, en av de siste var «Osta Mogallim». Selv om den var liten (6 tusen rubler), var bonusen fortsatt viktig for lærere. Men, som Prokhorov bemerker, ble ikke funksjonene for disse lærerne definert: "6 tusen rubler i måneden - for hva? Fordi han er den beste læreren? Ekspertlærere kan for eksempel jobbe i en måned med Unified State Examination, og en mentorlærer bør veilede unge mennesker. Vi fikk et tilskudd - og det er alt."
Men en enda større positiv respons ble forårsaket av Fattakhovs forsøk på å frigjøre lærere fra alle slags utenomfaglige «corvee-arbeid». I februar 2016 besøkte han tjenestemenn, inkludert stabssjefen til presidenten for republikken Tadsjikistan Asgat Safarov, med en anmodning om ikke å belaste lærere med ikke-kjernearbeid. Ministeren uttalte at i mange regioner i republikken får lærere i oppdrag å gå rundt i leiligheter for å overvåke betalinger for boliger og kommunale tjenester, samle informasjon om betaling av skatter fra foreldre til studenter, "de brukes som statister på forskjellige ikke- -kjerne kommunale arrangementer.» Det er vanskelig å si om denne praksisen er eliminert, men at den eksisterte frem til 2016 er dokumentert.
En av Fattakhovs hobbyer er alle slags vurderinger som skaper en illusjon av kontroll Foto: mon.tatarstan.ru
En av Fattakhovs hobbyer, som skaper en illusjon av kontroll, er alle slags rangeringer. Det er ikke noe dårlig i selve ideen: vurderinger er retningslinjer. Men her er implementeringen... Basert på vurderingsresultatene ble distriktene delt inn i soner - grønn, gul, rød. Resultatet er de samme etterskriftene og vindusdressingen, hevder vår kilde. For ikke å "rødme", prøver skolene selv, distriktsavdelingene i departementet og lederne. "Det pleide å være at fødestedet til etterskrifter var jordbruk," spøker samtalepartneren til BUSINESS Online. "Men under Engel Navapovich gjennomsyret denne praksisen vårt system."
I mellomtiden har institusjoner i grønn og gul sone blitt oppmuntret gjennom en rekke treningsverksteder. Avansert opplæring er en nødvendighet, enig en av BUSINESS Online-samtaleren, men selv her var det et overskudd: "Tenk deg: en skole arrangerer et seminar, de venter på kolleger fra dusinvis av skoler i nærliggende områder og kuratorer fra Kazan. Hva i helvete er læringsprosessen?! Alle haster rundt - forbereder seg på en uke, øver på sketsjer, setter opp åpne timer, stiller inn mange elever. Selve seminardagen, deretter debriefingen, ble fullstendig "slått ut" av studier. Når bør du jobbe?
"Jeg har alltid bevist for ham at utdanningsprosessen ikke er som å plante poteter om våren og grave dem opp i august," sier Prokhorov. «Læringsarbeid er ikke beregnet engang for et år. En hel generasjon må gå. Og så rangerer de lærere.» Etter hans mening tar ikke vurderingen hensyn til det viktigste - lærerens forhold til elevene. "Vi setter lærere i den røde sonen, uten å ta hensyn til hvor denne skolen ligger, hva slags kontingent den underviser," sier Prokhorov. "Vi må hjelpe dem, ikke ødelegge dem." Det var forvrengninger med rangeringene."
Onde tunger hevder at den personlige faktoren også forstyrret vurderingen. For eksempel falt Bugulma, Naberezhnye Chelny og Mamadysh samtidig inn i den grønne sonen. «Sønnen hans jobber i Mamadysh ( Ilnar Fattakhov leder eksekutivkomiteen – ca. redigere.), det er derfor distriktet er på førsteplass i rangeringen, sier en av våre samtalepartnere. "Faktisk er det ingen enestående resultater der." Samfunnet fant også trist ironi i det faktum at utdanningsinstitusjonene i Sabinsky-distriktet i den siste rangeringen viste seg å være de sterkeste blant bygdeskoler - på topp 5 tok de første, andre, fjerde og femte plass.
En annen ulempe med rangeringssystemet er at det tar hensyn til dekning av morsmålet. Feilen er grunnleggende: det er umulig å sammenligne urbane og rurale befolkninger ved å bruke denne parameteren. Flertallet av byfolk kjenner tatar i mye mindre grad. Hvordan kan du sette Zelenodolsk og Bogatye Saby på samme bord? Men kanskje ble dette gjort med vilje, for igjen å øke viktigheten av å studere den andre tilstanden.
nr. 7. GRUNNLEGGENDE SKOLER – HVA ER DE?
Yuri Prokhorov (til høyre): "Selvfølgelig vil skole nr. 131 være den beste - de tar opp elever til 7. klasse på konkurransebasis. Det samme prinsippet gjelder for Lobachevsky Lyceum ved KFU. Disse vurderingene gir ingenting annet enn problemer og stokking av personell.» Foto: mon.tatarstan.ru
I følge vår kilde torturerte Fattakhov ganske enkelt alle slik at det skulle bli flere grunnskoler i republikken: i 2015 fikk 550 av 1900 utdanningsinstitusjoner denne statusen. Men få mennesker forstår hva som menes med dette konseptet. Den offisielle formuleringen sier: en grunnskole er en skole som gjennomfører allmennutdanning, har moderne pedagogisk, organisatorisk, metodisk, informasjons- og teknologisk potensiale og et utviklet pedagogisk og materiell grunnlag.
I teorien ble reformen forklart med at det i enkelte områder er over halvparten av små skoler. I en slik utdanningsinstitusjon er det umulig å gi en anstendig utdanning, så det er nødvendig å lage sterke grunnskoler og knytte små til dem. Målet med initiativet er å utjevne kvaliteten på utdanningen i hele Tatarstan, for hvis et barn bor i et område med en liten skole, kan det få dårlig utdanning.
Innovasjonen påvirket imidlertid også hovedstaden i republikken Tatarstan. For eksempel, i juli vil 13 skoler i Kazan bli konsolidert til 7 utdanningssentre - sterke gymsaler vil bli kombinert med svakere skoler. Tanken er at dette skal forbedre kvaliteten på utdanningen. Men er det virkelig sant? Lærere er redde for gjennomsnittsberegning: ja, dårlige skoler etter indikatorer De vil bli bedre, men de gode vil også bli verre. Som de sier, det beste er det godes fiende. Utdanningsnivået øker ikke bare ved å stokke. I tillegg har hver skole sitt eget regime, regler - sitt eget mikroklima, som hele utdanningssystemet har vært basert på i århundrer.
«Jeg sa: Engel Navapovich, hvorfor trenger du disse 500 skolene? Hva er essensen av den grunnleggende? - minnes Prokhorov, som mener at skolen som kan gi metodisk bistand til etterslepende utdanningsorganisasjoner bør kalles grunnleggende. For å gjøre dette må metodologer finne ut hvorfor skolen ikke fungerer og hva dens problem er. Og hvis dette ikke skjer, så vil rangeringene alltid inneholde de samme skolene som det er lagt til rette for – de beste lærerne, de beste elevene er rekruttert, infrastrukturen er laget. «Selvfølgelig vil skole nr. 131 være best – de tar opp elever i 7. klasse på konkurransebasis. Det samme prinsippet gjelder for Lobachevsky Lyceum ved KFU. Disse rangeringene gir ingenting annet enn problemer og stokking av personell,» er Prokhorov indignert.
En kilde innen utdanning legger til: utdanningsministeren i Tatarstan var så fiksert på grunnskoler at han selv på lærerdagen gratulerte bare de institusjonene som var blant dem.
nr. 8. "NDET ER OBLIGATORISK FOR ALLE Å GÅ I 10. OG 11. KLASSE ETTER 9. klasse.»
Foto: mon.tatarstan.ru
Med ankomsten av Fattakhov ble utdanningsinstitusjoner for videregående yrkesopplæring (SVE), tidligere under tilsyn av Arbeidsdepartementet, Landbruksdepartementet og Nærings- og handelsdepartementet, overført under kontroll av Kunnskapsdepartementet. Faktisk var det å ta dem til et nytt nivå en av nøkkeloppgavene til den nye ministeren.
Til dette formålet er det opprettet 25 såkalte ressurssentre i republikken. Finansieringsbeløpet fra budsjettet til Republikken Tatarstan fra 2014 til 2016 utgjorde mer enn 2,3 milliarder rubler (reparasjoner - 2039,3 millioner, kjøp av utstyr - 337 millioner). I 2017 var det planlagt å bevilge 750 millioner til disse formålene.
Men som med grunnskoler er det få som forstår hva det er. "Ressurssentre er ikke Fattakhovs oppfinnelse, vi spionerte denne ideologien et sted," sier samtalepartneren vår fra åpen kildekode-feltet. "Men ingen forstår fortsatt hvorfor disse sentrene ble opprettet."
I følge vår kilde var ideologien til ressurssentrene å redusere antall yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner, konsentrere opplæring av spesialister og penger, mens du kjøper moderne utstyr. "Og pengene akkumulerte virkelig - noen utdanningsinstitusjoner ble stengt, noen tekniske skoler ble slått sammen med andre," sier kilden. – Men stemmer dette? Du kan selvfølgelig, som KFU, velge alle for deg selv, men det virker for meg, i dette tilfellet går mobilitet og kontrollerbarhet tapt.»
I tillegg bør i teorien hvert ressurssenter ha en ankerarbeidsgiver som utdanner personell for seg selv. Men dette systemet fungerte aldri fullt ut. «Vi har investert så mye penger for å lage ressurssentre. Hva var alt dette for noe da? Du er ikke en abstrakt struktur, du må jobbe i interessene til økonomien i regionen vår,» formanet Minnikhanov utdanningsministeren i november 2016.
Naturligvis var det også fordeler med innovasjonene: det ble gjort alvorlige renoveringer av lokalene til ressurssentre og en rekke tekniske skoler. Men, som kilden sier, har holdningen til mennesker ikke endret seg. Når det gjelder lønnen, døm selv: lærere og industrielle opplæringsmestre mottok i snitt 22,8 tusen rubler på slutten av 2016. I følge vår samtalepartner må du ta en ekstra belastning for å få normal lønn på det videregående yrkesfaglige utdanningsprogrammet. "Men hvis du jobber for én lønn, så er det ingenting å spise, og hvis du jobber for to, er det ikke tid til å spise," gliser han. "Og vi må ta i betraktning at det i yrkesutdanningen hovedsakelig er kvinnelige grupper, veldig spesifikke: mange er skilt, ugifte... Mange mennesker har vanskelige skjebner."
Som ofte skjer hos oss, prøvde vi å øke etterspørselen etter gratis programvare ved hjelp av administrative metoder. "Nylig ble spørsmål om forbedring av utdanningskvaliteten diskutert på møter i Sikkerhetsrådet og Ministerkabinettet, det ble bestemt at ikke alle må gå i 10. og 11. klasse og deretter til universiteter etter 9. klasse," minister sommeren 2015 . Avdelingen fulgte denne politikken i forbindelse med de økende behovene for arbeidere: ifølge prognosedata fra republikkens arbeidsdepartement kan regionen innen 2023 kreve mer enn 64 tusen personer med videregående yrkesutdanning, og 67 tusen studerer på videregående yrkesfaglig utdanning, hvorav noen vil gå på universiteter . Den pågående transformasjonen av noen skoler fra videregående til grunnleggende (uten klassetrinn 10-11) gir også en annen fordel: på grunn av avvisningen av uegnet materiale, øker gjennomsnittlig Unified State Exam-poengsum. Men da klager begynte å strømme inn fra foreldre om at barna deres bevisst ikke ble tatt opp i 10. klasse, fordømte departementet overskridelsene på det sterkeste.
nr. 9. HØYERE UTDANNING ER FORTSATT UNDER KONTROLL AV TATARSTAN
Kanskje det eneste segmentet av utdanning der Fattakhovs hånd ikke kunne nå, er universitetene
Foto: BUSINESS Online
Kanskje det eneste segmentet av utdanning der Fattakhovs hånd ikke kunne nå var universitetene. "Universitetene er fokusert på det russiske departementet," sa en av KFU-professorene til BUSINESS Online. — Sannsynligvis har universitetsledelsen relasjoner til departementet for utdanning og vitenskap i Tatarstan, men på avdelingsnivå støttes ingen republikanske prosjekter. Og vi husker det russiske departementet bare i forbindelse med alle slags byråkratiske spørsmål, og republikkens utdannings- og vitenskapsdepartement har ingenting å gjøre med oss i dagens praksis, gudskjelov.»
På feltet for høyere utdanning ble Fattakhov kjent, kanskje bare for sin intense polemikk med rektor ved KFU Ilshat Gafurov angående opplæring av lærere, spesielt tatarisk. Kampen sto om fordeling av midler til omskolering av personell. Rektor ved KFU, som bare mottok 37 % av pengene, klaget til Minnikhanov. "Ilshat Rafkatovich anklaget oss for en korrupsjonskomponent og sa at vi skulle gi alle 100 millioner til KFU," husket Fattakhov fornærmelsen.
Som et resultat resulterte kranglingen i en skikkelig krangel med en diskusjon om hvem sine barn studerer hvor. Utdannings- og vitenskapsdepartementet i republikken Tatarstan forklarte deretter at en av Fattakhovs tre døtre, etter KSMU, begynte på et av de britiske universitetene på et masterprogram i 2007, da han fortsatt var distriktssjef. Hun giftet seg der og ble igjen for å leve. De to andre døtrene studerte i Russland. Som et resultat, i meldingen fra presidenten for republikken Tatarstan, ble gjenopprettingen av det pedagogiske universitetet kunngjort, det vil si at indirekte overføringen til KFU ble anerkjent som en feil.
I mellomtiden fortsetter bulldogenes krangling under teppet. Det er grunn til å tro at konfrontasjonen mellom de to gigantene også fant sted med suspensjonen i begynnelsen av juli av Rosobrnadzor av adgang til Elabuga og deretter til Naberezhnye Chelny-avdelingen til KFU. Da utelukket ikke Gafurov et målrettet "angrep" på KFU: de sier at alt er mulig i vår tid. I følge kilden jobbet Rosobrnadzor klønete her: 1,5 måned etter inspeksjonen, på høyden av opptakskampanjen, var det mulig å innføre et forbud mot opptak til de to største grenene kun tatt i betraktning det vennlige forholdet mellom ledelsen i Rosobrnadzor og Fattakhov.
nr. 10. HVOR HAR BARNS TEKNISKE KREATIVITET BLITT?
I fem år nå har Minnikhanov på ulike møter understreket behovet for å utvikle barns tekniske kreativitet. Men ifølge eksperter støtter staten fortsatt ikke slike sirkler, sponsorer kan heller ikke finnes, alt hviler på entusiaster og deres forbindelser med bedrifter. "Hvis 200–250 mennesker deltok i republikanske flymodelleringskonkurranser for 5 år siden, er det nå 20–30," lederen av flymodelleringsklubben ved Kazan skole nr. 35, en internasjonal mester i sport i flymodellering, ni ganger USSR-mester, vinner av fire verdensrekorder Alexander Smolentsev. - Tidligere var det et senter i hver bydel, nå er nesten alt borte - takket være "omsorgen" fra Kunnskapsdepartementet: Vi, tekniske kretser, er dyre for dem... Antallet sysselsatte barn synker. Hvorfor? Staten har trukket seg tilbake, alt faller på foreldrenes skuldre, og ikke alle klarer det. Klubben min er gratis, men foreldre må kjøpe verktøy, materialer og utstyr. Hvis barnet er interessert, vil det koste en pen krone.»
Hjelp til Forsvarsdepartementet, ser det ut til, kom fra de føderale. På vegne av Russlands president Vladimir Putin På bekostning av budsjettet til Den russiske føderasjonen, regionale budsjetter og kilder utenom budsjettet, opprettes et nettverk av teknologiparker for barn "Quantorium" i landet. En slags nyskapende modell for tilleggsutdanning for barn. Tatarstan ble tildelt 47 millioner rubler for å opprette tre slike sentre - i Naberezhnye Chelny, Nizhnekamsk og Almetyevsk. En av betingelsene er medfinansiering av livet til teknologiparker fra industribedrifter. Og her viste det seg at industrifolk investerer i slik kreativitet. For eksempel sa de i Nizhnekamsk til Fattakhov at de ikke forsto hvorfor dette var nødvendig – enkelt sagt trodde de ikke at investeringene deres ville bli tilbakebetalt av opplært personell, slik det skulle være tilfelle. Til slutt, industrielle generaler, for eksempel generaldirektøren for TANECO Leonid Alekhin, en overflod av uforståelig terminologi, som rettferdiggjør behovet for å lage et "Quantorium". "Gi oss penger - det er alt!" - var lakonisk som svar på disse bebreidelsene fra Fattakhov.
Kanskje handler alt om industrigeneralers gjerrighet? Men det er en følelse av at prosjektet ble startet for å rapportere om oppnåelsen av målindikatorer for sosioøkonomisk utvikling. Smolentsev deler samme oppfatning: "Motemerker blir promotert i Tatarstan - robotikk og IT-teknologi. Dette området ble spesielt aktivt da Russlands president sa at fremtiden tilhører IT-teknologier. Alt tradisjonelt har blitt ugyldig eller de tar ikke hensyn til det - alle krefter kastes inn i nye trender, der store mengder penger investeres, og tradisjonell ting som klassisk teknisk kreativitet, hva gutta gjorde med egne hender, for å si det mildt, er fratatt oppmerksomhet. I Kazan, over 10 år, har 16 flymodelleringssentre stengt, og halvannet har åpnet. I dag i Kazan er det i beste fall 9 slike sirkler igjen. Kazan er en industrielt mettet by... Mettet ikke med roboter, men for eksempel av flyindustrien. Vi har et sted å studere i denne retningen og realisere oss i bedrifter.»
Ifølge eksperten er det behov for barnetekniske sentre som trener barn uavhengig av hvilken neste fetisj vi har på agendaen – klynger, robotikk eller digital økonomi. En sentralisert tilnærming og nettverksprogrammer fungerer ikke i slike ting.
Hvorvidt Fattakhov blir værende i sin stilling eller ikke, er et åpent spørsmål. Det siste ordet tilhører Minnikhanov. Det faktum at Engel Navapovich er anklaget, skiller ham egentlig ikke fra rekkene til høytstående tjenestemenn i Tatarstan. Tvert imot er lederstilen hans ganske dominerende.
