बहुतेक आधुनिक शिक्षकांचा असा विश्वास आहे की शालेय विद्यार्थ्यांना व्यावहारिक ज्ञान मिळायला हवे जे नंतर त्यांना समाजात यशस्वीरित्या एकत्रित होण्यास मदत करेल. या उद्देशासाठी, कौशल्य आणि क्षमतांच्या शास्त्रीय निर्मितीपासून दूर जाण्याची आणि व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीशी आणि त्यांच्या सर्जनशील कौशल्यांच्या विकासाशी संबंधित शिक्षणाचे वेगळे मॉडेल मुलांना प्रदान करण्याची शिफारस केली जाते.

च्या संपर्कात आहे

अशा प्रकारच्या शिक्षणाची ओळख होणे स्वाभाविक आहे अजूनही प्राथमिक शाळेत असावे. संशोधन उपक्रम त्यापैकीच एक. विविध विषयांमध्ये (इंग्रजी, रशियन भाषा, साहित्य, गणित आणि इतर विषय) संशोधन कार्याचे अनेक विषय प्रामुख्याने हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांसाठी आहेत. तथापि, प्राथमिक ग्रेडमध्ये त्याच्या मूलभूत गोष्टींचा परिचय करून देणे चांगले आहे, जेणेकरून मुले स्वतंत्रपणे त्यांच्या कामाचे संकलन, विश्लेषण आणि मूल्यांकन करणे शक्य तितक्या लवकर शिकू शकतील. अर्थात, मुलाकडे विश्लेषणासाठी विषयांची विस्तृत निवड असली पाहिजे, आम्ही खाली याबद्दल देखील बोलू.

प्राथमिक शाळेतील संशोधन कार्याची उद्दिष्टे

प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांना संशोधन कार्यात सहभागी करून घेण्याचे उद्दिष्ट त्यांच्या सर्जनशील आणि बौद्धिक क्षमतेला मनोरंजक मार्गाने उत्तेजित करणे आहे.

या कामाची कामे पुढीलप्रमाणे आहेत.

प्राथमिक शाळेतील संशोधन क्रियाकलापांचे वैशिष्ट्य

संशोधन कार्यात खालील टप्पे समाविष्ट आहेत:

• विषयांची निवड;
• कार्ये आणि ध्येये सेट करणे;
• संशोधन आयोजित करणे;
• आपल्या विषयाचे रक्षण करण्यासाठी पूर्वतयारी कार्य;
• नोकरी संरक्षण.

प्राथमिक शाळेत संशोधन करण्याचे वैशिष्ठ्य शिक्षकाच्या विशेष भूमिकेत आहे. त्याने मुलांना मार्गदर्शन केले पाहिजे, उत्तेजित केले पाहिजे आणि त्यांना व्यस्त ठेवले पाहिजे, त्यांना असे कार्य पार पाडण्याचे महत्त्व दाखवले पाहिजे आणि पालकांना सहाय्यक म्हणून सक्रियपणे सामील केले पाहिजे.

अनेक पालक, ज्यांचे काम शिकवण्याशी संबंधित नाही, ते त्यांच्या मुलांच्या धड्यांमध्ये आणि असाइनमेंटमध्ये जवळजवळ गुंतलेले नाहीत. आणि संशोधन कार्य - मुलांशी संबंध ठेवण्याची उत्तम संधीकाही समस्या सोडवण्यासाठी त्यांना मदत करण्यासाठी - एक मनोरंजक विषय निवडा, साहित्य निवडा, त्यांचे इंग्रजी किंवा गणिताचे ज्ञान अद्ययावत करा इ.

मुळात, पहिली ते तिसरी इयत्तेपर्यंत, शाळेत संशोधन कार्य सामूहिक स्वरूपाचे असते, विषय शिक्षक स्वतः ठरवतात. परंतु आधीच 3-4 ग्रेडमध्ये, मूल त्याच्या कल आणि छंदांवर अवलंबून विषय निवडू शकतो. काही लोक इंग्रजी पसंत करतात, तर काही लोक नैसर्गिक इतिहास किंवा जागतिक साहित्याकडे आकर्षित होतात.

खाली आम्ही सर्वात रोमांचक प्राथमिक शाळेतील संशोधन पेपर विषयांची नावे सादर करतो. ते आपल्या विवेकबुद्धीनुसार पूरक, सुधारित किंवा विस्तारित केले जाऊ शकतात.

प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांसाठी सामान्य विषयांची यादी

आम्ही एक यादी ऑफर करतो सामान्य संशोधन विषयजे प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांना देऊ केले जाऊ शकते:

अर्थात, वरील विषयांची यादी पूर्ण होण्यापासून दूर आहे. मूल त्याचा छंद लक्षात घेऊन स्वतःसाठी सर्वात मनोरंजक निवडू शकतो.

खाली आम्ही प्राथमिक आणि माध्यमिक शालेय विद्यार्थ्यांसाठी शाळेतील संशोधन कार्यासाठी विषयांची सूची प्रदान करतो.

रशियन साहित्यावरील वैज्ञानिक कार्यासाठी विषय

पहिली ते सातवी-आठवी पर्यंतचे शालेय विद्यार्थीआपण रशियन साहित्यावर खालील विषय सुचवू शकता:

ग्रेड 4-5 मधील विद्यार्थ्यांसाठी रशियन भाषेवरील संशोधन पेपरचे विषय

उच्च प्राथमिक शाळेसाठीतुमच्या मुलाला रशियन भाषेत स्वारस्य असल्यास तुम्ही खालील संशोधन विषय निवडू शकता:

इंग्रजीतील वैज्ञानिक पेपरचे विषय

या प्रकरणात, कोणत्या वर्गातील विद्यार्थ्यांसाठी विषयांची रचना केली जाईल हे सांगणे कठीण आहे, कारण वेगवेगळ्या शाळांमध्ये ते वेगवेगळ्या प्रकारे इंग्रजी शिकवू लागतात. काही जण ते पहिल्या इयत्तेत शिकवतात, तर काही फक्त पाचव्या वर्गात शिकवतात. आम्ही सर्वात मनोरंजक विषय ऑफर करतो जे मुलांना अनुमती देईल इंग्रजी शिकण्यासाठी खोलवर जा:

अभ्यास योग्यरित्या कसा आयोजित करायचा

निवडलेल्या विषयावर काम करणे मुलांसाठी सोपे होणार नाही. प्रथमच, मूल काहीसे गोंधळात पडेल, कारण जरी तो विषय त्याच्या जवळचा असला तरीही, त्याच्याकडे योजना असली तरीही, त्याला संशोधन कसे सुरू करावे हे कदाचित त्याला कळणार नाही.

पण सर्वकाही अगदी सोपे आहे. सुरुवातीला तुम्ही स्वतःला काही प्रश्न विचारले पाहिजेत आणि त्यांची उत्तरे लिहा:

• मला या विषयाबद्दल काय माहिती आहे;
• मी त्याचे मूल्यांकन कसे करू शकतो;
• मी कोणते निष्कर्ष काढू शकतो?

पुढे, आपण स्वारस्याच्या विषयावर सामग्री गोळा करावी. पूर्वी, विद्यार्थी यासाठी केवळ लायब्ररी वापरत असत, परंतु आता, इंटरनेटच्या विकासासह, शक्यता अधिक विस्तृत आहेत. तथापि, इंटरनेटवर आपल्याला केवळ विशिष्ट विषयांवरील लेख आणि साहित्यच नाही तर विविध मासिके आणि विविध वर्षांतील दूरदर्शन कार्यक्रमांचे संग्रहण देखील सापडतील.

शिक्षक, पालक आणि इतर ज्येष्ठ कॉम्रेड यांच्याकडून काही विचारण्यास लाज वाटण्याची गरज नाही.

प्राप्त सर्व डेटा पाहिजे रेकॉर्ड, छायाचित्र, व्हिडिओ बनवा. 20 वर्षांपूर्वी आणि त्यापूर्वी शिकलेल्या शाळकरी मुलांपेक्षाही आता या संदर्भात संधी खूप जास्त आहेत.

आपण प्रयोग आणि तुलनात्मक विश्लेषण करण्यास घाबरू शकत नाही. एखाद्या मुलाने स्वतंत्रपणे काढलेले सर्व निष्कर्ष एखाद्या विशिष्ट समस्येवर पाठ्यपुस्तकातून लक्षात ठेवलेल्या मजकुरापेक्षा जास्त मोलाचे असतात. जरी ते भोळे आणि असमाधानकारकपणे स्थापित असले तरीही, हे सर्जनशील कार्याचे सौंदर्य आहे.

आधुनिक शाळेतील अधिक मुले पहिल्या इयत्तेपासून सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेली असतात, त्यांची क्षितिजे जितकी विस्तीर्ण असतील, ते आधुनिक जगापासून घाबरू शकणार नाहीत, ते प्रत्येक मुद्द्यावर निष्कर्ष काढण्यास शिकतील आणि काही विशिष्ट मतांद्वारे मार्गदर्शन केले जाणार नाहीत, जे अनेकदा नैतिकदृष्ट्या कालबाह्य आहेत.

रशियन भाषेतील युनिफाइड स्टेट एक्झामिनेशन निबंधांचे विषय ही एक अमूर्त संकल्पना आहे. त्याऐवजी आपण समस्यांबद्दल बोलू शकतो. USE सहभागीला विश्लेषणासाठी ऑफर केलेल्या प्रत्येक मजकुरात अनेक समस्या असतात. सहसा त्यापैकी किमान तीन असतात, परंतु असे मजकूर आहेत ज्यामध्ये दहा समस्या ओळखल्या जाऊ शकतात.

सर्वात व्यक्तिनिष्ठ क्षण. खरं तर, समस्या मजकूरात उपस्थित असू शकते, परंतु विद्यार्थ्यांचे कार्य तपासणार्‍या तज्ञांच्या सामग्रीमध्ये समाविष्ट नाही. अशा परिस्थितीत बहुतेक तज्ञ समस्येचे स्वरूप विचारात घेतात.

अडचण वेगळी आहे: कधीकधी विद्यार्थी योग्य दिशेने विचार करताना रशियन भाषेच्या दृष्टिकोनातून कुरूप मार्गाने समस्या तयार करतो. परिणाम योग्य आहे, परंतु सामग्री समजणे कठीण आहे. तज्ञ नेहमी कामाचा मजकूर आणि सामग्री यांच्यातील संबंध समजून घेत नाही ज्यानुसार त्याने तपासले पाहिजे. परिणामी, योग्य विचार शून्य केला जातो.

हे कसे टाळायचे? रशियन भाषेत युनिफाइड स्टेट परीक्षा निबंधांसाठी विषयांची (समस्या) यादी आहे, ती खाली दिली जाईल. या यादीमध्ये संक्षिप्त परंतु अचूक फॉर्म्युलेशन आहेत जे तज्ञांना नक्कीच समजतील. यापैकी बरेच काही मागील वर्षांच्या परीक्षांसाठी किंवा अधिकृत मॉक परीक्षांसाठी परीक्षकांच्या पुनरावृत्ती सामग्रीमधून घेतले जातात. स्त्रोत मजकूरावर अवलंबून समस्या थोड्याशा बदलू शकतात, परंतु सर्वसाधारणपणे यादी संपूर्ण आहे.

समस्या तयार केली जाऊ शकते प्रश्नाच्या स्वरूपातकिंवा जनुकीय बाबतीत.

तज्ञांच्या निबंधांचे मूल्यांकन करण्याच्या बाबतीत कोणताही फरक नाही. पण पहिली पद्धत (प्रश्न) वापरल्याने उत्तम निबंध लिहिला जातो. यामुळे गोंधळ न होणे आणि विषय सोडून न जाणे शक्य होते. साइट विकसकांकडून सल्ला: प्रश्नाच्या स्वरूपात समस्या तयार करा. आम्ही प्रश्नांच्या स्वरूपात विषयांची (समस्या) यादी देखील तयार करू.

रशियन भाषेतील युनिफाइड स्टेट परीक्षेवरील निबंधांसाठी विषयांची यादी

माणूस आणि निसर्ग यांच्यातील संबंध

मानवी क्रियाकलाप निसर्गावर कसा परिणाम करतात?

आपण निसर्गाशी कसे वागले पाहिजे?

मानवांसाठी निसर्ग का महत्त्वाचा आहे?

माणसाने निसर्गाचे रक्षण करावे का?

निसर्गाचा मानवावर कसा प्रभाव पडतो?

निसर्गाप्रती उपभोगवाद वाईट का आहे?

माणूस निसर्गावर अवलंबून आहे का?

निसर्गातील सौंदर्य पाहण्यात लोक सहसा अयशस्वी का होतात?

निसर्ग लोकांना प्रेरणा कशी देऊ शकतो?

निसर्गाची विनाशकारी शक्ती स्वतः कशी प्रकट होते?

निसर्गाशी एकरूप होऊन का जगावे?

निसर्गाचे सौंदर्य काय आहे?

मानव आणि प्राणी यांच्यातील संबंध

माणसाने प्राण्यांची काळजी का करावी?

बेघर प्राणी करुणेची भावना का निर्माण करतात?

लोकांनी त्यांच्या पाळीव प्राण्यांशी कसे वागावे?

सर्व लोक प्राण्यांवर प्रेम करतात का?

लोक प्राण्यांवर इतके क्रूर का असतात?

एखाद्या व्यक्तीला प्राणी मारण्यास काय कारणीभूत ठरते?

एखादा प्राणी माणसाला उपयोगी पडू शकतो का?

एखादी व्यक्ती नेहमी प्राण्यांपेक्षा जास्त हुशार असते का?

कौटुंबिक संबंध, बालपण

मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीवर कुटुंबाचा कसा प्रभाव पडतो?

आईच्या प्रेमापेक्षा काही बलवान आहे का?

पालक आपल्या मुलांची काळजी कशी घेतात?

पालक आपल्या मुलांशी कठोर का असतात?

मुलाचे जागतिक दृष्टिकोन तयार करण्याच्या प्रक्रियेवर काय परिणाम होतो?

मातृप्रेम नेहमीच चांगले असते का?

संगोपनाचा एखाद्या व्यक्तीच्या भविष्यावर कसा परिणाम होतो?

मुलांनी त्यांच्या पालकांना सोडावे का?

कुटुंबात कशा प्रकारचे वातावरण असावे?

कौटुंबिक संबंधांचा मुलाच्या चारित्र्यावर प्रभाव पडतो का?

पालकांनी मुलांशी प्रामाणिक का असले पाहिजे?

“वडील” आणि “मुले” यांच्यात संघर्ष का होतो?

एखाद्या व्यक्तीसाठी बालपणीच्या आठवणींचा अर्थ काय असतो?

बालपण हा नेहमीच सर्वात आनंदाचा काळ म्हणता येईल का?

रशियन भाषेचे सौंदर्य आणि समृद्धता

एखाद्या व्यक्तीच्या मूळ भाषेचा अर्थ काय आहे?

आपल्याला रशियन भाषेचे संरक्षण करण्याची आवश्यकता का आहे?

एखाद्याच्या मूळ भाषेबद्दलच्या बेजबाबदार वृत्तीमुळे काय होते?

तरुण लोक रशियन भाषेच्या नियमांकडे दुर्लक्ष का करतात?

रशियन भाषेची समृद्धता काय आहे?

शाळा, शिक्षक, पुस्तके

एखाद्या व्यक्तीसाठी चांगले शिक्षण घेणे का महत्त्वाचे आहे?

मुलाचे व्यक्तिमत्व घडवण्यात शाळा कशी सहभागी होते?

शालेय धडे महत्त्वाचे का आहेत?

तुम्ही तुमच्या शिक्षकांची आठवण का ठेवावी?

प्रत्येक शिक्षकाला चांगले म्हणता येईल का?

खरा शिक्षक कसा असावा?

एखाद्या व्यक्तीने ज्ञानासाठी प्रयत्न का करावे?

शिकण्याची इच्छा नाही यात गैर काय आहे?

अक्षम शिक्षकाच्या कामाचे काय परिणाम होतात?

पुस्तकांचा एखाद्या व्यक्तीच्या जागतिक दृष्टिकोनावर कसा प्रभाव पडतो?

माणसाच्या आयुष्यात वाचनाचे कोणते स्थान असावे?

अंतर्गत जग, एखाद्या व्यक्तीचे नैतिक गुण

एखाद्या व्यक्तीचे स्वरूप काय सांगू शकते?

बाहेरून सुंदर असलेली व्यक्ती आतून नेहमीच सुंदर असते का?

कोणत्या परिस्थितीत एखाद्या व्यक्तीचे चरित्र प्रकट होते?

एखाद्या व्यक्तीचे कोणते आंतरिक गुण योग्य मानले जाऊ शकतात?

खरोखर समृद्ध आंतरिक जग कशासारखे आहे?

लोक अनैतिक कृत्ये का करतात?

काहीही विश्वासघात समर्थन करू शकते?

लोक आध्यात्मिक अध:पतनाचा मार्ग का स्वीकारतात?

भ्याडपणा कसा प्रकट होतो?

कोणत्या प्रकारची व्यक्ती निर्दयी, निर्दयी म्हणता येईल?

मानवी क्रूरतेमुळे काय होते?

आंतरवैयक्तिक संघर्ष का होतात?

नैतिक माणूस आपली तत्त्वे बदलू शकतो का?

मैत्री

खरी मैत्री कधी संपू शकते का?

मित्रांमध्ये भांडणे का होतात?

मैत्रीत विश्वासघात का सहन होत नाही?

कोणत्या प्रकारच्या व्यक्तीला खरा मित्र म्हणता येईल?

मित्र प्रतिस्पर्धी असू शकतात का?

प्रेम

खरे प्रेम म्हणजे काय?

तुमच्या प्रिय व्यक्तीशी तुम्ही कसे वागले पाहिजे?

प्रेम नेहमी आनंदी असते का?

प्रेमाच्या नावाखाली माणूस काय करू शकतो?

अपरिपक्व प्रेम धोकादायक का आहे?

एखाद्या प्रिय व्यक्तीला सर्वकाही क्षमा करणे शक्य आहे का?

सामाजिक समस्या

आपण गरीबांशी कसे वागावे?

बेघरांना मदत का करावी?

तुम्ही नेहमी अधिकाऱ्यांवर विश्वास ठेवू शकता का?

पूजेची समस्या स्वतः कशी प्रकट होते?

गरीबांचे नशीब श्रीमंत का नियंत्रित करू शकतात?

गुन्हेगारी का वाढत आहे?

चोरीला न्याय देण्याचा काही मार्ग आहे का?

काय एखाद्या व्यक्तीला मद्यधुंद बनवू शकते?

त्यांच्या आर्थिक परिस्थितीसाठी गरीबांना नेहमीच जबाबदार धरले जाते का?

संगोपन

कोणत्या प्रकारच्या व्यक्तीला सुसंस्कृत म्हणता येईल?

नीट वागणारा माणूस असभ्य असेल की उद्धट?

एखाद्या व्यक्तीने उत्तरदायी का असावे?

माणसाला शिक्षण कोण देते?

इतरांचा आदर करणे महत्त्वाचे का आहे?

एखादी व्यक्ती सभ्य असावी का?

मानवी जीवनातील कला

प्रतिभावान व्यक्ती नेहमी लक्षात येते का?

कला माणसाला काय देते?

संगीताचा एखाद्या व्यक्तीवर कसा परिणाम होतो?

जे शब्दात व्यक्त करता येत नाही ते कलेतून व्यक्त करता येते का?

युद्धकाळातील लोकांसाठी संगीताचा काय अर्थ होता?

हुशार लोक नेहमी आनंदाने जगतात का?

लोकांना कला का आवडते?

कला लोकांना कशी मदत करते?

युद्धाची वेळ

युद्धकाळात वीरता सामान्य का होती?

मातृभूमीवर प्रेम करणारे लोक कशासाठी तयार आहेत?

कोणत्या प्रकारच्या व्यक्तीला देशभक्त म्हणता येईल?

खोटी देशभक्ती कशी प्रकट होते?

शत्रूशी मानवतेने वागण्यात काही अर्थ आहे का?

युद्ध प्रत्येक कुटुंबासाठी दुःख का आहे?

आपण युद्धातील वीरांचे स्मरण का करावे?

महान देशभक्त युद्धाची स्मृती मानवतेने कशी जपली?

समस्यांची यादी वाढवता येते. सामान्य यादीमध्ये नवीन समस्या जोडल्या जातील, संपर्कात रहा.

कुशल हात आणि अनुभवी ओठांमधील रशियन भाषा सुंदर, मधुर, अर्थपूर्ण, लवचिक, आज्ञाधारक, निपुण आणि क्षमतावान आहे.
(c) A.I. कुप्रिन

सुसंस्कृत व्यक्तीला काय वेगळे करते? ते बरोबर आहे - त्याचे भाषण. याचा उपयोग शिक्षण, दृष्टीकोन आणि संभाषणकर्त्याच्या मूडचा न्याय करण्यासाठी केला जाऊ शकतो.

दुर्दैवाने, आपल्या देशातील लोकसंख्येचा साक्षरता दर दरवर्षी घसरत आहे. सुदैवाने त्यासाठी झटणाऱ्यांची संख्या वाढत आहे.

योग्य रशियन बोलणे आणि लिहिणे कठीण आहे. दररोज मजकूरांसह काम करणारे व्यावसायिक देखील वेळोवेळी चुका करतात.

भाषिक ज्ञान आणि कौशल्ये सतत अद्ययावत आणि सुधारित करणे आवश्यक आहे. म्हणूनच आम्ही तुमच्यासाठी रशियन भाषेला समर्पित 5 सर्वोत्तम पोर्टल गोळा केले आहेत.

ग्रामोटा.रू

- रशियन भाषेबद्दल कदाचित सर्वात प्रसिद्ध संदर्भ आणि माहिती पोर्टल.

"प्रत्येकासाठी रशियन भाषा" पेरणे, विकसकांनी त्यात सर्व प्रकारचे शब्दकोश गोळा केले आहेत: शब्दलेखन ते मानववंशशास्त्रापर्यंत.

त्यापैकी, ऑडिओ शब्दकोश विशेष लक्ष देण्यास पात्र आहेत. उदाहरणार्थ, "आम्ही बरोबर बोलतो" हा शब्दकोश - पोर्टलचे मुख्य संपादक, मॉस्को रेडिओ स्टेशनपैकी एका होस्टसह, शब्द योग्यरित्या "स्ट्राइक" कसे करावे हे शिकवतात आणि त्यांच्या उत्पत्तीबद्दल आकर्षकपणे बोलतात.

GRAMOTE.RU वर तुम्हाला रशियन भाषेवर समृद्ध सैद्धांतिक साहित्य मिळेल आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, व्यावहारिक कार्ये (व्यायाम आणि श्रुतलेख). त्यामुळे प्रत्येकजण आपली भाषा पातळी तपासू शकतो आणि आपल्या ज्ञानातील पोकळी भरून काढू शकतो.

याव्यतिरिक्त, जर तुम्हाला एखाद्या विशिष्ट शब्दाच्या स्पेलिंगबद्दल शंका असेल, तर तुम्ही योग्य प्रश्न विचारू शकता आणि ग्रामोटा कर्मचार्‍यांकडून योग्य उत्तर मिळवू शकता.

लेखन संस्कृती

- रशियन भाषा आणि साहित्याच्या सेंट पीटर्सबर्ग शिक्षकांच्या उत्साही गटाने तयार केलेले एक अनधिकृत पोर्टल. ते सल्ला देतात, मजकूर संपादित करतात, परंतु सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे ते रशियन भाषेवर शैक्षणिक आणि संदर्भ सामग्री जमा करतात.

आम्ही पत्रकारिता आणि वैज्ञानिक लेख, तसेच शब्दकोष, शब्दलेखन, विरामचिन्हे, ऑर्थोपिक आणि इतर नियमांबद्दल बोलत आहोत.

विशेषतः मनोरंजक असा विभाग आहे ज्यामध्ये आपण रशियन तोंडी आणि लिखित भाषणात केलेल्या ठराविक चुका आहेत.

साइटमध्ये बरीच मानक आणि पद्धतशीर सामग्री देखील आहे. त्यामुळे, रशियन भाषेतील शिक्षकांसाठी तसेच परीक्षा देण्याची तयारी करणाऱ्या त्यांच्या विद्यार्थ्यांसाठी हे उपयुक्त ठरेल.

रशियन भाषेच्या नियमांची वेब आवृत्ती

– डिझायनर आणि ब्लॉगर (रोमन परपालक आणि शुरिक बाबेवसह) यांनी तयार केलेली संदर्भ साइट.

येथे तुम्हाला कोणतेही शब्दकोश, चाचण्या किंवा प्रश्न-उत्तर फॉर्म सापडणार नाहीत. रशियन भाषेचे फक्त शब्दलेखन आणि विरामचिन्हे नियम. परंतु! त्यांची रचना मॉर्फेमिक तत्त्वानुसार, संक्षिप्त आणि उदाहरणांसह प्रदान केलेली आहे.

त्याच वेळी, पोर्टलचे मुख्य वैशिष्ट्य शोध आहे. जलद आणि सोयीस्कर. तुम्हाला स्वारस्य असलेला प्रत्यय किंवा त्याच्यासह संपूर्ण शब्द शोध बारमध्ये प्रविष्ट करू शकता; तुम्ही "जटिल वाक्यांमध्ये स्वल्पविराम" लिहू शकता किंवा फक्त "," चिन्ह लावू शकता.

ही साइट पत्रकार, कॉपीरायटर, ब्लॉगर्स आणि ज्यांच्यासाठी मजकूर संपादित करण्यात कार्यक्षमता महत्त्वाची आहे अशा प्रत्येकासाठी अपरिहार्य आहे.

मजकूर टीका

- रशियन भाषा आणि साहित्य बद्दल एक साइट. लक्ष्यित प्रेक्षक खूप विस्तृत आहेत: फिलोलॉजिस्ट आणि भाषाशास्त्रज्ञांपासून ते हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांपर्यंत.

साइट सर्व मूलभूत भाषा नियम, शब्दकोश सादर करते; तुम्हाला क्लिष्ट प्रकरणे समजण्यास मदत करण्यासाठी एक मंच आणि मदत डेस्क आहे.

रशियन भाषेच्या दृष्टिकोनातून, पोर्टलवर नवीन काहीही नाही, परंतु "साहित्य" विभाग अतिशय मनोरंजक आणि माहितीपूर्ण आहे. तुम्हाला साहित्याच्या सिद्धांतावर (प्रकार, शैली, मजकूर आणि बरेच काही) विविध साहित्य सापडतील - इच्छुक लेखक आणि प्रचारकांसाठी एक उत्कृष्ट मदत.

सर्वोत्तम-भाषा

- रशियन भाषेसाठी नियमांचे साइट-संग्रह. therules.ru प्रमाणे, त्यात सर्व मूलभूत नियम आहेत (अधिक ध्वन्यात्मक, शब्दसंग्रह आणि आकारविज्ञान वरील विभाग), परंतु ते अधिक संक्षिप्त आहेत.

साइट तुम्हाला तुमची साक्षरता सुधारण्यास आणि परीक्षा उत्तीर्ण होण्यास मदत करेल असे नमूद केले आहे. हे चाचण्यांद्वारे देखील सुलभ केले जावे, ज्याची लिंक काही नियमांनंतर प्रदान केली जाते. पण, दुवे काम करत नाहीत.

शेवटी, एक लहान सर्वेक्षण: आपण रशियन भाषेबद्दल कोणत्या सेवा आणि पोर्टल वापरता? टिप्पण्यांमध्ये दुवे सामायिक करा.

चांगले लिहिणे हे एक उपयुक्त कौशल्य आहे आणि ते विकसित करणे इतके अवघड नाही. सर्वोत्तम मार्ग म्हणजे लाइफहॅकरच्या संपादकांकडून विनामूल्य आणि छान लेखन अभ्यासक्रम "", आहे. सिद्धांत, अनेक उदाहरणे आणि गृहपाठ तुमची वाट पाहत आहेत. ते करा - चाचणी कार्य पूर्ण करणे आणि आमचे लेखक बनणे सोपे होईल. सदस्यता घ्या!

युनिफाइड स्टेट परीक्षा आणि राज्य परीक्षेचे "सिंकिंग" विषय

रशियन भाषा आणि त्यांचे निराकरण करण्याचे मार्ग

झामोरोव्स्काया टी.आय.च्या कामाच्या अनुभवावरून,

रशियन भाषा शिक्षक

MKOU "सोरोचिन्स्काया माध्यमिक विद्यालय"

कलाचिन्स्की जिल्हा

ओम्स्क प्रदेश

कलाचिन्स्क, 2013

भाग 1. परिचय

युनिफाइड स्टेट एक्झाम फॉरमॅटमध्ये चाचणी पेपर पूर्ण करताना, विद्यार्थ्यांना बर्‍याचदा कठीण कामांचा सामना करावा लागतो आणि टास्क A B आणि टास्क C (निबंध लिहिणे) दोन्ही पूर्ण करताना चुका होतात.

मुख्य समस्या अशी आहे की शालेय अभ्यासक्रमानुसार रशियन भाषेचा अभ्यास करणे आणि रशियन भाषेत युनिफाइड स्टेट परीक्षेची तयारी करणे लक्षणीय भिन्न आहे. दरवर्षी पदवीधरांना समान समस्यांचा सामना करावा लागतो:

1. युनिफाइड स्टेट परीक्षेवर रशियन भाषेचे ज्ञान लागू करण्यास असमर्थता;
2. चाचणी कौशल्यांचा अभाव;
3. युनिफाइड स्टेट परीक्षा कार्यांसाठी प्रश्नांच्या शब्दांची चुकीची समज;
4. एखाद्याच्या चुकांचे अज्ञान, रशियन भाषेतील युनिफाइड स्टेट परीक्षेच्या निकालांच्या आकडेवारीचे अज्ञान (सामान्य चुका पुनरावृत्ती केल्या जातात);
5. कार्ये पूर्ण करण्यासाठी वेळेचे चुकीचे वाटप;
6. त्याच्या पडताळणीचे निकष विचारात न घेता निबंध तयार करणे.

या सर्व समस्यांना एक उपाय आहे, म्हणून मला वाटते की या अनुभवाचे सामान्यीकरण आणि पद्धतशीरीकरण करणे संबंधित आहे.

भाग २. सैद्धांतिक भाग

1. युनिफाइड स्टेट परीक्षेचे "सिंकिंग" विषय

11 व्या इयत्तेत रशियन भाषेचा अभ्यास करण्यासाठी 1 तास दिला जातो, जो युनिफाइड स्टेट परीक्षेच्या उच्च-गुणवत्तेच्या तयारीसाठी अपुरा आहे, म्हणून प्रस्तुत अनुभव निवडक वर्गांमध्ये काम करण्यासाठी डिझाइन केला आहे. युनिफाइड स्टेट परीक्षा उत्तीर्ण होण्याची तयारी परीक्षेच्या विशिष्ट स्वरूपावर आणि विशिष्ट चाचणी प्रणालीवर काटेकोरपणे केंद्रित केली पाहिजे.

रशियन भाषेत युनिफाइड स्टेट परीक्षा असाइनमेंट पूर्ण करताना, विद्यार्थ्यांना खालील कठीण विषयांचा सामना करावा लागतो:

भाग अ मध्ये:

1. रशियन भाषेचे ऑर्थोएपिक मानदंड;
2. रशियन साहित्यिक भाषेचे मॉर्फोलॉजिकल मानदंड;
3. रशियन साहित्यिक भाषेचे वाक्यरचनात्मक मानदंड (भाषणात सहभागी वाक्यांशांचा वापर, समन्वय आणि नियंत्रणाचे निकष).
4. रशियन साहित्यिक भाषेचे विरामचिन्हे मानदंड (वाक्याचे पृथक सदस्य; संयोग KAK च्या आधी विरामचिन्हे).

भाग ब मध्ये:

1. वाक्यांशांमध्ये शब्द जोडण्याचे मार्ग (समन्वय, नियंत्रण, संलग्नता);
2. आधुनिक रशियन भाषेचे मॉर्फोलॉजी (सर्वनाम, क्रियाविशेषण, कण आणि gerunds, कण, व्युत्पन्न पूर्वपदांच्या श्रेणी);
3. जटिल वाक्यांचे प्रकार आणि त्यांची वैशिष्ट्ये;
4. अभिव्यक्तीच्या भाषिक माध्यमांचे विश्लेषण.

भाग क मध्ये:

समस्या व्याख्या;

निबंधाची रचनात्मक आणि तार्किक रचना (परिच्छेद विभागासह);

रशियन भाषेचे व्याकरणात्मक, शाब्दिक, वाक्यरचनात्मक आणि शैलीत्मक मानदंड;

युक्तिवादाचा सिद्धांत.

काय करायचं? या चुका टाळायच्या कशा? एकच उपाय आहे - तुम्हाला तुमच्या कामाची स्पष्टपणे योजना करणे आवश्यक आहे.

2). कामाचे नियोजन

युनिफाइड स्टेट परीक्षेची तयारी ही एक शैक्षणिक आणि पद्धतशीर संच आहे, ज्यामध्ये प्रशिक्षण कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तके, वैकल्पिक आणि निवडक अभ्यासक्रमांचे कार्यक्रम, KIM आणि वैयक्तिक कार्यक्रम यांचा समावेश होतो.

परीक्षकांच्या "बुडत्या" विषयांचे विश्लेषण केल्यावर, मी परीक्षेसाठी तयारी कार्यक्रम समायोजित केला: "रशियन भाषा" या विषयातील कॅलेंडर आणि थीमॅटिक प्लॅनिंग, एक वैकल्पिक कोर्स "रशियन भाषा. युनिफाइड स्टेट परीक्षेची तयारी", विद्यार्थ्यासोबत कामाची वैयक्तिक योजना, निदान कार्य.

रशियन भाषेच्या धड्यांचे कॅलेंडर आणि थीमॅटिक प्लॅनिंगमध्ये, मी प्रत्येक धड्यात व्यक्तिमत्त्व-देणारं, क्रियाकलाप-आधारित आणि सक्षमता-आधारित दृष्टिकोनांच्या वास्तविकतेच्या अनुषंगाने एक विभाग "पुनरावृत्ती" (विषय कोडीफायरमधून घेतला आहे) समाविष्ट करतो. लक्ष्ये, सामग्री आणि रशियन भाषा शिकवण्याच्या पद्धती निश्चित करण्यासाठी.

परीक्षेचा पेपर रशियन भाषेतील सामान्य शैक्षणिक किमान पलीकडे जाणार्‍या सामग्री घटकांची चाचणी करत नाही. तथापि, अशी तयारी शाळेत शिकलेल्या गोष्टींचे आवश्यक सामान्यीकरण आणि पद्धतशीरीकरण वगळत नाही.

युनिफाइड स्टेट परीक्षेसाठी विद्यार्थ्यांना तयार करण्याच्या वर्षानुवर्षे, एरशियन भाषेतील धडे आणि 11 व्या इयत्तेतील वैकल्पिक वर्गांमध्ये कठीण विषयांची पुनरावृत्ती करण्याच्या कामाची प्रणाली.

1. सप्टेंबर ऑक्टोबर.

कठीण विषयांची पुनरावृत्ती:(परिशिष्ट 5)

अ) ऑर्थोपिया (A1);

ब) शब्दलेखन:

भाषणाच्या विविध भागांच्या शब्दांमध्ये n/nn शब्दलेखन (A12);

शब्दाच्या मुळामध्ये स्वरांचे स्पेलिंग (A13);

उपसर्गांचे शब्दलेखन (A14);

क्रियापदांच्या वैयक्तिक शेवटचे स्पेलिंग आणि पार्टिसिपल्सचे प्रत्यय (A15);

स्पेलिंग नाही आणि नाही (A17);

एकात्मिक, हायफनेटेड, शब्दांचे वेगळे स्पेलिंग (A18);

c) वाक्यरचना आणि विरामचिन्हे:

एक-भाग वाक्यांचे प्रकार;

जटिल वाक्यांचे प्रकार;

जटिल वाक्यांचे प्रकार;

ड) भाग ब ची सर्वात कठीण कामे:

शब्द निर्मितीच्या मूलभूत पद्धती (B1);

वाक्यांश (B3) मध्ये अधीनस्थ कनेक्शनचा प्रकार;

मजकुरातील अभिव्यक्तीचे भाषा साधन (B8) (परिशिष्ट 6)

युनिफाइड स्टेट परीक्षेच्या तयारीच्या या टप्प्यावर, माहिती आकृत्यांमध्ये सादर केली जाते, सारण्या, ब्लॉक्स, माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञान वापरले जातात, जे 5-9 ग्रेडमध्ये अभ्यासलेल्या गोष्टींचे पद्धतशीरीकरण आणि सामान्यीकरण करण्यासाठी आधार प्रदान करतात, एक आधार तयार करतात. ज्याच्या आधारावर रशियन स्पेलिंगच्या मानदंडांचा सखोल विकास चालू ठेवता येतो.

मजकुरासह कार्य करा: (परिशिष्ट १)

अ) शैली आणि भाषणाचा प्रकार निश्चित करणे; मजकूरातील वाक्ये जोडण्याचे साधन आणि पद्धती निश्चित करणे;

ब) भाग सी करण्यासाठी तयारी:

असाइनमेंट सी साठी मूल्यांकन निकषांसह परिचितता;

समस्या तयार करणे, मजकूरावर भाष्य करणे आणि लेखकाचे स्थान निश्चित करणे, एखाद्याच्या दृष्टिकोनावर युक्तिवाद करण्याची क्षमता;

निकषांनुसार समान निबंधांचे विश्लेषण;

आपले स्वतःचे निबंध लिहिणे, विश्लेषण करणे आणि संपादित करणे.

सुरुवातीला, विद्यार्थी एका विशिष्ट टेम्पलेटनुसार लिहिण्याचा प्रयत्न करतो (परिशिष्ट पहा), परंतु हळूहळू तो मॉडेलपासून विचलित होऊ लागतो आणि सर्जनशीलपणे त्याचा निबंध तयार करतो.

युनिफाइड स्टेट परीक्षेच्या स्वरूपात चाचणी कार्य. (मॉक परीक्षा).

निदान कार्य पार पाडणे, हे केवळ ठराविक त्रुटी ओळखण्यासच नव्हे तर प्रत्येक विद्यार्थ्यासोबत थेट कोणत्या समस्यांवर काम करणे आवश्यक आहे हे देखील निर्धारित करण्यास अनुमती देते (परिशिष्ट 3).

परीक्षेतील चुका टाळण्यासाठी काम करा.

1. मजकुराचे सर्वसमावेशक विश्लेषण आणि त्यावर निबंध लिहिणे.

2. चाचणी (युनिफाइड स्टेट परीक्षेच्या नमुना आवृत्त्यांवर आधारित कार्ये पूर्ण करणे).

3. विभेदित गृहपाठ (प्रत्येक विद्यार्थ्याच्या अडचणी लक्षात घेऊन).

4. “सर्वनामांचे विभाजन”, “व्युत्पन्न आणि नॉन-डेरिव्हेटिव्ह प्रीपोजिशन”, “कणांचे डिस्पोझिशन”, “पार्टिसिपाइन आणि gerunds” यासारख्या विषयांच्या धड्यांमध्ये सतत संदर्भ

5. वाक्यांचे सिंटॅक्टिक आणि विरामचिन्हे विश्लेषण (शब्द निर्मितीवरील कार्यांसह, वाक्यांशातील गौण कनेक्शनचे प्रकार निश्चित करणे, शब्दांचे रूपात्मक विश्लेषण).

6. पूर्व परीक्षा नियंत्रण.

मी अशा प्रकारे धड्याचे मॉडेल तयार करतो:

1. लेक्सिको-स्पेलिंग कार्य.

2. निवडक चाचणी (A1 – A30).

3. मजकूर विश्लेषण (B1 - B 8).

4. प्रोग्राम सामग्रीसह कार्य करा (मजकूरातील उदाहरणे वापरून).

5. कार्यशाळा (समूह कार्य).

6. चाचणी श्रुतलेख.

7. निबंध-तर्क (श्रुतलेखाच्या मजकुरावर आधारित).

8. निबंध विश्लेषण.

3) निबंध - वाढीव जटिलतेचे कार्य

पार्ट सी असाइनमेंट म्हणजे काय? हे एक निबंध-तर्क आहे, i.e. रचनात्मक प्रतिबिंब, वाचन आणि विश्लेषणासाठी दिलेल्या मजकुराबद्दल आपले मत व्यक्त करणे, जे बर्याच विद्यार्थ्यांसाठी कठीण आहे. अशा कार्यासाठी पदवीधरांना तयार करण्यासाठी शिक्षकांना मूलभूतपणे नवीन धोरण आवश्यक आहे.

रशियन भाषेत युनिफाइड स्टेट परीक्षेचा भाग सी पूर्ण करताना यशाची गुरुकिल्ली म्हणजे ग्रेड नियुक्त करताना तज्ञांना मार्गदर्शन करणार्‍या सर्व औपचारिक निकषांचे पालन करणे. फक्त 12 निकष आहेत आणि ते विभागलेले आहेत3 मुख्य गट:

1) निबंधाची सामग्री (K1 - K4);

2) निबंधाची भाषण रचना (K5 - K6);

3) साक्षरता (K7 - K12).

विद्यार्थ्यांना शिकवण्याची गरज असलेली मुख्य गोष्ट म्हणजे K1 - K4 समाविष्ट असलेल्या आवश्यकतांच्या प्रकाशात निबंधाची सामग्री तयार करणे.

K1 - स्त्रोत मजकूरातील समस्या तयार करणे. कमाल स्कोअर 1 आहे, जर मजकूरातील समस्यांपैकी एक योग्यरित्या तयार केली गेली असेल, तर मजकूर समजून घेण्याशी संबंधित कोणत्याही तथ्यात्मक त्रुटी नाहीत.

या प्रकरणात निबंध लिहिण्याची विशिष्टता अशी आहे की निबंध अपरिचित मजकुरावर लिहिला गेला पाहिजे (काही मोठ्या कामाचा उतारा, सामान्य विषय कोणत्याही प्रकारे सूचित केलेला नाही). तथापि, हा मजकूर आहे आणि त्याची विशिष्ट थीम आहे. म्हणून, मिळालेल्या ज्ञानाच्या आधारे, मी मुलांना एखादा विषय आणि त्याद्वारे समस्या ओळखण्यास शिकवतो.

मजकूराचा विषय हा मजकूर कशाबद्दल आहे. आपल्याला मजकूराच्या परिच्छेद विभागणीकडे देखील लक्ष देणे आवश्यक आहे, कारण प्रत्येक परिच्छेद सूक्ष्म-थीम आहे आणि आपण त्यातील विषय देखील निर्धारित करू शकता.

फॉर्म्युलेशनची अस्पष्टता टाळण्यासाठी, "समस्या" हा शब्द विशेषतः उपस्थित असणे आवश्यक आहे; निबंधाच्या लेखकाने तज्ञांना त्याने नाव दिलेल्या समस्येचा "अंदाज" करण्याची शक्यता सोडू नये (परिशिष्ट 3 टेम्पलेट पहा)

K2 - स्त्रोत मजकूराच्या तयार केलेल्या समस्येवर भाष्य.

या बिंदूकडे जाताना, हे लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे की ही विद्यार्थ्याची स्थिती आहे. भाष्य या वस्तुस्थितीवर उकळते की विद्यार्थ्याने ही समस्या, त्याच्या मते, प्रासंगिक का आहे, त्याचे महत्त्व काय आहे हे स्पष्ट केले पाहिजे. उदाहरणार्थ: "लेखकाने मांडलेली समस्या आज प्रासंगिक आणि विषयासंबंधी आहे..." फॉर्म्युलेशनची अस्पष्टता टाळण्यासाठी K2 मध्ये "संबंधित, लक्षणीय" शब्द असले पाहिजेत, ज्याच्या मागे सहसा कोणताही विचार नसतो.

K3 - स्त्रोत मजकूराच्या लेखकाच्या स्थितीचे प्रतिबिंब. K2 आणि K3 मधील एक अतिशय अस्पष्ट सीमा आहे, त्यामुळे एकाची जागा दुसऱ्याने जाण्याचा धोका आहे. विद्यार्थ्यांना स्पष्टपणे समजून घेण्यासाठी शिकवणे आवश्यक आहे की K2 ही समस्येच्या प्रासंगिकतेवर विद्यार्थ्याची स्थिती आहे आणि K3 ही समस्या उपस्थित केलेल्या लेखकाची भूमिका आहे: लेखकाने अशी समस्या का मांडली? त्याला काय म्हणायचे होते?

तुम्हाला या मजकुराबद्दल विशेषतः लेखकाची स्थिती हायलाइट करून तर्क करणे आवश्यक आहे. येथे कोट करणे शक्य आहे, परंतु आपण खूप वाहून जाऊ शकत नाही. आपण विद्यार्थ्यांना उद्धृत करण्याच्या वेगवेगळ्या पद्धती शिकवल्या पाहिजेत. भाषणाचे आकडे, वाक्ये उद्धृत करणे शिकणे, मजकूरातील वाक्याचा काही भाग आपल्या तर्कामध्ये समाविष्ट करणे - हे सर्व निबंधाची भाषा अधिक समृद्ध आणि अधिक रंगीत बनवते.

या परिच्छेदामध्ये काही विशिष्ट शाब्दिक अर्थ देखील असावेत. उदाहरणार्थ: “लेखक विश्वास ठेवतो..., चेतावणी देतो...”, “लेखकाची स्थिती खालीलप्रमाणे आहे...”, इत्यादी. मजकूराच्या बाहेर तर्क करून तुम्ही विचलित होऊ शकत नाही! (परिशिष्ट 3. साचा)

K4 - परीक्षेच्या समस्येवर स्वतःच्या मताचा युक्तिवाद.

या टप्प्यावर पुन्हा मजकुराच्या बाहेरील चर्चेत जाण्याचा धोका आहे. आवश्यक युक्तिवाद मजकूर आणि नामांकित समस्येकडे लक्ष देऊन सादर करणे आवश्यक आहे. अनेकदा प्रास्ताविक शब्द, वाक्ये, वाक्यांचा अवलंब करा. उदाहरणार्थ: “मजकूर म्हणतो की अशी घटना आयुष्यात अनेकदा घडते. लेखकाशी असहमत होणे कठीण आहे. अलीकडेच एक लेख छापून आला होता ज्यामध्ये हीच समस्या आहे. याबद्दल बोलले होते... बहुधा...". सर्वोच्च स्कोअर प्राप्त करण्यासाठी, तुम्हाला तुमच्या स्वतःच्या स्थितीची पुष्टी करणारे किमान दोन युक्तिवाद आवश्यक आहेत (ज्ञान, जीवन किंवा वाचन अनुभवावर आधारित). म्हणजेच, हे तुमचे स्वतःचे युक्तिवाद असावेत, लेखकापेक्षा वेगळे असावेत, जसे की त्यांना पूरक आहेत (जर तुम्ही लेखकाशी सहमत असाल तर) आणि, ते निवडताना, तुम्ही वर्गात शिकलेल्या किंवा स्वतंत्रपणे वाचलेल्या कलाकृतींवर अवलंबून राहू शकता.

तो निबंध कसा संपवणार याचा विचार परीक्षार्थीने केला पाहिजे.

निबंधामध्ये 6 परिच्छेदांचा समावेश असावा: एक परिचय, 4 निकष गुण आणि एक निष्कर्ष. सादर केलेला प्रत्येक युक्तिवाद नवीन परिच्छेदाने सुरू करणे उचित आहे.

युनिफाइड स्टेट परीक्षेच्या भाग सीच्या असाइनमेंटनुसार युक्तिवादात्मक निबंधाचा मजकूर तयार करण्याचे मुख्य टप्पे

1) विद्यार्थ्यांना निबंधाची आवश्यकता आणि ते तपासण्यासाठीच्या निकषांची ओळख करून देणे;

2) प्रत्येक निकषाचे चरण-दर-चरण विश्लेषण:

अ) मजकूराची समस्या, समस्यांचे प्रकार, मजकूराच्या समस्या हायलाइट करण्याच्या पद्धती, समस्या तयार करण्याचे मार्ग;

b) टिप्पणी, टिप्पणीचे प्रकार, स्वरूपन पद्धत;

ड) स्वतःच्या स्थितीचा युक्तिवाद, युक्तिवादांचे प्रकार;

3) निबंधाच्या रचनेवर काम करा;

4) विकसित मूल्यांकन निकषांनुसार निबंध लिहिणे आणि तपासणे.
रशियन भाषेत युनिफाइड स्टेट परीक्षेच्या भाग सीचे सर्जनशील कार्य आणि या कामाचे मुख्य टप्पे पूर्ण करण्यासाठी निबंध-तर्काच्या प्रत्येक नामांकित मूलभूत विभागांच्या विशेष तयारीची आवश्यकता निर्धारित करते.

शिक्षकाला ते माहित असणे आवश्यक आहेआपण स्त्रोत मजकूराचे सामग्री-भाषिक विश्लेषण केल्यानंतरच निबंध-वितर्क तयार करण्यास पुढे जावे, परिणामी मजकूराचा विषय, त्याचा वैचारिक अर्थ आणि समस्या आधीच निर्धारित केल्या गेल्या आहेत.

स्टेज I. कामाच्या या टप्प्यावर, स्त्रोत मजकूराच्या बहुआयामी सामग्री-भाषिक विश्लेषणाच्या परिणामी प्राप्त झालेल्या सामग्रीवर आधारित, मजकूराच्या विषयाशी संबंधित काही सामान्य युक्तिवाद (वाक्यांश) मसुद्यात लिहिणे आवश्यक आहे (हे काय आहे) याबद्दल मजकूर? ते कशासाठी समर्पित आहे?) आणि त्याची समस्या (मजकूरात कोणत्या समस्यांवर चर्चा केली आहे?). या प्रकरणात, विशेष लक्ष दिले पाहिजेसूत्रीकरण मजकूरात लेखकाने मांडलेल्या सामान्य आणि विशिष्ट समस्या.
समस्या विधान- मजकूरात उपस्थित केलेल्या जटिल किंवा विवादास्पद समस्येच्या साराचे हे संक्षिप्त आणि अचूक विधान आहे. स्त्रोत मजकूराच्या मुख्य समस्यांचे योग्य सूत्रीकरण हे स्त्रोत मजकूराचे योग्य आकलन आणि अर्थ लावण्याचे मुख्य सूचक आहे.

लक्षात ठेवा! समस्येवर टिप्पणी द्या- या स्पष्टीकरणात्मक किंवा स्पष्टीकरणात्मक टिप्पणी आहेत, समस्या काय आहे हे दर्शविणारे तर्क, कोणत्या घटनांमध्ये विरोधाभास किंवा संघर्ष आहेत, ते काय आहेत किंवा ते कसे व्यक्त केले जातात? अशा टिप्पणीमध्ये या समस्येचे महत्त्व आणि प्रासंगिकतेचे वर्णन करणे तसेच समस्येबद्दल स्वतःचा दृष्टिकोन व्यक्त करणे समाविष्ट आहे.

समस्या टिप्पणी प्रस्तावित मजकूर संबंधित असणे आवश्यक आहे. त्याच वेळी, समालोचन म्हणून, एखाद्याने मजकूर किंवा त्यातील कोणत्याही भागाचे साधे रीटेलिंग देऊ नये किंवा विश्लेषण केलेल्या मजकुराचा मोठा तुकडा उद्धृत करू नये. समस्येचे सार स्पष्ट करण्यासाठी आपल्या स्वतःच्या शब्दात (आपण लहान कोट वापरू शकता) आवश्यक आहे, लेखक कशाबद्दल बोलत आहे आणि तो कशाबद्दल विचार करीत आहे ते लिहा.

लक्ष द्या! तुमचा स्वतःचा मजकूर तयार करणे आणि त्याची चांगली भाषा रचना करणे ही खूप अवघड कामे आहेत. म्हणून, निबंधाच्या मजकुरावर काम करण्याच्या पहिल्या टप्प्यापासून, आपण त्याच्या सक्षम आणि अर्थपूर्ण भाषिक डिझाइनबद्दल लक्षात ठेवले पाहिजे. निबंधाच्या मजकुराच्या वेगवेगळ्या भागांमध्ये वापरता येणारी काही क्लिच वाक्ये यासाठी योग्य आहेत.

मजकूराचा विषय वैशिष्ट्यीकृत करण्यासाठी, त्याच्या समस्या आणि प्रासंगिकता विचाराधीन मुद्द्यांसाठी, खालील बांधकामे वापरली जाऊ शकतात:
लेख (मजकूर, निबंध) विषय प्रकट करतो (विकसित करतो, अर्थ लावतो)...
विषय... शाश्वत (अक्षय, सामान्य, विशेषतः आवडते) पैकी एक आहे...
मजकूरात चर्चा केलेल्या अनेक समस्या खरोखरच आधुनिक लोकांशी संबंधित आहेत. अशा समस्यांमध्ये प्रश्नाचा समावेश होतो...
स्टेज II. निबंधाचा मजकूर तयार करण्याच्या या टप्प्यामध्ये वैशिष्ट्यीकृत समस्येवर लेखकाची भूमिका स्पष्टपणे तयार करणे आणि मसुद्यातील संबंधित तरतुदी नोंदवणे समाविष्ट आहे.

लक्षात ठेवा!
1. लेखकाची स्थिती थेट आणि सबटेक्स्टमध्ये व्यक्त केली जाऊ शकते.
2. लेखकाची स्थिती व्यक्त करण्याची पद्धत निवडलेल्या शैली आणि भाषणाच्या प्रकारावर अवलंबून असते.
3. कलात्मक आणि कलात्मक-पत्रकारिता शैलींच्या मजकुरात, लेखकाची स्थिती, नियम म्हणून, सबटेक्स्टमध्ये व्यक्त केली जाते.

स्त्रोत मजकूराच्या लेखकाची स्थिती व्यक्त करण्यासाठीखालील वाक्ये योग्य असू शकतात:
लेखक विचार व्यक्त करतो (व्यक्त करतो, सूत्रबद्ध करतो, पार पाडतो) एक विचार (खोल, महत्त्वपूर्ण, ठळक, शहाणा, हुशार) ...
लेखकाचे स्थान अलिप्त मानले जाऊ शकत नाही ...
लेखकाच्या भूमिकेकडे दुर्लक्ष करता येणार नाही...

स्टेज III. निबंधावर काम करण्याचा एक महत्त्वाचा टप्पा म्हणजे ठरवणेस्वतःची स्थितीमजकूराच्या समस्यांवर (किंवा लेखकाने मांडलेल्या समस्यांपैकी एकावर). तुम्ही जे वाचता (किंवा टिप्पणी केलेल्या समस्येबद्दल तुमचा दृष्टिकोन) तुम्ही स्पष्टपणे तुमचा दृष्टिकोन तयार केला पाहिजे, त्याचे समर्थन करा आणि मसुद्यात योग्य नोट्स करा.

लक्ष द्या! हे लक्षात ठेवणे महत्वाचे आहे: आपण मजकूराच्या लेखकाच्या मताशी सहमत किंवा असहमत होऊ शकता, परंतु कोणत्याही परिस्थितीत ते आवश्यक आहेवाद घालणेतुमचा दृष्टिकोन, स्पष्टीकरण आणि पुरावे प्रदान करा, जे जीवनावर किंवा वाचकांच्या छापांवर आधारित असू शकतात.

युक्तिवाद - हा एक युक्तिवाद आहे, एखाद्या स्थितीचा किंवा विधानाचा पुरावा. वितर्क संकुचित केले जाऊ शकतात, वैयक्तिक वाक्यांचे प्रतिनिधित्व करतात किंवा विस्तारित केले जाऊ शकतात, ज्यामध्ये अनेक किंवा अनेक वाक्ये असतात.
जीवन अनुभवावर आधारित युक्तिवाद, सुचवा की निबंधाचा लेखक वास्तविक जीवनातील तथ्यांचा संदर्भ घेतो (त्याच्या स्वतःसह).
वाचकांच्या अनुभवावर आधारित युक्तिवाद, काल्पनिक कथांमधून गोळा केलेल्या माहितीचा वापर करा.
जर जीवनातील तथ्ये वितर्क म्हणून उद्धृत केली गेली, तर हे दैनंदिन जीवनातील काही रेखाचित्रे नसून विचारपूर्वक निरीक्षणे असणे आवश्यक आहे. जर काल्पनिक साहित्याचा पुरावा म्हणून वापर केला गेला असेल तर, योग्यरित्या, विकृतीशिवाय आणि शक्य तितक्या थोडक्यात, सामान्यीकृत स्वरूपात, माहिती व्यक्त करणे आवश्यक आहे जे एखाद्याच्या स्वतःच्या दृष्टिकोनाच्या बाजूने विश्वासार्ह युक्तिवाद बनतील. तुम्हाला तुमचा दृष्टिकोन केवळ तर्कानेच नव्हे तर नैतिक शुद्धतेनेही मांडावा लागेल.
आपला स्वतःचा दृष्टिकोन आणि त्याचा युक्तिवाद मांडतानाखालील वाक्ये मागणीत असू शकतात:
लेखक विषयाकडे (समस्या) वळले, माझ्या मते, योगायोगाने नाही ...
मी अनेकदा विचार करतो...
माझ्या मते, मजकूरात उपस्थित केलेले प्रश्न नेहमीच संबंधित असतील, कारण...

स्टेज IV. निबंध-तर्कावर कामाचा एक वेगळा टप्पा असू शकतोभाषिक वैशिष्ट्यांचे विशेष विश्लेषणस्त्रोत मजकूर आणि मजकूराचा वैचारिक अर्थ आणि लेखकाची स्थिती व्यक्त करण्यासाठी वापरल्या जाणार्‍या अभिव्यक्तीच्या माध्यमांची भूमिका.
असे विश्लेषण करताना, हे आवश्यक आहे:
अ) लेखकाच्या निवडलेल्या भाषण शैलीतील सर्वात वैशिष्ट्यपूर्ण भाषिक वैशिष्ट्ये लक्षात घ्या (उदाहरणार्थ, पत्रकारितेच्या शैलीतील मजकूरातील पुस्तकातील शब्दसंग्रहासह अर्थपूर्ण आणि मूल्यमापनात्मक शब्दसंग्रहाचे संयोजन किंवा बोलचाल आणि भावनिक नसतानाही शब्द-शब्दांचा वापर. - वैज्ञानिक शैलीतील मजकूरातील मूल्यमापनात्मक शब्द;
b) लेखकाने निवडलेल्या भाषिक अभिव्यक्तीचे माध्यम ओळखा (उदाहरणार्थ, रूपक, तुलना, नामांकित थीम, एकसंध सदस्यांची मालिका, अर्थपूर्ण पुनरावृत्ती इ.);
क) मजकूरातील या भाषिक माध्यमांची भूमिका निश्चित करा (उदाहरणार्थ, ते विधानाला अचूकता आणि स्पष्टता देतात, भाषण अधिक स्पष्ट, अलंकारिक, भावनिक बनवतात; ते भाषणाच्या विषयावर लेखकाची वृत्ती व्यक्त करण्यासाठी वापरले जातात, लेखकाच्या मूल्यांकन इ.).
भाषिक अभिव्यक्तीचे सापडलेले साधन उदाहरणे आणि टिप्पण्यांसह मसुद्यात लिहून ठेवावे. (हे भाषा उपकरण कशासाठी वापरले जाते?)
व्हिज्युअल आणि अर्थपूर्ण माध्यमांचे वर्णन करताना, मजकूरात वापरलेले, आणि त्यांची भूमिका, भाषणाचे खालील आकडे योग्य असतील:
त्याच्या मजकुरात, लेखक कुशलतेने वापरतो ...
लेखकाने वापरलेल्या भाषेच्या अर्थपूर्ण माध्यमांच्या मदतीने... एक ज्वलंत (जिवंत, प्रकाश, संस्मरणीय, दृश्य, वैशिष्ट्यपूर्ण, सुंदर, सामान्यीकृत) प्रतिमा तयार केली जाते...
मदतीने... एक कॉमिक इफेक्ट तयार केला जातो.
जोर देण्यासाठी... लेखक वापरण्याचा प्रयत्न करत आहे...
हे तंत्र लेखकाला त्याची स्थिती (दृष्टीकोन, विचार, मत) अधिक अचूकपणे (स्पष्टपणे, खात्रीपूर्वक) व्यक्त करण्यास मदत करते... मजकूराचा लेखक हा खरा (महान, प्रतिभावान, उत्कृष्ट, अद्भुत, हुशार) लेखक (मास्टर) आहे. शब्द, शब्दांचा कलाकार, लँडस्केपचा मास्टर).

व्ही स्टेज. मसुद्यात निबंध-वादाच्या सर्व मुख्य भागांसाठी साहित्य तयार केल्यानंतर, आपण परीक्षेच्या कामाची रचना, त्याचे भाषण स्वरूप (कोठून सुरू करावे? मुख्य भागामध्ये काय बोलावे) याबद्दल विचार केला पाहिजे. काम? निबंध कसा पूर्ण करायचा? तुमची स्थिती स्पष्टपणे आणि खात्रीपूर्वक सांगण्यासाठी कामात कोणती भाषा वापरायची?) आणि एक सुसंगत मजकूर लिहा.

लक्ष द्या! निबंधाच्या संरचनेबद्दल विचार करताना, आपण त्याची रचना सुसंवादी आणि पूर्ण आहे याची खात्री करण्यासाठी प्रयत्न करणे आवश्यक आहे, जे कामात उपस्थिती दर्शवते.तार्किकदृष्ट्या जोडलेले रचनात्मक भाग, प्रास्ताविक, मुख्य आणि अंतिम समावेश.

युक्तिवादात्मक निबंधाच्या रचनात्मक रचनेचा सर्वात सोपा पर्याय म्हणजे एका सुसंगत मजकुरात मसुद्यात तयार केलेली सामग्री या विषयाशी संबंधित कामाच्या मुख्य भागांवर एकत्र करणे: अ) मजकूराचा विषय आणि समस्या; ब) हायलाइट केलेल्या मुद्द्यांवर लेखकाची भूमिका; c) पदवीधराची वैयक्तिक स्थिती आणि त्याचा युक्तिवाद. या प्रकरणात, पहिल्या आणि शेवटच्या विभागातील साहित्य निबंध-तर्कवादाचा परिचय आणि निष्कर्ष म्हणून कार्य करू शकतात आणि योग्य परिच्छेद विभागणी वापरून स्वरूपित केले जातात.
तथापि, सर्जनशील अंतिम कार्याचे आणखी एक बांधकाम देखील शक्य आहे, जे निबंध-चर्चेतील मूलभूत भागांच्या मांडणीचा एक वेगळा क्रम, त्यांना एकत्र करण्यासाठी विविध पर्याय, तसेच विशेष परिचय आणि निष्कर्षाची उपस्थिती सूचित करते.

निबंधाची सुरुवात

वादग्रस्त निबंधाचा प्रास्ताविक भाग वेगवेगळ्या प्रकारे फॉरमॅट केला जाऊ शकतो. बर्याचदा ते थेट व्याख्येशी संबंधित असतेविषय आणि मुद्दे स्त्रोत मजकूर.
या प्रकरणात, परीक्षेच्या कामाचा नामांकित भाग असू शकतो:
अ) मजकूराच्या विषयाची वास्तविक व्याख्या;
ब) स्त्रोत मजकूराच्या लेखकाने उपस्थित केलेल्या किंवा स्पर्श केलेल्या मुख्य समस्यांचे सूत्रीकरण;
c) स्त्रोत मजकूराच्या लेखकाने उपस्थित केलेल्या मुद्द्यांवर लेखकाच्या स्वतःच्या भूमिकेचे विधान;
ड) मजकूराच्या लेखकाबद्दल, त्याने त्याच्या कामात संबोधित केलेल्या मुख्य समस्यांबद्दल आणि लेखक किंवा प्रचारकांच्या कार्याच्या सामान्य अभिमुखतेसह मजकूरात उपस्थित केलेल्या समस्येच्या संबंधाबद्दल थोडक्यात माहिती;
e) मजकूराच्या थीमशी संबंधित गीतात्मक प्रतिबिंब.
वादग्रस्त निबंधाचा परिचयात्मक भाग मजकूराच्या कल्पनेशी किंवा लेखकाच्या मुख्य निष्कर्षाशी देखील संबंधित असू शकतो. या प्रकरणात, ते "उलटलेली सुरुवात" चे स्वरूप धारण करते. ("...लेख, निबंध, कथा अशा प्रकारे संपते.")

“मजकूराचा विषय आहे...”, “हा मजकूर म्हणतो...”, “मजकूराच्या मुख्य समस्या यासारख्या वाक्यांनी निबंध (विशेषत: कलात्मक आणि कलात्मक-पत्रकारित मजकुरावर) सुरू करणे अवांछित आहे. ..”, इ.

निबंधाच्या अगदी सुरुवातीस स्त्रोत मजकूराची थीम आणि समस्या निर्धारित केल्या जातात अशा प्रकरणांमध्ये, आपण काही शैलीत्मक आकृत्या वापरू शकता, उदाहरणार्थ, नामांकित प्रतिनिधित्व, वक्तृत्वात्मक उद्गार, वक्तृत्व प्रश्न, सादरीकरणाचे प्रश्न-उत्तर प्रकार इ. .:
अ) प्रतिभा... लोक हा शब्द किती वेळा वापरतात त्याचा खरा अर्थ विचार न करता! कधीकधी सर्वात सोप्या कृतींसाठी मित्रांना बक्षीस देण्यासाठी वापरले जाते, अनेकदा उपरोधिक अर्थाने. हा शब्द त्याच्या खऱ्या अर्थाकडे परत करण्याची वेळ आली आहे! पण ते कसे करायचे? चला लेखकासह "प्रतिभा" या संकल्पनेचे सार समजून घेण्याचा प्रयत्न करूया.
b) पुस्तक... इलेक्ट्रॉनिक्स आणि कॉम्प्युटरायझेशनच्या युगात मानवता याशिवाय करू शकते का? वाचनादरम्यान घडणाऱ्या लेखकाशी थेट संवाद बदलण्यासाठी इतर माध्यमे सक्षम आहेत का? या प्रश्नांची उत्तरे आपल्याला लेखात मिळणार आहेत...
c) बालपण! "आपण सगळे लहानपणापासून आलो आहोत" हे वाक्य कोणाला माहीत नाही? जगात त्यांची पहिली पायरी कोणाला उबदार भावनेने आठवत नाही?
ड) मूळ स्वभाव... याचा आपल्यासाठी काय अर्थ आहे? काहींसाठी हे एक मंदिर आहे जे जतन केले पाहिजे आणि पुढच्या पिढीला दिले पाहिजे, परंतु इतरांसाठी ते केवळ समृद्धीचे स्त्रोत आहे.

युक्तिवादात्मक निबंधाचा परिचय लहान असू शकतो (3-5 वाक्ये). निबंधाच्या प्रस्तावनेत वापरल्या जाणार्‍या वाक्यरचनात्मक आकृत्यांची सामग्री स्त्रोत मजकूराच्या विषयाशी आणि समस्यांशी संबंधित असणे आवश्यक आहे.

एक निबंध पूर्ण करणे

कामाच्या अंतिम भागामध्ये, जे काही सांगितले गेले आहे त्या सर्व गोष्टींचा सारांश देऊन, अनेक पर्याय देखील असू शकतात: ते सामान्यतः विचाराधीन समस्यांच्या संदर्भात स्त्रोत मजकूराच्या लेखकाची स्थिती व्यक्त करू शकते; पदवीधराची स्वतःची स्थिती आणि लेखकाच्या दृष्टिकोनाचे त्याचे मूल्यांकन तयार केले जाऊ शकते; जे वाचले होते त्याची सामान्य छाप व्यक्त केली जाऊ शकते.
युक्तिवादात्मक निबंधाचा अंतिम भाग असे स्वरूपित केला जाऊ शकतो:
अ) समाप्ती-समारोप (काही ओळींमध्ये संपूर्ण निबंधाचा संक्षिप्त सारांश), उदाहरणार्थ:
मजकूराच्या सामग्रीचे आणि त्याच्या भाषिक वैशिष्ट्यांचे विश्लेषण केल्यावर, आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो की अध्यात्म ही एक गुणवत्ता आहे जी अनेकांना स्वतःमध्ये विकसित व्हायला आवडेल, बहुतेकदा ते स्वतः कसे प्रकट होते हे जाणून घेतल्याशिवाय. लेखक आपल्याला शिकवतो की अध्यात्माचा शिक्षणाशी घोळ घालू नये. एखाद्या व्यक्तीने स्वतःमध्ये चांगुलपणाची, सत्याची, सौंदर्याची इच्छा ठेवली पाहिजे आणि चांगल्या वागणुकीसारख्या औपचारिक कौशल्यांची नाही. कदाचित, आपला आदर्श अप्राप्य ठरेल, परंतु आध्यात्मिक व्यक्ती बनण्याचा दुसरा कोणताही मार्ग नाही;
ब) शेवट-उत्तर (निबंधाच्या सुरुवातीला विचारलेल्या प्रश्नाचे उत्साही उत्तर), उदाहरणार्थ:
मग लोक पर्वतारोहण का करतात? जरी हा खेळ शांत दैनंदिन गणनेच्या चौकटीत बसत नसला तरी, हा खेळ अचूकपणे एखाद्या व्यक्तीचे खरे सार प्रकट करू देतो. पर्वतारोहण केवळ शारीरिकच नव्हे तर आध्यात्मिकदृष्ट्या देखील कठोर होते, कारण "तुम्ही मुख्य गोष्ट, वर्तमान, स्वतःमध्ये आणि इतरांमध्ये पाहण्यास आणि प्रशंसा करण्यास शिकता";
c) समाप्ती-सूचना (सामान्यीकरण निष्कर्ष आणि निबंधात एक विशिष्ट शब्दार्थ ठेवणारी एक लहान अर्थपूर्ण म्हण), उदाहरणार्थ:
हा मजकूर वाचल्यानंतर, तुम्हाला समजते की मूळ जमीन ही एखाद्या व्यक्तीची सर्वात मौल्यवान वस्तू आहे. आश्चर्य नाही की ते म्हणतात: "मातृभूमी ही आई आहे, परदेशी भूमी सावत्र आई आहे";
ड) शेवट-कोट (एक स्पष्ट म्हण, काही उत्कृष्ट व्यक्तीचे विधान, निबंधाच्या मुख्य कल्पनेशी संबंधित आणि त्याच्या लेखकाच्या मताच्या वैधतेची पुष्टी करते), उदाहरणार्थ:
"सूर्य प्रत्येकामध्ये लपलेला आहे!" - प्रसिद्ध रशियन कवी आणि लेखक व्ही. सोलोखिन यांनी लिहिले. हे असेच आहे: प्रत्येकाकडे सूर्य असतो, परंतु तो लपलेला असतो आणि त्याच्या किरणांनी आपल्या पृथ्वीला प्रेम आणि चांगुलपणाच्या प्रकाशाने आनंदाने प्रकाशित करणे आवश्यक आहे.

स्टेज VI. युक्तिवादात्मक निबंध तयार करण्याचा अंतिम टप्पा पार पाडणे आहेप्रूफरीडिंगसर्जनशील कार्य तयार केले. आता तुम्ही जे लिहिले आहे ते तुम्ही काळजीपूर्वक पुन्हा वाचले पाहिजे आणि आवश्यक असल्यास, मजकूराची रचना, तर्कशास्त्र आणि सादरीकरणाचा क्रम, संभाव्य तथ्यात्मक, तार्किक, शब्दलेखन, विरामचिन्हे, व्याकरणाच्या चुका, तसेच भाषणातील चुका आणि वगळणे (परिशिष्ट ४)

4). निदान कार्य

रशियन भाषेतील अनिवार्य किमान शिक्षणाच्या प्रभुत्वाची पातळी निश्चित करण्यासाठी निदान कार्य माझ्याद्वारे दोन टप्प्यात केले जाते. प्रथम, विद्यार्थी CMM च्या डेमो आवृत्त्यांवर आधारित कार्य करतात (भाग A आणि B), नंतर मी चाचणी कार्यांच्या गुणवत्तेचे विश्लेषण करतो. प्रत्येक चाचणीनंतर कामांचे विश्लेषण केले जाते. पदवीधर वर्गातील विद्यार्थ्यांद्वारे रशियन भाषेच्या विभाग आणि विषयांच्या वैयक्तिक प्रभुत्वाची सारणी संकलित केली जाते, ज्यामध्ये KIM कार्ये पूर्ण होणे/अपयश नोंदवले जाते (परिशिष्ट 2. तक्ता 1)

नंतर एक सारांश सारणी संकलित केली जाते (परिशिष्ट 2. तक्ता 2), जे वैयक्तिक विभाग आणि विषयांच्या प्रभुत्वाच्या पातळीबद्दल निष्कर्ष काढण्यास आणि ज्ञानातील अंतर दूर करण्यास मदत करते. हे सारणी आपल्याला निर्धारित करण्यास देखील अनुमती देते:

1. विशिष्ट कार्य पूर्ण करण्यात अयशस्वी झालेल्या विद्यार्थ्यांची टक्केवारी;
2. रशियन भाषेच्या विषयांवरील ज्ञान आणि कौशल्यांच्या गुणवत्तेच्या स्थितीची गतिशीलता, प्रत्येक विद्यार्थ्याच्या वैयक्तिकरित्या आणि संपूर्ण वर्गाच्या संबंधात (परिशिष्ट 2. तक्ता 3)

टेबल आधारितत्रुटींची एक स्वतंत्र फाइल संकलित केली आहे. हे कार्य विद्यार्थ्याच्या फॉर्मच्या मागील बाजूस केले जाते (विद्यार्थ्याला संपूर्ण वर्षासाठी एक फॉर्म दिला जातो, चाचणी पेन्सिलमध्ये पूर्ण केली जाते, फॉर्मच्या मागील बाजूस चुका नोंदविल्या जातात). हे प्रत्येक विद्यार्थ्याला त्यांच्या चुका पाहण्याची, "बुडणाऱ्या" सामग्रीची पुनरावृत्ती करण्याची आणि या विषयावरील चाचण्यांची मालिका करण्याची संधी देते - अंतर दूर करण्यासाठी (परिशिष्ट 2. तक्ता 1).

मागील निदानाच्या परिणामी ओळखल्या गेलेल्या विद्यार्थ्यांच्या ज्ञान आणि कौशल्यांमधील अंतर दूर करण्यासाठी पुढील क्रियाकलापांचे नियोजन करून, पुढील, गट आणि वैयक्तिक कार्यांचे आयोजन करून आपण पुढील निदान कार्याचे परिणाम समायोजित करू शकता.

अशाप्रकारे, प्रथम एक प्रारंभिक चाचणी दिली जाते, प्रत्येक विद्यार्थ्याच्या चुका हायलाइट केल्या जातात, नंतर "सिंकिंग" विषयांची पुनरावृत्ती केली जाते, थीमॅटिक चाचण्या, एक चाचणी आणि नियंत्रण चाचणी केली जाते.

भाग 3. व्यावहारिक भाग

सराव कौशल्यस्त्रोत मजकूरातील समस्या ओळखणे, स्पष्ट करणे आणि त्यावर टिप्पणी करणे.

उदा. १.

रशियन विस्तारामध्ये किती मोठी आणि लहान गावे विखुरलेली आहेत! आणि त्या प्रत्येकाचा स्वतःचा चेहरा, स्वतःची कथा आहे. मुद्रित स्त्रोतांमध्ये किंवा लोकस्मृतीत एखाद्या विशिष्ट गावाच्या जन्माचे वर्ष तुम्हाला क्वचितच सापडते. काहीवेळा केवळ एक इतिवृत्त ओळ किंवा जुने पुस्तक आपल्याला प्राचीन काळापासून संस्थापकाचे नाव किंवा या गावात घडलेली एक मनोरंजक घटना घेऊन येईल. आणि आपण आपल्या भूतकाळातील जीवनाबद्दल विचार करत तासनतास घालवतो, त्यात आपल्याला आज आवश्यक असलेले काहीतरी शोधण्याचा प्रयत्न करतो. आम्ही तिथे काय शोधत आहोत? तुमचा वंश? लोक चरित्र मूळ?
आपण जे काही शोधत आहोत, एक गोष्ट स्पष्ट आहे: आपण स्मृतीशिवाय जगू शकत नाही.

(आय. वासिलिव्हच्या मते)

कार्ये

1. मजकूराचा विषय, वैचारिक अर्थ आणि समस्या निश्चित करा. त्याची मुख्य समस्या हायलाइट करा.
2. मजकूराची थीम आणि मुख्य समस्या यापैकी कोणते प्रस्तावित फॉर्म्युलेशन तुम्हाला मजकुराच्या आशयाशी सर्वात सुसंगत आणि विचारांच्या अभिव्यक्तीच्या अचूकतेच्या आणि त्याच्या मौखिक सादरीकरणाच्या बाबतीत सर्वात यशस्वी वाटते?
1) मानवी स्मृती.
2) ऐतिहासिक स्मृती, मनुष्य आणि लोकांसाठी त्याचे महत्त्व.
3) प्रत्येक व्यक्तीला स्मरणशक्तीची गरज का असते?
4) ऐतिहासिक भूतकाळातील स्मृती माणसाला काय देते?
3. मजकूराच्या समस्यांपैकी कोणते प्रस्तावित फॉर्म्युलेशन त्याच्या सामग्रीशी सुसंगत नाहीत? कोणती फॉर्म्युलेशन विशिष्ट समस्या दर्शवतात?
1) शहरे आणि गावांच्या स्थापनेची माहिती गमावण्याची समस्या.
2) भूतकाळाच्या आठवणीशिवाय जगण्याच्या अडचणीची समस्या.
3) लोकांच्या ऐतिहासिक स्मृती जतन करण्याची समस्या.
4) प्राचीन ग्रंथ हरवण्याची समस्या.
4. मजकूरात समस्या निर्माण करण्यासाठी लेखकाने वापरलेल्या पद्धतींचे वर्णन करा. मुख्य आणि विशिष्ट समस्या थेट नमूद केल्या आहेत किंवा त्या मजकूरातील सामग्री आणि लेखकाच्या स्थानावरून प्राप्त केल्या आहेत?

उदा. 2. मजकूर वाचा, त्याचे सामग्री-भाषिक विश्लेषण करा. कामे पूर्ण करा.

ख्रिश्चन शिकवणीमध्ये एक आश्चर्यकारक सत्य आहे: जो देतो तो प्राप्त करणाऱ्यापेक्षा अधिक आशीर्वादित असतो. आणि बायबलच्या भाषेत, धन्य हा आनंदाच्या समानार्थी शब्दापेक्षा अधिक काही नाही.
म्हणून जो देतो तो घेणाऱ्यापेक्षा जास्त आनंदी असतो. का? होय, कारण जेव्हा आपण एखाद्या व्यक्तीला काहीतरी देतो तेव्हा आपण अनैच्छिकपणे त्याच्यासाठी आपल्या स्वतःच्या आत्म्यामध्ये, आपल्या स्वतःच्या आंतरिक जगात एक कण सोडून देतो, आपण त्याला डोळ्यांपासून लपवून आपल्या आंतरिक जीवनात येऊ देतो. आपण त्याला आपला शेजारी बनवतो, याचा अर्थ आपण स्वतःला समृद्ध करतो, आपण या व्यक्तीशी असा संपर्क स्थापित करतो की, कदाचित, जगात यापेक्षा मौल्यवान काहीही नाही. शेवटी, मानवी आनंदाची संकल्पना मानवी संबंधांच्या प्रणालीद्वारे निर्धारित केली जाते. आणि जर आपल्या अंतःकरणातून बाहेर पडणाऱ्या या आंतरिक जवळीमुळे हे मानवी नातेसंबंध प्रगल्भ झाले, तर हीच खऱ्या आणि शाश्वत मानवी आनंदाची अट आहे.
हे किती आश्चर्यकारक आहे: एखादी व्यक्ती आनंदी होते कारण तो देतो. ...होय, मानवी आनंद हा आपल्या शारीरिक प्रवृत्तीच्या तर्काच्या विरुद्ध बांधला जातो. या जैविक तर्काच्या विरोधात असलेला हा मानव, भांडवल H, आनंदाने निर्माण करतो.
... शतकानुशतके अनुभव साक्ष देतात की या अद्भुत शब्दाच्या पूर्ण आणि खर्या अर्थाने आत्म-दान, सहकार्य, दया माणसाला समृद्ध करते आणि त्याचा आनंद निर्माण करते. एका अर्थाने ते गूढच आहे. मानवी अस्तित्वाशी निगडीत असलेल्या अनेक गोष्टींप्रमाणे. आणि हे रहस्य केवळ अनुभवातूनच प्रकट होते. (आर्कबिशप किरील यांच्या रविवारच्या प्रवचनातून)

कार्ये

1. मजकूराचा वैचारिक अर्थ आणि मुख्य मुद्दे निश्चित करा.
2. मजकूरातील समस्या ओळखण्यासाठी सुचवलेली भाषा वाचा. खालीलपैकी कोणत्या समस्या सामग्रीशी संबंधित आहेत?
समस्या विधाने:
१) जो देतो तो आनंदी का असतो?
२) आनंद आणि दया माणसाला समृद्ध का करतात?
3) एखाद्या व्यक्तीच्या आनंदात काय समाविष्ट आहे?
४) आनंद म्हणजे काय?
5) मानवी आनंदाचे रहस्य पूर्णपणे समजून घेणे शक्य आहे का?
6) आनंदाची ख्रिश्चन समज काय आहे?
७) आपण आपल्या शेजाऱ्यांशी कसे वागले पाहिजे?
8) धन्य व्यक्ती कोण आहे?
९) आनंदाचे रहस्य अनुभवातूनच का कळते?
3. वरीलपैकी कोणत्या समस्या खाजगी म्हणून वर्गीकृत केल्या जाऊ शकतात?
4. लेखकाच्या दृष्टिकोनातून सूचीबद्ध केलेल्या समस्यांपैकी कोणती सर्वात लक्षणीय आहे?
5. मजकूराची मुख्य समस्या मांडण्याच्या लेखकाच्या निवडलेल्या पद्धतीचे वर्णन करा (मुख्य समस्या थेट सांगितलेली आहे की ती सादरीकरणाच्या संपूर्ण तर्कानुसार आहे?). तुम्ही ज्या पद्धतीने मुख्य समस्या मांडता ती मजकूराच्या शैलीशी संबंधित आहे का याचा विचार करा.

उदा. 3. मजकूर वाचा, त्याचे सामग्री-भाषिक विश्लेषण करा. कामे पूर्ण करा.

सौंदर्य म्हणजे काय? त्याच प्रकारे आपण सौंदर्य जाणतो का? सौंदर्याची प्रशंसा करणे शक्य आहे का? सौंदर्याबद्दलच्या कल्पना काळानुसार बदलतात का?
आपल्या काळातील नियम आणि आदर्शांशी सुसंगत असलेल्या गोष्टींना आपण अनेकदा सुंदर म्हणतो. प्रत्येक युगाचे स्वतःचे आदर्श आणि फॅशन असते. परंतु तेथे अविनाशी, टिकाऊ सौंदर्य आहे, ज्याकडे मानवता नक्कीच परत येईल. पार्थेनॉनचे प्रमाण, चर्च ऑफ द इंटरसेशन ऑन द नेरलच्या निसर्गाशी सुसंवाद आणि ऐक्य यावर आम्ही कधीही खूश होणार नाही... प्रत्येक वेळी मी हे वाक्य ऐकतो तेव्हा मी अस्वस्थ होतो: “चवीसाठी कोणतेही कॉम्रेड नाहीत. आणि रंग...” अगदी उलट - किती लोक सौंदर्याची तितकीच प्रशंसा करतात याचे तुम्हाला आश्चर्य वाटते. (एल. मिग्डल यांच्या मते)

कार्ये

1. मजकूराचा वैचारिक अर्थ आणि समस्या निश्चित करा. मुख्य समस्या ओळखा.
2. मजकूराच्या मुख्य समस्येबद्दल माहिती पोहोचवण्याच्या पद्धती आणि तंत्रांचे वर्णन करा.
3. या मजकुराच्या मुख्य समस्येवर प्रस्तावित टिप्पण्या काळजीपूर्वक वाचा. मुख्य समस्येचे कोणते सूत्र तुम्हाला सर्वात योग्य वाटते?

माध्यमिक सामान्य शिक्षण

ओळ UMK I. V. Gusarova. रशियन भाषा (10-11) (मूलभूत, प्रगत)

ओळ UMK पखनोवा. रशियन भाषा (10-11) (B)

ओळ UMK V. V. Babaytseva. रशियन भाषा (10-11) (सखोल)

ओळ UMK Kudryavtseva. रशियन भाषा (10-11)

रशियन भाषेत युनिफाइड स्टेट परीक्षेची तयारी करणे: पुनरावलोकनासाठी मुख्य विषय

मजकुरासह कार्य करा

या वर्षी मजकूर भाग मजबूत झाला आहे, अधिक वैविध्यपूर्ण बनला आहे आणि म्हणूनच, अधिक जटिल आहे. डेमो आवृत्तीचे कार्य क्रमांक 1 आणि क्रमांक 2 ताबडतोब तरतुदींकडे नेतात जे "मजकूर" ची संकल्पना परिभाषित करतात: सामग्री आणि रचना. ते करण्यासाठी, सामग्रीच्या प्राथमिक विश्लेषणाचे कौशल्य स्वयंचलित करणे आवश्यक आहे. कार्य क्रमांक 3 मध्ये थेट शब्दसंग्रहात संक्रमण आहे: विद्यार्थ्याने संदर्भात पॉलिसेमँटिक शब्दाचा अर्थ निश्चित केला पाहिजे. हे एक महत्त्वाचे कौशल्य आहे, कारण शब्दांच्या अर्थाच्या सर्व बारकावे ग्रंथांमध्ये प्रकट होतात. कार्य क्रमांक 26 (निबंध) अस्पष्टपणे तयार केला आहे. त्याच्या घटकांच्या बाबतीत, अंतिम मजकूर "तर्क" प्रकाराशी संबंधित असणे आवश्यक आहे, तथापि, हे थेट सूचित केलेले नाही. या कार्यात, तत्त्वतः, कोणत्याही सूचक अटी नाहीत.

युनिफाइड स्टेट परीक्षा यशस्वीरीत्या उत्तीर्ण होण्यासाठी महत्त्वपूर्ण असलेली मजकूर सामग्री व्ही. बाबेतसेवा. पाठ्यपुस्तकांमध्ये, इतर गोष्टींबरोबरच, चाचणीची चौकट, वाक्ये जोडण्याचे नमुने, कीवर्ड आणि बरेच काही समाविष्ट आहे - विषय, ज्याचे ज्ञान विद्यार्थ्याला मजकूर भागाच्या अवघड कामांना तोंड देण्यास मदत करेल.

ताण नसलेले स्वर आणि इतर शब्दलेखन

युनिफाइड स्टेट परीक्षा अजूनही मूलभूत ज्ञानासाठी आहे. तथापि, आता एका कार्यात एकाच वेळी अनेक शब्दलेखन समाविष्ट केले जाऊ शकतात, जे काम गुंतागुंतीचे करते. हायस्कूलमध्ये युनिफाइड स्टेट परीक्षेची तयारी सुरू करताना, विद्यार्थ्याने कोणत्या स्पेलिंग पॅटर्नमध्ये आधीच प्रभुत्व मिळवले आहे आणि कोणते नाही हे ओळखणे आवश्यक आहे. मुलाला नेमके काय शिकायचे आहे हे जाणून घेणे महत्त्वाचे आहे. बहुतेक प्रकरणांमध्ये, तो आधीपासूनच काही नियमांच्या आधारे परिचित आहे आणि हे समजून घेतल्याने त्याला आत्मविश्वास मिळतो. युनिफाइड स्टेट परीक्षेची उच्च दर्जाची तयारी 5 व्या वर्गात सुरू होते. उदाहरणार्थ, टास्क क्र. 5 मध्ये चर्चा केलेल्या प्रतिशब्दांचा अभ्यास पाचव्या इयत्तेपासून सुरू होतो आणि नियतकालिक पुनरावृत्ती आवश्यक आहे.

चला अनेक स्पेलिंग्ज पाहू ज्या विद्यार्थ्यांना सर्वात जास्त अडचणी निर्माण करतात आणि ते कसे सादर केले जाऊ शकतात याचा विचार करूया.

तणाव नसलेले स्वर हे सर्वात "धोकादायक" ठिकाण आहेत. सोव्हिएत काळात, आकडेवारीवरून असे दिसून आले की सर्व लेखन त्रुटींपैकी 85% त्यांच्यात होते. आता परिस्थिती आणखी वाईट आहे, कारण मुलांचा शब्दसंग्रह गरीब झाला आहे आणि विद्यार्थ्याच्या शस्त्रागारात जितके कमी शब्द आहेत तितकेच त्याला चाचणी शब्द शोधणे अधिक कठीण आहे.

शब्दसंग्रह विकास व्यायाम

आम्ही "सर्वाधिक शब्द कोण लिहू शकतो" ही ​​नियमित स्पर्धा आयोजित करतो. आम्ही पूर्ण करण्यासाठी 5 मिनिटे देतो. विद्यार्थी एका स्तंभात एक- किंवा दोन-अक्षरी शब्द लिहितो, जसे की “बकरी” किंवा “लेग”. अनिवार्य अटी: शब्द Y आणि U अक्षरांशिवाय असले पाहिजेत (अपरिवर्तित स्थितीत न बदललेले), आणि आम्ही पूर्ण व्यंजन आणि आंशिक व्यंजनासह शब्द देखील विचारात घेत नाही. विजेत्यासाठी बक्षीस: जर्नलमध्ये एक चिन्ह. अनुभव दर्शवितो की सतत प्रशिक्षणाने, विद्यार्थी एका वेळी 45-50 शब्दांची कल्पना करू शकतो.

मूळ मध्ये पर्यायी स्वर

पाचव्या इयत्तेपासून (किंवा अगदी प्राथमिक शाळेतून) विद्यार्थ्यांना मॉर्फीम तत्त्व, रशियन स्पेलिंगचे मुख्य तत्त्व, याची ओळख करून देणे देखील चांगले आहे. सुरुवातीला, आपण मजेदार मजकुरासह एक पोस्टर लटकवू शकता जे मुलांना आठवेल: “शब्द भागांमध्ये विभागलेला आहे. अरे, हा काय आनंद आहे! प्रत्येक साक्षर व्यक्ती भागांमधून शब्द तयार करू शकतो. बरं, वैज्ञानिक तत्त्व असं वाटतं: प्रत्येक मॉर्फीम एकसमान लिहिलेला आहे. टेम्पलेट वापरून लेखन नियम सादर करण्याची शिफारस केली जाते: कुठे, कोणत्या परिस्थितीत, काय होते. उदाहरणार्थ: शब्दाच्या मुळाशी E/I बदलताना, प्रत्ययापूर्वी -A- आपण I लिहितो.

पाठ्यपुस्तकासाठी पद्धतशीर पुस्तिका व्ही.व्ही. बाबेतसेवा “रशियन भाषा आणि साहित्य. रशियन भाषा. प्रगत पातळी. 10-11 ग्रेड." मॅन्युअल रशियन भाषेच्या अभ्यासक्रमाची सामग्री, त्याच्या प्रभुत्वाचे विषय आणि मेटा-विषय परिणाम, अंदाजे धडे आणि थीमॅटिक नियोजन, विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांचे प्रकार, शोध आणि संशोधन कार्याचे विषय, पाठ्यपुस्तकासाठी इलेक्ट्रॉनिक परिशिष्ट वापरण्यासाठी शिफारसी सादर करते.

सामान्य मुळे:

• KOS- / KAS-, LOG- / LAG- (मूळावर, प्रत्ययापूर्वी -A-, A लिहा),
• GOR- / GAR-, ZOR- / ZAR- (मुख्य वाक्ये किंवा वाक्यांवर अवलंबून राहून या मुळांचे शब्दलेखन लक्षात ठेवणे चांगले आहे, उदाहरणार्थ: "पहाट जळून गेली आहे")
• ROS- / RAST- (मूळावर, -ST- आणि -SH- आधी, A लिहा)
• MOK- / MAK-, ROVN- / RAVN- (आम्ही त्याच मूळ शब्दांवर अवलंबून आहोत: MOK - ओल्यासारखे, MAK - बुडविणे इ.)

sibilants नंतर Y/O चे स्पेलिंग

येथे morpheme रूट किंवा apfix असू शकते. दुसऱ्या प्रकरणात, आपल्याला फक्त लेखन लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे. जर आपण मुळाशी व्यवहार करत असाल, तर E सह बदलताना आपण E लिहितो आणि तणावाखाली प्रत्यय आणि समाप्तींमध्ये O लिहितो. हा नियम फक्त नावांना लागू होतो: संज्ञा, विशेषण आणि क्रियाविशेषण.

C नंतर स्पेलिंग I/Y

आपण मूळ मध्ये I लिहितो आणि प्रत्यय आणि शेवट मध्ये Y लिहितो. याच्याशी एक रंजक वस्तुस्थिती जोडलेली आहे. जर आपण मूळ (अंक, विश्वकोश, जस्त) मध्ये C नंतर I सह शब्द पाहिल्यास, आपल्याला आढळेल की ते लॅटिन भाषेतून घेतलेले आहेत, ज्यामध्ये C मऊ होता. -TSIA मधील शब्द देखील लॅटिनमधून आले आहेत. परंतु रशियन शेवट आणि प्रत्यय (फायटर, सिनित्सिन) मध्ये कठोर रशियन Ts दिसतात.

उपसर्ग आणि मूळ यांचे जंक्शन

हा मुळात अक्षर शब्दलेखनाचा कठोर नियम आहे. Ъ हा शब्दाच्या एका ठिकाणी लिहिलेला आहे: E, Yo, Yu, Ya च्या आधी कठोर व्यंजनावर उपसर्ग नंतर.

उपसर्ग आणि मुळे या विषयावरील आणखी एक महत्त्वाचा नियम: रूट आणि Y मध्ये संक्रमण. आम्ही जसे ऐकतो तसे लिहितो - परंतु असे बरेच अपवाद आहेत जे लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे.

पाठ्यपुस्तक माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षणाच्या फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकता पूर्ण करते, रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाने शिफारस केली आहे आणि पाठ्यपुस्तकांच्या फेडरल सूचीमध्ये समाविष्ट आहे. सैद्धांतिक आणि व्यावहारिक भाग असलेले पाठ्यपुस्तक, एक बहु-कार्यक्षम विकास प्रणाली म्हणून विद्यार्थ्यांचे भाषेचे ज्ञान वाढवते, संप्रेषणात्मक, भाषिक, भाषिक (भाषिक) आणि सांस्कृतिक क्षमतांमध्ये सुधारणा सुनिश्चित करते.

उपसर्गांचे शब्दलेखन

उपसर्ग समान रीतीने लिहिलेले आहेत, परंतु दोन जोड्यांचे एक विशेष स्वरूप आहे. प्रथम, हे Z/S वर उपसर्ग आहेत, जेथे आम्ही आवाज नसलेल्याच्या आधी S लावतो. PRE- आणि PR- या उपसर्गांवर विशेष लक्ष देणे आवश्यक आहे: बहुतेकदा PRI- म्हणजे सामील होणे, जवळ येणे, जवळ असणे, आणि PRE- हे उपसर्ग PERE- किंवा अगदी शब्दाच्या समान आहे.

संज्ञा प्रत्यय

• आपल्याला हे लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे: -ET- / -OT-, -IS / -OST, -ESTV- - -INSTV-, -ISM).
• नियमांच्या अधीन राहून: -CHIK (मूळ D, T, Z, S, F नंतर लिहिलेले), -ETS- (संज्ञा पुरुषामध्ये) / -IC- (संज्ञा मादीमध्ये), EK- (E टाकला जातो तेव्हा शब्द बदलणे) / -IK, -IN- - -INK-).
• कमी-वाढणारे: -ENK- / -ONK-, -ISCH- (नेहमी ताणलेले, परंतु लक्षात ठेवा की त्या नंतर -E नाव पुल्लिंगी शब्दात लिहिलेले आहे, -A नावाच्या स्त्रीलिंगी शब्दात), -YSHK- (आम्हाला ते आठवते. बुध या संज्ञा मध्ये r. नंतर शेवट -O आहे).

हे नियम टेबलच्या स्वरूपात लक्षात ठेवणे सोपे आहे.

विशेषण प्रत्यय

त्याचप्रमाणे, विशेषण प्रत्यय 3 श्रेणींमध्ये विभागले जाऊ शकतात आणि सारणीमध्ये समाविष्ट केले जाऊ शकतात:

• तुम्हाला हे लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे: -EV- / -OV-, -IV-, -CHIV-, -LIV-, -CHAT-.
• ते नियमांचे पालन करतात: -N-, -AN-, -YAN-, -IN-, -ENN-, -ONN-.
• कमी: -ENK- / -ONK-.

क्रियापद फॉर्म

हा विषय इयत्ता 6-7 मध्ये दोन वर्षे अभ्यासला जातो. प्रश्न अनेकदा उद्भवतो: आपण समान क्रिया वेगळ्या पद्धतीने का लिहितो, उदाहरणार्थ: “मी आकाश पाहिले” आणि “तुला आकाश दिसणार नाही”? मुद्दा म्हणजे दोन स्टेममधून क्रियापदांची निर्मिती: वर्तमान काळ आणि अनंत. सर्व भूतकाळातील रूपे अनंत स्टेमपासून तयार होतात.

स्पेलिंग क्रियाविशेषण

लिहिण्याच्या 3 पद्धतींचा विचार करा:

एकत्र

• पूर्ण आणि लहान विशेषणांपासून तयार केलेले: पुन्हा, गोल.
• इतर क्रियाविशेषणांपासून बनवलेले: दुसऱ्या दिवशी.
• स्थानाच्या क्रियाविशेषणापासून बनविलेले: खाली, वर, वर.

याशिवाय (प्रीपोझिशनसह संज्ञांपासून व्युत्पन्न)

• माजी संज्ञा, स्वरापासून सुरू होते: बिंदू रिक्त.
• त्याचे केस फॉर्म आहेत: परदेशात.
• "कसे?" या प्रश्नाचे उत्तर देते: सरपटत, उडताना.

हायफनेटेड

• उपसर्ग B-, VO- अधिक एक क्रमिक संख्या: प्रथम, दुसरे...
• पुनरावृत्ती करा: खूप पूर्वी, अगदी.
• उपसर्ग PO-, प्रत्यय -EMU, -SKI, -TSKI, -I.

भाषणाच्या वेगवेगळ्या भागांसह नाही

आम्हाला खालील नियमांद्वारे मार्गदर्शन केले जाते:

एकत्र

• संज्ञा, विशेषण आणि क्रियाविशेषण, जेव्हा ते NOT शिवाय समानार्थी शब्दाने बदलले जाऊ शकतात.
• NOT शिवाय ते वापरले जात नाही.

याशिवाय

• क्रियापद, gerunds.
• तुलना किंवा विरोधाच्या उपस्थितीत संज्ञा, विशेषण, क्रियाविशेषण.

स्पेलिंग न करण्याचे इतर नियम आहेत, विशेषत: पार्टिसिपल्स आणि सर्वनामांसह, ज्यांचा स्वतंत्र अभ्यास आवश्यक आहे.

संदर्भ पुस्तकाचा उद्देश हायस्कूल पदवीधरांना युनिफाइड स्टेट परीक्षा (USE) साठी रशियन भाषेत तयार करणे आहे. प्रकाशनात ग्रेड 6-11 मधील रशियन भाषेच्या शालेय अभ्यासक्रमाच्या सर्व विभागांवर सैद्धांतिक सामग्री आहे, परीक्षेच्या पेपरच्या सर्व प्रकारच्या भाग 1 आणि 2 च्या भागांची कार्ये पूर्ण करण्यासाठी शिफारसी आहेत. व्यावहारिक भागामध्ये चाचणी कार्यांचे नमुने समाविष्ट आहेत जे परिमाण, रचना आणि निवडलेल्या सामग्रीमध्ये एकत्रित राज्य परीक्षेच्या नियंत्रण मापन सामग्रीच्या जवळ आहेत. चाचणी कार्यांची उत्तरे मॅन्युअलच्या शेवटी दिली आहेत.

ज्ञान नियंत्रण

एखाद्या विद्यार्थ्याने विशिष्ट विषयावरील नियमांमध्ये किती चांगले प्रभुत्व मिळवले आहे हे पाहण्यासाठी सोपी कार्ये तुम्हाला मदत करतील. ते एका नोटबुकमध्ये न करता, परंतु कागदाच्या वेगळ्या शीटवर करणे चांगले आहे.

• मेमरीमधून, बदल न करता, अभ्यास केलेली सूत्रे किंवा तक्ते लिहा.
• अभ्यासलेल्या विषयांवर एक किंवा दोन नियम शब्दात लिहा.
• एका स्तंभात नियमांपैकी 5 किंवा अधिक उदाहरणे लिहा.
• एका शब्दासह वाक्य तयार करा आणि वाक्यरचना विश्लेषण करा.

विद्यार्थ्यांच्या तयारीच्या पातळीवर अवलंबून, कार्ये अधिक कठीण होऊ शकतात. धड्यातून जास्त वेळ न घेता अशा नियंत्रणास फक्त 5 मिनिटे लागतात. त्याच वेळी, असाइनमेंट पूर्ण करणे जर्नलमध्ये एक ग्रेड पात्र आहे.

युनिफाइड स्टेट परीक्षेसाठी त्यांचा अभ्यास सतत प्रशिक्षणात बदलण्यासाठी माध्यमे अनेकदा शिक्षकांना दोष देतात. तथापि, शिक्षकांना स्वतःला माहित आहे की केवळ एक पद्धतशीर, एकात्मिक दृष्टीकोन इच्छित परिणाम प्राप्त करू शकतो.