Insoniyat taraqqiyotining har bir bosqichi uning tarixida, ijtimoiy-siyosiy va madaniy taraqqiyotida qandaydir burilishlar bilan ajralib turardi. Shuning uchun an'anaviy ravishda 19-asr fanning, 20-asr texnik taraqqiyotning asri hisoblanadi. Bizning asrimiz, birinchi o'n yillikni zo'rg'a bosib o'tgan bo'lsa-da, axborot texnologiyalarining jadal rivojlanishi tufayli, allaqachon axborot jamiyati asri deb ataladi.
Zamon taqozosi zamonaviy ta’limga qo‘yiladigan talablarni ham taqozo etmoqda. Demak, XXI asr talabasi bo‘lish eng avvalo o‘zlashtirish qobiliyatini anglatadi
Axborot texnologiyalarining rivojlanishi tufayli ochiladigan imkoniyatlar. Gap zamonaviy kompyuter va tarmoq vositalari, birinchi navbatda Internet, ilovalarni qo'llab-quvvatlaydigan mobil telefonlar va elektron gadjetlardan foydalanish haqida bormoqda.
Albatta, hech kim oddiy nusxa ko'chirish yoki Internetdan tayyor topshiriqlar, insholar va testlarni chop etish haqida gapirmaydi. Darhaqiqat, bu global tarmoq xohlovchilar va kerakli ma'lumotlarni topib, undan foydalana oladiganlar uchun haqiqiy Klondayk hisoblanadi.
Alohida mavzu - elektron darsliklar. Og'ir maktab sumkalarini maktabga olib borishdan foyda yo'q.
Yoki qimmatbaho o'quv qo'llanmalarini sotib oling - siz ularni elektron shaklda yuklab olishingiz va keyin elektron kitoblar yordamida ulardan foydalanishingiz yoki kerakli sahifalarni chop etishingiz mumkin.
Yana bir imkoniyat - yangi bilim olishga va eskilarini mustahkamlashga yordam beradigan o'quv dasturlari. Bundan tashqari, hamma narsa oson, tushunarli, qulay shaklda, ko'pincha test topshiriqlari yoki hatto o'yinlar, masalan, veb-kvestlar shaklida sodir bo'ladi.
O'qishni tashkil qilish va monitoring qilish uchun juda qulay variant - bu elektron jurnal. Bu talaba uchun qulay, chunki siz odatdagi qog'oz kundaligidan butunlay voz kechishingiz va barcha uy vazifalarini elektron versiyada ko'rishingiz mumkin. Ammo, boshqa tomondan, elektron jurnal ota-onalar tomonidan nazorat qilish imkoniyatidir, ular barcha baholarni, o'qituvchilarning sharhlarini va dars davomati monitoringini ko'rishlari mumkin.
Internet shuningdek, masofaviy ta'lim imkoniyatini ochib beradi: agar maktablar, masalan, karantin uchun yopilgan bo'lsa va o'quv jarayoni uning to'yinganligi va intensivligi tufayli to'xtatilmasa, o'qishni "zamonaviy yo'nalishlarga" o'tkazish mumkin. Elektron pochta tufayli talabalar topshiriqlarni oladilar va bajarilgan topshiriqlar o'qituvchiga qaytariladi. Bundan tashqari, o'qituvchi bilan Skype orqali muloqot qilish mumkin.
Xulosa qilib aytadigan bo'lsak, bizning davrimizda kompyuterlar va axborot texnologiyalari axborot va aloqa, shu jumladan o'qishda olish vositasidir. 21-asr talabasi bo'lish va insoniyatning ushbu yutuqlaridan foydalanish oson, qulay, qiziqarli va hayajonli.
21-ASR shogirdi – U NIMA?
Agar barcha bilimlar o'lik bo'lib qoladi
talabalarda tashabbus rivojlanmaydi
va havaskorlik faoliyati: talabalar kerak
nafaqat fikrlashga, balki unga ham ko'niktirish
istayman.
N. A. Umov
Ta'lim nafaqat rivojlanishi kerak
insonning aqli va unga ma'lum
axborot hajmi, lekin unda yonishi kerak
Men jiddiy ishga tashnaman, ularsiz
uning hayoti munosib bo'lishi mumkin emas,
na baxtli.
K. D. Ushinskiy
Har bir o‘qituvchi qaysi ta’lim muassasasida ishlamasin, yaxshi biladiki, dars, ma’ruza, har qanday tarbiyaviy tadbirning muvaffaqiyati ko‘p jihatdan o‘z faniga qiziqish uyg‘ota olishiga bog‘liq. Biroq, kognitiv qiziqishni uyg'otish - bilimga chuqur qiziqish va o'z-o'zini tarbiyalashga bo'lgan ehtiyojni tarbiyalash bo'yicha katta va murakkab ishning dastlabki bosqichidir. Biz ko'pincha o'quvchilarning sinfda qanday ishlaganligi, o'qituvchining ijodiy faolligini uyg'otish va rivojlantirish uchun qanday asosiy yo'nalishlarni tanlaganligi, fikr mustaqilligi, o'quvchilarda o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini tarbiyalash istagi haqida o'ylamaymiz. Ammo bu asosiy narsa!
Muayyan mavzuga, ma'lum bir fanga qiziqish uyg'otish va rivojlantirish orqali har bir o'qituvchi nafaqat tajribani oddiy uzatishni amalga oshiradi, o'z o'quvchilariga nimanidir o'rgatadi, ularga muayyan ko'nikma va qobiliyatlarni o'zlashtirishga yordam beradi, balki shu bilan birga ularning kuchli tomonlariga ishonchni mustahkamlaydi. va zaif o'quvchilarda ijodiy qobiliyatlar, kuchliroq bolalarning rivojlanishida to'xtab qolishiga yo'l qo'ymaydi, har kimda iroda, kuchli xarakter va qiyin vazifalarni bajarishda qat'iyatlilikni rivojlantirishga o'rgatadi. Bularning barchasi so'zning keng va chuqur ma'nosida ijodkor shaxsni tarbiyalashdir.
Ta’lim tizimini rivojlantirishning strategik yo‘nalishlarini belgilash deyarli butun jahon hamjamiyatini tashvishga solmoqda. Kitobda “21-asr uchun maktab. “Ta’lim islohotining ustuvor yo’nalishlari”, amerikalik o’qituvchi Fillip S. Shlexti ko’plab biznesmenlar, ish beruvchilar va maktab amaldorlari o’rtasida o’tkazilgan so’rovga tayanib, “Siz maktabdan nimani xohlaysiz?” degan savolni ta’kidlaydi. Qoida tariqasida, xuddi shunday javob oldi: "Bizga mustaqil ravishda o'rganishni biladigan odamlar kerak." Bu tushunarli, deb ta’kidlaydi muallif, agar talaba o‘rganishni bilsa, maqsadiga erisha olsa, kitob bilan ishlashni, o‘qituvchidan bilim olishni, ma’lum muammolarni hal qilish uchun kerakli ma’lumotlarni izlab topishni bilsa, o‘z maqsadiga erisha oladi. ushbu muammolarni hal qilish uchun turli xil ma'lumot manbalaridan foydalaning, shunda uning kasbiy darajasini oshirish, qayta tayyorlash, zarur bo'lgan qo'shimcha bilimlarni olish osonroq bo'ladi - va bu hayotda aynan shu narsadir.
Hozirgi va kelajakdagi ish beruvchilar quyidagi xodimlarga qiziqish bildirmoqda:
· mustaqil fikrlash va turli masalalarni yechishni biladi;
· Tanqidiy va ijodiy fikrlashga ega;
· gumanitar bilimlarni chuqur o‘zlashtirishga asoslangan boy lug‘atga ega;
Misol uchun. Virjiniya shtatining pedagogik hamjamiyati tomonidan ishlab chiqilgan "Jahon sinfidagi ta'lim" (World Class Education. Richmond, 1993) keng ko'lamli loyihasida V. Ya Pilipovskiy asosiy "hayotiy rollar" ni, ya'ni amerikalik talabalarni belgilaydi o‘quv jarayoniga aylanishi kerak.
1. Aniqlangan shaxsiyat. O'z qobiliyatlari va ehtiyojlarini yaxshi tushunadigan va muqobil variantlarni tanlashda ushbu bilimlardan doimiy ravishda foydalanadigan shaxs. Bu rol hayotning jismoniy, aqliy va hissiy tomonlarini qamrab oladi, bu esa shaxsiy amalga oshirish uchun asos yaratadi.
2. Boshqa odamlarni qo'llab-quvvatlash istagi bor odam. Bu boshqa odamlar bilan munosabatlarni qadrlashni biladigan va ular bilan turli xil samarali aloqalarni rivojlantiradigan insonning hayotiy rolidir. Bu rol jamoa darajasidagi oilaviy, shaxsiy, mikro-ijtimoiy aloqalar, biznes va xalqaro aloqa nuqtalarining butun spektrini o'zida mujassam etadi, ularsiz odamni tasavvur qilish qiyin.
3. Hayot doimiy o'rganishga o'xshaydi. Bu tashqi dunyoning o'zgaruvchan sharoitlariga javob berish qobiliyati bilan birga doimiy ravishda yangi bilimlarga ega bo'lgan odamning roli. Bu rol yangi modellar, g'oyalar, ma'lumotlar va imkoniyatlar muassasa ichida ham, tashqarisida ham paydo bo'lishini tan oladi - ba'zan rasmiy ta'lim tugaganidan keyin ko'p yillar o'tgach.
4. Madaniy taraqqiyotning faol ishtirokchisi. Bu rolda inson madaniy va ijodiy faoliyatni qadrlay oladi, ularda qatnashadi va madaniyatning shaxs va jamiyatni shakllantiruvchi eng muhim tomonlari va jihatlarini tushunadi. Bu rol u yoki bu faoliyatni va shaxs va jamiyatni madaniy boyitish jarayonida o'z ishtirokini o'z ichiga oladi.
5. Yuqori malakali ishchi. Bu yuqori sifatli mahsulotlar va tegishli xizmatlarni doimiy ravishda ishlab chiqarish uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga oladigan shaxs. Bu rol sifatli mahsulot va xizmatlarni ishlab chiqarish, sotish va yetkazib berish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalar, qobiliyatlar va ichki munosabatlarni o'z ichiga oladi.
6. Xabardor fuqaro. Bu o‘z jamiyatining tarixi, siyosiy ahvoli va real ehtiyojlaridan yaxshi xabardor bo‘lgan, mahalliy, milliy va xalqaro muammolarga chuqur qiziqish bilan javob beradigan shaxsdir. Bu rol turli siyosiy, iqtisodiy va ijtimoiy faoliyatni hamda mahalliy, milliy va xalqaro hamjamiyatlardagi fuqarolik mas'uliyatini o'z ichiga oladi.
7. Ekolog. Bu rolda harakat qilgan shaxs tabiatning o'zaro bog'liqliklari va mavjud mexanizmlarini yaxshi biladi, ularning ahamiyatini qadrlaydi, shuningdek, tabiiy resurslardan samarali va mas'uliyatli foydalanishni biladi. Bu rol tabiatning resurslarini himoya qilish, boshqarish va ko'paytirish uchun tabiatni tushunishning barcha jihatlarini qamrab oladi.
Postindustriya jamiyati ob'ektiv o'zini o'zi qadrlash asosida o'zini o'zi anglay oladigan mustaqil fikrlaydigan odamlarga muhtoj.
Dunyoning turli mamlakatlarida maktab ta'lim tizimini rivojlantirishning asosiy strategik yo'nalishi o'quvchiga yo'naltirilgan ta'lim muammosini hal qilishdan iborat - bu ta'limda o'quvchining shaxsiyati o'qituvchining diqqat markazida bo'ladi, bunda o'qituvchining faoliyati. o'qituvchi - talaba tandemida o'qitish emas, balki o'rganish, bilish faoliyati etakchi bo'lar edi.
Shaxsga yo'naltirilgan ta'lim sharoitida o'qituvchi ta'lim jarayonida an'anaviy ta'lim tizimidan kam emas, balki boshqacha rol va funktsiyaga ega bo'ladi. Agar an'anaviy ta'lim tizimida o'qituvchi va darslik bilimning asosiy va eng vakolatli manbalari bo'lsa va o'qituvchi ham bilimni nazorat qiluvchi sub'ekt bo'lgan bo'lsa, yangi ta'lim paradigmasida o'qituvchi ko'proq mustaqil faol kognitiv faoliyatning tashkilotchisi sifatida ishlaydi. talabalar, malakali maslahatchi va yordamchi. Uning kasbiy mahorati nafaqat maktab o'quvchilarining bilim va ko'nikmalarini kuzatishga, balki bilimlarni bilish va qo'llashda yuzaga keladigan qiyinchiliklarni bartaraf etish uchun malakali harakatlar bilan o'z vaqtida yordam berish uchun ularning faoliyatini diagnostika qilishga qaratilgan bo'lishi kerak. Albatta, bu o‘qituvchidan alohida mahorat talab qiladi.
O'quvchilarni o'qitish va tarbiyalashda shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni izchil amalga oshirish zarurligi haqida gapirganda, bolaning hissiy va ma'naviy sohasi bilan yaxlit shaxsiyatini doimo yodda tutish kerak. Mashhur "Emil yoki ta'lim to'g'risida" romanida Jan-Jak Russo darhol qiziqish - talabani uzoq va haqiqatga olib boradigan yagona vosita sifatida yozadi. O'qituvchilarga "bolaning tasavvurini so'ndirmaslik" uchun murojaat qilib, u bolalarning qiziqishlarini chuqurroq o'rganishni va bolalarning ma'naviy dunyosiga e'tiborli bo'lishni maslahat beradi. Russo donishmandlar rolini o‘ynashga bo‘lgan yolg‘on ishtiyoqi tufayli o‘z shogirdlarini kamsitib qo‘yayotgan o‘qituvchilarni tanqid qilib, otashin chaqiriq bilan murojaat qiladi: “Yosh jasoratni bu tarzda o‘ldirishdan ko‘ra, yosh ruhni tarbiyalashga bor kuch-g‘ayratingizni sarflang; ularni o'zingizga tenglashtiring, shunda ular haqiqatan ham sizga teng bo'ladilar; Agar ular hali senga ko'tarila olmasalar, u holda ularga hech qanday shak-shubhasiz tushinglar. Esingizda bo'lsin, sizning hurmatingiz sizda emas, balki sizning shogirdingizdadir; xatolarini baham ko'ring - ularni tuzatish uchun; uning sharmandaligini o'z zimmasiga oling."
Axborot texnologiyalari jamiyati yoki, deyilganidek, postindustrial jamiyat, sanoat jamiyatidan farqli o'laroq, o'z fuqarolarining mustaqil, faol harakat qilishlari, qarorlar qabul qilishlari va o'zgaruvchan turmush sharoitlariga moslashuvchan tarzda moslasha olishlaridan ko'proq manfaatdor.
Buning uchun nima kerak, qanday shartlar bor?
· Har bir o‘quvchini faol bilish jarayoniga jalb etish, olingan bilimlarni amaliyotda qo‘llash va bu bilimlarni qayerda, qanday va qanday maqsadlarda qo‘llash mumkinligini aniq tushunish;
· Tegishli muloqot qobiliyatlari talab qilinadigan turli muammolarni hal qilish uchun hamkorlikda ishlash;
· mintaqangizdagi, mamlakatning boshqa mintaqalaridagi va hatto dunyoning boshqa mamlakatlaridagi boshqa maktablardagi tengdoshlar bilan keng muloqot qilish;
· Muayyan muammo bo‘yicha mustaqil, ammo asosli fikrni shakllantirish, uni har tomonlama tadqiq etish imkoniyatini shakllantirish maqsadida nafaqat o‘z maktabingizdagi, balki butun dunyo bo‘ylab ilmiy, madaniy, axborot markazlaridagi axborot markazlarida kerakli ma’lumotlardan bepul foydalanish;
· Voqelikning paydo bo'lgan muammolarini aniqlash va ularni birgalikdagi sa'y-harakatlar, ba'zan turli xil ijtimoiy rollarni bajarish orqali hal qilish qobiliyatini aniqlash uchun o'z intellektual, jismoniy, ma'naviy kuchlarini doimiy ravishda sinab ko'rish.
Maktab ana shu fazilatlarga ega shaxsni shakllantirish uchun sharoit yaratishi kerak. Lekin buning uchun, eng avvalo, pedagogik muammolarning samarali yechimlarini topish yo‘llarini doimiy izlash zarur, chunki D.I.Mendeleyev ta’biri bilan aytganda: “Faqat o‘sha o‘qituvchi o‘zi kuchli bo‘lgan barcha talabalar massasi ustida samarali harakat qiladi. fan, unga ega va uni sevadi "
ADABIYOTLAR RO'YXATI
1. Ta’lim tizimida yangi pedagogik va axborot texnologiyalari: Darslik. Talabalar uchun qo'llanma. pedagogika universitetlari va malaka oshirish tizimlari. pedagogik kadrlar / E. S. Polat, M. Yu Buxarkina, M. V. Moiseeva, A. E. Petrov; Ed. E. S. Po‘lat. - M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2001. - 272 b.
2. Trush A.V. Ta'limning ikkinchi bosqichi bitiruvchisining shaxsiy modeli /A. V. Grinshpun //Bosh o'qituvchi. - No 1. - 2005. B.51.
21-ASR shogirdi - U NIMA?
Tezislar
Yakubova Rezida Tanzilovna, “Tat. Orenburg viloyati, Sakmara tumani, Tatarskaya Kargala qishlog'idagi Kargalinskaya o'rta maktabi
Hozirgi maktab o'quvchilari nimaga ko'proq qiziqishadi? Siz nima bo'lishni orzu qilasiz? Zamonaviy jamiyat ularga qanday ta'sir ko'rsatadi? Yaxshiroq o'qishga va ijodiy individuallikni namoyon etishga nima yordam beradi? Insonni to‘laqonli hayot va mehnatga tayyorlash uchun XXI asrda maktab qanday rol o‘ynaydi va u qanday bo‘lishi kerak?
Har qanday mamlakatda ta'lim tizimi jamiyatni ijtimoiy-iqtisodiy va madaniy rivojlantirishning asosiy vazifalarini amalga oshirishga hissa qo'shishga qaratilgan, chunki aynan ta'lim muassasalari insonni iqtisodiy, madaniy va siyosiy hayotning turli sohalarida faol ishlashga tayyorlaydilar. jamiyat hayoti. Shu bois ta’limning asosiy bo‘g‘ini sifatida maktabning o‘rni nihoyatda muhim. Ta’lim muassasasining to‘plangan ijobiy tajribani saqlab qolgan holda jamiyat talablariga moslashuvchan javob bera olishi juda muhimdir.
Shunday qilib, kelgusi ming yillikda yashaydigan va ishlaydigan zamonaviy maktab bitiruvchisi ma'lum shaxsiy fazilatlarga ega bo'lishi kerak:
· hayot davomida o‘z o‘rnini topa olish uchun o‘zgaruvchan hayotiy vaziyatlarga moslashuvchan moslashish, zarur bilimlarni mustaqil egallash, turli muammolarni hal qilishda ularni amaliyotda mohirona qo‘llash;
· mustaqil ravishda tanqidiy fikrlash, real hayotda yuzaga keladigan qiyinchiliklarni ko‘ra olish va zamonaviy texnologiyalardan foydalangan holda ularni oqilona bartaraf etish yo‘llarini izlay olish; olgan bilimlarini atrofdagi voqelikda qayerda va qanday qo‘llash mumkinligini aniq tushunish; yangi g‘oyalarni ishlab chiqish va ijodiy fikrlay olish;
· ma'lumot bilan malakali ishlash (muayyan muammoni o'rganish uchun zarur bo'lgan faktlarni to'plash, ularni tahlil qilish, muammolarni hal qilish uchun gipotezalarni ilgari surish, zarur umumlashtirish, ko'rib chiqishning o'xshash yoki muqobil variantlari bilan taqqoslash, statistik naqshlarni yaratish, shakllantirish; asoslantirilgan xulosalar va ular asosida yangi muammolarni aniqlash va hal qilish );
· xushmuomala bo'lish, turli ijtimoiy guruhlarda muloqot qilish, turli sohalarda birgalikda ishlash, ziddiyatli vaziyatlarning oldini olish yoki ulardan mohirona chiqib ketish;
· o'z odob-axloqi, aql-zakovati va madaniy saviyasini rivojlantirish ustida mustaqil ishlash.
Insho
Talaba XXI asr
Bizning butun hayotimiz bunga bog'liq
biz qanday bolalar bog'chasidan kelganmiz?
(Yu.V. Katin-Yartsev)
O'qituvchilar o'z shogirdi Petyani qoralash uchun yig'ilishdi va ular buni "pedagogik maslahat" deb atashdi, go'yo Petya juda kasal edi. Ammo u aslida juda sog'lom va hatto sinfdoshlari va, albatta, ota-onasi tomonidan seviladi. Va ular (domlalar) qancha so‘kishmasin, tupurishmasin, epitet, metafora va mubolag‘alarni aylanib o‘tishmasin, bu yaxshilikka olib kelmadi. Petya sinfdagi eng go'zal qiz bilan uchrashishda davom etdi, kechalari she'rlar yozdi, kaltaklanishi kerak deb o'ylaganlarni kaltakladi, Xudoning o'zi darslarini buzishni buyurganlarning saboqlarini buzdi. Va bir kuni Petya ovqat xonasiga keldi, butun sinf uchun mo'ljallangan nonushta qildi, uni yarim chelak kompot bilan yuvdi, xirilladi va darslarni tashlab ketish uchun yugurdi, shaharga tikildi va o'zini yomon tutdi, boshqa o'tkinchilarni hazillari bilan haqorat qildi. . Bularning barchasi Petyani emas, balki oligarxlarni, banditlarni, siyosiy qabihlarni qo'lga olishga chaqirilganlarning maktabga savodsiz, tahdidli xati bilan yakunlandi. Bu maktabning eng oddiy o'qituvchilarini juda hayajonga soldi va ularning psixonevrologik sabr-toqat kosasini to'ldirdi. Va boshlandi!..
Bu juda tanish rasmmi? Siz shogirdingizni taniysizmi? “... har doim oldindan aytib bo'lmaydigan tarzda reaksiyaga kirishadi - yo noma'lum sabablarga ko'ra uxlab qoladi, yoki aksincha, qaynab ketadi, alangalanadi, portlaydi. (Fren Selestin).
Hozirgi maktab o'quvchilari nimaga ko'proq qiziqishadi? Siz nima bo'lishni orzu qilasiz? Zamonaviy jamiyat ularga qanday ta'sir ko'rsatadi?
O'z kuzatishlarimga ko'ra shuni ta'kidlashim mumkinki, bir qarashda ancha gullab-yashnagan, o'z kelajagidan qo'rquvni boshdan kechiradigan, katta bo'lishdan qo'rqadigan, aldash, xiyonat, yolg'izlikni alam bilan boshdan kechiradigan, asosan faqat o'ziga, qisman ota-onasiga suyanib yashaydigan zamonaviy bolalar. ; siyosiy rahbarlarga ishonmaslik; jamiyatni qayta qurish bo'yicha o'z fikriga ega, kattalar hayotiga kirishda "xavfsiz" orqaga ega bo'lish uchun pul ishlashni xohlaydi, erta iqtisodiy mustaqillik huquqini himoya qiladi, san'at va biznes bilan shug'ullanish istagini bildiradi, buni hisobga olmang armiyada xizmat qilish uchun zarur bo'lgan, jamiyatdagi kuchsiz mavqeidan xabardor bo'lib, ular kurashni o'z huquqlari uchun kurashning mutlaqo madaniyatli usuli sifatida tan oladilar.
Men adabiy erkinliklarni qabul qilaman va o'zimni 21-asr talabasining o'rniga qo'yaman. U bizga o'z avlodi haqida nima deydi?
Albatta, yosh yigit nomus va matonat tushunchalari juda xira bo‘lgan jangovar filmlarni televizorda ko‘rsa, televizor uni buzsa, zavq va oson pulni hamma narsada birinchi o‘ringa qo‘ysa, natija bir xil – bo‘lishga harakat qiling. xuddi shu. Keyin u qotil, zo'rlovchi yoki qaroqchi bo'lib qolishi ajablanarli emas. U halol ishlashni va yashashni xohlamaydi.
Nazarimda, bizning avlod ko‘p azob chekkandek. Bizning bolaligimiz, yoshlarimiz mana shu og‘ir, mashaqqatli davrni boshdan kechirdi, unda kattalarning o‘zi ham nima istayotganini bilmas edi.
Bizni ota-onamizga o'xshamasligimiz uchun tez-tez ta'na qilishadi. Va haqiqatan ham shunday. Lekin biz shunchaki yangi avlod emasmiz. Biz kelajak odamlarimiz, XXI asr odamlarimiz. Biz hayotimizni qurishimiz kerak. Biz Vatanimizni tiz cho'ktirishimiz kerak.
Biz kattalarga qarab turmaymiz, lekin kattalar bilan birgalikda biz umumiy savolga javob izlaymiz: "Biz bu dunyoga nima uchun keldik?"
…Ba'zan o'zingizni changli ko'cha bo'ylab shamol haydagan quruq barg, okean qirg'og'idagi chang zarrasi kabi his qilasiz. Hayotda har doim ham tinchlik va tartib hukmronlik qilmaydi. Ammo o'z vaqtida unutmaslik kerakki, inson quruq barg yoki qum donasi emas, u o'zi yo'lining xaritasini chizadi va unga ergashadi.
Talaba XXI asrlar - bu men ...
Faqat yarim asrdan keyin.
Fikrlashda jasur,
Bilimga juda chanqoq.
Sizning kompyuteringiz siz uchun
Koinotning standarti.
Mening davomim...
Siz donishmand va mutafakkirsiz.
Talaba XXI asrlar -
Siz mening asosiy o'qituvchimsiz.
Texnologik taraqqiyot hayotning ko'plab sohalarini o'zgartirdi. Muloqot, hamkorlik, o'rganish va o'qitish XXI asrda boshqacha bo'ldi. Tildagi yangi hodisalar bilan tushunchalar paydo bo'ldi: raqamli mahalliy aholi - raqamli inqilob bilan bir xil yosh, raqamli immigrantlar - zamonaviy texnologiyalardan foydalanadigan keksa avlod vakillari, Z avlodi va 21-asr o'qituvchisi. Raqamli texnologiyalar paydo bo'lishi bilan o'qitish o'zgardi: siz hamma narsani, istalgan usulda, istalgan joyda o'rganishingiz mumkin. O'qituvchilar endi noyob bilimlarning tashuvchisi emas, lekin hech kim ulardan ma'lumotni o'quvchilarga moslashtirish, ular bilan muloqot qilish va ilhomlantirishga yordam beradigan pedagogika mahoratini tortib ololmaydi.
Zamonaviy o‘quvchilarda fanga e’tiborni jalb qilish va qiziqish uyg‘otish uchun o‘qituvchi nimani bilishi va qila olishi kerak? Quyida 21-asr oʻqituvchisining 5 ta xususiyati keltirilgan.
Barcha talabalar har xil va har birining o'z qiziqishlari va ehtiyojlari bor. Birov adabiyot darslariga borishni yaxshi ko‘radi, kitob o‘qishni yaxshi ko‘radi, filolog bo‘lishni rejalashtiradi, boshqasi kod yozish uchun soatlab vaqt sarflashi mumkin, lekin uni kompyuterdan mahrum qilish tahdidi ostida faqat kitob bilan o‘tirish mumkin. Birinchi talaba asarning adabiy tahlilini o'tkazishdan mamnun bo'ladi, ikkinchisi o'zining yakuniy inshosida dalillarni keltirish uchun roman va she'rlarning mazmunini bilishni xohlaydi. Talaba o‘z qiziqishlariga ko‘ra vazifani tanlashi mumkinligini bilsa, motivatsiya va topshiriqning samaradorligi ortadi.
Butunrossiya jamoatchilik fikrini o'rganish markazining 2017 yildagi tadqiqotiga va 2016 yildagi mintaqaviy jamoatchilik markazining so'roviga ko'ra, rossiyaliklarning 56 foizi har kuni Internetga kirishadi, ularning 80 foizdan ortig'i 6-10 sinf o'quvchilaridir. Internet texnologiyalari. Ko'pchilik muntazam ravishda ushbu kuchli vositadan o'yin-kulgi uchun foydalanadi. Shunday qilib, ESET tomonidan o'tkazilgan so'rov natijalariga ko'ra, maktab o'quvchilarining 48 foizi Internetda onlayn o'yinlar o'ynaydi, musiqa tinglaydi, video va filmlarni tomosha qiladi. Talabalarning 27% maktab topshiriqlarini tayyorlaydi va o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanadi. Bugungi o‘quvchilarda bloglar, infografika va videolar yaratish imkonini beruvchi qurilmalar mavjud, biroq maktab o‘quvchilarining atigi 16 foizi bu imkoniyatlardan foydalanadi.
Raqamli vositalar ta'lim maqsadlarida ishlatilishi mumkin. Zamonaviy o'qituvchi talabalarga zamonaviy texnologiyalar yordamida ijodiy ish ko'nikmalarini qo'llashi kerak bo'lgan vazifani taklif qiladi. Uy vazifasi uchun talabalardan blog uchun raqamli hikoya yarating, video yozib oling yoki interaktiv infografika yarating. Ular bunday ishning natijasi bilan faxrlanishlari, uni do'stlari bilan baham ko'rishlari va uni portfelga to'plashlari mumkin.
29 yoshgacha bo'lgan o'qituvchilarning 20 foizi darsda yangi texnologiyalardan foydalanmaydi, 10 foizi - 40-59 yoshda. Bunday kutilmagan statistik ma'lumotlar "Rossiyada yosh o'qituvchilarning malakasini oshirish va tayyorlash" maqolasida keltirilgan. Ishonchli foydalanuvchi darajasida axborot texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha bilim va amaliy tajribaga ega bo'lgan o'qituvchi talabalarga muammolarni hal qilish uchun yangi vositalarni taklif qilishi mumkin. Bulutli texnologiyalar, ta'lim ilovalari, interfaol doskadan foydalanish, multimedia taqdimotlarini yaratish, onlayn darslarni o'tkazish qobiliyati darslarni qulay, qiziqarli va talabalar kelajagi uchun foydali bo'lishiga yordam beradigan texnologik ko'nikmalarning kichik bir qismidir.
Zamonaviy o'qituvchining vazifasi texnologiya o'yinchoq emas, balki bilim olish vositasi ekanligini ko'rsatishdir. Talaba gadjetlardan oqilona foydalanishni o‘rganmasligi mumkin, agar ular misol orqali ko‘rmasalar. XXI asr o'qituvchisi sinfda smartfon va planshetlardan foydalanishni taqiqlamasligi kerak. Uning vazifasi talabalarni qurilmalar yordamida mustaqil ravishda savollarga javob izlashga ilhomlantirish va ularni manbalarni tekshirishga o‘rgatishdir. Bundan tashqari, o'qituvchi yuradigan ensiklopediya emas: “Men bu savolga javobni bilmayman; Google-dan foydalaning va o'rganganlaringizni boshqalar bilan baham ko'ring."
Talabalar daftarlardagi uy vazifalarini va qog'oz varag'idagi tarqatma materiallarni tashlab yuborishadi yoki eng yaxshisi, uloqtirishadi. XXI asrda o'qitishni onlayn formatda tashkil etish uchun barcha sharoitlar yaratilgan. Bog'lanishlarni almashish, umumiy hujjatlar ustida ishlash, chatlarda ta'lim masalalarini muhokama qilish, vazifalarni rejalashtirish va bajarish uchun vositalar bilan ishlash talabalarni ta'lim faoliyatini tashkil qilish uchun Internetdan foydalanishga undaydi.
XXI asr o‘qituvchisi, eng avvalo, o‘zining pedagogik tajribasini boyitib boruvchi ta’limning yangi yo‘nalishlariga amal qiladigan tirishqoq talabaning o‘zidir. Faqat o'zini muvaffaqiyatli o'rganganlar boshqalarga o'rgatishi mumkin. Zamonaviy o'qituvchi yana nimani bilishi kerak? Izohlarda fikringizni baham ko'ring.
21-asr talabasi
Bizning butun hayotimiz bunga bog'liq
biz qanday bolalar bog'chasidan kelganmiz?
(Yu.V.KatinYartsev)
O'qituvchilar talaba Petyani qoralash uchun yig'ilishdi va ular buni chaqirishdi
"pedagogik maslahat", go'yo Petya juda kasal edi. Va u haqiqatan ham
aslida u juda sog'lom va hatto sinfdoshlari tomonidan seviladi va, albatta,
ota-onalar. Va ular (o'qituvchilar) qanchalik qasam ichgan, tupurgan yoki
epithets, metafora va giperbolalar atrofida tashlab, bu yaxshi emas
rahbarlik qilmadi. Petya eng go'zal qiz bilan uchrashishni davom ettirdi
dars, kechalari she'r yozish, kaltaklanishi kerak deb o'ylaganlarni urish,
Xudoning O'zi saboqlarini buzishni buyurganlarning saboqlarini buzish. Va bir kun Petya
choyxonaga keldi, butun sinf uchun mo'ljallangan nonushta qildi, yuvindi
Bu yarim chelak kompot, u xirilladi va darsni tashlab ketish uchun yugurdi,
shahar va o'zini yomon tutish, hazillaringiz bilan boshqa o'tkinchilarni qo'rqitish. Hammasi
dan maktabga yozgan savodsiz tahdid xati bilan yakunlandi
oligarxlarni, banditlarni qo'lga olishga chaqirilganlar tomoni,
Petya emas, siyosiy haromlar. Bu eng ko'p hayajonlantirdi
o'rtamiyona maktab o'qituvchilari va ularning kosasi to'lib ketdi
psixonevrologik sabr. Va boshlandi!..
Bu juda tanish rasmmi? Siz shogirdingizni taniysizmi? “...Har doim
kutilmagan tarzda reaksiyaga kirishadi - yoki u noma'lum sababga ko'ra uxlayapti yoki
aksincha, qaynaydi, alangalanadi, portlaydi”. (Fren Selestin).
Hozirgi maktab o'quvchilari nimaga ko'proq qiziqishadi? Kim tomonidan
bo'lishni orzu qilasizmi? Zamonaviy hayot ularga qanday ta'sir qiladi?
jamiyat?
Bizni ota-onamizga o'xshamasligimiz uchun tez-tez ta'na qilishadi. Va bu
rost. Lekin biz shunchaki yangi avlod emasmiz. Biz kelajak odamlarimiz
21-asr odamlari. Biz hayotimizni qurishimiz kerak. Biz ko'tarishimiz kerak
tizlarimizdan Vatanimiz.
Biz kattalarga qarab turmaymiz, balki kattalar bilan birgamiz
“Biz bu dunyoga nima uchun keldik?” degan umumiy savolga javob izlayapmiz.
...Ba’zan o‘zingni shamol haydagan quruq bargdek his qilasan
chang ko'cha, okean qirg'og'ida bir zarra chang. Hayot har doim ham tinch emas
va buyurtma. Ammo o'z vaqtida unutmaslik kerakki, inson quruq barg emas va
qum donasi, u o'zi yo'lining xaritasini chizadi va unga ergashadi.
21-asr talabasi men...
Faqat yarim asrdan keyin.
Fikrlashda jasur,
Bilimga juda chanqoq.
Sizning kompyuteringiz siz uchun
Koinotning standarti.
Mening davomim...
Siz donishmand va mutafakkirsiz.
21-asr talabasi -
Siz mening asosiy o'qituvchimsiz.
