Abstrakt: Mësimi leksiko-gramatikor në një grup të mesëm të terapisë së të folurit me temën "Pjesë të trupit". Materiali i përzgjedhur për mësimin është i përshtatshëm për moshën e fëmijëve, është i lehtë për t'u kuptuar, plot lojë dhe qartësi dhe përfshin aktivitetin aktiv të fëmijëve. U përdorën një prezantim, një fjalë letrare (poemë), ushtrime të të folurit, të cilat kontribuan në akumulimin dhe përsosjen e fjalorit të fëmijëve dhe ushtrimet e frymëmarrjes. Vëmendje iu kushtua zhvillimit të aftësive të të mësuarit tek fëmijët: aftësia për të dëgjuar dhe dëgjuar udhëzimet e mësuesit, për të punuar me një ritëm të caktuar.
Abstrakt i aktiviteteve edukative në fushën arsimore "Zhvillimi i të folurit"
Integrimi i fushave arsimore: “Zhvillimi kognitiv”, “Zhvillimi socio-komunikues”, “Zhvillimi fizik”.
Detyrat e softuerit:
Fusha arsimore “Zhvillimi i të folurit”:
Fusha arsimore "Zhvillimi kognitiv":
Fusha arsimore "Zhvillimi social dhe komunikativ":
Fusha arsimore "Zhvillimi fizik":
Pajisjet:
1. Hyrja e hapur në aktivitete
Logopedi u kërkon fëmijëve të ulen në një gjysmërreth dhe të përshëndesin njëri-tjetrin duke tundur kokën.
2. Hyrëse – organizative
Na erdhi një kukull për të na vizituar. Përshëndetni kukullën dhe dëgjoni çfarë poezie do t'ju lexojë:
Këto janë duar - duartrokas, duartrokas.
Këto janë këmbët - lart, lart.
Këtu është pjesa e pasme, këtu është barku,
Kreu në krye.
Kjo është qafa ime.
Admironi - ky jam unë.
3. Motivimi për aktivitet
Mësuesi u kërkon fëmijëve të shikojnë në pasqyrë dhe të tregojnë ato pjesë për të cilat tregoi kukulla (krahët, këmbët, shpina, stomaku, koka, qafa)
Çdo gjë që sapo kemi emërtuar dhe treguar quhet pjesë e trupit. Sot do të flasim për pjesët e trupit tonë.
4. Punoni në temë. Zgjerimi i njohurive ekzistuese
D/i "Trego dhe emri"
Mësuesi u kërkon fëmijëve të tregojnë dhe emërtojnë kukullën:
Ku është koka? (Këtu është koka).
-Ku është qafa?
- Ku është dora?
-Ku është këmba?
- Ku është shpina?
-Ku është stomaku?
D/i "Një-shumë"
Mësuesi emërton një emër që tregon një pjesë të trupit, fëmijët formojnë formën shumës të emrit. (Duke përdorur 2 kukulla si shembull).
D/i "Çfarë, ku është?"
Logopedi i pyet fëmijët:
Çfarë ke në kokë? (Flokët, sytë, veshët, etj. në kokë)
Çfarë ke në dorë?
Çfarë ke në këmbën tënde?
Çfarë ka në trup?
5. Pauzë dinamike
Ku, ku i kemi duart?
Ku i kemi duart? (fëmijët fshehin duart pas shpine)
Këtu janë duart tona. Këtu janë duart tona. (tregoni duart dhe bëni fenerë)
Ku, ku janë këmbët tona? Ku i kemi këmbët?
Këtu janë këmbët tona. Këtu janë këmbët tona. (duke shkelur këmbët)
Ku, ku janë fëmijët tanë?
Ku janë fëmijët tanë? (fëmijët mbulojnë fytyrat me duar)
Këtu janë fëmijët tanë. (fëmijët duartrokasin duart)
6. Njohja me materiale të reja
D/i "Përkundrazi"
Logopedi i fton fëmijët të prekin shkumësin dhe të shohin se çfarë lloj duarsh kanë. Duart e mia janë të pastra, dhe tuajat? (i pistë)
Vendosini duart në ujë. Duart e mia janë tharë, po tuajat? (i lagësht)
Vendosini duart në tavanin e ngrohjes. Duart e mia janë të ftohta, dhe tuajat? (e nxehte)
7. Veprimtari praktike
D/i "Çfarë nuk ka kukulla?"
Fëmijëve u jepen karta me një fotografi të një kukulle me pjesë të veçanta të trupit të vizatuar, mësuesi pyet:
Çfarë harroi artisti të vizatonte në kukull? (Kukulla nuk ka dorë. Kukulla nuk ka flokë. etj.)
8. Tërheqja e hapur nga aktivitetet
Bravo djema, sot folëm për pjesët e trupit. Do t'i përkëdheli kokën kujtdo që ka bërë mirë.
Bikmaeva A.N.,
mësues logopedi
Svetlana Pechentsova
Mësimi për zhvillimin e të folurit "Pjesë të trupit" (grup përgatitor)
Shënime mbi zhvillimin e të folurit
Subjekti: « Pjeset e trupit»
(grupi përgatitor)
Synimi: Përforconi fjalorin mbi temën « Pjeset e trupit» ; të konsolidojë aftësinë për të zgjedhur antonime; aktivizoni fjalorin foljor; të mësojë të bashkërendojë numrat me emrat; përgjigjet pyetjeve me përgjigje të plota, duke formuluar saktë fjalinë; vazhdoni të mësoni si të ritregoni një vepër artistike afër tekstit; zhvillojnë kujtesën, vëmendje, të menduarit.
Metodat dhe teknikat: lojëra edukative dhe ushtrime:
"Thuaj të kundërtën", "Më thuaj sa?", "Çfarë për çfarë?",
"Ndihmuesit - skautët» , , moment surprize "Kukulla Olya erdhi për të vizituar", leximi i një vepre, pyetje, gjëegjëza.
Pajisjet: kukull e bukur, top, rrathë, poster « Pjeset e trupit» , lapsa të thjeshtë, një portret i një djali për çdo fëmijë.
Punë fjalori: biseduar; Mos e ngjitni hundën aty ku nuk duhet.
Koha e organizimit.
NË: ulet ai që thërret pjesë e trupit. (koka, krahu, këmba, trupi, busti, sytë, hunda, goja, gjuha, veshi, stomaku, shpina).
Mos i përsëritni përgjigjet e fëmijëve.
Tani le të zgjasim shpatullat tona.
(ushtrim për qafën dhe shpatullat)
Dhe le të stërvitim gjuhën tonë.
(gjimnastikë artikuluese: "buzeqeshje" në alternim me
"gardh", "laj dhembet", "reçel i shijshëm", "shikoj",
"gjuhë e keqe", "bateritar".
D/lojë "Më thuaj sa?"
NË: Tani do të luajmë një lojë "Më thuaj sa?"
Ne u përgjigjemi pyetjeve me përgjigje të plota.
Ne qëndrojmë pranë karrigeve.
Pyetje:
1. Sa sy keni? Unë kam dy sy.
2. Sa duar keni?
3. Sa këmbë keni?
4. Sa hundë keni?
5. Sa gjuhë keni?
6. Sa këmbë të djathta keni?
7. Sa gojë keni?
8. Sa koka keni?
9. Sa veshë keni?
10. Sa këmbë të djathta keni?
11. Sa të pasme keni?
12. Sa bark keni?
13. Sa gishta keni në njërën dorë?
14. Sa gishta keni në 2 karavidhe?
NË: Uluni, dua t'ju tregoj diçka. Shiko sa e bukur është çanta ime (tregon për fëmijët).
Dëshironi të dini se çfarë ka në të? A mund ta merrni me mend gjëegjëzën dhe të zbuloni se çfarë ka në këtë çantë të bukur? Gati?
Mister: Çfarë do të thotë e gjithë kjo?
Vajza, ajo nuk po qan,
Nëse e vendosni në shtrat, ai do të flejë.
Një ditë apo dy, apo edhe pesë? ... (kukull)
NË: Kukulla Olya dhe ndihmësit e saj erdhën për të na vizituar. Çfarë lloj ndihmësish do të zbuloni dhe merrni me mend vetë! Dëgjoni me kujdes.
Olya vrapon e gëzuar
Përgjatë rrugës për në lumë,
Dhe për këtë na duhet
Për Olën tonë... (këmbët)
Olya merr manaferrat
Dy, tre copë,
Dhe për këtë na duhet
Për Olën tonë... (stilolapsa)
Po të mos ishte ai
Olya nuk do të thoshte asgjë. (gjuha dhe goja)
Duhet të jem shumë i zgjuar
Për të qenë me Olya ... (koka)
Kjo duket në fytyrën e tij,
Duke u kujdesur për biznesin e tij,
Por nuhat dhe nuhat gjithashtu
Me kënaqësi mundet. (grykë)
Olya dëgjon në pyll,
Si qajnë qyqja
Dhe për këtë na duhet
Për Olën tonë... (veshët)
Olya po gërryen bërthamat,
Predhat po bien,
Dhe për këtë na duhet
Për Olën tonë... (Dhëmbët)
Olya shikon macen
Tek fotografitë në një përrallë,
Dhe për këtë na duhet
Për Olën tonë... (sytë)
Kaq shumë asistentë ka Olya. Edhe unë dhe ti i kemi këto "ndihmës - skautët» .
Qëndroni me ne Olya, dhe fëmijët do t'ju tregojnë shumë gjëra më interesante. (Vendos Olya në tavolinë).
Dhe tani ju sugjeroj të ndaheni në çifte dhe të luani.
D/lojë. "Ndihmuesit - skautët» .
(në dysheme shtrihuni me modelin poshtë, të prerë pjesët, letër me ngjyrë të madhe modele: sytë, gjuha, veshët, hunda, krahët, këmbët, koka, qafa, dhëmbët).
NË: Këtu ata gënjejnë "ndihmës - skautët» person dhe ju keni nevojë për të gjithë "Asistent - skaut» bashkojeni dhe më pas lexoni në kartë "Emri".
Fëmijët janë duke punuar.
NË: Shikoji ata. Mbani mend se çfarë na ndihmojnë të bëjmë, pse na duhen?
Çfarë "asistent" keni mbledhur? Pse na duhet kjo
"asistent"? Ne përgjigjemi me një përgjigje të plotë.
Di "Çfarë për çfarë?"
Këmbët - ecni, vraponi, kërceni, qëndroni ...
Qafa - përdredhje, rrotullim ...
Duart - merrni, skulpturoni, vizatoni, lani ...
Dhëmbët - përtypni, gërryeni, kafshoni...
Sytë - shikoni, ekzaminoni ...
Koka - mendo...
Hunda - merr frymë, nuhat...
Gjuha - të folurit, shijimi...
Veshët - për të dëgjuar, për të dëgjuar ...
NË: Kaq ka njeriu "ndihmës".
Uluni në karrige.
Le të ulemi më rehat, të përgatisim veshët dhe të dëgjojmë me kujdes.
Leximi i një tregimi nga mësuesi.
Kjo, rezulton, është arsyeja pse ka vetëm një gjuhë dhe një hundë.
Pyetje:
1. Për çfarë është kjo histori?
2. Çfarë kishte Katya nga dy?
3. Çfarë kishte Katya nga secila?
4. Çfarë e pyeti Katja gjyshen e saj?
5. Çfarë iu përgjigj gjyshja pyetjes së Katya?
6. Si e kuptoni fjalën "bisedoi"?
Punë fjalori:
Si e kuptoni fjalën...
Bisedoni - flisni shpejt dhe shumë.
Si e kuptoni shprehjen “Mos e ngul hundën aty ku nuk i takon”? (Mos u përfshini në bisedat e njerëzve të tjerë; mos i ndërprisni kur të rriturit flasin; mos i shqetësoni njerëzit kur ata i zënë.)
Fizminutka
NË: Dhe tani gjithçka është në rregull
Le të mblidhemi për të ushtruar.
Krahët në anët, të përkulura,
Ngritur, tundur,
U ngritëm në këmbë,
Ata ulën duart.
U ulëm bashkë,
Takat e prekura...
Vajzat dhe djemtë
Ata kërcejnë si topa.
Te lumte! Lavdëroni veten: Vendos krahun e djathtë rreth shpatullës së majtë dhe përkëdheli kokën me dorën e majtë.
Uluni në karrige.
NË: Tani do t'ju lexoj përsëri historinë, ju dëgjoni me kujdes, se pastaj do ta ritregoni.
Rileximi i tregimit.
3-4 fëmijë ritregojnë historinë. Ju mund të përdorni ritregimin me zinxhir ose me rol. Çdo ritregim vlerësohet.
NË: Unë ju sugjeroj të luani.
Di "Thuaj të kundërtën"
1. Maksim është i gjatë, dhe Vika...
2. Masha ka flokë të gjatë, dhe Anton...
3. Mami po flet, dhe vajza...
4. Babi po vjen dhe djali...
5. Sonya është e gëzuar, dhe Sasha...
6. Vova po qan, kurse Vladik...
7. Motra ime është e madhe, dhe vëllai im...
8. Gjyshi është plak, dhe nipi...
9. Hirushja është e sjellshme, dhe njerka...
Di "Çfarë harroi të vizatonte artisti?"
Olya jonë ju kërkon ta ndihmoni. Ajo po vizatonte një portret të mikut të saj Kostya, por papritur erdhën tek ajo mysafirë dhe ajo nuk pati kohë ta përfundonte. Ajo donte shumë t'ia jepte portretin shoqes së saj. Le ta ndihmojmë atë, por së pari le të shohim se çfarë nuk mbaroi vizatimin?
(në tavolina ka portrete të një djali në të cilin detajet në fytyrë nuk janë plotësuar).
NË: Pra, çfarë nuk pati Olya të mbaronte pikturën A ka Alice në portretin tuaj?
Fëmija shqyrton vizatimin e tij dhe thërret, n- R:
Olya nuk mbaroi së pikturuari sytë në portret. Do të mbaroj vizatimin e syve të Kostya.
(pyet disa fëmijë).
Fëmijët punojnë në tavolina.
NË: Unë mendoj se Kostya do t'i pëlqejë portretet që ju e ndihmuat Olya të plotësonte. Dhe Olya ju falënderon për ndihmën tuaj.
Tani ajo mund t'i japë këto portrete mikut të saj.
Fundi:
1. Fëmijë, çfarë bëtë sot? klasës?
2. Çfarë ju pëlqeu më shumë?
Ju keni punuar shumë mirë sot klasës, ka përfunduar të gjitha detyrat. Ata ishin miqësorë...
Mësuesja, në emër të kukullës Olya, analizon punën e fëmijëve klasës.
Lojëra për njohjen e pjesëve të trupit dhe fytyrës (konsultime për prindërit)
Jeni të shqetësuar për të folurit e fëmijës suaj? Fëmija juaj është 4 vjeç, por fjalimi i tij është i vështirë për t'u kuptuar nga të tjerët? Apo ndoshta ai është tashmë 5 vjeç, por shqipton disa tinguj gabimisht, i zëvendëson me të tjerë ose i mungon plotësisht?
Gjëja e parë që duhet të bëni është të konsultoheni me një logoped dhe të ndiqni rekomandimet e tij, pasi gjimnastika artikuluese përgatit vetëm organet e të folurit për prodhimin e tingujve, por nuk i prodhon ato!
Prindërit janë shpesh të njëanshëm në vlerësimin e të folurit të fëmijës së tyre, madje mund t'u pëlqejë fjalimi "fëmijë" i fëmijës dhe disa prindër inkurajojnë "babying", gjë që është absolutisht e papranueshme.
Një specialist me përvojë do t'ju ndihmojë të mos humbisni momentin kur duhet të merreni seriozisht me korrigjimin e shqiptimit tuaj të tingullit.
Për ta bërë të përshtatshëm për prindërit që të monitorojnë shfaqjen në kohë të tingujve në fjalimin e fëmijës së tyre, ne ofrojmë një tabelë që jep kornizën kohore të përafërt për përvetësimin përfundimtar të tingujve zanore dhe bashkëtingëllore nga fëmijët.
Tabela tregon se deri në moshën 5-6 vjeç një fëmijë duhet të zotërojë shqiptimin e saktë të të gjithë tingujve të të folurit. Nëse kjo nuk ndodh, atëherë nuk mund të flasim për të ashtuquajturën gjuha të lidhura me moshën, kur mungesa e disa tingujve ose zëvendësimi i tyre është i pranueshëm dhe nuk shkakton shqetësim serioz.
Një vonesë në shfaqjen në kohë të tingujve tregon se ka arsye të veçanta që e pengojnë fëmijën të zotërojë në mënyrë të pavarur tingujt. Çrregullimet, mangësitë dhe defektet e shqiptimit kërkojnë ndihmë të veçantë të terapisë së të folurit.
Nëse bëni gjimnastikë artikuluese me një fëmijë 4 vjeç, kjo do ta ndihmojë atë të zotërojë shqiptimin e saktë të tingullit në kohën e duhur, dhe për fëmijët 5-6 vjeç - të përgatisë organet artikuluese për prodhimin e atyre tingujve që ai mund. jo zotërues më vete.
Përpara se të filloni mësimet, duhet të dini qartë se çfarë tingujsh ka dëmtuar fëmija juaj; a i di emrat e pjesëve të trupit të tij, organeve artikuluese dhe si t'i lundrojë ato.
Kërkojini fëmijës tuaj të tregojë (dhe të tregojë me të) buzën e sipërme dhe të poshtme, dhëmbët e sipërm dhe të poshtëm, majën e gjuhës, dhëmbët e përparmë dhe anësore, qiellzën, mjekrën, qoshet e gojës, faqet e djathta dhe të majta.
Njohuritë për pjesët e trupit dhe fytyrat mund të përforcohen në lojëra.
Lojë "Tale-tregues"
Një i rritur lexon një poezi dhe, së bashku me fëmijën, tregon pjesë të fytyrës dhe organet artikuluese. Jeni lodhur akoma?
Më trego dorën:
Kjo është faqja e djathtë
Kjo është faqja e majtë.
Ju jeni të fortë, jo të dobët,
Përshëndetje, buza e sipërme,
Përshëndetje buzën e poshtme,
Unë të dua jo më pak!
Buzët kanë një veçori -
Buzëqeshja është mbyllur në to:
Në të djathtë - këndi i djathtë i gojës,
Në të majtë - këndi i majtë i gojës.
Tërhiqeni mjekrën poshtë
Për të rënë nofulla.
Atje - nuk jam mësuar të eci -
Gjuha fshihet me druajtje.
Dhe përreth ka një rresht të tërë
Dhëmbët e poshtëm janë:
Ana majtas, djathtas,
Përpara është një kornizë dhëmbësh.
Qiellza në vend të tavanit
Është në gojë afër gjuhës.
Dhe kur u hap goja,
Gjuha shkoi përpara.
Foto interesante:
Ka një bakshish, ka një shpinë,
Ka skaje anësore -
Unë di gjithçka për gojën!
Loja "Përsëritni gjithçka pas meje, thjesht mos i tregoni faqet tuaja (hundën, barkun, dhëmbët ...)"
Synimi. Kontrolloni njohuritë tuaja për pjesët e trupit dhe fytyrës, zhvilloni vëmendjen.
Lëvizni. I rrituri emërton dhe tregon pjesë të trupit dhe fytyrës me një ritëm mjaft të shpejtë, duke u përpjekur ta "marrë" fëmijën. Fëmija duhet të jetë i kujdesshëm dhe të mos tregojë pjesën e “ndaluar” të trupit apo fytyrës.
Përpara se të filloni të bëni ushtrime artikulimi, duhet të zbuloni se si lundron fëmija juaj në hapësirë: a mund të tregojë se çfarë është djathtas, majtas, përpara, prapa, sipër, poshtë; nëse ai bën dallimin midis dorës së djathtë dhe të majtë. Pa këtë, kryerja e gjimnastikës artikuluese është e pamundur ose jashtëzakonisht e vështirë për fëmijën.
Lojë "Figura qesharake"
Fëmijëve u jepen udhëzime. Për shembull:
1. “Zgjate dorën e djathtë përpara dhe mbylle syrin e majtë me dorën e majtë”.
2. “Mbaje veshin e djathtë me dorën e majtë dhe veshin e majtë me dorën e djathtë”.
3. “Vendos dorën e majtë në pjesën e pasme të kokës, dorën e djathtë në bark dhe këmbën e djathtë vendose në thembër”.
Atëherë gjithçka varet nga imagjinata juaj. Luaj së bashku me fëmijën tuaj.
Ushtrimi "Duart tona"
Ky ushtrim kryhet me topa të vegjël gome.
Kjo dorezë është e drejtë (top në pëllëmbë),
Kjo është dora e majtë (topi në pëllëmbë),
Unë shtyp topin
Dhe unë bëj ushtrime:
E drejta do të jetë e fortë (ne e shtrydhim topin në grushtin tonë të djathtë),
E majta do të jetë e fortë (në të majtë),
Unë do të kem stilolapsa
I shkathët, i aftë (rrotulloni topin midis pëllëmbëve tona).
Ushtrimi "Ngarkimi"
Kryejmë lëvizje në përputhje me poezinë.
Duart anash, në grusht,
Le ta hapim anash (domethënë në rrip).
Duart lart, në një grusht, le t'i hapim dhe rrokulliset anash.
Duart përpara, në një grusht, le t'i hapim ato anash.
Duart te shpatullat, në grusht, Shtypni dhe anash.
Ushtrimi "Magjistar"
Kryhet me një top gome. Promovon zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike dhe orientimin në hapësirë, kuptimin e saktë të parafjalëve (i përdorim patjetër kur shpjegojmë ushtrimin e gjimnastikës artikuluese).
Pas dorës (topi fshihet nga shikuesi pas pëllëmbës dhe mbahet me gishtin e madh) dhe nën dorë (dora e drejtë, pëllëmbë poshtë, gishti i madh e mban topin).
Nga poshtë dorës për të pushuar (topi merret me dorën e dytë nga poshtë pëllëmbës së dorës duke e mbajtur atë dhe vendoset në anën e pasme të dorës).
Topi po rrotullohet mbi dorë (njëra dorë është e drejtë, pëllëmbët poshtë, dora tjetër me topin rrotullohet sipër saj),
Tani ai po ikën prej saj (dora me topin duket se largohet nga dora tjetër).
Mbajeni atë midis gishtërinjve tuaj (përkatësisht),
Dhe vendoseni në pëllëmbën tuaj (përkatësisht).
Përgjatë pëllëmbës (rrotulloni nga majat e gishtave deri në mes të pëllëmbës),
Përmes gishtit (rrotulloni mbi gishtin e madh të shtrirë në pëllëmbë).
Dhe kërcejmë rreth kyçit të dorës (ne rrethojmë kyçin e njërës dorë).
"Ushtrime të terapisë së të folurit. Gjimnastikë artikuluese". T.A. Vorobyova, O.I. Krupenchuk
Qëllimet: prezantoni fëmijët me pjesë të trupit të njeriut; të mësojë si të formohen emrat në shumës; të mësojnë të hartojnë fjali duke përdorur materiale pamore; të mësojë të dallojë dorën e djathtë dhe të majtë, këmbën etj.; konsolidoni fjalorin për këtë temë; zhvillojnë vëmendjen.
Pajisjet: material demonstrues - fotografi të njerëzve, tualetin; fletushkë - zarfe për çdo fëmijë me forma gjeometrike.
Ecuria e mësimit
1. Momenti organizativ
Logopedi shfaq një seri fotografish: vajzë, djalë, burrë, grua, gjyshe, gjysh. Fëmijët e mbajnë mend sekuencën dhe e shqiptojnë atë (sekuenca e figurave ndryshon disa herë).
Si quhet ajo që vizatohet në këto foto me një fjalë? (Njerëz, burrë.)
Për kë mendoni se do të flasim? (Rreth një personi, për veten tuaj.)
Logopedi tregon një vizatim të një personi.
Si quhet pjesa më e madhe e trupit të njeriut? (bust.) Logopedi tregon se ku janë gjoksi, stomaku, shpina dhe më pas pyet gjëegjëza:
1. Për kafshën e vogël - në majë të kokës, dhe për ne - poshtë syve. (Veshët)
- Për çfarë janë veshët?
2. Dy Egorka jetojnë afër kodrës, ata jetojnë së bashku,
Dhe ata nuk shikojnë njëri-tjetrin. (Sytë.)
Për çfarë janë sytë?
3. Ai mund të jetë shumë i ndryshëm: I sjellshëm, i dëmshëm, Krenar, i rëndësishëm, i gjatë, i vogël, me gunga, i shëndoshë, i hollë, me pika. (Hundë.)
Për çfarë shërben hunda?
Një person ka gjithashtu një ballë, faqe, vetulla, qerpikë, hundë, buzë dhe mjekër.
(Fëmijët tregojnë pjesët e emërtuara të fytyrave të tyre.)
2. Lojë didaktike "Një - shumë"
veshi - veshët, qafa - ..., syri - ..., flokët - ..., koka - ..., vrima e hundës - ..., mjekra - ..., vetulla - ..., fytyra - ..., hunda - ..., goja - ..., bërryl - ... .
3. Minuta e edukimit fizik
Vajzat dhe djemtë
Fëmijë që kërcejnë në vend
Ata kërcejnë si topa.
Ata shkelin këmbët e tyre - shkel,
duartrokasin - duartrokas
Ata tundin kokat e tyre - tund me kokë,
Dhe uluni në heshtje - ulem ngadalë.
Djema, për çfarë duartrokisni tani? (Me duar.)
Trego dorën e djathtë, të majtën.
Logopedi emërton pjesët e dorës dhe fëmijët tregojnë për veten e tyre (gishtat,thonjtë, pëllëmbën, bërrylin, shpatullën).
Çfarë ke shkelur? (Me këmbë.) Punë të ngjashme po kryhen.
4. Lojë didaktike "Zgjidhni fjalët" Logopedi u bën fëmijëve një nga një pyetjet e mëposhtme:
Çfarë sysh keni? (Sytë e mi janë të bukur, gri, të mëdhenj dheetj).
Çfarë lloj flokësh keni? (Flokët e mi janë të trashë, të gjatë, me shkëlqimtërheqja, etj.)
Si janë hunda, goja, veshët? (Punë e ngjashme po bëhet.)
5. Leximi dhe diskutimi i një fragmenti nga një poezi e K.I. Chukovsky "Moidodyr"
O i shëmtuar, o i ndyrë,
Derr i palarë!
Ju jeni më i zi se një oxhak pastruese, admironi veten.
Ka llak në qafë,
Ka një njollë nën hundë,
Ti ke duar të tilla sa të janë hequr edhe pantallonat,
Edhe pantallona, edhe pantallona
Ata ikën nga ju.
Djema, për kë mendoni se janë këto poezi? (Rreth një slob, një person të ndyrë.)
Çfarë duhet të bëni për të qenë të pastër? (Lani fytyrën, lani duart,trupi, etj.)
Më trego si ta bëj.
Fëmijët qëndrojnë njëri pas tjetrit dhe imitojnë lëvizjet, duke treguar se si lahen, lajnë duart, këmbët dhe pjesët e tjera të trupit.
Një person duhet të jetë i rregullt dhe i pastër. Është gjithmonë kënaqësi të komunikosh me një person të tillë. Për ta bërë këtë, duhet të lani duart, të krihni flokët, të pastroni dhe hekurosni rrobat dhe të pastroni këpucët çdo ditë.
6. Lojë didaktike "Çfarë gjërash i duhen një personi për të qenë i pastër dhe i rregullt"
Në tavolinë shtrohen sende të ndryshme: furçë dhëmbësh, sapun, hekur, leckë larëse etj.
Fëmijët zgjedhin çdo objekt dhe bëjnë fjali.
Për shembull: Një person ka nevojë për një krehër për të krehur flokët, etj.
7. Detyrë edukative - të bëjë një figurë njerëzore
8. Përmbledhje e mësimit
Fëmijët emërtojnë pjesët kryesore të trupit të njeriut në një "zinxhir".
Materiali i fiksimit
I. Përsëritni emrat e pjesëve të trupit dhe mund t'i emërtoni dhe tregoni ato te vetja, te një kukull, te një person tjetër. Të dimë se çfarë shohim me sy, dëgjojmë me veshë, marrim frymë me hundë etj.
I. Struktura gramatikore e të folurit dhe fjalëformimi.
1. Krijimi i fjalive për këtë temë me parafjalë: në, në, prapa, ndërmjet, rreth, përpara.
2. Formimi i emrave të shumësit. Për shembull: vesh - veshë, qafë - qafa etj.
3. Formimi i emrave me prapashtesë zvogëluese.
Për shembull: hundë - hundë, gojë - gojë etj.
4. Përzgjedhja e fjalëve antonimike.
Për shembull: i madh - i vogël, i lartë - i shkurtër, i hollë - i trashë, i gjatë - i shkurtër.
5. Marrëveshja e numrave me emrat. Lojë didaktike "Numëroni".
Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin e përbërësve leksiko-semantikë të të folurit të fëmijëve të një grupi përgatitor të terapisë së të folurit me temën: "Pjesë të trupit të njeriut"
Përshkrimi i materialit: Unë ju ofroj një përmbledhje të një mësimi mbi zhvillimin e përbërësve leksiko-semantikë të të folurit të fëmijëve në një grup përgatitor të terapisë së të folurit me temën: "Pjesë të trupit të njeriut". Ky material do të jetë i dobishëm për logopedët dhe mësuesit e kopshteve.Synimi:
Trajnim për korrigjimin e të menduarit bazuar në operacionet e njohjes.
Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për pjesët e trupit të njeriut, qëllimin e tyre dhe trajtimin e kujdesshëm të tyre.
Ushtroni në hartimin dhe përdorimin e fjalive të ndërlikuara me parafjalën “për” në të folur; përdorimi i kategorisë gramatikore të rasës dhanore.
Praktikoni përdorimin e kuptimeve të ndryshme të fjalëve polisemantike.
Vazhdoni njohjen me njësitë frazeologjike.
Aktivizoni fjalorin e fëmijëve, zhvilloni aftësinë për të ndërtuar fjalitë në mënyrë korrekte dhe për të menduar logjikisht.
Pajisjet: poster për strukturën njerëzore; foto që paraqesin pjesë të trupit të njeriut; faqosje e një rrjeti dhe figura tetëshe për gjimnastikën e syve, shabllone të trupit të njeriut, lapsa me ngjyra, magnetofon, kasetë, fotografi për shumë kuptime: hundë, gjuhë.
Ecuria e mësimit.
I. Momenti organizativ
Sot në klasë do të ketë shumë gjëra interesante dhe të dobishme. Uluni rehat:
II. Unë dua t'ju tregoj gjëegjëza:
1. Dy fqinjët janë të shqetësuar.
Ditën në punë, natën në pushim. (Sytë).
2. Po të mos ishte ai, nuk do të kisha thënë asgjë. (Gjuhe).
Polisemia e fjalës: gjuhë.
3. Mes dy ndriçuesve, jam vetëm në mes. (Hundë).
4. Gjatë gjithë jetës së tyre ata kanë bërë gara,
Por ata nuk mund të kapërcejnë njëri-tjetrin. (Këmbët).
5. Dy nëna kanë nga pesë djem secila,
Një emër për të gjithë. (Gishtat, duart).
- Djema, më tregoni, për çfarë pyeta gjëegjëza? (Rreth pjesëve të trupit të njeriut)
Sot do të flasim për këtë në klasë.
III. Por së pari dua t'ju tregoj historinë (komike) "Koka".
- Dëgjoni me kujdes.
Njëherë e një kohë koka jetonte. Ajo kishte një kurorë në krye, një zverk prapa, veshë në anët dhe një fytyrë përpara. Koka kishte një fron - një qafë. Dhe qafa ishte shok me trupin, qafa e çmonte trupin. Trupi kishte krahë dhe këmbë. Krahët kishin tehe të shpatullave dhe këmbët me thembra. Duart kishin bërryla dhe gishtat kishin kthetra. Të gjitha pjesët e trupit janë të rëndësishme, të gjitha pjesët i nevojiten një personi!
IV. Djema, më tregoni, për cilat pjesë të trupit po flasim në këtë histori?
Përgjigjet e fëmijëve.
- Pse mendoni se një personi ka nevojë për sytë? (Për të parë botën përreth..)
- Si duhet t'i mbroni sytë? (Mos shikoni TV nga afër..)
- Po djema, sytë lodhen shumë shpesh dhe duhet t'u jepet një pushim.
Le të bëjmë ushtrime për sytë tani.
Shpjegoni kuptimin e frazës: Ne shohim një grimcë në syrin e dikujt tjetër, por nuk vërejmë një trung në syrin tonë.
V. Ushtrimi “Qitja me sy; mbyll sytë; ndiqni me sytë tuaj merimangën që lëviz përgjatë rrjetës, tetë me shumë ngjyra.”
- Djema, për çfarë janë veshët? (Përgjigjet e fëmijëve).
- Si duhet të mbrohen? (Përgjigjet e fëmijëve).
Shpjegoni togfjalëshin frazeologjik: Ariu shkeli në vesh.
- Djema, në llapën e veshit ka shumë enë që ndihmojnë në funksionimin e organeve të ndryshme. Le të fërkojmë llapët e veshit me gishta. (Kjo është e këndshme për veshin dhe e mirë për organet).
- Djema, për çfarë është hunda? (Përgjigjet e fëmijëve).
- Si duhet mbrojtur? (Përgjigjet e fëmijëve).
- Le të marrim frymë siç duhet (frymëmarrje diafragmatike; thithim dhe nxjerrim me zhurmë ngadalë, duke numëruar deri në 5).
- Polisemia e fjalës: hundë.
Shpjegoni shprehjet: "Mos e fut hundën në punët e dikujt tjetër", "Godit hundën tënde".
- Për çfarë na duhen duart?
- Fraza frazeologjike "Duart e Artë"
- Për çfarë janë këmbët?
- Si të kujdeseni për ta? (Përgjigjet e fëmijëve).
Ushtrimi i qëndrimit "Pema".
VI. Leximi i një poezie nga Marshak.
Na është dhënë një kokë,
Dhe dy sy dhe dy veshë.
Dhe dy tempuj dhe dy duar,
Por ka një hundë dhe gojë.
Dhe nëse e kemi të kundërtën
Një këmbë, një krah,
Por dy gojë, dy gjuhë -
Sikur ta dinim
Çfarë hëngrën dhe biseduan.
VII. - Djema, ju lutem më tregoni pse një person ka 2? (2 organe secili?) (Përgjigjet e fëmijëve).
- Pse një person ka 1? (Përgjigjet e fëmijëve).
VIII. Dhe tani do të luajmë lojën "Rrota e katërt". Dëgjoni me kujdes.
Koka, kapela, pëllëmba, qafa
Jakë, gishta, këmbë, pëllëmbë
Këmba, këmbë, gju, çizme
Sytë, hunda, syzet, pëllëmba
IX. Minuta e edukimit fizik.
X. – Djema, tani mendoni dhe përgjigjuni:
1. Sa sy kanë dy fëmijë? (Dy fëmijë kanë katër sy).
2. Sa veshë kanë tre djemtë?
3. Sa gishta ka në dy duar?
4. Sa gishta ka në këmbën tuaj të djathtë?
5. Sa hundë kanë katër djemtë?
6. Sa gishta ka në dy duar dhe dy këmbë?
XI. Tani le të luajmë me gishtat tanë dhe t'i përgatisim ata për detyrën tjetër. (Gjimnastikë gishtash).
XII. Dhe tani do të përshkruajmë skicën e figurës njerëzore dhe do të plotësojmë pjesët që mungojnë. Bej kujdes. Shikoni njëri-tjetrin dhe mbani mend.
Fëmijët gjurmojnë dhe vizatojnë ndërsa dëgjojnë muzikë të qetë.
XIII. Përmbledhje e mësimit.
Shikoni sa njerëz të bukur kemi. Sot folëm për pjesët e trupit të njeriut, luajtëm lojëra të ndryshme dhe u siguruam që të gjitha pjesët janë shumë të nevojshme për një person, të gjitha janë të rëndësishme për të.
Mësimi ka mbaruar. Faleminderit të gjithëve.
