Анотація: Лексико-граматичне заняття у середній логопедичній групі на тему «Частини тіла». Матеріал, відібраний для заняття, відповідає віку дітей, доступний для розуміння, насичений грою та наочністю, передбачає активну діяльність дітей. Використовувалася презентація, художнє слово (вірш), мовні вправи, які сприяли накопиченню та уточненню словника дітей, дихальні вправи. Зверталася увага на формування в дітей віком навичок навчальної діяльності: вміння слухати і чути вказівку педагога, працювати у певному темпі.
Конспект НОД з освітньої галузі «Мовленнєвий розвиток»
Інтеграція освітніх галузей: «Пізнавальний розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток», «Фізичний розвиток».
Програмні завдання:
Освітня область «Мовленнєвий розвиток»:
Освітня область «Пізнавальний розвиток»:
Освітня область «Соціально-комунікативний розвиток»:
Освітня галузь «Фізичний розвиток»:
Обладнання:
1. Відкритий вхід у діяльність
Логопед просить дітей сісти півколом і привітатись один з одним, киваючи головою.
2. Вступно - організаційний
До нас у гості прийшла лялька. Привітайтеся з лялькою та послухайте, який вірш вона вам прочитає:
Це руки – хлоп, хлоп.
Це ноги – топ, топ.
Там спина, тут живіт,
Нагорі голова.
Це шия у мене.
Помилуйте - це Я.
3. Мотивація на діяльність
Педагог просить дітей подивитися у дзеркало та показати ті частини, про які розповіла лялька (руки, ноги, спина, живіт, голова, шия)
Все, що ми зараз назвали та показали, називається – частини тіла. Сьогодні ми поговоримо про частини нашого тіла.
4. Робота на тему. Розширення наявних знань
Д/і «Покажи та назви»
Педагог просить дітей показати та назвати у ляльки:
Де голова? (Ось голова).
- Де шия?
– Де рука?
– Де нога?
– Де спина?
- Де живіт?
Д/і «Один-багато»
Педагог називає іменник, що означає одну частину тіла, діти утворюють форму множини іменника. (На прикладі 2 ляльок).
Д/і «Що де знаходиться?»
Логопед запитує у дітей:
Що у вас є на голові? (На голові волосся, очі, вуха тощо)
Що на руці?
Що на нозі?
Що на тулубі?
5. Динамічна пауза
Де ж, де наші руки?
Де наші руки? (Діти ховають руки за спину)
Ось наші руки. Ось наші руки. (Показують руки і роблять ліхтарики)
Де ж, де наші ноги. Де наші ноги?
Ось наші ноги. Ось наші ноги. (тупають ногами)
Де ж, де наші діти?
Де наші діти? (діти закривають обличчя руками)
Ось наші діти Ось наші діти. (Діти ляскають у долоні)
6. Знайомство з новим матеріалом
Д/і «Навпаки»
Логопед пропонує дітям поторкати крейду та подивитися, які у них руки. У мене руки чисті, а у вас? (брудні)
Опустити руки у воду. У мене руки сухі, а у вас? (мокрі)
Покласти руки на грілку. У мене руки холодні, а у вас? (гарячі)
7. Практична діяльність
Д/і «Чого немає в ляльки?»
Дітям лунають картки із зображенням ляльки, у якої намальовані окремі частини тіла, педагог запитує:
Що забув намалювати художник у ляльки? (У ляльки немає руки. У ляльки немає волосся. І т.д.)
8. Відкритий вихід із діяльності
Молодці, хлопці, ми сьогодні говорили про частини тіла. Усіх, хто добре займався, я погладжу по голівці.
Бікмаєва О.М.,
вчитель-логопед
Світлана Печенцова
Заняття з розвитку мови «Частини тіла» (підготовча група)
Конспект з розвитку мови
Тема: « Частини тіла»
(підготовча група)
Ціль: Закріплювати лексику на тему « Частини тіла» ; закріплювати вміння підбирати антоніми; активізувати дієслівний словник; вчити узгоджувати числівники з іменником; відповідати питання повною відповіддю, правильно формулюючи пропозицію; продовжувати вчити переказувати художній твір близько до тексту; розвивати пам'ять, увага, мислення.
Методи та прийоми: дидактичні ігри та вправи:
«Скажи навпаки», "Скажи скільки?", Що для чого?,
«Помічники – розвідники» , , сюрпризний момент «В гості прийшла лялька Оля», читання твору, запитання, загадки.
Устаткування: красива лялька, м'яч, обруч, плакат. « Частини тіла» , прості олівці, портрет хлопчика на кожну дитину.
Словникова робота: базікала; ніс, куди не треба не совала.
Організаційний момент.
У: сяде той, хто назве частина тіла. (Голова, рука, нога, тіло, тулуб, очі, ніс, рот, язик, вухо, живіт, спина).
Чи не повторювати відповіді дітей.
А тепер давайте розімнемо наші плічка.
(вправа для шиї та плечей)
І потренуємо наші язички.
(артикуляційна гімнастика: «усмішка»у чергуванні з
«огорож», «чистимо зубки», «смачне варення», «годинник»,
«неслухняний язичок», «барабанщик».
Д/гра "Скажи скільки?"
У: А зараз ми пограємо у гру "Скажи скільки?"
Відповідаємо на запитання повною відповіддю.
Стаємо біля стільчиків.
Запитання:
1. Скільки у тебе очей? У мене два ока.
2. Скільки у тебе рук?
3. Скільки у тебе ніг?
4. Скільки у тебе носів?
5. Скільки у тебе мов?
6. Скільки у тебе правих ніг?
7. Скільки у тебе ротів?
8. Скільки у тебе голів?
9. Скільки в тебе вух?
10. Скільки у тебе правих ніг?
11. Скільки у тебе спин?
12. Скільки у тебе животів?
13. Скільки у тебе пальців на одній руці?
14. Скільки у тебе пальців на 2-х раках?
У: Сідайте на стільчики я хочу вам дещо показати. Подивіться, яка у мене гарна сумочка (Показує дітям).
Хочете дізнатися, що в ній? Відгадаєте загадку і дізнаєтеся, що знаходиться у цій гарній сумочці? Чи готові?
Загадка: Що все це означає?
Дочка, а не плаче,
Спати покладеш – спатиме.
День і два, і навіть п'ять? … (лялька)
У: До нас у гості прийшла лялька Оля зі своїми помічниками Що за помічники ви зараз дізнаєтесь і самі відгадуєте! Слухайте уважно.
Оля весело біжить
До річки по доріжці,
А для цього потрібні
Нашій Олі … (ніжки)
Оля ягідки бере
По дві, по три штучки,
А для цього потрібні
Нашій Олі … (ручки)
Якби не було його
Оля не сказала б нічого. (мова та рот)
Дуже розумною повинна
Бути в Олі… (Голова)
На обличчі він видається,
Не в свої справи сується,
Але сопіти і нюхати теж
Із задоволенням він може. (Носик)
Оля слухає у лісі,
Як кричать зозулі,
А для цього потрібні
Нашій Олі … (вушка)
Оля ядерця гризе,
Падають шкаралупки,
А для цього потрібні
Нашій Олі … (зубки)
Оля дивиться на кота,
На картинки у казці,
А для цього потрібні
Нашій Олі … (Вічки)
Ось скільки в Олі помічників. У нас із вами теж є такі «помічники – розвідники» .
Залишайся з нами Оля, а діти розкажуть тобі ще багато цікавого. (посадити Олю на стіл).
А зараз пропоную вам розбитися на пари і пограти.
Д/гра. «Помічники – розвідники» .
(на підлозі лежать малюнком вниз розрізані на частини, великі кольорові паперові моделі: очі, язик, вуха, ніс, руки, ноги, голова, шия, зуби).
У: Тут лежать «помічники – розвідники» людини і вам потрібно кожного «помічника – розвідника» зібрати в єдине ціле, а потім на картці прочитати його «ім'я».
Діти працюють.
У: Подивіться на них Згадайте, що вони нам допомагають робити, навіщо вони нам потрібні?
Якого «помічника»зібрали ви? Для чого потрібний нам цей
«помічник»? Відповідаємо повною відповіддю.
Д/і Що для чого?
Ноги – ходити, бігати, стрибати, стояти…
Шия – крутити, крутити…
Руки – брати, ліпити, малювати, мити…
Зуби – жувати, гризти, кусатися…
Очі – дивитись, розглядати…
Голова – думати…
Ніс – дихати, нюхати…
Мова – говорити, відчувати смак…
Вуха – чути, прислухатися…
У: Ось скільки у людини «помічників».
Сідайте на стільчики.
Сідаємо зручніше, приготуйте свої вушка, слухайте уважно.
Читання оповідання вихователем.
Ось, виявляється, чому мов і носів буває лише по одному.
Запитання:
1. Про що це оповідання?
2. Чого в Каті було по два?
3. Чого в Каті було по одному?
4. Про що питала Катя у бабусі?
5. Що бабуся відповіла на Катин питання?
6. Як ви розумієте слово «балакала»?
Словникова робота:
Як ви розумієте слово…
Болтати - швидко і багато говорити.
Як ви розумієте вираз «Не пхати свій ніс, куди не треба»? (не залазити в чужі розмови; не перебивати, коли розмовляють дорослі; не заважати людям, коли вони зайняті.)
Фізхвилинка
У: А зараз все по порядку
Встанемо дружно на зарядку.
Руки убік, зігнули,
Вгору підняли, помахали,
На шкарпетки піднялися,
Опустили руки вниз.
Дружно присіли,
П'яточки зачепили…
Дівчата й хлопчики
Стрибають, як м'ячики.
Молодці! Похваліть себе: обійміть себе правою рукою за ліве плече, а лівою рукою погладьте себе по голові.
Сідайте на стільчики.
У: Зараз я ще раз прочитаю вам розповідь, я ви уважно слухайте, тому що потім будіть її переказувати
Повторне читання оповідання.
Переказують 3 – 4 дитини. Можна використовувати переказ ланцюжком або ролями. Кожен переказ оцінюється.
У: Пропоную пограти
Д/і «Скажи навпаки»
1. Максим високий, а Віка…
2. У Маші волосся довге, а у Антона ...
3. Мама розмовляє, а донька…
4. Тато йде, а син…
5. Соня весела, а Сашко…
6. Вова плаче, а Владик…
7. Сестра велика, а брат…
8. Дідусь старий, а онук...
9. Попелюшка добра, а мачуха...
Д/і Що забув намалювати художник?
Наша Оля просить вас їй допомогти. Вона малювала портрет свого друга Кості, але зненацька до неї прийшли гості і вона не встигла його домалювати. Їй дуже хотілося подарувати портрет своєму другові. Давайте їй допоможемо, але спочатку розглянемо, що вона не домалювала?
(На столах лежать портрети хлопчика, на яких не домальовані деталі на обличчі).
У: Так, що ж не встигла домалювати Оля, на твоєму портреті Аліса?
Дитина розглядає свій малюнок і називає, н- р:
Оля на портреті не змальувала очі. Я домалюю Кості очі.
(Запитати кілька дітей).
Діти працюють за столами.
У: Я думаю, що Кості сподобаються портрети, які ви допомогли малювати Олі І Оля дякує вам за допомогу.
Тепер ці портрети вона може подарувати своєму другові.
Підсумок:
1. Діти, чим ви сьогодні займалися на заняття?
2. Що найбільше сподобалося?
Сьогодні ви дуже добре працювали на заняття, впоралися з усіма завданнями Були дружні, …
Вихователь від імені ляльки Олі аналізує роботу дітей на заняття.
Ігри на знання частин тіла та особи (консультація для батьків)
Ви стурбовані станом промови свого малюка? Вашій дитині 4 роки, але її мова малозрозуміла для оточуючих? А може йому вже 5 років, але він неправильно вимовляє окремі звуки, замінює іншими або зовсім їх пропускає?
Перше, що потрібно зробити - це проконсультуватися з логопедом і дотримуватися його рекомендацій, так як гімнастика артикуляції тільки готує мовні органи до постановки звуків, але не ставить їх!
Батьки часто бувають необ'єктивними в оцінці промови своєї дитини, і їм навіть може подобатися "дитяча" мова дитини, а деякі батьки заохочують "сюсюкання", що абсолютно неприпустимо.
Досвідчений фахівець допоможе вам не прогаяти момент, коли потрібно серйозно зайнятися виправленням звуковимови.
Щоб батькам було зручно стежити за своєчасною появою у мові дитини звуків, ми пропонуємо таблицю, в якій наведено приблизні терміни остаточного засвоєння дітьми голосних та приголосних звуків.
З таблиці видно, що до 5-6 років дитина повинна опанувати правильну вимову всіх звуків мови. Якщо цього не сталося, то ми не можемо говорити про так звану вікову недорікуватість, коли відсутність деяких звуків або їх заміна допустимі і не викликають серйозних побоювань.
Затримка у своєчасному появі звуків свідчить, що є особливі причини, які заважають дитині самостійно опанувати звуки. Порушення, недоліки, дефекти вимови потребують спеціальної логопедичної допомоги.
Якщо Ви займаєтеся артикуляційною гімнастикою з дитиною 4 років, то це допоможе їй своєчасно опанувати правильну звукову вимову, а дітям 5-6 років - підготувати органи артикуляції до постановки тих звуків, які вона самостійно освоїти не змогла.
Перед тим як розпочати заняття, ви повинні чітко знати, які звуки у дитини порушені; чи знає він назви частин свого тіла, артикуляційних органів та як орієнтується у них.
Попросіть дитину показати (і покажіть разом з нею) верхню та нижню губу, верхні та нижні зуби, кінчик язика, передні та бічні зуби, піднебіння, підборіддя, куточки рота, праву та ліву щоки.
Знання частин тіла та обличчя можна закріпити в іграх.
Гра "Казочка-указочка"
Дорослий читає вірш і разом із дитиною показує частини особи та артикуляційні органи. Не втомилася ти поки що,
Покажи, моя рука:
Це - права щока,
Це – ліва щока.
Ти сильна, а не слабка,
Привіт, верхня губа,
Привіт нижня губа,
Ти не менше мені люба!
Є у губ одна риса -
У них посмішка замкнена:
Праворуч - правий кут рота,
Ліворуч - лівий кут рота.
Підборіддя тягнемо вниз,
Щоб із щелепою відвис.
Там - до прогулянок не звик -
Боязко ховається мова.
А довкола - цілий ряд
Зубки нижні стоять:
Бічні зліва, справа,
Попереду – зубів оправа.
Небо замість стелі
Є у роті у язика.
А коли відкрився рот,
Язичок пішов уперед.
Цікава картинка:
Є і кінчик, є і спинка,
Бічні є краї -
Все про рот знаю я!
Гра "Все за мною повторюй, тільки не показуй щоки (ніс, живіт, зуби...)"
Ціль.Перевірити знання частин тіла та обличчя, розвивати увагу.
Хід.Дорослий у досить швидкому темпі називає та показує частини тіла та обличчя, намагаючись "перехитрити" дитину. Дитина має бути уважною і не показувати "заборонену" частину тіла або обличчя.
Перш ніж приступити до виконання вправ артикуляції, ви повинні з'ясувати, як ваша дитина орієнтується в просторі: чи може він показати, що знаходиться праворуч, ліворуч, попереду, ззаду, вгорі, внизу; чи розрізняє він праву та ліву руки. Без цього виконання артикуляційної гімнастики неможливе або вкрай важко для дитини.
Гра "Веселі фігури"
Дітям даються доручення. Наприклад:
1. "Праву руку витягни вперед, а лівою рукою закрий ліве око".
2. "Лівою рукою візьмись за праве вухо, а правою рукою - за ліве".
3. "Ліву руку поклади на потилицю, праву на живіт, а праву ногу постав на п'яту".
Далі все залежить від вашої фантазії. Грайте разом із дитиною.
Вправа "Наші руки"
Ця вправа виконується з маленькими каучуковими кульками.
Ця ручка - права (м'ячик на долоні),
Це ручка - ліва (м'ячик на долоні),
Я на м'ячик натискаю
І зарядку роблю:
Буде сильною права (стискаємо м'ячик у правому кулачку),
Буде сильною ліва (у лівому),
Будуть ручки у мене
Спритні, вмілі (катаємо кульку між долоньками).
Вправа "Заряджання"
Виконуємо рухи відповідно до вірша.
Руки в сторони, в кулачок,
Розіжмемо і на бочок (тобто на пояс).
Руки вгору, в кулачок, Розіжмемо і бочок.
Руки вперед, в кулачок, Розіжмемо і бочок.
Руки до плічок, в кулачок, Розіжмемо і на бочок.
Вправа "Фокусник"
Виконується з каучуковим м'ячиком. Сприяє розвитку дрібної моторики та орієнтації у просторі, правильному розумінню прийменників (ми обов'язково їх використовуємо, пояснюючи вправу гімнастики артикуляції).
За рукою (м'яч ховається від глядача за долонею і тримається великим пальцем) і під рукою (прямий пензель долонею вниз, великий палець притримує м'яч).
З-під кисті на спокій (м'яч береться другою рукою з-під долоні руки, що тримала його, і кладеться на тильну частину кисті).
Над рукою м'яч кружляє (одна кисть пряма, долонею вниз, інша рука з м'ячиком кружляє над нею),
Від неї тепер біжить (рука з м'ячем ніби уникає іншої руки).
Між пальців потримай (відповідно),
І в долоню поклади (відповідно).
Уздовж долоні (котимо від кінчиків пальців до середини долоні),
Через палець (перекочуємо через великий палець, що лежить на долоні).
І навколо зап'ястя танець (обводимо навколо зап'ястя однієї руки).
"Логопедичні вправи. Артикуляційна гімнастика." Т.А. Воробйова, О.І. Крупенчук
Цілі: познайомити дітей із частинами тіла людини; навчити утворювати іменники множини; вивчати складати пропозиції на наочному матеріалі; вчити розрізняти праву та ліву руку, ногу тощо; закріпити словник з цієї теми; розвивати увагу.
Обладнання: демонстраційний матеріал - картинки із зображенням людей, туалетне приладдя; роздатковий матеріал – конверти для кожної дитини з геометричними фігурами.
Хід заняття
1. Організаційний момент
Логопед виставляє низку картинок: дівчинка, хлопчик, чоловік, жінка, бабуся, дідусь. Діти запам'ятовують послідовність і промовляють (послідовність картинок змінюється кілька разів).
Як називається те, що намальовано цих картинках одним словом? (Люди, людина.)
Як ви думаєте, про кого ми говоритимемо? (Про людину, про себе.)
Логопед показує малюнок людини.
Як називається найбільша частина тіла людини? (Туловище.)Логопед показує, де знаходяться груди, живіт, спина, потім загадує загадки:
1. У звірятка - на маківці, А у нас - нижче очей. (Вуха)
- Навіщо потрібні вуха?
2. Два Єгорки живуть біля гірки, Живуть дружно,
А один на одного не дивляться. (Очі.)
Навіщо потрібні очі?
3. Він буває найрізноманітнішим: Добрим, шкідливим, Гордим, важливим, Довгим, маленьким, горбатим, Товстим, тонким, конопатим. (Ніс.)
Навіщо потрібен ніс?
А ще людина має лоба, щоки, брови, вії, ніздрі, губи, підборіддя.
(Діти на собі показують названі частини особи.)
2. Дидактична гра «Один – багато»
Вухо - вуха,шия - ... , око - ... , волосся - ... , голова - ... , ніздря - ... , підборіддя - ... , брови - ... , обличчя - ... , ніс - ..., рот- ..., лікоть - ... .
3. Фізкультхвилинка
Дівчата й хлопчики
Діти стрибають на місці,
Стрибають, як м'ячики.
Ніжками тупотять - тупають,
Ручками ляскають - ляскають,
Головками кивають кивають,
І тихо присідають - повільно присідають.
Хлопці, чим ви зараз плескали? (Руками.)
Покажіть праву руку, ліву.
Логопед називає частини руки, а діти вказують на собі (пальці,нігті, долоня, лікоть, плече).
Чим ви тупотіли? (Ногами.)Проводиться аналогічна робота.
4. Дидактична гра «Підбери слова»Логопед по черзі ставить дітям питання:
Які в тебе очі? (У мене очі красиві, сірі, великі таі т.д.).
Яке в тебе волосся? (У мене волосся густе, довге, блестящі і т.д.)
Які в тебе ніс, рота, вуха? (Проводиться аналогічна робота.)
5. Читання та обговорення уривка з вірша К.І. Чуковського «Мойдодир»
Ах ти, бридкий, ах ти, брудний,
Невмите порося!
Ти чорніша сажотруса, помилуйся на себе.
У тебе на шиї вакса,
У тебе під носом клякса,
У тебе такі руки, що втекли навіть штани,
Навіть штани, навіть штани
Втекли від тебе.
Хлопці, як ви вважаєте, про кого ці вірші? (Про неруху, грязнуло.)
Що робити, щоб бути чистим? (Вмиватися, мити руки,тіло і т.д.)
Покажіть, як це робити.
Діти встають один за одним і імітують рухи, показуючи, як вони вмиваються, миють руки, ноги та інші частини тіла.
Людина має бути охайною і чистою. З такою людиною завжди приємно спілкуватись. Для цього треба щодня мити руки, зачісуватися, чистити та гладити одяг, чистити взуття.
6. Дидактична гра «Які речі потрібні людині, щоб бути чистою та охайною»
На столі розкладено різні предмети: зубна щітка, мило, праска, мочалка тощо.
Діти обирають будь-який предмет та складають пропозиції.
Наприклад:Гребінець потрібний людині, щоб зачісувати волосся, і т.д.
7. Навчальне завдання - склади фігуру людини
8. Підсумок заняття
Діти по «ланцюжку» називають основні частини тіла людини.
Матеріал для закріплення
I. Повторити назви частин тіла та вміти називати та показувати їх на собі, на ляльці, на іншій людині. Знати, що очима бачимо, вухами чуємо, носом дихаємо тощо.
І. Граматичний лад мови та словотвори.
1. Складання пропозицій на цю тему з прийменниками: на, в, за, між, навколо, перед.
2. Освіта іменників множини. Наприклад:вухо – вуха, шия – шиї тощо.
3. Утворення іменників зі зменшувально-пестливим суфіксом.
Наприклад:ніс - носик, рот - рот і т.д.
4. Підбір слів-антонімів.
Наприклад:великий – маленький, високий – низький, тонкий – товстий, довгий – короткий.
5. Узгодження числівників із іменниками. Дидактична гра "Порахуй".
Конспект заняття щодо розвитку лексико-семантичних компонентів мови дітей логопедичної підготовчої групи на тему: «Частини тіла людини»
Опис матеріалу:Пропоную Вам конспект заняття з розвитку лексико-семантичних компонентів мовлення дітей логопедичної групи на тему: «Частини тіла людини». Цей матеріал буде корисним вчителям-логопедам, вихователям дитячого садка.Ціль:
Тренінг корекції мислення з урахуванням операція розпізнавання.
Закріпити знання дітей про частини тіла людини, їх призначення, дбайливе ставлення до них.
Вправляти у складанні та вживанні у мові складних речень з приводом «для»; вживання граматичної категорії давального відмінка.
Вправляти у вживанні різних значень багатозначних слів.
Продовжувати знайомство із фразеологічними зворотами.
Активізувати словник дітей, розвивати вміння правильно будувати речення, логічно мислити.
Обладнання:плакат про будову людини; картинки із зображенням частин тіла людини; макет павутинки та вісімок для гімнастики очей, трафарети людського тіла, кольорові олівці, магнітофон, касета, картинки на багатозначність: ніс, язик.
Хід заняття.
I.Організаційний момент
Сьогодні на занятті буде багато цікавого та корисного. Сідайте зручніше:
ІІ. Я хочу загадати вам загадки:
1.Два сусіди - непосиди.
День на роботі, ніч – на відпочинку. (Очі).
2.Якби не було його, не сказав би нічого. (Мова).
Багатозначність слова: мова.
3.Между двох світил я в середині один. (Ніс).
4. Все життя ходять в обгін,
А обігнати одне одного не можуть. (Ноги).
5. У двох матерів по п'ять синів,
Одне ім'я всім. (Пальці, руки).
- Хлопці, скажіть, про що я загадувала загадки? (Про частини тіла людини)
Ось сьогодні ми поговоримо про це на занятті.
ІІІ. Але спочатку я хочу вам розповісти розповідь (жартівлива) «Голова».
– Послухайте уважно.
Жила – поживала голова. Вгорі у неї було темрява, ззаду – потилиця, з обох боків були вуха, а попереду обличчя. У голови був трон – шия. А шия з тулубом дружила, шия тулубом дорожила. У тулуба були руки та ноги. У рук були лопатки, а біля ніг п'яти. Руки мали лікті, а пальці – пазурі. Усі частини тіла важливі, всі частини людині потрібні!
IV. Хлопці, скажіть, про які частини тіла йдеться у цьому оповіданні?
Відповіді дітей.
- Як ви думаєте, навіщо людині потрібні очі? (Для того, щоб бачити навколишній світ.)
- Як треба берегти очі? (Не дивитись близько телевізор.)
- Так, хлопці, очі дуже часто втомлюються, і їм потрібно давати відпочити.
Давайте зараз зробимо гімнастику для очей.
Поясніть значення фрази: У чужому оці смітинку бачимо, а у своїй колоди не помічаємо.
V. Вправа «Стрільба очима; поморгати очима; постежити очима за павучком, що пересувається по павутинці, різнобарвним вісімкам.»
- Хлопці, а навіщо потрібні вуха? (Відповіді дітей).
- Як їх треба берегти? (Відповіді дітей).
Поясніть фразеологічний зворот: Ведмідь на вухо настав.
- Хлопці, на мочці вуха є багато судин, які допомагають працювати різним органам. Давайте ми потремо наші мочки пальчиками. (Це і юшку приємно, і органам добре).
- Хлопці, а навіщо потрібний ніс? (Відповіді дітей).
- Як його треба берегти? (Відповіді дітей).
- Давайте правильно подихаємо (діафрагмальне дихання; шумний вдих і повільний під рахунок до 5 видих).
- Багатозначність слова: ніс.
Поясніть вирази: «Не суй носа не в свою справу», «Зарубай собі на носі».
- Навіщо нам потрібні руки?
- Фразеологічний обіг «Золоті руки»
- Навіщо потрібні ноги?
- Як їх берегти? (Відповіді дітей).
Вправа на поставу "Дерево".
VI. Читання вірша Маршака.
Одна дана нам голова,
А очі два та вуха два.
І дві скроні, і дві руки,
Зате один і ніс, і рот.
І будь у нас навпаки
Одна нога, одна рука,
Зате два роти, дві мови –
Ми тільки б і знали,
Що їли та балакали.
VII. - Хлопці, скажіть, будь ласка, чого у людини по 2? (По 2 органи?) (Відповіді дітей).
- Чого в людини по 1? (Відповіді дітей).
VIII. А зараз ми пограємо у гру «Четвертий зайвий». Слухайте уважно.
Голова, шапка, долоня, шия
Комір, пальці, нога, долоня
Нога, стопа, коліно, чоботи
Очі, ніс, окуляри, долоня
IX. Фізкультхвилинка.
X. - Хлопці, а зараз подумайте і дайте відповідь:
1. Скільки очей у двох дітей? (У двох дітей чотири очі).
2. Скільки вух у трьох хлопчиків?
3. Скільки пальців на двох руках?
4. Скільки пальців на правій нозі?
5. Скільки носів у чотирьох хлопчиків?
6. Скільки пальців на двох руках та двох ногах?
XI. А зараз пограємо з пальчиками, приготуємо їх до наступного завдання. (Пальчикова гімнастика).
XII. А зараз ми з вами обведемо контур фігури людини і домалюємо частини, що бракують. Будьте уважні. Дивіться один на одного та згадуйте.
Діти обводять та домальовують під спокійну музику.
XIII. Підсумок заняття.
Подивіться, які гарні люди в нас вийшли. Ми сьогодні поговорили про частини тіла людини, пограли у різні ігри та переконалися, що всі частини людині дуже потрібні, всі для неї важливі.
Заняття закінчено. Всім дякую.
