Daraxt odamlari bilan psixologik testni britaniyalik psixolog Pip Uilson ixtiro qilgan, u hissiy intellekt va o'rganishning eksperimental shakllarini o'rgangan.
Uilson dastlab ushbu testni maktabdagi bolalarning farovonligini o'lchash uchun ishlab chiqdi. Keyinchalik u testni kattalar ustida sinab ko'rdi va natijalarda katta izchillikni topdi. Shu sababli, texnika butun dunyoda mashhurlikka erishdi.
Hissiy holatingizni tekshiring! Quyidagi rasmga qarang va o'zingiz bilan bog'langan odamni tanlang:
Sizning oldingizda turli xil kayfiyatlarda tasvirlangan va daraxtning turli joylarida joylashgan kichik odamlar bilan daraxt bor. Siz daraxtga diqqat bilan qarashingiz va sizga eng o'xshash odamni tanlashingiz kerak. Keyin siz kim bo'lishni xohlayotganingizni ko'rsatadigan boshqa odamni tanlang.
Biror kishini tanlaganingizdan so'ng, u nimani anglatishi mumkinligini ko'rib chiqing.
Bu siz hayotdagi to'siqlardan qo'rqmaydigan maqsadli va kuchli inson ekanligingizni anglatadi. Siz qiyinchilikka tayyormiz.
Siz yaxshi muloqotchisiz va do'stlaringiz va oilangizni qo'llab-quvvatlashga va yordam berishga tayyorsiz.
Agar sizning tanlovingiz tushsa kichkina odam 4 siz barqaror hayotga ega barqaror odamsiz. Siz muvaffaqiyatga erishmoqchi bo'lgan, ammo u bilan bog'liq qiyinchiliklar va to'siqlarsiz odamsiz.
Insonning tanlovi 5 Sizni charchagan, kuchsiz va ishtiyoqsiz his qilayotganingizni bildiradi. O'zingiz xohlagan narsaga erishish uchun sizga energiya va hayotiylik etishmayapti.
Tanlov 13 yoki 21: Sizni ichki tashvishlar engib, o'zingizga chekinasiz va odamlar bilan muloqot qilishdan qochasiz.
9-tanlov: siz o'yin-kulgidan zavqlanadigan baxtli odamsiz.
Tanlov 10 yoki 15: siz barqarorsiz, muhitingizga osongina moslashasiz va hayotda baxtlisiz.
8-tanlov: siz o'z dunyosiga sho'ng'ib ketgan, o'z-o'zini o'ylaydigan odamsiz.
Tanlov 14: siz ruhiy tushkunlikdan aziyat chekasiz va o'zingizni tubsizlikka tushib qolgandek his qilasiz yoki ichki muammolar yoki mojarolar tufayli hissiy inqirozga duch kelasiz.
20-tanlov: ishonchli odamlarni ramziy qiladi. Siz odamlar faqat sizning fikringizni tinglashlarini xohlaydigan tabiiy lidersiz.
Agar siz 16 yoki 17 kishini tanlagan bo'lsangiz
Tanlov 16: boshqa odamning yukini ko'tarishdan charchaganingizni his qilasiz
Tanlov 17: siz o'zingizni e'tibor bilan o'ralgan his qilasiz.
"Daraxt" texnikasi (muallif D. Lampen) L.P. Ponomarenko. U maktab ta'limining boshida va o'rta ta'limga o'tish davrida bolaning moslashuv muvaffaqiyatini baholash uchun ishlatilishi mumkin. Texnika sizga moslashish jarayonining xususiyatlarini tezda aniqlash va bola uchun mumkin bo'lgan muammolarni aniqlash imkonini beradi. Chizmachilik faoliyati bilan shug'ullanadigan bolalar taklif qilingan vazifalarni zavq bilan bajaradilar va o'zlarini u yoki bu odam bilan osongina tanishtiradilar.
Talabalarga uchastkaning tayyor tasviri tushirilgan choyshablar taklif etiladi: daraxt va uning ustida va uning ostida joylashgan kichkina odamlar. Har bir talaba daraxt va kichik odamlarning surati tushirilgan varaqni oladi. (Lekin).
Ko'rsatmalar quyidagi shaklda berilgan:
“Mana bu daraxtga qarang. Siz uning ustida va uning yonida juda ko'p kichik odamlarni ko'rasiz. Ularning har biri turli xil kayfiyatga ega va har xil pozitsiyani egallaydi. Qizil flomasterni oling va o'zingizni eslatadigan, sizga o'xshash, maktabdagi kayfiyatingiz va mavqeingizga o'xshash kichkina odamni ranglang. Ehtimol, kichkina odam daraxt qanchalik baland bo'lsa, uning yutuqlari qanchalik baland bo'lsa, u maktabda qanchalik muvaffaqiyatli bo'ladi. Endi yashil markerni oling va o'zingiz bo'lishni xohlayotgan va kimning o'rnida bo'lishni xohlayotgan kichkina odamga rang bering.
Ba'zi bolalar ikki kishining pozitsiyasini ko'rsatishga ruxsat so'rashadi.
Bunday holda, siz ularning tanlovini cheklab qo'ymasligingiz kerak, lekin qaysi odam birinchi bo'lib, qaysi ikkinchisi belgilanganligini yozib qo'yish kerak, chunki bu tanlovlarning nisbati juda ma'lumotli bo'lishi mumkin.
Natijalarni talqin qilish:
Daraxt natijalarini odamlar usuli bilan talqin qilish ma'lum bir o'quvchi qanday pozitsiyalarni tanlaganligi, qaysi shaxsning pozitsiyasi bilan o'zining haqiqiy va ideal pozitsiyasini aniqlaganligi va ular o'rtasida farqlar mavjudligiga qarab amalga oshiriladi.
Sharh metodologiyani amaliy qo'llash tajribasini va uning natijalarini o'quvchilarning xatti-harakatlarini kuzatishlar, o'qituvchilar va ota-onalardan olingan ma'lumotlar, shuningdek, bola bilan suhbatlar bilan solishtirishni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan.
Tushuntirish qulayligi uchun har bir raqamga o'z raqami beriladi.
Shuni ta'kidlash kerakki, talabalar 16-pozitsiyani har doim ham "17-sonli kichkina odamni ko'tarib yuradigan kichkina odam" pozitsiyasi sifatida tushunmaydilar, lekin uni boshqa tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan va quchoqlagan shaxs sifatida ko'rishga moyil.
|
Shakl element raqami |
Xarakterli |
|
to'siqlarni engib o'tish uchun fikrlashni tavsiflaydi |
|
|
2, 11, 12, 18, 19 |
xushmuomalalik, do'stona yordam |
|
pozitsiya barqarorligi (qiyinchiliklarni engmasdan muvaffaqiyatga erishish istagi) |
|
| charchoq, umumiy zaiflik, past kuch, uyatchanlik | |
|
o'yin-kulgi uchun motivatsiya |
|
| ajralish, chekinish, tashvish | |
| ta'lim jarayonidan ajralish, o'ziga chekinish | |
|
qulay holat, normal moslashish |
|
|
inqiroz holati, "jarlikka tushish" |
|
| 20 |
O'zini yuqori baholaydigan va etakchilik fikrlaydigan talabalar ko'pincha istiqbol sifatida tanlanadi. |
Sinfda "Daraxt" texnikasini o'tkazish natijalariga ko'ra, siz bolalarning sinfda o'qishga moslashish holatini aniq ko'rsatadigan diagramma tuzishingiz mumkin.
"O'zingizni eslatish" diagrammasi "O'xshash bo'lishni xohlash" diagrammasi
Matbuot manbasi: L.P. Ponomarenko. O'rta maktabning boshida o'quvchilarda noto'g'ri moslashishning psixologik oldini olish. Maktab psixologlari uchun uslubiy tavsiyalar. - Odessa: Astra-Print, 1999 yil.
"Odamlar bilan daraxt" proektiv texnikasi
Maqsad: sinfdagi psixologik iqlimni o'rganish.
Bolalarga uchastkaning tayyor tasviri bo'lgan choyshablar taklif etiladi: daraxt va uning ostida va uning ostida joylashgan kichkina erkaklar. Har bir talaba daraxt va uning ustida joylashgan kichkina odamlarning surati tushirilgan varaqni oladi (lekin raqamlarni raqamlamasdan).
Ko'rsatmalar quyidagi shaklda berilgan:
Ushbu daraxtni ko'rib chiqing. Siz uning ustida va uning yonida juda ko'p kichik odamlarni ko'rasiz. Ularning har biri turli xil kayfiyatga ega va har xil pozitsiyani egallaydi. Qizil markerni oling va o'zingizni eslatadigan, sizga o'xshash, maktabdagi kayfiyatingiz va mavqeingizga o'xshash odamni aylantiring. Biz qanchalik e'tiborli ekanligingizni tekshiramiz. E'tibor bering, daraxtning har bir novdasi sizning yutuqlaringiz va muvaffaqiyatlaringizga teng bo'lishi mumkin. Endi yashil markerni oling va o'zingiz bo'lishni va kimning o'rnida bo'lishni xohlayotganingizni aylantiring.
O'zgartirilgan versiya
Ko'rsatmalar: "Bolalar, rasmga diqqat bilan qarang. Sizning oldingizda o'rmon maktabi joylashgan. Undagi talabalar o'rmon odamlari. Ularning har biri o'ziga xos kayfiyatga ega, har biri o'z sevimli narsasi bilan band, har biri o'z pozitsiyasini egallaydi. Ehtimol, o'rmon odami daraxt qanchalik baland bo'lsa, uning yutuqlari qanchalik baland bo'lsa, u maktabda shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi.
Jigarrang qalamni (flamush qalam) oling va daraxtning tanasi va shoxlarini ranglang. Va rang berganingizda, har bir odamni diqqat bilan ko'rib chiqing: u qaerda joylashgani, nima qilayotgani. (Bolalar daraxtni bo'yashadi.)
Endi qizil qalamni (femata) oling va o'zingizni eslatadigan, sizga o'xshash, maktabdagi kayfiyatingiz va mavqeingizga o'xshash kichkina odamni ranglang.
Endi yashil qalamni (femata) oling va o'zingiz bo'lishni va kimning o'rnida bo'lishni xohlayotganingizni ranglang.
Ba'zi bolalar ikki kishining pozitsiyasini ko'rsatishga ruxsat so'rashadi. Menimcha, bu holda ularning tanlovi cheklanmasligi kerak, lekin qaysi odam birinchi bo'lib, qaysi bir soniyada belgilanganligini yozib olish kerak, chunki bu tanlovlar o'rtasidagi munosabatlar juda ma'lumotli bo'lishi mumkin.
Natijalarni talqin qilish
Proyektiv "Daraxt" texnikasi natijalarini talqin qilish bolaning qaysi pozitsiyalarini tanlashi, qaysi shaxsning pozitsiyasi bilan uning haqiqiy va ideal pozitsiyasini aniqlashi va ular o'rtasida farqlar mavjudligiga qarab amalga oshiriladi.
Sharh texnikani amaliy qo'llash tajribasini va uning natijalarini bolalarning xatti-harakatlarini kuzatish, bola bilan suhbatdan olingan ma'lumotlar bilan taqqoslashni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan.
Tushuntirish qulayligi uchun har bir raqamga o'z raqami beriladi.
No 1, 3, 6, 7 pozitsiyasini tanlash to'siqlarni engib o'tishga bo'lgan munosabatni tavsiflaydi.
№ 2, 11, 12, 18, 19 - xushmuomalalik, do'stona yordam.
4-son - vaziyatning barqarorligi (qiyinchiliklarni bartaraf etmasdan muvaffaqiyatga erishish istagi).
No5 - charchoq, umumiy zaiflik, past kuch, uyatchanlik.
9-son - zavqlanish uchun motivatsiya.
No 13, 21 - ajralish, izolyatsiya, tashvish.
8-son - o'quv jarayonidan ajralish, o'z-o'zidan chekinish.
No 10, 15 - qulay holat, normal moslashish.
№ 14 - inqiroz holati, "jarlikka tushish".
20-sonli lavozim ko'pincha o'zini yuqori baholaydigan va etakchilik fikriga ega bo'lgan talabalar tomonidan istiqbol sifatida tanlanadi.
Shuni ta'kidlash kerakki, bolalar har doim ham 16-sonli pozitsiyani "17-sonli kichkina odamni ko'tarib yuradigan kichkina odam" pozitsiyasi sifatida tushunmaydilar, lekin uni boshqasi tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan va quchoqlangan shaxs sifatida ko'rishga moyildirlar.
Bolalarga uchastkaning tayyor tasviri bo'lgan choyshablar taklif etiladi: daraxt va uning ostida va uning ostida joylashgan kichkina erkaklar. Har bir bola daraxt va uning ustida joylashgan kichkina odamlar tasvirlangan ikkita varaq qog'oz oladi (lekin raqamlarni raqamlashtirmasdan). Daraxt tepasida sakkizta doira bor.
Ko'rsatma 1:“Iltimos, bu doiralarni turli rangdagi qalamlar bilan ranglang. Har bir doira bir xil rangda bo'lishi kerak."
Biz mijozdan asosiy vazifani bajarishdan oldin uning rang afzalliklarini bilish uchun doiralarni bo'yashini so'raymiz. Doiralar gorizontal ravishda bir qatorda joylashganligi sababli, biz har bir rang qatorda qanday joyni egallashini ko'ramiz. Ushbu protsedura sinov vaqtida rangning afzalliklarini ko'rsatadi. Takroriy test paytida, agar psixolog rang afzalliklarini bilmoqchi bo'lsa, u yana ushbu protsedurani bajarishi kerak bo'ladi.
Birinchi uchta doira dominant ranglar, keyingi ikkitasi neytral va oxirgi uchtasi bahsli ranglardir.
Ko'rsatma 2
Biz birinchi rasm bilan ishlaymiz.
“Mana bu daraxtga qarang. Siz uning ustida va uning yonida juda ko'p kichik odamlarni ko'rasiz. Ularning har biri turli xil kayfiyatga ega va turli pozitsiyalarni egallaydi. Qalam oling (biz doiralar bo'yalgan ranglardan foydalanamiz) va o'zingizni eslatadigan, sizga o'xshash va kayfiyatingizni aks ettiradigan kichkina odamni ranglang. Biz qanchalik e'tiborli ekanligingizni tekshiramiz. E'tibor bering, daraxtning har bir novdasi sizning yutuqlaringiz va muvaffaqiyatlaringizga teng bo'lishi mumkin. Keyin qalam oling va o'rnida onangizni, dadangizni, singlingizni yoki ukangizni, do'stingizni ko'rishni xohlagan odamning o'rniga rang bering.
Biz ikkinchi rasm bilan ishlaymiz.
“Endi qalam oling va o'zingiz bo'lishni hohlagan va kimning o'rnida bo'lishni hohlagan kichkina odamga rang bering. Shundan so'ng, qalam oling va onangizni, dadangizni, opangizni yoki ukangizni, do'stingizni eslatadigan kichkina odamni bo'yang.
Chizish texnikasi
men -
Ona -
Dadam -
Opa yoki uka -
Do'st -
Natijalarni talqin qilish
Natijalarni talqin qilish bolaning qanday pozitsiyalarni tanlagani, kimning pozitsiyasi bilan kichkina odam o'zining haqiqiy va ideal pozitsiyasini aniqlagani va ular o'rtasida farq bor-yo'qligi asosida amalga oshiriladi. Biz, shuningdek, bolaning oila a'zolari va do'stlari uchun qanday pozitsiyalarni tanlashiga va haqiqiy va ideal o'rtasidagi farqga e'tibor beramiz.
Metodologiya « Daraxt» ( MUALFIY D. LAMPEN, L.P. PONOMARENKO) psixodiagnostikada mutaxassislar tomonidan bolaning maktabga moslashish muvaffaqiyatini baholash uchun qo'llaniladi.
Amaliyot shuni ko'rsatadiki, ushbu usul yordamida diagnostikani psixolog ham, boshlang'ich sinf o'qituvchisi ham amalga oshirishi mumkin. Buning uchun batafsil ko'rsatmalar va natijalarning "oson" talqini mavjud. Ammo, men darhol psixologik ma'lumotga ega bo'lmagan o'qituvchilarni ham, "yosh" (tajriba nuqtai nazaridan) hamkasblarni "Daraxt" usulining natijalari boshqa usullarning natijalari bilan eng yaxshi "qo'llab-quvvatlanishi" haqida ogohlantirmoqchiman. Qaysilari? Bu haqda keyingi maqolalarda gaplashamiz :-)
Mening "Amaliy psixologning blogi" - stotestov.ru saytiga tashrif buyuring. U erda siz psixologik diagnostika uchun ko'plab qiziqarli va foydali usullarni topasiz.
"Daraxt" usuli L.P. Ponomarenkodan foydalanish mumkinmaktab ta'limining boshida va o'rta ta'limga o'tish davrida bolaning moslashuvining muvaffaqiyatini baholash. Texnika sizga moslashish jarayonining xususiyatlarini tezda aniqlash va bola uchun mumkin bo'lgan muammolarni aniqlash imkonini beradi. Chizmachilik faoliyati bilan shug'ullanadigan bolalar taklif qilingan vazifalarni zavq bilan bajaradilar va o'zlarini u yoki bu odam bilan osongina tanishtiradilar.
Talabalarga uchastkaning tayyor tasviri tushirilgan choyshablar taklif etiladi: daraxt va uning ustida va uning ostida joylashgan kichkina odamlar. Har bir talaba daraxt va kichik odamlarning surati tushirilgan varaqni oladi.(BU MUHIM! RAQAMLAR RAQAMSIZ BO'LISHI KERAK).
Talabalardan familiyalarini varaqqa darhol imzolashni so'rash tavsiya etilmaydi, chunki bu ularning tanloviga ta'sir qilishi mumkin(Boladan bajarilgan topshiriq bilan varaqni olganingizda, unga ayting: "imzolang"). Xuddi shu sababga ko'ra (bolaning tanloviga ta'sir qilishi mumkin) raqamlarning imzolangan raqamlari bilan rag'batlantiruvchi materialni (daraxt va unda joylashgan kichkina odamlarning surati tushirilgan varaq) berish tavsiya etilmaydi.
Ko'rsatmalar quyidagi shaklda berilgan:
“Mana bu daraxtga qarang. Siz uning ustida va uning yonida juda ko'p kichik odamlarni ko'rasiz. Ularning har biri turli xil kayfiyatga ega va har xil pozitsiyani egallaydi.Qizil markerni olingva o'zingizni eslatuvchi kichkina odamni ranglang, sizga o'xshash, maktabdagi kayfiyatingiz va mavqeingiz. Ehtimol, kichkina odam daraxt qanchalik baland bo'lsa, uning yutuqlari qanchalik baland bo'lsa, u maktabda qanchalik muvaffaqiyatli bo'ladi. Hoziryashil markerni olingva o'zingiz bo'lishni xohlayotgan va kimning o'rnida bo'lishni hohlagan kichkina odamni chizing."
Ba'zi bolalar ikkita kichkina odamning pozitsiyasini ko'rsatishga yoki bir xil rangdagi ikkita pozitsiyani mustaqil ravishda belgilashga ruxsat so'rashadi.
Bunday holda, ularning tanlovi cheklanmasligi kerak.
Agar siz buni texnikada (yoki bola sizga daraxt bilan choyshabni uzatganda) sezsangiz, bola ikki/uch kishidan qaysi birini (va bu sodir bo'ladi!) birinchi bo'lib, qaysi birini bo'yab qo'yganiga javob berishini so'rang.
BILAN Ushbu tanlovlar o'rtasidagi munosabatlar juda ma'lumotli bo'lishi mumkin.
Natijalarni talqin qilish:
Proyektiv “Daraxt” texnikasi natijalarini talqin qilish ma'lum bir talaba qaysi pozitsiyalarni tanlaganligi, qaysi shaxsning pozitsiyasi bilan o'zining haqiqiy va ideal pozitsiyasini aniqlashi va ular o'rtasida farqlar mavjudligiga qarab amalga oshiriladi.
Sharh texnikani amaliy qo'llash tajribasini hisobga olgan holda ishlab chiqilganva uning natijalarini o'quvchilarning xatti-harakatlarini kuzatish, o'qituvchilar va ota-onalardan olingan ma'lumotlar va bola bilan suhbatlar bilan taqqoslash.
Tushuntirish qulayligi uchun har bir raqamga o'z raqami beriladi.
Shuni ta'kidlash kerakki, talabalar 16-pozitsiyani har doim ham "17-sonli kichkina odamni ko'tarib yuradigan kichkina odam" pozitsiyasi sifatida tushunmaydilar, lekin uni boshqa tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan va quchoqlagan shaxs sifatida ko'rishga moyil.
Shakl element raqami | Xarakterli |
1, 3, 6, 7 | to'siqlarni engib o'tish uchun fikrlashni tavsiflaydi |
2, 11, 12, 18, 19 | xushmuomalalik, do'stona yordam |
pozitsiya barqarorligi (qiyinchiliklarni engmasdan muvaffaqiyatga erishish istagi) |
|
charchoq, umumiy zaiflik, past kuch, uyatchanlik |
|
o'yin-kulgi uchun motivatsiya |
|
13, 21 | ajralish, chekinish, tashvish |
ta'lim jarayonidan ajralish, o'ziga chekinish |
|
10, 15 | qulay holat, normal moslashish |
inqiroz holati, "jarlikka tushish" |
