Uşaqların inəklər haqqında biliklərini genişləndirin.
Uşaqlara obyektləri müqayisə etməyi, oxşarlıqları və fərqləri tapmağı öyrət.
Lüğətə “öküz”, “dana”, “çoban” sözlərini daxil edin.
Ölçü, rəng, kəmiyyət haqqında sabit fikirlər formalaşdırın.
Uşaqlara qələmlə düz xətlər çəkməyi öyrətməyə davam edin.
Yapışqan və taxıldan istifadə edərək sənətkarlıq etməyi öyrənin.
Diqqəti, incə və kobud motor bacarıqlarını, ritm hissini inkişaf etdirin.
Uşaqlara poetik nitqi diqqətlə dinləməyi, anlamaq və emosional cavab verməyi öyrətməyə davam edin.
Oyuncaqlar: inək, öküz, dana, yük maşınları.
İnək heykəlcikləri.
Tikinti materialı - barlar.
Çox rəngli karton çiçəklər.
Yaşıl qələmlər. Göy, yer və inək ilə yarpaq fonu. Sarı günəş dairələri, inək və dana rəngli siluet şəkilləri.
Şəkillər-inəklərin üstündəki nömrələr üçün ağ pəncərə ilə bir və iki inəyi təsvir edən fonlar. "1" və "2" nömrə kartları.
Vedrələr şəklində piramidalar.
Yaşıl iplər, qayçı.
Paltar ipləri, inəklərin karton siluetləri.
Zərb alətləri. Dudoçka.
Bir inək şəkli və evin diaqramı (ağ kvadrat və üçbucaq) və səmada ağ dairə ilə fon şəkli. Oxşar ölçülü mavi kvadratlar, qırmızı üçbucaqlar və sarı dairələr.
Çizilmiş bir inək ilə bir şəkil, fırça ilə PVA yapışqan, qarabaşaq yarması.
Dolama yolu, düzbucaqlı, böyük mavi dairə və beş kiçik yaşıl dairə yapışdırılmış yaşıl karton vərəq. Hər uşaq üçün beş siluet çiçək.
Səs yazıları: inəyin ahlaması, E. Jeleznovanın “Bizə öküz gəlir”, “İnəyin başqa dərdi yoxdur”, “33 inək”.
Onun səsindən kimin bizə qonaq gəldiyini öyrənin. (İnək iniltisi səslənir). Kimdi bu gurultu? İnək. Amma başqası bizə baş çəkməyə tələsir.
Buğa öküzdür. İnək anadırsa, öküz atadır. Bəs inək və öküz uşağının adı nədir? buzov.
Küknar və şam ağacları arasında
Dana anasını itirdi.
-M-ma-a-ma haradadır?
Mən başa düşmürəm!
-Budur, əzizim!
M-moo-oo!
Müəllim və uşaqlar inəyi və dananı yoxlayır və müqayisə edirlər.
Uşaqlar, baxın: buzov balaca, inək isə (böyük).
Buzovun quyruğu qısa, inəyin uzun quyruğu var.
Dana nazik, inəyin isə qalın tərəfləri var.
Buzovun buynuzları yoxdur, amma inəyin buynuzları var (sərin).
buzov balacadır, yelini yoxdur, amma inəyi iridir: bir şeylə (südlü) yelini var.
Budur bir şəkil. O, göyü və yeri təsvir edir. Mənə göyü, yeri göstər.
Səhər açıldı və günəş səmada parladı. Göyə sarı bir dairə qoyun - bu günəşdir. İndi günəş-sarı dairəni yapışdırın.
Günəş səmada parlayanda işıqlı və isti oldu. Ana inək və körpə buzov otlamaq üçün çəmənliyə çıxdılar. Mənə inəyi göstər, dananı göstər. Kim böyükdür? İnək. Yoxsa kiçikdir? dana. Qoy otlasınlar - yaşıl çəmənliyə qoyun. İndi yapışdırın.
Ot bitsəydi, inək yeyərdi. Gəlin inək üçün ot çəkək. Otu hansı rəngə boyayacağıq? Yaşıl. Qələmi düzgün götürürük və qısa şaquli vuruşlar çəkirik.
Gəlin inək kimi ucadan ucalayaq: moo. İndi gəlin dana kimi sakitcə moo edək: moo. Gəlin inək kimi çeynəyək. (Aşağı çənənin çeynəmə hərəkətləri).
Şəkildə bir inəyi göstərin. “Bir” rəqəmini tapın və onu bir inəyin üstündəki pəncərəyə qoyun. “Bir” rəqəmi yalnız bir inək olduğunu göstərir.
Digər şəkildə neçə inək olduğunu saya bilərsinizmi? İki inək. "İki" rəqəmini tapın və onu iki inəyin üstündəki pəncərəyə qoyun. "İki" rəqəmi göstərir. Ki, iki inək var.
Gəlin inək üçün bir ev tikək.
Bu rəqəm "kvadrat" adlanır. Meydanınızı götürün və şəklinizdə onun üçün bir yer tapın. Kvadrat hansı rəngdədir? Mavi kvadrat.
Bu fiqur üçbucaq adlanır. Üçbucağınızı götürün və şəklinizdə onun üçün bir yer tapın. Bu evin damıdır. Üçbucaq hansı rəngdədir? Qırmızı üçbucaq.
İnək evi hazırdır. Amma daha bir rəqəmimiz qalıb. Budur o. Bu fiqurun adı nədir? Bu bir dairədir. Dairə hansı rəngdədir? Sarı.
Sarı dairəni hara qoymalıyıq? Şəkilimizdə onun üçün yer varmı? Sarı dairədən günəş düzəldəcəyik. Dairənizi götürün və günəş yaradın.
Ancaq bu gün baş verənlərə qulaq asın. Ev sahibi inəyini sağan zaman dana həyətdən qaçıb. Sahibi yarım gün onu axtarıb, amma məlum olur ki, buzov yol boyu gedirmiş. Amma bu çox təhlükəlidir. Onu maşın vura bilərdi. Sahibinə kömək etməliyik. Gəlin inək və dana üçün hasara baxaq. Onda dana anası olmadan heç yerə getməz.Hasar necə tikilir? Gəlin kərpicləri işə hazırlayaq. İndi kərpicləri elə təşkil edək ki, hasar alırıq. (Uşaqlar kərpicləri şaquli olaraq dar bir kənara qoyurlar). Eynilə, kərpic-kərpic və hasar hazırdır.
Biz hasarı kimin üçün tikmişik? (Uşaqların cavabları). İndi dana heç yerə qaçmayacaq!
Səhər şirin
Uşaqlar beşikdə yatır
Ancaq dana lazımdır
Ananın arxasınca sürüyə qaç.
Gəlin analarının dalınca dana kimi qaçaq. Dəstəyi tutub qaçırıq. "Mu Mu".
Uşaqlar çiçəklərin boş mərkəzlərinə düymələri yerləşdirir, onları ölçüsünə və rənginə görə seçirlər.
(Bu, çox gənc uşaqlar üçün bir şəkildir).
(Və bu daha böyük uşaqlar üçündür).
Kiçik bir ağ öküz gəzir
Yan tərəfdə qara ləkə ilə.
Papatya çiçəyi yemək istəyir,
Mən onda bir səhv gördüm -
Və "moo-moo-moo-moo" qışqırır
Uşaqlar, mən otları cırmalıyam
Özünüz üçün çox çətindir.
Gəlin buzov üçün çiçəklər toplayaq. Hər bir uşağa müəyyən rəngli çiçəkləri toplamaq tapşırığı verilir.
Ye, ye, balaca dana, böyüyəcəksən, güclənəcəksən.
Çok-çok-çok, çok-çok, çok!
Bir öküz çoban qıza tərəf qaçır.
(“Biz qaçırıq,” barmaqlarımızın ucu ilə masaya toxunur)
O, həqiqətən də başını yıxmaq istəyir,
Bəlkə də çox darıxıb.
(Hər tərəfdən şəhadət barmağından və kiçik barmaqdan "buynuzlar" çıxarırıq və əlləri müxtəlif istiqamətlərə çeviririk)
Çoban qorxmur -
Buğaya içmək üçün bir az su verin.
(Bir əlinizi təsvir edilmiş vəziyyətdə buraxın, digər əlin barmaqları ilə arxa tərəfini dairəvi hərəkətlə vurun)
Onu buynuzlarından tutacaq
Və səni otlara aparacaq.
("Buynuzlu" əli digər əlimizlə tuturuq və onu yan tərəfə keçiririk)
Buğa yeriyir, yellənir,
(Uşaqlar, müəllimin göstərdiyi kimi, "buynuzlar düzəldirlər", şəhadət barmaqlarını irəli uzatmaqla yumruqlarını alınlarına qoyurlar və ayaqdan ayağa yellənərək gəzirlər)
Gedərkən ah çəkir:
(Dərin inhalyasiya və səs-küylü ekshalasiya)
“Oh, lövhə tükənir!
(Əllərinizi yuxarı qaldırın, başınızı silkələyin)
İndi yıxılacağam!”
(Düşmək - yerə uzanmaq)
Oh, mən balaca inəyimi necə sevirəm.
Burenushka təzə ot bəsləyirəm.
Sən evə get, mənim balaca inəyim,
Mən sənə içmək üçün bulaq suyu verəcəyəm.
Budur qarşınızda bir şəkil.
Budur düzbucaqlı - inək evi. İnəyi bu evdə qoyun. Səhər gəldi. Xoruz qışqırdı: Qarğa! İnək evdən çıxıb cığırla getdi. İnəyi yol boyu bələdçi edin. Bir inək su içmək üçün gölə gəldi. Gölə barmaqlarınızla toxunun - mavi dairə. Qoy balaca inək sərxoş olsun. İndi də inək yemək istəyirdi. Onun üçün çiçəklər əkək. Çiçəkləri götürün və yaşıl dairələrin üstünə qoyun. Neçə çiçək əkmisən? Çoxlu rənglər. İnəyi yeyin. Yedim ve eve getdim. İnəyi evinə gedən yolda gəzdirin. İstirahət, balaca inək.
Uşaqlar vedrə şəklində bir piramida toplayır və qatlayırlar.
Süddən çoxlu sağlam və dadlı məhsullar hazırlaya bilərsiniz.
Bir inək bizə nə verir?
Və xama və kefir
Krem, fermentləşdirilmiş bişmiş süd və pendir,
Kəsmik, yağ, qatıq,
Dadlı sıyıq üçün süd,
Buryonkamız bizə verir!
Uşaqlar konturdan kənara çıxmamağa çalışaraq barmaqları ilə vedrədəki südü rəngləmək üçün ağ boyadan istifadə edirlər.
Uşaqlar eyni adlı mahnıya nağara çalırdılar.
Kiçik inək, kiçik inək,
(Başımızı yelləyir)
Buynuzlu kiçik baş.
(Şəhadət barmaqlarımızla başımızdakı buynuzları göstəririk)
Kiçik uşaqları ovuşdurmayın
(Barmaqlarımızı silkələyirik)
Onlara süd vermək daha yaxşıdır!
(Avuçlarınızı birlikdə “qadaya” qoyun)
Paltar sancaqlarından istifadə edərək inək üçün ayaqları düzəldəcəyik - ikisi öndə, ikisi arxada. Bir inəyin neçə ayağı olduğunu hesablayın? Yalnız dörd ayaq. Və inəyə bir quyruq bağlamağı unutmayın. Quyruğu olmayan milçəkləri necə qovacaq?
İnəkdəki ləkələrə yapışqan çəkin və üstünə qarabaşaq yarması səpin. Çox gözəl bir inək alacaqsınız.
Qışda yaşıl ot yoxdur, amma inək qışda nə yeyəcək? Qışda inək ot yeyəcək. Saman qurudulmuş otdur. İndi inək üçün ot hazırlayacağıq. Bu yaşıl saplar ot olacaq. Əllərinizə qayçı götürün və ipləri parçalara kəsin. Bu qədər otumuz var. Onu maşınla daşımalıyıq. Yük maşınlarının arxasına ot yığın.
Səhər tezdən çoban oğlan: "Tu-ru-ru-ru!"
Və inəklər ona ahənglə oxudular: "Moo-moo-moo!"
Sən, balaca keks, get açıq sahədə gəz,
Axşam qayıdanda isə bizə içmək üçün süd verəcəksən.
Hər səhər çoban tütək çalır, inəklər eşidib çobanın yanına gedir. Amma bir gün belə oldu:
Oh, doo-doo, doo-doo, doo-doo!
Çoban dudu itirdi!
Bəli, inəkləri toplamaq və tütək çalmaq lazımdır, amma boru yoxdur! Çoban tütək axtarır (Müəllim axtarış səhnəsini oynayır, uşaqları çobana borunu tapmaqda kömək etməyə dəvət edir. Boru tapılır).
Uşaqlar-inəklər cığır boyu otlamağa, maneələrdən qaçmağa və “suvarmağa” gedirlər.
“Ev heyvanları” mövzusunda didaktik oyunlar 1. “Çaşqınlıq” oyunu (“Kim harada yaşayır?”) Məqsədlər: eşitmə diqqətini, ardıcıl nitqi inkişaf etdirmək. Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqları cümləni dinləməyə və səhvi düzəltməyə dəvət edir. Məsələn: Pişik it evində yaşayır. - Evdə pişik yaşayır. At donuzxanada yaşayır. - At tövlədə yaşayır 2. Oyun “Kimin körpəsi itib?” Məqsədlər: vizual diqqəti, vizual yaddaşı inkişaf etdirmək, körpə heyvanların adlarını birləşdirmək. Oyunun gedişatı. Lövhədə heyvanların və onların balalarının cüt-cüt təsvirləri olan şəkillər göstərilir. Sonra müəllim bir şəkli silir. Uşaqlar hansı balanın “itdiyini” təxmin etməlidirlər. 3. Oyun "Qəribə olan kimdir?" Məqsədlər: məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək, ardıcıl monoloq ifadələrini öyrətmək, "vəhşi heyvanlar" və "ev heyvanları" haqqında ümumi anlayışları birləşdirmək. Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqların qarşısına şəkillər qoyur və onlardan əlavə heyvanı tapmağı xahiş edir. Uşaq heyvanlar arasında qəribə olanları müəyyən edir və öz seçimini izah edir. Məsələn: .,"Tülkü əlavədir, çünki vəhşi heyvandır, qalanların hamısı evdir. Düzgün cavab verən uşaq özü üçün əlavə şəkli çəkir. Oyunun sonunda müəllim uşaqlardan saymağı xahiş edir. şəkildəki əlavə heyvanın adındakı hecaların sayı 4. “Əyləncəli sayma” oyunu Məqsədlər: nitqin qrammatik quruluşunu inkişaf etdirmək, isimləri rəqəmlərlə əlaqələndirməyi öyrənmək.Oyunun gedişi.Müəllim uşaqları oyuna dəvət edir. ev heyvanlarını saymaq.Oyunu topla oynamaq olar.Məsələn: bir pişik, iki pişik, üç pişik, dörd pişik, beş pişik 5. “Heyvanlar bayramı” oyunu Məqsədlər: uşaqların ev heyvanlarının nə yediyi barədə fikirlərini aydınlaşdırmaq, inkişaf etdirmək ahəngdar nitq.Oyunun gedişi.Stolda müxtəlif heyvanlar üçün şirniyyatları əks etdirən mövzu şəkilləri var.Uşaqlarda bu ev heyvanlarının təsvirləri var.Uşaqlar heyvanları üçün yemək tapmalıdırlar.Məsələn:Mənim bir keçim var.Keçi üçün ot var. Keçi ot çeynəyir.6.Kimin?Kimin?Kimin?Kimin?Məqsəd: yiyəlik sifətləri düzəltməyi öyrənmək.Şəkil əsasında. Müəllim uşaqlara sual verir: bu kimin pəncəsidir? Bu pişik pəncəsidir. Bunlar kimin qulaqlarıdır? (pişik qulaqları). Kimin qulağı? (it qulağı) və s. 7. Oyun “Müləklərdə yerləşdir” Məqsədlər: sözlərin heca təhlili bacarıqlarını təkmilləşdirmək. Oyunun gedişatı. Müəllim ev heyvanlarının təsvirlərini və üç qələmi maqnit lövhəsinə qoyur, izah edir ki, adları bir hecadan ibarət olan heyvanlar birinci qələmə, iki heca ikinci qələmə, üç heca üçüncü qələmə “sürülə bilər”. Uşaqlar bir-bir lövhəyə çıxır, heyvanları seçir, adlarını hecaya görə dəqiq tələffüz edir və rəsmləri müvafiq “qələm”ə qoyurlar. Sözlər: pişik, öküz, keçi, qoyun, qoç, donuz, dovşan, inək, at. 8. Oyun “Sözü tap” Məqsədlər: fonemik prosesləri təkmilləşdirmək, bir sözdə ilk və son səsi müəyyən etməyi öyrənin. Oyunun gedişatı. Müəllim masaya ev heyvanlarının şəkillərini qoyur və uşaqları ilk və son səsə əsasən hansı sözün nəzərdə tutulduğunu təxmin etməyə dəvət edir. Düzgün təxmin edən uşaq bir şəkil alır. Oyunun sonunda nəticə hesablanır. Məsələn: Birinci səs [s], sonuncu səs [a] (it) səsidir. 9. Oyun “Ən çox kimə lazımdır?” Məqsədlər: ardıcıl nitqi inkişaf etdirmək, ardıcıl monoloq ifadələrini öyrətmək, "Ev heyvanları" leksik mövzusunda uşaqların lüğətini aktivləşdirmək. Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqları hekayəyə əlavə etməyə dəvət edir, bir insanın nə üçün bu və ya digər heyvana ehtiyacı olduğunu izah etməyə çalışın. Bir gün həyətdə mübahisə düşdü. Ev heyvanları onlardan hansının insanlara daha çox ehtiyacı olduğuna qərar verdilər. “Ən çox ehtiyacım mənəm,” inək hönkürdü, “çünki... Xeyr, mən,” qoyun ağladı, “mən...” “Mən də,” donuz qışqırdı, “... - Sən məni unutdun. ” – at kişnədi. “İnsan mənsiz bacarmaz...” “Mübahişə et, mübahisə etmə” deyə it sözə girdi. - Mənə daha çox ehtiyacım var... Nə düşünürsən? Hansı heyvan daha lazımdır? (Bütün heyvanlar özünəməxsus şəkildə lazımdır.) S. Çeşeva
Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
30 saylı kombinə edilmiş uşaq bağçası
N.S. Yarovenko
DİDAKTİK OYUNLAR
"Heyvanlar" MÖVZUSUNDA
İncəsənət. Leninqradskaya,
Tərtib edən: Yarovenko Natalya Sergeevna, müəllim
Təlimat məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri, loqopedik qrupların müəllimləri və tələbələrin təcrübə müddətində müxtəlif fəaliyyət növlərində istifadəsi üçün nəzərdə tutulmuşdur.
Rəyçi: Shvachich A.V., pedaqogika müəllimi, GAPOU KK LSPK
GİRİŞ
Məktəbəqədər uşaqların aparıcı fəaliyyəti oyundur. Didaktik oyun ətraflı, mürəkkəb, pedaqoji bir hadisədir: məktəbəqədər yaşlı uşaqların öyrədilməsinin oyun üsulu, uşaqların öyrədilməsi forması, müstəqil oyun fəaliyyəti və uşağın hərtərəfli tərbiyəsi vasitəsidir.
Didaktik oyunlar təşviq edir:
- idrak və zehni qabiliyyətlərin inkişafı: yeni biliklər əldə etmək, onları ümumiləşdirmək və möhkəmləndirmək, cisimlər və təbiət hadisələri, bitkilər, heyvanlar haqqında mövcud fikirlərini genişləndirmək; yaddaşın, diqqətin, müşahidənin inkişafı; öz mülahizələrini ifadə etmək və nəticə çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirmək.
- uşaqların nitqinin inkişafı: lüğətin doldurulması və aktivləşdirilməsi.
- məktəbəqədər uşağın sosial və əxlaqi inkişafı: belə bir oyunda uşaqlar, böyüklər, canlı və cansız təbiət obyektləri arasındakı münasibətlər haqqında biliklər meydana çıxır, bunda uşaq ətrafındakı dünyaya həssas münasibət göstərir, ədalətli olmağı öyrənir. , lazım gələrsə təslim olmağı, rəğbət bəsləməyi öyrənir və s. .d.
Hər hansı bir oyun məktəbəqədər uşağın sevimli fəaliyyətidir və
uşaq bağçasında qaldığı müddətdə onu müşayiət edir
Uşaqlar müəyyən biliklərə yiyələnməkdən, müəyyən obyektlərlə işləmək vərdişlərinə yiyələnməkdən, bir-biri ilə ünsiyyət mədəniyyətini öyrənməkdən şübhələnmədən oynayırlar.
Didaktik oyun uşaqların marağını təmin etməyə, uşağı ətraf aləmi fəal şəkildə tədqiq etməyə cəlb etməyə, cisimlər və hadisələr arasındakı əlaqəni dərk etmək yollarını mənimsəməyə kömək etməyə imkan verir. Beləliklə, didaktik oyunlar uşaq bağçasında uşaqların hərtərəfli inkişafını, təhsilini və tərbiyəsini təmin etməyə imkan verir. Onlar müsbət emosional yüksəliş yaradır, yaxşı əhval-ruhiyyə, sevinc yaradır: uşaq yeni bir şey öyrəndiyinə görə sevinir, nailiyyətinə, söz demək, bir şey etmək, nəticə əldə etmək qabiliyyətinə sevinir, ilk birgə hərəkətlərinə sevinir. və digər uşaqlarla təcrübə. Bu sevinc uşaqların erkən yaşda uğurlu inkişafının açarıdır və sonrakı təhsil üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir.
İstənilən, hətta ən kiçik bir nailiyyət üçün sevginiz, anlayışınız və tərifiniz övladınıza çətinliklərin öhdəsindən gəlməyə kömək edəcəkdir.
Heyvanlar haqqında didaktik oyunlar ( kiçik qrup )Kim nə yeyir?
Məqsəd: uşaqların ev heyvanları (nə yedikləri) haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, təfəkkür, diqqət, yaddaş inkişaf etdirmək və ev heyvanlarına qulluq etmək istəyini inkişaf etdirmək.
Material: ev heyvanlarını və onlar üçün yeməkləri təsvir edən mövzu şəkilləri.
Müəllim uşaqları nənələrinin həyətindəki heyvanları "yedirməyə" dəvət edir. Müəllim uşaqları cüt-cüt çağırır. Bir uşaq heyvanın adını çəkir və onu göstərir, ikinci uşaq isə onun üçün yemək axtarır və şəkli heyvanın yanına qoyur.
Kim qışqırır?
Material: “Ev heyvanları” oyuncaq dəsti.
Müəllim oyuncaqları stolun üstünə qoyur və soruşur: bu kimdir, harada yaşayır, necə qışqırır.
Heyvanlar və onların balaları.
Məqsəd: uşaqlara körpə ev heyvanlarını tapmağı və onlara ad verməyi öyrətmək; yaddaşı, nitqi, diqqəti inkişaf etdirmək.
Material: "Körpələri olan ev heyvanları" şəkillər silsiləsi.
Müəllim uşaqlara ev heyvanlarına kömək etməyi təklif edir. İtirilmiş uşaqları tapmaq lazımdır. Uşaqlar cüt-cüt işləyirlər.
Bir uşaq heyvanı götürür, ikincisi onu axtarır. Uşaqlar heyvana və onun körpəsinə ad qoymalıdırlar.
Kim harada dayanır?
Məqsəd: uşaqları kosmosda gəzməyi öyrətmək; “sol”, “sağ”, “at”, “öndə”, “arxada”, “yuxarıda” anlayışlarını başa düşmək; təfəkkür və yaddaşı inkişaf etdirmək.
Material: ev heyvanlarının şəkilləri, ev. 
Müəllim heyvanların və onların körpələrinin şəkillərini göstərir və uşaqlardan onlara ad qoymağı xahiş edir (it və bala, pişik və pişik, inək və dana və s.). Şəkillər stenddə göstərildiyi qaydada yerləşdirilir. Bundan sonra, məsələn, bir pişiyə işarə edərək, müəllim soruşur: “Onun yanında kim dayanır? "Uşaqlar cavab verir.
Oyun uşaqlar bütün heyvanların və onların balalarının adını çəkənə qədər davam edir.
"Vəhşi və ev heyvanları"
Material: oyuncaq dəstləri: “Ev heyvanları”, “Vəhşi heyvanlar”; Milad ağacları; ev.
Müəllim uşaqları bir oyuncaq götürməyə, ona ad verməyə və yaşadığı yerdə "məskunlaşmağa" dəvət edir. Əgər bu vəhşi heyvandırsa, uşaq oyuncağı yolkaların yanında, ev heyvanıdırsa, evin yanında yerləşdirir.
"KİM GƏLDİ?"
Məqsəd: uşaqlara heyvanları və onların körpələrini düzgün adlandırmağı öyrətmək; heyvanları səslə tanımaq və onların səslərini təkrarlamaq; onlara qayğıkeş münasibət bəsləmək.
Material: ip və zəng.
Uşaqlar stullarda otururlar. Onlardan bir qədər aralıda iplər var, onlardan uşaqların hündürlüyündə bir zəng asılır. Müəllim iki-üç uşağı yanına çağırır və razılaşır: onlardan hansı kim olacaq.
Birinci uşaq ipə qədər qaçır, sıçrayır və üç dəfə zəng edir.
Uşaqlar. Kim gəlib?
Uşaq. vay vay vay!
Uşaqlar itin gəldiyini təxmin edirlər. Özünü it kimi göstərən uşaq oturur. Başqa bir uşaq zəngə qaçır - oyun davam edir.
"KİM HARADA YAŞAYIR?"
Məqsəd: uşaqlara vəhşi və ev heyvanlarını adlandırmağı öyrətmək; onları təsnif etmək, nitqi, yaddaşı, diqqəti inkişaf etdirmək; təbiətə sevgi aşılamaq. 
Material: oyuncaq dəstləri: “Ev heyvanları”, “Vəhşi heyvanlar”; Milad ağacları; nənə; ev.
Uşaqlar 4-5 nəfərlik qruplarda stullarda otururlar. Hər qrup müəyyən heyvanları və ya quşları təsvir edir. Müəllim səslərini, heyvanlarını və ya quşlarını çoxaldacaq hər bir uşaq qrupu ilə razılaşır. Sonra “evin” ətrafında gəzir, qapını döyür və soruşur: “Bu daxmada kim yaşayır? Uşaqlar cavab verir: "Ko-ko-ko! "Müəllim təxmin edir: "Burada toyuqlar yaşayır." Başqa bir evi döyür.
Oyun bir neçə dəfə oynanılır, sonra təxmin edən müəllim deyil, uşaqların özləri olması ilə çətinləşir.
"deyin"
Məqsəd: uşaqlara isimlər üçün sifətlər seçməyi öyrətmək; təfəkkür, nitq, diqqəti inkişaf etdirmək. 
Material: top.
Müəllim topu bir-bir uşaqlara atır.
pedaqoq. Payız necədir? Hansı günəş işığı? Hansı ot?
Uşaq topu tutur, bir sifət seçir, sonra topu müəllimə geri atır.
“Quşu qəfəsdən azad edin»
Məqsəd: uşaqlara quşları tanımağa və adlandırmağa öyrətmək; vizual yaddaş və təfəkkür inkişaf etdirmək; təbiətə sevgi aşılamaq.
Material: çəkilmiş qəfəs; quşların şəkilləri (sərçə, göyərçin, qarğa, qaranquş, starling, tit).
Müəllim uşaqları "quşları qəfəsdən azad etməyə" dəvət edir. Bunun üçün quşu tapmaq və düzgün adlandırmaq lazımdır. Uşaq quşun adını çəkir. Uşaq quşu səhv adlandırırsa, o, "qəfəsdə qalır"
HEYVANLAR HAQQINDA DİDAKTİK OYUNLAR (böyük qrup)
"TƏBİƏTİNDƏK QUŞLAR"
Hədəf:
Uşaqlarda təbiətdəki münasibətlər haqqında şüurlu bir anlayış formalaşdırmaq.
Bir neçə bağlantıdan (ekoloji piramida) ibarət ardıcıl əlaqə qurmaq bacarığını inkişaf etdirin. 
Material:
Quşların təsvirləri olan ağac modeli. Şəkilləri olan kublar: torpaq, su, günəş, hava, müxtəlif növ ağaclar, quş yemi, müxtəlif növ quşlar. İstinad şəkilləri: ağac köşkü, qabıq, kötük, qəfəs, göl, qurd, qurbağa, şam qozu, siçan, balıq, torpaq, su, günəş, hava.
Oyunun qaydaları:
Şəkildəki quşlardan birini seçin və ya uşağınızı buna dəvət edin. Suallar verin: Bu hansı quşdur? O harada yaşayır?
(Müvafiq istinad şəkilləri təqdim olunur.)
Ağacların şəkilləri olan kublar tapın.
Ağacın böyüməsi üçün nə lazımdır? (Yer, su, günəş).
Yer, su, günəş təsvirləri olan kublar tapın. Ekoloji piramidada onların yerini müəyyənləşdirin. (Uşaqlar müvafiq kubları tapır və onları ağacları olan kubların altına piramidanın dibinə qoyurlar).
Quş nə yeyir? (Müvafiq istinad şəkilləri tövsiyə olunur)
Yeməyi haradan tapır?
Nəticə təbiətin döşəmələrinə uyğun qurulmuş bir piramida olmalıdır.
Sizcə su yox olarsa quşun taleyi necə olacaq? (yer, günəş, hava).
"Meşə sakinləri"
Hədəf:
Vəhşi heyvanların xarakterik xüsusiyyətlərini ayırd etməyi və adlandırmağı, yaşayış yeri ilə heyvanların həyat tərzi və görünüşü arasında əlaqə qurmağı öyrənin.
Material:
Şəkillər: heyvanlar, “evlər”, körpələr, heyvan yemi.
Oyunun qaydaları:
Didaktik oyun "Ekotables"
Hədəf:
Heyvanlar aləmi haqqında bilikləri sistemləşdirin.
Qrafik simvollardan istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin.
Məntiqi, təxəyyüllü təfəkkür inkişaf etdirin.
Materiallar:
Qrafik simvolları olan cədvəllər;
Heyvanlar aləminin nümayəndələrini təsvir edən mövzu şəkilləri.
Oyunun qaydaları:
1. Uşaq qrafik simvolları olan cədvəli seçir və hansı heyvanın şifrələndiyini izah edir.
2. Cədvəldən istifadə edərək, heyvan haqqında ardıcıl hekayə qurun.
"QURBAQA SƏYAHƏTÇİ"
Hədəf:
Məktəbəqədər uşaqların canlı və cansız təbiət obyektləri, onların xüsusiyyətləri, xassələri, xarakterik xüsusiyyətləri və əlaqələri haqqında biliklərini ümumiləşdirin.
Material:
Oyun meydançası, müxtəlif növ ümumiləşdirmələr üçün canlı və cansız təbiət obyektlərini əks etdirən kartlar (insanlar, ev və vəhşi heyvanlar, şimal və isti ölkələrin heyvanları, quşlar, həşəratlar; bitkilər: giləmeyvə, ağaclar, çiçəklər; göy qurşağı, buludlar, qar, yağış...) , sxematik kartoçkalar - təbiət obyektlərinin və hadisələrinin müxtəlif əlamətləri olan simvollar (qanad - pəncə, meşə - ev, pəncə - dırnaq, yaz - qış...), kub, düymələr - qurbağalar, çiplər - həşəratlar. 
Seçim 1: "Qurbağa tapmacaları"
Hədəf:
Canlı və cansız təbiət obyektlərini verilmiş meyara görə təsnif etməyi öyrənin.
Oyunun gedişatı:
Uşaqlar təyinat kartlarına diqqət yetirərək şəkilləri qoyurlar. (Məsələn: oyun sahəsinin sol tərəfində bir kart var - "pəncələr" işarəsi, sağda - "dırnaqlar". Uşaqlar "yırtıcılar" və "ot yeyənlər" anlayışlarını ümumiləşdirmək üzərində işləyirlər)
Seçim 2: "Maraqlı qurbağa"
Hədəf:
İnsanlarla təbii obyektlər, canlı və cansız cisimlər arasında qarşılıqlı əlaqəni müəyyənləşdirin.
Oyunun gedişatı:
"Şəxs" kartının ətrafında canlı və cansız təbiət obyektlərinin təsvirləri xaotik şəkildə yerləşdirilir. Uşaq qurbağanı atır, yerə düşən əşya ilə insan arasında müsbət və mənfi əlaqələri müəyyən edir (Məsələn: İnək insana süd verir, amma ağrılı şəkildə qucaqlaya bilir və s.). Mərkəzdə “şəxs” kartı əvəzinə hər hansı digər kartı (məsələn, “tülkü”) yerləşdirə bilərsiniz, sonra uşaqlar müxtəlif təbii obyektlər arasında əlaqəni müəyyən edəcəklər (Məsələn: tülkü daşın arxasında gizlənə bilər. Tülkü daşın altında siçan axtarır.)
"AĞACLI DOSTLAR KİMDİR?"
Hədəf:
Meşənin yaxınlıqda yaşayan və bir-birindən asılı olan bitki və heyvan icması olması fikrini gücləndirin.
Material:
Meşə şəkli olan panel. Heyvanların, quşların, həşəratların şəkilləri olan kartlar. Qırmızı, yaşıl, mavi və sarı dairələri olan bir kub və ya çox rəngli düymələri olan çanta.
Oyunun qaydaları:
Stolda pano və şəkilləri olan kartlar var. Uşaqlar növbə ilə zarları atır. Kubun yaşıl dairəsi olan tərəfi görünsə, uşaq hər hansı bir heyvanın təsviri olan bir kart götürür, onu panelə qoyur və bu heyvanın niyə ağacla dost olduğunu söyləyir.
Misal üçün:
Bu dələdir. O, içi boş ağacda yaşayır və bəzən özü də yuva qurur. Sincab həmçinin ladin və şam qozalarını toplayır, budaqlara göbələk asır - qış üçün təchizat hazırlayır.
Rəng mavi olarsa, o, bir quş seçir; qırmızı rəng - həşərat; sarı – meşədə yaşamayan və seçiminə sövq edən quş, həşərat, heyvan.
İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün oyunlar
Elena Gavrilova
"Vəhşi heyvanlar" mövzusunda didaktik oyunlar
Bir oyun "Onları sıra ilə adlandırın"
Hədəf: vizual yaddaş və diqqəti inkişaf etdirmək, isimlərin lüğətini aktivləşdirmək mövzu.
Şəkillərə baxın
Və onları xatırla.
Hamısını aparacağam
Sıra ilə yadda saxla.
(6-7 mövzu şəklinə uyğun olaraq mövzu) .
Bir oyun "Heyvanı təsvirə görə tanıyın"
Hədəf: uşaqları tanımağı öyrət təsviri ilə heyvanlar; uşaqların təfəkkürünü və nitqini inkişaf etdirmək.
Qorxaq, uzun qulaqlı, boz və ya ağ. (Dovşan.)
Qəhvəyi, çubuq ayaqlı, yöndəmsiz. (Ayı.)
Boz, qəzəbli, ac. (Canavar.)
Hiyləgər, qırmızı saçlı, çevik. (Tülkü.)
Çevik, qənaətcil, qırmızı və ya boz. (Dələ.)
Bir canavar nə edir - (ulayır).
Tülkü nə edir -... (bağırır).
Ayı nə edir -... (uğurlayır).
Dələ nə edir -... (kliklər).
Bir oyun "Mənə mehriban zəng et"
Hədəf: uşaqlara azaltma şəkilçilərindən istifadə edərək isimlər yaratmağı öyrət.
Əsnəmə, dostum,
Mənə bir söz ver.
dələ – dələ
Tülkü - tülkü
Bir oyun "Biri çoxdur"
Hədəf: uşaqlara nominativ və genitiv hallarda cəm isimlər yaratmağı öyrət.
Biz bir az sehrbazıq
Biri var idi, amma çox olacaq.
Dələ – dələ – çoxlu dələ
Ayı - ayılar - çoxlu ayılar
Bir oyun "Kimin kimdə var?"
Hədəf: tək və cəm isimlərin cinsi halının istifadəsi.
Ayı var... (oyuncaq ayı, balalar).
Tülkü var... (balaca tülkü, tülkü balaları).
Dələ var... (kiçik dələ, bala dələ).
Dişi canavar... (qurd balası, canavar balası).
Kirpi var... (kirpi, kirpi).
Dovşanın... (çılpaq, dovşanlar).
Bir oyun "Ailəni adlandırın"
Hədəf: uşaqları adlarla tanış etmək vəhşi heyvanlar, onların ailələri; uşaqların nitqini inkişaf etdirmək.
Ata ayı, ana... (ana ayı, bala... (balaca ayı).
Ata canavar, ana ... (o canavar, balası - ... (qurd balası).
Ata kirpidir, ana... (kirpi, bala... (kirpi).
Ata dovşan, ana... (dovşan, bala... (balaca dovşan).
Baba tülkü, ana... (tülkü, balası... (balaca tülkü).
Bir oyun "Kim harada yaşayır?"
Hədəf: isimlərin ön halının formasını təyin etmək.
Lövhədə şəkillər var vəhşi heyvanlar(ayı, tülkü, canavar, dələ, dovşan və s.). Müəllimin stolunun üstündə evlərinin şəkilləri var. (çuxur, yuva, yuva, çuxur, kol). Uşaqlar evin şəklini müvafiq şəkilin altına qoyurlar heyvanlar.
Dələ çuxurda yaşayır.
Ayı yuvada yaşayır.
Tülkü bir çuxurda yaşayır.
Canavar yuvada yaşayır.
Dovşan bir kolun altında yaşayır.
Bir oyun "Kim nəyi sevir?"
Hədəf: isimlərin təsbit halını təyin etmək.
Şəkillər müəllim masası üzərində: yerkökü, kələm, moruq, bal, balıq, qoz-fındıq, qozalar, göbələk, palamut, ağac qabığı, ot, toyuq, dovşan, qoyun və s. Uşaqlar şəkilləri müvafiq yerə qoyurlar. heyvan.
Dələ qoz-fındıq, konus, göbələk və palamutları sevir.
Bir oyun "Bir söz seç"
Hədəf: uşaqlara xüsusiyyətli sözləri, hərəkətli sözləri seçməyi və adlandırmağı öyrət.
ayı (Hansı) … (qəhvəyi, çubuq ayaqlı, yöndəmsiz).
canavar (Hansı) … (boz, dişli, qəzəbli).
dovşan (Hansı) … (uzunqulaq, qorxaq, utancaq).
Tülkü (hansı) … (hiyləgər, qırmızı, tüklü).
ayı (o nə edir) … (yatmaq, yellənmək, klubla məşğul olmaq).
canavar (o nə edir) … (ulayır, qaçır, yetişir).
Tülkü (o nə edir) … (izləyir, qaçır, tutur).
Bir oyun "Sayın!"
Hədəf: uşaqlara isimləri rəqəmlərlə əlaqələndirməyi öyrət "bir", "iki", "beş".
Biz həmişə nə qədər olduğunu bilirik,
Yaxşı, hamımız belə düşünürük.
Bir ayı - iki ayı - beş ayı
Bir kirpi - iki kirpi - beş kirpi
Bir dələ – iki dələ – beş dələ
Didaktik oyun"Kimin quyruğu?"
Hədəf: haqqında bilikləri möhkəmləndirmək heyvanlar, yaddaş, təfəkkür, diqqət və əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Bir səhər meşə heyvanları oyandılar və gördülər ki, onların hamısında quyruq var. qarışıq: dovşanın qurd quyruğu, canavarın tülkü quyruğu, ayı quyruğu... Heyvanlar pərişan oldular. Qurd quyruğu dovşan üçün uyğundurmu? Suala cavab verərək heyvanlara quyruqlarını tapmağa kömək edin "Bu kimin quyruğudur?" Budur canavar quyruğu. O necədir? (boz, uzun). Bu kimin quyruğudur? - canavar. Bu kimin quyruğudur - kiçik, tüklü, ağ? - dovşan.
Və s. İndi bütün heyvanlar quyruqlarını tapıblar.
Bir oyun “Sözləri modelə görə dəyişdirin”
Hədəf: yiyəlik sifətlərinin əmələ gəlməsi.
Tülkü burnu -... (tülkü burnu).
Tülkü pəncəsi - ... (tülkü pəncəsi).
Tülkü gözləri -... (tülkü gözləri).
Tülkü dəliyi - ... (Tülkü yuvası).
Bir oyun "Əksinə"
Hədəf: antonim sözlərin əmələ gəlməsi.
Sığın böyük, dovşan isə... (kiçik).
Canavar güclüdür, dələ isə... (zəif).
Tülkünün uzun quyruğu var, ayının isə... (qısa).
Bir oyun "Dördüncü təkər"
Hədəf: uşaqlara obyektlərdə onların əsas xüsusiyyətlərini müəyyən etməyi və bu əsasda lazımi ümumiləşdirmələr aparmağı, mövzu lüğətini aktivləşdirməyi öyrətmək.
Şəkilə bax
Əlavə obyekti adlandırın
Və seçiminizi izah edin.
Dələ, it, tülkü, ayı
Bir oyun "Şəkili qatlayın"
Hədəf: uşaqlara hissələrdən bir şəkil çəkməyi öyrətmək; vahid qavrayış, diqqət, təfəkkür inkişaf etdirmək.
Uşağın şəkli var vəhşi heyvanlar, 4 hissəyə kəsin.
Hansı heyvanı almısınız? (Tülkü.)
Bir oyun “Təsviri hekayə tərtib etmək”
Hədəf: uşaqlara haqqında təsviri hekayə yazmağı öyrət heyvan plan diaqramına əsasən, uşaqların nitqini inkişaf etdirin.
Uşaqlar vəhşi heyvanın görünüşü haqqında bir hekayə qururlar plana uyğun heyvan.
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
"Payızda tayqanın vəhşi heyvanları." "Vəhşi heyvanlar qışa necə hazırlaşır" leksik mövzusunda pedaqoji layihə Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "İnkişaf Mərkəzi - "Teremok" uşaq bağçası s. Aleksandrovskoe. Ekoloji layihə.
Həftənin mövzusunda uşaq bağçasında əhatə olunan materialı birləşdirmək üçün uşaq bağçamızda valideynlər üçün ev tapşırıqlarını çap etmək adətdir.
Mövzu “Vəhşi Heyvanlar” Adlar: kirpi, kirpi, kirpi, kirpi dələ, dələ, dələ balası, balaca dələ, dovşan, dovşan, balaca dovşan, dovşan, uzunqulaq, uzunqulaq.
Mövzu: “Vəhşi heyvanlar” Məqsəd: tələbələrin vəhşi heyvanlar haqqında bacarıqlarını möhkəmləndirmək; uşaqların vəhşi heyvanlar haqqında bilik səviyyəsini müəyyən etmək. Proqram təminatı.
“Vəhşi heyvanlar” kompleks inteqrasiya dərsi (xüsusi ehtiyacı olan uşaqlar üçün orta qrup) Korreksiyaedici və tərbiyəvi məqsədlər Xülasə.
Viktoriya Boqdanova
Öz əlinizlə didaktik oyun "İtləri bəsləyin", "böyük - kiçik" anlayışı.
Gənc uşaqlarla (1,5 yaşdan 3 yaşa qədər) qısamüddətli qrupda işləyirəm. Kolobok qrupumuzun uşaqları çox şən, mehriban, maraqlanan və ağıllıdırlar. Fəaliyyətlərini şaxələndirmək üçün mən maarifləndirici stolüstü oyunlar icad edirəm və yaradıram. "İtləri bəsləyin" didaktik oyununu diqqətinizə təqdim edirəm.
Hədəf: uşaqların "böyük - kiçik" anlayışı haqqında fikirlərini birləşdirmək; barmaqların incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Oyun materialları və əyani vəsaitlər: oyuncaqlar: böyük və kiçik itlər, böyük və kiçik karton sümüklər.
Təsvir:
Tərbiyəçi: Baxın, itlər bizə baş çəkməyə qaçdılar - böyük və kiçik! Gəlin onları oxşayaq. Necə də yaxşıdırlar. İtlər mənə dedilər ki, yemək istəyirlər. İtləri yedizdirək, bir az sümüklərim var. Böyük itə böyük sümük, kiçik itə isə kiçik sümük verəcəyik.
Bu tapşırığı 2 yaşdan 3 yaşa qədər olan uşaqlar üçün yerinə yetirmək olduqca asan olacaq.
Ancaq 1,5 yaşdan 2 yaşa qədər uşaqlar çətinlik çəkə bilər. Uşağınızın tapşırığın öhdəsindən daha müvəffəqiyyətlə çıxması üçün bunu etmək vacibdir "tanışlıq ritualı" tapşırığı ilə.
1. Uşağınızla birlikdə böyük bir it düşünün. "Burada böyük bir it var" deyin. Uyğun səslə "böyük" sözünü vurğulayın. "Gəlin bunun nə qədər "böyük" it olduğunu göstərək, belə "böyük" - qollarımızı yan tərəfə geniş açırıq, "böyük" işarəsini göstəririk, uşağı sizdən sonra bu jesti təkrarlamağa təşviq edirik (əgər taparsa). çətin, qollarını özümüz tərəflərə yaydıq).
2. Kiçik bir it götürün. “Və bu it “kiçik”dir (“kiçik” sözünü “nazik” səslə tələffüz edirik.) Gəlin bu itin necə “kiçik” olduğunu göstərək (əllərimizi bir-birimizə yaxınlaşdırırıq, “kiçik ölçülü” işarəsini göstəririk. , uşağı sizdən sonra bu jesti təkrarlamağa sövq edərək , əgər özü çətin olsa, biz ona bunu etməyə kömək edirik).
Bu ilkin iş– “böyük” və “kiçik” sözlərinin xüsusi səslə vurğulanması, “böyük” və “kiçik” ölçülərinin qələmlərlə göstərilməsi – çox vacibdir. Onun köməyi ilə uşaq tapşırığın mənasını daha yaxşı başa düşəcək və onun yerinə yetirməsi daha asan olacaq.
"Böyük - kiçik it" anlayışı ilə işlədikdən sonra tapşırığı yerinə yetirməyə davam edə bilərsiniz. Uşağınıza göstərin ki, böyük itə böyük sümüklər, kiçik itə isə kiçik sümüklər verilməlidir. Uşağınızdan bütün sümükləri itlərə düzgün paylamasını xahiş edin.
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
3-4 yaşlı uşaqlar üçün (kiçik və orta məktəbəqədər yaş) didaktik oyun "Böyük - kiçik". Bu oyundan onun işində istifadə oluna bilər.
Oyun ibtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda duyğu qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Uşaqlarla işdə oyunlardan istifadə...
Gənc uşaqlar üçün teatr fəaliyyətinə dair didaktik oyun "Karusellər" Proqram məzmunu. Duyğuları zənginləşdirin, uşaqların motor fəaliyyətini oyadın. Materiallar. Karusel (sütun və ya dirək quraşdırılmışdır.
Gənc uşaqlar üçün didaktik oyun "Matryoshka" MBDOU birləşdirilmiş uşaq bağçasının müəllimi tərəfindən hazırlanmış kiçik uşaqlar üçün "Matryoshka" didaktik materialının təsviri.
Oyun ibtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda duyğu qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Fərdi formada həyata keçirilə bilər.
Gənc uşaqlar üçün "Cütlənmiş şəkillər" didaktik oyunu Məqsəd: uşaqlara ev heyvanlarının və onların balalarının şəkillərini tanımağa öyrətmək: pişik-pişik, inək-dana, it-küçük, keçi-bala.
ÖZ ƏLLƏRİNİN İNKİŞAF OYUNCAQLARININ (OYUNLARININ) TEXNOLOJİ XƏRİTƏSİDidaktik vəsaitin müəllifi pedaqoq EKATERINA VASILİEVNA KURGANdır.
