"Elektromanyetik dalgalar".
Dersin Hedefleri:
Eğitici:
Eğitici: öğrencileri G. Hertz, M. Faraday, Maxwell D.K., Oersted H.K., A.S.'nin biyografisinden ilginç bölümlerle tanıştırın. Popov;
Gelişimsel: Konuya olan ilginin gelişmesini teşvik etmek.
Gösteriler : slaytlar, video.
DERSLER SIRASINDA
Bugün elektromanyetik dalgaların yayılmasının özelliklerini tanıyacağız, elektromanyetik alan teorisini oluşturma aşamalarına ve bu teorinin deneysel olarak doğrulanmasına dikkat edeceğiz ve bazı biyografik veriler üzerinde duracağız.
Tekrarlama.
Dersin hedeflerine ulaşmak için bazı soruları tekrarlamamız gerekiyor:
Dalga, özellikle de mekanik dalga nedir? (Madde parçacıklarının titreşimlerinin uzayda yayılması)
Bir dalgayı hangi büyüklükler karakterize eder? (dalga boyu, dalga hızı, salınım periyodu ve salınım frekansı)
Dalga boyu ile salınım periyodu arasındaki matematiksel ilişki nedir? (dalga boyu, dalga hızı ile salınım periyodunun çarpımına eşittir)
Yeni materyal öğrenme.
Elektromanyetik dalga birçok yönden mekanik dalgaya benzer, ancak farklılıklar da vardır. Temel fark, bu dalganın yayılmak için bir ortama ihtiyaç duymamasıdır. Elektromanyetik dalga, alternatif bir elektrik alanının ve alternatif bir manyetik alanın uzayda yayılmasının sonucudur, yani. elektromanyetik alan.
Elektromanyetik alan, hızlandırılmış hareket eden yüklü parçacıklar tarafından yaratılır. Varlığı görecelidir. Bu, değişken elektrik ve manyetik alanların birleşimi olan özel bir madde türüdür.
Elektromanyetik dalga, elektromanyetik alanın uzayda yayılmasıdır.
Elektromanyetik dalganın yayılma grafiğini düşünün.
Elektromanyetik dalganın yayılma diyagramı şekilde gösterilmiştir. Elektrik alan kuvveti, manyetik indüksiyon ve dalga yayılma hızı vektörlerinin karşılıklı olarak dik olduğunu unutmamak gerekir.
Elektromanyetik dalga teorisini oluşturma aşamaları ve pratik onayı.
Hans Christian Oersted (1820) Danimarkalı fizikçi, Danimarka Kraliyet Cemiyeti'nin daimi sekreteri (1815'ten beri).
1806'dan beri bu üniversitede profesör, 1829'dan beri aynı zamanda Kopenhag Politeknik Okulu'nun müdürü. Oersted'in çalışmaları elektrik, akustik ve moleküler fizik konularına ayrılmıştır.
1820'de elektrik akımının manyetik iğne üzerindeki etkisini keşfetti ve bu, yeni bir fizik alanı olan elektromanyetizmanın ortaya çıkmasına yol açtı. Çeşitli doğa olayları arasındaki ilişki fikri, Oersted'in bilimsel yaratıcılığının karakteristik özelliğidir; özellikle ışığın elektromanyetik bir olay olduğu fikrini ilk dile getirenlerden biriydi. 1822-1823'te J. Fourier'den bağımsız olarak termoelektrik etkiyi yeniden keşfetti ve ilk termoelementi yaptı. Sıvıların ve gazların sıkıştırılabilirliğini ve elastikiyetini deneysel olarak inceledi ve piyezometreyi icat etti (1822). Akustik üzerine araştırmalar yapıldı, özellikle sese bağlı elektriksel olayların ortaya çıkışı tespit edilmeye çalışıldı. Boyle-Mariotte yasasından sapmaları araştırdı.
Ørsted parlak bir öğretim görevlisi ve popülerleştiriciydi; 1824'te Doğa Bilimlerini Yayma Derneği'ni örgütledi, Danimarka'nın ilk fizik laboratuvarını kurdu ve ülkenin eğitim kurumlarında fizik öğretiminin geliştirilmesine katkıda bulundu.
Oersted, birçok bilim akademisinin, özellikle de St. Petersburg Bilimler Akademisi'nin (1830) onursal üyesidir.
Michael Faraday'ın (1831)
Parlak bilim adamı Michael Faraday kendi kendini yetiştirmişti. Okulda sadece ilköğretim aldım ve daha sonra hayatın sorunları nedeniyle hem çalıştım hem de fizik ve kimya üzerine popüler bilim literatürünü inceledim. Daha sonra Faraday, o zamanın ünlü bir kimyagerinin laboratuvar asistanı oldu, daha sonra hocasını geride bırakarak fizik ve kimya gibi bilimlerin gelişmesi için birçok önemli şey yaptı. 1821'de Michael Faraday, Oersted'in elektrik alanının manyetik alan yarattığını keşfettiğini öğrendi. Faraday bu olguyu düşündükten sonra manyetik alandan elektrik alanı yaratmaya koyuldu ve cebinde sürekli bir hatırlatma olarak bir mıknatıs taşıdı. On yıl sonra sloganını uygulamaya koydu. Manyetizmayı elektriğe dönüştürdü: manyetik bir alan yaratır - elektrik akımı
Teorik bilim adamı, kendi adını taşıyan denklemleri türetti. Bu denklemler, alternatif manyetik ve elektrik alanların birbirini yarattığını söylüyordu. Bu denklemlerden, alternatif bir manyetik alanın, alternatif bir manyetik alan yaratan bir girdap elektrik alanı yarattığı sonucu çıkar. Ayrıca denklemlerinde sabit bir değer vardı - bu, ışığın boşluktaki hızıdır. Onlar. bu teoriden, bir elektromanyetik dalganın boşlukta ışık hızında uzayda yayıldığı sonucu çıktı. Gerçekten harika olan bu çalışma, o zamanın birçok bilim insanı tarafından takdir edildi ve A. Einstein, çalışmaları sırasında en büyüleyici şeyin Maxwell'in teorisi olduğunu söyledi.
Heinrich Hertz (1887)
Heinrich Hertz hasta bir çocuk olarak doğdu ama çok zeki bir öğrenci oldu. Öğrenim gördüğü tüm konuları sevdi. Geleceğin bilim adamı şiir yazmayı ve torna tezgahında çalışmayı severdi. Hertz, liseden mezun olduktan sonra yüksek teknik okula girdi ancak dar bir uzman olmak istemedi ve bilim adamı olmak için Berlin Üniversitesi'ne girdi. Heinrich Hertz üniversiteye girdikten sonra bir fizik laboratuvarında çalışmaya çalıştı ancak bunun için rekabet sorunlarını çözmek gerekiyordu. Ve şu problemin çözümüne girişti: Elektrik akımının kinetik enerjisi var mıdır? Bu çalışma 9 ay sürecek şekilde tasarlandı, ancak geleceğin bilim adamı bunu üç ayda çözdü. Doğru, olumsuz bir sonuç modern bakış açısından yanlıştır. Ölçüm doğruluğunun binlerce kez arttırılması gerekiyordu ki bu o zamanlar mümkün değildi.
Henüz öğrenciyken Hertz, doktora tezini mükemmel notlarla savundu ve doktor unvanını aldı. O 22 yaşındaydı. Bilim adamı teorik araştırmalara başarıyla katıldı. Maxwell'in teorisini inceleyerek yüksek deneysel beceriler gösterdi, bugün anten olarak adlandırılan bir cihaz yarattı ve verici ve alıcı antenlerin yardımıyla elektromanyetik dalgalar yarattı ve aldı ve bu dalgaların tüm özelliklerini inceledi. Bu dalgaların yayılma hızının sonlu olduğunu ve ışığın boşluktaki hızına eşit olduğunu fark etti. Elektromanyetik dalgaların özelliklerini inceledikten sonra bunların ışığın özelliklerine benzer olduğunu kanıtladı. Maalesef bu robot bilim insanının sağlığını tamamen baltaladı. Önce gözlerim bozuldu, sonra kulaklarım, dişlerim ve burnum ağrımaya başladı. Kısa süre sonra öldü.
Heinrich Hertz, Faraday'ın başlattığı muazzam çalışmayı tamamladı. Maxwell, Faraday'ın fikirlerini matematiksel formüllere dönüştürdü ve Hertz, matematiksel görüntüleri görünür ve duyulabilir elektromanyetik dalgalara dönüştürdü. Radyo dinlerken, televizyon programları izlerken bu kişiyi hatırlamalıyız. Salınım frekansı biriminin Hertz'den adını alması tesadüf değildir ve Rus fizikçi A.S. tarafından aktarılan ilk kelimelerin Hertz'den gelmesi hiç de tesadüf değildir. Kablosuz iletişimi kullanan Popov, Mors alfabesiyle şifrelenmiş "Heinrich Hertz" idi.
Popov Alexander Sergeevich (1895)
Popov alıcı ve verici anteni geliştirdi ve ilk başta iletişim 250 m, ardından 600 m mesafede gerçekleştirildi. Ve 1899'da bilim adamı 20 km mesafede ve 1901'de 150 km mesafede radyo iletişimi kurdu. 1900 yılında radyo iletişimi Finlandiya Körfezi'ndeki kurtarma operasyonlarının gerçekleştirilmesine yardımcı oldu. 1901 yılında İtalyan mühendis G. Marconi Atlantik Okyanusu boyunca radyo iletişimi gerçekleştirdi.
Elektromanyetik dalganın bazı özelliklerinin tartışıldığı bir video klibi izleyelim. İzledikten sonra soruları cevaplayacağız.
Alıcı antendeki ampulün şiddeti metal bir çubuk yerleştirildiğinde neden değişiyor?
Metal bir çubuğu cam olanla değiştirirken bu neden olmuyor?
Konsolidasyon.
Soruları cevapla:
Elektromanyetik dalga nedir?
Elektromanyetik dalga teorisini kim yarattı?
Elektromanyetik dalgaların özelliklerini kim inceledi?
Cevap tablosunu defterinize soru numarasını işaretleyerek doldurunuz.
Dalga boyu titreşim frekansına nasıl bağlıdır?
(Cevap: Ters orantılı)
Parçacık salınımı periyodu iki katına çıkarsa dalga boyuna ne olur?
(Cevap: 2 kat artacak)
Dalga daha yoğun bir ortama geçtiğinde radyasyonun salınım frekansı nasıl değişecektir?
(Cevap: Değişmeyecek)
Elektromanyetik dalga emisyonuna ne sebep olur?
(Cevap: İvmeyle hareket eden yüklü parçacıklar)
Elektromanyetik dalgalar nerede kullanılır?
(Cevap: cep telefonu, mikrodalga fırın, televizyon, radyo yayını vb.)
(Soruların cevapları)
Ev ödevi.
Çeşitli elektromanyetik radyasyon türleri hakkında raporlar hazırlamak, bunların özelliklerini listelemek ve insan yaşamındaki uygulamaları hakkında konuşmak gerekir. Mesaj beş dakika uzunluğunda olmalıdır.
Özetleme.
Edebiyat.
Modern pedagojik teknolojileri kullanarak ders yürütme senaryosu.
Ders konusu
"Elektromanyetik dalgalar"
Dersin Hedefleri:
eğitici : Elektromanyetik dalgaları, bunların keşif tarihini, özelliklerini ve özelliklerini inceleyin.
Gelişimsel : gözlemleme, karşılaştırma, analiz etme yeteneğini geliştirmek
eğitici : bilimsel ve pratik ilginin ve dünya görüşünün oluşumu
Ders planı:
Tekrarlama
Elektromanyetik dalgaların keşif tarihine giriş:
Faraday yasası (deney)
Maxwell'in hipotezi (deney)
Elektromanyetik dalganın grafik ve matematiksel gösterimi
Elektromanyetik dalga grafiği
Elektromanyetik Dalga Denklemleri
Elektromanyetik dalganın özellikleri: yayılma hızı, frekansı, periyodu, genliği
Elektromanyetik dalgaların varlığının deneysel olarak doğrulanması.
Kapalı salınım devresi
Salınım devresini açın. Hertz'in deneyleri
Elektromanyetik dalgaların özellikleri
Bilgiyi güncelleme
Ödev almak
Teçhizat:
Bilgisayar
interaktif tahta
Projektör
Bobin
Galvanometre
Mıknatıs
Donanım-yazılım dijital ölçüm kompleksilaboratuvar ekipmanları "Bilimsel eğlence"
Elektromanyetik dalganın grafiksel gösterimi, temel formüller ve ödev içeren kişisel hazır kartlar (Ek 1)
Fizik kitinin elektronik ekinden video materyali, 11. sınıf ( UMK Myakishev G. Ya., Bukhovtsev B.B.)
ÖĞRETMEN FAALİYETLERİ
Bilgi kartı
ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİ
Motivasyon aşaması – Ders konusuna giriş
Sevgili arkadaşlar! Bugün elektromanyetik dalgalarla ilgili “Salınımlar ve Dalgalar” başlıklı geniş konunun son bölümünü incelemeye başlayacağız.
Keşiflerinin tarihini öğreneceğiz ve bunda parmağı olan bilim insanlarıyla tanışacağız. İlk kez elektromanyetik dalgayı nasıl elde edebildiğimizi öğrenelim. Elektromanyetik dalgaların denklemlerini, grafiklerini ve özelliklerini inceleyelim.
Öncelikle dalganın ne olduğunu ve ne tür dalgaları bildiğinizi hatırlayalım.
Dalga, zamanla yayılan bir salınımdır. Dalgalar mekanik ve elektromanyetiktir.
Mekanik dalgalar çeşitlidir, katı, sıvı, gazlı ortamlarda yayılırlar, duyularımızla algılayabilir miyiz? Örnekler ver.
Evet, katı ortamlarda bu depremler, müzik enstrümanlarının tellerinin titreşimleri olabilir. Sıvılarda denizde dalgalar, gazlarda ise seslerin yayılması vardır.
Elektromanyetik dalgalarla işler o kadar basit değil. Sen ve ben bir sınıftayız ve uzayımıza ne kadar çok elektromanyetik dalganın nüfuz ettiğini hiç hissetmiyoruz veya fark etmiyoruz. Belki bazılarınız burada mevcut olan dalgalara örnekler verebilir?
Radyo dalgaları
televizyon dalgaları
- Kablosuz- Fi
Işık
Cep telefonlarından ve ofis ekipmanlarından kaynaklanan radyasyon
Elektromanyetik radyasyon, radyo dalgalarını ve Güneş'ten gelen ışığı, X ışınlarını ve radyasyonu ve çok daha fazlasını içerir. Eğer onları görselleştirseydik, bu kadar çok sayıda elektromanyetik dalganın arkasında birbirimizi göremezdik. Modern yaşamda bilginin ana taşıyıcısı olarak hizmet ederler ve aynı zamanda sağlığımızı etkileyen güçlü bir olumsuz faktördürler.
Elektromanyetik dalganın tanımını oluşturmak için öğrenci etkinliklerinin organizasyonu
Bugün elektromanyetik dalgaları keşfedip üreten büyük fizikçilerin ayak izlerini takip edeceğiz, onları hangi denklemlerin tanımladığını öğreneceğiz, özelliklerini ve karakteristiklerini keşfedeceğiz. “Elektromanyetik dalgalar” dersinin konusunu yazıyoruz
Sen ve ben bunu 1831'de biliyoruz. İngiliz fizikçi Michael Faraday deneysel olarak elektromanyetik indüksiyon olgusunu keşfetti. Kendini nasıl gösterir?
Deneylerinden birini tekrarlayalım. Kanunun formülü nedir?
Öğrenciler Faraday'ın deneyini gerçekleştiriyor
Zamanla değişen bir manyetik alan, kapalı bir devrede indüklenen emk'nin ve indüklenen akımın ortaya çıkmasına neden olur.
Evet, bir galvanometre kullanarak kaydettiğimiz kapalı bir devrede indüklenen bir akım beliriyor
Böylece Faraday deneysel olarak manyetizma ile elektrik arasında doğrudan dinamik bir ilişki olduğunu gösterdi. Aynı zamanda sistematik bir eğitim almamış ve matematiksel yöntemler hakkında çok az bilgisi olan Faraday, deneylerini teori ve matematik aparatlarıyla doğrulayamadı. Bir diğer seçkin İngiliz fizikçi James Maxwell (1831-1879) ona bu konuda yardımcı oldu.
Maxwell, elektromanyetik indüksiyon yasasına biraz farklı bir yorum getirdi: "Manyetik alandaki herhangi bir değişiklik, çevredeki uzayda kuvvet çizgileri kapalı olan bir girdap elektrik alanı oluşturur."
Yani iletken kapalı olmasa bile manyetik alandaki bir değişiklik çevredeki alanda girdap alanı olan endüktif bir elektrik alanına neden olur. Bir girdap alanının özellikleri nelerdir?
Girdap alanının özellikleri:
Gerginlik hatları kapandı
Hiçbir kaynağı yok
Ayrıca, bir test yükünü kapalı bir yol boyunca hareket ettirmek için alan kuvvetleri tarafından yapılan işin sıfır değil, indüklenen emk olduğu da eklenmelidir.
Ayrıca Maxwell ters bir sürecin varlığını da varsaymaktadır. Sizce hangisi?
“Zamanla değişen bir elektrik alanı, çevredeki alanda bir manyetik alan oluşturur”
Zamanla değişen bir elektrik alanını nasıl elde edebiliriz?
Zamanla değişen akım
Güncel olan nedir?
Akım - metallerde - elektronlarda düzenli olarak hareket eden yüklü parçacıklar
Peki akımın alternatif olması için nasıl hareket etmeleri gerekiyor?
Hızlanma ile
Doğru, alternatif bir elektrik alanına neden olan, hızlandırılmış hareketli yüklerdir. Şimdi dijital bir sensör kullanarak manyetik alandaki bir değişikliği kaydetmeye çalışalım ve onu alternatif akımlı kablolara getirelim.
Bir öğrenci manyetik alandaki değişiklikleri gözlemlemek için bir deney yapıyor
Bilgisayar ekranında, sensör bir alternatif akım kaynağına getirildiğinde ve sabitlendiğinde, manyetik alanda sürekli bir salınım oluştuğunu, yani ona dik bir alternatif elektrik alanının ortaya çıktığını gözlemliyoruz.
Böylece, sürekli birbirine bağlı bir dizi ortaya çıkar: değişen bir elektrik alanı, görünümü gereği yine değişen bir elektrik alanı vb. üreten alternatif bir manyetik alan üretir.
Elektromanyetik alanı değiştirme süreci belirli bir noktada başladığında, çevredeki alanın giderek daha fazla yeni alanını sürekli olarak yakalayacaktır. Yayılan alternatif elektromanyetik alan bir elektromanyetik dalgadır.
Dolayısıyla Maxwell'in hipotezi yalnızca teorik bir varsayımdı ve deneysel doğrulaması yoktu, ancak buna dayanarak manyetik ve elektrik alanların karşılıklı dönüşümlerini açıklayan bir denklem sistemi türetmeyi ve hatta bunların bazı özelliklerini belirlemeyi başardı.
Çocuklara grafik ve formüllerin bulunduğu kişisel kartlar verilir.
Maxwell'in hesaplamaları:
Elektromanyetik dalgaların hızını ve diğer özelliklerini belirlemek için öğrenci etkinliklerinin düzenlenmesi
ξ-maddenin dielektrik sabiti, kapasitörün kapasitansını dikkate aldık,- bir maddenin manyetik geçirgenliği – maddelerin manyetik özelliklerini karakterize ederiz, maddenin paramanyetik, diyamanyetik veya ferromanyetik olup olmadığını gösteririz
Elektromanyetik dalganın boşluktaki hızını hesaplayalım, o zaman ξ = =1
Adamlar hızı hesaplıyor , ardından projektördeki her şeyi kontrol ediyoruz
Dalga salınımlarının uzunluğu, frekansı, döngüsel frekansı ve periyodu, mekanik ve elektrodinamikten bildiğimiz formüller kullanılarak hesaplanır, lütfen bana bunları hatırlatın.
Çocuklar tahtaya λ=υT formüllerini yazıyorlar. , , slaytta bunların doğruluğunu kontrol edin
Maxwell ayrıca teorik olarak bir elektromanyetik dalganın enerjisi için bir formül türetmiştir ve . K Em ~ 4 Bu, bir dalganın daha kolay algılanabilmesi için yüksek frekansta olması gerektiği anlamına gelir.
Maxwell'in teorisi fiziksel toplulukta bir rezonansa neden oldu, ancak teorisini deneysel olarak doğrulamak için zamanı yoktu, daha sonra cop Alman fizikçi Heinrich Hertz (1857-1894) tarafından alındı. Şaşırtıcı bir şekilde Hertz, Maxwell'in teorisini çürütmek istedi ve bunun için elektromanyetik dalgalar üretmek için basit ve ustaca bir çözüm buldu.
Elektrik ve manyetik enerjilerin karşılıklı dönüşümünü daha önce nerede gözlemlediğimizi hatırlayalım mı?
Bir salınım devresinde.
İÇİNDE kapalı salınım devresi, nelerden oluşur?
Bu, karşılıklı elektromanyetik salınımların meydana geldiği bir kapasitör ve bir bobinden oluşan bir devredir
Doğru, yalnızca devrenin "içinde" salınımlar meydana geldi ve bilim adamlarının asıl görevi bu salınımları uzayda üretmek ve doğal olarak bunları kaydetmekti.
Bunu zaten söylemiştikdalga enerjisi frekansın dördüncü kuvvetiyle doğru orantılıdır . K Em~ν 4 . Bu, bir dalganın daha kolay algılanabilmesi için yüksek frekansta olması gerektiği anlamına gelir. Salınım devresindeki frekansı hangi formül belirler?
Kapalı döngü frekansı
Frekansı arttırmak için ne yapabiliriz?
Kapasitans ve endüktansı azaltın; bu, bobindeki sarım sayısının azaltılması ve kapasitör plakaları arasındaki mesafenin arttırılması anlamına gelir.
Daha sonra Hertz, salınım devresini yavaş yavaş "düzelterek" onu "vibratör" adını verdiği bir çubuğa dönüştürdü.
Vibratör, ortasından kesilmiş bir filmaşinin uçlarına monte edilen, 10-30 cm çapında iki iletken küreden oluşuyordu. Çubuk yarımlarının kesim yerindeki uçları küçük cilalı toplarla sona erdi ve birkaç milimetrelik bir kıvılcım aralığı oluşturdu.
Küreler, yüksek voltaj kaynağı olan Ruhmkorff bobininin ikincil sargısına bağlandı.
Ruhmkorff indüktörü, ikincil sargısının uçlarında onlarca kilovolt düzeyinde çok yüksek bir voltaj yaratarak küreleri zıt işaretli yüklerle yükledi. Belirli bir anda toplar arasındaki voltaj, kırılma voltajından daha büyüktü veelektrik kıvılcımı elektromanyetik dalgalar yayıldı.
Fırtına olgusunu hatırlayalım. Şimşek aynı kıvılcımdır. Yıldırım nasıl ortaya çıkıyor?
Tahtaya çizim yapmak:
Yer ile gökyüzü arasında büyük bir potansiyel farkı oluşursa, devre "kapanır" - yıldırım meydana gelir, dielektrik olmasına rağmen hava yoluyla akım iletilir ve voltaj kaldırılır.
Böylece Hertz bir uh dalgası yaratmayı başardı. Ancak yine de kaydedilmesi gerekiyor; bu amaçla, bir dedektör veya alıcı olarak Hertz, ayarlanabilen bir kıvılcım aralığı olan bir halka (bazen dikdörtgen) kullandı. Alternatif elektromanyetik alan, dedektörde alternatif bir akımı harekete geçirdi; eğer vibratör ve alıcının frekansları çakışırsa, rezonans oluştu ve alıcıda da görsel olarak tespit edilebilecek bir kıvılcım belirdi.
Hertz deneyleriyle şunu kanıtladı:
1) elektromanyetik dalgaların varlığı;
2) dalgalar iletkenlerden iyi yansıtılır;
3) havadaki dalgaların hızını belirledi (yaklaşık olarak boşluktaki hıza eşittir).
Elektromanyetik dalgaların yansıması üzerine bir deney yapalım
Elektromanyetik dalgaların yansımasıyla ilgili bir deney gösteriliyor: Öğrencinin telefonu tamamen metal bir kaba konuluyor ve arkadaşları onu aramaya çalışıyor.
Sinyal geçmiyor
Adamlar, neden hücresel sinyal olmadığı sorusunu deneyimlerine dayanarak yanıtlıyorlar.
Şimdi elektromanyetik dalgaların özellikleriyle ilgili bir video izleyelim ve kaydedelim.
E-dalgaların yansıması: dalgalar metal levhadan iyi yansıtılır ve geliş açısı yansıma açısına eşittir
Dalga emilimi: Um dalgaları bir dielektrikten geçerken kısmen emilir
Dalga kırılması: Um dalgaları havadan dielektrik ortama geçerken yönlerini değiştirir
Dalga girişimi: tutarlı kaynaklardan gelen dalgaların eklenmesi (optikte daha ayrıntılı olarak inceleyeceğiz)
Dalga kırınımı - engellerin dalgalar tarafından bükülmesi
“Elektromanyetik Dalgaların Özellikleri” video parçası gösteriliyor
Bugün elektromanyetik dalgaların tarihini teoriden deneye öğrendik. O halde şu soruları cevaplayın:
Manyetik alan değiştiğinde elektrik alanın ortaya çıkmasıyla ilgili yasayı kim keşfetti?
Maxwell'in değişen bir manyetik alanın oluşumuna ilişkin hipotezi neydi?
Elektromanyetik dalga nedir?
Hangi vektörler üzerine inşa edilmiştir?
Yüklü parçacıkların titreşim frekansı iki katına çıkarsa dalga boyuna ne olur?
Elektromanyetik dalgaların hangi özelliklerini hatırlıyorsunuz?
Erkeklerin cevapları:
Faraday emk yasasını deneysel olarak keşfetti ve Maxwell bu kavramı teoride genişletti
Zamanla değişen bir elektrik alanı çevredeki alanda bir manyetik alan oluşturur
Uzayda yayılıyorelektromanyetik alan
Gerilim, manyetik indüksiyon, hız
2 kat azalacak
Yansıma, kırılma, girişim, kırınım, soğurma
Elektromanyetik dalgaların frekanslarına veya dalga boylarına bağlı olarak farklı kullanımları vardır. İnsanlığa fayda ve zarar getirirler, dolayısıyla bir sonraki ders için aşağıdaki konularda mesajlar veya sunumlar hazırlayın:
Elektromanyetik dalgaları nasıl kullanırım?
Uzayda elektromanyetik radyasyon
Evimdeki elektromanyetik radyasyon kaynakları, sağlık üzerindeki etkileri
Cep telefonundan yayılan elektromanyetik radyasyonun insan fizyolojisi üzerindeki etkisi
Elektromanyetik silahlar
Ayrıca bir sonraki ders için aşağıdaki problemleri çözün:
Ben =0.5 çünkü 4*10 5 π T
Kartlardaki görevler.
İlginiz için teşekkür ederiz!
Ek 1
Elektromanyetik dalga:
1,25664*10 -6 H/m – manyetik sabit
Görevler:
Mayak radyo istasyonunun Moskova bölgesindeki yayın frekansı 67,22 MHz'dir. Bu radyo istasyonu hangi dalga boyunda çalışıyor?
Açık bir salınım devresindeki akım gücü yasaya göre değişirBen =0.5 çünkü 4*10 5 π T . Yayılan dalganın dalga boyunu bulun.
DERS PLANI
Bu konuda " Elektromanyetik alan ve elektromanyetik dalgalar"
| Ad Soyad | Kosintseva Zinaida Andreevna |
|
| İş yeri | DF GBPOU "KTK" |
|
| İş unvanı | Öğretmen |
|
| Öğe | ||
| 5. | Sınıf | 2. yıl mesleği “Aşçı, şekerci”, “Kaynakçı” |
| 6. 7. | Ders Konudaki ders numarası | Elektromanyetik alan ve elektromanyetik dalgalar. 27 |
| 8. | Temel eğitim | V.F. Dmitrieva Fizik: meslekler ve teknik uzmanlıklar için: genel eğitim için. kurumlar: ders kitabı başlangıcı. ve orta mesleki eğitim Ders Kitabı: -6. baskı. ster.-M.: Yayın merkezi "Akademi", 2013.-448 s. |
Dersin Hedefleri:
- eğitici
“Elektrodinamik” bölümünde öğrencilerin bilgilerini tekrarlamak ve özetlemek;
- gelişmekte
analiz etme, hipotezler, varsayımlar ileri sürme, tahminlerde bulunma, gözlemleme ve deney yapma yeteneğinin gelişimini teşvik etmek;
benlik saygısı ve kişinin kendi zihinsel faaliyeti ve sonuçları hakkında iç gözlem yeteneğinin geliştirilmesi;
Mevcut bilgiyi çeşitli durumlarda uygulamada öğrencilerin bağımsız düşünme düzeyini kontrol edin.
- eğitici
konuya ve çevresindeki olaylara bilişsel ilginin teşvik edilmesi;
Rekabet ruhunu, yoldaşlara karşı sorumluluğu, kolektivizmi beslemek.
Ders türü Ders - seminer
Öğrenci çalışma biçimleri bilginin sözlü aktarımı ve bilginin işitsel algısı; bilginin görsel aktarımı ve bilginin görsel algılanması; pratik faaliyetler yoluyla bilgi aktarımı; uyarılma ve motivasyon; Kontrol ve öz kontrol yöntemleri.
Tesisler öğretmek BEN : Sunumlar; raporlar; Bulmacalar; test edilen anketin görevleri;
Teçhizat: PC, kimlik, projektör, sunumlarppt, video dersi, PC-öğrenci iş istasyonları, testler.
Ders yapısı ve akışı
Tablo 1.
DERSİN YAPISI VE İLERLEMESİ
| Ders aşaması | Kullanılan EOR'ların adı (Tablo 2'deki seri numarasını gösterir) | Öğretmen faaliyetleri (ESM ile eylemleri belirtir; örneğin gösteri) | Öğrenci etkinliği | Zaman (Dakikada) |
|
| Zamanı organize etmek | Öğrencilere selamlar | Öğretmeni selamlayın | |||
| Temel bilgilerin güncellenmesi ve düzeltilmesi | 1. Oginsky “Polonez” | Bir video klibi gösterir. | |||
| Öğretmenin giriş konuşması | 1,. Sunum, Slayt No. 1 Slayt No. 2 | Dersin konusunun duyurulması Amaç ve hedeflerin beyanı | Dinleyin ve kaydedin | ||
| Tekrarlama | Tanımlar ve yasalarla sözlü çalışma Test anketi – Test No. 20 | İşyerleri arasında dağıtılır Elektronik test günlüğü içerir Testi ekranda gösterir | PC'de ve dizüstü bilgisayarlarda çalışın | ||
| Yeni keşifler deneyimlemek Öğrenci performansları 1. Kendi kendini yetiştirmiş dahi Michael Faraday. 2. Elektromanyetik alan teorisinin kurucusu James Maxwell. 3. Büyük deneyci Heinrich Hertz. 4.Alexander Popov. Radyo geçmişi 5. A.S. Popov hakkında bir video izlemek | 1, Sunum, Slayt No. 4 2. Sunum 3. Sunum 4. Sunum 5. Sunum | Öğrenci performansını koordine eder, yardımcı olur ve değerlendirir | Öğrencilerin konuşmalarını dinleyin, not alın, sorular sorun, Performansı karakterize edin | ||
| Refleks | 6, Bulmaca | PC'de çalışmayı organize eder | Bir bulmacayı çözmek | ||
| Dersi özetlemek | 1, 10 numaralı slayt | Notları verir ve özetler | Derecelendirme ver | ||
| Ev ödevi | 1, Slayt No. 5 | Ödevi açıklar - Sunum "" | Görevi yazın |
Ders planına ek
"Elektromanyetik alan ve elektromanyetik dalgalar" konulu
Tablo 2.
BU DERSTE KULLANILAN EOR LİSTESİ
| Kaynak adı | Tür, kaynak türü | Bilgi gönderim formu (illüstrasyon, sunum, video klip, test, maket vb.) | ||
| Oginsky "Polonez" | bilgilendirici | video klip |
|
|
| Ders özeti | bilgilendirici | sunum | ||
| Rapor “Kendi kendini yetiştirmiş muhteşem Michael Faraday” | bilgilendirici | sunum | ||
| Rapor " Elektromanyetik alan teorisinin kurucusu James Maxwell» | bilgilendirici | sunum | ||
| Büyük deneyci Heinrich Hertz" | bilgilendirici | sunum | ||
| "Alexander Popov. Radyo geçmişi" | bilgilendirici | Sunum Video dersi Radyotelefon iletişiminin prensibi. En basit radyo alıcısı. | Lkvideouroki.net. 20 numara. |
|
| "A.S.Popov" filmi | bilgilendirici | internet teknolojisi | www.youtube.com Radyonun icadı, Popov Alexander Stepanovich, Popov. |
|
| Pratik | MyTest programı. | 20 Lkvideouroki .net . |
||
| Bulmaca | Pratik | sunum |
Fizik öğretmeni, Ortaokul No. 42, Belgorod
Kokorina Alexandra Vladimirovna
Sınıf: 9
Öğe: Fizik.
tarihi:
Ders:“Elektromanyetik alan (EMF).”
Tip: birleşik ders .
Dersin Hedefleri:
eğitici:
- önceden edinilen bilgiye güvenin;
- “elektromanyetik alan” kavramının, elektrik ve manyetik alanların ilişkisinin algılanmasını, anlaşılmasını, birincil ezberlenmesini sağlamak;
— öğrenilen bilgilerin yeniden üretilmesi için öğrencilerin etkinliklerini organize etmek;
eğitici:
- emek güdülerinin eğitimi ve çalışmaya karşı bilinçli bir tutum;
- öğrenme güdülerini ve bilgiye karşı olumlu bir tutumu beslemek;
- Fiziksel olayların incelenmesinde fiziksel deneyin ve fiziksel teorinin rolünü göstermek.
gelişmekte:
- çok çeşitli sorunların çözümüne yaratıcı bir şekilde yaklaşmak için becerilerin geliştirilmesi;
- bağımsız hareket etme becerilerinin geliştirilmesi;
Eğitim araçları:
- tahta ve tebeşir;
Öğretme teknikleri:
- açıklayıcı - açıklayıcı .
Ders yapısı (aşamalar):
organizasyon anı (2 dk);
temel bilgilerin güncellenmesi (10 dk);
yeni materyal öğrenme (17 dk);
alınan bilgilerin anlaşıldığının kontrol edilmesi (8 dk);
dersin özetlenmesi (2 dk);
ödev hakkında bilgi (1 dk).
Dersler sırasında
Öğrenci aktiviteleri | ||||||||||||
- selamlar "Merhaba beyler". — devamsızlıkların kaydedilmesi"Bugün kim yok?" | - öğretmeni selamlayın "Merhaba" - Nöbetçi, bulunmayanları çağırır |
|||||||||||
- fiziksel dikte “Masalarınızda boş kağıtlar var, imzalayın ve oturduğunuz seçeneğin numarasını belirtin. Soruları size teker teker dikte edeceğim, önce 1., sonra 2. seçenek için. Dikkat olmak " Dikte için sorular: 1.1 Manyetik alanı ne oluşturur? 1.2 Manyetik alanı nasıl net bir şekilde gösterebilirsiniz? 2.1 NMP hatlarının doğası nedir? 2.2 KİS hatlarının doğası nedir? 3.1 Manyetik indüksiyon: formül, ölçü birimleri. 3.2 Manyetik indüksiyon hatları... 4.1 Sağ el kuralıyla ne belirlenebilir? 4.2 Sol el kuralıyla ne belirlenebilir? 5.1 EMR olgusu... 5.2 Alternatif akım... “Şimdi çalışmanızı ilk masalara aktarın. Görevde kim başarısız oldu?”(zorluğa neden olan soruları tartışın) | - işi imzala - soruları cevaplamak Yanıtlar: 1.1 hareketli yükler 1.2 manyetik çizgiler 2.1 kavislidir, yoğunlukları değişir 2.2 birbirine paralel, aynı frekansta bulunur 3.1 B = F/(I l), T 3.2 çizgiler, alanın her noktasında manyetik indüksiyon vektörünün yönü ile çakışan teğetler 5.1 Kapalı bir iletkenin devresinden geçen mp değiştiğinde iletkende bir akım ortaya çıkar 5.2 zaman içinde büyüklüğü ve yönü periyodik olarak değişen akım |
|||||||||||
- sınıfla konuşma: “Dersimizin konusu tahtaya yazılır. Peki bana EMP fenomeninin hangi yılda ve kim tarafından keşfedildiğini kim söyleyebilir?” “Nedir?" “Bir iletkende akım hangi koşullar altında akar?” “Bu, bir iletkenin kapalı devresine giren alternatif bir manyetik alanın, bunun etkisi altında indüklenen bir akımın ortaya çıktığı bir elektrik alanı oluşturduğu sonucuna varabileceğimiz anlamına gelir." — yeni materyalin açıklaması: “Bu sonuca dayanarak, James Clerk Maxwell, 1865'te karmaşık bir EMF teorisi yarattı. Sadece ana hükümlerini dikkate alacağız. Bir yere yaz." Teorinin temel hükümleri: 3. Bu değişkenler birbirini üretiyor e.p. ve e.n. EMF'yi oluşturur. 5. (sonraki ders) “Sabit bir hızda hareket eden yüklerin etrafında sabit bir m.p yaratılır. Ancak yükler ivmeyle hareket ederse, o zaman m.p. periyodik olarak değişir. Değişken e.p. uzayda bir m.p değişkeni yaratır ve bu da bir e.p değişkeni oluşturur. vesaire." Değişken e.p. – girdap. | - öğretmenin sorularını sözlü olarak cevaplayın “Michael Faraday, 1831'de" “Kapalı bir iletkenin konturundan geçen mp değiştiğinde iletkende bir akım ortaya çıkar” “ eğer e.p içeriyorsa.” - öğretmenin söylediklerini bir deftere yazın |
|||||||||||
“Şimdi defterlerinize tahtadaki gibi bir tablo çizin. Gelin birlikte dolduralım."
| - bir tablo çizin ve öğretmenle birlikte doldurun |
|||||||||||
- genelleme ve sistemleştirme: “Peki bugün sınıfta hangi önemli kavramı öğrendiniz? EMF kavramıyla ilgili olarak bu doğru. Onun hakkında ne söyleyebilirsin?” - refleks: “Kim materyali anlamakta zorluk çekiyor?” Öğrencilerin sınıftaki bireysel davranışlarının ve performanslarının değerlendirilmesi. | - soruları cevaplamak |
|||||||||||
- ödev hakkında bilgi “§ 51 , teste hazırlanın. Ders bitti. Güle güle". | - ödevini yaz - öğretmene veda edin: "Güle güle". |
Öğrencilerin not defterlerinde bulunması gerekenler:
Konu: “Elektromanyetik alan (EMF).”
1856 - J.C. Maxwell EMF teorisini yarattı.
Teorinin temel hükümleri:
1. Zaman içindeki herhangi bir değişiklik e.n. e.p. değişkeninin ortaya çıkmasına neden olur.
2. Zaman içinde herhangi bir değişiklik e.p. değişken bir m.p.'nin ortaya çıkmasına neden olur.
3. Bu değişkenler birbirini üretiyor e.p. ve e.n. biçim EMF.
4. EMF'nin kaynağı – hızlandırılmış hareketli yükler.
Değişken e.p. – girdap.
girdap | elektrostatik | |
karakter | zaman içinde periyodik olarak değişir | zamanla değişmez |
kaynak | hızlandırılmış masraflar | sabit masraflar |
Güç hatları | kapalı | “+” ile başlayın; ile bitmek "-" |
Sınıf: 11
Dersin Hedefleri:
Eğitici: Öğrencileri G. Hertz, M. Faraday, Maxwell D.K., Oersted H.K., A.S.'nin biyografisinden ilginç bölümlerle tanıştırın. Popov;
Gelişimsel: Konuya olan ilginin gelişimini teşvik edin.
Gösteriler: slaytlar, video.
DERSLER SIRASINDA
Organizasyon An.
Ek 1. (SLAYT No. 1). Bugün elektromanyetik dalgaların yayılmasının özelliklerini tanıyacağız, elektromanyetik alan teorisini oluşturma aşamalarına ve bu teorinin deneysel olarak doğrulanmasına dikkat edeceğiz ve bazı biyografik veriler üzerinde duracağız.
Tekrarlama.
Dersin hedeflerine ulaşmak için bazı soruları tekrarlamamız gerekiyor:
Dalga, özellikle de mekanik dalga nedir? (Madde parçacıklarının titreşimlerinin uzayda yayılması)
Bir dalgayı hangi büyüklükler karakterize eder? (dalga boyu, dalga hızı, salınım periyodu ve salınım frekansı)
Dalga boyu ile salınım periyodu arasındaki matematiksel ilişki nedir? (dalga boyu, dalga hızı ile salınım periyodunun çarpımına eşittir)
(SLAYT No:2)Yeni materyal öğrenme.
Elektromanyetik dalga birçok yönden mekanik dalgaya benzer, ancak farklılıklar da vardır. Temel fark, bu dalganın yayılmak için bir ortama ihtiyaç duymamasıdır. Elektromanyetik dalga, alternatif bir elektrik alanının ve alternatif bir manyetik alanın uzayda yayılmasının sonucudur, yani. elektromanyetik alan.
Elektromanyetik alan, hızlandırılmış hareket eden yüklü parçacıklar tarafından yaratılır. Varlığı görecelidir. Bu, değişken elektrik ve manyetik alanların birleşimi olan özel bir madde türüdür.
Elektromanyetik dalga, elektromanyetik alanın uzayda yayılmasıdır.
Elektromanyetik dalganın yayılma grafiğini düşünün.
(SLAYT No:3)Elektromanyetik dalganın yayılma diyagramı şekilde gösterilmiştir. Elektrik alan kuvveti, manyetik indüksiyon ve dalga yayılma hızı vektörlerinin karşılıklı olarak dik olduğunu unutmamak gerekir.
Elektromanyetik dalga teorisini oluşturma aşamaları ve pratik onayı.
Hans Christian Oersted (1820) (SLAYT No:4) Danimarkalı fizikçi, Danimarka Kraliyet Cemiyeti'nin daimi sekreteri (1815'ten beri).
1806'dan beri bu üniversitede profesör, 1829'dan beri aynı zamanda Kopenhag Politeknik Okulu'nun müdürü. Oersted'in çalışmaları elektrik, akustik ve moleküler fizik konularına ayrılmıştır.
(SLAYT No. 4). 1820'de elektrik akımının manyetik iğne üzerindeki etkisini keşfetti ve bu, yeni bir fizik alanı olan elektromanyetizmanın ortaya çıkmasına yol açtı. Çeşitli doğa olayları arasındaki ilişki fikri, Oersted'in bilimsel yaratıcılığının karakteristik özelliğidir; özellikle ışığın elektromanyetik bir olay olduğu fikrini ilk dile getirenlerden biriydi. 1822-1823'te J. Fourier'den bağımsız olarak termoelektrik etkiyi yeniden keşfetti ve ilk termoelementi yaptı. Sıvıların ve gazların sıkıştırılabilirliğini ve elastikiyetini deneysel olarak inceledi ve piyezometreyi icat etti (1822). Akustik üzerine araştırmalar yapıldı, özellikle sese bağlı elektriksel olayların ortaya çıkışı tespit edilmeye çalışıldı. Boyle-Mariotte yasasından sapmaları araştırdı.Ørsted parlak bir öğretim görevlisi ve popülerleştiriciydi; 1824'te Doğa Bilimlerini Yayma Derneği'ni örgütledi, Danimarka'nın ilk fizik laboratuvarını kurdu ve ülkenin eğitim kurumlarında fizik öğretiminin geliştirilmesine katkıda bulundu.
Oersted, birçok bilim akademisinin, özellikle de St. Petersburg Bilimler Akademisi'nin (1830) onursal üyesidir.
Michael Faraday'ın (1831)
(SLAYT No:5)Parlak bilim adamı Michael Faraday kendi kendini yetiştirmişti. Okulda sadece ilköğretim aldım ve daha sonra hayatın sorunları nedeniyle hem çalıştım hem de fizik ve kimya üzerine popüler bilim literatürünü inceledim. Daha sonra Faraday, o zamanın ünlü bir kimyagerinin laboratuvar asistanı oldu, daha sonra hocasını geride bırakarak fizik ve kimya gibi bilimlerin gelişmesi için birçok önemli şey yaptı. 1821'de Michael Faraday, Oersted'in elektrik alanının manyetik alan yarattığını keşfettiğini öğrendi. Faraday bu olguyu düşündükten sonra manyetik alandan elektrik alanı yaratmaya koyuldu ve cebinde sürekli bir hatırlatma olarak bir mıknatıs taşıdı. On yıl sonra sloganını uygulamaya koydu. Manyetizmayı elektriğe çevirdi: ~manyetik alan yaratır ~elektrik akımı
(SLAYT No:6) Teorik bilim adamı, kendi adını taşıyan denklemleri türetti. Bu denklemler, alternatif manyetik ve elektrik alanların birbirini yarattığını söylüyordu. Bu denklemlerden, alternatif bir manyetik alanın, alternatif bir manyetik alan yaratan bir girdap elektrik alanı yarattığı sonucu çıkar. Ayrıca denklemlerinde sabit bir değer vardı - bu, ışığın boşluktaki hızıdır. Onlar. bu teoriden, bir elektromanyetik dalganın boşlukta ışık hızında uzayda yayıldığı sonucu çıktı. Gerçekten harika olan bu çalışma, o zamanın birçok bilim insanı tarafından takdir edildi ve A. Einstein, çalışmaları sırasında en büyüleyici şeyin Maxwell'in teorisi olduğunu söyledi.Heinrich Hertz (1887)
(SLAYT No. 7). Heinrich Hertz hasta bir çocuk olarak doğdu ama çok zeki bir öğrenci oldu. Öğrenim gördüğü tüm konuları sevdi. Geleceğin bilim adamı şiir yazmayı ve torna tezgahında çalışmayı severdi. Hertz, liseden mezun olduktan sonra yüksek teknik okula girdi ancak dar bir uzman olmak istemedi ve bilim adamı olmak için Berlin Üniversitesi'ne girdi. Heinrich Hertz üniversiteye girdikten sonra bir fizik laboratuvarında çalışmaya çalıştı ancak bunun için rekabet sorunlarını çözmek gerekiyordu. Ve şu problemin çözümüne girişti: Elektrik akımının kinetik enerjisi var mıdır? Bu çalışma 9 ay sürecek şekilde tasarlandı, ancak geleceğin bilim adamı bunu üç ayda çözdü. Doğru, olumsuz bir sonuç modern bakış açısından yanlıştır. Ölçüm doğruluğunun binlerce kez arttırılması gerekiyordu ki bu o zamanlar mümkün değildi.Henüz öğrenciyken Hertz, doktora tezini mükemmel notlarla savundu ve doktor unvanını aldı. O 22 yaşındaydı. Bilim adamı teorik araştırmalara başarıyla katıldı. Maxwell'in teorisini inceleyerek yüksek deneysel beceriler gösterdi, bugün anten olarak adlandırılan bir cihaz yarattı ve verici ve alıcı antenlerin yardımıyla elektromanyetik dalgalar yarattı ve aldı ve bu dalgaların tüm özelliklerini inceledi. Bu dalgaların yayılma hızının sonlu olduğunu ve ışığın boşluktaki hızına eşit olduğunu fark etti. Elektromanyetik dalgaların özelliklerini inceledikten sonra bunların ışığın özelliklerine benzer olduğunu kanıtladı. Maalesef bu robot bilim insanının sağlığını tamamen baltaladı. Önce gözlerim bozuldu, sonra kulaklarım, dişlerim ve burnum ağrımaya başladı. Kısa süre sonra öldü.
Heinrich Hertz, Faraday'ın başlattığı muazzam çalışmayı tamamladı. Maxwell, Faraday'ın fikirlerini matematiksel formüllere dönüştürdü ve Hertz, matematiksel görüntüleri görünür ve duyulabilir elektromanyetik dalgalara dönüştürdü. Radyo dinlerken, televizyon programları izlerken bu kişiyi hatırlamalıyız. Salınım frekansı biriminin Hertz'den adını alması tesadüf değildir ve Rus fizikçi A.S. tarafından aktarılan ilk kelimelerin Hertz'den gelmesi hiç de tesadüf değildir. Kablosuz iletişimi kullanan Popov, Mors alfabesiyle şifrelenmiş "Heinrich Hertz" idi.
Popov Alexander Sergeevich (1895)
Popov alıcı ve verici anteni geliştirdi ve ilk başta iletişim uzaktan gerçekleştirildi
(SLAYT No:8) 250 m, sonra 600 m Ve 1899'da bilim adamı 20 km mesafede ve 1901'de 150 km'de radyo iletişimi kurdu. 1900 yılında radyo iletişimi Finlandiya Körfezi'ndeki kurtarma operasyonlarının gerçekleştirilmesine yardımcı oldu. 1901 yılında İtalyan mühendis G. Marconi Atlantik Okyanusu boyunca radyo iletişimi gerçekleştirdi. (Slayt No. 9). Elektromanyetik dalganın bazı özelliklerinin tartışıldığı bir video klibi izleyelim. İzledikten sonra soruları cevaplayacağız.Alıcı antendeki ampulün şiddeti metal bir çubuk yerleştirildiğinde neden değişiyor?
Metal bir çubuğu cam olanla değiştirirken bu neden olmuyor?
Konsolidasyon.
Soruları cevapla:
(SLAYT No:10)Elektromanyetik dalga nedir?
Elektromanyetik dalga teorisini kim yarattı?
Elektromanyetik dalgaların özelliklerini kim inceledi?
Cevap tablosunu defterinize soru numarasını işaretleyerek doldurunuz.
(SLAYT No:11)Dalga boyu titreşim frekansına nasıl bağlıdır?
(Cevap: Ters orantılı)
Parçacık salınımı periyodu iki katına çıkarsa dalga boyuna ne olur?
(Cevap: 2 kat artacak)
Dalga daha yoğun bir ortama geçtiğinde radyasyonun salınım frekansı nasıl değişecektir?
(Cevap: Değişmeyecek)
Elektromanyetik dalga emisyonuna ne sebep olur?
(Cevap: İvmeyle hareket eden yüklü parçacıklar)
Elektromanyetik dalgalar nerede kullanılır?
(Cevap: cep telefonu, mikrodalga fırın, televizyon, radyo yayını vb.)
(Soruların cevapları)
Sorunu çözelim.
Kemerovo televizyon merkezi iki taşıyıcı dalga iletir: 93,4 kHz radyasyon frekansına sahip bir görüntü taşıyıcı dalgası ve 94,4 kHz frekansına sahip bir ses taşıyıcı dalgası. Bu radyasyon frekanslarına karşılık gelen dalga boylarını belirleyin.
(SLAYT No:12)Ev ödevi.
(SLAYT No:13)Çeşitli elektromanyetik radyasyon türleri hakkında raporlar hazırlamak, bunların özelliklerini listelemek ve insan yaşamındaki uygulamaları hakkında konuşmak gerekir. Mesaj beş dakika uzunluğunda olmalıdır.
Özetleme.
(SLAYT No:14)İlginiz ve çalışmalarınız için teşekkür ederiz!!!
Edebiyat.
