Ahojte všetci. Dané: domáca úloha v ruštine. Ako odpovedať na otázky týkajúce sa textu?
Zoznámte sa s výrokom o ruskom jazyku filozofa Ivana Aleksandroviča Iljina (1882-1954). Toto je fragment jeho prejavu pri príležitosti výročia Puškina v roku 1937.
I. Čítajte text expresívne, intonačne zvýraznite slová, ktoré nesú hlavnú sémantickú záťaž („nové“).
A naše Rusko nám dalo ešte jeden dar: toto je náš úžasný, náš mocný, náš spevácky jazyk. To všetko je naše Rusko. Obsahuje všetky jej dary: šírku neobmedzených možností a bohatstvo zvukov, slov a foriem; spontánnosť a jasnosť; a jednoduchosť, a rozsah, a chlap; a zasnenosť, a sila, a jasnosť a krása.
Všetko je dostupné nášmu jazyku. On sám je podriadený všetkému svetskému a nadpozemskému, a preto má moc všetko vyjadrovať, zobrazovať a sprostredkovať.
Obsahuje hukot vzdialených zvonov a striebro blízkych zvonov. Obsahuje jemné šuchoty a chrumky. Ozývajú sa v ňom trávnaté šelesty a vzdychy. Kričí a hučí a píska a štebotajú vtáky. V ňom sa ozývajú hromy z neba a rev šeliem; a nestále víry a sotva počuteľné špliechanie. Obsahuje celú spievajúcu ruskú dušu; ozvena sveta a ľudských stonov a zrkadlo božských vízií...
Toto je jazyk ostrej, rezavej myšlienky. Jazyk chvejúcej sa rodiacej sa predstavy. Jazyk rozhodných rozhodnutí a úspechov. Jazyk vzletu a proroctva. Jazyk nepolapiteľnej priehľadnosti a večných slovies.
Toto je jazyk zrelého, osobitého národného charakteru. A ruský ľud, ktorý vytvoril tento jazyk, je sám povolaný dosiahnuť duševne a duchovne výšku, do ktorej ich volá ich jazyk...
Beda nám, že sme sa nevedeli postarať o svoj jazyk a starostlivo ho pestovať – v jeho zvuku, v jeho prirodzenej slobode, v jeho rytme a v vzostupe jeho organicky pestovaného pravopisu. Neľutovať ho, nestarať sa oň znamená nemilovať a nestarať sa o našu vlasť.
II. Vykonajte štylistickú analýzu textu.
1. Formulujte hlavnú myšlienku textu.
2. Určte štýl reči, označte komunikačnú úlohu a pomenujte hlavný štylistický znak jasne vyjadrený v tomto texte.
3. Zamyslite sa nad tým, ako sa dosiahne expresívna reč:
- z týchto pozícií zhodnotiť bohatosť slovnej zásoby použitej na charakterizáciu schopností ruského jazyka;
- nájsť štylisticky zafarbené slová (knižné slová označujúce abstraktné pojmy; vysokoštýlové slová charakteristické pre rečnícky a poetický prejav, medzi nimi - cirkevnoslovanské slová a výrazy);
- nájsť expresívne syntaktické konštrukcie (rad homogénnych členov, polyúnie, syntaktický paralelizmus, neúplné vety);
- určiť spôsoby a prostriedky spájania viet v odsekoch 1, 3 a 4. Posúďte úlohu opakovania.
4. Vráťte sa k hlavnej myšlienke výroku. Nemyslíte si, že tento text to dokonale ilustruje?
II. Stručne uveďte hlavný obsah fragmentu prejavu I. A. Ilyina. Dodržiavajte štruktúru textu: práca (1. odsek), odôvodnenie (2, 3, 4 odsek), záver (5, 6 odsek). Odstráňte obraznosť a emocionalitu, nechajte jednu informáciu.
(1) A naše Rusko nám dalo ešte jeden dar: toto je náš úžasný, náš mocný, náš spevácky jazyk. (2) Všetko je to naše Rusko. (3) V ňom sú všetky jej dary: a šírka neobmedzených možností; a bohatstvo zvukov, slov a foriem; spontánnosť aj nežnosť; a priestor a rozsah a stúpanie; zasnenosť aj sila; jasnosť aj krása. (4) Všetko je dostupné nášmu jazyku. (5) On sám je podriadený všetkému svetskému a nadpozemskému, a preto má moc všetko vyjadrovať, zobrazovať a sprostredkovať.
b) Je to jazyk vyspelého, osobitého národného charakteru. (7) A ruský ľud, ktorý vytvoril tento jazyk, je sám povolaný dosiahnuť duševne a duchovne výšku, ku ktorej ich volá ich jazyk...
(8) Beda nám, že sme sa nevedeli postarať o svoj jazyk a starostlivo ho pestovať – v jeho zvuku, v jeho prirodzenej slobode, v jeho rytme a v rúchu jeho organicky pestovaného pravopisu. (9) Nemilovať ho znamená nemilovať a nestarať sa o našu vlasť.
(10) Čo je človek bez vlasti?
(11) Čím by sme boli, keby nás niekto dokázal odtrhnúť od nášho Ruska?
(12) Nech iné národy pochopia a zapamätajú si, že budú môcť vidieť a pochopiť Rusko len vtedy, keď budú poznať a cítiť našu reč. (13) Dovtedy bude pre nich Rusko nezrozumiteľné a nedostupné; dovtedy k nej nenájdu ani duchovnú, ani politickú cestu.
(14) Nech sa svet naučí náš jazyk a prostredníctvom neho sa po prvý raz dotkne našej vlasti. (15) Lebo vtedy a len vtedy bude počuť nie o nej, ale o nej.
I.A. Ilyin
Aká je téma a hlavná myšlienka textu slávneho ruského filozofa Ivana Aleksandroviča Iljina? Dokončite testovacie úlohy.
A 1 Ktoré tvrdenie nezodpovedá myšlienkam autora vyjadreným v texte?
1) Ruský jazyk odráža historický osud a mentalitu ruského ľudu. 2) Nemilovať jazyk znamená nemilovať vlasť.
3) Kto nevie jazyk, nedosiahne duchovné výšiny.
4) Ruský jazyk má schopnosť vyjadriť a sprostredkovať akékoľvek pocity, myšlienky, emócie.
A 2 Aká téma nie je obsiahnutá v tomto texte?
1) Bohatstvo a sila ruského jazyka.
2) Význam ochrany jazyka.
3) Mentálna reflexia™ v jazyku.
4) Jazyk a reč.
A 3 Určite štýl a typ reči textu.
1) Vedecký štýl, opis;
2) Publicistický štýl, zdôvodnenie;
3) Vedecký štýl, úvahy;
4) Umelecký štýl, popis.
A 4 Ktoré zo slov je v texte použité v doslovnom význame?
1) Spev. 3) Pozná.
2) V rúchu. 4) Stúpanie.
A 5 Ktorá veta obsahuje jednotlivého autora neologizmus?
1)3; 2)5; 3)8; 4)13
A 6 Aké výrazové prostriedky sú použité v odseku 1?
1) Synekdocha. 3) Hyperbola.
2) Epitetá. 4) Protiklad.
A 7 Pomenujte časť reči, do ktorej slovo patrí vla steny (5. veta).
A 8 Napíš častice z vety 14.
A 9 Koľko gramatických základov obsahuje veta 12?
A 10 Ktorá z viet je zložitá nezväzková veta?
1)3; 2)7; 3)9; 4)13.
možnosť 1
(1) Búrka hrmela a postupovala k nám. (2) Kým sme sa stihli obzrieť, zrazu sa pred nami zjavil mrak, takmer nehybný, zo samotného horizontu. (3) Tu padla ohnivá niť a hustý zmiešaný les, ktorým sme kráčali, je okamžite osvetlený prorockým svetlom (krvavého) červeného plameňa. (4) Okamžite, urazene, zaburácal hrom, stále znepokojivý, ale akoby alarmujúci a hrozivý, „(okamžite) po listoch začali špliechať kvapky dažďa.
(5) Človek, ktorý sa s tým (ne)stretol v tvári, sotva pozná búrku, (b) Ponáhľali sme sa hľadať úkryt, kým sa (ne)spustil lejak v plnej sile. (7) Ale už bolo neskoro: dážď sa na nás valil v zúrivých, (ne)skrytých prúdoch. (8) Hromy ohlušujúco duneli a bleskov, ktoré stále (nikdy) neprestávali blýskať striebornými odleskami, len ubúdalo. (9) Len na niektorej časti...kundy bolo možné vidieť takmer (nemožné) pochôdzne zore, takmer zaplavené vodou, a veľké listy ovešané...s mastnými kvapkami.
(10) Čoskoro sme si uvedomili (a), že (b) napriek všetkému úsiliu (c) zostaneme (d) úplne nechránení pred dažďom.
(11) Celý deň pršalo ako vedrá, no neskôr sa počasie umúdrilo. (12) Popoludňajšie slnko zrazu začalo svietiť a prišla zoslaná milosť.
A1 Ktoré slová obsahujú písmeno A?
1) z horizontu; 3) obzerá sa okolo;
2) ok...prišiel; 4) neodbytný.
A2 Aký pravopis zodpovedá tradičnej zásade (1. odsek)?
1) vtipné; 3) vyhrážanie sa;
2) sh... zhromaždil; 4) (tá) hodina.
A3 Aké slová sa píšu so spojovníkom:
1) (všetky) 4) nejaký druh;
2) (krv) červená; 5) akože (akoby).
3) (tá) hodina;
A4 V ktorých slovách sa kontroluje, či v samohláske chýba prízvuk?
1) od...kunda; 4) mastné;
2) snažil sa... činil pokánie; 5) gr...hľadal.
3) somár...tancoval;
A5 Ktorá veta obsahuje slovo (slová) s pravopisom „Samohlásky v koreňoch so striedaním“?
A6 Ktoré vety obsahujú slová s neoveriteľnými neprízvučnými samohláskami v koreni?
2; 3; 11 .
A7 Aký princíp je založený na napísaní chýbajúcej samohlásky v slove? prístrešie?
1) morfologické; 3) tradičné;
2) fonetický; 4) podmienené,
A8 Uveďte správne vysvetlenie pravopisu slova(šialený!
1) je prídavné meno vytvorené pomocou prípony-sk-, preto sa píše n
2) toto je výnimočné slovo, písané n;
3) ide o slovesné prídavné meno utvorené od nedokonavého slovesa, preto je písané n;
4) toto je plnohodnotné príčastie, takže je napísané n.
A9 Vo vete 12 uveďte slovo, ktoré zodpovedá diagramu.
¬ ∩ ^^
A10 Ktoré slová majú pravopisnú medzeru (odsek 2)?
1) sotva; 3) (ne)povolené;
2) (ne)splnené;4) (ne)skryté.
A11 Aké slová možno použiť ako testovacie slová pre dané slovo? zvážiť?
1) preskúmanie; 3) vyšetrenie;
2) zvážiť; 4) bude vyzerať.
A12 Uveďte správne vysvetlenie pravopisu O/E po sykavkách v slove nechránené
1) O - v prípone pod stresom;
2)Ё - v prípone pod stresom;
3) E - v koreni slova je príbuzné slovo s písmenom E v koreni;
4) Yo - v príčastí.
A13 Uveďte správne vysvetlenie pravopisu(ne)priechodné:
1) spolu - neexistuje žiadne závislé slovo;
2) spolu - bez nepoužité;
3) samostatne - existuje opozícia;
4) samostatne - existuje závislé slovo.
A14 Z vety 9 zapíšte slová s pravopisom „Samohlásky v príponách minulých príčastí“.
A15 Vypíšte zložené slová z 12. vety.
A16 Dať jednoduché vety?
1)1; 3)5;
2) 2; 4) 12.
A17 Označte vety komplikované samostatnou definíciou vyjadrenou participiálnou frázou?
1)2; 3)8;
2)3; 4)10.
A18 Na miesto ktorých písmen vo vete 10 by sme mali dať (čiarky)?
A19 Návrh 11:
1) jednoduché, komplikované homogénnymi členmi;
2) komplexná nejednotnosť;
3) komplexné;
4) komplexné.
A20 Zadajte zložitú vetu
1)4; 2)6;
3)7; 4)8.
TEMATICKÝ TEST NA TÉMU „KOMÚNIA“.
MOŽNOSŤ 1
1. Nájdite slovné spojenie „pribl. + podstatné meno“: a) hlučná trieda; b) hustý les; c) zrelé egreše; d) hlučný prúd.
2. Uveďte slovné spojenie „prib. + podstatné meno":
a) osvetlené žiarovkou; b) závislá osoba;
c) plazivá hmla; d) spiace jazero.
3. Uveďte prípony činných prítomných príčastí:
A. –uch-; B. –em; V. –enn; G. –juš; D. –vsh; E.-box
4. V akých prípadoch sa má písať prípona –ush-?
A).chváľte svoje úspechy; B) dýchať do trubice;
C) obavy o deti; D) držanie transparentu
A) počul rozhovor; B) Dúfajme v šťastie
B) skutočný čaj; D) nápadný preklep.
6. V akých prípadoch by ste mali napísať NN?
A) prútený kôš; B) tráva je pokosená...a;
C) neatraktívny stôl; D) Rozhádzané veci.
7. V akej kombinácii sa NEpíše samostatne?
A) (ne)suchá zem; B) obraz je (ne)dokončený;
B) (ne)pribúdajúci, ale ustupujúci dážď; D) (ne)natretý plot.
A) naložený vozeň - strad. prib. prešiel Čas
B) visiaci zámok - platný. minulé príčastie
C) prestretý stôl – trpné príčastie minulé
D) štekajúci pes – prídavné meno
9. Nájdite slovo, ktorého prípona je napísaná E:
A) mláka...k; B) olovo; B) rozhodol; D) rukoväť.
10. Ktorá veta má NESPRÁVNU interpunkciu?
A) Na zahmlenej oblohe slnko viselo ako karmínový pavúk na hustej sivej sieti.
B) V húštinách sa triasli brezy obsypané plátkovým zlatom a osiky.
C) Mesto rozstrapatené búrkou vyzeralo strapaté a tmavé.
D) Listy odtrhnuté vetrom sa roztočili vo vzduchu a v trepotacom prúde boli odnášané do diaľky.
11. Z akého slovesa možno utvoriť trpné príčastia prítomného času?
Je tam; B) počuť; B) Beat; D) žuť.
A) Žiaci, ktorí si prečítajú túto knihu, si jej postavy budú ešte dlho pamätať.
B) Šumiace more v diaľke vyvolalo poplach.
C) Turisti, ktorí prekonávali horský priesmyk, sa dostali do kempu vo večerných hodinách.
MOŽNOSŤ 2.
1. Nájdite frázu „Adj. + podstatné meno":
A) dozrievanie raže; B) štekajúci pes;
B) výbušný plyn; D) prestretý stôl.
2. Uveďte slovné spojenie „prib. + Existuje":
A) uvoľnená cesta; B) čítajúci chlapec;
B) lietajúce transparenty; D) fascinovaný hudbou.
3. Uveďte prípony prítomných trpných príčastí:
A) -enn; B) –vsh; B) - t-; D) -im-; D) -jesť-; E) -uš-.
4. V akých prípadoch sa má písať prípona –YUSH-?
A) boj o prvenstvo; B) bublajúci oceán;
C) lepiaci papier; D) štadión vo výstavbe.
5. V akých prípadoch treba napísať E?
A) začal spor; B) závislý od rodičov;
B) zdržanlivý šepot; D) zapečatená obálka.
6. V akých prípadoch by ste mali napísať jedno písmeno N?
A) zber; B) výrub stromov;
B) nepokosená lúka; D) pletený vrkoč.
7. V akej kombinácii sa NEpíše spolu?
A) stále (ne)obývaný kraj; B) (ne)uhasený požiar;
C) ticho (ne)prerušené ničím; D) tráva je (ne)kosená.
8. Pri ktorých zvýraznených slovách sú správne uvedené gramatické znaky?
A) horiace drevo – prídavné meno
B) nezoberané klasy – trpné minulé príčastie
C) zarastený rybník – prídavné meno
D) písané písmeno je činným minulým príčastím.
9. Nájdite slovo, ktorého prípona je napísaná O.
A) obklopený; B) plyš; B) dievča; D) ozbrojený...
10. Ktorá veta má nesprávnu interpunkciu?
A) Mráz, ktorý udrel v noci, okamžite všetko premenil.
B) Lesy, ktoré ešte nezhodili svoju výzdobu, potešili oko tmavofialovými škvrnami.
C) Lístie, zabité mrazom, tieklo z nehybných konárov.
D) Javory, oblečené do karmínového lístia, a žlté brezy sú veľmi krásne.
11. Z ktorého slovesa nemožno utvoriť trpné prítomné príčastie?
A) kričať; B) zvážiť; B) vyplniť; D) znovu prečítať.
12. V ktorej vete je porušená spisovná norma?
A) Chlapci, ktorí vyrobili modely, dostali prémie.
B) Plameň sa rozšíril na ihličie a rozdúchaný vetrom sa rýchlo rozhorel.
C) Turisti, ktorí uvidia krásy Karélie, na ne budú ešte dlho spomínať.
(1) Zima. (2) Z kanalizačnej studne vyteká para. (3) Okolo je rozmrazená zem. (4) Prichádzam bližšie: Zem sa hýbe. (5) Áno, sú to psy opustené ľuďmi a v ich očiach je smútok a strach.
(6) Poznám ľudí, ktorí vyvenčia svojho psa na ulicu, pretože už nemohol mať potomstvo, a teda žiadny príjem. (7) Čo sa stane: peniaze namiesto duše?
(8) Prečo je dnes nedostatok milosrdenstva taký veľký? (9) Čo sa stane s našou mysľou a naším srdcom? (10) Opustí nás láskavosť navždy? (11) Veď dnes nám to všetkým chýba!
(12) Súdruhov smútok - neponáhľame sa mu pomôcť. (13) Dieťa so záujmom sleduje, ako holub s odrezanými nohami trpí a nemôže pristáť – opäť prechádzame okolo.
(14) Trestne málo hovoríme o postoji človeka k štvornohému priateľovi, ako keby v našich životoch neexistovala žiadna krutosť! (15) Človek nemôže uspieť bez dobrého vzťahu k svojim menším bratom. (16) Vesmír, pohraničná a policajná služba, medicína, geológia - oblasti, v ktorých psy vykonávajú činy v mene človeka. (17) Kde je naša ľudská vďačnosť a milosrdenstvo?
(Podľa E. Laikovej)
A1. Aká myšlienka v texte chýba?
A2. Uveďte počet slov, pomocou ktorých sa vytvára sémantické spojenie textu.
A3. Akú odpoveď dáva E, Laikova na otázku obsiahnutú vo vete 8: Prečo je dnes nedostatok milosrdenstva taký veľký?
1) 4, 5 2) 7, 8 3) 8,10 4) 14, 17
A5. V akom význame je použité slovo SRDCE vo vete č.9?
A6. Uveďte frázu, v ktorej sa zvýraznené slovo používa v prenesenom význame.
A7. Ktorá možnosť odpovede označuje prostriedky verbálneho vyjadrovania, ktoré autor použil vo vetách 8-11?
V 1. Slovo VYSTAVENÉ (6. veta) nahraďte synonymom. Napíšte toto synonymum.
AT 2. Z viet 12-13 zapíšte slová s neoverenou neprízvučnou samohláskou v koreni.
AT 3. Z viet 12-14 napíšte slová, ktoré majú predpony, ktoré sa nedajú zmeniť písaním.
AT 4. Z viet 1 až 13 zapíšte príčastie, ktorých pravopis je určený pravidlom: „Vetky tvorené z bezpredponových dokonavých slovies sa píšu dvoma písmenami НН.“
O 5. Vo vete nižšie z prečítaného textu sú všetky interpunkčné znamienka očíslované. Zapíšte si všetky čísla označujúce interpunkčné znamienka, kedyhomogénne členy vety.
Vesmír, (1) hraničné a policajné služby, (2) medicína, (3) geológia - (4) sféra, (5) v ktorej psy vykonávajú činy v mene človeka.
O 6. Vo vete nižšie z prečítaného textu sú všetky interpunkčné znamienka očíslované. Zapíšte si číslo použité na očíslovanie interpunkčného znamienkačasti zloženého súvetia.
Áno, sú to psy opustené ľuďmi (1) a v ich očiach je (2) smútok a strach.
O 7. Vo vete nižšie z prečítaného textu sú všetky interpunkčné znamienka očíslované. Zapíšte si čísla, ktoré sa používajú na označenie interpunkčných znamienok, ktoré oddeľujúhlavné a vedľajšie časti zloženého súvetia.
Dieťa so záujmom sleduje, (1) ako trpí holub s odrezanými nohami, (2) nemôže pristáť, (3) - (4) znova prechádzame okolo.
O 8. Z vety 10 vypíšte slovné spojenie postavené na základe podraďovacieho spojenia SPOJENIE.
O 9. Od vety 15 zapíštegramatického základu.
O 10. HOD. Medzi vetami 7-12 nájdite vetu shomogénnych členov
O 11. Medzi vetami 5-10 nájdite vetu(y) súvodné slovo(á).Napíšte číslo (čísla) tejto vety (viet).
O 12. Medzi vetami 4-13 nájdizložitá veta s postupným podraďovaním vedľajších súvetí.Napíšte číslo tejto ponuky.
B13. Medzi vetami 6-12 nájdinekonjunktívne zložité vety.Napíšte čísla týchto viet.
B14. Medzi vetami 4-14 nájdizložitá veta s rôznymi typmi spojení. Napíšte číslo tejto ponuky.
TEST PRESKÚMANIA PUNKCIE. 10. TRIEDA.
Zahrajte si stupnicu.
Šálka kávy.
Intenzívna práca.
Napravo od školy.
Každý má rád.
Príliš provokatívne.
Utekaj rýchlo.
Veľmi úprimné.
Vidíme sa na jar.
Dvesto ton.
1) Po celej oblasti leje lejaky a z dažďových kvapiek sa vyrábajú laná.
2) Zažiaril lúč slnka a všetko okolo sa zmenilo.
3) Je noc a na oblohe svieti obrovský mesiac.
4) Odmietli sme pomoc a všetko sme si robili sami.
5) V parku boli kvety, ktoré ešte nekvitli.
6) Teraz sa na teba pozerám a pamätám si minulosť.
7) Plakala som a cítila som sa lepšie.
8) Jazdec popohnal koňa a čoskoro ho už nebolo vidieť.
9) Táto okolnosť, ako som si vtedy myslel, mala značne uľahčiť prácu.
10) Pozrel sa a uvidel na kraji rásť dub.
3. Uveďte, ktoré interpunkčné znamienko sa má umiestniť vo vetách namiesto otáznika (?): a) čiarka; b) bodkočiarka; c) hrubé črevo; d) pomlčka; e) čiarka a pomlčka súčasne; e) nie je potrebné žiadne označenie.
1) Odmilovať sa a zaľúbiť zároveň (?) znamená milovať dvakrát toľko ako predtým.
2) Neviem, či ju zohrievalo slnko, alebo si (motýľ) dala šťavu z tejto trávy (?), ale bolo jasné, že sa cíti veľmi dobre.
3) Všetko naokolo sa zlatozelenalo, všetko sa hýbalo široko a mäkko pod tichým dychom vánku (?) kráčali veže, zmizli v žite, ktoré sa už mierne zbelelo.
4) Nikolaiova posiata tvár bola pokrytá červenými škvrnami (?) Jeho malé sivé oči hľadeli na dôstojníka bez zastavenia.
5) Nech dostane peniaze (?) kde chce a ako chce.
6) A keď to urobil, cítil, že výsledok bol želaný (?) Bol dojatý a ona bola dojatá.
7) Bolo ťažké si myslieť, že toto miesto je obytné (?) Exteriér chaty niesol taký rozhodný vzhľad opustenosti a neporiadku.
8) Kto nemiluje umenie (?) alebo je v duši bezcitný, alebo hluchý ku všetkému krásnemu.
9) Chcel som Olesyovi odpovedať nejakým vtipom a nemohol som (?) V jej slovách bolo príliš veľa úprimného presvedčenia.
10) Pamätám si aj Natalju Savishnu, jej lásku a náklonnosť, ale teraz ich už len viem oceniť (?) Zároveň mi ani nenapadlo, aké vzácne, úžasné stvorenie táto stará žena bola.
Kniha, závideniahodne, očarený, ohnutý, dlhý, pôžička, mráz, upchať, zablokovanie, zaneprázdnený, zaneprázdnený, hrdzavý, hovor, zimák, zlomyseľnosť, znamenie, čarodejníctvo, liečiteľ, zubatý, hrať sa, hieroglyf, dávno, vynález, príležitostne, ikonografia , priemysel, náradie, mŕtvica, informovať, iskra, katalóg, katarzia, katastrofa, guma, kašeľ, štvrť, céder, kilometer, kinematografia, lepený, lepený, garbiareň, čierny kašeľ, vysoká škola, vysoká škola, kolos, kompas, žihľava, krajší , pazúrik, kuchyňa, boľavý, kus, klapka, losos, populárny, lyžiarska trať.
Dajte dôraz na slová.
Majstrovsky, zručnosť, lieky, krátko, hutníctvo, obchodník, skúpy, mladosť, mliekar, monológ, trápenie, biely, nahý, sklonený, dlho, úmysel, nedoplatok, nekrológ, nenávisť, nablízku, neprekonateľný, nenáročný, ropovod , bezcenný, novorodenec, zabezpečenie, uľahčiť, Odessa, rovnomenný, zatrpknutý, pierko, veľkoobchod, informovať, okraj, odsúdený, vybielený, odkorkovať, čiastočne, pomenovaný, paralýza, parter, patriarchát, orba, popol, korenie, slučka, klzák, pleseň , kuchynská soľ, kufrík , podstavec.
Dajte dôraz na slová.
Pohreb, predpovedaný, odovzdať, bonus, priniesol, rozsudok, veno, hovor, branca, odvod, návrh, sila, zásada, získanie, zvýšenie, skrotený, bystrý, list, percento, pseudonym, pulóver, uhol, škrupina, nahnevať sa, rebarbora , pás, hrdza, roven, kanál, sanitácia, centimeter, znalý, repa, sveter, strih, silo, symetria, sirota, skener, vtáčia búdka, puzdro, sústrasť, zvolanie, kmeňový, sústredenie, prostriedky, stav, socha, skratka, tesár , loď, stres.
Dajte dôraz na slová.
Zvyky, tanečnica, tempo, trend, nežný, teplý, koláče, triptych, topánka, uhlie, ukrajinský, zlepšiť, zlepšiť, zhoršiť, faksimile, porcelán, fenomén, fetiš, filistín, flauta, fluorografia, mušľa, tvar, chaos, charakteristika, bavlna, bavlna, prihovárať sa, majiteľ, uhladený, chlad, kresťan, predavač Krista, cement, reťaz, cigán, lopatka, čistič, podvozok, šatka, Šachty, Šachty, kabátik, vodič, striekačky, šťavel, drvený kameň, švihák, čipsy , pinch, click, exkurzia, expert, export, epilóg, plížiť sa, svätý blázon, lingvistický, lingvistický.
Ruský dom, Moskva
Prvý pamätník na svete venovaný ruskému slovu bol postavený v Belgorode. Štyri metre vysoký pomník má podobu bronzovej Biblie, na ktorej otvorenej strane je vyvýšeným písmom napísaný text Svätého písma. Pamätník má zdôrazniť svätosť ruského jazyka a stáročné spojenie nášho ľudu s pravoslávím.
„A Rusko nám dalo ešte jeden dar: toto je náš úžasný, náš mocný, náš spevácky jazyk. Obsahuje všetky dary: šírku neobmedzených možností a bohatstvo zvukov, slov a foriem; spontánnosť aj nežnosť; a jednoduchosť a rozsah a prudkosť; zasnenosť aj sila; jasnosť aj krása. Všetko je dostupné nášmu jazyku. On sám je podriadený všetkému svetskému a nadpozemskému, a preto má moc všetko vyjadrovať, zobrazovať a sprostredkovať. Obsahuje celú spievajúcu ruskú dušu: ozvenu sveta, stonanie človeka a zrkadlo Božských vízií...
Toto je jazyk ostrej, rezavej myšlienky. Jazyk rozhodných rozhodnutí a úspechov. Jazyk vzletu a proroctva.
Je to jazyk zrelého, osobitého národného charakteru. A Rusi, ktorí vytvorili tento jazyk, sú sami povolaní, aby duševne a duchovne dosiahli výšku, do ktorej ich volá ich jazyk...
Beda nám, že sme sa nevedeli postarať o svoj jazyk a starostlivo ho vychovávať.“
Ivan Aleksandrovič Iľjin, ruský filozof 20. storočia, tak nadšene a trefne hovoril o ruskom jazyku.
Zachovanie vlasti, národného charakteru a rodného jazyka je jedinou skutočnou cestou k prosperite ľudí. Potvrdzuje to teória, potvrdzujú to skúsenosti, história a kultúra rôznych národov vrátane ruského ľudu.
Jazyk je dušou národa, kultúrnym a historickým základom každého národa. Ruský jazyk je nielen najdôležitejším prvkom národnej kultúry, ale aj historickým a kultúrnym dedičstvom a dedičstvom ruského ľudu, ktoré odráža najužšie spojenie s pravoslávnou duchovnou kultúrou a kontakty Rusov s inými národmi.
Rusko si vytvorilo svoj vlastný špeciálny jazyk, vlastnú literatúru a vlastné umenie. Všetci Slovania sveta reagujú na tento jazyk, akoby to bol ich rodný jazyk. Ukázalo sa, že je duchovným nástrojom, ktorý prenášal počiatky kresťanstva, právneho vedomia, umenia a vedy na všetky malé národy žijúce na území Ruska.
Ruský jazyk je národným pokladom ruského štátu!
Výučba ruského jazyka dnes prebieha na pozadí všeobecného úpadku kultúry reči. Kde je slávnosť, výraznosť a eufónia ruského jazyka? Dnes je ruský jazyk zaplavený prúdom skreslení a stratila sa úcta k rodnému jazyku. Žargón a vulgárny jazyk nadobúdajú práva literárneho občianstva. Reč sa zjednodušuje až do monotónnosti, redukuje sa jej duchovnosť, reč a v dôsledku toho sa vulgarizuje aj myslenie a správanie ľudí.
Ruská kultúra si tradične vytvorila osobitný postoj k slovu a dielam klasikov. „Duša nemá život, ak nepočuje slová Božie,“ hlásajú svätí osvietenci Cyril a Metod. Ruská abeceda vznikla ako modlitba, kde bolo slovo priamo spojené s Bohom. Az, buky, olovo - písmená poznám; sloveso, dobrý, je - hovorím (priznávam): Dobrý (Boh) je... Rtsy, slovo, pevne - povedz slovo pevne... Aj spojenie medzi rodinou a štátom je v jazyku zakorenené. Vlasť nazývame matka alebo vlasť, vlasť - krajina otcov.
V poslednej dobe sa zdá, že sa veľa hovorí a robí, aby sa zabezpečilo zachovanie ruského jazyka. Stačí pomenovať federálny cieľový program „Ruský jazyk“, návrh zákona „O ruskom jazyku ako štátnom jazyku v Ruskej federácii“, Radu pre ruský jazyk pri vláde Ruskej federácie, Centrum pre rozvoj ruského jazyka atď., atď., ale toto je úroveň vedy a politiky. Tieto riadky píšem ako obyčajný multimiliónový rečník a používateľ ruského jazyka, ktorý vidí a cíti neúctivý postoj k ruskému ľudu, jeho pravoslávnej viere, jeho histórii a tradíciám v úpadku kultúry reči, v deformáciách, v „amerikanizmy“. Pre mňa je tento stav zasahovaním do procesu komunikácie medzi Rusmi, deštrukciou komunity a zmierlivosťou, ktorá je vlastná ruskému človeku. Ide o porušenie jazykovej suverenity Rusov a porušenie národných záujmov Rusov. Preto je teraz problém rozvoja, zachovania ruského jazyka, jeho ochrany a boja za jeho čistotu taký akútny. Pomôže to posilniť národný charakter, vlastenectvo a občianstvo nášho ľudu.
V štátnej politike zachovania ruského jazyka patrí prvá a hlavná úloha škole. Treba to študovať z národnej perspektívy: umenie ruského slova, ruská výrečnosť, etiketa reči, spojenie s históriou. Všetci vieme, že moderný ruský spisovný jazyk je priamym pokračovateľom cirkevnoslovanského jazyka, jazyka vytvoreného Cyrilom a Metodom ako spoločného spisovného jazyka pre všetky slovanské národy raného stredoveku, jazyka vysokej duchovnosti a morálky. jazyk, ktorý formoval „tajomnú“ ruskú dušu, ruský charakter. Preto by som sa pri štúdiu ruského jazyka rád spoliehal na starú ruštinu, ktorá je zdrojom, ktorý živí moderný ruský jazyk. Školský vzdelávací program by mal poskytovať historické informácie na pochopenie zákonitostí jazyka a odchýlok od nich, vysvetlenie archaizmov, cirkevných slovanstiev, informácie o vývoji ruského spisovného jazyka a jeho špecifikách. Koniec koncov, účelom rozhovoru a čítania je radosť z duchovného uvažovania, schopnosť hlboko pochopiť symbol a význam slova.
Jazyk je prostriedkom spájania generácií. No moderné používanie slov mladými vôbec neprispieva k spájaniu a kontinuite generácií – práve naopak.
Vzdelávacia hodnota ruského jazyka je neoceniteľná. Preto je veľká úloha učiteľa, schopného zduchovniť, oživiť napísané a odovzdať tento poklad deťom. Nebude žiadna zodpovedajúca škola, nebudú aktívni hovorcovia literárneho jazyka - jazyk sa stane bezduchým, mŕtvym a ruský ľud zmizne z povrchu zeme!
Irina Nikolaevna IVANCHENKO
noviny "Sobornaya Message", č. 40, 2009
Recenzie
Tu s vami nemôžeme len súhlasiť: ruský jazyk skutočne potrebuje ochranu. S obavami sledujeme, ako takzvaní „rusojazyčníci“ na Ukrajine bojujú za zachovanie ruského jazyka, no ukazuje sa, že za jeho zachovanie v Rusku musíme bojovať. A ďalšia otázka, kde mu hrozí najväčšie nebezpečenstvo?
Dobrý deň, Alexander. Ste inteligentný, mysliaci, vzdelaný, ľudský človek, ste čestný občan svojej krajiny. Koľko takých ľudí máme? Prečo mlčia? Je to naozaj pravda: prišli dni, éra, keď sily svetla nedokážu odolať démonickej deštrukcii duchovnej kultúry? U všetkých civilizovaných národov bol národný jazyk vždy úložiskom duchovna: vedy, kultúry. vzdelanie, umenie, literatúra, poézia. Čo sa týka ruského jazyka a klasickej ruskej beletrie a poézie, kultúrny svet ich uznal za duchovný a jedinečný úspech čarodejníctva. Naozaj a úprimne, s bolesťou v duši, hovoríte o svojom rodnom ruskom jazyku, ktorý pochádza nielen pre ruský ľud, ale aj pre všetky národy Ruska, chápete, kde leží nebezpečenstvo straty. Aktívna vášeň pre pouličné značky a názvy produktov, smiešne názvy produktov, zmrzliny a cukríkov, organizácie a inštitúcie, tlačené publikácie; bezmyšlienkovitý postoj ku kultúre slov profesionálnych pracovníkov v rozhlase, televízii, tlači, divadle, kine; aktívne šírenie slovníkov ruského obscénneho jazyka po celom svete - anityazka ľudí; zníženie počtu vyučovacích hodín na štúdium ruského jazyka a literatúry v škole aj na vysokej škole s aktívnym zavádzaním metód štúdia cudzieho jazyka; nedostatok požiadaviek na kultúru ústneho a písomného prejavu žiakov; zavedenie systému jednotnej štátnej skúšky formou testovania z predmetu jazyk, literatúra, dejepis, keď živú reč a myslenie nahrádza primitívna práca myslenia s priraďovacími formulármi; aktívna propaganda americko-anglickej pesničkovej hudby v rádiách a televízii - to všetko je cudzie, neprirodzené prostredie, v ktorom moderné dieťa vyrastá a zvyká si vidieť a vnímať cudzojazyčnú grafiku, cudziu slovnú zásobu ako normu, ako kultúru. Takto je človek oddelený od svojej rodiny; V sebauvedomení ľudí dochádza k obrovskej zmene. Ale práve to je potrebné pre tých, ktorí zasievajú semienko takzvanej slobody voľby v spôsobe života aj v jazyku komunikácie. Títo agronómovia a programátori globalizácie sedia ďaleko za hranicami Ruska a Ukrajiny a chápu, že informačný boj vo svete je realitou. V akej hypnóze sa však nachádza naša inteligencia, vzdelaná a kultúrna časť spoločnosti? Áno, je potrebný vodca, inšpirátor, vždy to tak bolo a naozaj neprišiel jeho čas v našom milovanom Rusku? Veľa šťastia pre vás, s úctou, Alexander Tsokolov. Píšme a hovorme správne: na Ukrajine. A žiadny príkaz nie je pre nás dekrétom.
Zloženie
Annushkin V.I. Ivan Ilyin, odrezaný od Ruska, napísal: „A naše Rusko nám dalo ešte jeden dar: toto je náš úžasný, náš mocný, náš spev. Je to celá ona, naše Rusko...“ Predstavme si túto myšlienku reálne: celé Rusko je v jeho jazyku! Ale ruský jazyk je verejnou väčšinou vnímaný buď ako nudný súbor gramatických pravidiel, alebo ako nie veľmi zaujímavý školský predmet. A nenachádzame myšlienky, slová na obranu rodného jazyka, dôkazy o pochopení úlohy Slova ako nástroja na vytváranie moderného sveta, riadenie spoločenských procesov a všetkých foriem života...
Jazyk je stredobodom a vyjadrením národného ducha, nálady a životného štýlu modernej spoločnosti. Aby sme pochopili, čo je jazyk – reč – slovo pre modernú spoločnosť, musíme plne pochopiť klasické chápanie Slova, ktoré je základom európskej filozofie života: „Na počiatku bolo Slovo...“ Slovo je Boh. Boh je Duch. Boh je láska. A všetky tieto kategórie sa odrážajú v našom ľudskom slove. Ľudské Slovo je ako Slovo Božie (sv. Ignác Brianchaninov). Svet je stvorený slovom. Človek je však hriešny, a preto sú všetky naše omyly, sociálne a ekonomické neporiadky tak či onak spojené s jazykom – a naopak: akonáhle regulujeme, chápeme úlohu a zmysel Slova, všetky oblasti spoločenského a začne sa organizovať osobná existencia.
„Ľudia sa najplnšie a pravdivejšie vyjadrujú vo svojom jazyku... (I.I. Sreznevsky). Dnes to znamená: národný blahobyt, duchovné a fyzické zdravie, prosperita, všetky formy národného života sú spojené so štruktúrou moderného jazyka. Budeme musieť odpovedať na otázku: ako chápeme my, filológovia a naša spoločnosť ako celok: čo je jazyk - reč - slovo v ich širokom chápaní, ktoré zahŕňa a pokrýva všetky aspekty života modernej spoločnosti?
Zapnete televízor – je tu jeden jazyk (a mimochodom veľmi odlišný: seriózna konverzácia je zriedkavá, väčšinou ducha cicajúca zábava); vojdete do chrámu – a tam budete počuť moderný modlitebný jazyk (modlitebná knižka); Vyjdete do parku a keď prechádzate okolo pekne oblečených mladých ľudí oboch pohlaví, počujete pokojne znejúci... sprostý jazyk. A to všetko je náš moderný ruský jazyk. Jazyk sú predovšetkým texty, verbálna realita, prostriedok komunikácie a interakcie, organizujúci život vo všetkých jeho sférach. Súhrn verbálnych textov tvorí vedu o literatúre, ale preskúmanie modernej literatúry je takmer nemožná úloha, pretože žijeme v obrovskom množstve textov a nepríjemnosti nášho života sú spojené predovšetkým s kolosálnymi rečovými záťažami, ktoré život v nových informáciách spoločnosť ponúka. Všetci však cítime, že žijeme v jedinom a presne definovanom svete myšlienok, nálad a štýlu, ktorý je tvorený predovšetkým jazykom.
Ak problémy vyhrotíme a vezmeme na analýzu konkrétne oblasti sociálnej a rečovej existencie, vyzerajú takto: je možné vybudovať si šťastný osobný život (čítaj: realizovať národný demografický projekt prostredníctvom budovania zdravej rodiny), ak hlavný promotér moderného vkusu nepredstavuje príklady dobrej rodinnej reči? Je možné vyriešiť problém budovania efektívnej ekonomiky, ak nie je vyvinutý obchodný jazyk dokumentu (útlak vlny dokumentov je jedným zo znakov modernej informačnej spoločnosti), a rétorická etika ako základ o budovaní čestných obchodných a partnerských vzťahov sa hanblivo mlčí? Je možné vytvoriť prosperujúcu existenciu, ak je jazyk väčšiny médií zámerne naladený na pesimisticko-kritické chápanie reality, ktoré je vyjadrené zodpovedajúcim verbálnym štýlom? Spoločnosť, ktorej duch je prevažne dekadentný, vulgárny, vulgárny a zábavný (a to všetko je vyjadrené práve jazykom a Slovom!), nedokáže vyriešiť dlhodobé problémy.
Tu je niekoľko postulátov, ktoré sú podľa môjho názoru filológovia povinní vštepovať a brániť do povedomia verejnosti:
1. Aký je jazyk, taký je život. Práve jazyk ako vedome riadený nástroj interakcie medzi ľuďmi, prostriedok na vyjadrenie prospešných alebo zlomyseľných myšlienok, vytvára určitý spôsob života. Opačný postoj, že sme len pozorovatelia a nie tvorcovia („jazyk sám vie, kam sa má obrátiť a nie je na nás, aby sme mu diktovali naše zákony...“) vedie k spoločenskej pasivite a stagnácii.
Podobný materiál:Bohatstvo ruského jazyka a v ňom vytvorenej literatúry vzbudzuje oň záujem a rešpekt na celom svete. Študuje sa nielen v krajinách SNŠ, ale aj vo všetkých zahraničných krajinách. Hľadanie príkladu netrvá dlho: učebné osnovy literatúry cyperských škôl zahŕňajú diela ruských klasikov a na vyšších stredných školách je jedným z cudzích jazykov ponúkaných študentom na štúdium ruština. Po troch rokoch štúdia na cyperskej škole vám môžem povedať niečo viac o rozhodnutiach mnohých.
Prvým argumentom v prospech ruského jazyka je vždy fráza „Je to také zaujímavé! U mnohých mojich zahraničných priateľov vzbudzovala vyhliadka na učenie sa ruštiny úprimnú radosť a druhým odôvodnením ich výberu bola pre mnohých paradoxne zložitosť ruskej reči. V tomto svetle vyznievajú výzvy a návrhy na zjednodušenie nášho jazyka podľa mňa obzvlášť absurdne. To okamžite zničí jeho originalitu a ruštinu postaví na rovnakú úroveň so všetkými populárnymi a modernými jazykmi. A o mnoho rokov si svetová mládež dvakrát rozmyslí, kým si z obrovskej škály jazykov vyberie ruštinu. Ruština sa stane obyčajnou a veľmi podobnou ostatným!
Žiadny iný jazyk na svete, a nie sú to prázdne slová, nedokáže tak živo vyjadriť podiel emócií ukrytý, vďaka správnym slovám, medzi riadkami.
Kde inde môžete tak presne opísať krajinu slovami, ak nie v ruskom jazyku! Kde inde, ak nie tu, možno nájsť tucet ďaleko od jednoznačných synoným pre toto slovo. Napríklad definícia „červenej“. Červená v ruštine môže byť šarlátová, karmínová, karmínová, karmínová, fialová, rubínová, koralová a dokonca aj krvavá. Michail Zadornov, dnes známy satirik, ktorý nedávno hovoril v žánri „zábavná filológia“, veľmi presne zaznamenal originalitu nášho chápania nášho vlastného jazyka. Spojenie troch slov, ktoré sú vo význame „nie, pravdepodobne“ úplne opačné, v nás vyvoláva všeobecný dojem sklonu k odmietnutiu, no zároveň naznačuje možnosť dohody. Existujú podobné prípady aj v iných jazykoch? "Nie, pravdepodobne..."
O ruskom jazyku, o miliónoch ľudí, ktorí ním hovoria, bolo a bude napísaných viac ako sto esejí v Rusku aj v zahraničí. O funkciách ruského jazyka môžeme hovoriť donekonečna: je to pracovný jazyk OSN a UNESCO, organizácií, ktoré zohrávajú významnú úlohu v našich životoch, čiže je to svetový jazyk. Na ruskom území žije viac ako tucet národov a všetci vieme, že naša krajina je mnohonárodný štát. Ruský jazyk, ktorý plní úlohu sprostredkovateľa medzi všetkými jazykmi národov Ruska, pomáha riešiť problémy politického, ekonomického a kultúrneho rozvoja našej vlasti.
Ruský jazyk možno bezpochyby nazvať dušou a pamäťou svojho ľudu. K.D. Ushinsky raz povedal, že „jazyk každého národa vytvorili samotní ľudia“. A skutočne je. Náš jazyk je rovnako rýchly a úžasne krásny; rovnako pokojný a „mocný“; tak odlišný vo svojich prejavoch ako ruský človek.
