İnsani gelişmenin her aşaması, tarihinde, sosyo-politik ve kültürel gelişiminde bazı dönüm noktalarıyla işaretlenmiştir. Bu nedenle, geleneksel olarak 19. yüzyıl bilimin gelişme yüzyılı, 20. yüzyıl ise teknik ilerleme yüzyılı olarak kabul edilir. Yüzyılımız, henüz ilk on yılı geçmemiş olmasına rağmen, bilgi teknolojisinin hızla gelişmesi nedeniyle, şimdiden bilgi toplumu yüzyılı olarak anılmaktadır.
Çağın gerekleri modern eğitimin gerekliliklerini de dikte etmektedir. Dolayısıyla 21. yüzyılın öğrencisi olmak her şeyden önce ustalaşma yeteneği demektir.
Bilgi teknolojisinin gelişmesi sayesinde ortaya çıkan fırsatlar. Başta İnternet olmak üzere modern bilgisayar ve ağ araçlarının, uygulama destekli cep telefonlarının ve elektronik cihazların kullanımından bahsediyoruz.
Elbette hiç kimse hazır ödevlerin, makalelerin ve testlerin internetten banal kopyalanması veya basılmasından bahsetmiyor. Aslında bu küresel ağ, ihtiyaç duyduğu bilgiyi bulup kullanabilen ve isteyebilenler için gerçek bir Klondike'dir.
Ayrı bir konu elektronik ders kitaplarıdır. Okula ağır okul çantaları taşımanın bir anlamı yok.
Veya pahalı çalışma kılavuzları satın alın; bunları elektronik olarak indirebilir ve daha sonra e-kitaplar kullanarak kullanabilir veya gerekli sayfaları yazdırabilirsiniz.
Diğer bir fırsat ise yeni bilgiler edinmenize ve eski bilgileri pekiştirmenize yardımcı olacak eğitim programlarıdır. Dahası, her şey kolay, anlaşılır, rahat bir biçimde, çoğunlukla test görevleri ve hatta web görevleri gibi oyun görevleri şeklinde gerçekleşir.
Çalışmalarınızı düzenlemek ve izlemek için çok uygun bir seçenek elektronik bir dergidir. Öğrenci için uygundur çünkü olağan kağıt günlüğü tamamen terk edebilir ve tüm ödevleri elektronik versiyonda görebilirsiniz. Ancak elektronik günlük, bir yandan da tüm notları, öğretmenlerin yorumlarını ve derse katılım takibini görebilen velilerin kontrolü için bir fırsattır.
İnternet aynı zamanda uzaktan eğitim olanağının da önünü açıyor: Örneğin okullar karantina nedeniyle kapatılırsa ve eğitim süreci doygunluğu ve yoğunluğu nedeniyle kesintiye uğrayamazsa, çalışmalar “modern çizgilere” aktarılabilir. E-posta sayesinde öğrencilere ödevler verilir ve tamamlanan ödevler öğretmene iade edilir. Ayrıca öğretmenle Skype üzerinden iletişim kurmak da mümkündür.
Kısacası günümüzde bilgisayarlar ve bilgi teknolojileri, çalışmalar da dahil olmak üzere bilgi edinme ve iletişim araçlarıdır. Ve 21. yüzyılın öğrencisi olmak ve insanlığın bu başarılarından yararlanmak kolay, kullanışlı, ilginç ve heyecan verici.
21. YÜZYILIN MÜRİDİSİ – NEDİR?
Eğer tüm bilgiler ölü kalır
öğrencilerde inisiyatif gelişmez
ve amatör aktiviteler: öğrencilerin ihtiyacı var
sadece düşünmeye değil, aynı zamanda düşünmeye de alışmak
istek.
N. A. Umov
Eğitim sadece gelişmemeli
insanın aklını ve ona bilineni ver
bilgi hacmi, ancak içinde tutuşması gerekir
Ciddi çalışmaya susadım, onsuz
onun hayatı değerli olamaz,
ne de mutlu.
K. D. Ushinsky
Her öğretmen, hangi eğitim kurumunda çalışırsa çalışsın, bir dersin, dersin, herhangi bir eğitim etkinliğindeki sohbetin başarısının büyük ölçüde konusuna ilgi uyandırma yeteneğine bağlı olduğunu çok iyi bilir. Bununla birlikte, bilişsel ilginin uyanması, bilgiye derin bir ilgi ve kendi kendine eğitim ihtiyacını geliştirmeye yönelik büyük ve karmaşık bir çalışmanın yalnızca ilk aşamasıdır. Öğrencilerin sınıfta nasıl çalıştıklarını, öğretmenin yaratıcı aktiviteyi uyandırmak ve geliştirmek için hangi ana yönleri seçtiğini, düşünce bağımsızlığını, öğrencilerinde kendi kendine eğitim ve kendi kendine eğitim arzusunu çoğu zaman düşünmüyoruz. Ama asıl mesele bu!
Her öğretmen, belirli bir konuya, belirli bir konuya olan ilgiyi uyandırıp geliştirerek, yalnızca basit bir deneyim aktarımı gerçekleştirmekle kalmaz, öğrencilerine bir şeyler öğretir, onların belirli beceri ve yeteneklerde ustalaşmasına yardımcı olur, aynı zamanda güçlü yönlerine olan inancını güçlendirir. Zayıf öğrencilerde yaratıcı yetenekler ve yaratıcı yetenekler, daha güçlü çocukların gelişimlerinin durmasına izin vermez, herkese zor görevleri yerine getirirken iradeyi, güçlü karakteri ve kararlılığı geliştirmeyi öğretir. Bütün bunlar, kelimenin en geniş ve en derin anlamıyla yaratıcı bir kişiliğin eğitimidir.
Eğitim sistemlerinin geliştirilmesine yönelik stratejik yönelimlerin belirlenmesi neredeyse tüm dünya toplumunu ilgilendirmektedir. “21. yüzyıl okulu” kitabında. Eğitim Reformunun Öncelikleri” Amerikalı eğitimci Phillip S. Schlechty, birçok iş adamı, işveren ve okul yetkilisi arasında yapılan bir ankete atıfta bulunarak şu sorunun altını çiziyor: “Okuldan ne istiyorsunuz?” kural olarak aynı cevabı aldı: "Bağımsız öğrenmeyi bilen insanlara ihtiyacımız var." Yazar, eğer bir öğrenci nasıl öğreneceğini biliyorsa, bir hedefe ulaşabiliyorsa, bir kitapla nasıl çalışılacağını biliyorsa, öğretmenden bilgi almayı biliyorsa, belirli sorunları çözmek için gerekli bilgiyi arayıp buluyorsa, bunun anlaşılabilir olduğunu savunuyor. Bu sorunları çözmek için çok çeşitli bilgi kaynaklarını kullanırsanız, profesyonel seviyesini geliştirmesi, yeniden eğitmesi, gerekli ek bilgileri edinmesi onun için daha kolay olacaktır - ve hayatta tam olarak ihtiyaç duyulan şey budur.
Mevcut ve gelecekteki işverenler aşağıdaki niteliklere sahip bir çalışanla ilgilenmektedir:
· bağımsız düşünmeyi ve çeşitli sorunları çözmeyi bilir;
· Eleştirel ve yaratıcı düşünceye sahiptir;
· derin insani bilgi anlayışına dayanan zengin bir kelime dağarcığına sahiptir;
Örneğin. Virginia eyaletinin pedagojik topluluğu tarafından geliştirilen büyük ölçekli “Dünya Standartlarında Eğitim” projesinde (Dünya Standartlarında Eğitim. Richmond, 1993), V. Ya. Pilipovsky ana “yaşam rollerini”, yani Amerikalı öğrencilerin kim olduğunu belirliyor. öğrenme sürecinde olmalıdır.
1. Gerçekleşmiş bir kişilik. Yetenekleri ve ihtiyaçları konusunda iyi gelişmiş bir farkındalığa sahip olan ve bu bilgiyi alternatifleri seçmek için sürekli olarak kullanan kişi. Bu rol yaşamın fiziksel, zihinsel ve duygusal yönlerini kapsar ve kişisel tatminin temelini oluşturur.
2. Başkalarını destekleme arzusu olan bir kişi. Bu, diğer insanlarla ilişkilere nasıl değer verileceğini bilen ve onlarla çeşitli verimli bağlantılar geliştiren bir kişinin yaşamdaki rolüdür. Bu rol, topluluk düzeyinde, iş dünyasında ve uluslararası temas noktalarında aile, kişisel, mikro-sosyal bağlantıların tüm yelpazesini kapsar; bunlar olmadan bir kişiyi hayal etmek zordur.
3. Hayat sürekli bir öğrenme gibidir. Bu, dış dünyanın değişen koşullarına yanıt verme yeteneğinin yanı sıra sürekli olarak yeni bilgi edinen bir kişinin rolüdür. Bu rol, kurumun hem içinde hem de dışında yeni modellerin, fikirlerin, bilgilerin ve fırsatların - bazen örgün eğitimin sona ermesinden yıllar sonra - ortaya çıktığı gerçeğini kabul eder.
4. Kültürel gelişime aktif katılımcı. Bu rolde kişi, kültürel ve yaratıcı etkinlikleri takdir edebilir, bunlara katılabilir ve bireyi ve toplumu şekillendiren kültürün en önemli yönlerini ve yönlerini anlayabilir. Bu rol, bir veya başka bir faaliyeti ve kişinin, bireyin ve toplumun kültürel zenginleşmesi sürecine kendi katılımını içerir.
5. Yüksek vasıflı işçi. Bu, sürekli olarak yüksek kaliteli ürünler ve ilgili hizmetler üretme sorumluluğunu alan kişidir. Bu rol, kaliteli ürün ve hizmetler üretmek, pazarlamak ve sunmak için gereken çeşitli beceri, yetenek ve iç tutumları içerir.
6. Bilgili bir vatandaş. Bu kişi tarih, siyasi durum ve toplumunun gerçek ihtiyaçları hakkında çok bilgili, yerel, ulusal ve uluslararası sorunlara derin bir ilgiyle cevap veren bir kişidir. Bu rol, yerel, ulusal ve uluslararası topluluklardaki sivil sorumlulukların yanı sıra çeşitli siyasi, ekonomik ve sosyal faaliyetleri de içerir.
7. Çevreci. Bu rolü üstlenen birey, doğanın birbiriyle olan bağlantılarının ve mevcut mekanizmalarının bilincindedir, bunların önemini takdir eder, aynı zamanda doğal kaynakları etkin ve sorumlu bir şekilde nasıl kullanacağını da bilir. Bu rol, kaynaklarını korumak, yönetmek ve geliştirmek için doğayı anlamanın tüm yönlerini kapsar.
Post-endüstriyel toplum, nesnel öz saygıya dayalı olarak kendini gerçekleştirme yeteneğine sahip, bağımsız düşünen insanlara ihtiyaç duyar.
Dünyanın farklı ülkelerindeki okul eğitim sisteminin gelişmesinin ana stratejik yönü, öğrenci merkezli eğitim sorununun çözümünde yatmaktadır - öğrencinin kişiliğinin öğretmenin dikkatinin odağı olacağı ve öğretmenin faaliyetinin gerçekleşeceği bir eğitim. öğrenme, bilişsel aktivite ve öğretme değil, öğretmen-öğrenci tandeminde liderlik olacaktır.
Kişilik odaklı öğrenme koşullarında, öğretmen eğitim sürecinde geleneksel eğitim sisteminden daha az önemli olmayan, ancak farklı olan farklı bir rol ve işlev kazanır. Geleneksel eğitim sisteminde öğretmen ve ders kitabı bilginin ana ve en yetkin kaynaklarıysa ve öğretmen aynı zamanda bilginin kontrol öznesiyse, yeni eğitim paradigmasında öğretmen daha çok bağımsız aktif bilişsel aktivitenin organizatörü olarak hareket eder. öğrencilerden oluşan, yetkin bir danışman ve asistan. Mesleki becerileri, yalnızca okul çocuklarının bilgi ve becerilerini izlemeyi değil, aynı zamanda biliş ve bilginin uygulanmasında ortaya çıkan zorlukları ortadan kaldırmak için nitelikli eylemlerle zamanında yardımcı olmak amacıyla onların faaliyetlerini teşhis etmeyi amaçlamalıdır. Elbette bu, öğretmenin özel becerisini gerektirir.
Öğrencilerin eğitim ve öğretiminde kişilik odaklı bir yaklaşımın tutarlı bir şekilde uygulanmasının gerekliliğinden bahsederken, çocuğun duygusal ve manevi alanıyla birlikte bütünsel kişiliğini her zaman akılda tutmak gerekir. Ünlü romanı “Emile veya Eğitim Üzerine”de Jean-Jacques Rousseau, doğrudan ilginin öğrenciyi uzaklara ve doğruya götüren tek motor olduğunu yazıyor. Öğretmenlere "çocuğun hayal gücünü söndürmemeleri" çağrısında bulunarak, çocukların ilgi alanlarını daha derinlemesine incelemelerini ve çocukların manevi dünyalarına daha dikkatli olmalarını tavsiye ediyor. Bilge rolünü oynamaya yönelik sahte bir arzuyla öğrencilerini küçümseyen öğretmenleri eleştiren Rousseau, ateşli bir çağrıda bulunuyor: “Genç cesareti bu şekilde öldürmek yerine, genç ruhu yükseltmek için her türlü çabayı gösterin; onları kendinize eşit yapın ki, gerçekten size eşit olsunlar; ve eğer henüz sana yükselemiyorlarsa, sen de onlara in; utanmadan, şüphesiz. Onurunuzun sizde değil, öğrencinizde olduğunu unutmayın; hatalarını paylaşmak - onları düzeltmek için; bunu telafi etmek için utancını üstlen.
Bilgi teknolojisi toplumu veya adıyla post-endüstriyel toplum, sanayi toplumunun aksine, vatandaşlarının bağımsız, aktif olarak hareket edebilmesi, karar verebilmesi ve değişen yaşam koşullarına esnek bir şekilde uyum sağlayabilmesiyle çok daha fazla ilgileniyor.
Bunun için ne gerekiyor, koşullar neler?
· Her öğrenciyi aktif bir bilişsel sürece dahil etmek, edinilen bilgiyi pratikte uygulamak ve bu bilginin nerede, nasıl ve hangi amaçlarla uygulanabileceğinin açık bir şekilde anlaşılması;
· Uygun iletişim becerilerinin gerekli olduğu çeşitli sorunları çözmek için işbirliği içinde birlikte çalışmak;
· Bölgenizdeki diğer okullardan, ülkenin diğer bölgelerinden ve hatta dünyanın diğer ülkelerinden akranlarla kapsamlı iletişim;
· Sadece okulunuzdaki bilgi merkezlerinde değil, aynı zamanda dünya çapındaki bilimsel, kültürel, bilgi merkezlerinde de belirli bir sorun hakkında kendi bağımsız ama mantıklı görüşünüzü oluşturmak için gerekli bilgilere ücretsiz erişim, kapsamlı araştırma olasılığı;
· Gerçekliğin ortaya çıkan sorunlarını ve bunları ortak çabalarla, bazen farklı sosyal rolleri yerine getirerek çözme yeteneğini tanımlamak için kişinin entelektüel, fiziksel ve ahlaki gücünün sürekli test edilmesi.
Okul bu niteliklere sahip bir kişiliğin oluşması için koşullar yaratmalıdır. Ancak bunun için, her şeyden önce, pedagojik sorunlara verimli çözümler bulmanın yollarını sürekli aramak gerekir, çünkü D. I. Mendeleev'in sözleriyle: “Yalnızca bu öğretmen, kendisi de güçlü olan tüm öğrenci kitlesi üzerinde verimli bir şekilde hareket edecektir. bilim, ona sahiptir ve onu sever"
KAYNAKÇA
1. Eğitim sisteminde yeni pedagojik ve bilgi teknolojileri: Ders kitabı. Öğrenciler için bir el kitabı. pedagojik üniversiteler ve ileri eğitim sistemleri. pedagojik personel /E. S. Polat, M. Yu. Bukharkina, M. V. Moiseeva, A. E. Petrov; Ed. E. S. Polat. - M .: Yayın merkezi "Akademi", 2001. - 272 s.
2. Trush A.V. Eğitimin ikinci aşaması mezununun kişisel modeli /A. V. Grinshpun //Baş öğretmen. - No. 1. - 2005. S.51.
21. YÜZYILIN MÜRİDİSİ - NEDİR?
Tezler
Yakubova Rezida Tanzilovna, belediye eğitim kurumu “Tat.'da Rus dili ve edebiyatı öğretmeni. Orenburg bölgesi, Sakmara ilçesi, Tatarskaya Kargala köyündeki Kargalinskaya ortaokulu"
Günümüzün okul çocukları en çok neyle ilgileniyor? Ne olmayı hayal ediyorsunuz? Modern toplumun onlar üzerindeki etkisi nedir? Daha iyi çalışmanıza ve yaratıcı kişiliğinizi göstermenize ne yardımcı olur? Bir kişiyi dolu dolu bir hayata ve işe hazırlamak için okulun rolü nedir ve 21. yüzyılda ne olmalıdır?
Herhangi bir ülkedeki eğitim sistemleri, toplumun sosyo-ekonomik ve kültürel gelişiminin ana görevlerinin uygulanmasına katkıda bulunmak üzere tasarlanmıştır, çünkü bir kişiyi ekonomik, kültürel ve politik alanın çeşitli alanlarında aktif çalışmaya hazırlayan eğitim kurumlarıdır. toplumun hayatı. Bu nedenle eğitimde temel halka olarak okulun rolü son derece önemlidir. Bir eğitim kurumunun, biriken olumlu deneyimi sürdürürken toplumun taleplerine esnek bir şekilde yanıt verebilmesi çok önemlidir.
Bu nedenle, gelecek bin yılda yaşayacak ve çalışacak modern bir okul mezununun belirli kişilik özelliklerine sahip olması gerekir:
· değişen yaşam koşullarına esnek bir şekilde uyum sağlamak, gerekli bilgiyi bağımsız olarak edinmek, bunu çeşitli sorunları çözmek için pratikte ustaca uygulamak, kişinin yaşam boyunca yerini bulabilmesi için;
· Bağımsız olarak eleştirel düşünebilmeli, gerçek dünyada ortaya çıkan zorlukları görebilmeli ve modern teknolojileri kullanarak rasyonel bir şekilde bunların üstesinden gelmenin yollarını arayabilmeli; edindikleri bilginin çevredeki gerçeklikte nerede ve nasıl uygulanabileceğini açıkça anlayın; yeni fikirler üretebilme ve yaratıcı düşünebilme;
· bilgiyle yetkin bir şekilde çalışmak (belirli bir problemin incelenmesi için gerekli gerçekleri toplayabilmek, analiz edebilmek, problemleri çözmek için hipotezler ortaya koyabilmek, gerekli genellemeleri yapabilmek, dikkate alınması gereken benzer veya alternatif seçeneklerle karşılaştırmalar yapabilmek, istatistiksel modeller oluşturabilmek, formüle edebilmek) gerekçeli sonuçlar ve bunlara dayanarak yeni sorunları tanımlayıp çözmek);
· sosyal olmak, çeşitli sosyal gruplarla iletişim kurabilmek, farklı alanlarda birlikte çalışabilmek, çatışma durumlarını önleyebilmek veya bu durumlardan ustalıkla çıkabilmek;
· Kendi ahlakını, zekasını ve kültürel düzeyini geliştirmek için bağımsız olarak çalışır.
Makale
Öğrenci XXI yüzyıl
Bütün hayatımız buna bağlı
nasıl bir anaokulundan geldik?
(Yu.V. Katin-Yartsev)
Öğretmenler öğrencileri Petya'yı azarlamak için toplandılar ve sanki Petya çok hastaymış gibi bunu "pedagojik konsültasyon" olarak adlandırdılar. Ama aslında çok sağlıklı ve hatta sınıf arkadaşları ve tabii ki ebeveynleri tarafından da seviliyor. Ve onlar (öğretmenler) ne kadar küfretseler, tükürseler ya da lakaplar, metaforlar ve abartılar atsalar da, bu iyi bir şeye yol açmadı. Petya, sınıfın en güzel kızıyla çıkmaya, geceleri şiir yazmaya, dövülmesi gerektiğini düşündüğü kişileri dövmeye, Tanrı'nın bizzat derslerini bozmayı emrettiği kişilerin derslerini bozmaya devam etti. Ve bir gün Petya yemek odasına geldi, tüm sınıfa yönelik kahvaltıyı yedi, yarım kova kompostoyla kahvaltıyı yıkadı, homurdandı ve dersleri atlamak için koştu, şehre baktı ve yaramazlık yaptı, şakalarıyla yoldan geçenlere zorbalık yaptı. . Her şey Petya'yı değil oligarkları, haydutları, siyasi alçakları yakalamaya çağrılanların okula yazdığı okuma yazma bilmeyen, tehdit dolu bir mektupla sona erdi. Bu, okulun en vasat öğretmenlerini korkunç derecede heyecanlandırdı ve onların psikonörolojik sabırlarını aştı. Ve başladı!..
Bu acı verici derecede tanıdık bir resim mi? Öğrencinizi tanıyor musunuz? “...her zaman tahmin edilemeyecek şekilde tepki verir - ya bilinmeyen bir nedenden dolayı hareketsizdir ya da tam tersine kaynar, alevlenir, patlar.” (Frene Celestin).
Günümüzün okul çocukları en çok neyle ilgileniyor? Ne olmayı hayal ediyorsunuz? Modern toplumun onlar üzerindeki etkisi nedir?
Kendi gözlemlerime göre, ilk bakışta oldukça müreffeh olan modern çocukların gelecek korkusu yaşadıklarını, yetişkin olmaktan korktuklarını, aldatmaya, ihanete, yalnızlığa acı bir şekilde katlandıklarını, çoğunlukla sadece kendilerine ve kısmen de ebeveynlerine güvendiklerini söyleyebilirim. ; siyasi liderlere güvenmeyin; Toplumun yeniden inşası konusunda kendi fikirleri var, yetişkinliğe girerken “güvenli” bir geçmişe sahip olmak için para kazanmak istiyorlar, erken ekonomik bağımsızlık hakkını savunuyorlar, sanat ve iş dünyası ile uğraşma arzusunu ifade ediyorlar, bunu dikkate almıyorlar Askerlik yapmak zorunda olan, toplumdaki güçsüz konumunun bilincinde olan, mücadeleyi, hakları için mücadele etmenin tamamen medeni bir yolu olarak kabul eden insanlardır.
Edebi özgürlükleri kullanacağım ve kendimi 21. yüzyıl öğrencisinin yerine koyacağım. Kendi kuşağı hakkında bize neler anlatırdı?
Elbette genç bir adam, şeref ve metanet kavramının çok bulanık olduğu televizyonda aksiyon filmleri izliyorsa, televizyon onu yozlaştırıyorsa, zevki ve kolay parayı her şeyin önüne koyuyorsa, o zaman sonuç aynıdır - olmaya çalışın aynısı. Daha sonra katil, tecavüzcü veya soyguncu olabilmesi şaşırtıcı değil. Dürüstçe çalışmak ve yaşamak istemeyeceğini.
Bana öyle geliyor ki bizim nesil çok acı çekti. Çocukluğumuz, gençliğimiz, büyüklerin bile ne istediğini bilmediği bu zor, sıkıntılı dönemi yaşadı.
Çoğu zaman ebeveynlerimize benzemediğimiz için azarlanırız. Ve gerçekten de öyle. Ama biz sadece yeni bir nesil değiliz. Biz geleceğin insanlarıyız, 21. yüzyılın insanlarıyız. Hayatımızı inşa etmeliyiz. Anavatanımızı dizlerinden kaldırmalıyız.
Yetişkinlere bakmıyoruz ama yetişkinlerle birlikte şu ortak soruya yanıt arıyoruz: “Bu dünyaya neden geldik?”
…Bazen kendinizi tozlu bir caddede rüzgarın sürüklediği kuru bir yaprak, okyanus kıyısındaki bir toz zerresi gibi hissedersiniz. Hayatta her zaman barış ve düzen hüküm sürmez. Ancak zamanla insanın kuru bir yaprak veya bir kum tanesi olmadığını, yolunun haritasını kendisinin çizdiğini ve onu takip ettiğini hatırlamak önemlidir.
Öğrenci XXI yüzyıllar - bu benim...
Sadece yarım yüzyıl sonra.
Akıl yürütmede cesur,
Bilgiye çok aç.
Sizin için bilgisayarınız
Evrenin standardı.
Benim devamım...
Sen bir bilge ve düşünürsün.
Öğrenci XXI yüzyıllar –
Sen benim asıl öğretmenimsin.
Teknolojik gelişmeler hayatın birçok alanını değiştirdi. 21. yüzyılda iletişim, işbirliği, öğrenme ve öğretme farklılaştı. Dilde yeni olgularla birlikte kavramlar ortaya çıktı: dijital yerliler - dijital devrimle aynı yaşta, dijital göçmenler - modern teknolojileri kullanan eski neslin temsilcileri, Z kuşağı ve 21. yüzyılın öğretmeni. Dijital teknolojilerin gelişiyle öğretim değişti: Her şeyi, her şekilde, her yerde öğrenebilirsiniz. Öğretmenler artık benzersiz bilginin taşıyıcıları değiller, ancak bilgiyi öğrencilere uyarlamaya, onlarla iletişim kurmaya ve ilham vermeye yardımcı olan pedagoji ustalığını kimse onlardan alamaz.
Bir öğretmenin günümüz öğrencilerinin dikkatini konuya çekmek ve konuya ilgi uyandırmak için ne bilmesi ve yapabilmesi gerekir? Aşağıda 21. yüzyıl öğretmeninin 5 özelliği bulunmaktadır.
Tüm öğrenciler farklıdır ve her birinin kendi ilgi alanları ve ihtiyaçları vardır. Biri edebiyat derslerine gitmekten hoşlanıyor, kitap okumayı seviyor, filolog olmayı planlıyor, diğeri saatlerce kod yazarak vakit geçirebiliyor ama siz onu ancak bilgisayardan mahrum bırakma tehdidi altında bir kitapla karşı karşıya getirebiliyorsunuz. Birinci öğrenci eserin edebi analizini yapmaktan mutluluk duyacaktır, ikincisi ise son makalesinde sırf tartışma yapmak için romanların ve şiirlerin içeriğini bilmek isteyecektir. Öğrenci ilgi alanlarına göre bir görev seçebileceğini bildiğinde motivasyonu ve görev performansı artar.
Tüm Rusya Kamuoyu Araştırmaları Merkezi tarafından 2017'de yapılan bir araştırmaya ve Bölgesel Kamu Görüşleri Merkezi tarafından 2016'da yapılan bir ankete göre, Rusların %56'sı her gün internete bağlanıyor ve bunların %80'inden fazlası 6-10. sınıftaki çocuklar. İnternet Teknolojileri. Çoğu insan bu güçlü aracı düzenli olarak eğlence için kullanır. Dolayısıyla ESET'in yaptığı bir ankete göre okul çağındaki çocukların %48'i internette çevrimiçi oyun oynuyor, müzik dinliyor, video ve film izliyor. Öğrencilerin %27'si okul ödevlerini hazırlıyor ve kendi kendine eğitime katılıyor. Günümüzün öğrencileri blog, infografik ve video oluşturmalarına olanak tanıyan cihazlara sahip ancak okul çocuklarının yalnızca %16'sı bu yetenekleri kullanıyor.
Dijital araçlar eğitim amaçlı kullanılabilir. Modern bir öğretmen, öğrencilere yaratıcı çalışma becerilerini modern teknolojilerle kullanmaları gereken bir görev sunacaktır. Ödev olarak, öğrencilerin bir blog için dijital hikaye oluşturmasını, video kaydetmesini veya etkileşimli bir infografik hazırlamasını sağlayın. Böyle bir çalışmanın sonucundan gurur duyabilecek, bunu arkadaşlarıyla paylaşabilecek ve bir portföyde toplayabilecekler.
29 yaşın altındaki öğretmenlerin %20'si sınıfta yeni teknolojileri kullanmıyor, %10'u ise 40-59 yaş aralığında. Bu tür beklenmedik istatistikler “Rusya'da genç öğretmenlerin mesleki gelişimi ve eğitimi” makalesinde verilmektedir. Bilgi teknolojilerini kendine güvenen kullanıcı düzeyinde kullanma konusunda bilgi ve pratik deneyime sahip bir öğretmen, öğrencilere problem çözme konusunda yeni araçlar sunabilir. Bulut teknolojilerini, eğitim uygulamalarını, etkileşimli beyaz tahtayı kullanma, multimedya sunumları oluşturma, çevrimiçi dersler, dersleri öğrencilerin geleceği için uygun, heyecan verici ve kullanışlı hale getirmeye yardımcı olacak teknolojik becerilerin sadece küçük bir kısmıdır.
Modern bir öğretmenin görevi teknolojinin oyuncak değil, bilgi edinme aracı olduğunu göstermektir. Bir öğrenci, örnek olarak görmedikçe gadget'ların nasıl akıllıca kullanılacağını öğrenemeyebilir. 21. yüzyılın öğretmeni sınıfta akıllı telefon ve tablet kullanımını yasaklamamalı. Misyonu, öğrencilere cihazları kullanarak bağımsız olarak soruların yanıtlarını arama konusunda ilham vermek ve onlara kaynakları kontrol etmeyi öğretmektir. Üstelik öğretmen yürüyen bir ansiklopedi değil; “Bu sorunun cevabını bilmiyorum. Google'ı kullanın ve öğrendiklerinizi başkalarıyla paylaşın."
Öğrenciler ödevlerini not defterlerine ve bildirileri kağıtlara atıyor veya en iyi ihtimalle itip atıyorlar. 21. yüzyılda eğitimin çevrimiçi formatta düzenlenmesi için tüm koşullar yaratılmıştır. Bağlantıları paylaşmak, ortak belgeler üzerinde çalışmak, sohbetlerde eğitim konularını tartışmak, görevleri planlamak ve tamamlamak için araçlarla çalışmak, öğrencileri eğitim faaliyetlerini düzenlemek için İnternet'i kullanmaya teşvik eder.
21. yüzyılın öğretmeni, her şeyden önce, eğitimdeki yeni trendleri takip eden ve öğretme deneyimini zenginleştirecek gayretli bir öğrencidir. Yalnızca kendilerini başarılı bir şekilde öğrenenler başkalarına öğretebilirler. Modern bir öğretmen başka ne bilmeli? Görüşlerinizi yorumlarda paylaşın.
21. yüzyıl öğrencisi
Bütün hayatımız buna bağlı
nasıl bir anaokulundan geldik?
(Yu.V.KatinYartsev)
Öğretmenler öğrenci Petya'yı azarlamak için toplandılar ve buna şöyle dediler:
Sanki Petya çok hastaymış gibi “pedagojik danışmanlık”. Ve o gerçekten
aslında çok sağlıklı ve hatta sınıf arkadaşları tarafından bile seviliyor ve tabii ki
ebeveynler. Ve onlar (öğretmenler) ne kadar küfür etseler de, tükürseler de,
lakaplar, metaforlar ve abartılar atmak, bu hiç iyi değil
liderlik etmedi. Petya dünyanın en güzel kızıyla çıkmaya devam etti
ders veriyorum, geceleri şiir yazıyorum, dövülmesi gerektiğini düşündüğüm kişileri dövüyorum,
Allah'ın derslerini bozmayı emrettiği kimselerin derslerini bozmak. Ve bir gün Petya
kafeteryaya geldi, tüm sınıfa yönelik kahvaltıyı yedi, yıkandı
bu yarım kova komposto, diye homurdandı ve dersleri atlamak için koştu, baktı
Şehirde yaramazlık yapar, yoldan geçenlere şakalarınızla zorbalık yaparsınız. Tüm
okula yazdığı okuma yazma bilmeyen bir tehdit mektubuyla sona erdi
oligarkları, haydutları yakalamaya çağrılanların tarafı,
siyasi alçaklar, Petya değil. En çok bu heyecanlandırdı
vasat okul öğretmenleri ve bardakları taştı
psikonörolojik sabır. Ve başladı!..
Bu acı verici derecede tanıdık bir resim mi? Öğrencinizi tanıyor musunuz? "…Her zaman
tahmin edilemeyecek şekilde tepki veriyor - ya bilinmeyen bir nedenden dolayı uyuyor ya da
tam tersine kaynar, alevlenir, patlar.” (Frene Celestin).
Günümüzün okul çocukları en çok neyle ilgileniyor? Kim tarafından
olmayı hayal ediyor musun? Modern yaşam onları nasıl etkiliyor?
toplum?
Çoğu zaman ebeveynlerimize benzemediğimiz için azarlanırız. Ve bu
doğru. Ama biz sadece yeni bir nesil değiliz. Biz geleceğin insanlarıyız
21. yüzyılın insanları. Hayatımızı inşa etmeliyiz. Yükseltmeliyiz
dizlerimizden Anavatanımız.
Yetişkinlere bakmıyoruz, yetişkinlerle birlikteyiz
Genel soruya cevap arıyoruz: “Bu dünyaya neden geldik?”
...Bazen rüzgarın sürüklediği kuru bir yaprak gibi hissedersin
tozlu bir sokak, okyanus kıyısında bir toz zerresi. Hayat her zaman huzurlu değildir
ve sipariş et. Ancak zamanla insanın kuru bir yaprak olmadığını hatırlamak önemlidir.
bir kum tanesi, yolunun haritasını kendisi çizer ve onu takip eder.
21. yüzyılın öğrencisi benim...
Sadece yarım yüzyıl sonra.
Akıl yürütmede cesur,
Bilgiye çok aç.
Sizin için bilgisayarınız
Evrenin standardı.
Benim devamım...
Sen bir bilge ve düşünürsün.
21. yüzyılın öğrencisi –
Sen benim asıl öğretmenimsin.
