"Proza" nominatsiyasi - 12-16 yosh
Kseniya 15 yoshda, u Sverdlovsk viloyati, Krasnoufimsk shahridagi 2-sonli shahar ta'lim muassasasi o'rta maktabining 9-sinf o'quvchisi.
207 yildan beri Ksyusha "Buyuk umidlar" maktab gazetasini yaratishda faol ishtirok etadi va jurnalist bo'lishni orzu qiladi.
“Maktab... maktab sening ikkinchi uying!” - O'qituvchilar birinchi sinfda bizni, birinchi sinf o'quvchilarini axlat qutisiga borishga va hamma joyga axlat tashlamaslikka majburlash uchun doimo tinmay takrorlaydigan narsa emasmi?
Ha, aynan shunday bo'ldi. Bu so‘zlarni g‘ayrioddiy donishmand va mehribon odam Nadejda Aleksandrovnadan birinchi marta eshitganim esimda, beixtiyor jilmayib qo‘ygandim (uyning bunga nima aloqasi bor?), axlat tashlamaslik boshqa narsa (axlatga hojat yo‘q) har qanday joyda!), lekin yana bir narsa - tozalanmagan to'shak va ko'plab uy ishlarini eslash ... Bundan ham kulgili nima bo'lishi mumkin!?
Biroq, vaqt o'zgaradi va men ham u bilan o'zgaraman. Kichkina va juda uyatchan birinchi sinf o'quvchisidan ikkita kalta cho'chqa dumli o'smirga aylandim, bir vaqtlar sevimli o'qituvchim aytgan so'zlarni yuvib tashlashni aniq angladim ... Endi tushundim: hayotimdagi eng yaxshi narsa Bu maktab, mening sevimli maktabim!
Maktabda Katya har kuni menga o'z rejalari, qilmishlari haqida aytib berishi va kechasi bilan sodir bo'lgan kulgili voqealarni yoki men bilgan narsalarni aytib berishi umuman muhim emas: ikki marta ikkitasi to'rt. Asosiysi shuni o'rganish orqali men dunyoni taniyman, bilim olaman, yani yashayman!
Bu dunyoni ranglar bilan to'ldiradigan maktab hayotidir. Men maktabda hech qachon zerikmayman, chunki atrofda juda ko'p qiziqarli tadbirlar mavjud! Masalan, men o'qishdan bo'sh vaqtimda ishlayotgan maktab gazetamiz "Buyuk umidlar": men maqolalar yoki ba'zi eslatmalar yozaman, materiallarni sahifalarga joylashtiraman va tayyor nusxalarni chop etaman (bu mening mas'uliyatim, chunki men nashriyot muharririman. gazeta). Va men har qanday tabiatdagi turli tanlovlar, tadbirlar va olimpiadalarda qatnashishdan bosh tortmayman (kimyoni ham, rus tilini ham, jismoniy tarbiyani ham yaxshi ko'raman!).
Ammo hamma narsadan tashqari, maktabda men eng yaxshi ko'radigan g'ayrioddiy daqiqalar bor va men ko'pchilik tengdoshlarim o'ylaganidek, tanaffus haqida emas, balki miya juda faol bo'lgan qirq daqiqa haqida gapirmayapman. Avval Dima, keyin esa men yechgan algebra tenglamasini unuta olmayman...
Eng qiziqarli narsalar darslarda sodir bo'ladi! Birgina Olga Vasilyevnaning sinfni nihoyatda jim bo‘ladigan yarim nigohiga qarang yoki uning tashqi ko‘rinishimiz haqidagi ishorasini ko‘ring (ertasi kuni hamma narsa tanlovdek: tepa oq, pastki qora!). Men darhol Aleksey Vladimirovichning yuzidagi ifodani eslayman, bu meni A+ bilan yugurish standartidan o'tishni xohlaydi. Lyudmila Georgievna esa uni ismini shu qadar chaqiradiki, garchi siz bu mavzuni yoddan bilsangiz ham, butun tanangizda g'oz gurzilari yugura boshlaydi...
O'qituvchilar... juda xilma-xil, lekin har biri o'ziga xos tarzda yaxshi, lekin ular bizga uzoq vaqt hamroh bo'lishadi (nega men bu haqda oldin o'ylamagan edim!?) va ko'p hollarda bizga o'rgatishadi, nafaqat. ular o'rgatgan fanlar, ular bizga hayotni o'rgatadi, etakchi Har doim yorqin va mehribon narsa bor. Menimcha, bu odamlar qahramonlar. Ular nafaqat bizni tarbiyalaydilar, mas'uliyatni o'z zimmalariga oladilar va bizga yordam beradilar, ko'pincha ular bizdan, o'zlari tarbiyalagan farzandlaridan hech narsa evaziga ham olishmaydi (yaxshi muomala qilishmaydi, mehnatlari uchun minnatdorchilik bildirishmaydi), garchi ular shubhasiz bunga loyiqdirlar! Bizning g'alabalarimiz va muvaffaqiyatlarimizdan chin dildan quvonadigan, har qanday musibat va muvaffaqiyatsizliklarda biz uchun juda tashvishlanadigan odamlarga qanday yomon munosabatda bo'lish mumkin!? (Savol, albatta, ritorik va aniq javobga ega emas, lekin baribir bu haqda o'ylashga arziydi deb o'ylayman!)
Balki, men bu insonlarni hech qachon unutolmayman... Va, ehtimol, maktabimizning hozirgi bitiruvchilari kabi men ham maktabga qayta-qayta kelaman, uning yo‘laklarida kezib yuraman, umrimning eng yaxshi yillarini eslayman. bu devorlar va yaqinlarimning o'qituvchilarini ziyorat qilish ... Hozir men maktabni tark etishni xohlamayman, garchi menda hali uch yil qolgan bo'lsa-da, bu vaqt ichida, ehtimol, xayolimda nimadir o'zgaradi, lekin bu fikrlar doimo yashaydi. mening boshimda (men bunga aminman!).
Ammo hozircha men o'qishni davom ettiraman va vaqt o'z yo'nalishini oladi. Har bir kun o'z quvonchlari va umidsizliklarini olib keladi ...
Va siz bilganingizdek, umidsizliklar ko'pincha do'stlar bilan, xususan, sinfdoshlar bilan muloqotda bo'ladi ... Bizning 8 "B" - bu shunchaki g'ayrioddiy, g'ayrioddiy va bir-biridan juda farq qiladigan odamlarning "guldastasi". Ko'pincha bizda turli xil janjallar bor (umuman, hatto umuman ahamiyatsizlar ham!), Biz hali ham uzoq vaqt davomida tiklana olmaymiz.
Bu to‘qnashuvlar ham ilmiy asosda (“Ksyushka, sen bugun juda zo‘rsan... Menga ruscha daftar ber!”) ham, munosabatlarimizda ham (“Hoy, balki gapimni bo‘shatishni bas qil! Siz bilan gaplashishning iloji yo‘q!! !" ), shuningdek, tashkiliy masalalarda ("Ksyusha, men bu tanlovda ishtirok etmayman, hatto meni ko'ndirishga urinmang! Agar sizga kerak bo'lsa, unda o'zingiz ishtirok eting!").
Qanchalik janjallashmaylik va undan keyin qancha vaqt o'tmay "jim o'yin" o'ynamaylik, biz bir bo'lamiz, garchi unchalik katta bo'lmasak ham (biz o'n yetti, keyin o'n olti, hozir yigirma yoshdamiz, lekin bu uzoq davom etmaydi deb o'ylayman) , lekin do'stona oila, biz sinfmiz! Nima bo'lishidan qat'iy nazar, biz bir-birimizni sevamiz, hurmat qilamiz va qadrlaymiz. Va men shubhalanmaymanki, agar men og'ir kitob bilan yo'lak bo'ylab yursam, Ponkratov albatta kitobni menga topshirishni taklif qiladi yoki meni ko'rgan Zhenya Shubin eshikni ochishga shoshiladi (Albatta, men ochmayman. qarzda qoladi va hali ham rus tili bo'yicha uzoq kutilgan daftarni beradi!).
Nazarimda, kundan kunga bu janjallar kamayib bormoqda. Ehtimol, biz allaqachon qarib qolganmiz va ilgari tushunmagan ko'p narsalarni tushunganimiz uchun, shuningdek, biz bir-birimizning yomon odatlarimiz bilan kelishganimiz uchundir (Nastya cheksiz hazil qiladi va hatto bu kerak bo'lmagan daqiqalarda ham; Artyom hamma bilan va sababsiz bahslashadi; Men hammaga yordam berishni va hamma narsani tushuntirishni yaxshi ko'raman, lekin ba'zida men haddan tashqari oshirib yuboraman va bu biroz va'zgo'y bo'lib chiqadi!) va biz endi ularga e'tibor bermaymiz.
Biz tez-tez ahil jamoa bo'lib ishlaymiz, turli sport musobaqalarida (asosan basketbol, lekin bizning sinfimiz ba'zi maktab fanlari bilan unchalik yaxshi emas!), va sinflar orasidagi musobaqalarda (ba'zida biz g'alaba qozonamiz!). Agar chiqindi qog'ozni olib kelish imkonimiz bo'lsa, biz uni shunchalik ko'taramizki, uni ko'tarishga qo'llarimiz ham yetmaydi. Bundan tashqari, bizning sinfimiz biologiya, geografiya va kimyo fanlarini chuqur o'rganadi, biz bu borada sezilarli darajada yaxshimiz.
Menga sinfimizda bularning barchasi yoqadi: kamdan-kam janjallar, arzimas narsalar ustidan kulish va kerakli daqiqalarda jiddiylik - va men hech qachon sinfimizda o'tkazgan bir soniyani boshqasiga almashtirmayman! Va ular men uchun unchalik qiziq emas, lekin juda mashhur "Bizning Rossiya" dasturining kirish qismida aytganidek: "Va u bizniki, bizning 8-"B" sinfimiz."
Biroq, bizning sinfimiz butun maktabdagi yagona yorqin sinf emas, shunday deb o'ylamang. Maktabimiz sportchilar, ijodkor va zukko o‘quvchilari bilan shaharda mashhur (men ham ulardan biriman!). Har yili maktabimiz "2-sonli maktab" bo'lsa-da, tanlov va olimpiadalarda ikkinchi o'rinda emasligini, aksincha - birinchidan, eng yaxshi ekanligini isbotlaydi!
Men o'z maktabim bilan faxrlanaman, men u erda o'qiyman va uning kichik qismlaridan biriman (Umid qilamanki, bu katta mexanizmning kamida muhim qismidir!). Maktabimizning g‘alabalariga hissa qo‘shayotgan o‘quvchilari bilan faxrlanaman; maktabning rivojlanishiga va ko'proq cho'qqilarni zabt etishga yordam beradigan o'quvchilar! Men munosib o'qituvchilarimiz bilan faxrlanaman, ularsiz maktabimiz hozirgidek bo'lmas edi!
"Qizingiz qayerda o'qiydi?" – do‘stlar, tanishlar onamdan tez-tez so‘rashadi.
"2-sonli maktabda", deb javob beradi sarosimaga tushgan ona.
Buning ortidan onamning suhbatdoshidan g'ayratli, ammo juda lakonik javob keladi:
“Uuu...”...
“Uuu...” nidosi g‘ayratli bo‘lib qolishi uchun kuchimni sarflayotganimdan xursandman.
Bu bizning maktabimiz eng zo'r ekanligini va u erdagi hayot ham shunchaki ajoyib ekanligini yana bir bor tasdiqlaydi! Men maktabimni yaxshi ko'raman (juda, juda)! Men sevimli narsalarimning shovqinida bo'lishni yaxshi ko'raman, chunki bu butun dunyo... Bizning dunyomiz faqat talabalar va ularning o'qituvchilari uchun yaratilgan. U o'rgatadi, tarbiyalaydi va hatto jazolaydi (albatta, kamdan-kam uchraydigan muvaffaqiyatsizliklarni nazarda tutyapman!) - bu zamonaviy maktab!
Bu mening juda qiziqarli, murakkab, ammo qiziqarli va jonli maktab hayotim.
Mening maktab hayotim ikkinchi sentyabrda birinchi sinfda boshlangan. To'g'rirog'i, ko'pchilik uchun bu shunday boshlangan. Men bu kunni juda eslayman. Birinchi kuni onam bilan men navbatga keldik. Menda gullar bor edi, onam ularni o'qituvchiga berish kerakligini aytdi. Chiziq bor edi, rejissyor mikrofonga ko‘p gapirdi. Keyin bitta sog'lom o'n birinchi sinf o'quvchisi bizning sinfimizdan Tanyani ushlab oldi va uni maktab hovlisida aylana boshladi. Va u qo'ng'iroqni bosdi. Keyinchalik uning Tanya ekanligini va u bizning sinfdan ekanligini bildim, o'shanda bilmasdim. Shundan so'ng men o'qituvchiga gul berdim va biz uyga ketdik. Ikkinchi sentyabr kuni onam bilan yana maktabga bordik. U meni birinchi sinf kabinetiga olib bordi. Endi kechagidek yana qandaydir spektakl bo'ladi deb o'yladim.
Bir oz turamiz, keyin uyga qaytamiz. Ammo onam mensiz ketdi. Va mening maktab hayotim boshlandi.
O'sha kuni, birinchi sinfda, ikkinchi sentyabr, men juda xafa bo'ldim. Men onam ketishini va men o'qish uchun qolishimni kutmagan edim. Shuning uchun men maktab hayotimning boshlanishini shunday eslayman. Ammo bu faqat birinchi taassurot edi. Keyin hamma narsa butunlay boshqacha ekanligi ma'lum bo'ldi. Masalan, mening stol qo'shnim Seryoga. Biz u bilan faqat maktabda uchrashdik. Va biz hozir qanday do'stmiz! Maktabga - birga, maktabdan - birga, maktabda - yana birga. Jismoniy tarbiya o'qituvchisi chang'i bo'limiga borishni taklif qildi. Biz hatto maktabimizdan musobaqalarda bo'lganmiz. Maktabimiz jamoasi sovrindor bo‘ldi. Menga sinfdan tashqari turli tadbirlar ham yoqadi. Misol uchun, maktabimizda yiliga bir marta "salomatlik kuni" o'tkaziladi. Bu kunda hech kim dars bermaydi. Ularning aksariyati krosda yugurishadi, eng kichigi esa maktab hovlisida salto qilishadi. Men uchun kross yugurish qiziq. Men yugurdim va uy vazifasi yo'q edi. Ba'zi talabalar uchun bu ularning hayotidagi qora kun. Chunki krosdan keyin ular oyoqlaridan yiqilib tushadilar. Lekin hammasi joyida. Ba'zan yugurish zarar qilmaydi.
Ammo umuman olganda, biz maktabda o'qiymiz. Bu birinchi navbatda keladi. Ba'zi darslar zerikarli, lekin boshqalar menga yoqadi. Ayniqsa, o'qituvchi aniq va qiziqarli tushuntirsa. Ammo maktabdagi har qanday mavzu kattalar hayoti uchun foydali bo'lishi mumkin. Men buni tushunaman. Va men ko'pincha dangasa bo'lsam ham, umuman harakat qilaman. Darhaqiqat, maktabda men juda ko'p yangi va qiziqarli narsalarni o'rgandim. Maktabda o'qiyotganda, siz ko'p narsa haqida o'ylashingiz va kattalar hayotiga oid tanlov qilishingiz mumkin. Masalan, kelajakdagi mutaxassislikni tanlang. Va shunga asoslanib, siz keyingi o'qish uchun qaerga borishni allaqachon aniqlashingiz mumkin.
Keyingi hayotimiz qanday bo'lishini hech kim bilmaydi. Ammo men sinfdoshlar sifatida hayotda birga yurishimizni istardim. Axir maktab yillarida biz juda yaqin do‘st bo‘lib qolgandik. Maktab hayotimiz bizni birlashtirdi. Bizning har doim ham namunali bo'lmagan xatti-harakatlarimizga toqat qilishga tayyor bo'lgan o'qituvchilarimizga rahmat. Ular maktabdan keyin uy vazifalarini bajarishga vaqt ajratishga tayyor edilar. O‘qituvchilar bizni qiynayapti, deb o‘ylardim. Va endi men ular har kuni qanday jasoratga erishayotganini tushunaman. Maktab hayotimiz tugaydi. Va ular davom etadilar. Faqat boshqa talabalar bilan.
Siz maktab o'quvchisi bo'lganingizda, siz juda ko'p turli xil voqealar va taassurotlarni boshdan kechirishingiz kerak. Bu maktabdagi birinchi kun va birinchi sevgi va birinchi ko'karish ... Har kuni siz uchun ko'proq va ko'proq syurprizlar tayyorlaydi.
Ettinchi sinf o'quvchisi sifatidagi hayotim menga bir daqiqa dam olishga imkon bermaydi. Ertalab juda odatiy tarzda boshlanadi: istaksiz ko'tarilish, nonushta, ishga shoshilayotgan talabalar va kattalar bilan gavjum avtobusda uzoq vaqt yurish va maktabga yo'l. Xo'sh, maktabda butunlay boshqacha tong boshlanadi.
Har doim eng qiziqarli joyda suhbatni to'xtatadigan kar bo'lgan qo'ng'iroq, odatda muvaffaqiyatsizlikka uchragan darsga kechikmaslikka urinish va endi siz allaqachon boshingizni pastga tushirgan holda o'z joyingizga yurasiz. Va keyin qirq besh daqiqa azob va o'yin-kulgi boshlanadi. Agar qo'shni Sashka to'satdan maktabni tashlab ketishga yoki kasal bo'lishga qaror qilsa, darslar uzoq vaqt davom etadi, lekin u bilan hamma narsa tezroq ketadi. Dastlabki o'n besh daqiqada biz kechagi futbol mashg'ulotlaridagi voqealarni muhokama qilamiz, ammo buning uchun biz ko'pincha xatti-harakatlarimiz uchun C baholari bilan jazolanamiz.
Keyingi o'n besh daqiqada biz yangi mavzuga qiziqish ko'rsatishga harakat qilamiz va o'qituvchida bizning qiziqishimiz haqida savol yoki shubha bo'lmasligi uchun hech bo'lmaganda daftarimizga biror narsa yozamiz. Qolgan vaqt eng qiziqarlilari uchun ajratilgan...
Misol uchun, biz qizlarni hamamböceği va oldindan ushlangan qurtlar bilan qo'rqitamiz. Biz keyingi qatordagi yigitlar bilan dengiz jangini uyushtiramiz. Biz oldimizda o'tirgan sinfdoshlarning ryukzaklarini stullarning orqa tomoniga bog'laymiz, orqamizda bo'lganlar esa dantellarni ehtiyotkorlik bilan bog'laymiz. Shuningdek, bizda bir nechta qalamlarni to'ldirish, qalam qutilarimizdagi barcha qalamlarni o'tkirlash va qog'oz samolyotning parvoz tezligini oshirishga yordam beradigan yangi shaklni topishga vaqtimiz bor. Shunday qilib, darslar birin-ketin muammo bilan o'tadi. Ammo to'rtinchi davrdagi vaqt ayniqsa chidab bo'lmas ko'rinadi, chunki undan keyin hammamiz choyxonaga boramiz. Siz tom ma'noda qadrli o'zgarishgacha har daqiqani hisoblaysiz va siz allaqachon bufetdan yangi pishirilgan bulochkaning hidini sezishingiz va issiq kompotni tatib ko'rishingiz mumkin.
Maktab hayoti hayratlanarli, yorqin, rang-barang, afsuski, bir-ikki yildan keyin hammamiz katta bo‘lamiz, imtihonlarga tayyorgarlik ko‘ra boshlaymiz, ba’zilari maktabni butunlay tark etadi... Bu bizni biroz xafa qiladi. Biroq, men aminmanki, hatto o'n birinchi sinfda ham orqada o'tirgan Sashka va Zhenyaning poyabzal bog'ichlarini bog'lash imkoniyatini qo'ldan boy bermayman. Axir, maktab nima uchun, siz hali katta bo'lganingizda hamma narsani qilishingiz kerak!
"Nimadir shovqin qiladi, nimadir o'tadi, nimadir unutiladi, abadiy emas, balki daryolarni, o'tloqlarni, maktab qo'ng'irog'ini, yugurayotgan bolalarni eslaysiz."
O‘ylaymanki, maktabdagi hayotimni eslaganimda, nafaqat o‘z hayotimni (balki o‘n yil, balki yigirma yil ichida) eslayman, balki o‘zimga va o‘zim yashagan o‘tmishimga, ayniqsa, maktabda qandaydir baho beraman. Shunga qaramay, maktab bizga ko'p narsa beradi. Mana, men inshoning boshida yozgan ibora - bu deyarli she'r. Men esa shoir emasman. O‘qituvchilar bizga shunchaki she’r haqida gapirib, go‘zal she’rlar o‘qib berishdi, she’r hayotimizga ham zarur ekanidan ilhom oldim. Ko‘pchiligimiz boshqalardan yashirincha she’r yozdik va she’r yozyapmiz. Buning nimasi yomon?
Lekin she’r – she’r, bilim – bilim. Ba'zilarimiz botanikaga qiziqardik (asosan qizlar, chunki ular gullarni yaxshi ko'radilar), lekin bilasizmi, har doim yerni aylanib o'tish, qandaydir urug'larni qidirish juda g'alati. Ba'zilar uning deyarli Landau singari fizik bo'lib tug'ilganiga ishonishdi, ba'zilari tarixga berilib ketishdi, ba'zilari esa maktabdan keyin qanday hayot yo'llari bo'lishini hali ham hal qilmagan.
Menga maktabda nima yoqadi, deb so'rayapsizmi? Va men sizga juda oddiy javob beraman. Bugun ertalab men uyg'ondim, turdim, yuzimni yuvdim, ota-onam bilan nonushta qildim va ular ishga ketishdi, lekin uzoq vaqt emas, lekin ular meni unutishdi. Va maktabda ular meni kutishmoqda, maktabda ular men bilan bahslashmoqchi, kimdir men bilan urishmoqchi, ular menga darsda qiziqarli narsalarni aytib berishadi va nafaqat oziq-ovqat narxining ko'tarilishi haqida, balki magnit induksiya yoki o'rganish haqida ham gapirishadi. lazer bilan ishlash printsipi.
Men maktab hayotidan zavqlanaman va bu haqda unutishimizni xohlamayman. Shunga qaramay, bu barchamizni yaqinlashtiradi. Balki men adashayotgandirman, lekin maktab va uning hayot qoidalari barchamizni birlashtira oladigan narsadir. Bizning sinfimizda turli oilalar, turli millat vakillari bor va har kimning muammolari bor va bizning maktab hayotimiz ularni tinchlantiradi, bizni bir-birimiz bilan yarashtiradi. Va men maktab hayotim va maktabdagi do'stlarimni doimo eslayman.
Barcha yoshdagi maktab o'quvchilari ko'p vaqtlarini o'z maktablarida o'tkazadilar: kundalik darslar, qiziqish darslari, tanlovlar, to'garaklar, seksiyalar, uchrashuvlar - bularning barchasi, albatta, juda ko'p hayotiylik va energiya oladi va o'yin-kulgi va o'yin-kulgi uchun deyarli bo'sh vaqt qoldirmaydi. bekorchilik..
Ammo, agar o'ylab ko'rsangiz, maktab hayoti bo'lmaganida, barchamiz bilan nima sodir bo'lar edi? Maktabda barchamiz ko'p yillar davomida hayotimizda qoladigan haqiqiy, sodiq do'stlar orttiramiz, biz birinchi yoshlik sevgimiz bilan uchrashamiz, biz kelajakda biz uchun foydali bo'lgan juda ko'p foydali va qiziqarli ma'lumotlarni o'rganamiz. Maktabdagi har bir yangi kun bizga qiziqarli va unutilmas narsalarni olib keladi va shunchaki turli xil ekskursiyalar va sinfdoshlar bilan avtobus yoki poezdda sayohatlarga qarang. Qanday qilib siz xotirangizda yorqinroq xotiralarni qoldirishni, har kuni va har bir kichik narsani suratga olishni, ko'plab kulgili videolarni suratga olishni xohlaysiz, shunda keyin siz maktab hayoti haqida nostalji lahzalarda do'stlaringiz bilan tomosha qilishingiz mumkin bo'lgan butun filmni tahrirlashingiz mumkin.
Bugun ham har doimgidek juda erta turaman va istamay boshimni quyi solib darsga boraman. Ammo yillar o'tib, har birimiz qayg'u, iliqlik va qo'rquv bilan o'zimizning beg'ubor bolaligimizni va o'sha ajoyib maktab vaqtini eslaymiz, hech bo'lmaganda bir kun o'sha maktab devorlariga, o'z sinfimizga qaytishni, stol yonida o'tirishni orzu qilamiz. oyna. Har bir kattalar maktab oshxonasidan xushbo'y kotlet va kartoshka pyuresi, limonli shirin choy, bema'ni raqslar bilan maktab diskotekasi, tanaffusda yigitlar bilan shovqinli o'yinlar, birinchi o'qituvchining tabassumi va shunga o'xshash narsalar uchun juda ko'p narsani berar edi. betakror tuyg'u, sen men hali maktab o'quvchisiman va mening butun hayotim oldinda.
Har bir talaba tushunishi kerakki, maktab vaqti hayotda bir marta keladi va hech qanday yomon baho, umidsizlik yoki haqorat ko'z yoshlari va qayg'uga arzimaydi. Maktab hayoti uni yorqin, quvnoq, ijobiy va iloji boricha qiziqarli yashash, o'zingiz uchun to'g'ri hayot saboqlarini o'rganish, ustuvorliklarni belgilash va kattalikka dadil va ishonchli tarzda kirishingiz mumkin bo'lgan qimmatli ma'lumotlarni olish uchun berilgan.
Har bir inson uchun maktab - bu hayotning eng unutilmas bosqichi bo'lib, u ko'p yillar o'tgach, bolalik lazzatini yana his qilish, o'sish va shaxsiyatni rivojlantirish davrini boshdan kechirish, sevimli o'qituvchilarni ko'rish uchun yana boshi bilan sho'ng'ishni xohlaydi. , sinfdoshlar va siz bilan sodir bo'lgan maktab haqidagi kulgili hikoyalarni eslang.
Mana, maktab hayotidan bir nechta holatlar, bu sizga hamma uchun aziz va yaqin bo'lgan muhitga kirishga yordam beradi.
Maktab hayotidagi kulgili hikoya, o'qish darsida o'qituvchi birinchi sinf o'quvchilariga uchta kichkina cho'chqa haqidagi ertakni o'qib berishi bilan boshlanadi. Nihoyat, u uy qurish uchun materiallar izlash haqidagi parchaga keldi, ya'ni cho'chqalardan biri pichan aravasida ketayotgan dehqonni ko'rib, so'radi: "Kechirasiz, ser! Kichkina uyimni qurish uchun menga pichan qarz bera olasizmi? Bir oz pauzadan so'ng o'qituvchi bolalarga savol berdi: "Sizningcha, dehqon cho'chqa bolasiga nima deb javob berdi?"
Bolalardan biri ikkilanmasdan dedi: "Dehqon siz shunchaki hayratda qolishingiz mumkin, deb javob berdi: gapiradigan cho'chqa!" Bu gaplardan keyin o‘qituvchi darsni davom ettira olmadi...
Va maktab hayotidagi bu kulgili voqeani bir o'qituvchi aytib berdi, uning maktabiga bir marta FSB xodimi tashrif buyurgan, ta'lim muassasasi mumkin bo'lgan teraktni qaytarishga tayyormi yoki yo'qligini bilish uchun. Tashrif, albatta, rejasiz edi. Mehmonning qo'lida qo'g'irchoq bombasi bo'lgan sariq shaffof sumka bor edi, u bilan pollarni aylanib chiqdi, keyin qo'riqchiga qaytib keldi va undan sumkaga qarashni so'radi. Bu maktabda hushyorlikdan asar yo‘qligiga o‘zini ishontirib, kiyinishni tashkil qilish uchun direktor oldiga bordi.
Qaytib kelganimda, “bomba” solingan paket zarurroq maqsadlarda o‘g‘irlanganini aniqladim. Shu sababli, "ma'ruzachi" direktorga ma'ruza o'qish o'rniga o'zini maktab detektiviga yo'naltirishga majbur bo'ldi.
Bir kuni Leshenka ismli bolakayni ko'plab vunderkindlar maktablaridan biriga olib kelishdi; uning xolasi, psixolog, kirishda intervyuda savol berdi: "Avtobus va trolleybus o'rtasidagi farq nima?" Bola ikki marta o'ylamasdan, trolleybus elektr motorida (avtobus esa ichki yonuv dvigatelida ishlaydi) dedi.
Javob noto'g'ri edi. Aslida, hamma narsa ancha sodda: shoxli trolleybus va avtobussiz. Shuning uchun, aqlli xolaning boshini aldashning hojati yo'q.
Bundan tashqari, maktab hayotidan juda kulgili hikoya. 9-sinfga yangi o'qituvchi keldi. Yigitlar u bilan hazillashishga, uning reaktsiyasini va asablarini bir vaqtning o'zida sinab ko'rishga va stolga prezervativ qo'yishga qaror qilishdi. O'qituvchi hayron bo'lmadi, bu narsani oldi va sinfga ko'rsatib, nima ekanligini va qaerda ishlatilganligini so'radi. Bunga javoban - do'stona kulgi. Shunda o‘qituvchi: “Mayli, doskaga o‘g‘illardan biri, eng jasuri chiqsin, men sizga uni qayerda va qanday kiyishni ko‘rsataman va shu bilan birga nima uchun ekanligini aytib beraman. Agar bor bo‘lsa. Agar u ko'ngilli bo'lmasa, unda siz jurnaldan qo'ng'iroq qilishingiz kerak bo'ladi ". Sinfda shubhali sukunat hukm surdi.
Kattalar ham, bolalar ham "la'nat" so'zini ishlatish odatiga ega. Bundan tashqari, ular har qanday imkoniyatda uni kiritishadi. Bir maktab o'qituvchisi bu odatni yo'qotish uchun bolalarga "krep" so'zini "mayizli bulochka" bilan almashtirishni taklif qildi.
Har bir sinfda zerikarli darsni tinchgina o'tira olmaydigan va uni imkon qadar tezroq yakunlash uchun tashabbus ko'rsatadigan o'quvchilar bor. Shunday sinflardan birida hamma yaxshi ko'radigan o'quvchi bor edi va u hech qachon hech kimdan qo'rqmagan. Darsda hamma uning qanday hazil qilishini kutishardi. Agar dars kechiksa, talaba qandaydir bahona bilan sinfni tark etib, tanaffusga qo‘ng‘iroqni chalardi (albatta, muddatidan oldin). U "shiftda paypoq osilgan" yozuvini yozib, sinf bo'ylab tarqatishi mumkin. Hamma o'qidi va soddalik bilan shiftga qaradi, garchi u erda paypoq yo'qligi aniq edi.
Maktab haqidagi kulgili hikoyalarni eslashga harakat qilganda, quyidagi voqea esga tushadi. Darslardan birida bola hojatxonaga borishni va o'zini ho'llashni kuta olmadi. O'qituvchi vaziyatdan chiqishning eng taxminiy yo'lini topdi: u shim olib kelgan onasiga qo'ng'iroq qildi. Bola quruq kiyimga almashtirildi. Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarning so'rovlariga diqqat bilan javob bera boshladi. Va bir kuni u hamkasbi bilan hojatxona yaqinidagi qavatlardan birida turar edi va u bolalar yugurib ketmasligi uchun undan turishni so'radi. O'qituvchi yo'lakda turib, eshikni qo'riqlaydi va sinfdan yugurib chiqib ketgan qizni ko'radi: "Bye-a-aka-a-at!"
Bechora muallim oldingi voqeani eslaydi; Nasib qilsa, hojatxona band. Ammo keyin bu qiz boshqasiga yuguradi - o'sha yoshdagi, uning yelkasiga urib: "Xayr, Katya! Men sizni kutmayman, darslarim tugadi."
Mana, jismoniy tarbiya darsida sodir bo'lgan maktab hayotidan yana bir kulgili voqea. O'ninchi sinfda yugurish uchun standartlardan o'tish kerak edi. Hech kim sakrashni istamaganligi sababli, yigitlar valerian sotib olish va bunday qiziqarli mashg'ulot uchun mo'ljallangan qumli maydonda mahalliy mushuklar uchun haqiqiy jannat yaratish g'oyasini o'ylab topishdi. Aytilgan gap otilgan o'q! Standartlarning o'tishi kutilayotgan kuni, sotib olingan valerian saytga muvaffaqiyatli quyiladi. O'yin maydonchasi atrofida bir necha o'nlab noo'rin mushuklarni ko'rgan o'qituvchi ta'rifga qarshi chiqdi.
Hovlini miyovlayotgan hayvonlardan ozod qilishga urinishlar muvaffaqiyatsiz tugadi. Ammo hamma narsa qilingan maqsadga erishildi va jismoniy tarbiya darsi juda qiziqarli bo'ldi.
Karantin, bayramlar kabi, har qanday oddiy talaba uchun baxtli davrdir. Bu bayram! Kamida bir hafta. Demak, bu yerda. Qishda, kutilganidek, gripp epidemiyasi boshlandi va 10 dan ortiq odam kasal bo'lgan maktablar birin-ketin yopildi. Biroq, bitta sinfda hech kim kasal emas edi, shuning uchun bolalar sun'iy karantin o'rnatishga qaror qilishdi: ular uydan xushbo'y narsalarni olib kelishdi va uni hidlashga qaror qilishdi va hamma hapşıra boshlaganda, o'qituvchilar karantin bor deb o'ylashdi. bu yerga ham yetib kelishdi va hammani uyiga qoldirishdi. Afsuski, bunday ajoyib tajriba muvaffaqiyatsizlikka uchradi. Qalampir hidini sezgan o'qituvchilardan "kimyoviy qurollarni" ixtiyoriy ravishda topshirishni so'rashdi. 4 nafar o‘g‘il (baholari yomon bo‘lgan bezorilar) va bir qiz (a’lochi va o‘qituvchilarning sevimlisi) o‘tishdi. Hamma buni ota-onadan ham, o'qituvchilardan ham oldi, lekin men bunga yordam berolmayman.
Xuddi shu sinfda kitoblar bilan jang qilish odatiy hol emas edi. Bir kuni uchar kitob dars o‘tgani kelgan o‘qituvchining boshiga tegib qoldi. Bunday taqdimotdan so'ng u bu sinfga o'q o'tkazmaydigan jilet va dubulg'a kiyish kerakligini aytdi. Bunday bo'lmagan. Sinov oldidan ular o‘zlarini sinfga qamab qo‘yishdi, o‘qituvchi esa dars o‘rtalarigacha u yerga kira olmadi.
Maktab o'quvchilarining hayotidan kulgili hikoyalar turli xil va ba'zan hatto takrorlanadi. Ushbu ajoyib yorqin daqiqalarni eslab, siz bir daqiqaga bo'lsa ham, bolalikka qaytish istagini kuchli his qilasiz. Axir, kattalar hayoti ko'pincha monoton bo'lib, unda maktabdagi beparvolik va buzuqlik yo'q. Sevimli o'qituvchilar allaqachon boshqa avlodlarga o'rgatmoqdalar, ular ularni xuddi shu tarzda tuzadilar, taxtani kerosin bilan surtadilar va stulga tugmachalar qo'yadilar. Shuning uchun, siz maktabdagi kulgili hikoyalarni iloji boricha tez-tez eslab turishingiz kerak, chunki bunday daqiqalarda ko'zlaringizdagi yaramas uchqunlar yonadi va yuzingizda mehribon va yaramas tabassum paydo bo'ladi.
Maktab hayoti
Ijtimoiy normalar
Jamiyat turli vaziyatlarda inson xatti-harakatini belgilaydigan ko'plab qoidalarga ega. Bu qoidalar odatda ijtimoiy normalar deb ataladi. Ular odamlarning ko'p avlodlari tomonidan ishlab chiqilgan. Bularga xushmuomalalik me'yorlari, jamoat joylarida qabul qilingan xatti-harakatlar shakllari va armiya intizomi tizimi kiradi. Ushbu me'yorlarning aksariyati uzoq vaqtdan beri o'zining asl ma'nosini yo'qotgan. Ularning hozirgi ma'nosi boshqacha: inson ularni bajarsa, bu uning butun jamiyatga sodiqligini, uning talablariga rioya qilishga tayyorligini ko'rsatadi. Agar biror kishi xonaga kirib, salom aytmasa, u hech kimga jismoniy zarar etkazmaydi, balki bu bilan u odamlarni, jamiyatni hisobga olmasligini ko'rsatadi.
Maktab - bu faqat darslar emas. Bu sizning barcha xatti-harakatlaringiz qat'iy qoidalar tizimiga bo'ysunishi kerak bo'lgan bola uchun yangi hayot tarzidir. Dars davomida siz stolda jim o'tirib, o'qituvchini tinglashingiz kerak. Siz butunlay zeriksangiz ham darsni tark eta olmaysiz. Agar biror narsa demoqchi bo'lsangiz, qo'lingizni ko'tarishingiz kerak.
Maktabdagi qoidalar bolalar bog'chasidagi kabi emas. U erda ular o'qituvchining qulayligi uchun xizmat qilishdi va shuning uchun ularning ma'nosi bolalar tomonidan yaxshi tushunildi. Bu erda maktab hayotining umumiy qoidalari, o'quvchilarning xatti-harakatlarini belgilaydigan ijtimoiy normalar. Ularni buzish kimgadir zarar etkazishi uchun emas, balki maktabda shunday bo'lishi kerakligi uchun kuzatilishi kerak. Ushbu qoidalarga moslashish bolaning jamiyatga kirishining birinchi tajribasidir. Kelajakda u doimo shunga o'xshash qoidalar bilan shug'ullanishi kerak. O'z xatti-harakatlarini ularga bo'ysundirish qobiliyati birinchi navbatda maktabning dastlabki bosqichida tug'iladi.
Ba'zi Amerika maktablari o'quvchilarga oyoqlarini stolga qo'yib o'tirishga ruxsat beradi. Rus maktablarida ham bunga ruxsat berish mumkinmi? Albatta yo'q. Bola o'zi yashayotgan jamiyatning me'yorlariga rioya qilishni o'rganishi kerak. Amerika madaniyatida oyoqlaringizni stolga qo'yish odatiy holdir, lekin rus madaniyatida bunday emas.
Birinchi o'qituvchi
O'qituvchi bola hayotida uchrashadigan jamiyatning birinchi "vakolatli vakili" dir. Ehtimol, ushbu bayonotdan keyin ko'plab o'quvchilarda tabiiy savol tug'iladi: "Agar bola bog'chaga borsa nima bo'ladi? U erda allaqachon bir vakil bor edi - o'qituvchi."
Biroq, o'zimizga savol beraylik: yaxshi o'qituvchi qanday bo'lishi kerak? Albatta, onam uchun! Uning roli jamiyatni ifodalash emas, balki onani almashtirishdir. Bu qanday bo'lishi kerak? Avvalo, mehribon. Va o'qituvchi? Birinchidan, adolatli. Bola maktabni bitirganmi, o‘ngacha sanashni o‘rganganmi yoki she’rni yoddan aytib bera olganmi, o‘z farzandini maqtagan onaga o‘xshamasligi kerak.
Sinf xonasi
Maktab sinfi bola uchun birinchi ijtimoiy guruh, ya'ni umumiy faoliyat bilan shug'ullanadigan odamlar guruhidir. Bunday holda, bu faoliyat o'rganish hisoblanadi. Kichik maktab o'quvchilari (katta bolalardan farqli o'laroq) o'qituvchilarning baholashlarini qabul qilishadi. Shu sababli, bolaning sinfdagi obro'si va boshqa bolalarning unga bo'lgan munosabati o'qituvchining bahosiga (birinchi navbatda, akademik muvaffaqiyatga) bog'liq.
Maktab bolaning jamiyatning birinchi modelidir. Maktab qoidalari ijtimoiy normalarning namunasidir. O'qituvchi bilan munosabatlar menejerlar, boshliqlar va davlat amaldorlari bilan keyingi munosabatlar uchun namunadir. Sinfdoshlar bilan munosabatlar hamkasblar, xodimlar va do'stlar bilan keyingi munosabatlar uchun namunadir.
Birinchi o'qituvchi = birinchi sevgi
Kichik maktab o'quvchisi uchun o'qituvchi uning hayotidagi jamiyatning birinchi "vakolatli vakili" dir. Bu ko'plab bolalarning unga bo'lgan juda o'ziga xos munosabatini tushuntiradi: sajda qilish darajasiga yetgan sevgi, hurmat darajasiga yetadigan hurmat, hayratga tushadigan hayrat. Bularning barchasi birinchi sinfda ayniqsa seziladi; Ikkinchidan, baholashlar yanada hushyor bo'ladi. Albatta, hamma bolalar o'zlarining birinchi o'qituvchisi haqida shunday fikrda emaslar, lekin ularning ko'pchiligi shunday fikrda. Bolaning jamiyatga qulay kirishi uchun bunday munosabat katta ahamiyatga ega. Undan mahrum bo'lgan bolalar, odatda, keyinchalik ijtimoiy voqelik bilan aloqa qilishda jiddiy qiyinchiliklarga duch kelishadi. Bu tabiiy: axir, ularning u bilan birinchi uchrashuvi muvaffaqiyatsiz bo'ldi.
Agar o'qituvchi xato qilsa
Bolaning oldida o'qituvchining obro'sini saqlab qolish uning uchun ham, maktab uchun ham muhim emas. Bu bolaning normal rivojlanishi uchun muhimdir. Ammo o'qituvchining o'zi o'zining yuqori rolini bajarmasa nima qilish kerak? Afsuski, bu sodir bo'ladi. Bolalarga nisbatan noxolis munosabat mavjud bo'lib, ba'zilari sevilsa, boshqalari esa o'zlariga mutlaqo bog'liq bo'lmagan sabablarga ko'ra yoqtirilmaydi. "Pedagogik bo'lmagan" ta'sir choralari (qichqiriq, so'kinish va boshqalar) qo'llaniladi. Bir o'qituvchining kasbiy mahorati yo'q, boshqasida asablari chirigan va "buziladi", uchinchisi esa to'g'ridan-to'g'ri sustlashadi. Bularning barchasida bitta yo'l bor: bolaga bu alohida holatda o'qituvchining harakatlari mutlaqo to'g'ri emasligini tushunishga imkon berish, lekin unga nisbatan umuman salbiy munosabatni rivojlanishiga yo'l qo'ymaslik.
Hech qanday holatda hech qachon aytmasligingiz kerak bo'lgan narsalar: | Farzandingizga oxirgi chora sifatida nima deyishingiz mumkin: |
O'qituvchi sizni yoqtirmaydi. | Agar o'qituvchi sizni boshqalarga qaraganda tez-tez tanbeh qilsa, garchi siz xuddi shunday yo'l tutsangiz ham, u aytganlarini tezda unutishingizdan qo'rqadi. |
O'qituvchi nohaq baho qo'yadi. | Baho nafaqat natija uchun, balki talabaning qanday ishlaganligi uchun ham beriladi. O'qituvchi, ehtimol, agar siz dangasa bo'lmasangiz, yaxshi ish qilasiz, deb qaror qildi. |
Sizning o'qituvchingiz ahmoq. | Har bir inson ba'zida nimanidir o'tkazib yuborishi yoki nimanidir unutishi mumkin. |
O'qituvchining iltimosiga rioya qilishning hojati yo'q, bu noto'g'ri. | Ehtimol, bu safar o'qituvchi tasodifan xatoga yo'l qo'ygandir. Bu ba'zida sodir bo'ladi. |
O'qituvchining bunday qilishga haqqi yo'q edi. | Siz va men o'qituvchi nima uchun bunday qilganini bilmaymiz va keling, bu harakatni muhokama qilmaylik. |
Albatta, bu faqat individual misollar. Va ularni eslab qolish va ularni so'zma-so'z takrorlash tavsiya etilmaydi. Faqat uchta asosiy shartni o'z ichiga olgan umumiy printsipga rioya qilish muhimdir:
1. Siz o'qituvchining xatti-harakatlari yoki ularni bolangiz bilan muhokama qilishingiz uning o'ziga bo'lgan hurmatini pasayishiga, u "yomon", "ahmoq" yoki umuman "nima emas" degan g'oyaning shakllanishiga yo'l qo'yishingiz mumkin emas. u bo'lishi kerak".
2. Bolaning adolat haqidagi, "nima yaxshi va nima yomon" haqidagi to'g'ri fikrlarini qo'llab-quvvatlash kerak. Agar siz o'qituvchining yomon harakat qilayotganiga amin bo'lsangiz, bola bunday xatti-harakatlarni o'z xatti-harakatlari uchun namuna sifatida qabul qilmasligiga ishonch hosil qilishingiz kerak.
