Anotácia: Hodina lexikálnej gramatiky v sekundárnej logopedickej skupine na tému „Časti tela“. Materiál vybraný na lekciu je primeraný veku detí, je ľahko zrozumiteľný, hravý a jasný a zahŕňa aktívnu činnosť detí. Bola použitá prezentácia, literárne slovo (báseň), rečové cvičenia, ktoré prispeli k hromadeniu a zdokonaľovaniu slovnej zásoby detí a dychové cvičenia. Pozornosť sa venovala rozvoju učebných zručností u detí: schopnosť počúvať a počuť pokyny učiteľa, pracovať určitým tempom.
Abstrakt vzdelávacích aktivít vo vzdelávacej oblasti „Rozvoj reči“
Integrácia vzdelávacích oblastí: „Kognitívny rozvoj“, „Sociálno-komunikačný rozvoj“, „Fyzický rozvoj“.
Softvérové úlohy:
Vzdelávacia oblasť „Rozvoj reči“:
Vzdelávacia oblasť "Kognitívny rozvoj":
Vzdelávacia oblasť „Sociálny a komunikačný rozvoj“:
Vzdelávacia oblasť "Telesný rozvoj":
Vybavenie:
1. Otvorený vstup do aktivít
Logopéd vyzve deti, aby si sadli do polkruhu a pozdravili sa kývaním hlavy.
2. Úvodná – organizačná
Prišla nás navštíviť bábika. Pozdravte bábiku a počúvajte, akú básničku vám prečíta:
To sú ruky - tlieskať, tlieskať.
Toto sú nohy - top, top.
Tu je chrbát, tu je brucho,
Hlava na vrchole.
Toto je môj krk.
Obdivuj – toto som ja.
3. Motivácia k aktivite
Učiteľ vyzve deti, aby sa pozreli do zrkadla a ukázali tie časti, o ktorých bábika rozprávala (ruky, nohy, chrbát, brucho, hlava, krk)
Všetko, čo sme práve pomenovali a ukázali, sa nazývajú časti tela. Dnes si povieme niečo o častiach nášho tela.
4. Práca na téme. Rozšírenie existujúcich vedomostí
D/i „Zobraziť a meno“
Učiteľ vyzve deti, aby ukázali a pomenovali bábiku:
Kde je hlava? (Tu je hlava).
-Kde je krk?
- Kde je ruka?
- Kde je noha?
- Kde je chrbát?
-Kde je žalúdok?
D/i "Jeden-veľa"
Učiteľka pomenuje podstatné meno označujúce jednu časť tela, deti tvoria množné číslo podstatného mena. (Ako príklad použijeme 2 bábiky).
D/i "Čo, kde to je?"
Logopéd sa pýta detí:
čo máš na hlave? (vlasy, oči, uši atď. na hlave)
Čo to máš na ruke?
Čo máš na nohe?
Čo je na tele?
5. Dynamická pauza
Kde, kde máme ruky?
Kde sú naše ruky? (deti si schovajú ruky za chrbát)
Tu, tu sú naše ruky. Tu sú naše ruky. (ukážte ruky a urobte lampáše)
Kde, kde máme nohy? Kde máme nohy?
Tu, tu sú naše nohy. Tu sú naše nohy. (dupanie nohami)
Kde, kde sú naše deti?
Kde sú naše deti? (deti si zakrývajú tvár rukami)
Tu, tu sú naše deti, tu sú naše deti. (deti tlieskajú rukami)
6. Spoznávanie nového materiálu
D/i "Naopak"
Logopéd vyzve deti, aby sa dotkli kriedy a videli, aké majú ruky. Moje ruky sú čisté a tvoje? (špinavé)
Položte ruky do vody. Moje ruky sú suché a čo vy? (mokrý)
Položte ruky na vyhrievaciu podložku. Moje ruky sú studené a tvoje? (horúce)
7. Praktické činnosti
D/i "Čo nemá bábika?"
Deti dostanú kartičky s obrázkom bábiky s nakreslenými jednotlivými časťami tela, učiteľ sa pýta:
Čo zabudol umelec nakresliť na bábiku? (Bábika nemá ruku. Bábika nemá vlasy. atď.)
8. Otvorený odchod z aktivít
Výborne chlapci, dnes sme hovorili o častiach tela. Pohladím po hlave každého, kto urobil dobre.
Bikmaeva A.N.,
učiteľ logopéd
Svetlana Pechentsová
Lekcia o rozvoji reči „Časti tela“ (prípravná skupina)
Poznámky na vývin reči
Predmet: « Časti tela»
(prípravná skupina)
Cieľ: Upevnite si slovnú zásobu na danú tému « Časti tela» ; upevniť schopnosť vyberať antonymá; aktivovať slovesný slovník; naučiť sa koordinovať číslovky s podstatnými menami; odpovedať na otázky úplnými odpoveďami, správne formulovať vetu; pokračovať v učení, ako prerozprávať fikciu blízko textu; rozvíjať pamäť, pozornosť, myslenie.
Metódy a techniky: vzdelávacie hry a cvičenia:
"Povedz opak", "Povedz mi koľko?", "Čo za čo?",
"Pomocníci - skautov» , , moment prekvapenia “Bábika Olya prišla na návštevu”, čítanie diela, otázky, hádanky.
Vybavenie: krásna bábika, lopta, obruč, plagát « Časti tela» , jednoduché ceruzky, portrét chlapca pre každé dieťa.
Práca so slovnou zásobou: chatoval; Nestrkajte nos tam, kam by ste nemali.
Organizovanie času.
IN: ten, čo volá, sadne časť tela. (hlava, ruka, noha, telo, trup, oči, nos, ústa, jazyk, ucho, žalúdok, chrbát).
Neopakujte odpovede detí.
Teraz si natiahneme ramená.
(cvičenie na krk a ramená)
A trénujme si jazyky.
(artikulačná gymnastika: "úsmev" v striedaní s
"plot", "umyť si zuby", "lahodný džem", "sledovať",
"neposlušný jazyk", "bubeník".
D/hra "Povedz mi koľko?"
IN: Teraz si zahráme hru "Povedz mi koľko?"
Na otázky odpovedáme úplnými odpoveďami.
Stojíme blízko stoličiek.
Otázky:
1. Koľko máš očí? Mám dve oči.
2. Koľko máš rúk?
3. Koľko máš nôh?
4. Koľko máš nosov?
5. Koľko jazykov máte?
6. Koľko máš pravých nôh?
7. Koľko máš úst?
8. Koľko máš cieľov?
9. Koľko máš uší?
10. Koľko máš pravých nôh?
11. Koľko máš chrbtov?
12. Koľko máš brucha?
13. Koľko prstov máš na jednej ruke?
14. Koľko prstov máš na 2 rakoch?
IN: Posaďte sa, chcem vám niečo ukázať. Pozri, aká krásna je moja kabelka (ukazuje deťom).
Chcete vedieť, čo je v ňom? Dokážete uhádnuť hádanku a zistiť, čo je v tejto krásnej kabelke? pripravený?
Tajomstvo: Čo to všetko znamená?
Dcéra, ona neplače,
Ak ho dáte do postieľky, bude spať.
Deň alebo dva alebo dokonca päť? ... (bábika)
IN: Prišla nás navštíviť bábika Olya a jej asistenti. Akých pomocníkov teraz zistíte a uhádnete sami! Pozorne načúvať.
Olya veselo behá
Po ceste k rieke,
A na to potrebujeme
Pre nášho Oleho... (nohy)
Olya berie bobule
Dva, tri kusy,
A na to potrebujeme
Pre nášho Oleho... (perá)
Keby nebolo jeho
Olya nič nepovedala. (jazyk a ústa)
Musím byť veľmi múdry
Byť s Olyou... (hlava)
Vidno na jeho tvári,
Starať sa o svoje podnikanie,
Ale čuchaj a čuchaj tiež
S radosťou môže. (výtok)
Olya počúva v lese,
Ako kukučky plačú
A na to potrebujeme
Pre nášho Oleho... (uši)
Olya obhrýza jadrá,
Mušle padajú,
A na to potrebujeme
Pre nášho Oleho... (zuby)
Olya sa pozrie na mačku
K obrázkom v rozprávke,
A na to potrebujeme
Pre nášho Oleho... (oči)
Toľko má Olya asistentov. Tie a ja máme tiež "pomocníci - skautov» .
Zostaňte s nami Olya a deti vám povedia veľa ďalších zaujímavých vecí. (polož Olyu na stôl).
A teraz vám navrhujem, aby ste sa rozišli do dvojíc a hrali.
D/hra. "Pomocníci - skautov» .
(na podlahe ležte vzorom nadol, rozrežte na časti, veľký farebný papier modelov: oči, jazyk, uši, nos, ruky, nohy, hlava, krk, zuby).
IN: Tu ležia "pomocníci - skautov» osobu a potrebujete všetkých "asistent - skaut» poskladať to a potom si to prečítať na karte "Názov".
Deti pracujú.
IN: Pozri sa na nich. Pamätajte si, čo nám pomáhajú robiť, prečo ich potrebujeme?
Čo "asistent" zbieral si? Prečo to potrebujeme
"asistent"? Odpovedáme úplnou odpoveďou.
Di "Čo za čo?"
Nohy - chodiť, behať, skákať, stáť...
Krk - krútiť, krútiť...
Ruky - zober, vyrezávaj, kresli, umývaj...
Zuby - žuť, hrýzť, hrýzť...
Oči - pozeraj, skúmaj...
Hlava - mysli...
Nos - dýchať, čuch...
Jazyk - rozprávanie, ochutnávanie...
Uši - počuť, počúvať...
IN: Toľko má človek "pomocníci".
Sadnite si na stoličky.
Pohodlnejšie sa usaďte, pripravte si uši a pozorne počúvajte.
Čítanie príbehu učiteľom.
Ukazuje sa, že preto existuje len jeden jazyk a jeden nos.
Otázky:
1. O čom je tento príbeh?
2. Čo mala Káťa dva?
3. Čo mala Káťa z každého jedného?
4. Čo sa Katya pýtala svojej babičky?
5. Čo odpovedala babička na Kaťinu otázku?
6. Ako rozumieš slovu "četoval"?
Práca so slovnou zásobou:
Ako rozumieš slovu...
Chat - hovorte rýchlo a veľa.
Ako rozumiete výrazu "nestrkaj nos tam kam nemá"? (nezapájajte sa do rozhovorov iných ľudí; neprerušujte, keď hovoria dospelí; nevyrušujte ľudí, keď zaneprázdnený.)
Fizminutka
IN: A teraz je všetko v poriadku
Poďme spolu cvičiť.
Paže do strán, ohnuté,
Zdvihol sa, zamával,
Postavili sme sa na prsty,
Dali ruky dole.
Sadli sme si spolu,
Podpätky sa dotýkali...
Dievčatá a chlapci
Odskakujú ako lopty.
Výborne! Pochváľte sa: Položte si pravú ruku okolo ľavého ramena a ľavou rukou sa potľapkajte po hlave.
Sadnite si na stoličky.
IN: Teraz vám znova prečítam príbeh, počúvajte pozorne, pretože ho potom prerozprávate.
Opätovné čítanie príbehu.
Rozprávku prerozprávajú 3 - 4 deti. Môžete použiť prerozprávanie podľa reťazca alebo podľa roly. Každé prerozprávanie sa hodnotí.
IN: Navrhujem, aby ste si zahrali.
Di "Povedz opak"
1. Maxim je vysoký a Vika...
2. Máša má dlhé vlasy a Anton...
3. Mama hovorí a dcéra...
4. Otec prichádza a syn...
5. Sonya je veselá a Sasha...
6. Vova plače a Vladik...
7. Moja sestra je veľká a môj brat...
8. Dedko je starý a vnuk...
9. Popoluška je milá a macocha...
Di "Čo umelec zabudol nakresliť?"
Naša Olya vás žiada, aby ste jej pomohli. Kreslila portrét svojho priateľa Kosťu, no nečakane k nej prišli hostia a nestihla ho dokončiť. Veľmi chcela dať portrét svojmu priateľovi. Pomôžme jej, ale najprv sa pozrime na to, čo nedokreslila?
(na stoloch sú portréty chlapca, na ktorých nie sú dotvorené detaily na tvári).
IN: Čo teda Olya nestihla domaľovať Je na tvojom portréte Alice?
Dieťa skúma svoju kresbu a volá, n- R:
Olya nedokončila maľovanie očí na portréte. Dokreslím Kostyove oči.
(opýtajte sa niekoľkých detí).
Deti pracujú pri stoloch.
IN: Myslím, že Kosťovi sa budú páčiť portréty, ktoré ste pomohli Olyovi dokončiť. A Olya vám ďakuje za vašu pomoc.
Teraz môže dať tieto portréty svojmu priateľovi.
Spodná čiara:
1. Deti, čo ste dnes robili? trieda?
2. Čo sa ti najviac páčilo?
Dnes ste pracovali veľmi dobre trieda, dokončil všetky úlohy. Boli priateľskí...
Učiteľ v mene bábiky Olya analyzuje prácu detí trieda.
Hry na poznanie častí tela a tváre (konzultácia pre rodičov)
Máte obavy o reč vášho dieťaťa? Má vaše dieťa 4 roky, no jeho reč je pre ostatných ťažko zrozumiteľná? Alebo možno už má 5 rokov, ale niektoré hlásky vyslovuje nesprávne, nahrádza ich inými alebo im úplne chýba?
Prvá vec, ktorú musíte urobiť, je poradiť sa s logopédom a riadiť sa jeho odporúčaniami, pretože artikulačná gymnastika iba pripravuje rečové orgány na vytváranie zvukov, ale nevytvára ich!
Rodičia sú často pri hodnotení reči svojho dieťaťa zaujatí, dokonca sa im môže páčiť „detská“ reč dieťaťa a niektorí rodičia nabádajú k „bábätkovaniu“, čo je absolútne neprijateľné.
Skúsený špecialista vám pomôže nepremeškať moment, keď sa musíte vážne zaoberať opravou vašej zvukovej výslovnosti.
Aby rodičia mohli pohodlne sledovať včasný výskyt zvukov v reči ich dieťaťa, ponúkame tabuľku, ktorá uvádza približný časový rámec pre konečné osvojenie si samohlások a spoluhlások deťmi.
Tabuľka ukazuje, že vo veku 5-6 rokov by dieťa malo ovládať správnu výslovnosť všetkých zvukov reči. Ak sa tak nestane, potom nemôžeme hovoriť o takzvanej vekom podmienenej jazykozobe, keď je absencia niektorých zvukov alebo ich nahradenie prijateľné a nespôsobuje vážne obavy.
Oneskorenie včasného objavenia sa zvukov naznačuje, že existujú špeciálne dôvody, ktoré bránia dieťaťu samostatne ovládať zvuky. Poruchy, nedostatky a chyby výslovnosti si vyžadujú špeciálnu logopedickú pomoc.
Ak robíte artikulačnú gymnastiku so 4-ročným dieťaťom, pomôže mu to včas zvládnuť správnu zvukovú výslovnosť a deťom vo veku 5-6 rokov - pripraviť artikulačné orgány na vytváranie tých zvukov, ktoré dokáže. nevládne sám.
Pred začatím vyučovania musíte jasne vedieť, aké zvuky vaše dieťa zhoršilo; pozná mená častí svojho tela, artikulačné orgány a ako sa v nich orientovať.
Požiadajte svoje dieťa, aby ukázalo (a ukazujte s ním) hornú a dolnú peru, horné a dolné zuby, špičku jazyka, predné a bočné zuby, podnebie, bradu, kútiky úst, pravé a ľavé líce.
Znalosť častí tela a tvárí sa môže posilniť v hrách.
Hra "Ukazovateľ na príbeh"
Dospelý číta básničku a spolu s dieťaťom ukazuje časti tváre a artikulačné orgány. Si už unavený?
Ukáž mi ruku:
Toto je to pravé líce
Toto je ľavé líce.
Si silný, nie slabý,
Dobrý deň, horná pera,
Dobrý deň, spodná pera,
Milujem ťa nie menej!
Pery majú jednu vlastnosť -
Úsmev je v nich uzamknutý:
Vpravo - pravý kútik úst,
Doľava - ľavý kútik úst.
Stiahnite bradu nadol
Aby vám spadla čeľusť.
Tam - nie som zvyknutý chodiť -
Jazyk sa nesmelo skrýva.
A okolo je celý rad
Spodné zuby sú:
Strana vľavo, vpravo,
Vpredu je rám zubov.
Podnebie namiesto stropu
Nachádza sa v ústach blízko jazyka.
A keď sa ústa otvorili,
Jazyk išiel dopredu.
Zaujímavý obrázok:
Je tu hrot, je tam chrbát,
Existujú bočné okraje -
Viem o ústach všetko!
Hra „Opakuj všetko po mne, len neukazuj svoje líca (nos, brucho, zuby...)“
Cieľ. Overte si svoje znalosti o častiach tela a tváre, rozvíjajte pozornosť.
Pohybujte sa. Dospelý pomenúva a ukazuje časti tela a tváre pomerne rýchlym tempom, snažiac sa dieťa „prekabátiť“. Dieťa musí byť opatrné a neukazovať „zakázanú“ časť tela alebo tváre.
Predtým, ako začnete robiť artikulačné cvičenia, musíte zistiť, ako sa vaše dieťa pohybuje v priestore: dokáže ukázať, čo je vpravo, vľavo, vpredu, vzadu, nad, pod; či rozlišuje pravú a ľavú ruku. Bez toho je vykonávanie artikulačnej gymnastiky pre dieťa nemožné alebo mimoriadne náročné.
Hra "Vtipné figúrky"
Deti dostávajú pokyny. Napríklad:
1. „Natiahnite pravú ruku dopredu a ľavou rukou zatvorte ľavé oko.“
2. "Uchop si pravé ucho ľavou rukou a ľavé ucho pravou rukou."
3. "Polož si ľavú ruku na zátylok, pravú na brucho a pravú nohu si polož na pätu."
Potom všetko závisí od vašej fantázie. Hrajte sa spolu so svojím dieťaťom.
Cvičenie "Naše ruky"
Toto cvičenie sa vykonáva s malými gumovými loptičkami.
Táto rukoväť je pravá (guľa na dlani),
Toto je ľavá ruka (guľa na dlani),
Stlačím loptu
A robím cvičenia:
Ten pravý bude silný (stlačíme loptu v pravej päste),
Ľavá bude silná (vľavo),
Budem mať perá
Šikovné, zručné (gúľať loptu medzi našimi dlaňami).
Cvičenie "Nabíjanie"
Pohyby vykonávame v súlade s básňou.
Ruky do strán, v päsť,
Otvoríme do strany (teda k opasku).
Ruky hore, do päste, otvoríme ich a prevalíme sa na stranu.
Ruky vpred, v päsť, otvorme ich do strany.
Ruky na plecia, v päsť, Uvoľniť a na boku.
Cvičenie "Kúzelník"
Vykonáva sa gumovou loptou. Podporuje rozvoj jemnej motoriky a orientácie v priestore, správne chápanie predložiek (určite ich využívame pri vysvetľovaní cviku artikulačnej gymnastiky).
Za rukou (lopta je skrytá pred divákom za dlaňou a držaná palcom) a pod rukou (priama ruka, dlaň dole, palec drží loptu).
Spod ruky na odpočinok (guľa sa vyberie druhou rukou spod dlane ruky, ktorá ju drží, a umiestni sa na chrbát ruky).
Lopta krúži nad rukou (jedna ruka je rovná, dlaňou nadol, druhá ruka s loptou krúži nad ňou),
Teraz od nej uteká (zdá sa, že ruka s loptou sa vzďaľuje od druhej ruky).
Držte ho medzi prstami (respektíve),
A dajte si ho do dlane (respektíve).
Pozdĺž dlane (pretáčajte sa od končekov prstov do stredu dlane),
Cez prst (pretočte sa cez palec ležiaci na dlani).
A tancujte okolo zápästia (krúžime okolo zápästia jednej ruky).
"Logopedické cvičenia. Artikulačná gymnastika." T.A. Vorobyová, O.I. Krupenčuk
Ciele: zoznámiť deti s časťami ľudského tela; naučiť tvoriť podstatné mená v množnom čísle; naučiť sa skladať vety pomocou obrazového materiálu; naučiť rozlišovať medzi pravou a ľavou rukou, nohou atď.; upevniť slovnú zásobu na túto tému; rozvíjať pozornosť.
Vybavenie: demonštračný materiál - obrázky ľudí, toaletné potreby; písomka - obálky pre každé dieťa s geometrickými tvarmi.
Priebeh lekcie
1. Organizačný moment
Logopéd zobrazí sériu obrázkov: dievča, chlapec, muž, žena, babička, dedko. Deti si poradie zapamätajú a vyslovia (poradie obrázkov sa niekoľkokrát mení).
Ako sa volá to, čo je na týchto obrázkoch nakreslené jedným slovom? (Ľudia, človeče.)
O kom si myslíte, že sa budeme rozprávať? (O človeku, o sebe.)
Logopéd ukazuje kresbu človeka.
Ako sa nazýva najväčšia časť ľudského tela? (trup.) Logopéd ukazuje, kde je hrudník, žalúdok, chrbát a potom kladie hádanky:
1. Pre malé zvieratko - na temeno hlavy a pre nás - pod oči. (Uši)
- Na čo sú uši?
2. Dve Yegorky bývajú blízko kopca, bývajú spolu,
A nepozerajú sa na seba. (Oči.)
Na čo sú oči?
3. Môže byť veľmi odlišný: Milý, škodlivý, Hrdý, dôležitý, Dlhý, malý, hrbatý, Tučný, tenký, pehavý. (Nos.)
Na čo je nos?
Človek má tiež čelo, líca, obočie, mihalnice, nosné dierky, pery a bradu.
(Deti ukazujú pomenované časti svojich tvárí.)
2. Didaktická hra „Jeden – veľa“
ucho - uši, krk - ..., oko - ..., vlasy - ..., hlava - ..., nosová dierka - ..., brada - ..., obočie - ..., tvár - ..., nos - ..., ústa - ..., lakeť - ... .
3. Minúta telesnej výchovy
Dievčatá a chlapci
Deti skákajúce na mieste
Odskakujú ako lopty.
Dupú nohami - dupnúť,
Tlieskanie rúk - tlieskať
Kývli hlavami - kývnutie,
A ticho si drepni - pomaly drepovať.
Chlapci, za čo ste práve tlieskali? (S rukami.)
Ukážte pravú ruku, ľavú.
Logopéd pomenúva časti ruky a deti ukazujú na seba (prsty,nechty, dlaň, lakeť, rameno).
Čo ste šliapali? (S nohami.) Podobné práce sa vykonávajú.
4. Didaktická hra „Vyber slová“ Logopéd kladie deťom jednu po druhej nasledujúce otázky:
Aké máš oči? (Moje oči sú krásne, sivé, veľké aatď.).
Aké máš vlasy? (Moje vlasy sú husté, dlhé, leskléťahanie atď.)
Aký máš nos, ústa, uši? (Podobná práca sa robí.)
5. Čítanie a diskusia úryvku z básne K.I. Čukovskij "Moidodyr"
Oh ty škaredý, oh ty špinavý,
Neumyté prasa!
Si čiernejší ako kominár, obdivuj sa.
Na krku máš lesk,
Pod nosom máš škvrnu,
Máš také ruky, že sa ti stiahli aj nohavice,
Aj nohavice, aj nohavice
Utiekli od teba.
Chlapci, o kom si myslíte, že sú tieto básne? (O lajdáckom, špinavom človeku.)
Čo by ste mali urobiť, aby ste boli čistí? (Umy si tvár, umyte si ruky,telo atď.)
Ukáž mi, ako na to.
Deti stoja jeden po druhom a napodobňujú pohyby, ukazujú, ako sa umývajú, umývajú si ruky, nohy a iné časti tela.
Osoba musí byť upravená a čistá. S takým človekom je vždy radosť komunikovať. Aby ste to dosiahli, musíte si každý deň umyť ruky, učesať vlasy, vyčistiť a vyžehliť oblečenie a vyčistiť topánky.
6. Didaktická hra „Aké veci musí mať človek čisté a upratané“
Na stole sú rozložené rôzne predmety: zubná kefka, mydlo, žehlička, handrička atď.
Deti si vyberú ľubovoľný predmet a tvoria vety.
Napríklad:Človek potrebuje hrebeň na česanie atď.
7. Výchovná úloha - zhotoviť ľudskú postavu
8. Zhrnutie vyučovacej hodiny
Deti pomenúvajú hlavné časti ľudského tela v „reťazci“.
Upevňovací materiál
I. Opakovať názvy častí tela a vedieť ich pomenovať a ukázať na sebe, na bábike, na inej osobe. Aby sme vedeli, čo vidíme očami, počujeme ušami, dýchame nosom atď.
I. Gramatická stavba reči a slovotvorba.
1. Vytváranie viet na túto tému s predložkami: na, v, za, medzi, o, pred.
2. Tvorenie pomnožných podstatných mien. Napríklad: ucho - uši, krk - krky atď.
3. Tvorenie podstatných mien so zdrobnenou príponou.
Napríklad: nos - nos, ústa - ústa atď.
4. Výber antonymných slov.
Napríklad: veľký - malý, vysoký - krátky, tenký - hrubý, dlhý - krátky.
5. Zhoda čísloviek s podstatnými menami. Didaktická hra „Počítaj“.
Zhrnutie lekcie o rozvoji lexikálnych a sémantických zložiek reči detí logopedickej prípravnej skupiny na tému: „Časti ľudského tela“
Popis materiálu: Ponúkam vám zhrnutie lekcie o rozvoji lexikálno-sémantických zložiek reči detí v logopedickej prípravnej skupine na tému: „Časti ľudského tela“. Tento materiál bude užitočný pre logopédov a učiteľov materských škôl.Cieľ:
Tréning korekcie myslenia založený na operáciách rozpoznávania.
Upevniť vedomosti detí o častiach ľudského tela, ich účele a starostlivom zaobchádzaní s nimi.
Precvičte si skladanie a používanie zložitých viet s predložkou „pre“ v reči; použitie gramatickej kategórie datívu.
Precvičte si používanie rôznych významov polysémantických slov.
Pokračujte v oboznamovaní sa s frazeologickými jednotkami.
Aktivujte u detí slovnú zásobu, rozvíjajte schopnosť správne zostavovať vety a myslieť logicky.
Vybavenie: plagát o ľudskej štruktúre; obrázky zobrazujúce časti ľudského tela; rozloženie siete a osmičky na očnú gymnastiku, šablóny ľudského tela, farebné ceruzky, magnetofón, kazeta, obrázky pre viac významov: nos, jazyk.
Priebeh lekcie.
I. Organizačný moment
Dnes v triede bude veľa zaujímavých a užitočných vecí. Pohodlne sa usaďte:
II. Chcem vám povedať hádanky:
1. Dvaja susedia sú neposední.
Deň v práci, noc v pokoji. (Oči).
2. Keby nebolo jeho, nič by som nepovedala. (Jazyk).
Polysémia slova: jazyk.
3. Medzi dvoma svietidlami som v strede sám. (Nos).
4. Celý život pretekali,
Nemôžu sa však navzájom predbiehať. (Nohy).
5. Dve matky majú po päť synov,
Jedno meno pre všetkých. (prsty, ruky).
- Chlapci, povedzte mi, na čo som sa pýtal hádanky? (O častiach ľudského tela)
Dnes o tom budeme hovoriť v triede.
III. Ale najprv vám chcem povedať (komiksový) príbeh „Head“.
- Pozorne načúvať.
Kedysi žila hlava. Navrchu mala korunu, vzadu zátylok, po bokoch uši a vpredu tvár. Hlava mala trón - krk. A krk bol priateľom s telom, krk si vážil telo. Trup mal ruky a nohy. Ruky mali lopatky a nohy mali päty. Ruky mali lakte a prsty mali pazúry. Všetky časti tela sú dôležité, všetky časti človek potrebuje!
IV. Chlapci, povedzte mi, o akých častiach tela hovoríme v tomto príbehu?
Odpovede detí.
- Prečo si myslíš, že človek potrebuje oči? (Aby som videl svet okolo..)
- Ako by ste si mali chrániť oči? (Nepozerajte televíziu blízko..)
- Áno, chlapci, oči sa veľmi často unavia a treba im dopriať odpočinok.
Teraz urobme očné cvičenia.
Vysvetlite význam frázy: Vidíme smietku v cudzom oku, ale nevšimli sme si poleno vo vlastnom.
V. Cvičenie „Streľba očami; žmurknite očami; nasledujte očami pavúka, ktorý sa pohybuje po sieti, pestrofarebné osmičky.“
- Chlapci, na čo sú uši? (Odpovede detí).
- Ako ich treba chrániť? (Odpovede detí).
Vysvetlite frazeologický obrat: Medveď stúpil na ucho.
- Chlapci, na ušnom lalôčiku je veľa ciev, ktoré pomáhajú rôznym orgánom pracovať. Prstom si premasírujeme ušné lalôčiky. (To je príjemné pre ucho a dobré pre orgány).
- Chlapci, na čo je nos? (Odpovede detí).
- Ako by mal byť chránený? (Odpovede detí).
- Dýchajme správne (bránicové dýchanie; hlučný nádych a pomalý výdych, počítame do 5).
- Polysémia slova: nos.
Vysvetlite výrazy: „Nestrkaj nos do vecí niekoho iného“, „Udri si vlastný nos“.
- Na čo potrebujeme ruky?
- frazeologická fráza „Zlaté ručičky“
- Na čo sú nohy?
- Ako sa o ne starať? (Odpovede detí).
Cvičenie na držanie tela „Strom“.
VI. Čítanie básne od Marshaka.
Je nám daná jedna hlava,
A dve oči a dve uši.
A dva chrámy a dve ruky,
Ale nos a ústa sú len jedny.
A ak to máme naopak
Jedna noha, jedna ruka,
Ale dve ústa, dva jazyky -
Keby sme len vedeli
Čo jedli a klebetili.
VII. - Chlapci, povedzte mi prosím, prečo má človek 2? (každý 2 orgány?) (Odpovede detí).
- Prečo má človek 1? (Odpovede detí).
VIII. A teraz si zahráme hru „Štvrté koleso“. Pozorne načúvať.
Hlava, klobúk, dlaň, krk
Golier, prsty, noha, dlaň
Noha, chodidlo, koleno, čižmy
Oči, nos, okuliare, dlaň
IX. Minút telesnej výchovy.
X. – Chlapci, teraz sa zamyslite a odpovedzte:
1. Koľko očí majú dve deti? (Dve deti majú štyri oči).
2. Koľko uší majú traja chlapci?
3. Koľko prstov je na dvoch rukách?
4. Koľko prstov máš na pravej nohe?
5. Koľko nosov majú štyria chlapci?
6. Koľko prstov je na dvoch rukách a dvoch nohách?
XI. Teraz sa pohrajme s prstami a pripravme ich na ďalšiu úlohu. (Prstová gymnastika).
XII. A teraz načrtneme obrys ľudskej postavy a doplníme chýbajúce časti. Buď opatrný. Pozrite sa na seba a pamätajte.
Deti obkresľujú a kreslia pri počúvaní pokojnej hudby.
XIII. Zhrnutie lekcie.
Pozrite sa, akých krásnych ľudí máme. Dnes sme sa rozprávali o častiach ľudského tela, hrali rôzne hry a presvedčili sa, že všetky časti sú pre človeka veľmi potrebné, všetky sú pre neho dôležité.
Lekcia sa skončila. Vďaka všetkým.
