Kurgudaki deyimler
İnanıyorum:
bir yıldızın altında
Sen ve ben doğduk.
(Mikhail Yurievich Lermontov. “Kontes Rostopchina'ya”)
Nikolai Matveevich batıl inancıyla ayırt edildi. Genellikle sabahın erken saatlerinde ava çıkar veya balık tutardı. Bu, -Allah korusun- bazı kadınlarınyolun karşısına geçmedi.
Dmitry Narkisovich Mamin-Sibiryak. "Yeşil Dağlar"
Karanlık ve üzüntü dolu bir dönemde.
Rus halkı nasıl sessiz kaldı?
Vahşi doğada ses
Biri yabancı bir ülkede duyuldu.
Nikolai Platonovich Ogarev. Herzen'in "Çan" adlı eserinin önsözü
Savaşta yaralandığı için emekli maaşı (yüz elli frank) aldı ve bu kuruşlar onun acele etmemesine izin verdi. düşüncesizce çok riskli girişimlerde.
Alexey Nikolayeviç Tolstoy. "Basseynaya Caddesi'nde Bir Olay"
Böyle konuşurlarsa kendimiz yaparız kapıdan dönmek .
Elizar Yuryeviç Maltsev. "Kalpten"
Vikipedi. kuruluş
razumniki. ru
sözlük. yandex. ru›TSB› Deyimbilim
İfadesel eşanlamlılar -bunlar benzer anlamlara sahip deyimsel birimlerdir.
“deneyimli” - serçeyi vurdu, kurdu zehirledi, rendelenmiş kalach, bir köpek yedi;
“akıllı” - parlak bir kafa, bir zeka odası, omuzlarda bir kafa, alnında yedi açıklık;
“ağla” - gözyaşı dök, gözyaşı dök, kükreyerek kükre, hemşireyi serbest bırak;
“zorunlu olarak” - ne olursa olsun,
ne pahasına olursa olsun, ne pahasına olursa olsun, hatta
ölür, hatta çatlar, burnu kanar.
İfadesel zıtlıklar - zıt anlamlara sahip deyimsel birimler.
kedi ağladı (“biraz”) - en az bir düzine kuruş (“çok”);
kollarını sıvadı (“özenle” - kollarından sonra “dikkatsizce”);
büyük adımlarla (“hızlı”) - salyangoz hızında (“yavaşça”);
ruhtan ruha (“arkadaş canlısı”) - bir kedi ve köpek gibi (“sürekli kavga, düşmanlık”).
Deyimsel eş anlamlılar- kompozisyon bakımından aynı olan ifade birimleri,
ama anlam olarak alakası yok
1. noktaya kadar - “kesinlikle, iyice, en küçük ayrıntılara kadar (bilmek)”;
2. noktaya - “umutsuzluğa, umutsuzluğa (ulaşmak).”
"Deyimsel birimlerde Rus halkının ruhu ve bilgeliği var."
Gerçekleştirilen:
Danışman:
Frafrazeo
İfadebilimler
Rus kökenli
temiz suya getir(kim) - “bir suçu açığa çıkarmak, çözmek”;
ağızda aşağı- “sıkıcı, üzgün insan”;
yangın, su ve bakır borulardan geçti- “tecrübeli, deneyimli bir kişi hakkında” ;
sıcağı başkasının elleriyle tırmıklamak-
“başkasının emeğinin sonucunu kullanmak”;
iki bot çift, sonuncusu için yaratıldı- “aynı, benzer”;
çok fazla banotu yedim– “aptalca şeyler yapmak”;
suya bakmak gibi– “gelecekteki olayları doğru tahmin etmek”
İfadebilimler
Eski Slav kökenli
katkıda bulunmak- “bazı konularda elinizden gelen en iyi şekilde yer almak”;
tufan öncesi zamanlar– “tarih öncesi zamanlar”;
cennetten gelen manna– “beklenmedik şans, harika yardım”;
ikinci gelene kadar- “süresiz olarak bekle”
İfadebilimler- Bunlar bağımsız anlamlara sahip sabit ifadelerdir. Her bir kelime orijinal anlamını yitirdi. Onlar için tamamen farklı, ortak bir anlam kazandılar.
(S. I. Ozhegov'un sözlüğü)
Deyimsel birimlerin işaretleri:
1) bir cümleyle onlar bir üyedir(konu, yüklem, tanım vb.), dil bilgisi açısından konuşmanın herhangi bir bölümüne benzerlik nedeniyle: bu dünyanın değil(sıf.); Procrustean yatak(isim); sonuna kadar(zarf); kutsal rahipler!(dahili);
2) anlatım birimleri kullanılır mecazi olarak(örneğin “rendelenmiş kalaç” anlamında - eski püskü kalaç yoktur, ancak bir anlamı vardır - bazı konularda yaşanır);
3) diğer dillerdeki deyimsel birimler kelimenin tam anlamıyla çevrilmedi- çevirinin yapıldığı dilde mevcut, anlam ve üslup renklendirmesine karşılık gelen deyimsel birimlerle değiştirilmelidirler.
İfade birimlerinin türleri
stilistik açıdan
1. Nötr – tüm konuşma tarzlarında kullanılır : bir kısır döngü, bir haklı dava, hayatını batan bir kalple yaşa, değerini bil, bir hayal oyunu, bilince gel.
2. Kitaplar – kitap stillerinde, özellikle yazılı konuşmada kullanılır : suları araştırın, ayak izlerini takip edin, kaderi baştan çıkarın, yeryüzünden kaybolun, Mısır idamı, tökezleyen blok, Augean ahırları.
3. Konuşkan – öncelikle sözlü iletişimde kullanılır : mutlu yaşayın, yedi kilit arkasında, göz sevinir, sanki iğneler üzerinde, dişlerin arasından, ilk gözleme topaklı, haftada yedi Cuma.
4 . Yerel – konuşma dilinden aşağılama, kabalık ile farklılık gösterir : Kudykina Dağı'nda bir hata yapın, kafanızı kandırın, bu önemsiz bir şey, konuya gelin.
İfadebilimler
edebi köken
Fili fark etmedim bile(I. Krylov) - “ana şeyi fark etmemek”;
dedemin köyüne(A.P. Çehov) - “hiçbir yere, adresi olmayan, yanlışlık, belirsizlik olmayan bir mesaj”;
tüydeki damga (kabartılmış)(I.A. Krylov) - “yakışıksız bir eyleme, eyleme, olaya dahil olmak”;
pire ayakkabısı(N.S. Leskov) - “herhangi bir konuda beceri, olağanüstü buluş gösterin”;
ve Vaska dinliyor ve yiyor(I.A. Krylov) - “biri konuşuyor, diğeri ona dikkat etmiyor”;
öldürülmemiş bir ayının derisini paylaşmak(J. Lafontaine) - “temelsiz umutları ifade eder.”
Antik Yunan mitlerinden deyimler
Pegasus'a binmek -"şiir yazmaya başla"
Danaalıların hediyeleri -"Alıcı için felaket olan hediyeler"
Dikte türleri
(Rusça dil dersleri için not)
Tarafından düzenlendi : Rus dili ve edebiyatı öğretmeni
Kurbangalieva O.D.
Dikte etkili biçimlerden biridir
Bilgi ve becerilerin öğrenciler tarafından kontrolü ve özümsenmesi,
okuryazarlıklarını geliştirmeye yardımcı olmak.
yıl 2014
Bir algoritma kullanarak ihtiyati dikte.(Fiillerin şahıs eklerinin yazılışı)
Amaç: Yeni kuralların mantıksal yapısına hakim olmak, algoritmayla çalışma yeteneği.
sen çoksun sen karar ver görevler. kapıyı çalacak dikkatlice pencereden dışarı. İlk sayfa kokuyor Toprak. Kolayca nefes almak memlekette.
Tabloları kullanarak ihtiyati dikte.
Amaç: Öğrencilerin bilgilerini pekiştirmek ve genelleştirmek.
kokuyor Bahçede kuş kiraz ağaçları bulunmaktadır. Atış atlar gevşek ekilebilir arazide. Ben duyabiliyorum Kuş şarkısı. Ara sıra yükselir hafif rüzgar. Sazlıklar nehir kenarında hafifçe sallanıyor.
Mektup diktesi.
Hedef: Düşünmeyi, yazma hızını ve aynı anda birden fazla yazımı kontrol etme yeteneğini geliştirmek.
Ödev: çekimsiz isimlerin cinsiyetini belirtin
Otoyol, metro, kahve, cadde, bayrak yarışı, tül, piyano, taksi, kakao, alabaşlar.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
s s m f s m m s s f
İşaret diktesi
Hedef: düşünmeyi, yazma hızını geliştirmek
Görev: Hangi kelimede (+) önekinin olmadığını, içinde (-) parçacığının bulunduğunu belirtin
Küçük bir çalı, büyük değil ama küçük bir ev, ilginç olmayan bir muhatap, değersiz davranış, ucuz ama güzel bir basma, görünüşte güzel olmaktan uzak, gözle görülmez, kötülük yapmadan işi yapmadı, değil çok güzel tomurcuk.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
+ - + + + - + - - -
Grafik diktesi.
Amaç: Soyut düşünme becerilerini, cümle yapısını görme yeteneğini geliştirmek.
1) Masanın üzerinde beyaz, yeşil, turuncu çarşaflar vardı.
2) Soluk, sönük yıldızlar gökyüzünde zar zor görülebiliyordu.
3) Kuşlar uçtu ve şarkılarıyla ormanı doldurdu.
4) Bozkırda, yollar boyunca, nehrin karşısında - her yer boştu.
5) Küçük ama uzak.
1) [O, O, O]. 2) [Ah, Ah]. 3) [O ve ].
4) [O, O, O - O]. 5) [Ah, evet Ah].
Açıklayıcı dikte
Amaç: Mantıksal düşünme yeteneğini geliştirmek, bir veya daha fazla yazım teorisine ilişkin pratik bilgiyi uygulamak.
Görev: Noktalama işaretlerini yerleştirin, yerleşimlerini açıklayın.
Yol karla kaplıydı ve geceyi köyde geçirmemiz önerildi. Güneşin eğik ışınlarının ormanı delmeye başladığı saati yakalamamız gerekiyor. Güneşin battığı yerde gökyüzü hâlâ kızıl çizgilerle parlıyordu. Yeteneğin yalan söyleyemeyeceği değerli bir özelliği vardır.
Seçici dikte
Amaç: Mantıksal düşünmeyi geliştirmek, belirli bir yazımı vurgulama yeteneği.
Ödev: Sol sütuna giriş kelimeleri içeren ve sağ sütuna bunlar olmadan cümle sayısını yazın.
Maalesef gelemiyorum. Ne yazık ki daha fazla hayal kırıklığı yaşandı. Tren beni mutluluğa doğru koşuyor. Neyse ki nehir tüm uzunluğu boyunca derindir. Hakikat ateşte yanmaz, suda boğulmaz. Ancak çok geçmeden bunun farkına vardı.
Alkışlayarak dikte etme
Amaç: Dikkat ve işitsel hafızayı geliştirmek.
Ödev: Kısa çizgiyle yazılan kelimeleri vurgulamak için pamuk kullanın.
Yarım tezgah, yarım gökyüzü, yarım okul, yarım Astana, yarım dakika, yarım ekvator, yarım bulut, yarım evrak çantası, yarım toprak, yarım iğne.
Mini ve maxi dikteler
Amaç: Yazım ve noktalama işaretleri bilgi ve becerilerini test etmek.
Ödev: Yazılışı açıklayın N Ve nn Konuşmanın farklı bölümlerinde.
Gezilmemiş yolun tekerlek izlerinde çok sayıda mantar büyüyordu. Şahin gözleri yanıyor, dikkatle muhafıza bakıyor. Dev volan öfkeyle dönüyordu. Örme bir kazak ve mavi bir etek giyiyordu. Akşam rüzgârsız ve sıcaktı.
Dikteyi kontrol et
Amaç: Konuyu incelerken edinilen bilgi ve becerileri test etmek.
Koleksiyondan metin.
Genelleme ile kelime diktesiAmaç: Bir dizi yazımın altında yatan genel kalıplar, belirli bir yazım grubunun ortak özellikleri hakkında farkındalık geliştirmek
Ödev: Kelimeleri 3 sütuna yazın:
1) vurguyla kontrol edilen sesli harfler;
2) sesli harflerin yazılışı kurala göre kontrol edilir;
3) doğrulanamayan sesli harfler.
Füzyon, filizlenme, bahar, ekleme, ekleme, moda, resim, gemi, bitki, kova.
Görsel dikte
Dik bir uçuruma yaklaştım. Karşımda harika bir resim açıldı. Büyük bir mesafe görülebiliyordu. Uçsuz bucaksız tarlalar ufka doğru uzanıyor.
Kendi kendine dikte etme.
Amaç: Yazım farkındalığını, görsel hafızayı ve dikkati geliştirmek.
Kitaptan metin.
Yaratıcı dikte
Amaç: Belirli yazımların yazımlarını tekrarlamak ve genelleştirmek.
Ödev: vurgulanan kelimeleri öneklerle eşanlamlılarla değiştirin z-, s-
Uzun zamandır kaleler gitmiş Avlunun etrafında (yürüdü) ve huş korusunda yuvalar yapmaya başladı. Sığırcıklar da etkilenmiş(yerleşim) insan yerleşimine daha yakın. Baba rapor edildi(dedi) bir kuğu sürüsü gördü.
Dikte “Kendinizi test edin”
Hedef: Yazım denetiminin geliştirilmesini ve kişinin kendi işine karşı eleştirel bir tutum sergilemesini teşvik etmek.
İnsan kendini idrak eder ve amellerle tasdik eder. Dolayısıyla iş seçimi kaderin seçimidir. Bir kişinin büyüklüğüne giden yol, onun tek bir şeyle ifade edilen en yüksek tanınmasında yatmaktadır: çalışmak, çalışmak, çalışmak.
CMM blokları
4 seçenekli her blokta, anahtar kelime kavramını yansıtan bir makale konusu 15.3 verilmiştir.sunum metni .
Bir makale muhakemesi bileşimi
1. Giriş. Tez.
Tanımın beyanı ve buna ilişkin yorum.
2. Ana bölüm. Kanıt.
İki örnek argüman.
3. Sonuç. Çözüm.
Makalenin her bölümü kırmızı çizgiyle yazılmıştır.
Değerlendirme kriteri
S1K4 İşin kompozisyon uyumu
Eser, kompozisyon uyumu ve bütünlüğü ile karakterizedir; metnin yapımında hiçbir hata yoktur -2b.
Eser kompozisyon uyumu ve bütünlüğü ile karakterize edilir,
Ancak
metnin yapımında bir hata yapıldı -1b.
Çalışmadaki metnin yapımında iki veya daha fazla hata vardı -0 b.
Giriiş. Tez
Görevlendirme şartlarına göretezFormüle edilmiş tanımı ele alalım.
Farklı varyorumlama yolları kelimenin sözlük anlamı.
1. Kavramsal
Dostluk insanlar arasında sevgiye, güvene, samimiyete, karşılıklı sempatiye, ortak ilgi alanlarına ve hobilere dayalı özverili kişisel bir ilişkidir.
2. Eşanlamlı
İnsanlık - Bu insanlıktır, hayırseverliktir.
3. Açıklayıcı
İyi – her şey olumlu, iyi, faydalı.
4. Kombine
Merhamet – Bu acıma, başka bir kişinin veya hayvanın talihsizliği veya talihsizliğinden kaynaklanan sempati.
Bir yorum
Bu tanımlamaya ihtiyaç varYorum,yani bir açıklama yapın, açıklayıcı notlar verin.
Yorumun anlamıetik kavramının önemini, geçerliliğini, canlılığını ve ahlaki geçerliliğini göstermektir.
Örneğin:İnsanlık, insanlara saygı ve sempatiyi, yardımseverliği ve hoşgörüyü öngören ahlaki bir niteliktir. Modern dünyada zaten yeterince kötülük var; insanların birbirlerine karşı daha dikkatli ve nazik olmaları gerekiyor.
Değerlendirme kriteri
S3K1 Kelimenin anlamının yorumlanması
Sınava giren kişi (makalenin herhangi bir bölümünde şu veya bu şekilde) bir tanım verdi ve bunun hakkında yorum yaptı:2b.
Sınava giren kişi (makalenin herhangi bir bölümünde şu veya bu şekilde) bir tanım verdi,
Ancak bu konuda yorum yapmadım -1b.
Sınava giren kişi yanlış tanım verdi
veya
Sınava giren kişinin çalışmasında bu kelimenin herhangi bir yorumu yoktur -0 b.
Akıl yürütmeye geçiş
Bağlamakana bölüme giriş bu tür konuşma klişeleri kullanılarak yapılabilir:
Bu kavramın anlamını anlamaya çalışalım.
Bu tanımı nasıl anlayabiliriz?
Bu tanımı açıklamaya çalışalım.
Ana bölüm. Argümanlar
Ana bölümdetartışılıyortez.
2 örnek argüman vermek gerekiyor
1) belirtilen metinden;
2) yaşam deneyiminden (yazarın hayatında gerçekten meydana gelen bir olay; görgü tanıklarının ifadeleri vb.).
Örnekler
bu kavrama karşılık gelir;
bu tanımı açıklayalım.
Örnekler Dahil
EtkinleştirmekÖrnek argümanların yazılmasında aşağıdaki konuşma klişeleri kullanılabilir:
Söylenenleri doğrulamak için metne dönelim ( yazar ).
Bu kavram metin örneği kullanılarak açıklanabilir ( yazar ).
Cümle ... şu fikri doğruluyor ... .
Örnekler ( kavram ) hayatta bulunabilir.
Bu tanım aşağıdaki örnekle kanıtlanabilir.
Bunu desteklemek için hayattan da bir örnek vereceğim.
Değerlendirme kriteri
C3K2 Örnek bağımsız değişkenlerin kullanılabilirliği
Sınava giren kişi iki örnek argüman verdi: bir örnek argüman okuduğu metinden, ikincisi ise yaşam deneyiminden verildi.
veya
Sınava giren kişi okuduğu metinden iki örnek argüman verdi:3b.
Sınava giren kişi okuduğu metinden bir örnek argüman verdi:2b.
Sınava giren kişi yaşam deneyiminden örnek(ler)-argüman(lar) verdi-1b.
Sınava giren kişi tek bir örnek argüman vermedi -0 b.
Çözüm. Çözüm
Sonuç, giriş gibi, makalenin ana bölümünün hacmini aşmamalıdır.
Görevsonuçlar - özetlemek, söylenenleri özetlemek.
Sonuç, önceki sunumla mantıksal olarak bağlantılı olmalı ve anlam bakımından tez ve argümanlarla çelişmemelidir.
Sonuca başlabelki giriş sözleriyle
bu nedenle, bu nedenle, bu şekilde anlamına gelir
veya konuşma klişeleri
yukarıdakilerden sonuç çıkararak, özetleyerek sonuca vardık vesaire.
Değerlendirme kriteri
S3K3 Anlamsal bütünlük, konuşma tutarlılığı ve kompozisyon sırası
Sınava giren kişinin çalışması anlamsal bütünlük, sözel tutarlılık ve sunumun tutarlılığı ile karakterize edilir:
– mantıksal hata yok, sunum sırası bozuk değil;
– eserde metnin paragraf bölünmesinde herhangi bir ihlal yoktur -2b.
Sınava giren kişinin çalışması anlamsal bütünlük, tutarlılık ve sunumun tutarlılığı ile karakterize edilir,
Ancak
bir mantıksal hata yapıldı,
ve/veya
Çalışmada metnin paragraf bölümünün ihlali var -1b.
Sınava giren kişinin çalışması iletişimsel bir amacı ortaya çıkarır,
Ancak
birden fazla mantıksal hata yapıldı,
ve/veya
Metnin paragraf bölümünün ihlaline ilişkin iki durum vardır -0b .
El yazısı hakkında
Hatırlamakhangi görevler1 (ifade) ve15 (deneme) uzmanlar tarafından kontrol edilecek, bu yüzden sadece yazmaya çalışınyetkin bir şekilde, ama aynı zamandadüzgün, okunaklı bir şekildeböylece yazılanlar zorlanmadan okunabilir.
Kullanılan kaynaklar
Rus Dili. Teori. 5-9 sınıflar: ders kitabı. genel eğitim için kurumlar / V.V. Babaytseva, L.D. – M.: Bustard, 2014. – 319 s.
OGE 2015 Rus dili. Standart sınav seçenekleri / Ed. I. P. Tsybulko. – M.: Milli Eğitim, 2014. – 240 s.
(CMM OGE-9 2015'in tanıtım versiyonunun projesi)
Sınavda iyi şanslar!
rus dili ve edebiyatı öğretmeni
25 numaralı belediye eğitim kurumu, Kursk istasyonu
Eyalet nihai sertifikası
Ana eyalet sınavı
Rusça
Yazma İpuçları
denemeler-akıl yürütmeler
Görev 15.3
